Ibáñez-Cursá

incluye
cd mp3

CUADERNOS
DE

CUADERNOS DE AUDICIÓN (Grado Elemental 4) – Libro del profesor

La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas
encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el

AUDICIÓN
complejo fenómeno de la audición.

Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su
manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas
correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos
libros, el suyo y el del alumno.

La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los

contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin
excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para
fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y

Ibáñez-Cursá
melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado
como la culminación de todo el proceso auditivo.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene

el libro del profesor.

“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos”

y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que
completan la enseñanza del Lenguaje Musical.

Libro del
profesor

4
ISBN 978-84-387-1246-7

9 788438 712467
Grado
www.carisch.com MK19072
Elemental
 Amando Mayor Ibáñez
Dionisio de Pedro Cursá

CUADERNOS
DE
AUDICIÓN

Libro del
profesor

4 Grado
Elemental
Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya (piano)
Casamaleno estudios.
casamaleno@gmail.com

Diseño y maquetación: Antonio Gª Tomé

agtomedesign@gmail.com

Depósito Legal: M-9807-2014

ISBN: 978-84-387-1246-7
ISBN (Obra completa): 978-84-387-1223-8
ISMN: 979-0-69202-440-8
ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9

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Este album © 2006 de
NUEVA CARISCH ESPAÑA
Cuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, España
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamien-
to informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya
sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.
PRÓLOGO

Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están
compuestos por las siguientes colecciones:
“Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos)
(Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación)
“Canta con los Clásicos” (6 cursos)
“Cuadernos de Audición” (6 cursos)
(Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis)
“Cuadernos de Teoría” (6 cursos)
“Cuadernos de Vacaciones”
Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino),
paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un
determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicos-melódicos-auditivos-teóri-
cos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización
de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera,
en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen
utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos.
La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto,
basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de
dificultad progresivo.
Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos, durante el verano, tengan un
material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo
ameno y entretenido.

Cuadernos de Audición
El propósito de la colección “Cuadernos de Audición” es, al igual que en todos los libros de ense-
ñanza musical editados por nosotros, elaborar unos materiales pedagógicos debidamente ordenados y
facilitar de esta manera a los profesores la labor docente que día a día desarrollan en sus aulas.
En este sentido, sin excluir el tradicional “dictado”, hemos ampliado el aspecto auditivo con propues-
tas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asimilar al máximo
los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.
Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. La paginación es exactamente la misma para
ambos. El libro del profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste
debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.
Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos y obje-
tivos respectivos. A continuación hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perforadas y fácil-
mente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.

Notas al cuarto curso

El cuarto libro, en el aspecto rítmico, abarca un conjunto de valores rítmicos básicos que resumen el
nivel del grado elemental y que permiten diferenciar los pulsos binarios y ternarios con sus subdivisio-
nes correspondientes.
En el aspecto melódico tratamos la distinción entre el modo mayor y el modo menor, los intervalos
melódicos y armónicos simples en cuanto a su número y especie, los acordes mayores y menores, la
frase musical y los cuatro tipos de escalas menores. Todo ello encuadrado dentro de las tonalidades
que tienen hasta tres alteraciones en su armadura.

3
 Algunos contenidos tratados en el libro
• Intervalos melódicos y armónicos. En todos los bloques incluimos una ficha dedicada a los
intervalos. Alternan los ejercicios sobre intervalos melódicos y armónicos. En este curso hacemos
hincapié en los intervalos tonales (cuartas, quintas y octavas) y en los intervalos de tercera y sexta.
Dada la importancia que concedemos al dominio de los intervalos hemos intentado abordarlos con
ejercicios variados para que su aprendizaje no se haga monótono.
• Acordes mayores y menores. La finalidad de estos ejercicios consiste en acostumbrar poco a
poco al alumno a diferenciar auditivamente los acordes mayores y menores y a saber reconstruir esos
acordes a partir de dos notas o incluso de una sola de las notas que los forman.
• Escalas menores. Ejercicios destinados a diferenciar auditivamente los cuatro tipos de escalas
menores que frecuentemente se han utilizado en la composición de obras musicales.
• Frase musical. Con esta sección nos limitamos a que el alumno perciba auditivamente algunas
combinaciones que pueden darse en la estructura de las frases musicales. Es una contribución modes-
ta al tema de la forma musical, ya tratada teóricamente en nuestros libros de Teoría.
• Equivalencias. Con estos ejercicios se pretende que los alumnos perciban claramente cuándo
existe un cambio de compás y si ese cambio comporta un pulso diferente o se mantiene el mismo
pulso.
• Identificación de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Mediante la audición de
melodías se pretende que los alumnos sepan distinguir claramente los diferentes compases en los que
están escritas dichas melodías.
• Dictados musicales. Todos los bloques tienen una tercera ficha dedicada al dictado. En este curso
hemos dividido esta ficha en dos partes.
En la primera parte de la ficha, mantenemos la práctica de los dictados a una voz como en el curso
anterior. Algunos de estos dictados están en clave de Fa y lógicamente los ritmos son un poco más
complejos, aunque somos conscientes por la experiencia de que el ritmo no es lo más difícil en los
dictados.
En la segunda parte, continuamos la trayectoria del curso anterior, es decir, los dictados a dos voces
en los que el bajo procede por grados conjuntos y los saltos corresponden a los grados tonales. En
este curso el alumno ya tiene que escribir las dos voces completas.
• Análisis musical. El análisis musical está basado en melodías sencillas de las cuales pueden
extraerse unos elementos analíticos acordes con el nivel de conocimientos de los alumnos en esta
fase pedagógica. Es la culminación de todo el proceso anterior. El análisis lleva a la comprensión de la
música de una manera global. Cuanto más minucioso sea el análisis, mayor y mejor será el enriqueci-
miento musical de los alumnos.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del pro-
fesor y que los alumnos deben oír para realizar las fichas de trabajo. En la grabación hemos utilizado
una variedad de instrumentos para que los alumnos se acostumbren a percibir diferentes timbres y a
resolver los ejercicios rítmicos y melódicos con independencia del instrumento que produce el sonido.
Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para
trabajos en casa.

Los autores

4
ÍNDICE GENERAL

Bloque Conceptos Elementos Objetivos Fichas Pag.

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos
melódicos y armónicos. 1
Compases Diferenciación de compases.
Diferenciación auditiva de 2
1 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 7

Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado 3
a 1 a 2 voces.

Intervalos Cuartas Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical.
4
Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre 15
2 compás cambios de compás con 5
equivalencia de figuras
iguales o diferentes.
6
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 a 2 voces.

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
Acordes Incompletos Práctica sobre acordes 7
Módulos completos e incompletos.

3 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 8 23

melodías.
9
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 y 2 voces.

Intervalos Quintas Práctica de intervalos
melódicos y armónicos. 10
Compases Diferenciación de compases.
Diferenciación auditiva de
4 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 11 31

Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado 12
a 1 a 2 voces.

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical.
13
Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre
5 compás cambios de compás con 14 39
equivalencia de figuras
iguales o diferentes.
15
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 a 2 voces.

Intervalos Series de 3ª y 6ª Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
Acordes Incompletos Práctica sobre acordes 16
Módulos completos e incompletos.

6 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 17 47

melodías.
18
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 y 2 voces.

5
 ÍNDICE GENERAL

Bloque Conceptos Elementos Objetivos Fichas Pag.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos
melódicos y armónicos. 19
Compases Diferenciación de compases.
Diferenciación auditiva de
7 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 20 55

Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado 21
a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical. 22

Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre 63
8 compás cambios de compás con 23
equivalencia de figuras
iguales o diferentes.
24
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
Acordes Incompletos Práctica sobre acordes 25
Módulos completos e incompletos.
26
9 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 71
melodías.
27
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 y 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos
melódicos y armónicos. 28
Compases Diferenciación de compases.
Diferenciación auditiva de
10 Escalas menores Cuatro tipos escalas menores. 29 79

Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado 30
a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
Frase musical Bin., tern., cuater. La frase musical.
31

Equivalencias Cambios de Práctica auditiva sobre
11 compás cambios de compás con 32 87
equivalencia de figuras
Aiguales o diferentes.
33
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 a 2 voces.

Intervalos Num. y especie Práctica de intervalos

melódicos y armónicos.
34
Acordes Incompletos Práctica sobre acordes
Módulos completos e incompletos.
35
12 Análisis musical Melodías Práctica analítica sobre 95
melodías.
36
Dictado musical 1 y 2 voces Práctica del dictado
a 1 y 2 voces.
Anexo 103
Índice alfabético 105

6
 Bloque 1
Conceptos Elementos Objetivos
Práctica auditiva para reconocer y
Número y especie. diferenciar intervalos melódicos y
Intervalos Series de 3ª y 6ª armónicos atendiendo a su número y
especie

3 6 2
4, 8, 4
Diferenciación de compases a través
Compases
de distintas melodías

Cuatro tipos Práctica auditiva para diferenciar

Escalas menores (Natural, armónica, melodías escritas en alguno de los
melódica, dórica) cuatro tipos de escalas menores.

A una voz Escritura al dictado de ritmos e

Dictado musical
A dos voces intervalos diversos.

FICHAS

Ficha 1.
Intervalos. Práctica sobre intervalos melódicos y armónicos para
diferenciarlos en número y especie. Práctica auditiva sobre series
de terceras y sextas.
Cuestionario sobre intervalos en una melodía.

Ficha 2.
Práctica sobre diferenciación de compases a través de distintas melodías.
Escalas menores. Diferenciar fragmentos escritos en cualquiera de los
cuatro tipos de escalas menores.

Ficha 3.
Dictados a una voz.
Dictados a dos voces.

7
 & w w

& w bw & w w & #w w Ficha

& w bw & w
Intervalos
w & #w
& #w w

w
& w

& w
bw
w
1
bw w w
& w & w & w
1. El profesor dictará los siguientes intervalos y el alumno deberá indicar dentro de las casillas
w ? w w
& w & w
el número y la especie de cada intervalo.
w w & w
w
1

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1 & w b w 2 & w w 3 4 & w w
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& w
Respuesta
w
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w 5J 6m
del alumno
& w ? w #w
w & w w & #w w
w ? w #w ? w
2

5 & #w w 6 & w 7 8 w
? w w
& w
Respuesta w & #w w w & w
2m 7M 2m 6m
del alumno
w ? w w ? w
& w ww w ww ww w w
w & w? ww www
& #w w & w
w ww ww ww w w
? w ? w #w &
2. El profesor dictará las siguientes series de intervalos armónicos. El alumnowdeberá ww
w señalar
& w w
w series.
en qué punto owpuntos se interrumpen esas

& w ww ww w? ww w w ww w
& w ww w w w w w w? ww #ww
Serie de terceras
? w ? w
ww # w ww ww w w w w ww ww ww
3

a) ?& w w? w ww b) & ww ww w ?w
w w #w w
w 2
1 w w 4 ww w5 w6
& ww ww2 ww3 ww4 ww5 ww6 &
del alumno w w w
Respuesta Respuesta
? w w w
1 3
del alumno
w
w
w ww? www www & w ww w w w
? w
& ww # w ww w w w ww w
w w
Serie de sextas

w w w ww ww w ? ww ww w w w
w w
4

a) & w w w w b) w
? w
? ww ww2 3 ww 4 ww 5 ww ww6
Respuesta w
w
1 w w3 ww4 ww5 w6
& w w2
Respuesta
w w
1
del alumno del alumno

? ww ww w w w w
w w w w
w w w w
? ww ww w w w w
9
 & ww ww b ww
Ficha
1

& ww ww b ww
w b ww el alumno deberá&identificar
3. A&partirwwde un mismowsonido base, ww y especieww los
w en número
siguientes intervalos (1).

ww b ww ww ww ww
5

& ww & w w
a)
& w ww ww b)
& w
Respuesta Respuesta
w w w
3 M 5 J 4J 4 J 2 M 3m
del alumno del alumno

ww ww ww w ww w
6
& w w w &
? ww ww ww
c) & w w w d)

Respuesta Respuesta
8 J 6 m 7m 3 M 6 M 5J

w w ? ww w ww
del alumno del alumno

& ww w
? ww ww ww

? escuchar
4. Tras w melodía,w el alumno deberá responder a las siguientes preguntas:
ww la siguiente
w w
a) ¿Por qué intervalo comienza la melodía? 6ª m

b) ¿Cuántas veces ha sonado la sensible? Dos

c) ¿La melodía termina en la tónica, en la tercera o en la quinta del acorde de tónica? Tónica

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7

& 68 œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ . œ ‰

& œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰
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‰ œ #œ
œ œ œ. Œ.

(1) Estas series podrán repetirse si así lo estima oportuno el profesor.

10
 Ficha

Diferenciación de compases 2
Después de escuchar cada melodía, el alumno debe averiguar el compás, poner las líneas
divisorias correspondientes e indicar la modalidad. Es conveniente marcar el pulso antes de tocar
las melodías.

j
8
Allegro

433 œ œ.
1.
&b œ œ œ œ . œ
La zarzamora Canción popular
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Allegro

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Allegro

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J

Modo: Mayor

2.
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Allegretto Romanzas sin palabras, nº 12
œ œ F. œMendelsohn
œ
& # # # 86Allegretto œ. œ. œ. œ œ œ œ œ œ œ œ
& # # # 86 œ œœ œ. œ. œ. œ œJ œ œ œ œ œœ œ
8 œ œ. œ. œ. œ Jœ œ œ
& J
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& ### œ œ œ œ ‰
& œ # œ œ œ œ œ . œ œœj# œ œœj œ . œ ‰
œ. œ #œ œ. œ
Modo: Menor

10

3. Los pichoncitos, madre... Canción popular

# j j j j
&# 422 œj œ . œœ œ œj œ œj œ œ œ œœ œ . œj
&# 42 œ j œ . œœ œ œj œ œj œ œ œœ œ œ .. œj
& 4 œ œ. œœ œ œ œ œ œ œ œ œ
#
&# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
& # œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ Œ
Œ
& œ œ
œ œ œ œ œ œ
Modo:
œMayor

11
 Ficha
2

Escalas menores

1. El profesor tocará una o dos veces cada una de estas dos melodías y el alumno deberá
señalar a cuál de los cuatro tipos de escala menor pertenecen.
11
Melodía A

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J œ # œ œ œ œ œJ œ # œ ˙

2 j , Alumno Tipo: 1
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2 3
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4
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& b4 4œ œ # œ œ œ œJœ œœ œ œœ œ #œœ œ œ œ# œ œ œ
3 œ ˙
œJ# œ œ œ # œœ œ œ œ œ
œ
12

Melodía B

, ,
& b 34 œ # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ#œ œ œ œ œ œ œ œ œ
#œ

Alumno Tipo: 1 2 3 4

2. Las notas recuadradas figuran en el libro del alumno como notas naturales y sin recuadro.
Por lo tanto, su tarea en este ejercicio consiste en percibir cuáles de estas notas suenan alteradas
y ponerles la alteración correspondiente.
13

Re m

3
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3 4
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1 2

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& b œ #œ œ Œ œ œ œ œ œ #œ ˙.
5 6 7 8 9
˙

12
 Ficha

Dictados a una voz 3

Nota: Tanto en los dictados a una voz como en los dictados a dos voces hemos incluido en
el libro del profesor, no en el del alumno, algunas indicaciones relativas a la tonalidad de los
dictados, tipos de escalas menores, algunas alteraciones producidas por floreo o particularidades
de la segunda voz en los dictados a dos voces. El profesor administrará esta información a sus
alumnos según su propio criterio.

14 Do M Popular

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13
 Ficha
3

Dictados a dos voces

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Fa M
œ œ œ œ œ R. Schumann
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16

& 4 œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ œ œ œ ˙ œ

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1

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17 Sol m (natural)

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& 4 œ œ œJ œ œ œJ œ œ œ

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? bb œ . œ œj œœj œ œ j œ ŒŒ
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? bb œ . j œ œ Œ
œ œ œ œ œ

14
 Ibáñez-Cursá
incluye
cd mp3

CUADERNOS
DE

CUADERNOS DE AUDICIÓN (Grado Elemental 4) – Libro del profesor

La colección “Cuadernos de Audición” plantea una amplia serie de propuestas
encaminadas a percibir y asimilar al máximo los múltiples aspectos que componen el

AUDICIÓN
complejo fenómeno de la audición.

Los libros del Profesor y del Alumno tienen la misma paginación para facilitar su
manejo y el libro del Profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas
correctas que éste debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos
libros, el suyo y el del alumno.

La colección consta de seis cursos y en cada uno de ellos se abordan los

contenidos propios de la enseñanza del Lenguaje Musical en su aspecto auditivo. Sin
excluir el tradicional “dictado”, proponemos nuevos y variados procedimientos para
fortalecer la memoria musical, agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y

Ibáñez-Cursá
melódicos y desarrollar una buena destreza auditiva a través del análisis considerado
como la culminación de todo el proceso auditivo.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene

el libro del profesor.

“Cuadernos de Lenguaje”, “Nuevos Cuadernos de Teoría”, “Canta con los Clásicos”

y “Cuadernos de Vacaciones” son otros títulos de las colecciones Ibáñez-Cursá que
completan la enseñanza del Lenguaje Musical.

Libro del
profesor

4
ISBN 978-84-387-1246-7

9 788438 712467
Grado
www.carisch.com MK19072
Elemental