UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

NOMBRE DE PROYECTO: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA

I.- Datos informativos

 Salón: Amarillo 3 años – Turno Tarde

 Docente: Karina Galan Custodio
 Duración aproximada: Del 25 de marzo al viernes 05 de abril.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III.- PROPÓSITO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Construye su Se valora a si mismo • Toma la iniciativa para realizar actividades
identidad cotidianas y juegos desde sus intereses.
Realiza acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación e higiene. Ejemplo:
Cuando la docente les anticipa que ya
Autoregula sus emociones llegará el momento de la lonchera, la niña
avisa que se va a lavar las manos porque va
a comer

Busca la compañía y consuelo del adulto en

situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de
espera anticipados por el adulto. Ejemplo:
Una niña camina hacia su adulto o lo llama
al observar la pelea de otros compañeros;
espera que el adulto intervenga.
Convive y participa Interactua con todas las • Se relaciona con adultos y niños de su
democráticamente personas entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos. Ejemplo: Un
en la búsqueda del
bien común niño, le propone jugar con bloques a otros
Construye normas, asume niños. Construyen de manera conjunta una
acuerdos y leyes torre.
• Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
SE desenvuelve de • Realiza acciones y movimientos como
manera autónoma a correr, saltar desde pequeñas alturas,
través de su trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las posibilidades
motricidad Comprende su cuerpo
de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos. Ejemplo: Un niño
juega a trepar un pequeño muro, camina
intentando mantener el equilibrio y salta
desde cierta altura.

• Realiza acciones y movimientos de

coordinación óculo-manual y óculo-podal en
diferentes situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses. Ejemplo: Un niño
desenrosca la tapa de su botella, pela una
fruta, y puede abrir y cerrar sus envases
colocándoles las tapas.

Se comunica Infiere e interpreta información del • Expresa sus necesidades, emociones,

oralmente en su texto oral.
lengua materna • Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Ejemplo: Un niño dice a la docente: “No me
quiele dal dompecabezas”, moviendo la
cabeza en señal de negación.
• Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo
 que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.

Resuelve • Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su

problemas de numéricas. entorno según sus características
cantidad perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Ejemplo: Al llegar a su aula, un niño elige ir
al sector del hogar y busca entre los objetos
lo que le servirá para cocinar y servir la
comida a sus hijitos. Selecciona las verduras,
frutas, platos, cubiertos y ollas; sin embargo,
deja de lado un peluche y un peine, que no
le son de utilidad para su juego.
ENFOQUE
TRANSVERSAL De Orientación al Bien Común

IV- PROYECCION DE ACTIVIDADES

lunes martes miércoles jueves viernes

25 Nos organizamos
1 Elegimos un nombre
para cada sector
8 Elegimos a nuestro jefes
de grupo
15 Comida ( utensilios de
lonchera)
26 conozco los rincones del
aula
2 Normas para el uso de
rincones
9 Responsabilidades de
cada grupo
16 Nos protegjemos del sol
27 Elaboramos carteles
para los sectores
3 Mantengo los rincones
limpios y ordenados
10 Aprendemos a usar el
cartel de asistencia
17 Elaboramos las viseras
28 Terminamos los 29 Reunión de
carteles de los rincones Coordinación
“La Hora del Planeta”
4 Aprendiendo a trabajar 5 Colocamos nombre a cada
en grupos ( acuerdos o grupo
normas de convivencia en el
aula)
11 Donde ponemos los 12 Baño ( USO PH)
trabajos ( pintar ganchos lavado de manos
de ropa)
Conocemos a los nuevos
amigos ( nombres )
v.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

LUNES 25 DE MARZO: “NOS ORGANIZAMOS”

PROPOSITO Desempeño elegido para la actividad (RESALTAR LO QUE SE QUIERE LOGRAR EN EL DIA)

EVIDENCIA Representa a través del dibujo la información obtenida del veterinario

MATERIALES Papelógrafo, cartulina, crayolas, plumones

INICIO
-Dejamos en el aula los diversos materiales en las mesas, en el piso , los niños y niñas ingresan al aula encuentran las
mesas desordenadas , la profesora les habla y algunos no contestan o todos quieren hablar a la vez.
-Les pedimos que se sienten en asamblea para dialogar sobre lo que está pasando.
-Les preguntamos para qué vienen al colegio?, darán sus ideas y les pedimos que lo vayan haciendo por turnos, luego
les preguntamos qué vamos a hacer durante todo el tiempo que estemos en el colegio dentro y fuera del aula,
escuchamos sus respuestas., creen que el aula debe estar así? , qué podemos hacer?
Debemos compartir los juguetes? Todo el tiempo debemos jugar? Qué vamos a hacer si quieren hablar cuando
estemos en asamblea todos a la vez? , qué pasa si dos niños o más quieren jugar con el mismo juguete o material?
Qué tenemos que hacer?
Conforme los niños van hablando iremos anotando sus ideas en la pizarra.

DESARROLLO Les proponemos realizar una actividad para que organicemos el aula , todo este ordenado y cada uno pueda
expresarse libremente cuando desee.
Les indicamos que lo planificaremos anotando en el papelote lo que haremos para que todo sea como lo estamos
pensando.
El papelote lo iremos completando con las actividades propuestas por los niños y lo que necesitaran para hacerlo.
Cuando terminan observa como quedó y les iremos leyendo lo que ellos han expresado conjuntamente con la
profesora
Les damos tiras de papel para que dibujen lo que han propuesto para la actividad y poder pegarlo para que lo
recuerden todos los días y al final vean como lo han hecho.

CIERRE Cuando terminan, les decimos que lo que han hecho es planificar un actividad que nos sirve para realizar algo que
vamos a tener , y que cuando lo terminemos podremos realizar otros proyectos que ellos propongan.