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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION - UNAE

CARTA DE COMPROMISO

COMPARECIENTES

Comparecen a la suscripción de la presente Carta Compromiso:

El Docente Tutor Académico de la UNAE,


……………………………………………………….
El Rector de la Unidad
Educativa………………………………………………………………
El Tutor profesional de la Unidad Educativa………………………….
…………………………
El estudiante de la Carrera: Pareja Pedagógica Practicante
…………………………………

Los comparecientes suscriben la presente Carta de Compromiso a


tenor de las siguientes cláusulas:

PRIMERA.-ANTECEDENTES:

1.1 El artículo 26 de la Constitución de la República del Ecuador


establece: “La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un
área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal,
garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir (…)”.

1.2 El artículo 27 de la Constitución de la República s e ñ a l a : “La


educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio
ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,
intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y
capacidades para crear y trabajar. // La educación es indispensable
para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de
un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo
nacional.”

1.3 El artículo 343 del texto constitucional prescribe: “El Sistema


Nacional de Educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
población, que posibiliten el aprendizaje, la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá
como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible
y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente”.

1.4 El artículo 350 de la Carta Magna señala que: “El sistema de


educación superior tiene como finalidad la formación académica y
profesional con visión científica y humanista; la investigación científica
y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los
saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los
problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de
desarrollo”;

1.5 Artículo 13, literal a) de la Ley Orgánica de Educación Superior –


LOES- sobre las Funciones del Sistema de Educación Superior:
“Garantizar el derecho a la educación superior mediante la docencia, la
investigación y su vinculación con la sociedad, y asegurar crecientes
niveles de calidad, excelencia académica y pertinencia”;

1.6 El artículo 87 de la LOES prescribe: “Requisitos previos a la


obtención del título.- Como requisito previo a la obtención del título, los
y las estudiantes deberán acreditar servicios a la comunidad mediante
prácticas o pasantías preprofesionales, debidamente monitoreadas, en
los campos de su especialidad, de conformidad con los lineamientos
generales definidos por el Consejo de Educación Superior. Dichas
actividades se realizarán en coordinación con organizaciones
comunitarias, empresas e instituciones públicas y privadas
relacionadas con la respectiva especialidad.”

1.7 El artículo 88 de la LOES dispone: “ Servicios a la comunidad.- Para


cumplir con la obligatoriedad de los servicios a la comunidad se
propenderá beneficiar a sectores rurales y marginados de la población,
si la naturaleza de la carrera lo permite, o a prestar servicios en
centros de atención gratuita.”

1.8 Con fecha 08 de enero de 2018, la Universidad Nacional de


Educación UNAE y el Ministerio de Educación MINEDUC, suscribieron el
Convenio Específico de Cooperación Interinstitucional, cuyo objeto es
articular un espacio de cooperación interinstitucional entre la
Universidad Nacional de Educación y el Ministerio de Educación para la
implementación del proceso de Prácticas Preprofesionales y
Vinculación con la sociedad en las instituciones educativas a nivel
nacional para las ofertas ordinarias y/o extraordinarias de los distintos
niveles educativos, que implique el desarrollo de experiencias de
aprendizaje e innovación pedagógica para generar cambios en la
práctica educativa y fortalecer el desempeño de los actores del sistema
escolar: docentes y estudiantes de ambas partes durante la fase que
dure el convenio, de acuerdo al análisis del requerimiento y de la
disponibilidad correspondiente.

1.9 Una de las obligaciones contraídas por la UNAE en el referido


convenio (4.2.3), es disponer a los docentes tutores académicos junto a
sus practicantes firmen una carta de compromiso con las instituciones
educativas fiscales seleccionadas en la que se defina el procedimiento
y obligaciones a cumplir durante la ejecución de la práctica
preprofesional y vinculación con la sociedad.

1.10 Una de las obligaciones contraídas por el MINEDUC en el convenio


en mención (4.3.3), es disponer a las instituciones educativas públicas
que reciban a los estudiantes practicantes y docentes tutores
académicos para la ejecución del programa de Prácticas
Preprofesionales y vinculación con la sociedad, tras la suscripción del
convenio y distribución de estudiantes en las instituciones educativas.

1.11 El Código Orgánico de la Niñez y la Adolescencia en su 40


prescribe: “Medidas disciplinarias.- La práctica docente y la disciplina
en los planteles educativos respetarán los derechos y garantías de los
niños, niñas y adolescentes; excluirán toda forma de abuso, maltrato y
desvalorización, por tanto, cualquier forma de castigo cruel, inhumano
y degradante.”
1.12 El artículo 67 del cuerpo normativo ibídem señala “Concepto de
maltrato.- Se entiende por maltrato toda conducta, de acción u omisión,
que provoque o pueda provocar daño a la integridad o salud física,
psicológica o sexual de un niño, niña o adolescente, por parte de
cualquier persona, incluidos sus progenitores, otros parientes,
educadores y personas a cargo de su cuidado; cualesquiera sean el
medio utilizado para el efecto, sus consecuencias y el tiempo necesario
para la recuperación de la víctima. (…). Maltrato psicológico es el que
ocasiona perturbación emocional, alteración psicológica o disminución
de la autoestima en el niño, niña o adolescente agredido. (…).”

1.13 El literal b) del artículo 8 del Reglamento del Sistema de


Evaluación Estudiantil, emitido por el Consejo de Educación Superior
(CES) dispone: “Artículo 8.- Gestión de los aprendizajes.- La evaluación
como componente del aprendizaje, centrado en el mejoramiento del
proceso educativo deberá evaluar los siguientes elementos: (…) b)
Gestión de la práctica en los ambientes de aplicación y
experimentación de los aprendizajes; (…)”

1.14 El literal a) del Artículo 7 del Código de Ética de la Universidad


Nacional de Educación prescribe: “Art. 7.- Comportamientos Esperados.-
Comprenden sin carácter taxativo los siguientes: a) Las autoridades,
investigadores, docentes, estudiantes, servidores y trabajadores
observarán un comportamiento intachable, leal, respetuoso diligente y
honesto en el desempeño de sus funciones, su desarrollo profesional y
personal, en beneficio del Estado, la Universidad y la sociedad en
General;”

1.15 El literal b) artículo 172 del Estatuto de la Universidad Nacional de


Educación, como uno de los deberes de los estudiantes establece: “(…)
b) Acatar y cumplir los preceptos establecidos en la Constitución, leyes
de la República, Estatuto, Código de Ética Institucional, disposiciones y
acuerdos de las autoridades y organismos universitarios; (…)”.

1.16 El artículo 3 del Reglamento de Régimen Disciplinario para


Autoridades Académicas, Docentes, Investigadores y Estudiantes de la
Universidad Nacional de Educación señala: “Régimen Disciplinario.- El
régimen disciplinario es el conjunto de normas que señalan los actos
indebidos tipificados como infracciones por la Ley Orgánica de
Educación Superior y éste Reglamento, que son cometidos por las
autoridades académicas, las/los docentes, las/los investigadores y
las/los estudiantes, en ejercicio de su función o calidad académica,
para lo cual se prevé la aplicación de sanciones luego de un
procedimiento administrativo.”.

1.17 El Modelo Pedagógico de la Universidad Nacional de Educación –


UNAE tiene como propósito la formación emblemática de un docente
investigador que transformará con su gestión innovadora a la escuela
ecuatoriana, sustentada en la filosofía del Buen Vivir y en los mejores
principios éticos y valores que hoy la sociedad ecuatoriana demanda a
la formación del maestro a las universidades.

1.18 La UNAE, en consonancia con las exigencias sociales y en apego a


la normativa vigente sobre educación superior, asume el compromiso y
cumple con la participación en el proceso de creación social de la
cultura y de la transformación de la comunidad mediante el desarrollo
de sus Prácticas preprofesionales. En la actualidad la tendencia indica
el incremento de la vinculación a las escuelas y comunidades en las
modalidades de una práctica sistemática, intensiva y de inmersión.

1.19 La ejecución de la práctica preprofesional y la vinculación con la


colectividad, más allá de soluciones aisladas debe generar un proceso
dinámico e interactivo de la Universidad con su entorno, buscando
conjuntamente la solución a problemas o necesidades de las escuelas y
comunidades, en donde se desarrolle la actividad.

SEGUNDA.- PROCEDIMIENTO

Las Prácticas preprofesionales en la UNAE están basadas en el


desarrollo de las competencias básicas y profesionales mediante dos
procesos fundamentales: la experimentación de la teoría y la
teorización de la práctica. Estos procesos académico-escolares tienen
el potencial de generar nuevas perspectivas y contribuciones
innovadoras para el pensamiento educativo y práctico del estudiante.
Las Prácticas preprofesionales constituyen una vivencia del mundo de
la profesión, que se inicia en el primer ciclo y termina en el noveno y se
realizan en tres modalidades; regular, intensiva y de inmersión.

Esta experiencia implica el acercamiento a la política educativa, las


culturas escolares (la de los niños, los jóvenes, los docentes y
directivos), los contextos familiares y comunitarios de la escuela, los
modelos pedagógicos y curriculares, los escenarios, ambientes y
necesidades de aprendizaje, estrategias y recursos educativos y a la
vida cotidiana de la escuela.

El aprendizaje de los la pareja pedagógica practicante se desarrolla


mediante los ejes vertebradores de la práctica, acompañar, ayudar y
experimentar.

La tutoría de las Prácticas preprofesionales la desarrolla el docente de


Aproximación/Exploración diagnóstica, con el apoyo del docente de
Cátedra integradora y la integración de los docentes tutores de
asignaturas, constituyendo de este modo, la pareja pedagógica
académica. Esta es concebida como una figura clave e innovadora de
una cultura del aprendizaje cooperativo y permanente entre docentes.

Sobre la asistencia a las Prácticas preprofesionales: En los casos de


ausencia justificada, que no superen el 20 %, el tutor académico, en
coordinación con el directivo y el tutor profesional, diseña tareas de
compensación del tiempo perdido, relacionadas con la PP, en la misma
escuela y en el mismo ciclo académico, con el fin de que se logre el
100% de asistencia para aprobar las asignaturas de
Aproximación/Exploración diagnóstica y Cátedra integradora. Se
exceptúan las tareas de compensación en los casos relacionados con
maternidad: dificultades en el embarazo, parto y lactancia. Cuando las
ausencias superan el 20% se prevé programas extraordinarios, que se
desarrollarán durante los períodos vacacionales, con segunda
matrícula.

TERCERA.- OBLIGACIONES

3.1 Obligaciones del Tutor académico de la UNAE


Los docentes de Aproximación/ Exploración Diagnóstica forman la
pareja pedagógica académica que desarrollan las tareas conjuntas
siguientes:

3.1.1 Planifican el proceso de las prácticas preprofesionales.


3.1.2 Orientan el análisis de las experiencias específicas vividas
en las prácticas.
3.1.3 Orientan la reflexión y retroalimentación del proceso de las
prácticas orientada hacia la teorización de las prácticas.
3.1.4 Portar el distintivo de identificación, que la Universidad
Nacional de Educación a través de la Autoridad Académica o
su equivalente lo disponga.

3.2 Obligaciones del Tutor académico - docente de Aproximación


/Exploración Diagnóstica

3.2.1 Coordina y lleva a cabo la planificación, desarrollo y


evaluación de la PP, con el apoyo de su par de Cátedra
integradora.
3.2.2 Identifica las necesidades de la pareja pedagógica
practicante en el contexto de la escuela.
3.2.3 Planifica y orienta la experimentación de la teoría en las
prácticas preprofesionales.
3.2.4 Comunica a la escuela con la UNAE.
3.2.5 Portar el distintivo de identificación, que la Universidad
Nacional de Educación a través de la Autoridad Académica o
su equivalente lo disponga.

3.3. Obligaciones del Tutor académico - docente de Cátedra Integradora

3.3.1 Coordina con los docentes tutores de las asignaturas del


ciclo su aporte a las prácticas preprofesionales en forma de
apoyo y orientación en torno a las propuestas a las
necesidades formativas de la pareja pedagógica practicante
en la escuela.

3.3.2 Asiste a las prácticas el 40% del total de horas asignadas.


3.3.3 Orienta la reflexión sobre la PP, con la participación de su
pareja pedagógica.

3.3.4 Comunica a las parejas pedagógicas practicantes con los


docentes tutores de asignatura.

3.3.5 Recupera problemáticas de la escuela para trabajar en


procesos de análisis, reflexión, diseño y programación que
implique integración del trabajo de las asignaturas.

3.3.6 Comunica a las parejas pedagógicas practicantes con los


docentes tutores de asignatura.

3.3.7 Portar el distintivo de identificación, que la Universidad


Nacional de Educación a través de la Autoridad Académica o
su equivalente lo disponga.

3.4 Obligaciones del Tutor profesional de la Institución Educativa

3.4.1 Coordinar el proceso de tutorización con los directivos


de la escuela, el tutor académico y las parejas practicantes.

3.4.2 Orientar su tutoría en las dimensiones del núcleo


problémico, el eje integrador, los ejes vertebradores y
resultados de aprendizaje de la PP correspondientes al ciclo
con el que colabora en la formación docente, en el contexto
del aula y la escuela.

3.4.3 Crear las condiciones para el asombro, la pregunta, el


diálogo y la reflexión en torno a las vivencias del aula, la
experimentación de la teoría en acción, por parte de la
pareja practicante.

3.4.4 Ceder a la pareja pedagógica practicante, de forma


planificada y metodológica, su rol de guía del aula y los
procesos educativos, bajo su orientación y apoyo
experimentado.
3.4.5 Fomentar y orientar la indagación investigativa de la
pareja pedagógica, en torno a problemas, casos, situaciones
de aprendizaje del aula, orientada a la teorización de la
práctica.

3.4.6 Asumir el compromiso de contribuir con el desarrollo


del pensamiento práctico educativo de los futuros docentes
a través de procesos de planificación, acción, reflexión y
autoconcepción, con el fin de contribuir a la configuración
del pensamiento educativo profesional y el proyecto vital de
cada uno de los estudiantes bajo su tutoría.

3.5 Obligaciones del Estudiante: Pareja pedagógica practicante

3.5.1 Planificar, coordinar con los tutores académicos y el tutor


profesional el proceso de su participación en la práctica
preprofesional

3.5.2 Asistir puntual y regularmente a la escuela. Las prácticas


preprofesionales no se pueden recuperar en otros
escenarios de aprendizaje. Por ello los estudiantes aprueban
con el 100% de asistencia. Para los casos especiales de
inasistencia se aplican los artículos 17 y 31 del Reglamento
de Régimen Académico de la UNAE, en el que se establece
que “se podrán justificar las ausencias por las siguientes
razones causales: ausencia por maternidad, calamidad
doméstica, enfermedad debidamente comprobada y
situaciones de fuerza mayor debidamente comprobadas”.

3.5.3 Cumplir con las tareas y roles designados por sus tutores

3.5.4 Gestionar los andamiajes necesarios para acompañar,


ayudar, experimentar en el aula y otros contextos docentes.

3.5.5 Desarrollar el proyecto integrador de saberes “PIENSA” a


partir de las interrogantes que nacen en el contexto de la
escuela, en la dimensión del núcleo problémico, cuyas
preguntas convocan la orientación temática del eje
integrador correspondiente a su ciclo de formación y con el
aporte de todas las asignaturas.

3.5.6 Comprender y vivir las prácticas como el escenario


privilegiado para aprender a aprender y aprender a enseñar
en el mundo real de la profesión docente.

3.5.7 Aprovechar las situaciones del mundo escolar para


desarrollar la mente científica y artística, la mente ética y
solidaria y la mente personal, que le lleve a transitar de su
personalidad heredada hacia una elegida, a través de
vivencias escolares que involucren conocimientos,
habilidades, actitudes, emociones y valores.

3.5.8 Cumplir con los principios y valores éticos;

3.5.9 Portar el distintivo de identificación, que la Universidad


Nacional de Educación a través de la Autoridad Académica o
su equivalente lo disponga.
.
3.6 Obligaciones del Directivo de la Escuela

3.6.1 Coordinar procesos y logística con las direcciones de


Prácticas y Vinculación con la colectividad de la UNAE, con
los tutores académicos y profesionales.

3.6.2 Monitorear el proceso de desarrollo y evaluación de la PP.

3.6.3 Crear las condiciones para que se desarrollen las prácticas


con el apoyo de los tutores profesionales y demás actores
institucionales involucrados.

3.6.4 Comprender la función de la escuela como coformadora de los


futuros docentes a través de la PP.

CUARTA.- SUSCRIPCIÓN
Los comparecientes en cumplimiento de las obligaciones contraídas en
el Convenio Específico de Cooperación Interinstitucional entre la
Universidad Nacional de Educación UNAE y el Ministerio de Educación
MINEDUC, y consientes de los objetivos de la práctica preprofesional y
de la vinculación con la colectividad suscriben la presente Carta de
Compromiso en cinco ejemplares de igual valor y contenido en la
ciudad de Azogues, provincia de Cañar a

………………………………………… ………………………………………….
TUTOR ACADÉMICO RECTOR
UNIVERSIDAD NACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE EDUCACIÓN UNAE

…..…………………………………………. ………………………………………….
TUTOR PROFESIONAL
ESTUDIANTE-PAREJA PEDAGÓGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRACTICANTE

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