Seamos una

N PARA TODOS
escuela inclusiva: U.D.E.E.I.
EDUCACIÓ

UDEEI enfatizará su trabajo

orientado a la inclusión de los
alumnos en prioridad con acciones como:
PROTOCOLO
DE
Reconocer a la población en priori-
dad y/o en SEMR.
ATENCIÓN
OS
RA TOD
UC AC IÓN PA
Intervenciones con diversas acciones en ED DE LA U.D.E.E.I.
los contextos: sociofamiliar, áulico y es-
178 y 179
colar en función de disminuir o eliminar
las BAP.

Orientación a padres de familia de

población en prioridad y/o SEMR.

Seguimiento y valoración continua de

los apoyos brindados.

Dichas acciones necesitarán apoyo de los

diferentes actores educativos; un trabajo
colaborativo tiene mejores resultados.

Todos tenemos derecho

a la educación
 U.D.E.E.I. 178 y 179
¿Quiénes somos y qué hacemos?
La escuela primaria cuenta con la Unidad de
Educación Especial y Educación Inclusiva que es
un servicio educativo especializado que, en
corresponsabilidad con docentes y directivos
de las escuelas, garantiza una atención de
calidad con equidad al alumnado que se
encuentra en situación educativa de mayor
riesgo, debido a que su acceso, permanencia,
aprendizaje, participación y/o egreso oportuno
de la educación básica, es obstaculizado por
diferentes barreras en alguno de los tres
contextos.
¿Quién es la población en prioridad, la cual
podrá enfrentarse a dificultades persistentes
para acceder al aprendizaje?
 Discapacidad.
 CAS y/o talentos específicos.
 Migrantes.
 Indígenas.
 Situación de calle.
 Situación de enfermedad.
Es necesario brindarle atención oportuna, parte
de ello responde a la flexibilidad curricular,
brindando así atención a la diversidad.
Los alumnos en Situación Educativa de Mayor
Riesgo son aquellos que en una situación
educativa cotidiana pueden estar en mayor
riesgo de no acceder a la escuela, no
permanecer, no participar, no aprender o no
egresar oportunamente de ella; quienes tendrán
una atención especializada.
Valoración de la situación inicial:
 Identificación del alumnado: en
Prioridad
 Identificación de los alumnos en SEMR:
atención especializada
 Determinación de los alumnos en segui-
miento
Planeación de la intervención:
 Acciones en cada contexto en donde el
alumno enfrente las BAP para que acce-
da al aprendizaje y/o la participación
Intervención:
 Seguimiento al alumnado en prioridad
 Orienta la movilización de los recursos
existentes en el aula y en la escuela
 Implementación de: estrategias, méto-
dos, técnicas, materiales especializados
y/o ajustes razonables
 Seguimiento de las asesorías, orienta-
ciones y acompañamiento a los docen-
tes de grupo
Valoración del impacto:
 Los avances se valoran con relación a
las necesidades generales y específicas
de intervención, es decir, para revisar si
se avanzó en la eliminación de las ba-
rreras identificadas y, con ello, en la
generación de condiciones que favorez-
can la participación y el aprendizaje de
los alumnos en atención, así como el
logro de los objetivos de aprendizaje
y participación