FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Título
Nombres y Apellidos Código de estudiantes
Leticia nina marca
Autor/es Jorge ali gutierrez mamani

Fecha dd/mm/aaaa

Carrera Modelos de intervención terapeutico

Asignatura Psicología
Grupo 7mo semestre A
Docente Omar Melgar
Periodo Académico I/2019
Subsede Oruro
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Autor/es:

Copyright © (2019) por (Leticia nina marca - Jorge ali gutierrez mamani). Todos los derechos reservados.
.

RESUMEN:
El presente trabajo de investigación hace referencia a una investigación realizada con 8 estudiantes ,
de la Universidad de Aquino Bolivia, carrera psicología 7moml semestre. Con el objetivo de Conocer que
aspectos motivacionales para la búsqueda del sentido de vida en estudiantes universitarios de la carrera
de psicología séptimo semestre. Para la misma se realizó técnicas como: cuestionario abierto, la revisión
bibliográfica, para poder adquirir información de la población con la que se trabaja. Para comprender las
necesidades y aspiraciones del hombre, sus propósitos y acciones, resulta necesario el estudio de la
categoría sentido de la vida desde un punto de vista psicológico. En el sentido que el hombre dé a su vida
se van a expresar sus principales necesidades y motivos, aquellos que constituyen tendencias orientadoras
de su personalidad y que le ofrecen una respuesta consciente al valor de su vida, a su razón de ser. A partir
de estas ideas se considera que la -forma en que el hombre elabora su sentido de la vida, constituye un
importante indicador del nivel de desarrollo alcanzado por su personalidad.

Palabras clave: sentido de vida, motivación, personalidad

ABSTRACT:

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Key words:

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Tabla De Contenidos

Lista De Tablas................................................................................................................................................... 4
Lista De Figuras................................................................................................................................................. 5
Introduccioí n........................................................................................................................................................ 6
Capíítulo 1. Planteamiento del Problema................................................................................................. 7
1.1. Formulacioí n del Problema....................................................................................................... 7
1.2. Objetivos.......................................................................................................................................... 7
1.3. Justificacioí n.................................................................................................................................... 7
1.4. Planteamiento de hipoí tesis...................................................................................................... 7
Capíítulo 2. Marco Teoí rico.............................................................................................................................. 8
2.1 AÁ rea de estudio/campo de investigacioí n................................................................................ 8
2.2 Desarrollo del marco teoí rico....................................................................................................... 8
Capíítulo 3. Meí todo............................................................................................................................................ 9
3.1 Tipo de Investigacioí n...................................................................................................................... 9
3.2 Operacionalizacioí n de variables................................................................................................. 9
3.3 Teí cnicas de Investigacioí n.............................................................................................................. 9
3.4 Cronograma de actividades por realizar................................................................................. 9
Capíítulo 4. Resultados y Discusioí n.......................................................................................................... 10
Capíítulo 5. Conclusiones.............................................................................................................................. 11
Referencias........................................................................................................................................................ 12
Apeí ndice............................................................................................................................................................ 13

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Lista De Tablas

Aquí debe generar el índice de tablas y cuadros

Tabla 1. El tíítulo debe ser breve y descriptivo.................................................................................... 14

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Lista De Figuras

Aquí debe listar los tipos de figuras que haya empleado, por ejemplo: Gráficos, diagramas,
mapas, dibujos y fotografías.

Figura 1. Ejemplo de figura......................................................................................................................... 15

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Introducción
El presente trabajo de investigación considera que en el sentido que el hombre da a su vida se
van a expresar sus principales necesidades y motivos, aquellas que constituyen tendencias
orientadoras de la personalidad y que le ofrecen una respuesta consciente al valor de su vida, a su
razón de ser. A partir de estas motivaciones el hombre se plantea objetivos esenciales a alcanzar
y en consecuencia, organiza su actividad en las diferentes esferas. La respuesta a la pregunta
¿para qué vivo? debe ser una idea clara, adecuadamente fundamentada para el sujeto, de la cual
él está convencido y con la cual se sienta comprometido; en dos palabras, debe ser una idea
elaborada de manera personal, por esta razon se les proporcionó un cuestionario abierto a los y
los estudiantes. De estas consideraciones parte el interés por conocer ¿Cuáles son los aspectos
motivacionales para la búsqueda del sentido de vida en estudiantes universitarios de la carrera de
psicología séptimo semestre?.
Lo que nos motivó a realizar la investigación es el planteamiento que el desarrollo académico y
el tener una vida dotada de sentido a través de la búsqueda de metas espirituales nos acerca a una
vida más equilibrada, característica muy importante, sobre todo en la profesión del psicólogo por
el tipo de labor que desempeña.

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Capítulo 1. Planteamiento del Problema

1.1. Formulación del Problema

¿Cuaí les son los aspectos motivacionales para la buí squeda del sentido de vida en
estudiantes universitarios de la carrera de psicologíía seí ptimo semestre?.

1.2. Objetivos

Objetivo general:
Conocer que aspectos motivacionales para la búsqueda del sentido de vida en estudiantes
universitarios de la carrera de psicología séptimo semestre.

Objetivos específicos:

- Identificar la relación entre motivación y sentido de vida.

- Describir que es lo que buscan los estudiantes, que les dé significado a sus vidas

- Conocer si a medida que van pasando los años va cambiando el sentido de vida de los
estudiantes.

1.3. Justificación

Se eligió este tema de investigación por que nos pareció interesante el conocer acerca de la
búsqueda de metas en este periodo que atraviesan los estudiantes, específicamente en los de la
carrera de psicología. También conocer si la vida va teniendo mas sentido para los estudiantes, a
medida que van terminando sus estudios universitarios.

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Lo que nos motivó a realizar la investigación es el planteamiento que el desarrollo académico y

el tener una vida dotada de sentido a través de la búsqueda de metas espirituales nos acerca a una
vida más equilibrada, característica muy importante, sobre todo en la profesión del psicólogo por
el tipo de labor que desempeña.
Nuestro interés respecto al tema del sentido de vida me revela claramente lo significativo y
prioritario que es este factor en la búsqueda y definición de una identidad, especialmente cuando
se vive la adolescencia y juventud.

1.4. Planteamiento de hipótesis

La posible respuesta a nuestro problema de investigación es que los aspectos motivacionales para
la busqueda del sentido de vida es que los estudiantes tienes metas motivos por el cual salir
adelante, experiencias que marcaron su vida.

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Capítulo 2. Marco Teórico

1.5. Área de estudio/campo de investigación

Área clínica.

1.6. Desarrollo del marco teórico

2.2.1. Sentido de vida

El sentido de vida es: “El significado concreto de la vida de cada individuo en un momento
dado” (Frankl, 1979)
Segun los estudiantes de psicología el sentido de vida es una magnitud que trasciende a los seres
humanos.
Es un propósito, un destino, una misión y, por ello mismo, plantea las siguientes preguntas
complementarias: ¿Cual es tu sentido de vida? ¿ Que es lo que te motiva a que busques tu sentido
de vida?
A partir de estas definiciones se considera que el sentido de vida es único y específico para cada
persona en un determinado contexto. Así, la definición de sentido de vida es tarea personal ya
que es uno mismo y solo uno quien tiene que definirlo; pues únicamente así los seres humanos
logran alcanzar un significado que satisfaga su propia existencia.
El logos o sentido no es solo una serie de pensamientos o metas que surgen de la propia
existencia, sino también incluye la postura –acciones o conductas– con las que se hace frente
precisamente a la existencia cotidiana. En este orden de ideas si el sentido de vida que se espera
ser realizado por cada persona no fuera nada más que la expresión de un deseo o nada más que la
proyección de un sueño ajeno pierde con el tiempo su carácter de exigencia y desafío y en
consecuencia no puede motivar a la persona ni requerirle su compromiso con dicho proyecto.

Segun Frankl “El sentido de la vida constituye una fuerza primaria y no una "racionalización
secundaria" de sus impulsos instintivos. Este sentido es único y específico en cuanto es uno

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mismo y uno solo quien tiene que encontrarlo; únicamente así logra alcanzar el hombre un
significado que satisfaga su propia voluntad de sentido”.

Mediante el cuestionario tomado a los estudiantes mencionan en la mayoria que el sentido de

vida es principalmente el estudio, tener una profesión estable.

Este aspecto implica que sentido es más allá de lo que la vida puede aportar a la propia
existencia, es más un qué se hará con la existencia por la vida, es decir vivir significa asumir
responsabilidades y tareas que la propia vida ponga en las diferentes circunstancias en la que se
viva, y saber hacer las elecciones que lleven a ese ser a responder de manera eficaz según su
realidad.
Así para Frankl (1991) no se puede dar una única definición para el sentido de la vida, ya en
cada caso y circunstancias de los seres humanos varían, no se repiten las situaciones que cada
quien debe vivir, así está búsqueda es única para cada caso y persona de manera individual.

Mediante el cuestionario tomado un caso de una estudiante menciona que el sentido de vida es
su futuro, tener una vida estable y lo que se motiva a tener este sentido de vida es tener una
profesión.
Sigue diciendo el autor que este sentido de vida es una búsqueda primaria que tiene todo ser
humano, y que solo el mismo hombre debe dar respuesta a esta búsqueda para que llene su
propia existencia y le satisfaga. Ya que este sentido es cuestión más bien de hechos tangible más
que de simple fe o espiritualidad, sin duda en el interior y espíritu del ser humano hay muchas
respuestas, pero ellas se concretizan en hechos reales que lleva a cabo cotidianamente.
Frankl (1994) asegura que este sentido de vida no se es otorgado sino más bien se debe
encontrar, es decir que si se intenta crear aparecerá un sentido subjetivo y hasta absurdo en
ocasiones, el peligro de este falso sentido es la pérdida del sentido real que la vida tiene para
cada ser humano.
Existe para ayudar a encontrar este sentido de vida una herramienta que es la conciencia moral,
ésta la define el autor como un órgano de sentido; es como la capacidad de intuir el sentido en
cada situación.

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Lukas (2003) define este sentido de vida como una de las tres columnas básicas de la
logoterapia, que asegura: “la vida tiene un sentido incondicional que no se pierde bajo ninguna
circunstancia. Sin embargo, este sentido puede escaparse a la comprensión humana” (Lukas,
2003 p.23) por lo que la autora concluye que aun las situaciones negativas poseen ese sentido
que trasciende al ser humana y en este aspecto la logoterapia brinda una visión positiva del
mundo. Molla (2002) asegura que el hombre está en continua búsqueda del sentido y misión que
la vida le tiene preparada para él y hasta que no la encuentre no alcanzará el don de la realización
de sí mismo. 8 Por su parte Lukas (2004) da su definición de sentido de vida de la siguiente
manera: “El sentido se refleja en el hecho evidente e incuestionable de percibirse la persona
como afirmación de su existir (o, como decía Frankl, como «marcapasos del existir»)”
Gengler, (2009) Distingue más adelante dos tipos de sentido en el ser humano, de los cuales
surgen otros aspectos importantes a considerar dentro del desarrollo del sentido vital, que se
describen a continuación:
2.2.2 sentido Ontológico:
“responde, desde el contexto más amplio posible y, con la mayor profundidad que sea factible, a
la interrogante de por qué algo existe.” (Gengler, 2009 p. 202). Es mucho más profundo y busca
responder a la pregunta por qué algo existe y puede ir desde un contexto religioso o espiritual
que va más allá de la existencia material y el mismo ser humano puede sorprenderse de las
respuestas que encontrará a este respecto.
Se puede mencionar que ninguno de los estudiantes menciono algún sentido oncológico.
2.2.3 Sentido Existencial:
Es la que se refiere a la situación concreta de cada persona es responder a la pregunta qué fin
tiene la vida desde las propias y únicas circunstancias de cada persona. Es la realización personal
concreta.
Uno de los estudiantes menciono que lo que le motiva a buscar su sentido de vida es el
aprendizaje, el conocimiento que se adquiere en la carrera.
Por otro lado Frankl menciona otro aspecto importante a considerar en cuanto al encontrar el
sentido de vida y es la Frustración existencial.

2.2.4. Frustración Existencial:

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La voluntad de sentido del hombre puede también frustrarse, en cuyo caso la logoterapia habla
de la frustración existencial. El término existencial se puede utilizar de tres maneras: para
referirse a la propia existencia; es decir, el modo de ser específicamente humano, el sentido de la
existencia; y por último, el afán de encontrar un sentido concreto a la existencia personal, o lo
que es lo mismo, la voluntad de sentido. (Frankl, 1991)

2.2.5. La voluntad de sentido:

Para Frankl (1995), es la voluntad de sentido existencial del hombre que busca primordialmente
dar sentido a todas las circunstancia reales que vive; para lograr este sentido el hombre debe ser
responsable, entendiendo esta responsabilidad como su propia capacidad de responder a las
preguntas que la vida le haga en distintos momentos. Esta búsqueda ayuda al hombre a encontrar
felicidad, pero lo prepara para el sufrimiento, en este aspecto asegura el autor si el hombre es
capaz de encontrar sentido a las peores situaciones es un logro que le permitirá trascender su
propia sentido vital. Si por el contrario esto genera en él frustración, indica que se puede referir
a la propia existencia como ser humano, a la existencia como tal o al afán de buscar sentido a la
existencia. Otro aspecto importante a considerar al estudiar el sentido de vida es el referente al
vacío existencial.

2.2.6. Vacío Existencial:

Este vacío existencial se manifiesta sobre todo en un estado de tedio una característica muy
difundida en este siglos y se debe a las pérdidas que el hombre a sufrido a través de su evolución,
en el que perdió mecanismos de defensa e instintos animales, aunado a eso está la desaparición
de tradiciones que eran base para la existencia humana que daban guías del actuar de las
personas. (Frankl 1991). Afirma el autor que con estas pérdidas las personas se volcaron a hacer
lo que otros hacen generando conformismo o por el contrario hacer lo que otros quieren que haga
de manera totalitaria, en ambos casos el sentido real de su existencia no aparece y en cambio se
llena la persona de su propia vacíes existencial.
El mismo Frankl (1994) afirma, que este vacío existencial puede tener muchas manifestaciones
que pueden ir desde una neurosis pasajera hasta el suicidio en los casos más extremos; este tipo
de vacío inicia con la frustración existencial, luego pasa por el conformismo y por último la

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depresión que el autor la denomina neurosis neógeno, que habita en el interior de las personas en
sus valores y principios que rigen su actuar. Al respecto sugiere al autor que la educación no debe
limitarse a llenar a las personas de conocimiento sino por el contrario a brindar formas para
lograr un despertar de conciencia que sensibilice a la humanidad para captar las situaciones que
vive a cada 10 instante, para con ello lograr no solo dar mejor sentido a su propia existencia, sino
evitar el conformismo y totalitarismo que son los principales efectos del vacío existencial.

El sentido de la vida según Viktor Frankl está en hallar un propósito, en asumir una
responsabilidad para con nosotros mismos y para el propio ser humano. Así, teniendo claro un
«por qué» podremos hacer frente a todos los «cómo»; solo sintiéndonos libres y seguros del
objetivo que nos motiva, seremos capaces de generar cambios para crear una realidad mucho
más noble.
En el cuestionario tomado la mayoría de los estudiantes, mencionan que su sentido de vida es
salir profesional, y lo que les motiva es, su familia, para asi poder darles una vida mejor.
FRANKL menciona que tuvo muy claro tras sobrevivir a aquellos años y a la pérdida de su
familia es que su propósito personal en este mundo no iba a ser otro más que el de ayudar a los
demás a encontrar su propio sentido de la vida, a elegir su camino. Por otro lado, tal y como
explicó en sus trabajos, dicho objetivo lo llevaba a cabo partiendo desde tres puntos muy
concretos: trabajar día a día con motivación, vivir desde la esfera del amor y tener coraje en cada
momento para hacer frente a la adversidad.

2.2. 8. Víctor Frankl propone Vivir con decisión

Se observa que cada estudiante tiene la libertar de decidir cuál es su sentido de vida y en qué
aspectos se motiva.
«Al hombre se le puede arrebatar todo salvo una cosa: la última de las libertades humanas la
elección de la actitud personal ante un conjunto de circunstancias para decidir su propio
camino». Viktor Frankl

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Capítulo 3. Método
1.7. Tipo de Investigaciones

Descriptivo-Cualitativo, porque se describe las propiedades de los individuos, así lo cualitativo

depende de la percepción social o individual.

3.1 Operacionalización de variables

VARIABLE DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS

CONCEPTUAL INSTRUMENTA
LES
Aspectos conjunto de Afiliación Inclusión de los Revicion
motivacionales factores internos otros, interés por bibliografica
o externos que las personas, -cuestionario
determinan en sensación de abierto,
parte las acciones pertenencia,
de una persona responsabilidad,
equidad,
solidaridad,
pertenencia a un
grupo,
vinculación.

Prestigio y poder Prestigio, poder

sobre otras
personas

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Posición Buena posición,

económica sueldo
económico
reconocido, nivel
económico
superior

Logro personal Superación de

obstáculos,
desarrollo de las
potencialidades
humanas, éxito y
satisfacción
personal.

Valor social Características

de la profesión sociales de la
profesion, y
como es vista por
la sociedad
Aprendizaje Compromiso por
el conocimiento,
evitar la
ignorancia, ser
experto,
adquisición de
nuevas
habilidades.

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Motivación Presiones del

intrínseca entorno familiar,
círculo de
amistades y
aprobación de los
padres o
amistades.

Sentido de vida “El significado Valor. Grado de interés -revisión

concreto de la hacia algo bibliografica
vida de cada -cuestionario
individuo en un abierto,
Razón para vivir
momento dado”
Objetivos en su
vida

experiencias
Historia de vida

1.8. Técnicas de Investigación

- revisión bibliografica
- cuestionario abierto,

1.9. Cronograma de actividades por realizar

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Nº FASES
ACTIVIDADES
SUB ACTIVIDADES
Octubre Junio

1 Capítulo 1 Planteamie 12
nto del
problema

2 Capítulo 2 Marco 14
teórico

3 Capítulo 3 Método 19

4 Capítulo 4 Resultado 26
y discusión

5 Capítulo 5 Conclusion 28
es

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Capítulo 4. Resultados y Discusión

Después de haber aplicado los cuestionarios a los estudiantes de la carrera de psicología septimo
semestre.
De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que los aspecto motivacionales
De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que
De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

De 8 estudiantes entre hombres y mujeres de , 6 consideran que

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Capítulo 5. Conclusiones

Se puede evidenciar que todos tienen aspectos motivacionales para la búsqueda de sentido de
vida.
Los resultados encontrados nos permiten concluir que en su mayoría son presiones familiares.
Se concluye que los aspectos motivacionales son: principalmente la familia, el apoyo que les dan
a los estudiantes. Seguidamente dichos estudiantes se motivan en sus mascotas.
En la conformación del sentido de la vida de un individuo participan factores tanto psicológicos
como biológicos y sociales. Estos factores pueden acelerar o retardar el proceso de formación de
sentido de la vida, así como el proceso de realización de este en un individuo que ya lo tiene.

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Referencias
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202005000100006

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Apéndice
Se incluyen los instrumentos de evaluación, la hoja de consentimiento informado utilizada,
fotografías, capturas, registros de asistencia/participación, cuestionarios, entrevistas, etc.

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Formato para presentar una figuras:

Figura 1. Ejemplo de figura

Se debe indicar si la figura (imagen, gráfico, diagrama, mapa) es propia o si se retomó de otra
fuente. En caso de retomarse de otra fuente, se debe indicar autor, año y página (en la nota de
figura) y posteriormente incluir la referencia completa en el apartado de referencias
bibliográficas.

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