Nivel: Tercero Medio

Unidad: Introducción

Meta de Aprendizaje: Elaborar líneas de tiempo paralelas, en las cuáles identifiquen y caractericen algunos de la Historia
de Chile durante el siglo XX y permitan analizar la influencia de la sociedad en los procesos personales y familiares,
demostrando capacidad de trabajo colaborativo, formalidad y responsabilidad.

Eje temático: OF9: Comprender que los procesos de cambio histórico tienen ritmos distintos y que en el siglo XX el cambio
histórico se acelera.

Habilidades: OF11: Recuperar testimonios para profundizar en la experiencia de los sujetos que vivieron procesos
históricos recientes.

Actitudes:
- Colaboración
- Responsabilidad

Instrucciones:
1. Diseñar una línea de tiempo con algunos temas del siglo XX en Chile (1900-19999 y algunos de proyección al siglo XXI..
2. Todos los períodos deben seguir una temática común.
3. Cada período debe incluir:
a) Un nombre original con una justificación fundamentada.
b) Un hecho de inicio y término que marquen elementos significativos de la transición (para los hechos entre períodos
debe ser el mismo, por ejemplo: el hecho de término del primer período es el que marca el inicio del segundo).
c) 3 características temáticas: mencionadas y explicadas, además deben respaldar la información (utilizando 2 fuentes
confiables al menos).
d) Personajes destacados: 2 relacionados con la temática.
4. Una vez concluida la etapa de confección de la línea grupal, cada estudiante confeccionará una línea de tiempo paralela,
el eje articulador de esta corresponde a la historia familiar y personal del estudiante.
- Para ello deben considerar los siguientes lineamientos:
a) Debe seguir la misma secuencia (períodos) de la línea general)
b) Deben establecer una relación explícita, y explicarla, entre los procesos de la Historia de Chile y los de la Historia
Familiar/personal. Es una relación por cada período.
Algunas preguntas que pueden orientar la relación: ¿Existe algún proceso (característica) que haya afectado a mi familia?
¿Cómo le afectó? ¿Qué cambios generó?

5. Aspectos Formales.
6. Cronograma de trabajo.
Categorías- Evaluación
criterios Cuantitativa-
Aspectos- Cualitativa
Dimensiones- Niveles de Desempeño
Rasgos
Ámbito Plenamente Suficientemente En proceso de logro NO Logrado Calificación
Logrado logrado Puntuación
ESTÁNDAR
ASPECTOS Cumplir con las normas formales mínimas de un trabajo académico escolar.
FORMALES
Puntuación 4 3 2 1
Presentación El trabajo cumple El trabajo cumple
con los 8 solamente con 1
indicadores elemento pedido o
El trabajo cumple El trabajo cumple
solicitados; es no cumple. En el
con 7 de los 8 con 5 de los 8
presentado en la caso de atraso en la
elementos elementos
fecha entrega, máximo 3
pedidos. pedidos.
correspondiente, días, si el atraso es
En el caso de En el caso de
cuenta con todas mayor el trabajo
atraso en la atraso en la
las partes será considerado
entrega, máximo entrega, máximo
solicitadas, hecho como no entregado
1 día. 2 días.
a mano y está y se aplicará el
limpio. reglamento de
evaluación.
Ortografía y El trabajo
redacción presenta como
El trabajo El trabajo
máximo 5 faltas El trabajo presenta
presenta entre 6 presenta entre 11
de ortografía y/o más de 15 faltas de
y 10 faltas de y 15 faltas de
de normas de ortografía o de
ortografía o de ortografía o de
reglas de normas de
normas de normas de
redacción redacción.
redacción. redacción.
(puntuación,
otros).
HABILIDADES Desarrollar las destrezas cognitivas y de investigación propias del método histórico y del
desarrollo personal.
Puntuación 7 5 3 1

Periodificación Identifican entre 4

y 6 períodos, Identifica entre 4 y 6 No logra
Identifica entre 4
entregando una períodos, pero no identificar 4
y 6 períodos, pero
justificación del sigue ninguna períodos, además
la temática no se
nombre con el temática específica, no siguen una
respeta en todos
que designan a no conecta un temática
ellos perdiendo
cada uno. período con otro de coherente dentro
coherencia.
forma coherente. de la línea.

Caracterización En cada período Identifican y No logran

Identifican y explican
mencionan y explican 3 identificar ni
3 características para
explican 3 características explicar 3
cada período, pero
características para cada características del
algunas se alejan de
que, dentro del período, pero período, no
la temática central
tema asignado, estas no entregan entregan unidad
de la línea.
otorgan unidad. unidad al período, al periodo y no
 más bien son tienen relación
específicas de un con el tema
momento dentro central.
de este.
Trabajo con La información La información La información La información
fuentes presentada en la presentada presentada cuenta presentada en la
línea de tiempo cuenta con con respaldo, pero línea de tiempo
cuenta (en cada respaldos, pero estos provienen de no cuenta con
período), con algunos períodos fuentes no respaldos.
respaldos carecen de ellos. confiables.
explícitos (citas)
provenientes de al
menos 2 fuentes
confiables
distintas.
Simultaneidad Establecen líneas
paralelas donde la
central es la
construida por el Establecen líneas
grupo y las paralelas
La línea general
restantes coordinadas entre
no tiene conexión
corresponden a sí pero las Establecen líneas
con las familiares,
las historias relaciones no paralelas pero no
no establecen
familiares de cada logran demostrar explicitan relaciones
relaciones ni las
integrante. la influencia de la entre ellas.
alinean entre
Establecen una Historia del país
ellas.
relación por en las trayectorias
período entre la familiares.
línea general y la
de cada
integrante.
CONTENIDO Manejar una base conceptual amplia de cada período del siglo XX chileno.
Puntuación 7 5 3 1

Temporalidad La información La información La información La información

presentada en las presentada presentada aparece presentada no
líneas de tiempo contiene algunas descontextualizada corresponde con
tiene coherencia imprecisiones en en relación a la la ubicación
espacial y detalles ubicación espacio- espacio-temporal,
temporal con el relacionados con temporal se mezclan
período la ubicación (características períodos y se
caracterizado. espacio-temporal.descontextualizadas). aplican conceptos
anacrónicos.
ACTITUDES Desarrollar conductas que contribuyan a la buena relación entre los integrantes y al cumplimiento
de las responsabilidades del grupo.
Puntuación 5 4 2 1
Responsabilidad El/la estudiante El/la estudiante
El/la estudiante El/la estudiante
individual. (Se cumple a cumple a cabalidad
cumple a cumple a
evalúa cabalidad (plazo y (plazo y calidad) con
cabalidad (plazo y cabalidad con las
individualmente) calidad) con las las tareas asignadas,
calidad) con las tareas asignadas
tareas asignadas, en el 50% de las
tareas asignadas, en menos del 50%
horas de trabajo.
 en el 100% de las en el 75% de las de las horas de
horas de trabajo. horas de trabajo. trabajo. *
Organización. El grupo asigna 1 El grupo asigna 1 El grupo asigna El grupo no asigna
tarea para cada tarea para cada tareas sólo para tareas. Cada
integrante por integrante por algunos de sus integrante tiene
hora de trabajo, grupo de trabajo, integrantes. avances
con una demanda pero estas individuales.
de tiempo y difieren en tiempo
dificultad similar. y/o dificultad.
Clima de trabajo. El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante
(Se evalúa colabora en un colabora en un colabora en un 50% colabora en
individualmente) 100% de las horas 75% de las horas de las horas de menos del 50% de
de trabajo de trabajo trabajo asignadas, las horas de
asignadas, asignadas, contribuyendo con trabajo asignadas,
contribuyendo contribuyendo un clima de trabajo contribuyendo
con un clima de con un clima de donde todos los con un clima de
trabajo donde trabajo donde integrantes del grupo trabajo donde
todos los todos los puedan cumplir con todos los
integrantes del integrantes del sus integrantes del
grupo puedan grupo puedan responsabilidades. grupo puedan
cumplir con sus cumplir con sus cumplir con sus
responsabilidades. responsabilidades. responsabilidades.
*
Puntaje Total Máximo Posible: Final de cada
58 puntos estudiante:
*Nota: En caso de que en estos dos indicadores el/la estudiante cumpla con sus responsabilidades en menos del 20% de
las horas de trabajo, el grupo puede conversar con el profesor la exclusión del integrante. En este caso, se aplica el
reglamento de evaluación como si el trabajo no hubiese sido entregado.