Guía Didáctica

FUNDAMENTACIÓN PPA
 UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CURSO EVALUACIÓN CON CARÁCTER DIAGNÓSTICO-FORMATIVA
ECDF
PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y PEDAGÓGICAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Núcleo Común
FUNDAMENTACIÓN PPA

¿QUÉ ES EL AULA?

Figura: Anys Aguilar.

Tradicionalmente el “aula” o salón de clase es aquel entorno físico-humano donde se desarrolla la

enseñanza institucionalizada y donde realizan sus actividades los dos actores principales del proceso de
enseñanza y aprendizaje, el educador y el educando. Algunos actores se refieren al aula como el
pequeño “microcosmos” en torno al cual se desarrollan diversos tipos de interacciones entre el profesor
y los estudiantes. Esta, no solo es el escenario físico donde se efectúa el trabajo pedagógico de la escuela,
sino fundamentalmente es un ambiente socio afectivo donde se produce el encuentro y la interacción
entre los dos protagonistas del proceso educativo. Aquí, el término “aula” tiene un significado más
formal que real porque en la práctica dejó de ser un espacio físico, reducido a las “cuatro paredes”, para
convertirse en un campo potencial, virtual o simbólico de la actividad educativa. En la actualidad,
cualquier lugar, ámbito o espacio puede convertirse en un aula educativa.
Cualquier intento por adelantar un proyecto de aula o algún tipo de actividad al interior de ésta va a
exigir necesariamente un conocimiento a fondo de todos los fenómenos y procesos que participan
porque, al final, el conocimiento y el manejo de los contenidos y elementos básicos del aula son aspectos
claves para entender cualquier acción que se realice en tal sentido. Autores como Cazden, Coll y otros
destacan cinco fenómenos que a su juicio son los más característicos dentro del aula:

El entorno físico y espacial en el aula.

El clima y el ámbito socio-emocional.
Los procesos de interacción.
Las subculturas propias del aula y la escuela (lo que las hace diferentes y singulares a otras
Instituciones Educativa y a las otras aulas, incluso al interior de la misma IE)
Los procesos de enseñanza-aprendizaje.

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE AULA?

Figura: Luz Mari Rivera

Como se destacó anteriormente, el significado y la importancia que posee el aula como sistema de
comunicación dinámico e interactivo, permite no solo la creación de diferentes espacios socializados
para el trabajo del docente y el estudiante, sino la integración de los saberes escolares. Independiente
de que en el aula existan las condiciones físicas y pedagógicas ideales para alcanzar estos niveles de
comunicación y de interacción, ello no será posible si se carece de los procedimientos adecuados para
hacerlo.
Uno de estos es el Proyecto del aula, una estrategia que vincula el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), los objetivos pedagógicos o modelo pedagógico de la institución educativa, las características,
condiciones y necesidades del contexto y su población o comunidad educativa, y en este sentido, los
cambios y transformaciones que se requieren ya sea a nivel formativo, es decir, de convivencia o clima
de aula, entre pares o en la relación docente-estudiante; académico, de acuerdo a los cambios
conceptuales, que refiere, a la construcción y/o generación de conocimientos.
Debido a la proliferación de formas y estilos de percibir y realizar un proyecto de aula, se dificulta
cualquier intento por definir una modalidad que cada vez tiene más arraigo en la comunidad educativa.
Para algunos autores, es un conjunto de actividades que, combinando recursos humanos y materiales,
se realizan con el propósito de apoyar, complementar y ampliar los programas y el currículo de una
clase o un curso. Para otros, es un instrumento de planificación didáctica del aula y un factor de
integración que articula los componentes curriculares de un aula y utiliza la investigación como un medio
de indagación y búsqueda. En algunos casos se convierte en el puente que media entre el trabajo del
aula y la realidad externa y, promueve los vínculos de los estudiantes con esa realidad. Diversos autores
lo asocian con la transversalidad, la transdisciplinariedad y la globalización de los aprendizajes en el aula.
Sin embargo, cualquiera que sea la definición que adoptemos, no hay duda que es, esencialmente, una
estrategia y metodología que tiene como propósito principal movilizar tanto lo formativo como lo
cognitivo en los estudiantes.

¿QUÉ MOTIVA LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO?

Gráfica: Iduer Puello

Tradicionalmente se habla de cuatro motivos básicos a los cuales no es ajeno un PPA:

1. Satisfacer una necesidad relevante para un grupo humano, para una institución o para una
persona, o en su defecto superar los obstáculos que impidan la satisfacción de esa necesidad.
2. Resolver un problema relevante y complejo, dentro de su contexto y su sistema determinado de
valores.
 3. Introducir y orientar un proceso de cambio que se considera necesario y deseable de acuerdo a
las necesidades del contexto.
4. Efectuar cambios y mejoras a una actividad o proceso.

Son numerosas y diferentes las funciones que puede cumplir un proyecto al interior del aula y es difícil
señalarlas todas, pero creemos que ninguna es ajena a las propias de cualquier proyecto:

Concretar y precisar lo que se quiere realizar

Hacer efectivas las decisiones que se tomen a cualquier nivel
Seguir planes de acción que conduzcan a la obtención de determinados resultados.

¿CUÁES SON LAS FUNCIONES MÁS IMPORTANTES DE UN PROYECTO DE UN PPA?

Figura: Belkis Córdoba

Quizá debido a la profusión y variedad de funciones no es tan fácil señalarlas todas. Veamos las más
significativas:

A pesar de su carácter específico y de su transversalidad permite la globalización e integración

de los aprendizajes porque en este deben estar presentes como premisas básicas del desarrollo
los cuatro aprendizajes fundamentales de cualquier proceso educativo: aprender a ser, aprender
a conocer, aprender a convivir y aprender a hacer.
Se construyen conjuntamente con el aporte de los estudiantes e inclusive con participación de
la comunidad.
 Contextualiza y adapta sus objetivos a las necesidades, características e intereses de los
educandos, de la realidad de la institución y de la comunidad educativa.
Facilitan el establecimiento de relaciones con otras áreas académicas diferentes, es decir, es en
esencia interdisciplinario.
Establecen metodologías de enseñanza y actividades que permiten una adecuada
implementación pedagógica y didáctica.
Se efectúan a corto, mediano y largo plazo.
Evalúan de un forma compartida e integral todas las fases del proceso y la actuación de todos
los entes ejecutores desde el momento de la planeación hasta su culminación total. Por medio
de los proyectos de aula se puede tomar el pulso, o identificar los niveles de progreso o
dificultades formativas y académicas de los estudiantes.
Permiten el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes en lo que respecta
a las cuatro habilidades básicas del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.
Promueve la capacidad de indagación y/o investigativa de los docentes y los estudiantes.
Realiza adaptaciones curriculares mediante la adaptación de contenidos de enseñanza,
aplicación de metodologías innovadoras, atendiendo al contexto institucional, en consonancia
con los contextos locales, regionales, nacionales e internacionales.

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE NECESARIAMENTE DEBEN INCLUIRSE EN UN

PROYECTO DETERMINADO?

Figura. Alcibíades Núñez

Si bien en este terreno las opiniones son muy diversas y dispares, generalmente se acostumbra a sugerir
las siguientes:

Un plan de trabajo donde se señalen las diversas etapas y pasos que se desarrollan durante el
proyecto.
Una descripción de lo que se quiere conseguir, indicando con precisión la finalidad del mismo,
todo ello como resultado de un diagnóstico o de una evaluación exploratoria que posibilite
identificar los problemas, necesidades, intereses y expectativas del grupo con el que se realizará
el proyecto.
Unos propósitos definidos que permitan visualizar el qué, para qué y por qué del proyecto.
 Una adaptación del proyecto a las características del entorno y a las personas que lo van a llevar
a cabo. Es decir, el dónde y con quiénes se realizará el proyecto.
Una metodología que permita definir el camino por el cual se optará, las estrategias que se
utilizarán, es decir, el cómo del proyecto.
Unos datos o informaciones metodológicas para el mejor desarrollo del proyecto.
Unos recursos mínimos imprescindibles para su aplicación (tiempo, espacio, recursos –
materiales-, medios, etc.).
Una temporalización precisa para el desarrollo del proyecto (cronograma, plan de acción o de
trabajo).
Unos criterios y procedimientos para evaluar el proyecto, tanto en su desarrollo (evaluación
permanente), y sus resultados finales (evaluación final).

Todos estos elementos se pueden sintetizar en un conjunto de preguntas que a la postre pueden definir
y caracterizar el proyecto:

¿Qué voy a hacer?

¿Para qué lo voy a hacer?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Con quiénes lo voy a hacer?
¿Dónde lo voy a hacer?
¿Por qué lo voy a hacer?

Estas, son preguntas claves para definir la intencionalidad, los propósitos, la justificación y los medios
que se utilizaran en la realización del proyecto.
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