UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS

GONZAGA”

ÁREA:

APTITUD ACADÉMICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO
CICLO I - 2019
 UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA”
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIOS CEPU - UNICA

RAZONAMIENTO
VERBAL

CONTENIDO

RAZONAMIENTO VERBAL

UNIDAD 7 ANALOGIAS 1

UNIDAD 8 ORACIONES INCOMPLETAS 6

UNIDAD 09 ORACIONES ELIMINADAS 9

UNIDAD 10 PLAN DE REDACCIÓN 13

UNIDAD 11 CONECTORES LÓGICOS 16

UNIDAD 12 COMPRENSIÓN LECTORA 19

UNIDAD N°7: ANALOGÍAS

OBJETIVOS:
HORA : DÍA ::
 Reconoce la relación de semejanza de las palabras que A) Bimestre : semestre
utiliza. B) Mes : año
 Comprende la forma de presentación de una analogía. C) Siglo : centuria
 Analiza los diversos tipos de analogías. D) Edad : época
E) Tiempo : minuto
DEFINICIÓN
Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos La pareja análoga es la b, porque la hora es una fracción del
pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso día, así como el mes es una fracción del año.
de comparación y se consolida considerando los rasgos más B. FORMA DE ALTERNANCIA SIMPLE
importantes y notorios de dichas relaciones.
 Su significado etimológico es "conformidad de razones", lo Es una forma complementaria de la anterior, consiste en
cual se interpreta como la correspondencia o similitud determinar la palabra que complete la secuencia lógica
existente entre seres, objetos, fenómenos conceptos presentada.
distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes,
y, en este proceso de comparación, se trata de establecer CONOCIMIENTO: COGNITIVO:: JUEGO:: …
cuál de las opciones propuestas presenta una relación A) Jugador
similar a la planteada en la premisa o "par básico". B) Lúdico
C) Recreativo
A. El objetivo es, identificar aquel par en el que se reproduce
D) Ludoteca
una relación similar a la premisa. E) Divertido
 Relacionante integrado o interno ( : ) se lee "es a"
 Relacionante comparativo o externo (::) se lee "como" C.FORMA VERTICAL
Es la forma auxiliar, que solo se empleará en situaciones
B. LAS OPCIONES: Las opciones son las cinco (5) alternativas excepcionales. La relación se plantea de arriba hacia abajo o
signadas con letras consecutivas, de las cuales una es el par
análogo y las cuatro restantes funcionan como distractores. A : B :: Se lee:
A es a c
C. EL PAR ANÁLOGO: El par análogo es aquella opción que c : d :: como B es a d.
reproduce la misma relación del enunciado o, en su defecto, es
la más parecida de todas.
viceversa.
PAUTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ANALOGÍAS: TORTUGA : LIEBRE ::
A) Rojo : blanco
 Reconocer el significado de los términos de la base. B) Toro : cebú
 Identificar la relación principal del par base. C) Lentitud : rapidez
 Determinar el orden de los términos. D) Traicionera : zanahoria
 Identificar la relación secundaria. E) Fidelidad : astucia
 Formular una oración con las palabras de la base de forma La pareja análoga es la c, pues la tortuga se caracteriza por su
coherente y aplicar la misma oración a las demás lentitud, así como la liebre por su rapidez.
alternativas.
 Identificar la alternativa correcta y marcar. TIPOS DE RELACIONES ANALÓGICAS

FORMAS DE PRESENTACIÓN DE UNA ANALOGÍA A. SINONIMIA

Es la relación entre términos que expresan
A. FORMA HORIZONTAL significados semejantes.
Es la forma habitual que se da a partir de vincular los
CANÍCULA : ESTÍO::
significados de las palabras de izquierda a derecha o
Eriazo : ..................................
viceversa. Catilinaria : ..................................
Ojeriza : ..................................
A : B :: Se lee: Bulimia : ...................................
A es a B 1. BIGARDÍA : DOBLEZ::
c : d :: como c es a d. A) Exceso : doblado
B) Sueño : insomnio
C) Perdón : olvido
D) Perfidia : felonía
1 E) Franqueza : sincero
 B. ANTONIMIA 5. ESCLAVIZAR : SUBORDINAR ::
Es una relación análoga en la que los términos tienen A) Llorar : sollozar
significados que se oponen entre sí. B) Exigir : solicitar
LÁNGUIDO : VIGOROSO:: C) Negar : prohibir
Rebatir : ................................... D) Confirmar : afirmar
Bisoño : .................................... E) Correr : caminar
Patente : ...................................
Ubérrimo : .................................... F. CARACTERÍSTICA
Es la relación que refiere a un ser y alguna cualidad que los
2. COINCIDIR : DISCREPAR :: distingue. Generalmente es una relación entre un sustantivo y
A) Auténtico : apócrifo un adjetivo que lo califica; o entre dos sustantivos, uno de los
B) Escatimar : prodigar cuales señala una cualidad del otro.
C) Averno : paraíso
ATLETA : AGILIDAD
D) Acordar : disentir Juez : ...................................
E) Denegar : aseverar
Poeta : ...................................
C. PARTE A TODO Tortuga : ...................................
Es el tipo analógico donde uno de los términos señala a una Acero : ..................................
sección o componente del segundo término.
6. HÉROE : ARROJO::
TECLADO : COMPUTADORA:: A) Soldado : seriedad
Clara : ................................... B) Madre : abnegación
Sintaxis : ................................... C) Amigo : generosidad
Hematíe : ................................... D) Prójimo : comprensión
Flagelo : ................................... E) Compañero : compañía

3. ENVÉS : HOJA :: G. SUJETO A INSTRUMENTO

Es la relación en la que uno de los términos señala a una
A) Sombra : persona
B) Popa : barco persona, la cual para cumplir con su actividad o función se vale
C) Tomo : libro de un instrumento, indicado con el otro término.
D) Sello : moneda FUTBOLISTA : PELOTA
E) Retaguardia : batallón Abogado : ...................................
Médico : ...................................
D. CONJUNTO A ELEMENTO Psicólogo : ...................................
Es la relación donde uno de los términos resulta de la unión Director : ...................................
natural o circunstancial de seres. Gramaticalmente, se trata
de una relación entre un sustantivo colectivo y un sustantivo 7. CIRUJANO : BISTURÍ ::
individual. A) Leñador : hoz
B) Médico : ecografía
BATALLÓN : SOLDADO:: C) Carpintero : serrucho
Osamenta : ................................... D) Ebanista : berbiquí
Hojarasca : ................................... E) Doctor : estetoscopio
Cónclave : ...................................
Resma : ................................... H. FUNCIÓN
Es aquella relación en la que uno de los términos menciona a
4. PEONAJE : PEÓN:: una persona u objeto en el cumplimiento de sus actividades ya
A) Ajedrez : alfil sean naturales, artificiales o sociales.
B) Tablero : dama
C) Espionaje : espía MAESTRO : ENSEÑANZA
D) Pongaje : pongo Policía : ...................................
Juez : ...................................
E) Soldadesca : soldado
Corazón : ..................................
E. INTENSIDAD Periódico : ...................................
Llamamos así a una relación de graduación, jerarquía o
magnitud; se caracteriza porque los términos mencionados 8. CAMPESINO: CULTIVAR::
tienen una relación de menor a mayor intensidad o viceversa. A) Obrero : fabricar
B) Chofer : laborar
RISA : CARCAJADA ::
C) Amigo : aconsejar
Gris : ..................................
D) Guardián : vigilar
Fe : ..................................
E) Científico : inventar
Amonestar : ..................................
Gordura : ..................................
2
 I. CAUSA A EFECTO 12. ALBAÑILERÍA : OFICIO ::
Se determina cuando uno de los términos va a ser el agente A) Religión : credo
generador que provoca la aparición de lo que indica el segundo B) Idealismo : Filosofía
término. C) Olfato : nariz
LICOR : EBRIEDAD:: D) Física : ciencia
Sequía : ................................... E) Biología : teoría
Gangrena : ...................................
Votación : ................................... M. COGENÉRICOS
Gravidez : ................................... Es una relación entre los integrantes de un mismo grupo o
familia, los que deben tener rasgos generales comunes.
9. RUTINA : TEDIO::
GUITARRA : VIOLÍN::
A) Matrimonio : éxito
Tibia : ...................................
B) Tristeza : llanto
Ensayo : ...................................
C) Felicidad : risa
Oro : ...................................
D) Tormenta : viento
Lagarto : ...................................
E) Victoria : satisfacción
J. ASOCIADOS POR EL LUGAR 13. SINCERIDAD : MODESTIA ::
Es aquella donde uno de los términos señala a un ser o acción A) Diligencia : esmero
y el otro el lugar donde habitualmente se encuentra o donde se B) Igualdad : justicia
ejecuta la acción. C) Falsedad : mendacidad
MAGISTRADO : TRIBUNAL :: D) Libertad : emancipación
Trucha : ................................... E) Canción : composición
Matraz : ................................... N. MATERIA PRIMA A PRODUCTO ELABORADO
Necropsia : ................................... Formulado el par de términos, uno de ellos va a actuar de
Lectura : .................................... elemento principal para la elaboración del segundo, el que
10. MÉDICO : CONSULTORIO :: recibe el nombre de producto elaborado o derivado.
A) Abogado : despacho HARINA : PAN::
B) Director : institución Uva : ...................................
C) Capitán : buque Madera : ...................................
D) Cirujano : operación Algodón : ...................................
E) Juez : juzgado Mármol : ...................................
K. EVOLUCIÓN 14. ARROZ : SAKE ::
Es aquella donde uno de los términos señala a un objeto A) Sidra : manzana
anticuado, mientras que el otro menciona a un objeto moderno B) Trigo : harina
que lo ha reemplazado. C) Caña : azúcar
VELA : FLUORESCENTE:: D) Maguey : tequila
Antorcha : ................................... E) Madera : mueble
Curanderismo : ................................... O. ASOCIADOS POR EL USO
Mortero : ................................... Este tipo analógico se configura cuando dos objetos
Arado : ...................................
independientes entre sí, se van a asociar para efectuar una
11. CALCULADORA : ÁBACO :: función o un uso determinado.
A) Linterna : antorcha CEPILLO : DENTÍFRICO::
B) Automóvil : carreta Lápiz : ....................................
C) Aspiradora : abanico Aguja : ...................................
D) Mesa : madera Escoba : ...................................
E) Ametralladora : arma Pintura : ...................................
L. ESPECIE A GÉNERO 15. ARCO : VIOLÍN ::
Es aquella en que uno de los términos señala a un integrante de A) Bala : revólver
un grupo mayor, mientras que el otro hace referencia al nombre B) Arco : flecha
de dicho grupo o familia. C) Baqueta : tambor
LOBO : CÁNIDO:: D) Lápiz : cuaderno
Murciélago : ................................... E) Minutero : reloj
Perú : ................................... P. SIMBOLISMO
Estrella de mar : ................................... Es la relación en la que una de las palabras simboliza la idea
Gorila : ................................... que expresa la otra.

3
PALOMA: PAZ:: 2. _MADRE:EDIPO::
Matusalén : ................................... A) esposa: Ifigenia
Búho : ................................... B) padre: Electra
Cornucopia : .................................... C) inferioridad: Werther
Pavo real : ................................... D) incesto: Layo
E) matricidio: Yocasta
16. BALANZA : JUSTICIA :: 3._GEMINIS:GEMELOS::
A) Bastón : autoridad A) balanza: Libra
B) Hígado : cólera B) león: Leo
C) Reloj : puntualidad C) Virgo: virgen
D) Antorcha : libertad D) Cáncer: enfermedad
E) Mano : solidaridad E) Sagitario: Escorpión
4._EGIPAN :CABRA::
Q. PROFESIONAL A OBJETO DE ESTUDIO A) caballo: centauro
Es la relación en la cual uno de los términos señala a un B) minotauro: toro
profesional o agente con su respectivo objeto de estudio. C) triton: mujer
D) Zeus: Júpiter
QUÍMICO : MEZCLA:: E) trasquilar: oveja
Histólogo : ...................................
5._TIERRA:LUNA::
Biólogo : ...................................
A) Sol: Vía Láctea
Ictiólogo : ...................................
B) Marte: Febos
Psicólogo : ...................................
C) Osa Mayor: norte
17. ARQUEÓLOGO : RUINAS:: D) anillos: Plutón
A) Paleontólogo : fósiles E) Mercurio: calor
B) Paleógrafo : textos 6._ELIPSIS:OMISION::
C) Espeleólogo : túneles A) hipérbole: exaltación
D) Epistemología : ciencias B) hipérbaton: exageración
E) Herpetología : reptiles C) pleonasmo: redundancia
D) poesía: lírica
R. CONTIGÜIDAD
En este caso los términos mencionados señalan dos objetos, E) anáfora: anuncio
7._EL BESO:RODIN::
lugares o situaciones que suceden en el espacio o en el tiempo.
A) La Mona Lisa: Da Vinci
DERMIS : EPIDERMIS:: B) Moises: Miguel Ángel
Sala : ................................... C) Los Girasoles: Van Gogh
Lunes : ................................... D) Rafael: David
Modernismo : ................................... E) Guernica: Picasso
Feudalismo :................................... 8._BADEN:CARRETERA::
18. PISTA : VEREDA:: A) puente: quebrada
A) Casa : piso B) pongo: cerro
B) Precipicio : borde C) cauce: río
C) Río : ribera D) zanja: trinchera
D) Laguna : orilla E) cumbre: montaña
E) Carretera : pasadizo 9._ANOMIA:NORMAS::
A) normal: anormal
B) anorexia: apetito
C) reglas: permisos
D) astuto: tonto
E) anemia: ameba
10._ANADO:CATODO::
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 07 A) positivo: negativo
B) bueno: malo
Resuelva los siguientes ejercicios de analogías. C) protón: neutrón
D) átomo: molécula
E) hierro: manganeso

1. ALFEIZAR:VENTANA::
A) umbral: puerta
B) antesala: sala
C) techo: dintel
D) tabique: columna
E) alero: ala
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11._PODOMETRO:PASOS::
A) termómetro: fiebre
B) pluviómetro: lluvia
C) oftalmólogo: vista
D) tacómetro: tacos
E) viento: barómetro
12._SARDO:CERDEÑA::
A) Lima: limeño
B) sarro: suciedad
C) romano: Rumania
D) extremeño: Extremadura
E) indio: India
13._SINERESIS:DIERESIS::
A) separar: unir
B) diptongo: hiato
C) sístole: diástole
D) licencia: permiso
E) noche: día
14._OTALGIA:OIDOS::
A) neumonía: pulmón
B) neuralgia: nervio
C) meningitis: meninge
D) gastritis: estómago
E) apéndice: apendicitis
15._ ICTIOGRAFIA:PECES::
A) veterinaria: perros
B) ornitología: aves
C) anatomía: hombres
D) tierra: geografía
E) espeleología: cavernas

16._ BABIECA: CID ::

A) llanero: plata
B) rocinante: quijote
C) napoleón: furia
D) blanco: bolívar
E) argos: Ulises

17._ OCULAR: OJO ::

A) nariz: nasal
B) principal: príncipe
C) somático: cuerpo
D) psíquico: esotérico
E) expectorante: pecho
18._ INTUICIÓN: RAZÓN ::
A) poesía: narrativa
B) religión: filosofía
C) curandero: médico
D) física: matemática
E) ciencia: humanidades
19._ INVEROSÍMIL: ABSURDO ::
A) verdad: mentira
B) creíble: fantástico
C) blanco: claro
D) verosímil: admisible
E) probable: improbable
20._ALQUIMIA:QUIMICA::
A) historia: prehistoria
B) astrología: astronomía
C) observación: realismo
D) economía: ciencia
E) más de una es correcta
5
 UNIDAD N°8: ORACIONES INCOMPLETAS
A) nota – enfermos
OBJETIVOS:
B) perciben - casos
 Identifica los diversos significados de una palabra de
acuerdo al contexto comunicativo. C) observan – infecciones
 Completa las diversas oraciones manteniendo el hilo D) dan - hombres
temático adecuado. E) conocen - tipos

I. DEFINICIÓN DE ORACIÓN: c) Criterio semántico:(precisión semántica): es necesario

El significado de las palabras y su valor funcional solo
adquieren plenitud de vida dentro del conjunto de que
forman parte. Así es como son de necesidad el empleo de
las oraciones. Éstas sirven para comunicar sentimientos,
pensamientos y deseos.
En tal sentido no es suficiente que cuando hablamos
manejemos palabras aisladas, sino que se sepa elaborar
unidades informativas lingüísticas completas como son las
oraciones.
Según la sintaxis la oración es la expresión verbal o escrita
de un pensamiento completo. Sin embargo, con mayor
especificidad, podemos definir la oración como el sistema
gramatical con autonomía sintáctica y sentido completo,
cuyo fin es comunicar una idea, sentimiento o actitud del
hablante.
Ejemplos:
- ¡Auxilio!
- La actriz salió al escenario a representar su papel.
- María Isabel es hermosa.
II. LA ORACIÓN INCOMPLETA:
II.1 CONCEPTO:
Son breves enunciados en los cuales se han omitido una o
dos palabras, las que aparecen formando una alternativa.
Su desarrollo consiste en saber reconocer la alternativa que
contenga las palabras necesarias para devolverle a la
oración su sentido original.
II.2 CRITERIOS RESOLUTIVOS:
determinar cuál es el nivel del lenguaje que el autor está
empleando, o en qué contexto se sitúa su mensaje, para así
poder elegir los términos adecuados que completen la
oración.
Ejemplo:
Aquel hombre dependía de la ............... de los .................. su
situación era la de una hoja arrastrada por el viento.
A) opinión – amigos
B) aprobación - demás
C) generosidad – parientes
D) vida – musicalidad
E) Selección – hombres
II.3 METODOLOGÍA RESOLUTIVA SUGERIDA:
1er. Paso: Leer atentamente la oración prescindiendo por
unos instantes de las alternativas tratando de captar lo que
quiere transmitir el autor.
2do Paso: Destacar las palabras o frases importantes de la
oración que nos ilustren acerca del tema que se trata en ella
(rastros verbales).
3er Paso: Pensar en las posibles palabras que puedan
completar la oración en el sentido atribuido (el del autor).
4to. Paso: Se descubren las alternativas y se comparan con
las posibles palabras.
5to-Paso: Se elige la opción que complete de manera
coherente, sintáctica y semánticamente a la oración.
Ejemplo:
El río tiene aguas ............. que nos permitieron

a) Criterio lógico: la oración debe completarse con la PREMISA apreciar su lecho, además de peces y. ................... que
allí moran.
alternativa que le otorgue un sentido claro y coherente,
evitando incurrir en contradicciones o absurdos: A) limpias – vegetación
Ejemplo: B) puras – plantas
Llovía........., y nada ni nadie nos hubiera hecho............ el C) cristalizadas – vegetación
refugio. D) transparentes – plantas
A) fuertemente – penetrar E) diáfanas - plantas
B) poco – dejar
C) intensamente – abandonar
D) abundantemente – lograr PREGUNTAS PROPUESTAS N° 08
E) fuerte – sentir
b) Criterio sintáctico: se debe completar la oración 1. …………….caparazón de la tortuga le sirve de protección y
evitando transgredir las normas del uso del idioma; eso asegura su ……….en el mundo animal.
implica no cometer errores en la concordancia gramatical, A) Se desconoce que la - gozo
repeticiones innecesarias (redundancias) entre otros. B) Se ignora que el - disfrute
Ejemplo: C) Conocemos que la - felicidad
Los efectos de la proliferación ambiental de bacterias D) Se sabe que el - existencia
se ........... claramente en los ......... difteria y neumonía. 6
 E) Sabemos que la - supervivencia 10. Los hechos de la vida siempre implican causalidad, por eso
2. Es algo ……… que, por no estudiar, …., las respuestas nada …….. tanto éxito como una buena ……..
ajenas durante los exámenes. A) produce - preparación
A) pertinente - copies B) significa - dedicación
B) pecaminoso - mires C) genera - disposición
C) incorrecto - conozcas D) implica - decisión
D) deshonesto - plagees E) causa - voluntad
E) injusto - plagies 11. Es evidente que fue una …….. reunión, sin embargo ……… un
3. Debido a su …………… , existe la posibilidad …….. no se poco sosa.
presente a declarar ante el juez. A) alegre - nunca fue
A) enfermedad - que B) dilatada - terminó
B) convalecencia - de que
C) sensacional- se notó
C) fallecimiento - obvia que
D) aburrida - nos pareció
D) disposición - mayor de que
E) corazón - innegable que E) concurrida - se percibió
4. Fue entonces …….le comunicaron aquella ………. ; había 12. Al abuso de nuestras facultades …….. sucede el dolor, a los
ingresado en la Universidad. extravíos del ……. sigue el pesar y el remordimiento.
A) que - noticia esperada A) sensoriales - sentimiento
B) cuando - grata noticia B) humanas - vicio
C) donde - infausta situación C) físicas - espíritu
D) como .- historia sagrada D) externas - alma
E) adonde - anécdota E) mentales - intelecto
5. Debido a la emoción que --…… , el poeta ……….palabras e 13. El ………. en la ciencia es un gran problema porque traba el
amor a su amada. ……….. científico, lo cual evidencia estancamiento.
A) captaba - farfulló A) pensamiento - desarrollo
B) presentía - señaló B) dogmatismo - progreso
C) experimentaba - dijo C) escepticismo - ámbito
D) le embargaba - vociferó D) subjetivismo - retroceso
E) sentía - musitó E) empirismo - campo
6. Nada pudieron hacer porque …….. fue emitida por la 14. Al abuso de nuestras facultades ………
autoridad. Sucede el dolor, a los extravíos del ……….o
A) la orden - competente sigue el pesar y el remordimiento.
B) la resolución - pertinente A) sensoriales - sentimiento
C) la disposición - extraña B) humanas - vicioso
D) el mandato - sencilla C) físicas - espíritu
E) el edicto - simple D) externas - alma
7. Si quieres hincar tu diente en una fruta sabrosa no la pidas, E) mentales - intelecto
…………. un árbol y espera. Sabrá ……… cuando la toquen 15. El ser humano de be de llegar a ……… la facultad de lo que
tus labios. Esto es el éxito diferencia de los demás animales: la ………… ; de no ser
A) corto - salado así, ¡todos estos miles de años de ………… se irían al tacho
B) tala - amargo de la basura! Ahora entiendes, burra.
C) planta - agradable A) practicar - razón - cambios
D) siembra - delicioso B) emplear - pensamientos - mutaciones
E) cultiva - a miel C) utilizar - maquinación - desarrollo
D) diferenciar - irracionalidad - etapas
8. Era la última noche de claridad, la más ……… ; lloró por unos E) desarrollar - racionalidad - evolución
instantes y luego, como un torrente oscuro, la muerte 16. La Tierra sufre cambios ……. , pero estos se producen con
………. tal ……. que, a no ser por circunstancias catastróficas,
A) distante - sufrió difícilmente se podrán apreciar ……….. a lo largo de la vida.
B) larga - provocó A) continuos - lentitud - variaciones
C) triste - le inundó B) frecuentes - rapidez - cambios
D) penosa - le carcomió C) lentos - imperceptibilidad - movimientos
E) angustiosa - le llegó D) esporádicos - movimiento - fenómenos
E) espontáneos - parsimonia - estados
9. Los principios que se …… en el corazón del niño darán ……..
de felicidad o de desgracia. 17. Durante millones de años, en la parte sólida de la superficie
A) ponen - ideas terrestre han aparecido grandes montañas que
B) cultivan - cosechan posteriormente …….; han existido ríos y mares en zonas que
C) siembran _ frutos hoy son tierra ……………y, por el contrario, los mares ………
D) inculcan - signos 7 zonas que fueron valles y montañas.
E) crean - efectos A) gastando - sólidas - hunden
 B) desgastando - pantanosas - ocultas
C) desapareciendo - movediza - desaparecieron
D) erosionando - firme - esconden
E) aplanando - dura - convierten

18. En una ocasión tuve ……. de una pequeña suma de dinero

y como me era imposible procurármela solo por las vías
…….. decidí hacer una …….. por los cajones de mi casa,
con la esperanza de encontrar.
A) urgencia . comunes . investigación
B) menester - legales - búsqueda
C) ganas . honestas - inspección
D) necesidad - ordinarias .- pesquisa
E) requerimiento - acostumbradas - rastreo
19. Una vez escuché por ahí la frase:” La amistad ……. las
alegrías y ……….. la pena en dos”. Pero tú, querido amigo,
lo único que has hecho es duplicar mis preocupaciones y
…………… el tiempo de vida.
A) dobla - divide - restarme
B) multiplica - resta - sumarme
C) engrandece - disminuye - quitarme
D) suma - multiplica - reducirme
E) potencia - extrae - aumentarme
20. El actual conocimiento del espacio es fruto de los trabajos
realizados por los diferentes observatorios esparcidos por
todo el mundo. Todo cuerpo ………. emite una serie de
……….. electromagnéticas que pueden …… .
Mediante diferentes tipos de instrumentos.
A) celeste - radiaciones registrase
B) espacial - elementos - captarse
C) astral - emanaciones - recibirse
D) cósmico - rayos - leerse
E) exterior - sondas - interpretarse

8
UNIDAD N°9: ORACIONES ELIMINADAS
OBJETIVOS:
 Identifica la estructura y finalidad de los ejercicios de
oraciones eliminadas.
 Deduce el tema en común que se desarrolla en las
oraciones que conforman un texto.
 Aplica los criterios de redundancia o inclusión e
impertinencia o exclusión para eliminar una oración.
I. ORACIONES ELIMINADAS Consiste en eliminar la
oración que no se relacione con las demás, ni con el
tema. Para ello utilizamos tres criterios. (La
redundancia, la impertinencia o la contradicción)
ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES ELIMINADAS:
Se compone de un conjunto de oraciones enumeradas
que en mayoría se refieren a algún tema, luego se
presentan alternativas que muestran la numeración de
la oración a eliminar.
II. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
Una oración se elimina del grupo por tres criterios que
toman diferentes nombres según los autores:
A. DISOCIACIÓN, EXCLUSIÓN, IMPERTINENCIA
O INATINGENCIA Cuando una de las oraciones
no guarda relación con el tema.
B. CONTRADICCIÓN, OPOSICIÓN
TEMÁTICA O ANTONIMIA.
Cuando una de las oraciones se opone al tema.
C. RUDANDANCIA, REPETICIÓN O PLEONASMO
cuando una de las oraciones repite el tema usando
otros términos
ORACIONES
ELIMINADAS
DISOCIACIÓN,
CONTRADICCIÓN, REDUNDANCIA,
EXCLUSIÓN,
OPOSICIÓN TEMÁTICA REPETICIÓN O
IMPERTINENCIA O
INATINGENCIA
O ANTONIMIA PLEONASMO
Veamos los ejemplos de cada uno de los criterios:
A.DISOCIACIÓN, EXCLUSIÓN,
IMPERTINENCIA O INATINGENCIA
Se presenta cuando una de las oraciones no guarda
relación con el tema, debido a que el sujeto de la
narración (persona, animal, objeto o entidad abstracta),
cambió, o la información no se vincula con lo
desarrollado.
CLASES DE EXCLUSIÓN, IMPERTINENCIA O
INATINGENCIA
1. cambio de sujeto de la narración
9
¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el sentido
del texto?
I. Nadie sabe qué origina la enfermedad de
Alzheimer.
II. Los investigadores conjeturan que
podría tratarse de algún «virus lento».
III. Sin embargo, hasta ahora no se ha
identificado ninguno específicamente.
IV. Otros piensan que esta enfermedad es de orden
genético.
V. El síndrome de Down se vincula con la herencia como
su primer factor desencadenante.
a) II b) IV c) V d) III e) I
EXPLICACIÓN: El tema desarrollado es el Alzheimer y sus
probables causas; en la proposición V se habla del síndrome de
Down y su relación con la genética. Por lo tanto, podemos decir
que cambió el sujeto de la narración. Rpta: C
2. Por desfase en el tiempo o espacio del contexto
¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el sentido del
texto?
I. En la economía esclavista, cada uno pertenece con toda
su capacidad al amo.
II. Toda su producción va al amo y este puede (pero no
debe) restituirle una parte del producto.
III. El amo, cuando le resulte conveniente, puede renunciar
al esclavo, revenderlo o utilizarlo como alimento de los
peces.
IV. En el periodo feudal, el siervo es más libre, el producto
de su trabajo en su totalidad ya no pertenece al señor.
V. La dependencia del esclavo para con su amo, le
garantiza a éste la «lealtad» de aquél.
a) I b) V c) IV d) III e) I
EXPLICACIÓN: En esta pregunta la oración que rompe
la ilación del tiempo, es la IV porque menciona al
feudalismo cuando el tema es el esclavismo. Rpta: C
3. Por detallar o generalizar de manera inoportuna
¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el sentido del texto?
I. De todos los héroes de la mitología grecorromana,
Hércules era el más popular.
II. Personaje robusto, de descomunal estatura, se vestía con
piel de león y llevaba una tremenda maza en la mano.
III. Personaje tanto para la comedia por su bárbara afición al
vino y la carcajada.
IV. Como para la tragedia por su furia y su terrible destino.
V. Otros héroes de la mitología grecorromana se destacaron
también por sus valiosas virtudes.
 a) I b) V c) IV d) III e) I
EXPLICACIÓN: En el texto se está hablando de
generalidades, sobre la tragedia griega y romana, y
la premisa: I, habla de particularidades
mencionando a Hércules, por lo que se elimina esta
oración. Rpta: A
B.C ONTRADICCIÓN, OPOSICIÓN
TEMÁTICA O ANTONIMIA
Se presenta cuando una de las premisas se opone al
tema, le contradice o es un antónimo.
¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el
sentido del texto?
I. La historia del hombre está hecha de pequeños
pasos.
II. La humanidad ha dado saltos en el vacío que
no la han conducido a ninguna parte.
III. El hombre para darle sentido a sus avances, se
traza objetivos claros y hacederos.
IV. Estos pasos son la manera en que las
civilizaciones han ido superándose a sí mismas.
V. La sabiduría de los pueblos se encargade
señalar donde debe darse cada paso.
a) II b) I c) III d) V e) IV
EXPLICACIÓN: En este tipo de pregunta notamos que
el tema es: El hombre y su andar por este mundo
dejando huellas a las generaciones venideras, la
premisa II se opone a este tema, dice que el hombre
da pasos en falso y cae al vacío; si fuera así no
estaríamos en la Era de la información. Rpta: A
C. INCLUSIÓN, REDUNDANCIA O PLEONASMO
«La redundancia es tan común en la conversación
cotidiana, que expresiones como subir para arriba,
bajar para abajo, entrar para adentro o salir para
afuera nos parecen perfectamente normales».
Ejemplos:
 Hasta el presente se conocen las características
físicas de muchas tribus selváticas.
Hasta el presente es redundante porque no puede
ser hasta el pasado ni hasta el futuro. Correcto: Se
conocen las características físicas de muchas tribus
selváticas.
Los experimentos que se llevaron a cabo
produjeron estos resultados. Que se llevaron a
cabo es redundante porque solo los
experimentos que se hacen pueden producir
resultados.
Correcto: Los experimentos produjeron estos
resultados.
¿Qué oración eliminamos sin que se afecte el
sentido del texto?
I. En octubre de 1944, los norteamericanos que
luchaban contra los japoneses descubrieron que
sus enemigos empleaban un arma nueva.
II. Las aeronaves niponas se desentendían de
bombardear los buques americanos y se limitaban
a dirigirse contra ellos repletos de explosivos.
10
III. Los pilotos japoneses se estrellaban voluntariamente y eso
no había sido previsto por los estrategas estadounidenses.
IV. El fanatismo que conduce a un acto considerado glorioso era
un modo de combatir que no entraba en los cálculos militares
americanos.
V. Los kamikazes consiguieron hundir el doble de buques que
los que se habían perdido hasta entonces.
A) I B) II C) III D) IV E) V
En este texto, dónde encontramos
redundancia? Lo encontramos en la premisa III
porque redunda con II y IV. Rpta: C
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 09
Ejercicio N° 01
I. La influenza es una enfermedad grave que puede llevar a la
hospitalización y, en ciertas ocasiones, incluso provocar la muerte.
II. Cada temporada es diferente, y la infección por el virus de la
influenza puede afectar a las personas de forma grave.
III. Miles o decenas de miles de personas mueren por causas
relacionadas con la influenza cada año.
IV. La vacuna anual contra la influenza estacional es la mejor
manera de reducir el riesgo de contraer la enfermedad y contagiaría
a otras personas.
V. Los factores que determinan si una persona está en condiciones
de vacunarse son la edad, el estado de salud y cualquier alergia a la
vacuna o sus componentes.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 02
I. Las preposiciones son términos invariables.
II. Carecen de un significado, esto es, son palabras que necesitan
del contexto.
III. En cuanto a su función, unen palabras o frases por
subordinación.
IV. Sus significados pueden ser ubicados en el diccionario de la
real academia.
V. Otorgan, además, coherencia a los juicios y pensamientos.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 03
I. Los cuentos de Julio Ramón Ribeyro están escritos con una
prosa depurada y limpia, sin artificios retóricos.
II. Julio Ramón Ribeyro, nacido en Lima en 1929, es considerado
como uno d los mejores cuentistas peruanos del siglo XX.
III. Julio Ramón Ribeyro utilizó, en sus cuentos, diversas técnicas
narrativas, cuyo impacto siempre estuvo al servicio de la historia
narrada.
IV. Los temas tratados en estos cuentos son el racismo, la avaricia y
la condición marginal de sus personajes.
V. Ribeyro utiliza en sus cuentos el sarcasmo y la ironía con el
propósito de poner al descubierto la insensatez del ser humano.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 04
I. La ballena azul es el animal más grande del planeta.
II. La jirafa es el animal más alto del mundo con unos 6.6 m de
altura.
III. El albatroz viajero es el ave de mayor envergadura; de
punta a unta las alas le miden de 3.5 a 4 m.
IV. El elefante africano es el más pesado de los animales
 terrestres.
V. El insecto palo tropical es el más largo de los
insectos el mundo.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 05
I. El Daltonismo impide distinguir el rojo y el verde.
II. El daltonismo genera inconvenientes para ser
chofer.
III. Ya que se confunden los colores convencionales:
rojo y verde usados en el tránsito.
IV. Adicionando el exceso de velocidad, provocaría
muchos accidentes.
V. He ahí la importancia de someter a un riguroso
examen a los candidatos que buscan ser
conductores para detectar posibles casos de
daltonismo.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 06
I. El proceso de la lecto-escritura ha sido
preocupación de la investigación educativa.
II. La literacidad implica trabajar la lectura y escritura
como procesos lingüísticos y psicológicos.
III. La literacidad se da en un entorno cultural y social
contextualizado.
IV. La literacidad incluye procesos de alfabetizaciones
múltiples, en culturas y espacios letrados.
V. También esta actividad aborda la lectura crítica
reconstruyendo las estructuras e intenciones de los
textos.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 07
I. La globalización es un proceso económico,
tecnológico, político, social y cultural a escala
mundial.
II. La globalización consiste en la creciente
comunicación e interdependencia entre los distintos
países del mundo.
III. La globalización une los mercados, sociedades y
culturas, a través de una serie de transformaciones
sociales, económicas y políticas que les dan un
carácter global.
IV. La globalización es, a menudo, identificada como
un proceso dinámico producido, principalmente, por
las sociedades que viven bajo el capitalismo
liberal.
V. El neoliberalismo es la corriente económica y
política capitalista inspirada y responsable del
resurgimiento de las ideas asociadas al liberalismo
clásico.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 08
I. El juez con diligencia observa al inculpado
mientras el abogado realiza la defensa.
II. El patrocinado alberga la idea de que el famoso
jurista logre su absolución.
III. La mirada del fiscal con severidad se posa en el
insensible rostro del patrocinado.
IV. La víctima, parte civil del proceso, tiene la
esperanza de que la justicia no sea burlada como
en tantas veces.
V. El practicante de derecho escucha el juicio pues cuando
sea profesional quiere ser tan bueno como el defensor a
quien escucha.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 09
I. A lo largo de la vida, experimentamos situaciones y
circunstancias dolorosas que permanecen en nuestro cerebro
en forma de recuerdos que no logramos olvidar.
II. Estas situaciones dolorosas pueden ser de tipos muy
diferentes, la muerte de un ser querido, un desengaño
amoroso un fracaso laboral, etc.
III. Pero la mente no se resigna, y utiliza diversas estrategias para
intentar olvidar.
IV. Una forma es cuando se activa la corteza prefrontal
dorsolateral, que se encarga de inhibir el hipocampo una
región necesaria para recordar eventos pasados.
V. El otro método consiste en tratar de cambiar ese recuerdo
perturbador por otros más agradables que lo sustituyan.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 10
I. Alfonso XIII, también llamado el Africano, fue declarado rey
de España desde su mismo nacimiento en 1886.
II. Recién asumió el poder efectivo al cumplir los dieciséis
años, el 17 de mayo de 1902.
III. Su reinado, sin embargo, no duraría hasta su muerte.
IV. Renunció a la Jefatura del Estado para residir lujosamente
en París con dinero que saqueó del tesoro español.
V. Sumado al descontento social ya existente por su
calamitoso gobierno, fu el caldo de cultivo que propició el
arribo de la República.
Ejercicio N° 11
I. El uso de mapas conceptuales como recurso educacional
ya no es una novedad.
II. Los mapas conceptuales son una estrategia desarrollada
por Joseph Novak y sus estudiantes de postgrago.
III. Los mapas conceptuales se utilizan con alumnos de
cualquier edad en cualquier disciplina.
IV. Los mapas conceptuales tienen un norme potencial
metacognitivo.
V. Los cuadros sinópticos son útiles para fines instructivos,
pero carecen de potencial metacognitivo.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 12
I. Hasta los más celebres literatos son presos de sus palabras, y
algunos, además, son hasta víctimas de ellas.
II. Es el caso del Francés Albert Camus, Nobel de Literatura de 1957,
que por karma o mala surte murió de la forma más absurda, según
sus propias palabras.
III. Camus, al escuchas la noticia de que el ciclista Fausto Coppi
había muerto en un accidente de tráfico, declaro que no conocía
una manera más idiota de morir.
IV. Coppi fue campeón del mundo de Ciclismo en Rusia en 1953,
estableciendo el récord mundial cinco años antes.
V. Días más tarde, Camus irónicamente fallecía de esta forma.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 13
I. Fuente Ovejuna trata sobre el honor, la honra villana y la justicia;
pertenece al Siglo de Oro.
II. Lope de Vega fue llamado “El Fénix de los Ingenios” por II. Los virus son agentes infecciosos que pueden
su gran capacidad de creación. multiplicarse dentro de las células de otros organismos.
III. El drama de Lope incide en la defensa de la honra III. Los virus se componen de dos o tres partes: su material
villana de parte de los aldeanos de la villa de Fuente genético, una cubierta que protege a estos genes y, en algunos
Ovejuna. casos, una bicapa.
IV. El pueblo de Fuente Ovejuna se rebela frente a los IV. Los virus infectan todos los tipos de organismos, desde
abusos del comendador y hace justicia por sus propias animales y plantas, hasta bacterias y arqueobacterias.
manos. V. Los virus son demasiado pequeños como para poder ser
V. El drama tiene un mensaje moral y social innegable y observados a través de un microscopio óptico.
nos hace reflexionar sobre el sentido del honor. A) I B) II C) III D) IV E) V
A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 18
Ejercicio N° 14 I. El bambú es un arbusto perteneciente al grupo de las
I. El territorio Chavín se encuentra situado desde el inicio gramíneas y por su alta resistencia es conocido como el “acero
en un estrecho callejón, formado por los ríos Wacheqsa y vegetal”.
Mosna donde se encuentra su gran templo. II. Los brotes del bambú son muy cotizados por su alto
II. El centro del territorio Chavín se encuentra al oriente de contenido nutricional y su excelente sabor.
la cordillera Blanca, en plena región quechua. III. El bambú tiene un efecto remineralizante, ya que protege de
III. El dominio Chavinense abarcó las tierras interandinas y la osteoporosis que fragiliza los huesos durante el periodo de la
la costa con sus litorales. menopausia.
IV. La cultura Chavín desarrolló el arte escultórico en piedra IV. Dado que tiene propiedades químicas antibacterianas,
para embellecer su gran templo. desodorantes y de coloración, el bambú es útil como materia
V. L os territorios que fueron comprendidos por la cultura prima en diversos laboratorios.
Chavín se expandieron hasta Cajamarca por el norte del V. El bambú también es utilizado en el ecodiseño de ropa
Perú. interior tejida y ropa de cama.
A) I B) II C) III D) IV E) V A) I B) II C) III D) IV E) V
Ejercicio N° 15
I. El piloto se esforzaba por controlar al enorme y vetusto Ejercicio N° 19
avión. I. Las nueces previene enfermedades del sistema
II. Dentro los pasajeros ignoraban lo que estaba a punto circulatorio que afectan al corazón y a las arterias,
de suceder. gracias a su riqueza de ácido oleico y alfalinoleico.
III. Las aeromozas informadas del problema se mantenían II. La nuez reduce hasta en 50% el riesgo de sufrir
impertérritas. enfermedades cardiovasculares, como infarto al
IV. A pesar de hacer uso de la pericia del capitán nada miocardio o angina de pecho.
parecía suficiente. III. La nuez es mucho mejor que el aceite de oliva para
V. Los diarios escribían sobre la infortunada noticia de ese reducir el colesterol, aumentar la elasticidad arterial,
desastre aéreo. prevenir la formación de coágulos y rebajar la tensión
A) I B) II C) III D) IV E) V arterial.
IV. Ingerir cinco nueces por semana es un buen hábito
Ejercicio N° 16 para cuidar el corazón.
I. Los líquenes son organismos que resultan de la V. Como la mayoría de frutos secos, las nueces
relación simbiótica entre un hongo y un organismo capaz de proporcionan una cantidad elevada de calorías, por lo
hacer fotosíntesis. que no debe abusarse de ellas en caso de obesidad.
II. La Simbiosis es la asociación de forma equilibrada de A) I B) II C) III D) IV E) V
dos o más organismos de distintas especies.
III. Los líquenes se comportan como un solo organismo
Ejercicio N° 20
en el que cada una de sus partes constitutivas es
I. El intérprete de conferencia juega un rol muy
dependiente de la otra.
importante en asuntos internacionales.
IV. Los líquenes sobreviven en medios inhóspitos como
II. La gente que ve las noticias en televisión ve a un
las regiones árticas y los desiertos.
intérprete entre dos jefes de Estado.
V. Los líquenes viven sobre el suelo natural. Los árboles
III. El intérprete procura que estas dos personas superen
y las piedras.
la barrera lingüística y se entiendan mejor.
A) I B) II C) III D) IV E) V
IV. También ayuda a absolver sus dudas y así quizás
posibilita que lleguen a un acuerdo.
Ejercicio N° 17 V. Gracias al intérprete, las personas pueden franquear
I. Los virus informáticos, así como los virus biológicos, el obstáculo de la lengua.
tienen la capacidad de propagarse a través de un software y
A) I B) II C) III D) IV E) V
destruirlo totalmente.

12
 UNIDAD N°10: PLAN DE REDACCIÓN
OBJETIVOS:
 Ejercitar al alumno en la organización mental de un texto a
partir de enunciados desordenados.
 Identificar el tema entre los enunciados desordenados para
resolver el orden lógico de las ideas propuestas.
 Determinar la alternativa correcta después del análisis de los
enunciados y sus alternativas.
CONCEPTO:
Un plan de redacción es un esquema de la estructura
organizativa y ordenada de las ideas, respecto al tratamiento
de un tema determinado.
Se denomina plan porque aún no se trata de la redacción en sí
misma, sino del bosquejo previo que traza el patrón expositivo
de lo que será el texto, en consecuencia, permite observar la
lógica del pensamiento y detectar algunos de sus errores.
Esquema organizativo cuya finalidad es poner a prueba la
capacidad que se tiene para ordenar coherentemente un texto.
Ejemplo:
Hegel y la Revolución francesa
I. La Revolución francesa, como fenómeno político, económico,
social y cultural, no sólo transformó el país de origen, sino
también toda Europa.
II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron
fascinados por la Revolución francesa.
III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por
someter la historia a la razón.
IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia
como la Revolución francesa.
V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre el
significado de este hecho histórico.
A) I - IV - V - III - II
B) V - III - II - IV - I
C) V - III - IV - II - I
D) IV - I - II - V - III
E) IV - II - I - V – III
Solución: En el ejercicio, se plantea lo que significa la
Revolución francesa, y la interpretación de Hegel en
particular.
El texto se inicia con una presentación, en la que se valora la
trascendencia histórica de la Revolución (IV), lo que es
complementado con el concepto de Revolución francesa y su
repercusión (I), Luego, a modo de consecuencia, se menciona
las fascinación producida en los filósofos alemanes (II),
inmediatamente, como una prueba de dicha fascinación, sigue
la reflexión de Hegel sobre este magno hecho (V); y,
finalmente, se describe el significado filosófico de la
Revolución para Hegel (III).
En consecuencia, el orden es IV - I - II - V - III Rpta. (d)
Estructura:
Ingeniería Civil (TITULO)
PREMISAS
13
A) Para dedicarse a esta disciplina se requiere gusto y
pasión por el dibujo.
B) Sus profesionales pueden dedicarse a varias funciones
técnicas.
C) También se requiere interés por la mecánica estática.
D) Por ejemplo, pueden ser calculistas, interventores y
constructores.
E) La ingeniería civil es la más antigua de todas las ramas
de la ingeniería.
ALTERNATIVAS Y UNA RESPUESTA
A) V, III, IV, II, I
B) V, I, III, II, IV
C) I, III, IV, V, II
D) III, V, IV, I, II
E) III, V, I, IV, II
CRITERIOS DE ORDENACIÓN:
A) De lo general a lo particular.
B) De lo abstracto a lo concreto.
C) De la causa al efecto.
D) Del marco teórico a la tesis y de esta a los argumentos
(criterio de orden científico).
E) Si se trata de una secuencia de hechos históricos, el orden es
cronológico, es decir, el organizador es el tiempo: del pasado
al presente, de lo antiguo a lo actual.
F) Si se trata de una secuencia de hechos atemporales, el orden
es intuitivo, es decir, el organizador es el sentido común y la
lógica.
ESTRUCTURA DE UN TEXTO
Un texto consta de: Una INTRODUCCIÓN, que presenta el
tema que se va a tratar. A veces las introducciones plantean
interrogantes, plantean un enigma, o un problema, que se va a
mencionar o tratar más adelante. En ocasiones, las
introducciones sólo nos insinúan de qué se va a hablar en el
resto del texto. Generalmente, en la introducción se presenta el
tema central.
El DESARROLLO. En esta parte se explica más
profundamente el tema que se planteó en la introducción. Para
esta explicación del tema se usan las comparaciones, las
descripciones, las clasificaciones, las explicaciones, los
argumentos, los ejemplos.
La tercera parte y final de un texto corresponde a la
CONCLUSIÓN, que cierra el tema que se desarrolló. En la
conclusión se presenta la síntesis de las ideas más importantes
del desarrollo, también se responde a una pregunta formulada,
se resuelve el enigma, o se propone una solución al problema
que se expuso anteriormente en el desarrollo.
Ejemplo:
Arguedas y el indigenismo
I .Principales representantes del indigenismo.
II . El valor de Los ríos profundos en la historia de la literatura.
III . José María Arguedas y la novela indigenista.
IV . Características principales del indigenismo.
V . Análisis de Los ríos profundos, obra capital de Arguedas.
 IV.) En el interior de cada cilindro hay un pistón, una especie
A) IV-I- III- V- II de barril invertido que puede
B) V- III- II- IV- I Desplazarse hacia arriba y abajo
C) II- IV-V- I-III A) III – I – II - IV
D) II- IV-III-I-V B) I – II – III - IV
E) IV-I- II- III- V
C) I – III – II - IV
D) III – I – IV - II
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 10 E) I – IV – II - III

04. LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CASA

01. LAS AVES I) adquisición del terreno
I.) La adaptación a otros entornos ha causado que algunas II) Diseño del pleno general de la casa
especies hayan perdido, incluso, la capacidad de vuelo. III) Construcción de los cimientos
II.) También se han adaptado a otros entornos, por el cual IV) levantamiento de las escrituras
presentan variaciones de aspectos y costumbres A) I – II – III - IV
III.) Ellas proceden del género primitivo de los reptiles B) I - III - II - IV
IV.) Con el tiempo, las aves fueron adaptándose a la vida en el C) II – IV – I - III
aire D) I - III - IV - II
V.) Las aves constituyen una clase de vertebrados con el E) III – I – II – IV
cuerpo cubierto de plumas y las extremidades anteriores
transformadas en alas. 05. LA BODA
A) III – V – II – IV - I I) El sacerdote los declara marido y mujer
B) V- III - IV – II - I II) Los padrinos firman el acta de matrimonio
C) III – IV – V –I - II III) Los novios se colocan los anillos el uno al otro
D) V - I - IV - III - II IV) Los fotógrafos retratan a los recién casados
A) IV – III – II - I
02. LA PUBERTAD B) I - II - III - IV
I.) Debido a esta tendencia, se inicia un actitud crítica frente a C) III – II – IV - I
los valores tradicionales D) I - III - IV - II
II.) Este periodo se caracteriza por la maduración biológica en E) III – I – II - IV
lo que atañe al sexo
(Cambio de voz, por ejemplo) 06. LOS GÉNEROS LITERARIOS
III.) La pubertad es el periodo del desarrollo entre la infancia y I) En la época moderna aparece la novela y el ensayo
la adolescencia II) En principio, surgió la épica como una forma de reflejar la
IV.) Otra característica de este periodo es la tendencia a la realidad objetiva
independencia III) Con la aparición del teatro se completa la célebre trilogía
A) II – IV – III - I de géneros clásicos
B) III - IV - II - I IV) Luego surgiría la lírica debido a un proceso de
C) III – IV – I – II interiorización
D) III - I - II - IV V) La literatura comprende diferentes géneros literarios, que
E) III – II – IV - I han ido surgiendo en forma sucesiva
A) III – II – IV – I - V
B) V – II – IV – III - I
03. EL MOTOR C) V – II – III – I - IV
I.) Le energía del motor proviene de la combustión de una D) II – IV – III – I - V
mezcla de gasolina y aire en espaciosos llamados cilíndricos E) II – V – III – I – IV
II.) Los gases producidos por la combustión impulsan el pistón
hacia abajo
III.) El motor proporciona la energía para impulsar las ruedas
del automóvil

14
07. LAS MIGRACIONES E) I - IV - III - II - V
I) Selectividad de las migraciones de la población
II) Los tipos de migración
III) El fenómeno migratorio: características 12. EL ARTE BARRÓCO
IV) Consecuencias de las migraciones I) Su influencia se extendió a diferentes países de
V) Causas que originan las migraciones Europa durante el siglo XVII
A) III – V – I – II- IV II) Un artista de gran talento, representante del barroco,
B) V - III - II - I - IV fue bernini
C) II – I – III – V - IV III) Afines del siglo XVI, surgió en Italia el barroco que
D) I - IV - V - III - II abarcó la arquitectura, las artes plásticas y la
E) IV – V – I – II – III música
IV) Este es conocido por la columna elíptica de la plaza
de San Pedro
08. CORRIGIENDO PALABRAS A) III – I – II - IV
B) I – III - II - IV
I.)En pleno siglo de oro de la literatura castellana “haiga” era
C) II – III – I - IV
una forma correcta
D) III – I - IV - II
II) El criterio de corrección tiene carácter histórico
E) III – IV – II - I
III) “No creo que haya mucha gente” forma correcta
IV) Actualmente “haiga” es una forma anticuada del presente
13. UN LUJOSO AUTO
de subjetivo del verbo haber
A) p) IV – III – II - I I) Para el selecto grupo que siguen la placentera ruta de
B) q) II - IV - I - III la elegancia y la tecnología
C) r) II – I – IV - III II) Narcar 406 SR 1-8 rasgara
D) s) IV - III - I - II III) Lunas eléctricas, frenos ABS, espejos eléctricos
E) t) IV – I – II - III IV) Computadora a borde
A) III – IV – II - I
09. MI PRIMER HIJO B) IV – II - III - I
I) todo fue felicidad hasta que Marlene salió embarazada C) II - I – III - IV
II) Felizmente se equivocaron y mi hijo nació sano y salvo D) IV - III - II - I
III) Conocí a Marlene y fue fácil enamorarme de ella E) IV – II – I – III
IV) Los médicos pronosticaban que iba a sufrir un aborto
V) Al cabo de un año de enamoramiento, me case con ella 14. EL ALCOHOLISMO
A) II – I – V – III - IV I) Ciertos individuos podrían estar condicionados al
B) I - II - III - IV - V alcoholismo
C) V – III – IV – II - I II) El abuso del alcohol es devastador para la salud
D) III - V - I - IV - II personal y social
E) IV – II – V – I - III III) Existiría una propensión y biológica en su desarrollo
IV) El alcohol es la droga psicoactiva más usada en el
10. LA LITERATURA PERUANA mundo
I) Gonzáles Prada y horas de luchas A) II – III – I - IV
II) La literatura prehispánica B) II - IV - I - Iii
III) Análisis estilístico de poemas humanos C) III – IV – II - I
IV) La literatura de la colonia D) I - IV - II - III
V) Vida y obra de César Vallejo E) IV – II – I – III
A) I - V – III – II - IV
B) I - V - III - IV - II 15. HISTORIA DE LAS PASTAS
C) II – IV – III – I - V I) Se sabe que Marcos Polo llevó a Venecia recetas de
D) IV - II - I - V - III distintos tipos de pastas
E) II – IV – I – V – III II) Las pastas son una creación orienta! Adaptada a
occidente
11. EL LENGUAJE Y SUS PLANOS III) Existen distintos tipos de pastas: ravioles, fideos,
I) El lenguaje lasagña, etc.
II) Lengua y habla IV) El fideo es la pasta para sopa, hecha de harina de
III) Planos del lenguaje: lengua y habla trigo en forma de cordel, es la
IV) El habla es un sistema convencional de signos Pasta más popular en nuestro medio
convencionales A) I – II – III – IV
V) La lengua es un sistema convencional de signos B) IV – II – III – I
convencionales C) II – I – III – IV
A) II – I – III – V - IV D) I – III – II – IV
B) IV - II - V - II - III E) I – IV – II – III
C) I – II – III – IV - V
D) I – III – II – V – IV 15
 D) V – III – IV – II – I
E) V – III – II – I – IV
16. MAPA CONCEPTUAL 19. LA VOZ
I) El timbre es un elemento de la voz
I) Sus elementos: preposición, enlace, elipse
II) Podemos mejorar nuestra voz haciendo
II) La selección es de conceptos
ejercicios de impostación
III) Es un organismo de información
III) Se caracteriza por su sonoridad, Frecuencia y
IV) La jerarquía supone conceptos inclusores.
timbre
V) Características: selección, jerarquía, impacto
IV) Conjunto de sonido producidos por el aire
A) III – V – IV – I – II
B) I – II – IV – III – V pulmonar y “los órganos articulatorios”
V) Una deficiente articulación también se mejora
C) II – V – IV – III – I
con terapia de lenguaje
D) III – I – V – II – IV
E) I – III – II – IV – V A) II – V – IV – III – I
B) V – II – I – III – IV
17. LOS JUGLARES C) III – IV – II – V – I
D) I – II – IV – III – V
I) El arte de la juglaría, referente básico
E) IV – III – I – II – V
II) El poema del Mio Cid
III) ¿Quiénes eran los jugares?
20. EL VUELO MECÁNICO
IV) Obras importantes del arte de los juglares
I. De modo que, en general, los aviones poseen
V) Otros referentes
dos alas sustentadoras de los movimientos del
A) II- IV – I – V – III
avión.
B) IV- II – V – III – I
II. Otro de los movimientos que realiza todo avión
C) V – IV – III – II – I
es el de giro
D) III – I – IV – II – V
E) III – I – V – IV – II III. Todas las aeronaves vuelan de acuerdo con los
principios de sustentación
18. LOS MICROBIOS IV. Finalmente, los movimientos de ascenso y
descenso, con los que se abre y cierra todo
I) La mayoría de los virus permanecen invisibles,
desplazamiento, son esenciales.
siendo conocidos en forma indirecta por sus efectos
II) Relacionados con estos últimos están los “virus”, V. Estas alas, junto con la cola, determinan los
movimientos de inclinación que permiten al avión
seres vivos tan diminutivos que son capaces de
pasar a través de los filtros más finos usados en los controlar la resistencia del aire.
A. I – V – II – III – IV
laboratorios
B. III – V – II – I – IV
III) Gracias al microscopio fue posible también
C. III – I – V – IV – II
descubrir la existencia de los “protozoos” y las
D. I – III – V – II – IV
“bacterias”
E. III – I – V – II – IV
IV) Sus observaciones permitieron dilucidar cómo se
originan estos seres vivos
V) En el siglo XVII, el Holandés Anton van
Leevwenhoeck, usando para esa época, descubrió
los microorganismos
A) III- II – V – I – IV
B) III – II – IV – V – I
C) V – I V – III – II – I

16
 UNIDAD N°11: CONECTORES LÓGICOS
Dado el ejercicio, el alumno deberá escoger los conectores que
CONECTORES LÓGICOS completen la cadena lingüística presentada, otorgándole
OBJETIVOS: coherencia sintáctica y semántica la oración.
 Identifica las relaciones que establecen los conectores
entre los enunciados dentro de un contexto lingüístico TIPOS DE CONECTORES
determinado.
 Utiliza los diversos tipos de conectores para relacionar CONECTORES
TIPO DE RELACIÓN
diferentes tipos de enunciados LÓGICA
Antes bien
Pero
Conectores Por
Empero
Sino oposición Contraste total
Mas
Al contrario Expresan carácter
Partículas lingüísticas que unen Sin embargo A pesar de todo
adversativo o
semántica y pragmáticamente un
No obstante Antes que correctivo a dos
miembro del texto con otro anterior Más bien ideas
para formar frases u oraciones.
No empecé que En o elementos
En cambio vez de
O más bien Mientras
Preposiciones Pronombres Adverbios
que
Relativos
Contraste parcial
Contrastan la teoría
con la realidad o
DEFINICIÓN sugieren que la
Es un tipo de marcador de discurso que vincula semántica y En realidad información no es
pragmáticamente un elemento del discurso con otro anterior. En verdad exacta: “Se cree
De manera general, los conectores son partículas gramaticales Realmente generalmente que
que se emplean para unir frases u oraciones. “x”
El discurso, el texto y cualquier otro conjunto de palabras Verdaderamente es el factor negativo
organizadas sintáctica y semánticamente, necesitan elementos de y
enlace que estructuren dichos conjuntos. Estos enlaces se “y” el positivo. En
denominan conectores, que son nexos gramaticales que unen realidad, estas
internamente frases u oraciones. relaciones se dan
EJEMPLO: de
forma inversa”
 El examen de las variables evolutivas en las diversas especies
animales es difícil.......... son innumerables, por no decir Así que De modo
infinitas, todas ellas comparten el mismo fin; la perpetuación De aquí que que Por
de las especies vivas. De manera consiguient Consecuencia
A) ya que - pero que e En Anuncian que lo
B) porque - aunque Entonces consecuenc que sigue
C) por ejemplo - y En conclusión ia Si constituye una
D) pues - puesto que Por eso Siempre deducción o
E) sí – pero Por esta razón que consecuencia de
Por tanto Entonces lo
ESTRUCTURA inmediatamente
Por lo tanto Tal que
El ejercicio se presenta mediante una oración o más (enunciado) anterior.
Y dado que
cuyos nexos o conectores están en blanco; seguido de cinco (5)
opciones, cuatro (4) distractores y la solución o respuesta. Porque Causa
Pues Señalan que lo que
EJEMPLO: Puesto que viene a continuación
ENUNCIADO Ya que constituye la causa o
Se preparó bien,......... fracasó, ........... esto lo llevó a retirarse del Debido a que razón de lo
atletismo. Como consecuencia de inmediatamente
A) sin embargo - o DISTRACTOR A causa de que anterior.
B) pero - y RESPUESTA
C) no obstante - pero DISTRACTOR Naturalmente
D) y - lo que DISTRACTOR Por su puesto
E) luego - pues DISTRACTOR Obviamente Evidencia 17
Claramente Se le recuerda o
Indudablemente se afianza una
Sin lugar a dudas idea obvia.
 TIPO DE RELACIÓN Ejemplificación
CONECTORES Expresan que lo
LÓGICA
que
Es decir Por ejemplo prosigue constituye
O sea Para ilustrar una muestra o
En otras palabras Equivalencia o alusión
En otros términos reiteración Como ilustración directa y práctica de
Sirven para enunciar lo
Dicho de otra manera
lo mismo en que está señalando.
Expresado de otra manera
Vale decir términos más
simples o más Más aún Avance y
Esto es proyección
técnicos.
También Expresan la idea
Más aún que
También Conectores de A parte de ello viene a
Aparte de ello retroceso continuación.
Además Expresan que la y, e, ni, o, u Agrega información
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 11
idea en
Asimismo que viene a es mas el mismo sentido.
Así mismo continuación agrega ANALIZA LAS ORACIONES Y ELIGE LOS CONECTORES
Incluso información en el ADECUADOS QUE PERMITAN RECUPERAR LA
Inclusive mismo sentido. COHERENCIA:

Primero 1. No hace más frío aquí dentro……………en el patio.

En primer Posteriorme
lugar A) Luego
nt e
En
segun Ulteriormen Orden B) Pese a todo
do te A Colaboran
lugar continuació con la C) Porque
Antes n Tal como enumeración de una
Como serie de puntos. D) Sino
Después
Finalmente Así E) Pero no.
Por último como
Respectivame Tan
nt
e 2. Estudiando tan poco no ingresaras..........debes estudiar
más.
Aunque
Pese a A) mi
Si bien Concesión
Aun cuando Señalan obstáculo o
B) En cambio
A pesar de impedimento que
pueden ser C) pese a que
Aun así
superados.
Luego D) por tanto
Después
Secuencia E) nunca
Mientras
Mientras tanto Indican sucesión o
continuación entre 3. ….............no nos damos cuenta del valor del
En tanto que idioma...........tenemos que poner un twitter
Por un lado dos ideas o más
ideas o
Por otro lado A) tal vez – cuándo
acontecimientos.
Simultáneamente B) solo – cuando
Al mismo tiempo Simultaneidad
Que Ayudan a expresar C) inclusive – ya que
Paralelamente el paralelismo de
dos o más ideas o D) Aun – porque
Concomitante con
acontecimientos. E) como - tampo
Simultaneidad
Ayudan para
enfatizar 18
el carácter genérico
Generalmente
o
De manera general
relativo de la idea
 experiencias de blanco
4. Quien puede avanzar...........siempre le suele quedar
el recurso……..… volver sobre sus pasos A) siempre – como

A) tanto – de B) ni – si no

B) algo – para C) jamas – si no

C) demasiado – de D) nunca – cuando

D) más – de E) no - sino.

E) más - para. 10. Amat……..fue un virrey querido en Lima..........eso que

contribuyo bastante al engrandecimiento de la ciudad.
5. …......solo he de alcanzar la fama después de acaecer
mi muerte, entonces...........me interesa alcanzarla A) no – por

A) tanto – de B) jamás – y

B) algo – para C) nunca – aunque

C) demasiado – de D) si – por que

D) más – de E) ah - entonces.

E) más - para. 11. ….......las leyes son claras............. precisas, la

única función del juez consiste en determinar la sentencia
6. Lutero convirtió su hogar en una especie de
albergue.............gente realmente necesitada para pobres, A) En – pero
un refugio……..…sanos y enfermos.
B) Dónde – y
A) con – más
C) Adónde – aunque
B) para – para
D) Donde – y
C) pro – para
E) Porque - ni.
D) con – de
12. Todos fueron a colaborar en la tarea ……..los más
E) de - con. apáticos ..........a su falta de voluntad.

7. La mayoría………experimenta fenómenos sociales y A) además – debido

naturales.............que los científicos necesitan conocerlos.
B) incluso – pese a
A) nunca – puesto que
C) inclusive – en base
B) siempre – ya
D) también – así mismo
C) sólo – en tanto
E) inclusive - recurriendo.
D) poco – por
13. Le dije que la dejara.............otra
E) sólo - puesto. oportunidad,………… no me hizo caso y salió hacia la
estación.
8. Aquellos hermanos están dispuestos
……..triunfar..........solo la muerte los pobra detener. A) en – más

A) para – por tanto B) para – pero

B) a – ya que C) hasta – más bien

C) a – luego D) desde – enseguida

D) ha – ergo E) más - aunque.

E) ah - entonces. 14. El problema más importante ............consiste en

comprender las leyes del mundo…………en aplicar el
9. …...........veo en mi abuelo un hombre de cabellos conocimiento de esa ley para transformarlo
canos...........al pariente a quien el tiempo le pintó
A) no – sino C) En – por

B) si – también D) para – hasta

C) además – pero E) A - de.

D) o sea – también 19. El alumno debe solicitar ayuda ............el interés de

la institución es facilitarle el aprendizaje……conocer su
E) no – si no. progreso
15. …...........aspiro gases tóxicos……….se desmayó. A) porque – además
A) ni por qué – ni porque B) por cuanto – y luego
B) como que – ni C) puesto que – es decir
C) debido a que – empero D) de tal manera que – luego
D) a pesar que – no por ello E) que mejor – antes bien.
E) aunque - entonces. 20. …...........el oxígeno era probablemente
escaso……….no existía en absoluto en la atmósfera
16. ….......no tengo dinero te ayudaré,.... ........ eso si, no original de la tierra……….. parece que ahora se había
vayas a fallar en mis intereses. generado.
A) más – sino A) Por consecuencia – o – pues
B) pero – aun B) Entonces – o – pero
C) aunque – pero C) Efectivamente – o – pero
D) mas – aunque D) Aunque – un – pues
E) por más que - sin embargo. E) Empero – aun – por.
17. Es un profesional tan responsable
…………..podemos decir que no vive..............estudia cada
día.

A) que – si no

B) que tal vez – pero si

C) de modo tal que – luego

D) de tal manera que – luego

E) que mejor - antes bien.

18. ….......los hombre que aspiran al triunfo la rutina es

lastre y el pesimismo resulta un cenagoso lugar,............ el
cual no desean pasar.

A) Para – por

B) En – adónde

20
UNIDAD N°12: COMPRENSIÓN LECTORA
OBJETIVOS:
 Como actividad intelectual nos permite descubrir las
ideas contenidas en los textos; además permite
incrementar las habilidades intelectuales de nuestra
cultura.
 La lectura es un arte porque nos permite convertir las
oraciones escritas en imágenes claras y precisas, es
una diversión porque nos llena de gozo con pasajes
literarios o científicos capaces de conmover, impresionar
o cautivarnos.
 Mide nuestra aptitud interpretativa y objetividad sobre el
contenido de un fragmento.
1. ETIMOLOGÍA:
Desde una óptica etimológica la dicción "lectura" proviene
del verbo latino legere que connota las ideas de recoger,
cosechar, clasificar un fruto.
2. DEFINICIÓN:
La lectura es un eficiente medio de comunicación humana,
en cuyo procedimiento complejo, intervienen dos aspectos
fundamentales: uno de orden físico, mediante la percepción
visual de un texto escrito; y otro de orden intelectual,
encargado de la comprensión del autor. Ambos aspectos
deben estar siempre en íntima interacción y tienen tal
importancia, en el desarrollo de ambos, mediante una
sincronización precisa, depende la eficacia de la lectura. A
este procedimiento complejo de percepción visual y
comprensión, se denomina LECTURA.
PRINCIPIOS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA:
1. INTERPRETACIÓN:
Una buena comprensión depende de nuestra habilidad e
interpretación para entender y descubrir las ideas. Se aplica
en:
 El fragmento: identificar las ideas principales,
secundarias y complementarias así como el mensaje
expresados por el autor.
 La pregunta: para lo que se requiere de la precisión
semántica.
 La alternativa: Que consiste en saber que significa
cada una de ellas y hallar las diferencias de contenido
entre las alternativas que son parecidas.
2. FUNDAMENTACIÓN:
Señala la necesidad de sustentar, con algún pasaje de la
lectura, la alternativa elegida como respuesta. Se basa en la
siguiente idea “toda pregunta relativa a la lectura debe
provenir de alguna de sus partes o ideas desprendidas de
ellas”.
La oración o párrafo de la que parte la pregunta -idea
matriz- es la misma zona en que se fundamenta la clave,
zona de respuesta.
21
ESTRUCTURA DE UNA LECTURA:
TEMA CENTRAL
Asunto o materia del cual se habla básicamente. Para su
reconocimiento solo nos preguntamos ¿De qué trata el texto?,
el tema central presenta las siguientes características.
A. Es la esencia del título.
B. No necesita ser mencionada.
C. Es núcleo de la lectura.
A continuación, señalaremos algunos ejemplos:
 Una personalidad "J. C. Mariátegui".
 Un suceso importante "La Revolución Cubana".
 Un fenómeno "La leucemia".
 Una patología "La radiactividad".
EL TÍTULO: El título es una frase nominal – vale decir –
carente de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva,
en comparación con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL.
Generalmente se determina el TÍTULO formulándonos la
siguiente pregunta: ¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?
La idea principal de un texto puede expresarse a manera de
TÍTULO. Idealmente el título de un texto es una frase
nominal que contiene de manera explícita la idea principal.
Ejemplos:
 José Carlos Mariátegui y su visión socialista del Perú.
 Logros educativos de la Revolución Cubana.
 La leucemia y sus características.
LA IDEA PRINCIPAL:
La idea principal de un texto es aquella que expone su
contenido más importante; es la idea base de la cual se
derivan o desprenden las demás ideas que conforman el
texto.
La idea principal es una idea general, es decir, no entra en
mayores análisis, ni formula ejemplos u otras
especificaciones.
Por último, la idea principal la podemos determinar
generalmente formulándonos la siguiente interrogante:
¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ
SOSTIENE?
A continuación, te ofrecemos algunos ejemplos:
 José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional
desde una perspectiva socialista.
 La Revolución Cubana ha logrado combatir
efectivamente el analfabetismo.
 La leucemia es una enfermedad caracterizada por el
exceso permanente de leucocitos en la sangre.
 La solidaridad exige que nos comprometamos con los
problemas que afectan la existencia de los demás.

PRÁCTICA DIRIGIDA:
Los principales obstáculos al progreso en la ciencia
son de
naturaleza social y se pueden dividir en dos grupos:
Obstáculos económicos y obstáculos ideológicos. El
más reconocido de los obstáculos ideológicos es la
intolerancia.
Ideológica o religiosa, habitualmente combinada con
dogmatismo y falta de imaginación. Los ejemplos
históricos son tan conocidos que no necesito
explayarme al respecto; sin embargo, cabe notar que
aun la oposición puede conducir al progreso. El
martirio de Giordano Bruno y el juicio de Galileo tal
vez hicieron más, a la postre, por el progreso de la
ciencia, de lo que la Inquisición pudo hacer contra él.
Con todo, el dogmatismo intolerante es uno de los
principales obstáculos para la ciencia. Y,
lamentablemente, el dogmatismo puede instaurarse
dentro de la misma ciencia en la forma de una teoría
predominante, excluyente, la «única verdad». Por
ello, se debe evitar en ciencia el establecimiento de
algo parecido a un monopolio.
TEMA:...........................................................................
..........
TÍTULO:........................................................................
.........
IDEA
PRINCIPAL:................................................................
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 12
TEXTO 01
Después de dos años de trabajar en nuestro país como
educadora, María Reiche, conoció al doctor Paúl kosok,
quien enlazaría su futuro con las líneas de Nazca para
siempre. Kosok la contrató absorbiendo toda
su energía investigadora desarrollada a lo
largo de su trabajo con Julio C. Tello. A partir de ese
momento esta gran mujer se trasladó a Nazca a cumplir su
misión, una actividad a la que dedicaría toda su vida.
Entregada a sus investigaciones, descubriendo
nuevos dibujos y tratando de encontrar un patrón de medida,
la estudiosa publicó su libro: “El Misterio de las Pampas”, el
que tuvo mucho éxito y le permitió editar una versión en
inglés.
Dedicó casi toda su vida al estudio, conservación y
preservación de las líneas, maravillada con la perfección y
exactitud de este histórico documento. “Tengo definida mi
vida hasta el último minuto de mi existencia: será para Nazca.
El tiempo será poco para estudiar la maravilla que encierran
las pampas, allí moriré” – confesó María.
Ella estaba sola en su lucha por preservar tan grandioso
documento cultural. Los turistas atraídos por el enigma que
representa este lugar, comenzaron a ingresar a las pampas y
a deteriorarlas. Sin embargo, en 1970, el Instituto Nacional de
Cultura declaró las Pampas de Nazca como zona protegida.
1. Sobre el compromiso asumido por María Reiche con
las líneas de Nazca, se puede afirmar que:
A) Ella vino a nuestro país con esa idea.
B) Fue una arqueóloga que descubrió las líneas.
C) Se comprometió cuando descubrió el valor que
encerraban las líneas.
D) Fue un encargo que recibió de Paúl Kosok.
E) Fue el Estado quien le solicitó que se hiciera cargo de
las líneas de Nazca.
TEXTO 02
Hay en la catedral de Milán una estatua de San Bartolomé
que, si la memoria no me traiciona, le representa de pie y
despellejado, después de su martirio.
Muestra la estatua, con anatómica precisión, las carnes
vivas, los músculos, las venas del santo. Es una escultura
que produce en el ánimo del espectador una extraña
fascinación, una mezcla de admiración y turbación, una
atracción obsesionante y algo de vergüenza al encontrarse
mirando por dentro y por fuera, a la a vez, a un pobre cuerpo
humano martirizado.
Parecida es la impresión que produce en el ánimo del lector
la lectura de los Poemas Humanos de Vallejo. El título es
exactísimo; son poemas humanos, reflejos de la humanidad
en la humanidad de un hombre, y al leerlos parece estar
viéndose su alma como se ve en el cuerpo de San
Bartolomé por el derecho y revés, despellejada, doblemente
desnuda, agonía y al mismo tiempo se siente pudor de estar
mirándole hasta los más íntimos recesos del alma. Y se
pierde la facultad crítica y hácese difícil hablar de esos
poemas como literatura.
2. El autor presenta la imagen de San Bartolomé con el
fin de:
A) Poner de relieve el martirio físico sufrido por Vallejo.
B) Establecer un parangón con los poemas humanos
de Vallejo.
C) Hacernos comprender el sufrimiento ascético de los
santos.
D) Ponderar la calidad estética de la poesía vallejiana.
E) Contrastarla con la imagen del alma poética de
Vallejo.
TEXTO 03:
La lectura es una confrontación crítica con el material y con
las ideas del autor. Los libros “más aún los buenos libros” no
contienen un mensaje unidireccional, sino que producen
significaciones múltiples. Planteo esta cuestión porque la
primera fase es biológica, la escuela enseña a leer, a
comprender un contenido expresado en signos gráficos, y el
niño se siente poderoso.
¿Qué suele pasar después? Llega, nefasta, la lectura
obligatoria, la que "conviene", la impuesta por la formación y
la información. Se le pide al niño que entienda y explique un
tipo de lectura que no desea explicar, en lugar de compartir
con él la lectura obligatoria que si entiende y disfruta la que
expande lo imaginario. Se le obliga a destripar el texto,
antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar de
abordarlo como un territorio atractivo, se le convierte en un
artefacto para practicar la gramática o la ortografía: en lugar
de guiarlo para entrar en él, se le ofrecen formas de salir del
texto. En este nivel, el profesor no debería ser un transmisor
 de saberes, sino un impulsor
3. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es:
A) ¿Qué importancia tiene la lectura?
B) ¿Cómo se capta el mensaje de
un texto?
C) ¿De qué manera se fomenta la lectura?
D) ¿Qué significa trasmitir saberes?
E) ¿Cómo relacionan lectura y gramática?
TEXTO 04:
Sentada junto a la candela, atizando la leña, Marcelina
hablaba. Y tú a su lado, sentado en una silla, mirando el
fogón. Por momentos llegaba de muy lejos el rumor del río
Mantaro, en esa noche de lluvia. Y Marcelina dijo: “Eran dos
serpientes, una negra como la noche, y otra blanca como el
día, con alas las dos, y que estaban en el fondo de las
lagunas que por entonces cubría el valle. Eran los amarus, y
allí se revolvían y peleaban, y una vez subieron en su batalla
hasta el cielo, y tanto que, muy molesto, Ticse Wiracocha les
lanzó el rayo. Y entonces el Amaru negro se escondió en la
laguna de Yanamarca, y el otro, el blanco, en una de las siete
lagunas de Janchiscocha. Y después se levantó el
tulumanyá, o sea el arco iris, y el mundo se tranquilizó, pero
la flor de la lluvia y de la escarcha, la sullawayta, había
desaparecido y por eso se espaciaron las lluvias, y las
plantas se marchitaron y el mundo se volvió triste y callado.
Más algún día regresará, y entonces tornarán a caer los
aguaceros como antes, y los amarus podrán recobrar su
libertad. Y volverá también la alegría.” Contó así Marcelina, y
solo se oyó entonces el viento y el rumor del río, allá a lo
lejos, y la leña que ardía en la bicharra.
4. El texto presenta principalmente:
A) La cólera de Ticse Wiracocha.
B) El combate entre los amarus.
C) El sesudo relato de Marcelina.
D) Los símbolos del bien y del mal.
E) Una explicación de la tristeza.
TEXTO 5:
Nayely siempre soñó ser feliz al casarse por la Iglesia, con un
vestido blanco; soñaba, además, que ella y su novio leerían
una promesa escrita por ellos mismos, antes de que el
sacerdote les diera la bendición. Ayer, Nayely se casó con su
novio, a quien ama profundamente, pero la ceremonia solo
fue Civil, y no tendrán una boda religiosa, pese a lo cual,
Nayely se encuentra muy feliz.
5.¿Cuál es la paradoja que plantea el texto anterior?
A) Que una persona tenga un sueño que no puede
hacerse realidad.
B) Que una mujer anhele que su matrimonio sea
bendecido por un sacerdote.
C)Que una mujer quiera casarse de blanco en pleno siglo
XXI.
D)Que una persona quiera casarse por la Iglesia y no por
lo Civil.
E) Que una persona esté feliz, pese a que no logró hacer
realidad su sueño.
TEXTO 06
La “locuacidad olímpica” de las interpretaciones
psicoanalíticas de la conducta humana se ha sometido a
menudo al oprobio público. No obstante, las
interpretaciones que hace la etología de la conducta
humana han sido igual de locuaces y, en cierto sentido, aún
más culpables, pues tienen un aire de veracidad que a
menudo ha engañado a
los inexpertos o incautos. Nos referimos a interpretaciones
cuasietológicas del origen de la agresión humana,
tribalismo y posesividad territorial. De
esas interpretaciones, las que más confiadamente adoptan
aires de verdad constituyen, en cierta medida, una
vergüenza para los viejos profesionales de la etología, que
refutan con energía estas teorías.
Esto no quiere decir que el estudio de la conducta animal
no esclarezca la conducta humana: sería una anomalía
inexplicable si no fuera así, pues los seres humanos
evolucionaron de animales inferiores y gran parte de su
repertorio conductual es homólogo al de ellos. Los cuidados
maternos son un ejemplo pertinente, pues nadie en sus
cabales podría suponer que todo el complejo repertorio de
la conducta materna de los seres humanos se originó
totalmente de nuevo con la evolución del hombre.
6.Medularmente, el texto analiza críticamente:
A) EL origen animal de la compleja conducta materna.
B) La génesis de las explicaciones psicoanalíticas.
C) La explicación social del comportamiento humano.
D) La conducta agresiva y tribal de los seres humanos.
E) Ciertas interpretaciones etológicas de la conducta
humana.
TEXTO 07
El tiempo de los antiguos dioses, antes de la edad de hierro…
antes de la edad de oro, de carne y cuernos, las cabezas eran
todos de madera. En aquellos estuches de madera se guardaba
la sabiduría y hasta los siete sabios de Grecia fueron siete
hombres con cabezas de madera.
Siete hombres nacidos de robles milenarios que
pronunciaban oráculos. Las raíces de aquellos viejos árboles
ahondan hacia el centro de la tierra, como dedos en busca
de tesoros, en el oscuro infinito de la noche de los tiempos,
apuntando hacia el saber, intentando poseer el universo.
El árbol de la ciencia, en el Paraíso era de madera. Y la
ingeniosa serpiente también lo era.
7.La expresión: “…en el oscuro infinito de la noche de los
tiempos…” se refiere a:
A)La carencia de conocimientos.
B)La inmensidad del universo.
C)La dificultad humana por conocer al mundo.
D)Lo importante que resultan los antepasados.
E) La esencia misma del infinito.
TEXTO 08
Si los tiburones fueran personas preguntó la niña al señor
Kl, ¿se portarían mejor con los pececillos? Claro ¡dijo él! Si
fueran personas, harían construir en el mar unas cajas
enormes para los pececillos, con toda clase de alimento en
su interior, y se encargarían de que las cajas siempre
tengan agua fresca y adoptarían toda clase de medidas
sanitarias. Naturalmente, habría escuelas. En ellas, los
pececillos aprenderían a nadar hacia las fauces de los
tiburones. Se les enseñaría que para un pececillo lo más
grande y lo más bello es entregarse con alegría a los
tiburones. Si los tiburones fueran personas, también
cultivarían el arte; claro está, pintarían hermosos cuadros,
de bellos colores, de las dentaduras del tiburón. Tampoco
faltaría la religión. Ella enseñaría que la verdadera vida del
pececillo comienza verdaderamente en el vientre de los
tiburones, y si los tiburones fueran personas, los pececillos
dejarían de ser, como lo han sido hasta ahora, todos
iguales. Algunos obtendrían cargos y serían colocados por
encima de los otros. Se permitiría que los mayores se
comieran a los más pequeños. Eso sería provechoso para
los tiburones, puesto que tendrían bocados más grandes
que engullir.
En otras palabras, si los tiburones fueran personas en el
mar, no habría más que cultura.
8.Para el autor, la religión se utilizaría para:
A) Perpetuar la vida del “pececillo”.
B ) Justificar la explotación.
C) Respaldar los logros del arte.
D) Trazar una meta distinta en la educación.
E) Estimular el hambre de los
“tiburones”.
TEXTO 09
El renunciamiento hace del sabio su propio dueño, nada le
puede conmover porque el imperio que ejerce sobre sí
mismo es total, sabe vivir en sociedad y consigo mismo. Por
ello, desconfiará del amor y de los asuntos públicos. Para
Antístenes, el matrimonio es necesario para la propagación
de la especie, pero no constituye un acto de importancia
considerable. En cuanto a los asuntos públicos, señalaba
que el sabio no vive según leyes escritas sino según la virtud.
Se le preguntó hasta qué punto debía uno mezclarse en los
asuntos públicos y contestó: "como cuando uno se aproxima
al fuego: demasiado lejos tendréis frío, demasiado cerca os
quemareis". Rogó un día a los atenienses que decretaran
que los caballos se denominaran asnos, como creyeron que
se había vuelto loco, les señaló que también denominaban
"generales" a individuos elegidos, completamente ineptos.
9.Lograr el dominio de la sabiduría supone
fundamentalmente:
A) Combatir las leyes escritas.
B) Fusionar la virtud con la política.
C) Poseer un cúmulo de conocimientos.
D) Moderar la conducta en función a leyes.
E ) Orientarse sobre la base de principios morales.
TEXTO 10
El problema de la comunicación aparece cuando los
poderes económicos o políticos, que tienen un determinado
concepto de la vida social, utilizan los medios de
comunicación para proteger sus intereses. Los grupos de
poder tienen los recursos económicos suficientes como para
montar y manejar modernos medios de comunicación que
controlen las informaciones e impongan con sus mensajes
un determinado punto de vista que haga ver las cosas
desde su concepto y sus intereses.
La ideología que filtran los medios de comunicación en
cualquier sociedad, es la ideología de los grupos que
poseen los medios de producción y que organizan las
relaciones políticas. Los que poseen el poder, utilizan los
medios de comunicación para convencer a los restantes
grupos sociales a que acepten las formas de vida existente
y participen activamente en ellas.
10. Según el texto, ¿cuál es el objetivo central que
persiguen los grupos de poder?
A) Proteger los medios de producción.
B) Llegar al gobierno.
C) Resguardar sus intereses.
D) Controlar los medios de comunicación.
E) Acrecentar sus inversiones.
TEXTO 11
Es claro que la adulación no da resultados con la gente que
discierne.
Es algo hueco, egoísta y poco sincero. Su empleo debe
conducir al fracaso, y así ocurre generalmente, Aunque no
faltan personas tan hambrientas, tan sedientas de que se
les muestre aprecio, que tragan cualquier cosa, así como
un hombre hambriento puede comer hierbas y lombrices.
A la larga, la adulación hace más mal que bien. La
adulación es falsa y, como el dinero falso, nos pone
eventualmente en aprietos si queremos hacerla circular.
La diferencia entre la apreciación y la adulación es muy
sencilla. Una es sincera y la otra no. Una procede del
corazón; la otra sale de la boca. Una es altruista; la otra
egoísta. Una despierta la admiración universal; la otra es
universalmente condenada.
Hace poco vi un busto del general Obregón en el palacio de
Chapultepec, en México. Bajo el busto están grabadas
estas sabías palabras de la filosofía del general Obregón:
"No temas a los enemigos que te atacan. Teme a los
amigos que te adulan”.
11. De acuerdo al texto, el contenido de las palabras:
"No temas a los enemigos que atacan. Teme a los
amigos que te adulan", sentencian:
A) Que los amigos que adulan son los peores enemigos.
B) Parte de la filosofía del general obregón.
C) Que los enemigos que atacan no son invencibles.
D) Que los enemigos que atacan a veces son amistosos.
E) Que uno no debe temer a los enemigos sino a los
amigos
TEXTO 12
Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y
se siente “partícipe del ritmo total de la naturaleza “.
Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata,
mediante la mimesis, de auscultar el espacio de una vida
distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le
ofrecen las “formas variadas de ser” para experimentar así
otros puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es,
entonces, ni siquiera enseñar a crear, puesto que el niño es
un creador natural. La finalidad esencial es satisfacer una
necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad
expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión
libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y
desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones
las actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.
12. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?
A) Hacer que el niño disfrute del placer sensorial y gane
experiencias.
B) Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo
interno.
C) Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del
infante.
D) Condicionar al niño para que asuma un comportamiento
maduro.
E) Guiar al niño para que experimente formas variadas de
ser.
TEXTO 13
El hombre no es más que una caña, la más débil de la
naturaleza, pero una caña pensante. No hace falta que el
Universo entero se arme para aplastarlo: un poco de vapor,
unas gotas de agua bastan para matarlo. Pero aun cuando el
Universo le aplastara, el hombre sería todavía más noble que
lo que le mata, porque sabe que muere y lo que el universo
tiene de ventaja sobre él, el universo lo ignora.
13. La afirmación central del texto es:
A) El ser humano es como una caña débil.
B) Realmente el hombre no es una caña débil.
C) Hombre y Universo compiten intensamente.
D) La razón es un arma fundamental para el hombre.
E) La nobleza del hombre impide su sometimiento.
TEXTO 14
Pero, profesor... ¡usted no puede desaprobarme! Si lo
hace, no podré matricularme el próximo ciclo, porque no
me permiten llevar el mismo curso por cuarta vez. Por
favor, profe, reconsidere su decisión... yo soy un buen
chico, y estudio siempre que puedo; lo que pasa es que
este ciclo tuve muchos problemas personales, y como
estaba muy deprimido, mis amigos me llevaban a tomar
para olvidar mis penas.
14. El tono del texto es:
A) alegre y justificatorio
B) fresco y juvenil
C) coloquial y mordaz
D) desfachatado y procaz
E) suplicante y exculpatorio.
TEXTO 15
El deseo sexual tiende a la fusión (y no es en modo alguno
solo apetito físico, el alivio de una tensión penosa). Pero el
deseo sexual puede ser estimulado por la angustia de la
soledad, por el deseo de conquistar o ser conquistado, por
la vanidad, por el deseo de herir y aún de destruir, tanto
como por el amor. Pareciera que cualquier emoción
intensa, el amor entre otras, puede estimular y fundirse con
el deseo sexual. Como la mayoría de la gente une el deseo
sexual a la idea del amor, con facilidad incurre en el error
de creer que se ama cuando se desea físicamente. El amor
puede inspirar el deseo de la unión sexual; en tal caso, la
relación física hallase libre de avidez del deseo de
conquistar o ser conquistado, pero está fundido con la
ternura. Si el deseo de unión física no está estimulado por
el amor, si el amor erótico no es a la vez fraterno, jamás
conduce a la unión salvo en un sentido orgiástico y
transitorio. La atracción sexual, crea por un momento, la
ilusión de la unión, pero sin amor, tal “unión” deja a los
desconocidos tan separados como antes; a veces los hace
avergonzarse el uno del otro o aún odiarse recíprocamente,
porque cuando la ilusión se desvanece, sienten su
separación más agudamente que antes. La ternura no es
en modo alguno, como decía Freud, una sublimación del
instinto sexual; es el producto directo del amor fraterno, y
existe tanto en las formas físicas del amor como en las no
físicas.
15. Cuando el amor inspira el deseo de unión sexual:
A) La relación física está exenta del afán de dominio.
B) El contacto físico se hace frío y mecánico.
C) Se confunde la atracción física con la ternura.
D) Se produce una relación orgiástica y transitoria.
E) Se genera por un instante la ilusión de la fusión.
TEXTO 16
Sin embargo, el juego de la literatura no es inocuo. Producto
de una insatisfacción íntima contra la vida tal corno es, la
ficción es también fuente de malestar y de insatisfacción.
Porque quien mediante la lectura vive una gran ficción! como
la de Cervantes y la de Flaubert!, regresa a la vida real con
una sensibilidad mucho más alerta ante sus limitaciones e
imperfecciones, enterado por aquellas magníficas fantasías
de que el mundo real, la vida vivida, son infinitamente más
mediocres que la vida inventada por los novelistas. Esa
intranquilidad frente al mundo real que la buena literatura
alienta. puede, en circunstancias determinadas, traducirse
también en una actitud de rebeldía frente a la autoridad, las
instituciones o las creencias establecidas.
16. La expresión que mejor resume el fragmento leído es:
A) factores determinantes de la rebeldía
B) fuente y naturaleza de la ficción
C) el rol perturbador de la realidad
D) implicancias entré la literatura y la realidad
E) estudio comparativo de Flaubert y Cervantes.
TEXTO 17
En la producción social de su vida, los hombres contraen
determinadas relaciones necesarias e independientes de su
voluntad, relaciones de producción que corresponden a una
determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas
materiales. El conjunto de estas relaciones de producción
forma la estructura económica de la sociedad, la base real
sobre la que se erige una super estructura política y jurídica y
a la que corresponden determinadas formas de conciencia
social. El modo de producción de la vida material condiciona
el proceso de la vida social, política y espiritual en general.
No es la conciencia de los hombres la que determina su ser,
sino, por el contrario, su ser social el que determina su
conciencia. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo,
las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con
las relaciones de producción existentes o, lo que no es más
que la expresión jurídica de esto, con las relaciones de
propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí.
De formas de desarrollo de las fuerzas productivas, estas
relaciones se
convierten en traban suyas. Y se abre así una época de
revolución social.
17. La tesis refutada por el autor sostendría que:
A) El ser social posee trascendencia.
B) La conciencia social es inexistente.
C) La conciencia prima sobre el ser.
D) La estructura económica es estática.
E) La revolución social resulta inevitable.
TEXTO 18
“No pienses que en cuenta jamás te tuve, ni que tus consejos
fueran semillas en el desierto, ni veas en mí al parásito que
succiono tu alegre juventud, soy la prolongación de tu vida, la
obra de tu sacrificio, tu propia sangre que feliz se agitaba
cuando a casa volvías. Como la mayoría, cometí el onceavo
pecado no decir “te quiero”; blasfemo del amor filial, insecto
temeroso de confesar lo que siente. Ha llegado el momento, representaciones eróticas.
descansa en esta silla tan vieja como mi arrepentimiento y
déjame salir orgulloso por nuestro sustento y contemplar tus 20. La mezquita no contiene ninguna representación
encanecidos cabellos, símbolos de sacrificios, vetas del amor de Dios por qué:
silencioso de los buenos padres. Recordaras mis primeros A) Los hindúes lo prohibieron
llantos, mis pasos, mis preguntas infantiles, mis notas y al B) No se conocen el rostro de Dios
decirte que había ingresado a la universidad, ahora que lo C) El Corán lo prohíbe
pienso, la vida es como un tren veloz, el cual al volver nos D) El profeta Mahoma lo ordenó
permite presenciar los paisajes de nuestras experiencias, E) Es costumbre de Islam.
pero, ¡que son esas lagrimitas!, es momento de ser feliz,
recuerda que los hombres no debemos llorar. Tengo tantas
cosas que decirte que ojalá el inexorable tiempo no me robe
este placer que los hijos suelen tener”.

18. De lo leído se puede inferir que:

A) El padre tenía un carácter asequible
B) Los consejos fueron semillas en el desierto
C) El arrepentimiento libera del peso de la conciencia
D) No hubo comunicación entre padre e hijo
E) Hicieron recapacitar a un hijo indolente

TEXTO 19
Mientras viene cayendo, desde muy lejos, la noche,
comienzan a encenderse las tímidas bombillas de la plaza,
sobre el rugido ensordecedor del pueblo se distinguen de
cuando en cuando algunos compases de “España Cañi“ si
de repente, como por milagro, se muriesen todos los que
se divierten, podría oírse sobre el extraño silencio el
lamentarse sin esperanza del pobre HORCHATERO
CHICO, vestido, luces y moribundo, está echado sobre un
jergón en el salón desesiones del ayuntamiento, le rodean
sus peones y un cura viejo; el médico dijo que volvería.

19. Según el texto, lo que en esencia quiere

establecer el autor es:
A) La muerte de un torerillo.
B) La descripción de un pueblo en fiesta.
C) La triste agonía de un torerillo y la algarabía de un
pueblo en fiesta.
D) las sesiones de ayuntamiento.
E) Las cornadas de toros en una corrida pueblerina.

TEXTO 20
Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas
en concepciones distintas de la divinidad. El Islam se
apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo
es una religión sin fundador, aunque revelada, sin
dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se desliga
de su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los
hindúes, el creador y su creación no son más que una
misma cosa.
Los hindúes creen que Dios está presente en todas
partes y es en todas partes el mismo. Dios es las
plantas, los animales, el juego, la lluvia, el corazón. No
hay para los hindúes más que una sola falta, la avidya, la
ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las
cosas.
Para los musulmanes, Alá es un absoluto; el Corán
prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar
desnudo. Las decoraciones permitidas son motivos
abstractos o la repetición de los noventa y nueve
nombres de Alá. Un templo hinduista es un inmenso
bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello
enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o
con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de
 RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO

CONTENIDO

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

UNIDAD 7 PLANTEO DE ECUACIONES

UNIDAD 8 PROBLEMAS SOBRE EDADES

UNIDAD 09 MÓVILES

UNIDAD 10 CRONOMETRÍA

UNIDAD 11 CERTEZAS, CORTES, ESTACAS Y PASTILLAS

UNIDAD 12 ANÁLISIS COMBINATORIO

30
 UNIDAD N° 7: PLANTEO DE ECUACIONES

OBJETIVOS El cuadrado de la diferencia (x – y)2

Revisar los principios básicos para la resolución, de dos números
principalmente de ecuaciones de primer y segundo grado con El producto de dos números pares x (x + 2)
una incógnita y la resolución de sistemas de ecuaciones con consecutivos
dos y tres incógnitas. A es dos veces B A=2B
Ejercitar la capacidad de comprensión de textos (enunciados A es n veces más que B A=(n+1)B
de los problemas) de diversa índole para su posterior EJEMPLO:
simbolización. En cada día, de lunes a jueves, gané $8 más que lo que
Desarrollar la capacidad de abstracción para representar y gané el día anterior. Si el día jueves gané el cuádruplo de lo
relacionar simbólicamente los datos de un problema con las que gané el día lunes entonces el día miércoles gané:
variables elegidas para las incógnitas. Resolución
Comprender y asimilar de manera adecuada la solución de De la información se tiene:
los problemas planteados. Lunes: x
Relacionar e interpretar matemáticamente hechos cotidianos. Martes: x+8
7.1. ECUACION Miércoles: x+16
Es una relación de igualdad que se establece entre dos Jueves: x+24
expresiones matemáticas que tienen como mínimo una Además lo del día jueves es el cuádruple del lunes; es decir:
variable. Esta igualdad puede verificarse o no y si es que se X+24 =4x entonces 3x=24
verifica, esto ocurre para un valor de su variable o un X=8
determinado conjunto de valores asignados a sus variables. El miércoles gané: 8+16=24 dólares.
7.1.1. ¿CÓMO PLANTEAR UNA ECUACIÓN?
1. Leer el problema dos veces.
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 07
-La primera para saber de qué se trata.
-La segunda de manera más lenta para poder analizar
profundamente.
2 .Identificar a qué representará nuestra incógnita y separa 1) La cabeza de un pescado mide 20 cm, la cola mide
los datos. tanto como la cabeza más medio cuerpo y el cuerpo
3. Relacionar los datos con la incógnita.
4. Buscar dos expresiones con la participación de la
tanto como la cabeza y la cola juntas. Entonces la
incógnita en uno de ellos o en los dos, que representen lo suma de cifras de la longitud del pescado, es:
mismo e igualar (Ecuación formada). A) 2 B) 3 C) 5 D) 7 E) 9
5. Resolver la ecuación.
6. Comprobar los resultados. 2) Si se posaran “n – 2” gorriones en cada uno de los
“n” postes, sobrarían 23 gorriones, pero si en cada
poste se posaran 5 gorriones más, quedarían tres
postes vacíos. Entonces la suma del número de
postes y del número de gorriones, es:
7.1.2. TRADUCCIÓN DE EXPRESIONES VERBALES A A) 247 B) 205 C) 263 D) 286 E) 233
LENGUAJE SIMBÓLICO.
FORMA ESCRITA (VERBAL) FORMA 3) Encontrar un número tal que, dividiéndolo por 10 y
SIMBÓLICA a este cociente dividiéndolo por 3, la suma de estos
La suma de dos números enteros x+(x+1)+6 cocientes es 600.
consecutivos más 6 A) 4600 B) 4500 C) 4400
5 menos b 5-b D) 4700 E) 4550
5 menos de b b-5
M excede a N en 5 M-N=5 4) Cuando al numerador y al denominador de una
El exceso de M sobre N es 8 M-N=8 fracción (que se encuentra simplificada) se le
A es dos veces más que B A=3B agrega la cuarta parte del denominador, el valor de
A es dos más que B A=2+B
la fracción aumenta en su séptima parte. Entonces
El triple de un número, disminuido en 3x – 5
5 el valor de la suma del numerador y el denominador
El cuadrado de un número, X2– 9 de la fracción original, es:
disminuido en 9 A) 7 B) 9 C) 11 D) 19 E) 21
31
 13) Un arquitecto compró cierta cantidad de mosaicos
cuadrados para cubrir pisos. Se da cuenta de que
5) Si se posaran 3 palomas en cada poste sobrarían 4 puede cubrir un piso con X mosaicos por lado y le
postes, pero si se posara una paloma en cada sobran 74 piezas; pero si quiere cubrir un piso más
poste sobrarían 6 palomas. Entonces la suma de grande agregando 3 mosaicos por lado le faltan 79
cifras de la cantidad de palomas es: piezas ¿cuantos mosaicos compro el arquitecto?
A) 9 B) 3 C) 6 D) 9 E) 8 A) 145 B) 150 C) 160 D) 190 E) 180
6) 6.Un comerciante obtiene una ganancia de $5 por 14) Compré el cuádruple de camisas que de
cada casaca de dama que vende y $8 por cada pantalones, si hubiese comprado 5 pantalones más
casaca de varón. Si el número de casacas de y 5 camisas más, tendría triple número de camisas
damas vendidas es 25% más que el número de que de pantalones. Luego, el número de pantalones
cascas de varones que vendió y si obtuvo una y camisas que compré, es:
ganancia total de $11400, entonces la cantidad de A) 10 B) 25 C) 40 D) 50 E) 45
casacas de damas que vendió es:
A) 800 B) 1000 C) 1200 15) A cierto número entero se le suma los dos números
D) 900 E) 1100 pares inmediatamente anteriores a él y los dos
números impares inmediatamente posteriores a él.
7) Andrés compra relojes al precio de S/. 60 cada uno La suma resulta 738. Entonces, la suma de las
y además le regalan 5 por cada 21 que compra. Si cifras de tal número, es:
recibió en total 390 relojes, entonces, la inversión A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
de Andrés fue de:
A) S/. 17840 B) S/. 16200 C) S/. 16140 16) Cinco veces, un número disminuido en uno, más
D) S/. 18960 E) S/. 18900 tres; equivale a cuatro veces, el mismo número
aumentado en seis, menos siete. Entonces, el triple,
8) Andrés compra relojes al precio de S/. 60 cada uno del número disminuido en ocho, es:
y además le regalan 5 por cada 21 que compra. Si A) 33 B) 19 C) 39 D) 29 E) 14
recibió en total 390 relojes, entonces, la inversión
de Andrés fue de: 17) Se tiene un cajón de 84 manzanas de 10 g cada
A) S/. 17840 B) S/. 16200 C) S/. 16140 una y otro cajón con 54 manzanas de 25 g cada
D) S/. 18960 E) S/. 18900 una. El número de manzanas que deben
intercambiarse para que, sin variar el número de
9) Al comprar 10 manzanas me regalan 2 y al vender manzanas de cada cajón, ambos adquieran el
15 regalo 1. El número de manzanas que debo mismo peso, es:
comprar para ganar 24 manzanas es: A) 15 B) 16 C) 17 D) 18 E) 19
A) 150 B) 160 C) 170 D) 180 E) 200
18) A cierto número entero se le suma los dos números
10) Se compra cierto número de relojes por S/. 5625, pares inmediatamente anteriores a él y los dos
sabiendo que el número de relojes comprados es números impares inmediatamente posteriores a él.
igual al precio de un reloj en soles, entonces, en La suma resulta 738. Entonces, la suma de las
número de relojes que se ha comprado es: cifras de tal número, es:
A) 75 B) 76 C) 77 D) 78 E) 80 A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14
11) Los 4/5 de las aves de una granja son palomas; los 19) Cinco veces, un número disminuido en uno, más
¾ del resto son gallinas y las cuatro aves restantes tres; equivale a cuatro veces, el mismo número
gallos. El número de aves que hay en la granja, es: aumentado en seis, menos siete. Entonces, el triple,
A) 26 B) 28 C) 80 D) 44 E) 25 del número disminuido en ocho, es:
12) A tiene los 4/ 5 de lo que tiene B. Si A gana $13 y A) 33 B) 19 C) 39 D) 29 E) 14
B pierde $5, ambos tendrían lo mismo. Entonces la
20) Se tiene un cajón de 84 manzanas de 10 g cada
cantidad que tiene cada uno, es:
una y otro cajón con 54 manzanas de 25 g cada
Ss
A) $72; $90 B) $28; $30 C) $80; $45 una. El número de manzanas que deben
D) $44; $65 E) $25;$30 intercambiarse para que, sin variar el número de
manzanas de cada cajón, ambos adquieran el
mismo peso, es:
32
 A) 15 B) 16 C) 17 D) 18 E) 19

UNIDAD N° 8 : PROBLEMAS SOBRE EDADES

OBJETIVOS resuelve utilizando “planteo de

 Ejercitar las capacidades para resolver los
diferentes tipos de problemas sobre edades.
 Utilizar de manera adecuada, el cuadro de
doble entrada para la resolución de
problemas sobre edades que involucren a dos
o más sujetos.
 Aplicar métodos prácticos para el planteo y
resolución de los problemas.
 Consolidar lo aprendido en el tema: Planteo
de ecuaciones
8.1. NOCIONES PREVIAS
En los problemas sobre edades intervienen:
sujetos, tiempos y edades.
8.1.1. Sujetos.- Son los protagonistas del
problema, a quienes corresponden las
edades.
8.1.2. Tiempo.- Es uno de los elementos más
importantes, porque las condiciones del
problema ocurren en tiempo pasado,
presente y futuro. Ciertas palabras nos
señalan el tiempo en que se está
refiriendo el problema:
ecuaciones”, aunque también existen
problemas con inecuaciones y
numeración.
8.2.2. Con varios sujetos.- Es cuando
intervienen las edades de dos o más
sujetos. En este tipo de problemas es
recomendable utilizar un cuadro de
doble entrada.
Se dan dos propiedades:
i) La diferencia de edades en cualquier
tiempo es la misma en cualquier
tiempo.
ii) La suma en aspa (x) de edades
ubicadas simétricamente da un
mismo resultado.
Ejercicio de Aplicación:
Elsa le dice a Juan: Yo tengo la edad que tú tenías
cuando yo tenía la edad que tú tuviste, cuando yo
tuve la cuarta parte de la edad que tú tienes. Halle
en qué relación se encuentran dichas edades
actualmente.

 Presente: Tengo, tienes, tenemos, Resolución:

mi edad es, la suma de nuestras
edades es,…. Nos piden la relación en las que se encuentran las
 Pasado: Tenía, tenías, tuviste, edades de Elsa y Juan.
tuvimos, hace x años la edad de, Con los datos podemos construir el siguiente
cuando él tenía, era,....... cuadro:
 Futuro: Tendré, dentro de x años la
edad de, si tuviésemos, cuando tú Tuviste/Tuve Tenías/tenia Tengo
tengas, tendremos,....... Elsa x 2x 3x
Juan 2x 3x 4x
8.1.3. Edad.- representa el tiempo de vida de
un sujeto. Las relaciones o condiciones Por lo tanto, la relación en la que se encuentra las
que se establecen entre las edades, se edades actualmente es
cumplen en un mismo tiempo o entre
tiempos diferentes. 𝐸𝑙𝑠𝑎 3𝑥 3
= =
𝐽𝑢𝑎𝑛 4𝑥 4

8.2 TIPOS DE PROBLEMAS

Para una mejor resolución de los problemas,
clasificaremos los problemas en 2 tipos:
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 08
8,2.1. Con un solo sujeto.- Es cuando
interviene la edad de un solo sujeto. En
la mayoría de este tipo de problema se
33
 A) 45 años B) 50 años C) 60 años
1. Actualmente la edad de Julio es el doble de la edad de D) 75 años E) 72 años
Armando más 2 años. Hace 3 años la relación de sus 10. Un hombre es 5 años mayor que su esposa y
edades era como 3 es a 1. La edad de Armando dentro su edad es 6 veces la edad de su hijo. Si hace
de 10 años es: un año, la suma de las 3 edades es 83 años,
A) 21 a B) 20 a C) 17 a la edad de la esposa es:
D) 18 a E) 19 a A) 37 años B) 30 años C) 26 años
2. Juan le dice a José: Cuando tú tenías 7 años D) 28 años E) 33 años
menos de la edad que yo tengo, yo tenía 3
años menos de la edad que tú tienes y cuando 11. Manolo cuenta que cuando cumplió años en
tenga el doble de la edad que tú tienes, 1994, descubrió que su edad era igual a la
nuestras edades sumarán 66 años. Entonces
suma de las cifras de su nacimiento. La edad
la edad de José es:
A) 25 años B) 20 años C) 18 años que tenía en 1990 fue:
D) 19 años E) 17 años A) 8 años B) 14 años C) 18 años
D) 21 años E) 25 años
3. La suma de las edades de un padre y su hijo
da 48 años. Dentro de algunos años el padre
12. A un grupo de 14 alumnos se les pide que
tendrá el doble de la edad del hijo; y la edad
del padre será entonces 8 veces la edad que sumen las edades que tienen a los años en
el hijo tiene ahora. Entonces la edad del que nacieron y obtuvieron como resultado 28
padre, es: 177.Los alumnos que aún no cumplen años
A) 38 B 40 C) 42 D) 44 E) 46 son: (Considere año actual 2013)
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
4. Si tuviera 15 años más de la edad que tengo,
entonces lo que me faltaría para cumplir 78 13. Tú edad es el triple de la edad que yo tenía
años sería los cinco tercios de la edad que cuando tú tenías 2/3 de la edad que yo tengo
tenía hace 7 años. La edad que tendré dentro ahora. Si cuando yo tenga la edad que tienes
de 5 años, será: la suma de nuestras edades será 33 años, la
A) 28 B) 30 C) 32 D) 33 E) 3 edad que tendrás dentro de 4 años es:
A) 15 años B) 16 años C) 17 años
5. La edad actual de un padre es el triple que la D) 18 años E) 19 años
de su hijo y dentro de 14 años será el doble.
La edad del padre es: 14. Nuestras edades suman 47 años; sin
A) 42 años B) 45años C) 48años embargo, cuando tenías 15 años yo tenía la
D) 50años E) 56años edad que tendrás dentro de 2 años. La edad
que tienes es:
6. Actualmente las edades de dos hermanos A) 14 años B) 15 años C) 16 años
están en la relación de 5 a 7. Dentro de 10 D) 17 años E) 20 años
años sus edades sumarán 140 años. La edad
del mayor es: 15. Antonio le dice a Carlos. Yo tengo 5 años más
A) 14 años B) 35 años C) 42 años de la edad que tú tenías cuando yo tenía 3
D) 70 años E) 84 años años menos de la edad que tienes, y cuando
tú tengas el doble de la edad que tengo,
7. Dentro de 3 años la edad de Julio será un nuestras edades sumarán 49 años. La edad
cuadrado perfecto. Pero hace 3 años su edad que tiene Antonio es:
era la raíz de ese cuadrado perfecto. La edad A) 10 años B) 23 años C) 12 años
de Julio es: D) 19 años E) 15 años
A) 4 años B) 5 años C) 6 años
D) 7 años E) 8 años 16. Amelia tuvo su primer hijo a los 30 años, 2
años después tuvo el segundo y 3 años
8. Hugo tiene 48 años, esta edad es el doble de después tuvo el tercero. Si el esposo de
la edad que tenía Matías cuando Hugo tenía Amelia es mayor que ella en 4 años y,
la misma edad que tiene Matías. La edad que además, actualmente la suma de las edades
tiene Matías es: de los cinco es 102 años, La edad actual del
A) 42 años B) 28 años C) 39 años esposo es:
D) 40 años E) 36 años A) 34 años B) 56 años C) 43 años
9. Esther tiene 64 años, su edad es el cuádruple D) 37 años E) 49 años
de la edad que tenía Judith, cuando Esther 17. Dentro de ocho años la edad de Pedro será
tenía la tercera parte de la edad que tiene la que tiene Juan ahora. Dentro de 15 años
Judith. Su edad de Judith es: Pedro tendrá 4/5 de la edad que entonces
34
 tendrá Juan. La suma de las edades de Juan A) 25 años B) 36 años C) 46 años
y Pedro cuando Juan tenía el doble de la D) 48 años E) 52 años
edad de Pedro es:
A) 19 años B) 20 años C) 21 años 23. Una persona tiene en 1988 tantos años como
D) 24años E) 25 años el producto de las dos últimas cifras del año
de su nacimiento. Entonces la edad actual
18. Cuando tengas mi edad, yo tendré la que tú (2014), considerando que este año ya celebró
tendrás cuando yo tenga 35 años. Si cuando su onomástica, es:
naciste yo tenía 10 años. La edad que tengo A) 55 años B) 56 años C) 58 años
D) 50 años E) 72 años
es:
24. Lady nació en ̅̅̅̅̅̅̅
19𝑎𝑏 y en 1990 tuvo (a+b)
A) 18 años B) 17 años C) 15 años
D) 12 años E) 13 años años. Entonces el año que llegó a tener
(2a+b) años fue:
19. Hace 3 años tenía la cuarta parte de la edad A) 1995 B) 1996 C) 1997
que tendré dentro de 21 años. ¿Dentro de D) 1998 E) 2000
cuántos años tendré el triple de la edad que
tenía hace 6 años?
A) 2 años B) 3 años C) 4 años
D) 5 años E) 6 años
20. Al preguntarle a Iris por su edad respondió: Si
el año que cumplí 15 años le suman el año en
que cumplí 20 años y si a este resultado le
restan la suma del año en que nací con el año
actual, tendrán 17. La edad de Iris es:
A) 50 años B) 51 años C) 62 años
D) 72 años E) 18 años
21. Lucía tenía 22 años cuando Noemí nació.
Ambas edades suman hoy 30 años más que
la edad de Irma que tiene 42 años. La edad
que tiene Josué que nació cuando la suma de
las edades de las 3 mujeres era 54 años es:
A) 16 años B) 18 años C) 20 años
D) 24 años E) 36 años

22. Un hijo dice a su padre: La diferencia entre el

cuadrado de mi edad y el cuadrado de la edad
de mi hermano es 95. El padre le contesta: Es
la misma diferencia de los cuadrados de mi
edad y la de tu madre. La edad que tenía el
padre cuando nació su hijo mayor es:

35
 UNIDAD N° 9: MÓVILES

 ALEJAMIENTO
OBJETIVOS:
Comprende, razona, organiza y resuelve en forma
clara y Aplica las leyes del movimiento rectilíneo
uniforme en la resolución de problemas sobre
e
móviles. Tenemos: t
VA  VB
9.1. MÓVILES B) EN EL MISMO SENTIDO
Para resolver los problemas sobre móvil se
trabaja con el Movimiento Rectilíneo Uniforme.  ALCANCE

9.1.1. MOVIMIENTO RECTILINEO

UNIFORME (M.R.U.)
Es aquel movimiento que se caracteriza
por tener trayectoria rectilínea, además  ALEJAMIENTO
de tener la velocidad constante.
También se caracteriza por recorrer
espacios iguales en tiempos iguales.
1 seg 1 seg 1 seg 1 seg 1 seg
Para los diagramas: ( VA > VB )

20 m. 20 m 20 m 20 m 20 m e
t
VA  VB
Del gráfico, notamos que en cualquier tramo la
velocidad es constante e igual a 20 m/s.  eA – eB = e  VA.t – VB.t = e
9.1.1.1 Ecuación del M.R.U.
9.1.1.3 Velocidad Media Promedio
e Es la rapidez uniforme con la que un
V
t móvil se desplaza en una trayectoria. Así:

V: velocidad …... V = e/t

e: espacio ……. e = v.t
t : tiempo……… t = e/v

9.1.1.2 Movimiento Compuesto:

Se da cuando dos o más
móviles inician y terminan su
movimiento al mismo tiempo, y Para el diagrama:
en donde los tiempos son e e  e  e    en
iguales. Vmp  total  1 2 3
t total t1  t 2  t 3    t n
 MOVIMIENTOS SIMULTÁNEOS pueden Hay que tener en cuenta que en la VELOCIDAD
darse: MEDIA PROMEDIO pueden darse las siguientes
situaciones:
A) EN SENTIDOS OPUESTOS  CUANDO DOS ESPACIOS SON IGUALES
 AL ENCUENTRO
Se utiliza:
2V1V2
Vmp =
V1 + V2

36
 ambos caminaran a la misma velocidad se
 CUANDO LOS “n” ESPACIOS SON IGUALES encontrarán luego de 7 h. Entonces la
Se utiliza: distancia entre una ciudad y otra, es:
n A) 48 km B) 42km C) 50km
Vmp  D) 36 km E) 54 km.
1 1 1
  ... 
V1 V2 vn
6.- Hace 4 horas que escapó un ladrón con una
velocidad de 10 km/h cuando sale en su búsqueda
un policía a 12 km/h. ¿En cuánto tiempo el policía
atrapará al ladrón?
A) 10 h B) 20 h C) 15 h
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 09 D) 18 h E) 32 h

7.- Una persona debe llegar a su casa

1.- Un conejo es perseguido por un perro. El
exactamente cuando sea “t” horas y observa que
conejo lleva una ventaja inicial de 50 de sus
caminando a razón de 3 km/h llega 5 h después
saltos. Además, el conejo da 5 saltos mientras el
y caminando a 6 km/h llega 5 h antes. ¿Con que
perro da 2, pero el perro en 3 saltos avanza tanto
velocidad debe caminar para llegar a la hora
como el conejo en 8 saltos. ¿Cuántos saltos
exacta?
debe dar el perro para alcanzar al conejo?
A) 3 km/h B) 2 km/h C) 5 km/h
A) 200 B) 250 C) 300
D) 4 km/h E) 7 km/h
D) 400 E) 150
8.- Un esquiador cálculo que si hacia 10 km por
2.- Un bote se desplaza río debajo de A a B,
hora, llegaría al lugar designado una hora
distantes 90 km, en el viaje de ida y vuelta
después del mediodía, si la rapidez era de 15
emplea 16 horas, además la rapidez de la
km/h. llegaría una hora antes del mediodía.
corriente del río es de 3 km/h. La rapidez del bote
Entonces la rapidez que debe tener para llegar al
en aguas tranquilas, es:
lugar indicado al mediodía, es:
A) 15 km/h B) 14 km/h C) 13 km/h
A) 12km/h B) 20km/h C) 36km/h
D) 12 km/h E) 10 km/h
D) 15km/h E) 18km/h
3.- Un tren para atravesar un túnel de 600m de
9.- Dos obreros, uno viejo y otro joven, viven en un
longitud tarda 35s y en pasar delante de un
mismo apartamento y trabajan en la misma
observador tarda 10s. La longitud del tren, es:
fábrica. El joven va desde se casa a la fábrica en
A) 260m B) 240m C) 200m
20 minutos, el viejo, en 30 minutos. El tiempo en
D) 100m E) 220m
minutos el cual el joven alcanza al viejo andando
ambos a un paso normal, se esté sale de casa 5
4.- Dos ciclistas corren en una pista circular de
minutos antes que el joven, es:
360m. Cuando lo hacen en el mismo sentido; A) 15 min B) 14 min C) 10 min
uno de ellos pasa delante del otro cada minuto, D) 18 min E) 13 min
y cuando lo hacen en sentidos contrarios, se
cruzan cada 12 segundos. La suma de las 10.- Un perro parte de A en dirección a B, al
rapideces de los ciclistas, si se sabe que mismo tiempo que dos personas partes de B en
partieron simultáneamente, es: la misma dirección y velocidad pero en sentidos
contrarios. Sabiendo que el perro encuentra al
A) 30 m/s B) 28 m/s C) 42 m/s primero en C y al segundo en D (donde CD = 60
D) 44 m/s E) 70 m/s
km), además su velocidad es el doble que la
5.- Mario y Margot parten de una ciudad y se correspondiente a las personas, entonces el
dirigen a otra, situada a 24 km de la primera, valor de AB es:
Mario camina con una rapidez de 2 km/h menos A) 120 km B) 45 km C) 60 km
que Margot, por lo cual llega a su destino con D) 90 km E) 80 km
una hora de retraso. Entonces el tiempo que usa
11.- Daniela y Anacleto discuten acaloradamente
Mario para recorrer 300 km, es:
A) 40 h B) 38 h C)52h en una de las esquinas de la plaza de Armas. De
pronto dan por terminada su relación partiendo
D) 50 h E) 60 h
con velocidades de 16 y 12 m/seg
6.- Miguel y César parten simultáneamente de dos respectivamente, en direcciones perpendiculares.
ciudades, caminando el uno hacia el otro. Si ¿Después de qué tiempo estos personajes
estarán a una distancia de 90 metros lamentando
la velocidad de César fuera 1 km/h mayor que la
su decisión?
de Miguel y se encontrarán luego de 6 h; pero si
A) 4 seg B) 5 seg C) 8 seg
37
 D) 4,5 seg E) 5,5 seg
12.- Un tren con movimiento rectilíneo de largo “L” 19.- Un ciclista recorre 1 km en 3 minutos a favor
pasa un puente de 200 m de largo en 28 del viento, y regresa en 4 minutos con el viento
segundos. Una mosca fija en el tren tarda 25
segundos en pasar el puente. ¿Cuál es el largo en contra. Suponiendo que siempre aplica la
del tren? misma fuerza en los pedales. ¿Cuánto tiempo
A) 20 m B) 24 m C) 30 m le llevaría recorrer una distancia de 1km, si no
D) 50 m E) 60 m hubiera viento?
2 7
13.- Un patrullero de carreteras situado a 188 km A) 3 7 𝑚𝑖𝑛 B) 5 11 𝑚𝑖𝑛 C)
2
de la frontera con Brasil, recibe la comunicación 7 7 𝑚𝑖𝑛
de que a 48 km delante de él, unos ladrones
están fugando en un auto a 70 km/h. ¿A qué 2 3
velocidad debe recorrer el patrullero, para D) 5 3 𝑚𝑖𝑛 E) 3 7 𝑚𝑖𝑛
alcanzar a los ladrones justo antes de que crucen
la frontera? 20.- Jony se escapó de su casa y cuando ha dado
A) 107,4 km/h B) 100 km/h C) 60 pasos, sale en su persecución su mamá, la
105 km/h cual da 3 pasos cada vez que Jony da 5 pasos.
D) 50,5 km/h E) 94 km/h Jony en 11 pasos avanza tanto como su mamá
en 7 pasos. La mamá da 14 pasos por minuto,
14.- Todos los días sale de Cusco a Lima, un ¿Al cabo cuánto tiempo de haber salido la
ómnibus a 50 km/h, éste se cruza siempre a la mamá, Jony le habrá sacado 100 pasos de
11:00 am con un ómnibus que va de Lima a ventaja?
Cusco a una velocidad de 40 km/h. Cierto día, el A) 35 min B) 30 min C) 20
ómnibus que va de Cusco encuentra malogrado min
al otro a la 1: 00 pm. ¿A qué hora se malogró ese D) 45 min E) 50 min
ómnibus?
A) 8:30 a.m. B) 7: 20 a.m. C) 5:40 a.m.
D) 7: 25 a.m. E) 9:30 a.m.

15.- Piero y Ada parten al mismo tiempo desde los

puntos A y B en sentidos contrarios; en el
momento que se encuentran Piero había
recorrido 36 km más que Ada, entonces a partir
de ese momento Piero empleó 4 h en llegar a B y
Ada 9 h en llegar a A. Hallar la distancia de A a
B.
A) 120 km B) 150 km C) 180 km
D) 140 km E) 100 km

16.- Un automóvil se dirige de una ciudad “A” a

otra “B”, la mitad de su camino recorre a una
velocidad de 30 km/h y la otra mitad a 70 km/h.
Hallar la velocidad media del recorrido.
A) 30 km/h B) 45 km/h C) 42 km/h
D) 50 km/h E) 67 km/h

17.- Para recorrer un río de 280 km de longitud, un

bote demora 7 horas en el sentido de la corriente;
pero cuando va en contra de la corriente demora
28 horas. ¿Cuál es la velocidad del bote?
A) 30 km/h B) 25 km/h C) 45 km/h
D) 50 km/h E) 35 km/h

18.- Dos automóviles parten de un mismo lugar en

direcciones opuestas, el primero viaja 5 km/h
más rápido que el segundo. Después de 8 h se
encuentran a 360 km el uno del otro. ¿Cuál es la
velocidad del primer auto?
A) 30 km/h B) 25 km/h C) 45 km/h
D) 50 km/h E) 35 km/h

38
 UNIDAD N° 10: CRONOMETRÍA

OBJETIVOS:
- Resuelve los problemas sobre cronometría.
- Refuerza la capacidad de abstracción adquirida
en el capítulo de planteo de ecuaciones.
- Analiza los diferentes tipos de problemas y su
particular forma de resolverlos.
En conclusión, utilizaremos:
DEFINICIÓN: El reloj es un instrumento que sirve
para medir el tiempo y divide el día en horas, Nº de Intervalos = Nº de Campanadas - 1
minutos y segundos.
Tiempo Total = (Nº de Intervalos) (Duración del
Intervalo)
11 12 H: Horario del Intervalo)
1
10 2 M: Minutero Son magnitudes directamente proporcionales el
M θ
9 : ángulo convexo (menor de
H 3 tiempo empleado y el número de intervalos.
 180º)
30° 8 4  : ángulo cóncavo (180º    Problemas sobre ángulos formados por las
En
7 1 hora
5 el minutero
360º)recorre 60 divisiones, luego: manecillas del reloj:
6
1h   60 div.   60 min   360º
 1 div = 1 min = 6º
En cada hora la relación de recorridos del horario
5 divisiones y el minutero es:
(1 división = 1 min)
A continuación se presentan los tipos de H 5 divisiones H 1
  
problemas sobre relojes: m 60 divisiones m 12
Desplazamiento Desplazamiento Ahora analicemos los desplazamientos tanto del
Tiempo
del Horario del minutero
60 min.  30º 360º
horario como del minutero
2 min.  1º 12º Para calcular el ángulo «  », entre horario (H) y
minutero (m), se utilizará:
 0
k min
k Cuando el horario se Cuanto El minutero se
  (6k)º adelanta al minutero adelanta al horario
2

11 11
α  30H  m   m – 30H
2 2
Problemas sobre Campanadas:
Si observamos el siguiente gráfico:
Problemas sobre adelantos y atrasos:
Nos daremos cuenta que
entre campanada y Estos problemas surgen como consecuencia del
campanada hay un intervalo funcionamiento de aquellos relojes malogrados
regular de tiempo; por que dan entonces, adelantos o retrasos respecto
ejemplo si la campana toca 4 de la hora señalada por el reloj
campanadas tendremos un
Hora indicada Hora
total de 3 intervalos de por un reloj Real Hora indicada por un
tiempo. atrasado reloj adelantado

Atraso Adelantado
39
 12 meses de 29 Cada 36 u 8 años se
GRIEGO
días y 30 días. añade un mes.
18 meses de 20 Correcciones
AZTECA
Problemas sobre el tiempo transcurrido y el días + 5 días. discrecionadas.
tiempo por transcurrir: ISLÁMICO
12 meses de 29 Ciclo de 30 años con
días y 30 días. 12 bisiestos.
Para resolver estos problemas se utilizará el 50 semanas y 3; 4 Corrección por
HEBREO
ó 5 días. criterios litúrgicos.
siguiente esquema:
12 meses de 29 y Años bisiestos de 13
CHINO
30 días. meses.
12 meses de 30 y Años bisiestos cada
GREGORIANO
31 días 4 años

RELACIONES DE TIEMPO
Son problemas donde se utiliza el lenguaje
cotidiano de las personas, relacionando tiempos
referidos al ayer, anteayer, pasado mañana, etc.
MÉTODO DE RESOLUCIÓN:
Al momento de la resolución de problemas de este
tipo se debe tener en consideración el criterio de
analizar las condiciones partiendo de la parte final
y siguiendo un procedimiento regresivo.
“Escuchemos el siguiente diálogo y observemos, a
continuación, el esquema que se origina de el.”
Nota: En los problemas a tratar debemos tener a
consideración los años bisiestos, los cuales son
todos aquellos cuyas dos últimas cifras dan un
número múltiplo de 4.
Así tenemos:
1932  32  múltiplo de 4, si fue bisiesto.
1942  42  no es múltiplo de 4, no fue bisiesto.
Además en aquellos años que terminen en 2 ceros
sólo será bisiesto si es que es múltiplo de 400.
Ejm:
1900  no fue bisiesto
1600  si fue bisiesto

Jhony ¿”El ayer

del pasado ¡Claro que sí OBSERVACIÒN.
mañana”, Héctor!, te o
equivale a decir recomiendo 
al mañana de empezar el análisis Año normal < > 365 días < > 7 +1
hoy? de la oración o

Año bisiesto <> 366 días < > 7 +2

Pasado mañana
Mañana de
hoy
PASADO PREGUNTAS PROPUESTAS N° 10
AYER HOY MAÑANA MAÑANA

Ayer del pasado mañana

Entonces el día pedido es miércoles. 1.- En una mañana de sol un árbol de 10√3m de
altura proyecta una sombra de 10 m de longitud.
¿Qué hora es?
A) 10:20 h B) 10:00 h C) 9:50 h
CALENDARIOS: D) 9:48 h E) 10:10 h
INTRODUCCIÓN:
Todos los calendarios están basados en los 2.- La hora que indica el reloj en la siguiente figura,
movimientos de los astros, fundamentalmente el es:
sol, la tierra y la luna.
A lo largo de la historia las diferentes civilizaciones A) 9:10
han propuesto distintas soluciones al problema del B) 9; 38
cómputo del tiempo, viéndose obligadas siempre a C) 9: 35
establecer mecanismos de corrección. Según el D) 9: 36
predominio de uno u otro ciclo los calendarios se E) 9: 40
pueden clasificar en lunares, solares, y lunisolares.
Veamos algunos ejemplos:
3.- Si el 14 de Mayo de un año cualquiera cayó
DISTRIBUCIÓN CORRECCIÓN O Sábado, entonces el día de la semana que caerá el
CALENDARIO DEL AÑO DESVIACIÓN
15 de Setiembre del mismo año, es:
12 meses de 30 Cada 1461 años se
EGIPCIO
días + 5d festivos. retrasa 1 año. A) Lunes B) Miércoles C) Sábado
D) Jueves E) Viernes
40
4.- Un reloj se atrasa 15 minutos por hora y otro se
atrasa 9 minutos por hora, si en este instante 84°
ambos marcan la hora correcta, dentro de
cuánto tiempo (en horas):
 Uno de ellos adelantara 2 horas al otro.
 Marcaran la misma hora por segunda vez. A) 5:50. B) 6:10. C) 6:25.
 Marcaran la hora correcta por tercera vez D) 6:40 E) 6:48
A) 20, 120 y 240 h B) 20, 240 y 240 h
C) 20, 240 y 720 h D) 20, 120 y 720 h 12.- El complemento del menor ángulo que forman
E) 30, 240 y 720 h las manecillas de un reloj a las 7:43p.m. es:
A) 63,5° B) 66,7° C) 75°.
D) 69° E) 55,5°
5.- Angelo sale de su casa cuando entre las 15:00 13.- Si dentro de 35 minutos faltarán para las 18h,
y las 16:00 h las manecillas de un reloj están en 5 minutos más que los minutos transcurridos desde
direcciones opuestas y regresa cuando entre las las 16h. La hora es:
22:00 h y las 23:00 h las manecillas se A) 1:50 pm B) 12: 40 pm C) 4:40 pm
superponen. ¿Qué tiempo estuvo fuera de la D) 6:25 pm E) 16 h
casa?
10 8 7 14.- Si Rosa se casó el jueves 16 de junio de
A) 8ℎ 10 min B) 8ℎ 12 min C) 7ℎ 4 min
11 11 11 1994, entonces el día de la semana que celebró
10 7
su aniversario número 11, fue:
D) 6ℎ 10 11
min E) 6ℎ 13 11
min A) Sábado B) Miércoles C) Jueves
D) Martes E) Domingo
6.- Si fueran 3 horas más tarde de lo que es,
faltaría para acabar el día 5/7 de lo que habría 15.- Se sabe que un reloj se adelanta 20 segundos
transcurrido si es que fuera 3 horas más cada minuto. Si empieza retrasado 4 minutos,
temprano. ¿Qué hora es? respecto de la hora normal; ¿Dentro de qué
A) 16:00 B) 15:00 C) 14:00 tiempo tendrá un adelanto de 6 minutos de la hora
D) 15:10 h E) 13:30 normal?
A) 15 min. B) 12 min C) 40 min.
7.- El menor ángulo que forman las manecillas de D) 30 min. E) 25 min
un reloj cuando son las 5:10p.m., es:
A) 94º B) 92º C) 93º 16.- Un reloj se adelanta 8 minutos cada 5 horas.
D) 95º E) 98º Si se sincroniza con reloj en buen estado a las 3:30
a.m., la que hora marcará el reloj cuando
8.- El campanario de una iglesia estuvo tocando transcurran 25 horas es:
durante 38 segundos, si se escuchan tantas A) 3:50. B) 4:10. C) 5:25.
campanadas como 10 veces el tiempo que hay D) 7:40 E) 8:38
entre campanada y campanada. El tiempo que
empleará este campanario para tocar 7 17.- Se sabe que el campanario de un reloj toca
campanadas, es:. dos campanadas cada vez que transcurre ¼ de
A) 9 s B) 15 s C) 8 s hora, pero cuando sucede una hora en punto la
D) 12 s E) 11 s indica con un número de campanadas igual al
cuadrado de la hora que señala. El total de
9.- Son más de las 7 pero menos de las 8 de la campanadas que tocará desde las 12:00 de la
mañana. Dentro de 30 minutos faltarán para las 9 noche hasta el mediodía de hoy es:
el mismo tiempo que paso desde las 6 hasta hace A) 720 B) 600 C) 572
20 minutos. La hora es: D) 722 E) 872
A) 6:50. B) 7:18. C) 7:25.
D) 12:45 E) 11:38 18.- Piero le dice a su profesor, que sin mirar su
celular averigüe que día será el 25 de diciembre
10.- El día que está antes del anterior al siguiente del 2020, si hoy es lunes 13 de mayo del 2019. La
día del que subsigue al posterior día del que está respuesta correcta del profesor, es:
después del día que precede al anterior día de hoy A) Jueves B) Viernes C) Martes
miércoles, es : D) Domingo E) Sábado
A) jueves B) viernes C) miércoles
D) lunes E) martes
19.- Carleny al ver la hora confunde el minutero
11.- La hora que marca el por el horario y viceversa y dice: “son las 4:42 h”.
reloj en la figura es: ¿Qué hora es realmente?
A) 9:24 h B) 8:42 C) 8:24
41
D) 9:26 E) 9:27 E) 4 : 36 13
12
20.- La hora que marca el reloj del gráfico es:

A) 4 : 36 12 .
13
B). 4 : 36 14 ° α
13 α°

C) 4:36

D) 5 : 36 12
13

UNIDAD N° 11: CERTEZAS, CORTES, ESTACAS Y PASTILLAS

extremos):
OBJETIVOS: Llamadas también figuras cerradas,
- Aplica los criterios teóricos necesarios, para debido a que son ejercicios
afrontar diversos tipos de problemas. relacionados con figuras
- Afianza su sentido de análisis frente a geométricas como, triángulos,
situaciones matemáticas nuevas que se le círculos, rectángulos, cuadrados,
presente. etc. Sus fórmulas son:
- Descubre métodos prácticos en las LT
aplicaciones de certeza, estacas, cortes y NT  N C 
LU
pastillas. 11.3. ESTACAS
- Calcula el camino más corto para asegurar con Los ejercicios planteados son de carácter
certeza que ocurra un evento, en forma precisa. recreativo.
11.1. CERTEZAS 11.3.1 CUANDO LOS EXTREMOS ESTÁN
Los ejercicios planteados son referidos a LIBRES:
situaciones dónde tenemos que dar una Los ejercicios planteados se dan
respuesta con seguridad (una certeza). generalmente en avenidas, calles,
Se debe analizar la situación menos pistas, etc.
favorable, es decir, la situación más crítica o
LT
menos deseable. NE  1
LU
11.2. CORTES
Los ejercicios planteados son de carácter 11.3.2 CUANDO NO HAY EXTREMOS:
recreativo o, se refieren a los cortes que se Los ejercicios planteados se dan
deben realizar a objetos de una longitud generalmente en perímetros o áreas
determinada, para obtener determinados de forma geométrica. La fórmula,
trozos (pedazos) de igual longitud. es:
Llamaremos a la longitud total del cuerpo LT,
a la longitud de cada trozo ó longitud unitaria Perimetro LT
Lu , al número de trozos N T y al número de NE  
cortes N c. LU LU
Se presentan dos casos:
11.4. PASTILLAS
11.2.1 CUERPOS CON EXTREMOS Se presentan casos de indagación sobre el
LIBRES: número de pastillas (dosis), tratamiento
Llamadas también figuras abiertas, (tiempo total de tomas) o el intervalo entre
generalmente se presenta cuando se toma y toma. Para resolver este tipo de
dan longitudes lineales, cuerdas, ejercicios se emplea la siguiente fórmula:
avenidas, alambres lineales, etc. Sus Numero pastillas=
fórmulas son:
NC 
LT
1  tiempo total de tomas 
LU N P  n  1
 int ervalo entre toma y toma 
11.2.2. CUERPOS CERRADOS (sin
42
Donde” n” indica el número de pastillas tomadas a 13h D) Viernes, 7h E) Sábado, 19h
la vez
9 . En un cajón se colocan guantes de box: 3
PREGUNTAS PROPUESTAS N° 11 pares de guantes rojos, 4 pares de guantes
negros y 2 pares de guantes blancos. Entonces
1. En una caja hay 15 lapiceros de diferentes el menor número de guantes que se debe
colores: 1 azul, 2 verdes, 3 celestes, 4 negros extraer al azar para obtener con certeza un par
y 5 rojos. Entonces el número de lapiceros del mismo color es:
que se deben extraer al azar y como mínimo A) 18 B) 10 C) 4 D) 11 E) 8
para tener la certeza de conseguir uno de
cada color,es: 10. Si se tiene 120 fichas numeradas del 1 al 120,
A) 12 B) 13 C) 15 D) 17 E) entonces la mínima cantidad de fichas que
18 se deben extraer para tener la certeza de
2. Un enfermo debe tomar una cápsula cada 20 contar con 2 fichas que tengan 2 dígitos y que
minutos en un día, tomando uno al inicio y al estos dos dígitos sean múltiplos de 10, es:
final del proceso, el número de cápsulas A) 111 B) 112 C) 113 D) 114 E)
tomadas, es: 115
A) 31 B) 45 C) 59 D) 66 E) 73
3.El número de cortes que se debe hacerse a un 11.Una bolsa contiene caramelos: n de limón, (n -
aro de aluminio de 5 metros para obtener 1) de naranja, (n- 2) de piña y (n-3) de mango.
pedazos de 10 centímetros, es: Entonces el número mínimo de caramelos que
A) 72 B) 58 C) 50 D) 48 E) 34 hay que extraer al azar para tener la
seguridad de haber extraído por lo menos 3
4. Se quiere cercar un terreno de forma
de cada sabor, es:
cuadrada, cuya área es de 7225 m2, si las
A) 2n B) 3n C) 3n-1 D) 4n-1 E)
estacas se colocan cada 10 m, entonces el 3n+1
número de estacas que se necesitaran es:
12. Si en un cajón de un escritorio hay 10
A) 32 B) 17 C) 30 D) 34 E)
borradores, 10 tajadores y 10 lapiceros.
28 Entonces número de extracciones que se
debe hacer como mínimo para tener la
5.Una modista tiene una tela de 20m. Si empieza
seguridad de haber extraído 2 borradores y 3
a cortar el día martes de 2m en 2m por día, lapiceros es:
entonces el día que terminara de cortar es: A) 20 B) 26 C) 65 D) 23 E) 25
A) Lunes B) Martes C) Miércoles 13 En una cartuchera se tienen lapiceros de M
D) Jueves E) Viernes colores distintos. El número de extracciones
6.Un hojalatero para cortar una cinta metálica de que se deben realizar al azar y como mínimo
(𝑘 2 − 1) metros de largo, cobra (k+1) soles por para estar seguros de tener N lapiceros del
cada corte que hace, si cada corte lo hace cada mismo color es:
(k-1) metros. Entonces el dinero que cobrará por A) N B) N (n-1) C) M(N-1)+1
toda la cinta, es: D) M.N E) M(N+1)+2
A) k B) k (k+1) C) k+1 D) k (k-1)
E) k (k+2) 14 Si en una reunión se encuentran 480
personas, entonces el número de personas
7.Un sastre tiene una pieza de tela de 40 m de que como máximo se deben retirar para que
largo por 0,5 m de ancho, diario corta 5 m de en dicha reunión tengamos la seguridad de
largo por 0,5 m de ancho, si por cada corte que que estén presentes dos personas con la
hace demora 32 segundos. Entonces el tiempo misma fecha de cumpleaños, es:
que demorará en cortar toda la pieza de tela es: A) 113 B) 115 C) 112 D) 110 E) 118
A) 3 min 44s B) 5 min 34s C) 6 min 27s
D) 8 min 16s E) 10 min 15s 15 Se tienen 30 pares de medias blancas y 30
pares de medias negras. La cantidad de
medias que se debe extraer, como mínimo y
8.Carlos padece una extraña enfermedad, por lo
al azar para tener por lo menos un par de
que su médico le receta tomar 3 pastillas de un medias blancas, es:
mismo tipo, cada 6 horas. Si Carlos empezó su A) 74 B) 39 C) 68
tratamiento hoy domingo a las 7h y su D) 45 E) 62
tratamiento terminara cuando haya tomado 69 16. En una urna hay 8 esferas con letra L, 7 con
pastillas, entonces el día y hora que culminara su letra A, 6 con letra U y 5 con la letra N, el
tratamiento es: número de esferas que se deben extraer al
A) Sábado, 7h B) Viernes, 19h C) Viernes, azar y como mínimo para formar la palabra
ANUAL con las esferas extraídas, es:
43
 23 B)19 C)20 D)21
E)2
17. María tiene un jardín de forma rectangular de 3
m por 4 m. Si desea plantar una estaca con 3
banderines cada 10 cm, en los bordes y en una
diagonal, El número de banderines tendrá que
utilizar, es:
A) 540 B) 567 C) 420 D) 600 E) 560

18. Un paciente, debe tomar una pastilla

desinflamatorio cada 6 horas y 2 pastillas
analgésicas cada 8 horas. Si comenzó su
tratamiento tomando ambas pastillas, entonces
el número de horas en que habrá ingerido 48
pastillas, es:
A) 109 h B) 104 h C) 108 h D)110 E)104
h
19.A Rita se le suministró 46 pastillas durante 15
días cada cierto número de horas. Las pastillas
se les suministró cada:
A) 9h B) 3h C)4h D) 7h E) 8h
20. Se compra un auto recibiendo 5 llaves (todas
de la misma forma) que son de la puerta,
tanque de gasolina, maletera, encendido y la
guantera. Entonces el número de veces que
debe probar las llaves como mínimo para
establecer con certeza la correspondencia de
ellas, es:
A) 5 B) 15 C) 20 D) 10 E) 14

44
 CAPITULO 12: ANÁLISIS COMBINATORIO 12.3. FACTORIAL DE UN NÚMERO
12.3.1. DEFINICIÓN:
El factorial de un número entero positivo se
OBJETIVOS: define como el producto de todos los enteros
 Iniciar al alumno en el estudio del análisis combinatorio. positivos menores o iguales que él. Se
 Desarrollar la capacidad para resolver problemas de análisis representa por n!.
; n ∈Z+
combinatorio de manera razonada.
NOTA:
 Aplicar adecuadamente los conceptos teóricos desarrollados. O.1. 0! = 1 (por convención)
 Dominar la teoría necesaria para proseguir estudios de este O.2. 1! = 1
tema a nivel superior.
2
12.1. DEFINICIÓN O.3.   ! = no definido
El análisis combinatorio estudia los arreglos ó grupos que
5
se puedan formar con los elementos de un conjunto. O.4. (-5)! = no definido
O.5. -3! = -(3 x 2 x 1) = -6
12.2. PRINCIPIOS DEL ANÁLISIS COMBINATORIO O.6. 3!! = (3!)! = (3x 2 x 1)! = 6! = 720
Nos permite determinar el número de casos posibles que 12.3.2. PROPIEDADES FUNDAMENTALES:
tenemos para realizar un evento: Propiedad 1: Un factorial se puede expresar en
12.2.1. PRINCIPIO DE LA ADICIÓN: término de un factorial menor.
Si un evento de adición A ocurre de “m” maneras n! = n (n - 1) ! = n (n - 1) (n - 2) ! =…..
diferentes y un evento B ocurre de “n” maneras
diferentes, entonces el evento A o B (no Propiedad 2:
simultáneamente) se podrá realizar de “m + n” Si a! = b! entonces a = b
maneras diferentes. 12.4. MÉTODOS DE CONTEO :
Ejemplo: 1
Una persona desea viajar de Cuzco a Trujillo y A) PERMUTACIÓN:
tiene a su disposición 3 líneas aéreas y 3 Son los diferentes arreglos u ordenamientos (donde
terrestres. Esto se puede graficar de la siguiente importa el orden) que se pueden formar con todos o
manera: parte de los elementos de un conjunto. Considerando
el orden en su ubicación, existen los siguientes tipos:
Vía aérea a) PERMUTACIÓN LINEAL:
Se da cuando los elementos considerados son
todos distintos y se ordenan en línea recta.
CUZCO Vía terrestre TRUJILLO Pn = n!
Donde n representa el número de objetos
VARIACIÓN
Por lo tanto, puede viajar en total de:
3 + 3 = 6 maneras n! ; donde: 0< k ≤ n
12.2.2. PRINCIPIO DE LA MULTIPLICACIÓN: Pkn 
(n  k )!
Si un evento A ocurre de “m” maneras diferentes y
por cada uno de éstos el evento “B” ocurre de “n” Forma práctica:
maneras diferentes entonces los eventos “A”
seguido de B ó A y B simultáneamente ocurren de
“m x n” maneras diferentes. n(n  1)(n  2)...
Pkn 
Ejemplo: 2 " k " factores
De Lima a Ica hay 6 rutas diferentes; de Ica a b) PERMUTACIÓN CIRCULAR:
Tacna hay 5 rutas diferentes. Esto se puede Es un arreglo u ordenamiento de elementos
graficar de la siguiente manera: diferentes alrededor de un objeto. En estos
ordenamientos no hay primer ni último elemento,
por hallarse en un circuito cerrado.
Lima Ica Tacna Pc (n)  (n  1)!

Donde n representa el número de objetos

c) PERMUTACIÓN CON
Por lo tanto, puede viajar en total de: REPETICIÓN:
5 x 6 = 30 maneras diferentes Es el arreglo de elementos donde algunos de ellos
se repiten.

45
 fresa. Un grupo de amigos solicitan todos los tipos
n!
Pkn1,k 2 ,....kr  de jugo que se pueden obtener con las frutas
k1! x k 2! x...x k r ! mencionadas. Determinar cuantos amigos son
Donde k1  k 2  ...  k r  n como máximo, si a cada uno le toco un jugo
Si se tiene “n” elementos donde: diferente:
K1: Elementos de una primera clase A) 32 B) 33 C) 25 D) 36 E) 31
K2: Elementos de una segunda clase
Kr: Elementos de una r-ésima clase 4. En una clínica trabajan 8 médicos y 10 enfermeras.
B) COMBINACIÓN: Determinar cuántas guardias diferentes de 4
Es una selección o agrupación que se puede formar con personas se pueden realizar, si siempre hay un
parte o todos los elementos de un conjunto, y no interesa médico y una enfermera:
el orden. A) 2780 B) 5560 C) 1390
D) 2870 E) 2700
n!
Cnk  ; Donde: 0< k ≤ n
5. Determinar cuántos números de 5 cifras existen tal
(n - k)! x k!
que el producto de sus cifras sea igual a 18:
A) 90 B) 70 C) 100 D) 110 E) 120
Forma práctica:
“k” factores
6. Determinar cuántos números de la forma
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
(𝑎 − 2)(𝑏 + 3)(𝑎 + 6)𝑏 existen en sistema
duodecimal:
A) 30 B) 24 C) 27 D) 21 E) 29

Combinación con Repetición: 7. Hallar de cuantas maneras diferentes se pueden

Si se tienen objetos de “n” tipos diferentes, entonces el
número de grupos de “k” elementos que podemos formar,
pudiéndose repetir elementos se calcula mediante la
fórmula:
ubicar siete personas alrededor de una mesa
circular, si dos de ellas no se sientan juntas:
A) 720 B) 600 C) 540 D) 480 E) 504
8. Determinar de cuantas formas se puede seleccionar
un hombre y una mujer de un grupo de “2n” parejas

n n+k-1 9. Hallar de cuantas maneras diferentes se pueden

CR = C sentar 5 personas en un automóvil, dos en la parte
k k
delantera y tres en la parte posterior, sabiendo que
dos personas en particular no saben conducir
dicho automóvil. Uno de los 5 debe manejar:
A) 36 B) 54 C) 48 D) 72 E) 81

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 12 10. Juana tiene 5 libros diferentes de razonamiento

1. Betty que es amiga de José, Pablo y 9 amigos más,
desea formar un grupo de 5 para ir a cenar, si José
y Pablo no pueden estar en el mismo grupo.
Determinar de cuantas maneras diferentes se
pueden formar:
A) 126 B) 252 C) 38 D) 378 E) 276
2. Si Carla tiene para vestirse; 5 pantalones, 3
minifaldas, 6 blusas, 2 polos y 8 pares de zapatos.
Determinar de cuantas maneras diferentes podrá
vestirse:
A) 386 B) 484 C) 726 D) 512
E) 629
3. En una juguería se tiene las siguientes frutas
disponibles: naranja, plátano, papaya, mango y
matemático y Ana tiene 7 libros, también
diferentes. Si cada una de ellas quiere intercambiar
2 libros entre sí. Determinar de cuantas maneras
diferentes podrán hacerlo:
A) 630 B) 540 C) 480 D) 420 E) 210
11. Un alumno asiste a la biblioteca todos los días de
la semana, 4 días por la mañana y el resto por la
tarde. Determinar de cuantas maneras diferentes
puede acudir semanalmente a la biblioteca:
A) 35 B) 1225 C) 20 D) 21 E) 84
12. Dos parejas de esposos ingresan a una dulcería
donde ofrecen 7 clases de dulces, si luego de
comprar cada persona un dulce, se ubican en un
banco de 4 asientos. Determinar de cuantas
maneras se podrán tomar fotos distintas (teniendo

46
 en cuenta la posición y el dulce que consumen) si A) 16842 B) 19208 C)7240
los esposos van juntos: D) 14260 E) 28640

20.Un testigo del robo de un banco, informó a la

13. Determine de cuantas maneras distintas puede
quedar pintada una casa de 4 pisos utilizando 5
colores diferentes y cada piso pintado de un solo
color, siendo obligatorio que por lo menos dos
pisos estén pintados del mismo color:
A) 540 B) 505 C) 504 D) 515 E) 512
policía que el auto utilizado por los ladrones
para la fuga tenía una placa de 6 símbolos; que
los dos primeros eran vocales, que los 4
últimos eran dígitos mayores que 4 y que no
habían dos

14. Rosa tiene 3 anillos distintos. Determinar de

cuantas maneras puede colocarlos en sus dedos
de la mano izquierda, colocando solo un anillo por
dedo, sin contar el pulgar. Además considere una
sola forma de colocación en cada dedo
A) 32 B) 33 C) 24 D) 16 E) 41

15. De un grupo de 11 personas hay 2 que nunca se

separan. Si se desea elegir un comité integrado
por 5 personas. Determinar de cuantas formas
diferentes se podrá hacer dicha elección:
A) 200 B) 210 C) 240 D) 360 E) 180

16. El matrimonio Reyes con sus 3 hijos y el

matrimonio Pérez con sus 2 hijos, se ubican
alrededor de una mesa circular. Determinar de
cuantas formas distintas pueden hacerlo, si la
familia Reyes desea estar con los hijos en medio
de los padres:
A) 280 B) 60 C) 288 D) 90 E) 240
17.Si María tiene para vestirse 8 pantalones (4
iguales), 3 minifaldas, 7 blusas (2 iguales), 5 polos
(4 iguales) y 8 pares de zapatos, ¿de cuántas
maneras diferentes podrá vestirse?
A) 1440 B) 1220 C) 188 D) 640
18.Karol tiene 8 amigas de confianza y desea hacer
una reunión. ¿De cuántas maneras diferentes
puede invitar a 5 de ellas, si dos de ellas no se
llevan bien y no asisten juntas?
A) 12 B) 20 C) 24 D) 30 E) 36

19.Un ladrón quiere abrir una caja fuerte cuya clave

consta de cuatro dígitos. Solamente sabe que
los dígitos posibles son 1; 3; 5 y 7. ¿Cuál es el
número máximo de combinaciones erradas que
podría intentar?
A) 255 B) 279 C) 256 D) 110
E) 23

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