CURSO DE LECTURA Y REDACCIÓN PARA ALUMNOS DE PREGRA-

DO
Mtro. Emanuel A2 Villagrán
Universidad Nacional Autónoma de México
En coordinación con Israel Ramos Bermúdez & Fanny Stringel Pigeonutt
Fundación Todos Somos Iguales

El programa del presente curso está diseñado para alumnos de pregrado, especialistas en

cualquier área de conocimientos, interesados en mejorar la calidad de su comunicación oral

y escrita, y tiene una duración de trece semanas y de treinta y nueve horas teórico-prácticas.

Para lograr el objetivo de mejorar sus habilidades de lectura y escritura, los interesados

leerán documentos académicos correspondientes a los intereses del grupo, fijando su aten-

ción en tres aspectos específicos de la elaboración de un texto con características discursi-

vas formales: organización, coherencia y claridad. Posteriormente se ejercitarán en la escri-

tura de textos originales con esas características, continentes de un lenguaje técnico y flui-

do, con el agregado reconocimiento de que la complejidad de las ideas transmitidas deben

ser comprendidas por un público lector con diferentes grados de conocimiento sobre el te-

ma que se trate.

Organización, coherencia y claridad atienden a las necesidades internas, determi-

nantes y categóricas de los distintos modelos de expresión discursiva sobre los cuales los

asistentes ejercitarán sus competencias, reflexionando y comprendiendo la naturaleza de los

mismos, independientemente del género –ensayo, monografía, tesis, etc…– al que se ads-

criba y a las normas de edición –MLA, APA, Chicago– que se atenga. Por ello se revisarán

las bases lingüísticas y gramáticas básicas para, consecuentemente trabajar grandes estruc-

turas gramaticales.
 2

La lectura acompañada del análisis de expresiones técnicas invitará a los participan-

tes a expresarse adecuadamente toda vez que lo colocará en el contexto discursivo de sus

preferencias profesionales. Sin dejar de utilizar el lenguaje cotidiano o coloquial, se fami-

liarizará y adoptará las palabras adecuadas para expresar sus ideas con precisión y claridad.

Al mismo tiempo el participante adoptará estrategias para ampliar sus competencias como

lector, ya que analizará y comentará la estructura y organización textual de distintas expre-

siones con el mismo contenido semántico.

Este ejercicio continuo los capacitará para trabajar distintos niveles de lectura, ha-

ciendo habitual y cada vez menos difícil reflexionar sobre cuestiones lingüísticas y cons-

trucciones gramaticales con la posibilidad de diferenciar entre las ideas principales y se-

cundarias de reconstruir de diferentes modos los mismos contenidos. Es decir, se apropiará

de ellas con responsabilidad, lo cual le dará confianza para discutir –por escrito u oralmen-

te– por medio de argumentos sólidos, explicando, describiendo o ejemplificando de acuer-

do con la naturaleza del texto que pretende escribir.

Identificará en sus ejercicios de lectura y escritura de qué modo están jerarquizadas

las ideas secundarias en torno a una idea principal. Con diagramas de diversos tipos, los

asistentes deconstruirán las lecturas sugeridas; posteriormente propondrán, en breve, ver-

siones que den cuenta del perfeccionamiento de sus habilidades lecto-escriturales.

Técnicamente, por medio de la deconstrucción o análisis de textos propios y ajenos,

los participantes identificarán estructuras gramaticales simples y complejas; se familiarizará

con los conectivos lógicos más comunes de la lengua y conseguirá expresar de manera sin-

tética y eficaz su pensamiento.

 3

II.

El costo del curso es de $1500 por trece semanas. Incluye el material de trabajo, el cual

consta de ejercicios de lectura y práctica; así como constancia de participación. Ésta será

extendida por la fundación Todos Somos Iguales. Para que el curso se lleve a cabo con bue-

nos resultados para los participantes, se recomienda que la cuota se cubra mensualmente –

$500 –.

Informes
Israel Ramos (Fundación Somos Iguales)
04455- 23348911
Emanuel A2 Villagrán
04455-16955154

III.

Currículum sintético de la Fundación.

La institución busca sensibilizar a la comunidad mexiquense en asuntos relacionados con la

integración de personas ‘discapacitadas’ a sus núcleos familiares y a otras actividades de la

vida cotidiana. Cuenta con el apoyo de un grupo de jóvenes voluntarios que ayudan a fo-

mentar valores y habilidades indispensables en su formación personal y profesional. Lide-

razgo, actitud de entrega y servicio del equipo de trabajo contribuyen con la difusión de

herramientas para distinguir, valorar, reflexionar y actuar significativamente.

Currículum sintético del profesor.

Emanuel A2 Villagrán es egresado de la licenciatura en Letras Hispánicas por la Universi-

dad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa; ha impartido cursos de Taller de Lectura y Re-

dacción durante, por lo menos, tres años a nivel medio superior; así mismo ha participado

en varias ocasiones como evaluador en el proceso de evaluación nacional para docentes

 4

realizado por CENEVAL en lo relacionado con habilidades de lectura y escritura del cuer-

po magisterial. En la actualidad realiza sus estudios de posgrado en la Universidad Nacio-

nal Autónoma de México para obtener el grado de Maestro en Letras con especialidad en

Letras Españolas. Ha participado en distintos congresos de literatura y publicado en distin-

tas revistas en académicas.

 PROGRAMA

Introducción.
Sensibilización con la morfosintaxis del español.
Categorías gramaticales.
Resolución de problemas.
Semanas 1 y 2
Sujeto y Predicado.
Funciones sintácticas.
Tiempos verbales.
Síntesis y resumen.
Signos de puntuación. ( ‘ : ’ y ‘ , ’)
Oraciones Simples.
Sujeto, predicado y complementos.
Semanas 3 y 4 Nexos coordinantes y subordinantes.
Signos de puntuación ( ‘ ; ’ y ‘ . ’)
Monografía y ensayo.
Citas textuales y paráfrasis.
Oración compuesta.
Nexos coordinantes y subordinantes.
Semanas 5 y 6

Gerundio.
Acentuación diacrítica.
Semana 7 y 8
Preposiciones.
Signos de puntuación ‘ – ‘, ‘ ( ) ’ y ‘ “” '
 6

Nociones de Investigación documental.

Semanas 9 – 11
Reseña, Resumen, Reporte, Monografía.
Fichas de trabajo.
Introducción a la elaboración de una comunicación.
Mapas mentales y Esquemas o cuadros sinópticos.
Introducción – Desarrollo – Conclusiones.
Lectura en voz alta de los trabajos y comentario sobre los aspectos
básicos de la estructura.
Semana 12

Cierre.
Semana 13
BIBLIOGRAFÍA SELECTA
Azaustre, Antonio; Casas, Juan, Manual de retórica española, Barcelona, Ariel, 2001.
Beristaín, Helena, Diccionario de retórica y poética, México, Porrúa, 1995.
Cassany, Daniel, La cocina de la escritura, Anagrama, Barcelona, 2004.
———, Afilar el lapicero, Anagrama, Barcelona, 2007.
Cascón Martín, Eugenio, Manual del buen uso del español, Castalia, Madrid, 2004.
Clave / Diccionario de uso del español actual, Ediciones SM, Madrid, s/f.
Chávez González, Pedro Teobaldo. El Universo de la Redacción. Taller de Redacción y
Comprensión de Textos, Fernández Editores, México, 2002.
Darley Fink, et, al., Técnicas de lectura rápida, México, Ediciones Deusto, 1992.
Díaz García, Enrique. Taller de Redacción. Unidades V- VII, SEP Preparatoria Abierta,
México 1983.
------------------------------. Taller de Redacción. Unidades IX-XII, SEP Preparatoria Abierta,
México 1983.
Del Río Martínez, María Asunción. Taller de Redacción 1 Y 2, Ed. Mc GRAW – HILL,
Segunda Edición, México 2000.
Escarpanter, José, Cómo dominar la ortografía, Bogotá, Norma, s/a.
Fuentes, Juan Luis y Blecua José Manuel. Ortografía. Reglas y ejercicios, Ediciones La-
rousse, S. A de C.V, Segunda edición, México, 1988.
Furnier Marcos, Belinda, Redacción I, México, Thomson, 2006.
González Ochoa, Rodrigo; León Mejía, Alma, Taller de lectura y redacción II, México,
Limusa, 2010.
Grijelmo Álex, El genio del idioma. Taurus, México, 2005.
———, La seducción de las palabras, 2ª ed., Punto de Lectura, Madrid, 2004.
———, Defensa apasionada del idioma español, Taurus, Madrid, 2000.
Quilis, Antonio, Métrica española, Barcelona, Ariel, 2004.
Larousse de la gramática práctica de la lengua española y de la conjugación, Ediciones
Larousse, México, 2004.
López Ruiz, Miguel, Normas técnicas y de estilo para el trabajo académico, 4ª ed., Coor-
dinación de Difusión Cultural, Dirección General de Publicaciones y Fomento Edi-
torial, UNAM, México, 2003 (Biblioteca del Editor).
Ortografía. Lengua española. Reglas y ejercicios, Larousse, México, 1998.
Martín Vivaldi, Gonzalo, Curso de redacción, teoría y práctica de la composición y el esti-
lo, México, Thomson, 2000.
Maqueo, Ana María, Redacción, Limusa, México, 1988.
-------------------------, Lengua y literatura, literaturas hispánicas, México, Limusa, 2005.
Moliner, María, Diccionario de uso del español¸ Editorial Gredos, Madrid, 1992 (Bibliote-
ca Románica Hispánica).
Munguía Zatarain, Martha et al., Gramática de la lengua española. Reglas y ejercicios,
Larousse, México, 2005.
Muñíz Rangel, María del Carmen, Taller de lectura y redacción I, México, Iure Editores,
2011.
———, Ortografía de la lengua española, Editorial Espasa Calpe, Madrid, 1999.
Naggers, Gladys, Cómo aumentar su vocabulario, Bogotá, Norma, s/a.
 8

Pineda R., Ma. Ignacia et, al., Lenguaje y expresión I, Lectura y comunicación escrita, Mé-
xico, Pearson Education, 2004.
Rodríguez-Vida, Susana, Curso práctico de corrección de estilo, 2ª ed., Octaedra, Barcelo-
na, 2006.
Sánchez Lobato, Jesús (coord.), Saber escribir, Instituto Cervantes-Aguilar, México, 2007.
Seco, Manuel, Diccionario de Dudas de Manuel Seco, Editorial Espasa Calpe, “Espasa
Plus”, Madrid, edición especial sobre el texto de la 9ª ed. de 1986, 1998.
Varios autores, La fuerza de las palabras, 2ª ed., Reader’s Digest, México, 1995.Vivaldi,
Gonzalo Martín, Curso de redacción, Editorial Paraninfo, “Del Pensamiento a la
Palabra”, Madrid 19ª ed. corregida y aumentada, 1974.

RECURSOS ELECTRÓNICOS

http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/inter.htm
http://www.articuloz.com/idiomas-articulos/puntuacion-la-coma-3-conjunciones-causales-
adversativas-y-consecutivas-4519743.html
http://www.articuloz.com/idiomas-articulos/puntuacion-los-ilativos-4448592.html
http://lalenguaylaplumaroja.blogspot.mx/
http://lalenguaylaplumaroja.blogspot.mx/2010/02/oraciones-subordinadas-adjetivas.html
http://lalenguaylaplumaroja.blogspot.mx/search/label/conjunciones%20subordinantes
http://lalenguaylaplumaroja.blogspot.mx/2010/01/por-que-porque-por-que-porque.html
http://www.google.com.mx/#q=pronombres+demostrativos&hl=es-
419&prmd=imvns&ei=J96AULKAE8K82wX67oDACg&start=20&sa=N&bav=on.2,or.r_gc.r
_pw.r_qf.&fp=c111a964d695412c&bpcl=35466521&biw=1280&bih=648
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Abreviaturas.htm
http://treseso.files.wordpress.com/2010/04/simples-compuestas-y-derivadas.pdf 29
http://tallerescritura.wordpress.com/ortografia/13acentuacion/135acentuacion-de-palabras-
compuestas/
http://www.dat.etsit.upm.es/~mmonjas/acentos.html
http://www.google.com.mx/#hl=es-
419&gs_nf=3&pq=uso%20de%20gu%C3%ADon%20corto&cp=20&gs_id=2x7&xhr=t&q=co
ncordancia+entre+sujeto+y+predicado&pf=p&sclient=psy-
ab&oq=concordancia+entre+s&gs_l=&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=c111a964d69
5412c&bpcl=35466521&biw=1280&bih=648
http://humweb.ucsc.edu/aaperez/practica/span2/Concordancia-suj-pred.pdf
http://csh.izt.uam.mx/ortografia/redaccion/concordancia/concordancia.html
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/puntuacion/html/raya.htm
http://www.rae.es/RAE/Noticias.nsf/Home?ReadForm
http://www.reglasdeortografia.com/homofonas.html
http://www.reglasdeortografia.com/homofonas.html
http://lorien.die.upm.es/~macias/docvarios/301_Reglas_puntuacion.htm
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/diptongotriptongo.htm