PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Semana 1. Del 3 al 7 de junio ENFOQUE

ÁMBITO Participación social REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un recetario de remedios caseros. TIPO DE TEXTO Instructivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 4.4. Comprende la función de los textos instructivos al Emplear el lenguaje para comunicarse y como
diversos tipos de texto escrito. seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas. instrumento para aprender. Identificar las
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y propiedades del lenguaje en diversas situaciones
cultural de los pueblos de nuestro país. comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica las características y la función de los recetarios. Comprensión e interpretación
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de • Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.
manera semejante a la convencional. • Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Propiedades y tipos de textos
• Corrige la ortografía de sus textos. • Características y función de los textos instructivos (organización de los datos,
brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o
imperativo).
• Correspondencia entre texto e ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.
• Ortografía convencional.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Rescata de conocimientos previos acerca de con ayuda del docente los alumnos identificarán dolencias o padecimientos que se pudieran
curar con hierbas, flores, raíces, masajes o cualquier otro remedio casero.
 Escucharan la canción cubana “El yerberito” y comentaran su contenido. Mientras que la escuchan pueden seguir la letra y cantarla. Página
Sesión 147.
1 https://www.youtube.com/watch?v=zXRcP3yIG64
 Los alumnos comentaran si conocen algunas yerbas que se mencionan en la canción.
 Los alumnos expresaran su opinión sobre lo que es un yerbero o yerbera.
 Reflexionaran con el grupo sobre la importancia de las yerbas medicinales parar curar dolencias.
 El docente planteara a los alumnos la siguiente situación:
 Ricardo tiene dolor de estómago, el dolor de estómago se presenta en sólo una zona del abdomen. Es más probable que este tipo
Sesión
de dolor sea un signo de un problema en un órgano, como el apéndice, la vesícula biliar o el estómago. Dolor tipo calambre: La mayoría de
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las veces este dolor no es grave y es más probable que se deba a gases y distensión.
Para curar su dolor, su mamá de dio un té de yerbabuena para lo cual utilizó los siguientes ingredientes:
 Unas ramitas de yerbabuena.
Agua
Una cucharadita de miel.
La mamá de Ricardo puso a calentar el agua, agregó la yerbabuena y finalmente endulzó con una cucharadita de miel.
 Los alumnos reflexionaran sobre la siguiente pregunta y escribirán la respuesta de manera individual en el cuaderno:
¿Consideran que el remedio contra el dolor de estómago fue suficiente para curar a Juan?
 Realizaran una conclusión al respecto de forma grupal.
 El docente pedirá a los alumnos que lleven al grupo individualmente un padecimiento y un remedio casero para curarlo con su
procedimiento.
 De acuerdo a la tarea los alumnos mencionar al grupo que los textos que presentaron son instructivos-
 El docente pedirá a los alumnos que integrados en parejas analicen los textos y rescaten los elementos esenciales que contienen los
Sesión
instructivos y en dónde más pueden emplearse los instructivos (libros de cocina, construcción, remedios, etc.)
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 Escribirán las respuestas en el cuaderno.
 Revisaran el trabajo en plenaria.
 El docente pedirá a los alumnos que previamente investiguen sobre los remedios naturales y sobre el hecho de que algunos fármacos
están compuestos de ingredientes naturales.
Sesión  De manera voluntaria leerán los textos.
4  Con base en la información en equipos reflexionaran sobre la importancia de los remedios y la sabiduría tradicional para nosotros.
 Los alumnos elaboraran un cartel con base en la reflexión.
 Expondrán los carteles en el grupo.
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas.
Libros de la biblioteca del aula. Reflexiones grupales.
Hierbas medicinales.
Recetas de remedios.
Colores.
Cartulina.
Marcadores.
Canción "el yerberito".
Enlace sugerido.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Semana 2. Del 10 al 14 de junio. ENFOQUE

ÁMBITO Participación social REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un recetario de remedios caseros. TIPO DE TEXTO Instructivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 4.4. Comprende la función de los textos instructivos al Emplear el lenguaje para comunicarse y como
diversos tipos de texto escrito. seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas. instrumento para aprender. Identificar las
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y propiedades del lenguaje en diversas situaciones
cultural de los pueblos de nuestro país. comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica las características y la función de los recetarios. Comprensión e interpretación
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de • Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.
manera semejante a la convencional. • Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Propiedades y tipos de textos
• Corrige la ortografía de sus textos. • Características y función de los textos instructivos (organización de los datos,
brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o
imperativo).
• Correspondencia entre texto e ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.
• Ortografía convencional.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Los alumnos llevaran al salón de clases algunas hierbas curativas y comentaran en grupo para que malestar se utilizan.
 Los alumnos darán lectura en grupo a la traducción al español de un remedio casero que escribió un niño mazateco (lengua indígena
Sesión
oaxaqueña). Página 148.
1
 Los alumnos cuestionaran a sus papás, abuelos, o si es posible a algún hierbero, algunos remedios caseros y qué malestar alivian. Seguiran el
ejemplo del remedio casero del niño mazateco y escribirlo en su cuaderno.
 Compartirán con sus compañeros los remedios que investigaron en casa. Escucharan las sugerencias, corregir su escrito y guardarlo.
Sesión  Los alumnos escribirán en su libreta de dolencias y las formas de curarlas. Acomodaran la información en un cuadro como el de la página
2 149 en parejas.
 Reflexionaran en forma grupal sobre la actividad realizada.
Sesión  Los alumnos llevara al salón de clases algunos recetarios.
3  Analizaran su estructura, la forma de escribirse las instrucciones, etc. Comentaren grupo sus observaciones.
  Los alumnos escribirán una lista de los elementos que deben incluirse: dolencia, lista de los ingredientes necesarios, forma de prepararse,
cantidades que deben aplicarse.
 Observaran el siguiente enlace sobre plantas medicinales en:
 http://www.medicinatradicionalmexicana.unam.mx/atlas.php
 Reflexionaran en grupo sobre el trabajo realizado.
 Mostraran al grupo algunas frases en modo imperativo.
 Reflexionaran sobre el uso del modo imperativo para la elaboración de un recetario de remedios caseros.
 Transformaran un recetario de modo infinitivo a modo imperativo.
 Ejemplo:
 Remedio para irritaciones y ampollas en los pies.
Sesión _____________ (pelar) dos dientes de ajo.
4 _____________ (machacar) los ajos en el molcajete.
_____________ (agregar) aceite de oliva a los ajos.
_____________ (reposar) los ajos por una semana en un lugar fresco.
_____________ (separar) los ajos del aceite con un colador.
_____________ (aplicar) en caso de comezón.
 Reflexionaran sobre la importancia del infinitivo.
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Investigación de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia,
Libros de la biblioteca del aula. comunidad
Hierbas medicinales.
Recetas de remedios.
Colores.
Marcadores.
Enlace sugerido.
Cartulina.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Semana 3. Del 17 al 21 de junio. ENFOQUE

ÁMBITO Participación social REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un recetario de remedios caseros. TIPO DE TEXTO Instructivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 4.4. Comprende la función de los textos instructivos al Emplear el lenguaje para comunicarse y como
diversos tipos de texto escrito. seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas. instrumento para aprender. Identificar las
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y propiedades del lenguaje en diversas situaciones
cultural de los pueblos de nuestro país. comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica las características y la función de los recetarios. Comprensión e interpretación
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de • Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.
manera semejante a la convencional. • Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Propiedades y tipos de textos
• Corrige la ortografía de sus textos. • Características y función de los textos instructivos (organización de los datos,
brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o
imperativo).
• Correspondencia entre texto e ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.
• Ortografía convencional.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Verbos en infinitivo. Páginas 152 y 153.
 Analizaran en grupo la forma en que están escritos los verbos en los remedios caseros.
Sesión  El docente pedirá a los alumnos que analicen el uso de infinitivos. Escribirán: beber, mezclar, etcétera.
1  Los alumnos realizaran algunos ejercicios y actividades con el uso de verbos en infinitivo. Analizaran su terminación: ar, er, ir.
 Realizaran el juego de la página 153 en equipos.
 Compartirán en el grupo la experiencia del juego realizado.
A trabajar con el infinitivo y el imperativo
 Rescate de conocimientos previos acerca del uso del imperativo y el infinitivo en la redacción de un texto instructivo.
Sesión  Recordaran las terminaciones del modo infinitivo (-ar, -er, ir).
2  Clasificaran en parejas algunos verbos en modo infinitivo e imperativo en una tabla como la siguiente:
saca romper pela toma enjuagar reposar lava machaca cuidar
Infinitivo Imperativo
  Redactaran algunas frases instructivas con los verbos anteriores.
 Revisaran las frases con el grupo.
 Los alumnos comentaran sobre las recetas y la forma en la cual podemos encontrarlas redactadas.
 Escribirán en un papel bond una receta para algún padecimiento con ayuda del grupo.
 El docente revisara las recetas. Verificara el uso de la coma, los dos puntos y el punto y seguido, punto y aparte y punto final.
 Los alumnos sacaran una conclusión acerca de la importancia de los signos de puntuación en la realización de textos (en este caso la receta)
Sesión
posteriormente el docente pedirá que de manera individual registren en su cuaderno tanto la conclusión como el uso que se le da a cada
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signo.
 Repartirán a cada alumno una dolencia o padecimiento para que pregunte a sus padres o abuelos sobre un remedio casero que se emplea
para aliviarlo.
 El docente proporcionara a los alumnos el nombre del remedio, las instrucciones para hacerlo y las cantidades que deben aplicarse.
¡A escribir las recetas! Páginas 153 y 154.
 El docente integrara a los alumnos en binas y revisaran el trabajo que su compañero realizó con respecto a las recetas.
Sesión
 Los alumnos verificarán que las indicaciones se presenten empleando los verbos en infinitivo o imperativo. Tomaran en cuenta el modelo
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escrito por el docente.
 Integrados en binas, reescribiran las recetas de los remedios que trajeron de casa siguiendo un formato.
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o
Libros de la biblioteca del aula. malestar.
Hierbas medicinales.
Recetas de remedios.
Colores.
Marcadores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE ESPAÑOL

TIEMPO Semana 4. Del 24 al 27 de junio. ENFOQUE

ÁMBITO Participación social ÁMBITO Participación social
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un recetario de remedios caseros. PRÁCTICA Escribir un recetario de
SOCIAL DEL remedios caseros.
LENGUAJE
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES PROPÓSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de 4.4. Comprende la función de los textos instructivos al • Participen en la producción original de diversos
diversos tipos de texto escrito. seguir instrucciones para resolver tareas cotidianas. tipos de texto escrito.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y • Conozcan y valoren la diversidad lingüística y
cultural de los pueblos de nuestro país. cultural de los pueblos de nuestro país.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica las características y la función de los recetarios. Comprensión e interpretación
• Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de • Instrucciones de elaboración y uso en recetarios.
manera semejante a la convencional. • Vocabulario de remedios caseros (baño maría, cataplasma, entre otros).
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Propiedades y tipos de textos
• Corrige la ortografía de sus textos. • Características y función de los textos instructivos (organización de los datos,
brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o
imperativo).
• Correspondencia entre texto e ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones.
• Ortografía convencional.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Identificaran la ortografía de las palabras a partir de su familia. Página 154.
 Recordaran con el grupo sobre el uso de familias de palabras y a modo de cadena mencionar algunos ejemplos.
Sesión
 Analizaran la escritura de palabras con base el origen de la misma. Por ejemplo:
1
Hervir - hervida - hierva - hirviendo, etc.
 Los alumnos escribirán familias de palabras conservando la ortografía de la palabra primitiva.
 Rescate de conocimientos previos de lo visto hasta el momento con respecto a las recetas de remedios caseros.
 Comenzaran a trabajar con las recetas que reunieron de manera individual.
Sesión  Mencionaran el malestar, el remedio y el procedimiento redactado en modo infinitivo o imperativo.
2  Utilizaran mayúsculas y signos ortográficos.
 Autoevaluaran el trabajo con base en los criterios que el docente establezca y de ser posible, solicitaras a los niños que el trabajo sea
revisado por su adulto para corregir posibles errores.
 Producto final. Página 155.
 El docente integrara a los alumnos las recetas logradas para corregirlas.
 Realizaran anotaciones a sus compañeros respecto de los datos proporcionados y el orden en que han sido escritos. Corregirán la forma de
los verbos cuando no se encuentran en infinitivo o imperativo.
 Pasaran el borrador en limpio individualmente
 Elaboraran dibujos para ilustrar sus recetas.
 Los alumnos ordenaran en que deberán de aparecer las recetas en el recetario.
Sesión
 Los alumnos proporcionaran las comisiones de portada, índice, pasta del recetario, etc.
3
 Encuadernar el material e integrarlo a la Biblioteca del Aula.
 Conversaran con los niños en grupo sobre las características de las recetas o textos instructivos y su importancia para el logro de un
producto.
 El docente dará lectura a algunos de los trabajos realizados por los alumnos.
 El docente cuestionara a los alumnos sobre ¿qué aprendieron que antes no conocían?
 Realizaran una autoevaluación de la práctica social de forma oral y grupal.
 Realizaran los ejercicios de autoevaluación en el libro.
Sesión
4
Sesión
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MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. • Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo, que cumplan con las
Libros de la biblioteca del aula. siguientes características:
Hierbas medicinales. ––Incluyan síntomas del malestar, ingredientes, dosificación y forma de usarse.
Recetas de remedios. ––Uso de verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones.
Colores. ––Ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación.
Marcadores. • Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con
anterioridad.
Producto final
• Recetario de remedios caseros para la biblioteca del salón.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES