ACTIVIDAD FASE 2

APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Integrantes:

Edisson Ariza Mateus

Código 13 957.713

Cesar Eulices Quezada Fajardo

Código 93404118

Mari Luz Romero Rodríguez

Código 49 773402

Efraín Castellanos
Código 80549219
Daniel Andres Hernandez Castro
Código 1102374417

ETNOGRAFIA

Grupo 401432_1

Presentado a
Carlos Enrique Pérez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación
Mayo 2019

1
Tabla de contenido
DESCRIPCION DE LA IDEA 1 ......................................................................................... 3
DESCRIPCION DE LA IDEA 2 ......................................................................................... 4
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................. 6
ANEXOS ............................................................................................................................... 8
1. MATRICES INDIVIDUALES SOBRE LA IDEA INICIAL: .................................... 8
1.1 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN ............................................................................ 8
CESAR EULICES QUEZADA ...................................................................................... 8
1.2 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN ............................................................................ 9
EDISSON ARIZA MATEUS ......................................................................................... 9
1.3 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN ......................................................................... 10
MARILUZ ROMERO................................................................................................... 10
1.4 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN .......................................................................... 12
EFRAIN CASTELLANOS ........................................................................................... 12
1.5 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN .......................................................................... 13
DANIEL ANDRES HERNANDEZ CASTRO ............................................................. 13
2. LA MATRIZ GRUPAL DE PRIORIZACIÓN ........................................................ 14

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DESCRIPCION DE LA IDEA 1

Factores socioculturales que contribuyen al hostigamiento escolar en horas del descanso

entre los estudiantes del grado 7A del colegio San Bonifacio, en la localidad octava de
Kennedy, en Bogotá.

Situación: El problema que se aborda se basa en los factores dentro del evento educativo
en el cual observamos el hostigamiento escolar en horas del descanso entre los
estudiantes del grado 7A del colegio San Bonifacio en Bogotá. El cual se viene presentando
cuando más existe la interacción entre los diferentes grupos de socialización que se forman
en el interior, esto ocasiona en ellos traumatismos, pues genera burlas por parte de los
demás compañeros. Y se ha convertido en conductas y actitudes agresivas

Solucionar esta problemática es de vital importancia para mejorar las relaciones entre los
estudiantes tanto dentro y fuera de la institución educativa. Buscando el contexto del
porque alumnos actúen de esa forma.

Actores: Los principales actores involucrados en esta problemática son: los estudiantes del
grado 7A del colegio San Bonifacio en Bogotá, entendido todos ellos como el estudiante
agresor (quien provoca daño o miedo a una persona); la víctima (estudiante receptor de las
agresiones) y los espectadores o testigos también los profesores.

Escenarios: instituciones educativas, comunidad, y familia

Análisis o interpretación de causas: Uno de los factores influyentes en el proceso de

hostigamiento escolar es la violencia entendida como la desigualdad, abuso de poder e
intención de dominar o controlar. Esto se esconde dentro de la forma que tiene un alumno
de relacionarse con otro alumno, por ejemplo, la fortaleza o debilidad que tienen los lazos
de amistad entre los alumnos da pie a situaciones como enemistades, complicidades,
chismes y agrupaciones de alumnos que rivalizan con otros grupos de alumnos por variadas
razones. Otra forma viene en forma de juegos que tienen como penitencias castigos físicos
como golpes, o simplemente su razón de ser es no dejarse golpear y golpear al que se deje.

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Por otro lado, están los alumnos que provocan, promueven, permiten y celebran diversos
tipos de hostigamiento que genera patrones de comportamiento de diferentes maneras, es
por eso que debemos buscar soluciones a dicha problemática donde se genere ambientes de
aprendizajes saludables y que permita la Inclusión y participación directa de los
estudiantes en pro de la transformación de su realidad e identificar el tipo de relaciones
entre familia y escuela teniendo presente la importancia y magnitud de estos dos contextos
como agentes socializadores y transformadores de la realidad

DESCRIPCION DE LA IDEA 2

Problemas relacionados con el bajo rendimiento académico propio de la edad de los

estudiantes y la apatía, en cuanto a la visualización de nuevos temas, por parte de algunos
estudiantes.

Situación: 25 estudiantes de primer grado de primaria con edades entre los cinco y seis
años del Liceo de los Andes, institución de carácter privado que brinda servicios
pedagógicos en el municipio de Cogua Cundinamarca, presentan un bajo rendimiento
académico propio de la edad, de igual forma presentan apatía ante los nuevos temas a tratar
en la mayoria de las materias.

Actores: Los principales actores involucrados en esta problemática son: los estudiantes del
grado 1 primaria del colegio Liceo de los Andes, en Cundinamarca.

Escenarios: instituciones educativas, comunidad,y familia

Análisis o interpretación de causas:

1. Desorganización en el hogar. El padre tiene un papel muy importante en la vida escolar

de su hijo, no le hace seguimiento a su rendimiento académico y cuando recibe el boletín de
las malas notas, es cuando quiere hacer valer su condición de padre. Esto no quiere decir
que los padres les deban hacer las tareas, ni estar encima de sus hijos todo el tiempo, pero si
estar pendientes de cómo les va en la escuela para tomar los correctivos necesarios a
tiempo.

4
2. Falta de reconocimiento a los esfuerzos del estudiante. Muchas veces, los niños y
adolescentes hacen grandes esfuerzos por superarse, que no son tenidos en cuenta. Es
importante darle valor a su autoestima, y motivarlos. Es clave evitar el desarrollo de ideas
de que no vale la pena esforzarse en la vida.

3. Colocarles otras tareas en la hora de su estudio. El espacio que le dedica el menor a hacer
los trabajos académicos es utilizado en otros menesteres como quehaceres domésticos por
imposición de sus padres. Barre el portón , saca la basura , ve a la tienda a comprar lo de la
comida son frases que se escuchan a menudo de labios de las madres cuando los niños están
haciendo las tareas escolares.

4. La negociación. Condicionar el estudio al premio y al castigo es un gran error que

cometen los padres. Si te va bien en el colegio te doy el Nintendo que quieres, pero si
repruebas no tienes regalos de Navidad es la negociación que hacen los padres, pero que al
final lleva al niño a una inercia mental, a realizar las cosas mecánicamente por buscar sólo
la recompensa.

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BIBLIOGRAFIA

ALMARCHA,A. (2001): «Misión de la universidad. Enseñanza superior y competitividad:

la globalización de los mercados», en Revista Española de Investigaciones Sociológicas,
93, pp. 205-220.

ÁLVAREZ ROJO,V.; GARCÍA, E.; GIL, J. (1999): «El rendimiento académico en la

Universidad desde la perspectiva del alumnado», en Revista Española de Orientación y
Psicopedagogía, 17 (10), pp. 23-42.

ÁLVARO PAGE, M. y otros (1990): Hacia un modelo causal del rendimiento académico.
Madrid, CIDE. ÁREA, M. (2005): «Internet y la calidad de la educación superior en la
perspectiva de la convergencia europea», en Revista Española de Pedagogía, 230, pp. 85-
100.

BORDAS, I.; CABRERA, F. A. (2001): «La evaluación del alumnado en la universidad»,

en Educar, 28, pp. 61-82.

COMISIÓN EUROPEA (1994): La lucha contra el fracaso escolar: un desafío para la

construcción europea. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las
Comunidades Europeas

Comas, D. D., & Roca, I. G. J. (2010). Etnografía. Barcelona, ES: Editorial UOC. (Leer
Cap. I y II) Recuperado
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2594&tm=1481543942303
Aguirre Baztán, A. (1995). Etnografía: metodología cualitativa en la investigación
sociocultural. Barcelona, ES: Marcombo. (Leer: Pág. 21 – 44). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=12&docID=1027
2286&tm=1481545160315
Guerrero, A. P. (2002). Guía etnográfica: sistematización de datos sobre la diversidad y la
diferencia de las culturas. Quito, EC: Ediciones Abya-Yala. (Leer Pág. 11 – 22).
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=25&docID=1082
0321&tm=1481547430830
Mendoza Romero, W. (02, 02, 2017). Etnografía educativa. [Archivo de video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10966

6
Apud Peláez, I. (2013). Repensar el método etnográfico. Hacia una etnografía multitécnica,
reflexiva y abierta al diálogo interdisciplinario. Antípoda. Revista de Antropología y
Arqueología, (16), 213-235. Recuperado
de http://www.scielo.org.co/pdf/antpo/n16/n16a10.pdf

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ANEXOS
1. MATRICES INDIVIDUALES SOBRE LA IDEA INICIAL:

1.1 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN

CESAR EULICES QUEZADA

¿Cuál comunidad o grupo se El curso en el cual se pretende adelantar el estudio

quiere conocer? etnográfico es el grado 7A, del colegio San Bonifacio;
institución de educación privada, estratos que da
cobertura 1, 2 y 3; el grupo esta formado por 35
estudiantes de los cuales hay (20 niñas y 15 hombres);
cuyas edades están entre las edades de 11 y 13 años. Su
núcleo familiar en la gran mayoría compuesta por padre
y madre; los cuales tienen formación académica como
mínimo bachiller.

¿Qué aspecto educativo- Factores que contribuyen en el hostigamiento escolar en

cultural se quiere conocer? horas del descanso entre los estudiantes del grado 7A del
colegio San Bonifacio, en la localidad octava de Kennedy
en Bogotá.
¿Qué se va a observar? cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre estudiantes de forma reiterada a lo largo
de un tiempo determinado tanto en el aula, descanso, o a
través de otros medios.
¿Por qué se quiere observar? Se pretende observar este problema pues afecta al
colegio San Bonifacio sobre todo en los descansos, que
es cuando más existe la interacción entre los diferentes
grupos de socialización, que se forman en el interior, por
lo tanto, darle solución a este problema es fundamental
para lograr mejorar las relaciones entre los estudiantes
tanto dentro y fuera del colegio y así poder reducir a
futuro problemas de mayor relevancia en donde se vean
involucrados los padres de familia.
¿Para qué se va a observar? Con el fin de reconocer algunos factores, económicos,
culturales, sociales y religiosos; que se relacionan
directamente en el hostigamiento de los estudiantes.

Se pretende investigar sobre el entorno familiar y

personal de los estudiantes, que pueda influir sobre su
comportamiento con sus compañeros,

8
1.2 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN
EDISSON ARIZA MATEUS

¿Cuál comunidad o grupo se Hago referencia a los estudiantes de una escuela rural del
quiere conocer? municipio de Vélez Santander llamada la doctrina es una
institución de educación pública de grados de primaria ,
pues existe muy poco alumnado en cada grado esa sería
el objeto de estudio
¿Qué aspecto educativo- Los problemas que presentan los niños en estas épocas
cultural se quiere conocer? son muchísimos y cualquiera nos servirá como modelo de
estudio, me enfocaría por la deserción escolar donde
existe infinitas causas que lo ocasionan
¿Qué se va a observar? Él porque en los jóvenes y niños hay bastante deserción
escolar pues ya no le encuentra sentido a la educación o
está equivocados al no continuar estudiando. ¿A qué se
debe esta causa, es un problema que ocurre en nuestro
país a grande escala?
¿Por qué se quiere Para reconocer las situaciones que originan esta
observar? problemática que factores determinantes causan el
desinterés en las ganas de aprender
Factores de orden personal como la separación de sus
padres o discusiones al interior del núcleo familiar, los
entornos por fuera del colegio también puede
originar actitudes negativas al momento de cumplir con
las actividades escolares. Un ejemplo de esto es el uso de
manera excesivo de redes sociales que conlleva a que los
alumnos se ocupen y estén más pendientes de ello que de
sus deberes escolares y se distraigan en asuntos que no
son fundamentales para el proceso de aprendizaje.
También otra causa puede ser el

9

¿Para qué se va a observar?
1.3 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN
MARILUZ ROMERO
¿Cuál comunidad o grupo se quiere El curso en el cual se pretende adelantar el estudio
conocer?
¿Qué aspecto educativo-cultural se En general, las causas o factores que provocan el acoso
quiere conocer?
¿Qué se va a observar?
abandono o descuido de padres de padres o maltrato
Para encontrar las causas que generan la deserción
escolar. Y los posibles soluciones que se tenga desde el
aspecto social, comunitario, e institucional
Y qué medidas se implementen para que poco a poco se
acabe esta problemática.
etnográfico es el grupo de 5° jornada tarde de la escuela
Jaime molina maestre; institución de educación pública; el
grupo está conformado por 35 estudiantes entre los cuales hay
(23 niños y 12 niñas); con edades entre 9,10, y 11 años; este
colegio por estar ubicado en un sector en donde los
estudiantes casi en su mayoría pertenecen a estratos uno
algunos estrato dos. Su núcleo familiar en la gran mayoría
compuesta por padre y madre, y en algunos casos por madres
cabezas de hogar; los cuales tienen un nivel académico de
formación en bachilleres y técnicos.
escolar en la escuela Jaime Molina maestre en horas del
descanso entre los estudiantes del grado 5°.
Conocer a los estudiantes y las relaciones que tienen entre
ellos para identificar cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada
a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula,
descanso, o las situaciones que convierten a los estudiantes en
10

¿Por qué se quiere observar?
¿Para qué se va a observar?
acosadores o atacantes y aquellos que pasan a ser víctimas por
ser acosados o agredidos.
Para identificar todas las situaciones causantes de la
problemática entre los estudiantes de la escuela Jaime Molina
Maestre, principalmente en la hora del descanso, que es
cuando más existe la interacción entre los diferentes grupos de
socialización, que se forman en el interior de la escuela, De
modo que se puedan tomar acciones como medida de
solución, para evitar que se sigan presentando esos casos de
abusos entre los estudiantes, darle solución a este problema es
fundamental para lograr mejorar las relaciones entre los
estudiantes tanto dentro y fuera del colegio y así poder evitar
los daños que provocan y las consecuencias mayores.
Conocer el comportamiento social de los estudiantes de 5° con
el fin de reconocer dentro de sus acciones algunos factores,
económicos, culturales, sociales y religiosos; que se
relacionan directamente en el hostigamiento de los
estudiantes. A través de la observación en el entorno familiar
y escolar, para determinar cómo esas acciones puedan estar
influyendo en el comportamiento y el rendimiento escolar de
cada uno de los estudiantes.
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1.4 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN
EFRAIN CASTELLANOS

¿Cuál comunidad o grupo se 25 estudiantes de primer grado de primaria con edades

quiere conocer?
entre los cinco y seis años del Liceo de los Andes,
institución de carácter privado que brinda servicios
pedagógicos en el municipio de Cogua Cundinamarca.
¿Qué aspecto educativo- Problemas relacionados con el bajo rendimiento
cultural se quiere conocer?
académico propio de la edad de los estudiantes y la
apatía, en cuanto a la visualización de nuevos temas, por
parte de algunos estudiantes.
¿Qué se va a observar? Las falencias que poseen los estudiantes en cuanto a su
proceso académico, además, la responsabilidad que
tienen los padres y docentes frente al tema a tratar, debido
a que los procesos deben ir directamente ligados al
crecimiento emocional y afectivo.
¿Por qué se quiere observar? Es importante fortalecer los procesos actitudinales de un
niño, con el fin de lograr enriquecer de una manera
adecuada, los conocimientos propios de su edad,
considerándolo como una práctica homogénea entre
sapiencia y libre desarrollo personal, paralelamente,
apersonar a los padres de familia en cuanto al proceso
educativo que llevan ellos y su responsabilidad dentro de
este.
¿Para qué se va a observar? El principal objetivo consiste en afianzar una relación
familiar amorosa padres-hijos-docentes, en la cual se
resuelvan situaciones y se estimule al conocimiento,
donde el proceso requiera de avances significativos y se
empleen las metodologías pedagógicas apropiadas a
niños de estas edades, sin alterar su naturaleza,
creatividad y etapas de desarrollo.

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1.5 MATRIZ DE PRIORIZACIÓN
DANIEL ANDRES HERNANDEZ CASTRO

¿Cuál comunidad o grupo se 40 estudiantes de 8° grupo 1 con edades entre los 12 y

quiere conocer?
13 años del colegio normal superior, institución de
carácter público que presta servicios pedagógicos en el
municipio de Piedecuesta, Santander.
¿Qué aspecto educativo- Problemas de aprendizaje en la materia de inglés en el
cultural se quiere conocer?
70% del curso, lo cual ha hecho que más de la mitad del
curso pierda la materia y genera un menor interés en
dicha materia por la dificultad de aprendizaje.
¿Qué se va a observar? Las dificultades y problemas de aprendizaje que poseen
los estudiantes en cuanto a su proceso académico en la
materia de inglés, de igual forma se evaluara el interés
por parte de los padres y docente a cargo en dicho
problema de aprendizaje.
¿Por qué se quiere observar? Considero que el inglés es una materia de suma
importancia en la vida actual, y el hecho que niños desde
esta edad teman a este idioma es de suma importancia
evaluar lo que sucede y que problemas de aprendizaje
están ocurriendo en este curso.
¿Para qué se va a observar? El principal objetivo consiste en evaluar los problemas
de aprendizaje presentes en el curso en la materia de
inglés en el grupo 8°-1.

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 2. LA MATRIZ GRUPAL DE PRIORIZACIÓN

Escogencia de
problema de Pertinencia Relevancia Interés Viabilidad
Total
investigación e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e
etnográfica 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
(calificación de 1 a 4) 0
Deserción
escolar 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 40
El
Hostigamiento
escolar en
horas del
descanso 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 58

Acoso escolar 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 28

Bajo
rendimiento
academico y
apatia 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 42

Problemas de
aprendizaje en
ingles 3 3 3 3 12

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