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I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL : N° 01 – San Juan de Miraflores.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N º 7265 “José Carlos Mariátegui”.
1.3. DIRECTOR (e) : Julio Alex, De la Torre Pumayauri.
1.4. SUB DIRECTORA : Mirtha C. Lescano Rendón.
1.5. CICLO y GRADO : V 6° “A” - “B” y “C”.
1.6. TURNO : Tarde.
1.7. DOCENTES RESPONSABLES. : Lilia Graciela, Araujo Zelada.
: Enrique, Checalla Benito.
: María Elizabeth, Sánchez Quispe.
II.- TÍTULO DE LA UNIDAD:

Inicio Termino Días Semanas

III.-DURACIÓN:
01/07/19 26/0719 20 4 SEMANAS

IV.- PROPÓSITOSDE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.
ÁREA

COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.

Obtiene información -Participa en diversos intercambios orales la época republicana del Perú de -Respetando las
del texto oral. hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus opiniones de los
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y demás.

complementar ideas. - Organiza información Escala de
Infiere e interpreta Explica el tema y el propósito comunicativo de las exposiciones la época de la época valoración.
Evaluación
información del republicana del Perú .Distingue lo relevante de lo complementario clasificando republicana del Perú escrita.
texto oral. y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; secuencialmente en Lista de cotejo.
COMUNICACIÓN

un cuadro Ficha práctica.

para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve. cronológico.
Adecúa, organiza y - Evalúa la adecuación de la época republicana del Perú a la situación
desarrolla las ideas comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; -Expone diferentes
de forma coherente también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y para verbales de temas de la historia
y cohesionada. acuerdo al propósito comunicativo. del Perú
Utiliza recursos no -Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. considerando el
verbales y para Sobre historia del Perú, Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las propósito
verbales de forma desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. comunicativo y en
estratégica. forma coherente.
 Interactúa -Participa en diversos intercambios orales en los diferentes diálogos, entrevistas y
estratégicamente exposiciones sobre la época republicana del Perú, alternando los roles de Opina
con distintos hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus coherentemente
interlocutores. interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y sobre los temas
complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto expuestos en la
sociocultural. época republicana
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales, del Perú.
forma, el contenido y del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su posición
contexto del texto oral. sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que
se desenvuelve.
Obtiene información -Extrae información de
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se cuadros cronológicos y
del texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

encuentra en distintas partes cuadros cronológicos. Selecciona datos selecciona datos

específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas referidos a las etapas de
partes del texto, o al realizar una lectura de acuerdo a las temáticas nuestra historia para
Escala de
EN SU LENGUA MATERNA.

abordadas. registrarlo en esquemas

y elaborar un álbum valoración.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de temático. Evaluación
Infiere e interpreta personas y personajes, cuadros cronológicos y selecciona datos, el problema escrita.
-Lee textos narrativos
información del central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y informativos) con Lista de
texto. sintetizando la información’. entonación adecuada y cotejo.
participa en un Ficha
Reflexiona y evalúa - Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos intercambio de ideas y práctica.
la forma, el opina acerca de lo que
recursos textuales, la intención del autor y el efecto que cuadros cronológicos
contenido y el texto dice.
y selecciona datos a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
contexto del texto. -Identifica ideas
en que se desenvuelve.
principales, en el texto
que lee sobre el
significado de la
independencia
Adecúa el texto a la Adecúa el texto (boletas y la idea principal) a la situación comunicativa Ordena sus ideas,
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

situación considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características planifica, escribe y Escala de
TEXTOS EN SU LENGUA

comunicativa. del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantienen el registro evalúa que su un valoración
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas álbum temático Evaluació
fuentes de información complementaria. n escrita.
MATERNA.

sobre la historia de
Organiza y - Escribe textos (un álbum temático sobre la historia de nuestra.) de forma Lista de
nuestra. cotejo.
desarrolla las ideas coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
de forma coherente comunicativa, sin Ficha
en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
y cohesionada - Planifica y redacta práctica.
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
un documento de
ideas, como causa – efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
transacción
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
ordenando y
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para relacionando ideas
del lenguaje escrito separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto un álbum temático con ayuda de
de forma pertinente. sobre la historia de nuestra, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de recursos gramaticales
negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas como determinantes.
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y -En un álbum
escenarios o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de temático sobre la
producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo). historia de nuestra.
Reflexiona y evalúa Evalúa de manera permanente el texto narrativo e informativo, para determinar
la forma, el si se ajusta a la situación comunicativa, si existe digresiones o vacíos de
contenido y información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
contexto del texto y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
escrito. recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
ÁRE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTR.
A COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS. APREND. /EVAL.
. . .
.

Modela objetos con -Establece relaciones entre las características de objetos reales o - Resuelve problemas
formas geométricas y imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales con áreas de triángulos
sus transformaciones. (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y y cuadriláteros además
superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus de áreas sombreadas Escala de
Resuelve problemas de forma,
Movimiento y localización.

elementos y el volumen de los prismas rectos con base rectangular. en fichas de valoración.
Comunica su -Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades aplicación. Evaluación
MATEMÁTICA

comprensión sobre las del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje - Aplica estrategias escrita.
formas y relaciones geométrico. para hallar y resolver Lista de
geométricas. problemas con área y cotejo.
Usa estrategias y Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas perímetro de diversas Ficha
procedimientos para (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional figuras geométricas en práctica.
orientarse en el o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo fichas de aplicación.
espacio. (compás, transportador) y de medición, y diversos recursos. -Identifica y representa
Argumenta - Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) las características de
afirmaciones sobre y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la los triángulos y
relaciones geométricas. capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cuadriláteros,
cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de expresado en cuerpos
longitud geométricos.

ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.

COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS.
 -Maneja - Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone - Explica las causas y Escala de
conflictos de causas y consecuencias de las rebeliones y el mestizaje ocurrido en consecuencias de las valoración.
manera el Perú sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian rebeliones y el mestizaje Evaluación
democráticamente. constructiva. los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género, ocurrido en el Perú escrita.
Convive y participa

raciales, entre otros utilizando organizadores Lista de

visuales. cotejo.
Participa en Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar
acciones que la igualdad o equidad; propone alternativas de solución. - Analiza casos de causas
promueven el y consecuencias de las
bienestar común. rebeliones y el mestizaje
Reflexiona y Participa en diversas actividades con causas y consecuencias de las ocurrido en el Perú
argumenta rebeliones y el mestizaje ocurrido en el Perú su espacio personal, su utilizando organizadores
PERSONAL SOCIAL

éticamente. cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato visuales.

respetuoso por parte de sus compañeros.
-Interpreta Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos -Elabora cuadros
críticamente fuentes históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se cronológicos de la época
diversas. produjeron. republicana y registra
interpretaciones

-Comprende el Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de información sobre las
Históricas.
Construye

tiempo histórico. los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidades. causas y consecuencias
-Elabora Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando
del caudillismo en
explicaciones sobre categorías temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
procesos históricos. algunas causas y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
organizadores gráficos.
Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
participación de hombres y mujeres en ellos.
-Comprende el - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios -Explica las características del
recursos económicos.
responsablemente los

funcionamiento del económicos en diferentes sectores y cómo las empresas producen primer militarismo y organiza
sistema económico y bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. información en cuadros de
Gestiona

financiero. doble entrada sobre la

-Toma decisiones prosperidad del guano así
económicas y como de las causas y
financieras. consecuencias de la guerra
entre Perú y España.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR.
ÁREA COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS. /EVAL.
Indaga -Problematiza -Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Lista de
mediante situaciones para hacer
Ciencia y tecnología.

fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que cotejo.

métodos indagación. expresan la relación causa-efecto y determina las variables
involucradas. Ficha
científicos
práctica.
para -Explica las características más
construir - Propone un plan para observar las variables del problema de importantes de las eras
Diseña estrategias indagación y controlar aquellas que pueden modificar la
sus geológicas utilizando esquemas.
para hacer experimentación, con la finalidad de obtener datos para
conocimi
indagación. comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y
entos.
herramientas, así como fuentes que le brinden información
científica.
 Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la -Explica y registra en un
datos o información. relación entre las variables que utiliza para responder la esquema las partes internas y
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, externas de una plataforma
proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes petrolífera.
organizadores.
Analiza datos e - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
información. hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
Evalúa y comunica -Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos
el proceso y científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación
resultados de su ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que
tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
indagación.
escrita.
Explica el Comprende y usa - Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura
mundo físico
Lista de
conocimientos sobre los seres dinámica interna y externa de la Tierra.
basándose vivos, materia y energía, cotejo.
en biodiversidad, Tierra y -Experimenta y diferencia los
Ficha
conocimient universo. procesos de meteorización,
os sobre los
práctica.
Evalúa las implicancias - Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos erosión y sedimentación a
seres vivos, del saber y del quehacer científicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el través de maquetas.
materia y científico y tecnológico. cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
energía,
- Defiende su punto de vista respecto al avance científico y
biodiversida
d, Tierra y tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con base en
universo. fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca de si la instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas podría afectar la salud de los seres vivos.
ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTR.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS. APREND. /EVAL.
Construye su identidad -Conoce a Dios y asume su -Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades A través de Escala de
como persona humana, identidad religiosa y espiritual del prójimo y fortalece así su crecimiento personal y cuadros valoración
amada por Dios, digna, como persona digna, libre y espiritual. comparativos Evaluació
libre y trascendente, trascendente. -Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia reconoce los n escrita.
comprendiendo la -Cultiva y valora las cristiana basada en el diálogo, el respeto, la fundamentos de Lista de
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de comprensión y el amor fraterno. las diferentes cotejo.
EDU. RELIGIOSA

religión, abierto al su entorno argumentando su religiones del Ficha

diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
ÁREA
COMPET. CAPACIDADES
fe de manera comprensible mundo. práctica.
y respetuosa.
- Transforma su entorno - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten -Interpreta los
desde el encuentro personal desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y mandamientos de la
y comunitario con Dios y comunitario. iglesia registrando en
-Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a cuadros de doble
desde la fe que profesa.
imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa, entrada sus
-Actúa coherentemente en fraterna y solidaria con los demás. apreciaciones para
razón de su fe según los practicarlos en su
principios de su conciencia vida diaria.
moral en situaciones
concretas de la vida.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.
DESEMPEÑOS PRECISADOS.
 Aprecia de Percibe -Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su - Explica las características más
manera crítica manifestacio fe, en su entorno familiar y comunitario. importantes de las religiones del
manifestacion nes artístico- mundo y las registra en cuadros de
-Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten
es artístico- culturales. doble entrada.
desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario.
culturales.
-Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante
la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
Crea proyectos - Explora y -Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, - Utiliza modelos y materiales Lista de
desde los experimenta el teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, artísticos para elaborar alimentos Cotejo
lenguajes los lenguajes técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. con arcilla o cerámica. Evaluació
artísticos. del arte. -Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la n escrita.
ARTE Y CULTURA

-Aplica observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local - Conoce y aplica la técnica de la
procesos y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, elaboración con arcilla y cerámica
creativos. materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas utilizando materiales artísticos
creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes
-Evalúa y adecuadamente para dibujar y
integradas.
socializa sus -Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles pintar hechos de la Historia del
procesos y han sido sus influencias. Planifica la manera en que desea mostrar el Perú.
proyectos resultado de sus investigaciones y creaciones, y mejora su presentación
a partir de su propia autoevaluación y la retroalimentación que recibe
de otros
ÁRE
SESIONES CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA QUE QUEREMOS LOGRAR RECURSOS INSTR. / EVAL.
A
-Hombres y Conozcan y valoren las oportunidades Que las y los estudiantes conozcan y valoren las Ficha de trabajo: “Hombres y mujeres merecemos Lista de
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

mujeres que merecen los hombres y mujeres en su oportunidades que merecen los hombres y oportunidades.”. Cotejo
merecemos entorno de vida acorde con sus mujeres en su entorno. Recurso Imágenes. Evaluación
EDUCATIVA.

oportunidades. aspiraciones y características personales.

escrita.
- Mitos de la -La adquisición de estilos de vida Mitos Que las y los estudiantes reconozcan la Plumones, Cinta Masquintape. Ficha de trabajo
violencia a la de la violencia a la mujer, implica el importancia de la vida Mitos de la violencia a la Recurso Imágenes de vida Mitos de la violencia
Rúbricas
mujer. bienestar físico, mental y social. mujer del entorno y se sientan comprometidos a la mujer.
- Obstáculos en el Obstáculos en el camino. a practicarla.
camino.

ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE APREND. INSTR. /EVAL.

COMPET. CAPACIDADES - DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestiona de Personaliza entornos - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica Selecciona diferentes materiales y fuentes para
Competencias transversales

manera virtuales aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según resolver problemas de potencias.
autónoma. las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
Escala de
valoración.
Se desenvuelve Define metas de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en - Propone sus ideas para realizar las
en los entornos aprendizaje. función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar actividades de la unidad y lograr sus Lista de
virtuales la meta. metas. cotejo.
generados por
las TIC. Organiza acciones - Emplea portafolios digitales cuando organiza la - Observa videos y organiza información
estratégicas para información que obtuvo, de manera que esté disponible de acuerdo a su necesidades
alcanzar sus metas para actividades frecuentes.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables.
 - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque Intercultural.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y respeto mutuo.
Enfoque de Orientación al
-Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Bien Común.
Enfoque Búsqueda a la - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
Excelencia. cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

VI.- TÍTULO DE LA UNIDAD:

VII.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el 6° grado del nivel primario de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui 7265 – Manchay, ubicada en Portada de Manchay III del Distrito de
Pachacamac - Provincia Lima – Dpto. Lima. Se observa constantemente que padres de familia muestran poca deficiente en el apoyo de fortalecer nuestro
aniversario patrio y valorando nuestras tradiciones, mostrando poca interés. Por tal motivo en la presente unidad se desarrollará diversas actividades
buscando fortalecer nuestro aniversario patrio y valorando nuestras tradiciones. Frente al aniversario patrio y valorando nuestras tradiciones planteamos los
siguientes retos: ¿Cómo lograremos fortalecer nuestro aniversario patrio y valorando nuestras tradiciones y/o comunidad Educativa?, ¿Cuáles serán los
beneficios del apoyo de las familias en nuestro aniversario patrio y valorando nuestras tradiciones con la comunidad educativa? ¿Qué necesitamos para
lograr un eficiente apoyo para festejar nuestro aniversario patrio y valorando nuestras tradiciones? ¿Cómo nos organizaremos institucionalmente? ¿De qué
manera podemos sensibilizar a las familias sobre la importancia del apoyo que deben brindar para festejar nuestro aniversario patrio y valorando nuestras
tradiciones para el logro óptimo de su formación? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para darle más valoración a nuestro aniversario patrio y
valorando nuestras tradiciones y/o comunidad Educativa?
Para ello formulamos y planteamos las siguientes actividades: Trabajar textos continuos, discontinuos, informativos, narrativos, etc., promoviendo debates,
resolución de problemas matemáticos Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, Resuelve problemas de forma,
Movimiento y localización, etc.
A si mismo sensibilizamos a la familia mariateguina que cada 28 de julio se celebra el aniversario patrio para ello desarrollaremos actividades internas
significativas en la que participaran todos los estudiantes, padres de familia y maestros demostrando respeto y empatía entre los miembros de la familia
escolar.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu).
 Currículo Nacional. RM N° 281- 2016.
 Programa Curricular. RM N° 649-2016.
 Cartilla de planificación.
 Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado- 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
 Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2008 - 2015 – 2016- MINEDU. Gob. Pe.
 Módulos 1 y 2 de Ciencia y Tecnología.
 Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 6° 2012.
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología 6°.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 6°.
 Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geo plano, regletas de colores.
 Libros de Consulta de Personal Social 6°.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6°.
 Materiales concretos: base 10, ábaco, regleta de colores, tapitas, etc.
 Guía de tutoría 6°.
 Biblia Latinoamericana.
 Material impreso.
 Tablero de valor posicional.
  Bolsas, cajás y otros materiales concretos del sector de Matemática.
 Álbum con información personal.

IX.- EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

Ficha de aplicación, registro anecdótico, lista de cotejo, guía de evaluación, exposición, dialogo, debate, ficha de
autoevaluación, ficha de seguimiento, Entrevista, rubrica, portafolio, etc.
X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

-“Construimos ángulos y - leemos la crónicas de un viaje para -“Hallamos ángulos complementarios” -Elaboran mural sobre él maestro. -Elaboramos tarjetas por el Día del
segmentos” conocer nuestro país. - Ed. Física. metro.
-Ed. Física. -Graficamos a los próceres y –Jesús el gran maestro. -Conocemos la estructura de la
-“Conociendo la historia de precursores”. tierra”.
nuestro país. - Conociendo las eras geológicas. Conocemos sucesos de la época incaica.

- Hallamos ángulos
suplementarios”
- Ed. Física.
- “conocemos sucesos
de la época del
virreynato
- Elaboran álbum sobre la historia del Perú”
-“Crean poesías referente a la historia
del Perú”
-“relacionamos áreas de figuras -“Leen sobre la historia del Perú. -“relacionamos perímetros de
planas. figuras planas.
indagamos
-“Los cuadros cronológicos de nuestra historia” -Moldean cerámicas de las
“conocemos sucesos de la culturas.
época de la emancipación” - Hombres y mujeres merecemos
oportunidades.

“Hallamos el área de los -elaboramos un álbum temático -“Realizamos ejercicios de área de los
cuadriláteros. sobre la historia de nuestra. triángulos y cuadriláteros.
- Moldean cerámicas de las culturas. ¿Cómo se relacionan las especies - Elaboran una maqueta sobre la
-“Conocemos para que sirve una en un ecosistema? campaña marítima y terrestre.
plataforma petrolífera. . - Mitos de la violencia a la mujer.

“Realizamos ejercicios el área de los -Leen la fundación de Lima y otras -“Realizamos ejercicios de área de los
cuadriláteros. ciudades. triángulos y cuadriláteros.
- Elaboran una maqueta sobre la -el origen del universo. -Elaboramos maquetas siguiendo
Independencia del Pe instrucciones.
E
- Obstáculos en el camino.

Portada de Manchay III, 01 de julio del 2019.