REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO SAN VALENTÍN

POSIBILIDADES DE PROSECUCIÓN DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

Y EL PROCESO DE SELECCIÓN DE CARRERA DEL EGRESADO
DE LA UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO SAN VALENTÍN,
UBICADA EN VALENCIA, ESTADO CARABOBO

Autora
Francis Quintero

Valencia, Julio de 2019

 ÍNDICE GENERAL

Pág.
Índice General…………………………………………………………….. ii
Lista de Tablas …………………………………………………………… iii
Lista de Gráficos …………………………………………………………. iv
Resumen………………………………………………………………… V
INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA 3
Planteamiento del Problema …………………………………… 7
Objetivos de la Investigación …………………………………… 7
Justificación de la Investigación …………………………………

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Antecedentes de la investigación ……………………………… 9
Bases Teóricas …………………………………………………….. 13
Bases Legales …………………………………………………… 24
Definición de Términos Básicos ………………………………… 25
Hipótesis y Variables ……………………………………………. 27

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Diseño de la investigación ……………………………….. 28
Población y Muestra a Investigar ……………………………… 29
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Datos ………… 30

CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Presentación y Análisis de resultados …………………………. 31

CONCLUSIONES ………………………………………………………. 52
RECOMENDACIONES ……………………………………………….. 56
LISTA DE REFERENCIAS …………………………………………… 58

2
 LISTA DE TABLAS

No. Pág.
1 Ítem No. 1 ………………………………………………………….. 32
2 Ítem No. 2 ………………………………………………………….. 33
3 Ítem No. 3 ………………………………………………………….. 34
4 Ítem No. 4 ………………………………………………………….. 35
5 Ítem No. 5 ………………………………………………………….. 36
6 Ítem No. 6 ………………………………………………………….. 38
7 Ítem No. 7 ………………………………………………………….. 39
8 Ítem No. 8 ………………………………………………………….. 40
9 Ítem No. 9 ………………………………………………………….. 41
10 Ítem No. 10 …………………………………………………………. 42
11 Ítem No. 11 …………………………………………………………. 44
12 Ítem No. 12 …………………………………………………………. 46
13 Ítem No. 13 …………………………………………………………. 48
14 Ítem No. 14 …………………………………………………………. 49
15 Ítem No. 15 …………………………………………………………. 50

3
 LISTA DE GRÁFICOS

No. Pág.
1 Ítem No. 1 ………………………………………………………….. 32
2 Ítem No. 2 ………………………………………………………….. 33
3 Ítem No. 3 ………………………………………………………….. 34
4 Ítem No. 4 ………………………………………………………….. 35
5 Ítem No. 5 ………………………………………………………….. 36
6 Ítem No. 6 ………………………………………………………….. 38
7 Ítem No. 7 ………………………………………………………….. 39
8 Ítem No. 8 ………………………………………………………….. 40
9 Ítem No. 9 ………………………………………………………….. 41
10 Ítem No. 10 …………………………………………………………. 42
11 Ítem No. 11 …………………………………………………………. 44
12 Ítem No. 12 …………………………………………………………. 46
13 Ítem No. 13 …………………………………………………………. 48
14 Ítem No. 14 …………………………………………………………. 49
15 Ítem No. 15 …………………………………………………………. 50

4
 INTRODUCCIÓN

La educación universitaria siempre ha tenido una importancia fundamental

para el desarrollo no solo del individuo sino también de la sociedad de la que
forma parte, ya que a través de ella se logra la formación de los
profesionales necesarios para garantizar el crecimiento económico y
tecnológico de un país, además de ser un factor determinante y poderoso
para aliviar la pobreza y mejorar la calidad de vida de las personas.

Del mismo modo, una educación universitaria de calidad contribuye a

desarrollar la productividad laboral, la energía empresarial y la calidad de
vida, facilitando la movilidad social, además de fortalecer la sociedad civil al
permitir que se formen los nuevos líderes que con su desempeño eficaz en el
mundo económico y político conducirán al país en el futuro.

Sin embargo, para el joven que sale de educación media, seleccionar qué
estudiar y encontrar la carrera de grado adecuada a sus capacidades y
preferencias vocacionales es a veces una tarea fácil que puede ser
estresante, ya que implica tomar una decisión rápida en un corto período de
tiempo. Por ello, es importante tener en cuenta las oportunidades de estudio
que se le presentan pero sin olvidar mirar hacia adentro si mismo para
descubrir quién se es, cuáles sus preferencias y cuál carrera se ajusta más a
su personalidad.

En ese sentido, se eligió como tema de esta investigación analizar las

posibilidades de prosecución de carrera universitaria de los egresados de la
Unidad Educativa Instituto San Valentín ante la realidad de un mundo
cambiante, identificando las preferencias vocacionales de los graduandos y
las oportunidades de carrera ofrecidas en las instituciones de educación

1
superior ubicadas en el estado Carabobo; razón por la que el presente
estudio está estructurado en cuatro capítulos, los cuales se distribuyen
específicamente de forma individual:

El Capítulo I aborda el planteamiento del problema caso de estudio, así

como describe los objetivos de la investigación, tanto general como
específicos, además de exponerlas razones que justifican su realización.

El Capítulo II presenta el marco teórico referencial que sustenta el desarrollo

del estudio, describiendo sus antecedentes, las bases teóricas que permiten
el entendimiento del problema que se estudia, las bases legales que regulan
la materia y una definición de términos básicos.

El Capítulo III señala el marco metodológico el cual establece la naturaleza

de la investigación, la estrategia metodológica, la población y muestra de la
investigación, las técnicas e instrumento de recolección de los datos, así
como la hipótesis y variables.

El Capítulo IV: Se presentan los resultados de la recolección de información

a través de las diferentes técnicas utilizadas, mostrándose un análisis de los
mismos. Por último, se exponen las conclusiones y recomendaciones finales
de la presente investigación, complementándola con una lista de las
referencias de la bibliografía consultada.

2
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El mundo actual, caracterizado por cambios rápidos y turbulentos como

consecuencia de la globalización y la evolución de las tecnologías, ha traído
a las empresas la necesidad de mantener una constante actualización para
poder competir no solo en términos de calidad y costos, sino también en la
creatividad e innovación de sus productos y servicios, a manera de
garantizar la satisfacción y confianza de sus clientes y lograr su permanencia
en el mercado por largo tiempo.

En ese contexto de cambios, las empresas muestran, cada día, un mayor

nivel de sofisticación tecnológica en sus ámbitos de trabajo, por lo que cobra
importancia contar con recursos humanos altamente calificados, con
conocimientos y competencias que les permitan enfrentar los retos de un
mundo digital, así como la capacidad para adoptar las nuevas tecnologías a
sus procesos de trabaja para lograr mejorar su productividad, ofreciendo a
sus clientes productos y servicios de calidad.

Asimismo, en este mundo en constante transformación han surgido, y

cobrado relevancia, profesiones que exploran nuevas áreas de
conocimientos, que requieren de conocimientos, habilidades y destrezas,
para adoptar estos cambios tecnológicos y los nuevos modelos de trabajo, lo
que está provocando que algunos centros educativos centren su interés en
ofrecer posibilidades de estudio orientados a la formación de los

3
profesionales que requieren las empresas de hoy para mantenerse al paso
de la innovación y evolución de los mercados laborales de hoy.

En consecuencia, los jóvenes de hoy que culminan la educación secundaria

y deciden proseguir estudios superiores, en busca de formarse en una
carrera profesional se encuentran ante el dilema de seleccionar qué estudiar
y encontrar la carrera de grado adecuada, lo cual puede ser una tarea
estresante ya que en ocasiones este momento implica tomar una decisión
rápida en un corto período de tiempo.

El proceso de elección de una carrera o universidad involucra diversos

factores que para cada persona tiene una valoración diferente. Algunas
personas tienen mayor claridad a la hora de tomar la decisión mientras que
otros no; lo cierto es que los mecanismos de toma de decisiones son
diferentes para cada persona. En ese sentido, es importante tener en cuenta
no solo las oportunidades que se presentan sino también las posibilidades de
crecimiento del campo de trabajo a futuro, así como las características
personales, como las elecciones vocacionales, la personalidad, intereses,
habilidades, así como las aptitudes que se posee para desempeñarse.

En ese orden de ideas, se considera la situación actual de Venezuela, donde

la situación económica y sociopolítica de los últimos años, ha generado
severas dificultades en los centros de educación superior así como una
desaceleración en el crecimiento de nuevas carreras universitarias,
orientadas al alto desempeño en tecnologías, teniendo como consecuencia,
la disminución de oportunidades de formación de los nuevos profesionales
que requiere un campo laboral en constante evolución, lo cual deja al país a
la saga de países más desarrollados en los cuales se impulsa el avance

4
académico y tecnológico de la forma en que la gente estudia, trabaja y se
desenvuelve.
Con relación al Estado Carabobo, específicamente, se hace referencia a la
falta de oferta académica para las carreras orientadas a la tecnología,
afectando directamente al joven carabobeño y el desarrollo en la sociedad,
impidiendo que ellos tengan un medio que les facilite el impulso hacia una
formación profesional que le permita ingresar a un mercado de trabajo en
evolución, inmerso en la tecnología, y desempeñarse con éxito
contribuyendo al desarrollo de la nueva sociedad del futuro.

Por consiguiente, esta reducción de la oferta académica trae como

consecuencia que los jóvenes preuniversitarios carabobeños, en ocasiones,
tengan dificultades para optar por carreras basadas en la tecnología y la
comunicación, más cónsonas con los mercados laborales actuales y con
mayores perspectivas a futuro, como informática, ingeniería de sistemas o
fisioterapia, entre otras, debiendo decidirse por carreras más tradicionales,
las cuales cuentan con mayor oferta académica, pero para las cuales se
vislumbran menores posibilidades de desarrollo laboral a futuro.

Por otro lado, muchos alumnos recién egresados de bachillerato no tienen

idea que carrera desean estudiar ni qué consideraciones tomar para esta
decisión, puesto que no existe el hábito de los test vocacionales, basando su
decisión muchas veces en la presión de los deseos y tradiciones familiares, o
de sus pares, así como consideraciones económicas, o de cercanía del
centro de estudio y duración del programa de estudio, entre otros. Sin
embargo, la presión familiar y social puede generar en los jóvenes la ilusión
de un futuro de reconocimiento y prestigio social al que se llega mediante el
esfuerzo y la dedicación de cursar unos estudios.

5
Es por ello, que muchos estudiantes escogen una carrera universitaria sin
tener muy claro de qué tratan esos estudios, y finalmente acaban por
encontrar en este ámbito su vocación. Algunos creen que conocen bien los
contenidos de la carrera universitaria que se disponen a cursar, y luego se
encuentran algo muy diferente de lo que pensaban, se frustran y terminan
por abandonar sus estudios. Otros deambulan de carrera en carrera sin
hallar su verdadera pasión. De allí que, sea fundamental reflexionar acerca
del porqué de la elección, teniendo en cuenta que es importante priorizar
aquellos por qué basados en los intereses personales o en motivaciones
intrínsecas o en factores externos.

En ese contexto, surge el interés de realizar esta investigación con los

estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Instituto San Valentín,
entre quienes se observan casos de incertidumbre con relación a la elección
de la carrera a proseguir, además de desconocimiento de las posibilidades
de estudio que ofrece las instituciones de educación superior del estado
Carabobo. Por otro lado, se desconocen las aptitudes académicas y
vocacionales que contribuyen a una mejor toma de decisiones, además de
los factores internos y externos que influyen al momento de elegir una
carrera. En virtud de lo expuesto, surgen las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las preferencias vocacionales de los graduandos de bachillerato

la Unidad Educativa Instituto San Valentín?

¿Qué oportunidades de carrera ofrecen las instituciones de educación

superior ubicadas en el estado Carabobo?

6
¿Qué recomendaciones pueden hacerse a los graduandos de bachillerato la
Unidad Educativa Instituto San Valentín para facilitar su elección de la carrera
a proseguir?

Objetivos de la Investigación

Objetivo general

Analizar las posibilidades de prosecución de carrera universitaria de los

egresados de la Unidad Educativa Instituto San Valentín ante la realidad de
un mundo cambiante.

Objetivos Específicos

Identificar las preferencias vocacionales de los graduandos de bachillerato la

Unidad Educativa Instituto San Valentín.

Describir las oportunidades de carrera ofrecidas en las instituciones de

educación superior ubicadas en el estado Carabobo.

Establecer recomendaciones que faciliten la elección de los graduandos de

bachillerato la Unidad Educativa Instituto San Valentín con relación a la la
carrera a proseguir.

Justificación de la Investigación

La correcta elección de la carrera universitaria a proseguir es una de las más

relevantes en la vida de un joven, ya que de ella dependerá su formación
futura y sentará las bases para un exitoso desempeño profesional, por lo que

7
debe de analizarse detenidamente y tomarse con gusto, esmero y
satisfacción. De allí que, sea importante pensar cuál o cuáles son las
profesiones que se desean ejercer, para luego investigar los planes de
estudio, cursos, descripciones de los cursos, duración, metodologías,
aplicaciones y el mercado laboral de las mismas.

En ese sentido, esta investigación se justifica en la importancia de conocer

las posibilidades de prosecución de carrera con que cuentan los graduandos
de la Unidad Educativa Instituto San Valentín, permitiendo establecer
recomendaciones que faciliten su elección en función de sus preferencias
vocacionales y los diferentes factores internos y externos que inciden en su
decisión.

Asimismo, se espera que con el desarrollo de esta investigación se puedan

conocer características del mercado laboral de las carreras ofrecidas por las
instituciones de estudio superior del estado Carabobo insertadas en la
realidad actual de un mundo globalizado y altamente influenciado por las
tecnologías en constante evolución, parea las cuales se vislumbran mayores
perspectivas de desarrollo profesional y personal, además de mejores
oportunidades en el mercado laboral.

Del mismo modo, se aspira que la realización de este estudio aporte

conocimientos y herramientas a los graduandos de la Unidad Educativa
Instituto San Valentín, para un mejor proceso de selección de carrera
universitaria. Por último, se espera que los resultados de esta investigación
contribuyan al crecimiento personal y académico de la investigadora,
consolidando los aprendizajes obtenidos a lo largo de sus estudios de
bachillerato.

8
9
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Aquije, G. (2017) presentó su trabajo de grado titulado “Interés Vocacional y

Elección Profesional de los Ingresantes a la Universidad Autónoma de Ica
2017-1”, para optar a la Maestría en Investigación y Docencia Universitaria,
ante la Universidad Autónoma de Ica, Perú, cuyo objetivo fue establecer el
grado de relación entre el interés vocacional y la elección profesional de los
estudiantes ingresantes en el proceso de admisión 2017-1 de la Universidad
Autónoma de Ica, ubicada en el distrito de Chincha Alta, provincia de
Chincha, Región Ica, Perú.

En cuanto a su metodología, se utilizó el método de investigación

correlacional de diseño hipotético-descriptivo, con una población de 202
alumnos, estudiantes del primer ciclo de Estudios Generales; tomando una
muestra no probabilística de 82 estudiantes. Los instrumentos utilizados
fueron el Inventario de Intereses Vocacionales de Angelini para identificar la
preferencia vocacional. Y las fichas de matrícula de I ciclo correspondientes
al semestre 2017-1. El procedimiento consistió en aplicar la prueba en forma
grupal y se sometieron los datos al análisis estadístico univariado y bivariado.

Los datos recolectados, luego de analizados mediante el cálculo de

coeficiente de correlación procesando los datos en el SPSS, permitieron
establecer que existía una relación directa y significativa entre los interese
vocacionales y la elección profesional en los estudiantes de primer ciclo de
estudios general de la Universidad Autónoma de Ica. Asimismo, se pudo

10
evidenciar que los jóvenes chinchanos en su mayoría acuden a la
Universidad con orientación vocacional, la cual de alguna manera reciben en
los colegios especialmente en el 5to de secundaria, en sus hogares y en la
sociedad.

Este trabajo se relaciona con la presente investigación ya que permite

conocer la importancia de la orientación vocacional al momento de
seleccionar una carrera universitaria, ya que facilita la prosecución armónica
y satisfactoria de los estudios superiores, aumentando las posibilidades de
lograr una culminación satisfactoria de los estudios propuesto, disminuyendo
la deserción.

Chirinos, W. (2015) presentó su trabajo de grado titulado “Efectos del

Programa MADVOC sobre el Nivel de Madurez Vocacional de Estudiantes de
Media General”, para optar al Título de Magister Scientiarum en Orientación,
Mención Educación, ante la Facultad de Humanidades y Educación de la
Universidad del Zulia, Maracaibo, cuyo objetivo fue determinar el efecto del
programa MADVOC en el nivel de madurez vocacional de los estudiantes de
primero de media general.

Desde el punto de vista de su metodología, la investigación empleada fue

experimental utilizando un diseño pre-experimental consistente en explorar
los efectos del programa MADVOC sobre el nivel de madurez vocacional.
Para lograrlo se seleccionó una muestra a través del muestreo no
probabilístico intencional quedando conformada por treinta y seis (36)
estudiantes del primer año de media general en la Unidad Educativa Sagrada
Familia, como grupo experimental. Para la recolección de los datos se utilizó
el inventario de madurez vocacional de Busot (I.M.V.).

11
Los datos recolectados permitieron establecer una diferencia significativa en
el grupo luego de la aplicación del programa, observándose que el programa
aporta herramientas importantes para que el estudiante posea mayor y más
exacta información sobre la oferta de carreras en las diversas instituciones,
la duración y contenido de las mismas, así como que adquiera nociones de
los elementos a tomar en cuenta durante su desarrollo vocacional y posterior
elección de carrera.

Este trabajo permite conocer la relación entre la madurez vocacional y la

selección de carrera, además de la importancia que los estudiantes tengan
amplia información sobre la oferta de carreras en las diversas instituciones,
la duración y contenido de las mismas, así como que adquieran nociones de
los elementos a tomar en cuenta durante su desarrollo vocacional y posterior
elección de carrera.

Montesano, J. y Zambrano, E. (2013) presentaron su trabajo de grado

titulado “Factores que influyen en la elección de una carrera universitaria en
la Universidad Católica Andrés Bello”, ante la Facultad de Ciencias
Económicas y Sociales de la Universidad Católica Andrés Bello, cuyo
objetivo fue analizar a profundidad los factores que participan en la elección
de la carrera universitaria en la cual el individuo desea estudiar.

En cuanto a su metodología, la investigación se desarrolló bajo los

lineamientos del tipo de investigación aplicada y descriptiva, con un diseño
de campo. La población estuvo integrada por los estudiantes de segundo año
de economía de la Universidad Católica Andrés Bello, la Universidad
Metropolitana y la Universidad Santa María, con una muestra estratificada
96, 65 y 79 personas respectivamente, totalizando 240 estudiantes. Para la
recolección de la información se utilizó una encuesta con catorce (14)

12
preguntas acerca de su entorno social, familiar y gustos que ayuden a inferir
acerca de qué factores influyeron al momento de elegir la carrera que
estudiaban.

Los resultados obtenidos reflejaron que en el proceso de toma de decisiones

participaron cuatro (4) variables significativas: la percepción de obtener un
ingreso futuro mayor al culminar sus estudios universitarios, la percepción de
encontrar un trabajo con mayor rapidez, la percepción de prestigio
académico que posea el estudiante acerca de la universidad, la cercanía del
instituto universitario a su lugar de residencia.

Este trabajo expone las diferentes factores que inciden en el proceso de

selección de una carrera universitaria por parte de un estudiante de allí que
se relaciona con la presente investigación aportando información de interés
con relación a la metodología de recolección de los datos necesarios para
comprender que influye en los estudiantes al momento de optar por una
carrera específica.

Fusco G. (2.013). ‘’Seguimiento al desempeño profesional del egresado en

educación mención ciencias sociales de la facultad de ciencias de la
educación de la universidad de Carabobo. Período 2004-2012’’, propuso
analizar el desempeño profesional del Egresado de la Mención Ciencias
Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Carabobo.

Se enmarcó en la línea de investigación Didáctica de las Ciencias Sociales,

se realizó bajo un enfoque mixto de Investigación, fundamentado en la
complementariedad de los datos, mediante un Diseño de Campo de tipo
descriptivo. Para obtener los datos se aplicó un cuestionario con ítems y

13
preguntas abiertas a 20 informantes claves egresados entre el periodo 2004-
2012. Del análisis realizado se pudo obtener información acerca el Perfil del
Egresado de la mención, Campo Laboral donde se desempeña, Formación
Profesional que recibió, Competencias Profesionales del egresado y los
Niveles de Satisfacción con la carrera, de la información que se generó se
pude concluir que lo propuesto en el Programa de Estudio no se corresponde
en su totalidad a las exigencias del campo laboral.

Este estudio permite conocer la relación entre los perfiles de los egresados
universitarios y los requerimientos del campo laboral evidenciándose que la
existencia de debilidades en cuanto a los conocimientos y capacidades que
se busca en los profesionales hoy en día, considerado el énfasis en las
nuevas tecnologías.

Bases Teóricas

La Educación

La educación, de acuerdo a la UNICEF (2010), es un derecho humano

fundamental el cual es vital para el desarrollo de los individuos y de la
sociedad, contribuyendo a mejorar la vida y erradicar el círculo de la pobreza
y de la enfermedad. Por otro lado, la UNESCO (2013) la define educación
como el proceso global de la sociedad, a través del cual las personas y los
grupos sociales aprenden a desarrollar conscientemente en el interior de la
comunidad y en el beneficio de ellas, la totalidad de sus capacidades,
aptitudes y conocimientos.

La educación, según la UNESCO (2013) se puede dividir en dos ramas:

educación formal y la educación informal. La Educación formal es la

14
modalidad institucionalizada e intencionada; organizada por entidades
públicas y organismos privados acreditados para el desarrollo de facultades
intelectuales y el aprendizaje de conocimientos, incluyendo la aptitud
profesional. La informal está constituida por todos aquellos procesos
formativos el cual representa una alternativa o complemento a la educación
formal, habitualmente se imparte bajo la forma de curso, seminarios o
talleres. En general otorga certificaciones que no son reconocidas por las
autoridades nacionales.

Este proceso de formación académica es un factor clave para el crecimiento

económico de un país debido a que las instituciones gubernamentales, las
grandes, medianas y pequeñas firmas demandan capital humano calificado
que cumplan ciertos atributos para poder tener un éxito mayor en el
cumplimiento de sus objetivos.

El Sistema Educativo Venezolano

En Venezuela, refieren Morales, Rubio y Bedoya (2013), el sistema educativo

está conformado por cuatro niveles académicos: educación preescolar, la
educación básica, educación media - diversificada y educación superior.

La Educación Preescolar: es el primer nivel obligatorio del sistema

educativo venezolano. Tiene una duración mínima de tres (3) años y suele
iniciarse cuando los niños alcanzan una edad de cuatro (4) años, hasta llegar
al inicio de la educación básica.

La Educación Básica: es el segundo nivel obligatorio del sistema educativo;

comprende tres etapas con duración de tres años cada una y se cursa
preferentemente a partir de los seis años de edad. Asegura la correcta

15
alfabetización, es decir, enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de
los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es
proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el
desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal;
de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos
culturales. La primera etapa es de primero a tercer grado, la segunda etapa
de cuarto a sexto grado y la tercera etapa de séptimo a noveno grado.

La Educación Media Diversificada y Profesional: es el tercer nivel del

sistema educativo; constituye el nivel siguiente al de Educación Básica y
previo al de Educación Superior, con los cuales esta articulado curricular y
administrativamente. Tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir
estudios superiores o bien para incorporarse al mundo laboral. Al terminar la
educación secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes
habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la
sociedad.

En particular, la enseñanza secundaria debe brindar formación básica para

responder al fenómeno de la universalización de la matrícula; preparar para
la universidad pensando en quienes aspiran y pueden continuar sus
estudios; preparar para el mundo del trabajo a los que no siguen estudiando
y desean o necesitan incorporarse a la vida laboral; y formar la personalidad
integral de los jóvenes, con especial atención en los aspectos relacionados
con el desempeño ciudadano.

La Educación Superior: tiene como base los niveles precedentes y

comprende la formación profesional y se subdivide en dos niveles; nivel de
pregrado y nivel de postgrado. Esta investigación se enfocará en el nivel de
pregrado, que se entiende por aquella que se realiza al finalizar la educación

16
media diversificada para especializarse en una carrera obteniendo
conocimientos específicos para su desarrollo profesional.

La educación superior puede cursarse en las Universidades, los Institutos

Universitarios Pedagógicos, Politécnicos, Tecnológicos y Colegios
Universitarios y en los Institutos de Formación de Oficiales de las Fuerzas
Armadas; los Institutos Especiales de Formación Docente, de Bellas Artes y
de Investigación; los Institutos Superiores de Formación de Ministros del
Culto; y en general, aquellos que tengan los objetivos señalados en la Ley y
se ajusten a sus requerimientos.

En Venezuela, de acuerdo con Morales, Rubio y Bedoya (2013), existen tres

tipos de instituciones que permiten la prosecución académica de estudios
superiores a nivel de pregrado: las Universidades Nacionales Autónomas:
aquellas que poseen una autonomía organizativa; las Universidades
Nacionales Experimentales que han sido creadas por el gobierno venezolano
para el ensayo de nuevas orientaciones académicas y administrativas y las
Universidades Privadas: Fundadas por personas naturales o jurídicas de
carácter privado.

Estos niveles educativos se complementan con las modalidades de

Educación Especial, destinada a alumnos con necesidades educativas
especiales; la Educación para Adultos que se brinda a un sector de la
sociedad que concurre a estas escuelas con el objeto de continuar,
especializar, su proceso de desarrollo o persiguiendo múltiples fines u
objetivos como la capacitación profesional. La educación para Adultos está
destinada a una población realmente singular, con características,
estructurase intereses propios.

17
La Educación Universitaria

Se consideró a la educación universitaria como la herramienta más

importante y efectiva para lograr el desarrollo de los países. Sin embargo, es
importante que la elección por parte de los jóvenes que ingresan a ese nivel
de estudio, esté motivada a tal fin. Siendo la manera más eficaz de medir el
bienestar de un pueblo es el Índice de Desarrollo Humano (I.D.H.). Y el
desarrollo sostenible, por su parte, se concibió como la voluntad de mejorar
la calidad de vida de todos, incluida la de las futuras generaciones, mediante
la conciliación del crecimiento económico, el desarrollo social y la protección
del medio ambiente.

Según Moreno-Bird y Nápoles (2010), “La educación, en todas sus formas y

todos sus niveles, no es sólo un fin en sí mismo, sino también uno de los
instrumentos más poderosos con que contamos para inducir los cambios
necesarios para lograr un desarrollo sostenible.”

A lo largo del desarrollo de la educación superior, es decir, desde la Baja

Edad Media; la Educación Universitaria ha tenido una importancia
fundamental para el desarrollo del individuo como parte significante del
proceso social en la vida diaria de los grandes grupos humanos, por varias
razones:

1. Contribuye con el crecimiento económico que es un factor

determinante y poderoso para aliviar la pobreza y mejorar la calidad
de vida de las personas. Una educación de calidad contribuye a
desarrollar la productividad laboral, la energía empresarial y la calidad
de vida.
2. Promueve la movilidad social y la participación política.

18
 3. Fortalece la sociedad civil y estimula el gobierno democrático
permitiendo que se formen nuevos liderazgos para desempeñarse
eficazmente en el mundo económico y político del siglo XXI.
4. Contribuye con el desarrollo científico de profesionales capaces de
inventar, adoptar y operar la tecnología moderna en todos los sectores
de la sociedad.

Así mismo en referencia con lo anterior leído se puede decir que en

Venezuela un factor importante que reveló el atraso de la universidad es que
su modernización en el sistema educativo no se concibe con la introducción
de nuevas técnicas o sustitución de procedimientos referentes a la
tecnología.

La elección de carrera universitaria o profesional

La elección de la carrera profesional, según Bravo y Vergara (2018) es una

decisión que marcará el futuro de una persona y que, además, tiende a
complejizarse en la medida en que no siempre se lleva a cabo en función de
la vocación de quien toma esta decisión, ya que en ésta suelen intervenir
ciertos factores, ya sean éstos internos o externos al sujeto que pueden
llegar a influir, de manera errónea o no, dependiendo del conocimientos que
tengan los diferentes entes que intervienen en el proceso de dicha elección.

En este sentido, señalan los autores, esta decisión puede ser tomada a la
ligera por muchos jóvenes y padres, a pesar de que ven en ello la posibilidad
y el anhelo de mejorar su calidad de vida, basados generalmente en la
concepción de la educación profesional como el camino para surgir o llegar a
ser alguien en la vida; indicando así, que dicha elección será determinante
para el futuro de los jóvenes.
Asimismo, el estudiante tiene que definir su futuro e identidad ocupacional en
plena crisis puberal y psicológica, debido a los cambios corporales,
inseguridad, deseo de independencia, cambios continuos de interés entre

19
otros; además de tener que cargar con las expectativas familiares y la
variada información acerca de la oferta educativa que le llega a través de los
medios, de manera desproporcionada que termina por ejercer en el
estudiante una presión que le dificulta la posibilidad de establecer los
criterios adecuados para la elección de carrera profesional. Por consiguiente,
se deben tener presentes estudio los factores determinantes que influyen en
la elección de la carrera profesional.

Factores que influyen en la selección de carreras

Seleccionar qué estudiar y encontrar la carrera de grado adecuada es a

veces una tarea estresante. Para los alumnos, este momento implica tomar
una decisión rápida en un corto período de tiempo. En esta etapa, es
importante tener en cuenta el afuera o las oportunidades que se presentan
pero también mirar hacia adentro para descubrir su personalidad y
motivaciones, y qué carrera se ajusta más a éstos. Sin embargo, esta no
siempre resulta una tarea fácil. De allí que deban considerarse los diferentes
factores que influyen en esta decisión, los cuales de acuerdo con Bravo y
Vergara (2018) pueden ser internos y externos.

Factores internos

Estos se refieren a características personales, aquí se incluyen las

elecciones vocacionales; esto va de la mano con tu personalidad, intereses,
habilidades, así como las aptitudes que posees para desempeñarte. Este es
sumamente importante, ya que es un autoexamen, que permite conocer los
intereses del individuo.

La personalidad: De acuerdo con Bravo y Vergara (2018), una forma

sencilla de encontrar el camino correcto y salir de este problema es analizar
el tipo de personalidad característica. En ese sentido, Holland, citado por los
mencionados autores, refiere que es valioso conocer la personalidad

20
individual, ya que los intereses vocacionales y características personales
permiten conocer la forma de ser del individuo, las actividades que se
prefieren ante otras y también dice en qué tipo de ambientes se
desenvolverá mejor, factores que inciden en la manera de seleccionar una
carrera. De allí que el autor, señale que existen seis tipos de personalidad y
la elección de la profesión refleja la motivación de la persona, el
conocimiento, la personalidad y la capacidad, que pueden ser asociadas a
carreras concretas:

1) Constructores o hacedores: Son personas que prefieren la interacción con

el trabajo, saber cómo se hacen las cosas y utilizar sus manos. Dentro de
estas profesiones se encuentran los atletas, trabajadores agrícolas y
carpinteros. Aunque también es posible reconocer a los bailarines, artistas,
cocineros, emprendedores, científicos e investigadores, e incluso ingenieros.

2) Pensadores: Los pensadores tienen un amor por las ideas abstractas, ya

sea en el área de humanidades, medicina o tecnología. Disfrutan de realizar
tareas teóricas y lógicas, tanto así que muchas veces son denominados
“intelectuales”. En este tipo de personalidad se encuentran los médicos,
psicólogos, científicos, investigadores o académicos

3) Creadores o artísticos: Los creadores tienden a evitar trabajar en entornos

estructurados y con mucha presión. Por el contrario, la expresión artística
sobresale en espacios donde se puedan desarrollar libremente sus
habilidades de originalidad, creatividad y visualización. Las carreras que se
adaptan a los creadores son: músicos, bailarines, pintores, artistas,
diseñadores gráficos, editores, directores de marketing, entre otras.

4) Ayudantes o sociales: Son personas comprensivas, que disfrutan de las

relaciones de trabajo en equipo y con una gran cantidad de valores.
Sobresalen en momentos de cooperación, asesoramiento y enseñanza. Las

21
carreras más asociadas a este tipo de personalidad son: terapeutas,
enfermeros, masajistas, consejeros, servicio al cliente, ventas, gestión, entre
otras.

5) Persuasores o emprendedores: Obtienen la energía del trabajo en equipo

y la conexión con los individuos. Mientras los ayudantes son empáticos, los
persuasores disfrutan de la sensación de poder e influencia sobre los demás,
del logro de objetivos y de la asunción de riesgos. Sobresalen en este tipo de
personalidad los abogados y políticos, así como profesionales del ámbito de
las ventas, gestión empresarial, administración, desarrollo y recursos
humanos.

6) Organizadores o convencionales: Pueden trabajar en una amplia gama de

sectores porque son personas que se preocupan por hacer las cosas de la
manera correcta y mediante una planificación. Son amantes de los
presupuestos, números y planes a largo plazo. Dentro de ella se encuentran
los contadores, especialistas en bases de datos, finanzas, desarrollo,
edición, etc.

Intereses personales de los estudiantes: Los gustos o intereses se

encuentran ligados a las “fuentes intrínsecas como la curiosidad, el interés
por la tarea misma, la satisfacción de aprender y un sentimiento de triunfo.
Es decir, la motivación intrínseca es aquella motivación asociada a
actividades que son en sí su propia recompensa. Los jóvenes suelen
anteponer sus gustos e intereses como el primer criterio a tener en cuenta
para la elección de carrera, por encima de los otros, lo cual concuerda con
las características que describen a la denominada Generación Y o
Millennials, quienes presentan rasgos más individualistas y reivindican la
autonomía en sus opiniones y actuaciones, situando su ámbito personal por
encima de consideraciones de orden laboral y social.

22
 Factores externos

Los factores externos son los que te influyen en tu medio de desarrollo; tales
como: sociales, económicos, familia, cultura y “mitos”.

Influencia familiar: La elección de la carrera es una decisión que afecta a la

familia tanto como esta influye en dicha decisión dado que el inicio de los
hijos a “educación superior, parece ser una meta para todas las familias que
cuentan con posibilidades de enfrentar este reto. Ostentar un título suele
interpretarse como una garantía de éxito, prestigio, salario y poder avanzar
en la estructura social

En este momento, el individuo comúnmente es joven y se encuentra en

proceso de formación. La familia tiene un papel fundamental en este
proceso, además de ser el núcleo más cercano, por las experiencias
adquiridas, pueden guiar en este proceso, y las expectativas de los padres
pueden jugar un papel determinante. Contar con este apoyo es fundamental
para la reafirmación de la decisión, pero no debe ser influenciada de manera
infundada por los deseos que ellos quieran imponer. Es importante recordar
que cada persona tiene habilidades y gustos diferentes, incluso de sus
propios padres o hermanos.

Amistades: En la etapa juvenil, sin duda alguna, los amigos conforman un

rol muy importante en la formación de la identidad. En el grupo de amigos, se
comparten experiencias, emociones, intereses y actividades, por ende, a la
hora de definir una carrera universitaria las amistades se vuelven un factor
de influencia. Lo importante de esto es que se pueda reconocer a si mismo y
valorar los propios deseos e intereses, recordando que la decisión es propia,
no del mejor amigo o amiga.

Duración de la carrera: Este factor puede ser determinante para el joven,

porque es el tiempo que quiere dedicarle a los estudios universitarios y este

23
también es importante al momento de elegir una carrera universitaria.
Técnicos, diplomados, bachilleratos, licenciaturas o maestrías, todas estas
tienen una duración específica que se debe considerar. Además, se debe
estar consciente de que la formación alcanzada sea suficiente para ejercer la
profesión elegida.

Salida laboral: Este factor es el que más se debe tomar en cuenta, ya que al
finalizar la carrera se enfrentará al mercado laboral, y, lastimosamente,
muchas carreras en la actualidad se encuentran saturadas, esto quiere decir
que no hay empleo. Por esto es de mucha importancia asegurarse que en la
carrera podrá encontrarse puestos de trabajo estable, y con un salario
acorde a las expectativas.

Lo que está de moda: Denota la carrera que por diversas razones goza de
destacada aceptación en un momento determinado, por lo general producto
de la influencia de los medios de comunicación y amigos. Los medios de
comunicación terminan siendo quienes educan a los sujetos condicionando
su forma de pensar y sentir, para tener una homogeneidad de pensamiento
que no afecte los intereses mundiales y en específico del país. Los medios
de información, señalan Bravo y Vergara (2018), difunden modelos
estereotipados de lo que debe ser un joven actual. Le indica cómo vestirse,
comportarse, relacionarse y hasta que carrera estudia.

Buen salario: Este factor se encuentra ligado de manera directa al factor

económico el cual hace referencia, en primer lugar, a la situación económica
de la familia, en cuanto sea capaz de asumir o no los gastos que implica la
formación profesional, de la demanda que absorbe o no la mano de obra
calificada y no calificada, de la remuneración que obtendrá el futuro
profesional, como medio para mejorar el ingreso económico personal o de la
familia.

24
La necesidad de cubrir nuestras necesidades básicas y el hacer frente a un
nivel de vida en alza creciente hace inevitable que al empezar un proceso de
elección vocacional el joven se pregunte qué tanta prioridad debe dársele a
este aspecto. Sin embargo, es preciso que el estudiante sepa que al
enfocarse solo en la productividad de una carrera, se debe tener interés y
habilidades para ejercer la actividad.

Bases Legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) en su

Artículo 103 establece que toda persona tiene derecho a una educación
integral de calidad, las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones…
Ley de Educación Superior:

Artículo 3: la educación superior tiene por finalidad proporcionar formación

científica , profesional, humanística y técnicas en el más alto nivel ,contribuir
a la preservación de la cultura nacional , promover la generación y desarrollo
del conocimiento en todas sus formas , y desarrollar las actividades y valores
que requiere la formación de personas responsables ,con conciencia ,ética y
solidaridad.

Artículo 127: las universidades mantendrán, por todos los medios a su

alcance, los vínculos que deben existir entre ellas y sus egresados.

Artículo 128: los egresados están en obligación de colaborar espiritual y

materialmente en el fomento y la buena marcha de la universidad en la cual
hayan obtenido su grado, y formaran parte de los organismos universitarios,
de acuerdo con lo establecido en la presente ley y los reglamentos.

25
Artículo 129: los representantes de los egresados ante los consejos de las
facultades designaran de entre ellos un representante y un suplente ante el
consejo universitario respectivo.

Definición de Términos Básicos

Desarrollo: Conclusión de capacidades que permitan a las instituciones y

personas ser protagonistas de su bienestar.

Desarrollo Endógeno: Es un modelo de desarrollo que busca potenciar las

capacidades internas de una región o comunidad local; de modo que puedan
ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia
afuera, para que sea sustentable y sostenible en el tiempo.

Educación para el Desarrollo Sostenible: Es un órgano de las Naciones

Unidas que se enfoca en que las personas se beneficien de una educación
que promueva el desarrollo ambiental sano, socialmente equitativo, sensible
a las particularidades culturales, y económicamente justo.

Globalización: Es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a

gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia
entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y
culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y
políticas que les dan un carácter global.

Ingreso Per Cápita: Conjunto de remuneraciones promedio obtenidas por

los habitantes de un país en un periodo determinado. Generalmente es
anual.

26
Índice de Desarrollo Humano: Es un indicador del desarrollo humano por
país, elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres
parámetros: vida larga y saludable, educación y nivel de vida digno.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO): Es una organización que obra para crear condiciones
propicias para un diálogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos
fundado en el respeto de los valores comunes. Es por medio de este diálogo
como el mundo podrá forjar concepciones de un desarrollo sostenible que
suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo y la
reducción de la pobreza.
Subdesarrollo: Es el atraso de un país o región, que no habría alcanzado
determinados niveles (socioeconómicos, culturales).

Hipótesis y Variables

Hipótesis

Existe una relación directa y significativa entre las preferencias vocacionales

de los graduando de la Unidad Educativa Instituto San Valentín y la
prosecución de carrera universitaria ante la realidad de un mundo
cambiante.

Variables

Independiente: Preferencia Vocacional: Para verificar la presencia de esta

variable, se tomara en cuenta las siguientes dimensiones e indicadores:

27
áreas de intereses vocacionales, factores que orientan la elección como
presión familiar y de los compañeros, orientación profesional, oferta en la
localidad, moda, posibilidades a futuro, prestigio, potencial de ganar más
dinero.

Dependiente: Selección de carrera profesional: Esta variable está

influenciada por las preferencias vocacionales de los estudiantes y por los
programas académicos ofertados en las instituciones de educación superior
ubicadas en el estado Carabobo, entre las cuales se observan universidades
tanto públicas como privadas, así como colegios universitarios e institutos
tecnológicos, con programas de estudios a tres y cinco años, pudiendo
obtenerse títulos como Técnico Superior Universitario y títulos universitarios
de pregrado y postgrado.

28
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

El marco metodológico presenta el método que se empleará para lograr los

objetivos de la investigación. A respecto del método, Arias (2012:18) lo define
como “la vía o camino que se utiliza para llegar a un fin o para lograr un
objetivo”, de allí que este capítulo describe el tipo y diseño de investigación,
la población y muestra, además de las técnicas e instrumentos que se
usarán para recolectar la información.

Tipo y Diseño de la Investigación

La presente investigación se desarrollará siguiendo un diseño de campo,

toda vez que los datos que permitirán dar respuesta a las preguntas de
investigación se recolectarán directamente de la realidad. Sobre las
investigaciones de campo, Palella y Martins (2012:97) lo definen como aquel
en el cual se recolectan los datos “directamente de la realidad donde ocurren
los hechos, sin manipular o controlar variables”, tal como se pretende realizar
en la presente investigación.

Del mismo modo, la investigación será de tipo descriptiva, la cual, según

Palella y Martins (2012:102), tiene el propósito de "interpretar realidades de
hecho. Incluye descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, composición o procesos de los fenómenos, haciendo énfasis sobre
conclusiones dominantes o cómo una persona, grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente". En ese sentido, este estudio buscará describir las
preferencias vocacionales de los graduandos de bachillerato de la Unidad

29
Educativa Instituto San Valentín y las oportunidades de carrera ofrecidas en
las instituciones de educación superior ubicadas en el estado Carabobo.

Población y Muestra a Investigar

Población

Para facilitar el estudio, se requiere delimitar y definir las unidades de

análisis, es decir, quiénes son los sujetos u objetos de estudio los cuales
vienen a conformar el universo o población. Según Balestrini (2010:137), la
población “es un conjunto finito o infinito de personas, casos o elementos que
presentan características comunes de los cuales pretenden indagar y
conocer todos o uno de ellos”. En el caso de esta investigación, la población
objeto de estudio estará conformada por los graduandos de la Unidad
Educativa Instituto San Valentín, quienes suman un total de diecinueve (19)
estudiantes.

Muestra

Con relación a la muestra, Palella y Martins (201206) señalan que la muestra

… no es más que la escogencia de una parte

representativa de una población, cuyas características
reproduce de la manera más exacta posible ...
representa un subconjunto de la población accesible y
limitado, sobre el que realizamos las mediciones o el
experimento con la idea de obtener conclusiones
generalizables a la población (p. 116).

En ese sentido, considerando que la población de estudio es pequeña, no se

aplicarán técnicas muestrales y se apelará a un muestreo de tipo intencional,

30
no probabilístico, el cual según Palella y Martins (2012:124) se da cuando “el
investigador establece previamente los criterios para seleccionar las
unidades de análisis”. Por ello, se optará por una muestra de tipo censal que
incluya a todos los graduandos que conforman la población, es decir,
quedará conformada por los diecinueve (19) estudiantes.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Para identificar las preferencias vocacionales de los graduandos de la

Unidad Educativa San Valentín, se utilizarán técnicas e instrumentos que
permitirán recolectar los datos que se necesitan para alcanzar los objetivos
establecidos. Por consiguiente, se aplicara una encuesta, una de las técnicas
más utilizadas para recolectar datos primarios en los procesos de
investigación. Para ello, se empleará un instrumento, tipo cuestionario con
preguntas de selección múltiple, orientadas a conocer las preferencias de los
graduandos.

Asimismo, se utilizará la revisión documental para conocer la oferta

académica de las instituciones de educación superior en el estado Carabobo,
revisando para ello las páginas web de las diferentes universidades que
operan en la localidad, conociendo las carreras que ofrecen y las
características de los programas de estudio.
 

31
 CAPITULO IV

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

El presente capitulo está estructurado por la presentación de los resultados

estadísticos de la información aportadas por una muestra diecinueve (19)
estudiantes, quienes respondieron acerca de la temática que se deseaba
conocer. La misma está representada en dos partes, en primer lugar por
tablas y gráficos que muestran las características de los resultados obtenidos
y en segundo lugar se describe el análisis de los resultados.

La aplicación del instrumento diseñado para recoger información permitieron

identificar los diferentes factores que influyen en la elección de carrera de los
de los graduandos de bachillerato la Unidad Educativa Instituto San Valentín
que conformaron la muestra así como sus preferencias vocacionales y las
oportunidades de carrera ofrecidas en las instituciones de educación superior
ubicadas en la localidad, lo cual permitió establecer algunas
recomendaciones a estos estudiantes.

A continuación se presentan los resultados de la recolección de información

en tablas y gráficos, seguidos del correspondiente análisis. La tabulación de
datos se realizó de manera manual y la información recopilada se presenta
en tablas que muestran las frecuencias absoluta y porcentual.
.

32
 ÍTEM No. 1

¿Has decidido que deseas estudiar a nivel universitario?

TABLA No. 1
Frecuenci
Opción %
a
Si 15 78,95
No 4 21,05
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

78.95%

Si
N
o

21.05%

GRAFIC
O No. 1

33
 Fuente: Quintero (2019)

Análisis: De un total de 19 estudiantes, 15 de ellos, para un 78,95 por

ciento, manifestó que ha decidido que desea estudiar a nivel universitario,
mientas cuatro, para un 21,05 por ciento señaló que no, lo que indica que la
mayoría desea estudiar a nivel universitario, lo cual puede ser influenciado
por diferentes factores de orden social, tal como señala Campos (2012) en
un estudio en Venezuela señala como intervinientes en el proceso, como son
el prestigio social de los estudios y la profesión que desean desempeñar, la
orientación familiar y de los compañeros.
ÍTEM No. 2

¿Continuarás tus estudios universitarios?

TABLA No. 2
Frecuenci
Opción %
a
Si 18 94,74
No 1 5,26
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

34
 94.74%

Si

No

5.26%

GRAFIC
O No. 1

Fuente: Quintero (2019)

Análisis: De un total de 19 estudiantes, un 94,74 por ciento, manifestó

continuará sus estudios universitarios, mientras un 5,26 por ciento indicó que
no, lo cual indica que la gran mayoría continuará estudios a nivel superior.
Las respuestas ponen en evidencia las costumbres y tendencias de los
jóvenes graduandos cónsonas con la realidad de la sociedad venezolana en
la cual se valoriza la educación superior como medio de superación personal
y de alcance de bienestar social.

ÍTEM No. 3

35
¿Has tomado algún test vocacional que oriente tu elección?

TABLA No. 3
Frecuenci
Opción %
a
Si 12 63,16
No 7 36,84
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

63.16%

Si

No

36.84%

GRAFIC
O No. 3

Fuente: Quintero (2019)

36
Análisis: 12 estudiantes para un 63,16 por ciento, manifestó que ha tomado
algún test vocacional que oriente su elección, mientras un 36,84 por ciento
indicó que no, lo que indica que la mayoría ha tomado algún test vocacional
que oriente su elección de carrera, lo cual se considera importante ya que de
acuerdo con Campos (2012), en Venezuela no existe una fuerte tradición que
los jóvenes por graduarse de bachiller tomen este tipo de test, los cuales
pueden facilitar la elección de una carrera acorde a las referencias y
aptitudes del individuo y así tener mayores posibilidades de éxito futuro.
ÍTEM No. 4

¿Has recibido orientación profesional que ayude a tu decisión?

TABLA No. 4
Frecuenci
Opción %
a
Si 10 52,63
No 9 47,37
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

52.63%

Si

No

47.37%

GRAFIC
O No. 4

37
 Fuente: Quintero (2019)

Análisis: Un 52,63 por ciento, manifestó que ha recibido orientación

profesional que ayude a su decisión, mientras un 47,37 por ciento indicó que
no, lo cual indica que una ligera mayoría ha recibido ayuda profesional que
facilita su decisión. De acuerdo con Campos (2012), la incertidumbre de
saber elegir lo mejor para su futuro, genera ansiedad y frustración en varios
preuniversitarios, por lo que la orientación con profesionales capacitados
para ello puede ayudarle a disminuir la presión de elegir correctamente la
carrera a seguir.
ÍTEM No. 5

¿Qué tan importante ha sido la orientación de tus padres?

TABLA No. 5
Frecuenci
Opción %
a
Muy importante 6 31,58
Importante 5 26,32
Poco importante 1 5,26
Fue mi propia decisión 7 36,84

38
 Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

GRAFICO No. 5
26.32%
Muy importante
Impòrtante
5.26%
Poco importante
Fue mi propia
31.58% decisión

36.84%

Fuente: Quintero (2019)

Análisis: 7 estudiantes, para un 36,84 por ciento, manifestó que fue su

propia decisión elegir su carrera universitaria, es decir, no importó la
orientación de los padres, mientas un 31,58 por ciento señaló que muy
importante, un 26,32 por ciento indicó que importante y el restante 5,26 por
ciento dijo que poco importante. La dispersión de las respuestas muestra una
tendencia que indica que la orientación de los padres fue importante para la
toma de decisión sobre qué carrera estudiaría.

39
Al respecto, Campos (2012) señala que la elección de la carrera es una
decisión que afecta a la familia tanto como al joven estudiante, por lo que
ésta influye en dicha decisión dado que el inicio de los hijos en la educación
superior, parece ser una meta para todas las familias que cuentan con
posibilidades de enfrentar este reto. Ostentar un título suele interpretarse
como una garantía de éxito, prestigio, salario y poder avanzar en la
estructura social.

40
 ÍTEM No. 6

¿Crees que la opinión de tus compañeros influyó en tu elección de una

carrera?

TABLA No. 6
Frecuenci
Opción %
a
Si 0 0,0
Tal vez 3 15,79
No 16 84,21
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

84.21%Si

Tal vez

No

15.79%

GRAFIC
O No. 6

Fuente: Quintero (2019)

41
Análisis: Un 84,12 por ciento de los estudiantes manifestó que la opinión de
sus compañeros no influyó en su elección de una carrera, mientras un 15,79
por ciento indicó que tal vez, lo cual indica que la gran mayoría cree que la
presión del grupo no influye en su decisión. Al respecto, Campos (2012)
señala que en la etapa juvenil, sin duda alguna, los amigos conforman un rol
muy importante en la formación de la identidad. El grupo de amigos y
compañeros comparte experiencias, emociones, intereses y actividades, por
ende lo que pueden volverse a un factor de influencia, a la hora de decidir.
ÍTEM No. 7

¿Optaste por otra carrera por falta de oferta en la localidad?

TABLA No. 7
Frecuenci
Opción %
a
Si 3 15,79
No 16 84,21
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

GRAFICO No. 7

42
 84.21%

Si

No

15.79%

Fuente: Quintero (2019)

Análisis: 16 estudiantes, es decir, un 84,21 por ciento, manifestó que no ha

optado por otra carrera por falta de oferta en la localidad, mientas tres, para
un 15,79 por ciento que si, lo que indica que la mayoría estudiará la carrera
de su selección pues las instituciones universitarias de la localidad la ofrece
en sus planes de estudio. En ese sentido, señala Campos (2012) que en
ocasiones la elección está influenciada por la oferta educativa en las
instituciones de la localidad donde vive el joven. Muchos padres, prefieren
tener a sus hijos cerca de casa o no pueden costear sus estudios en otra
ciudad, por lo que el estudiante elige alguna carrera ofrecida localmente.
ÍTEM No. 8

43
¿En las instituciones universitarias de la localidad se ofrece la carrera de tu
elección?

TABLA No. 8
Frecuenci
Opción %
a
Si 12 63,16
No 7 36,84
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

63.16%

Si

No

36.84%

GRAFIC
O No. 8

Fuente: Quintero (2019)

44
Análisis: Un 63,16 por ciento de los estudiantes manifestó que en las
instituciones universitarias de la localidad si se ofrece la carrera de tu
elección, mientras un 36,84 por ciento indicó que no, lo cual indica que la
mayoría puede continuar sus estudios de su elección en las universidades
locales ya que ésta es ofrecida por ellas. Las respuestas ponen en evidencia
que aun cuando las instituciones universitarias de la localidad ofrecen una
amplia gama de carreras, un significativo número de estudiantes no
encuentra una oferta que satisfaga sus preferencias.
ÍTEM No. 9

¿Al elegir tu carrera, tomaste en consideración su duración y prefieres

una carrera de …

TABLA No. 9
Frecuenci
Opción %
a
3 años 12 63,16
5 años 7 36,84
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

63.16%

3 años

5 años

36.84%

GRAFICO No. 9

45
 Fuente: Quintero (2019)

Análisis: De un total de 19 estudiantes, 12 de ellos, para un 63,16 por

ciento, manifestaron que al elegir tu carrera, toma en consideración su
duración y prefiere una carrera de tres años, mientas siete, para un 36,84 por
ciento, señalaron que prefieren una carrera de cinco años, lo que indica que
la mayoría prefiere una carrera corta. En ese sentido, Campos (2012) señala
que en el momento de decidirse por una carrera, también es un factor
determinante el tiempo que se pretende dedicar a los estudios universitarios,
siendo conveniente observar si la formación alcanzada al obtener la titulación
es suficiente para ejercer la profesión que se desea.
ÍTEM No. 10

¿Cuál de estas razones consideras fue más importante para tu

decisión?

TABLA No. 10
Frecuenci
Opción %
a
Está de moda 0 0,0
Mejores posibilidades a futuro 9 47,37
Es una carrera prestigiosa 0 0,0
Permite ganar más dinero 0 0,0

46
 Siempre he tenido inclinación por esta
10 52,63
carrera
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

Moda
47.37% Futuro
Prestigio
Más dinero
Inclinación
52.63%

GRAFIC
O No. 10

Fuente: Quintero (2019)

Análisis: Un 52,63 por ciento de los estudiantes manifestó que la razón más
importante para escoger una carrera fue la inclinación que siempre ha
sentido por ella, mientras un 47,37 por ciento indicó que las mejores
posibilidades a futuro, lo cual indica que no se vieron influenciados por un
factor de que la carrera esté de moda, o su prestigio o la posibilidad de ganar
más dinero en ella.

47
Al respecto, Campos (2012) señala que existen algunos estereotipos con
respecto a ciertas carreras universitarias a los que también deben
enfrentarse los estudiantes y que, lejos de ayudarlos a elegir sus estudios,
pueden llegar a confundir aún más su decisión. Entre estos mitos
profesionales se encuentran los que consideran la existencia de carreras
eminentemente más apropiadas para los hombre que para las mujeres, o
más prestigiosas, que proporcionan estatus, profesiones más lucrativas o,
por el contrario, mal remuneradas, o carreras de moda o del "futuro", por
ejemplo. Lo importante es intentar trascender estos tópicos y elegir lo que
verdaderamente responda a las expectativas personales

48
 ÍTEM No. 11

¿Por cuál de estas áreas del saber tienes preferencia?

TABLA No. 11
Frecuenci
Opción %
a
Arte, Arquitectura y Diseño 4 21,05
Ciencias Biológicas y Agropecuarias 0 0,0
Ciencias de la Salud 3 15,79
Ciencias Económico Administrativas 2 10,53
Ciencias Exactas, Ingenierías e Informática 4 21,05
Ciencias Sociales y Humanidades 7 31,58
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

GRAFICO No. 11

10.53%
Arte, Arquitectura
15.79%
Biologicas
21.05%
De la Salud
Económicas
Exactas
21.05% Sociales

31.58%

49
 Fuente: Quintero (2019)

Análisis: Un 31,58 por ciento de los estudiantes manifestó que tiene

preferencia por las carreras en Ciencias Sociales y Humanidades, mientras
un 21,05 por ciento indicó que en el área de Arte, Arquitectura y diseño, otro
21,05 por ciento señalo que en Ciencias Exactas, Ingenierías e Informática,
un 15,79 por ciento dijo que en Ciencias de la Salud y un 10,53 por ciento
respondió que en Ciencias Económico Administrativas. La dispersión de las
respuestas indica que hay una amplia variedad de preferencias.

Al respecto, Campos (2012) señala que la diversidad de personalidades de

un grupo de estudiantes, de sus influencias familiares y sus experiencias
escolares, siempre se observará una amplia variedad de preferencias que se
verán afectadas por diferentes factores tanto internos como externos.

50
 ÍTEM No. 12

¿En cuál de estas instituciones prefieres o planeas inscribirte?

TABLA No. 12
Frecuenci
Opción %
a
Univ. de Carabobo
Univ. Arturo Michelena 4 21,05
Univ. José A. Páez 0 0,0
Unitec 3 15,79
Unefa 2 10,53
Univ. Alejandro Humboldt 4 21,05
Otra 7 31,58
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

GRAFICO No. 12
21.05%
Carabobo A. Michelena

21.05% 5.26%J. A. Páez Unitec

10.53%
Unefa A. Humboldt

Otras
10.53%
31.58%

51
 Fuente: Quintero (2019)

Análisis: Un 21,05 por ciento de los estudiantes manifestó que planea

inscribirse en la Universidad Arturo Michelena, otro 21,05 por ciento indicó
que en la Universidad José Antonio Páez, un 10,53 por ciento respondió que
en la Universidad de Carabobo, otro 10,53 contestó que en la Universidad
Alejandro Humboldt, un 5,26 por ciento indicó que en la Universidad
Tecnológica del Centro (UNITEC) y seis alumnos que representan el 31,58
por ciento manifestaron que en otras casas de estudio no mencionadas.

De las respuestas, puede evidenciar que así como los estudiantes

manifestaron una amplia variedad de preferencias por una carrera en
diferentes áreas del saber, han considerado inscribirse en diversas
instituciones, lo que puede entenderse como una amplia oferta de
oportunidades de estudio, tanto en cuanto a los planes de carrera ofrecidos
como con relación a diferentes casas de estudio, tanto públicas como
privadas

52
 ÍTEM No. 13

¿Conoces detalladamente la oferta de estudios de las instituciones

universitarias de la localidad?

TABLA No. 13
Frecuenci
Opción %
a
Si 10 52,63
No 9 47,37
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

52.63%
Si

No

47.37%

GRAFIC
O No. 13

Fuente: Quintero (2019)

53
Análisis: Un 52,63 por ciento de los estudiantes manifestó que si conoce
detalladamente la oferta de estudios de las instituciones universitarias de la
localidad, mientras un 47,37 por ciento indicó que tal vez, lo cual indica que
solo una ligera mayoría conoce en detalle los planes de carrera que puede
seguir en las universidades locales. Al respecto, Campos (2012) señala que
no es lo mismo estudiar una carrera en una universidad o en otra. Cada
centro tiene sus propias características y tiene docentes más o menos
reputados en unas materias o en otras, por lo que es importante informarse
bien cuál es la universidad ideal para estudiar la carrera de su preferencia.
ÍTEM No. 14

¿Consideras que las instituciones universitarias de la localidad ofrecen

las carreras cónsonas con las necesidades de la sociedad actual?

TABLA No. 14
Frecuenci
Opción %
a
Si 16 84,21
No 3 15,79
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

GRAFICO No. 14

54
 84.21%

Si

No

15.79%

Fuente: Quintero (2019)

Análisis: 16 estudiantes, es decir, un 84,21 por ciento, manifestó que

considera que las instituciones universitarias de la localidad si ofrecen las
carreras cónsonas con las necesidades de la sociedad actual, mientas tres,
para un 15,79 por ciento señalaron que no, lo que indica que la gran mayoría
considera que las instituciones universitarias ofrecen planes de estudio que
se ajustan a las necesidades de la sociedad venezolana actual.

En ese sentido, Moreno-Bird y Nápoles (2010) señalan que la educación

universitaria debe contribuir con el crecimiento económico de un país,
favoreciendo el desarrollo de la productividad laboral, la energía empresarial
y la calidad de vida de las personas. Una educación de calidad.

55
Asimismo, debe promover la movilidad social y la participación política,
fortaleciendo la sociedad civil y el desarrollo científico de profesionales
capaces de inventar, adoptar y operar la tecnología moderna en todos los
sectores de la sociedad.

56
 ÍTEM No. 15

¿Has considerado estudiar fuera de la localidad porque las instituciones en

ella no ofrecen el programa de su preferencia?

TABLA No. 15
Frecuenci
Opción %
a
Si 10 52,63
No 9 47,37
Total 19 100
Fuente: Quintero (2019)

52.63%
Si

No

47.37%

GRAFICO No. 15

Fuente: Quintero (2019)

57
Análisis: Un 52,63 por ciento de los estudiantes manifestó que ha
considerado estudiar fuera de la localidad porque las instituciones en ella no
ofrecen el programa de su preferencia, mientras un 47,37 por ciento indicó
que no, lo cual indica que una ligera mayoría de los estudiantes ha
considerado estudiar en otra ciudad por falta de oferta del programa de su
preferencia, lo cual parece ir en contraposición con las respuestas obtenidas
en otros ítems.

CONCLUSIONES

Una vez recolectada la información a través de las encuestas aplicada para

la investigación orientada a analizar las posibilidades de prosecución de
carrera universitaria de los egresados de la Unidad Educativa Instituto San
Valentín ante la realidad de un mundo cambiante, en función a los objetivos
propuestos, se pueden extraer las siguientes conclusiones:

Con relación al objetivo de identificar las preferencias vocacionales de los

graduandos de bachillerato la Unidad Educativa Instituto San Valentín,
ubicada en Valencia, estado Carabobo, se puede concluir que la mayoría de
los graduandos desea estudiar a nivel universitario, por lo que continuará
estudios a nivel superior. Asimismo, la mayoría ha tomado algún test
vocacional que oriente su elección de carrera y muchos de los estudiantes
mayoría han recibido ayuda profesional que facilita su decisión, así como de
manera relevante la orientación de los padres para la toma de decisión sobre
qué carrera estudiar.

58
Con relación a las razones para elegir la carrera de sus preferencias, las más
relevantes son la inclinación que siempre ha sentido por ella y ofrecer
mejores posibilidades a futuro, descartándose que la presión del grupo haya
influido en su decisión. Por otro lado, la mayoría manifestó preferir una
carrera corta de tres años a una de cinco años y podrá continuar los estudios
de su elección en las universidades locales ya que éstas ofrecen planes de
estudio en esa área.

Con relación a las preferencias, se pudo evidenciar que éstas son muy
variadas, con mayor inclinación hacía el área de Ciencias Sociales y
Humanidades, seguida de Arte, Arquitectura y Diseño, las de Ciencias
Exactas, Ingenierías e Informática, Ciencias de la Salud y Ciencias
Económico Administrativas.

Con respecto al objetivo de describir las oportunidades de carrera ofrecidas

en las instituciones de educación superior ubicadas en el estado Carabobo,
puede concluirse existen amplias oportunidades de seguir estudios
superiores dada la existencia de 25 instituciones entre universidades
públicas y privadas, colegios universitarios y tecnológicos.

De la información recolectada, puede concluirse que los estudiantes han

considerado inscribirse en diversas instituciones, tanto públicas como
privadas, las cuales ofrecen planes de carrera en diferentes áreas del saber.
Sin embargo, muchos de ellos no conocen en detalle los planes de estudio
que son ofrecidos en las universidades locales. Aún cuando consideran que
las instituciones universitarias ofrecen planes de estudio que se ajustan a las
necesidades de la sociedad venezolana actual.

59
Por otro lado, puede decirse que la oferta de planes de carrera en la
localidad brinda a los estudiantes de la Unidad Educativa Instituto San
Valentín les permite proseguir los estudios en la localidad pues incluyen las
de su preferencia, aún cuando muchos han considerado estudiar en otra
ciudad por falta de oferta del programa de su preferencia, lo cual parece ir en
contraposición con las respuestas obtenidas en otros ítems.

Con respecto al tercer objetivo de establecer recomendaciones que faciliten

la elección de los graduandos de bachillerato la Unidad Educativa Instituto
San Valentín con relación a la carrera a proseguir, se pueden concluir que los
factores más importantes de tomar en cuenta son:

1) Tomar un test de evaluación vocacional: Puede ayudar a descubrir cosas

de sí mismo que quizás pasaban desapercibidas y a descubrir cuales
carreras pueden encajar en su perfil. Asimismo, este test permite conocer las
fortalezas y debilidades de su personalidad, ya que es muy importante estar
consciente de cuales son claves a la hora de decidir para qué estudios se
está más capacitado y para cuáles no. Por otro lado, un test de evaluación
vocacional permite clarificar los intereses y aficiones, facilitando determinar
hacia qué carreras están encaminadas sus preferencias.

2) Profundizar el conocimiento sobre la carrera, ya que mucha gente supiera

antes los verdaderos propósitos y objetivos del ejercicio profesional de una
carrera, probablemente cambiaría su elección. De allí, que sea importante
investigar cada área de conocimiento y todas las ramas de estudio que
ofrece, así se podrá hacer una elección más acertada.

3) Consultar con un orientador: En todo colegio o instituto existe la figura del

orientador profesional. Él, o ella, se encarga de informar y asesorar sobre el

60
abanico de opciones que se abren al estudiante al culminar una etapa
escolar. Puede ser una herramienta muy útil, sobre todo si no se tiene muy
claro por dónde empezar a buscar.

4) Acudir a las instituciones educativas donde se imparten los estudios que le

interesan, pues aunque pueda parecer lo contrario, no es lo mismo estudiar
una carrera en una universidad o en otra. Cada centro tiene sus propias
características y tiene docentes más o menos reputados en unas materias o
en otras. Asimismo, el entorno universitario, la cercanía, la facilidad de
acceso y el ambiente, varía de una institución a otra y pueden convertirse en
factores perturbadores poco ideales al estudiar lo que se quiere.

5) No caer en las tentaciones de la “carrera de moda”: Puede sonar a broma,

pero diferentes factores de la vida diaria puede influenciar a muchos jóvenes
a la hora de escoger un futuro profesional. Muchos médicos, periodistas o
abogados salieron al mercado laboral con referentes en los medios o redes
sociales, y no todos ellos lo hicieron por vocación; así que es preferible
guiarse por sus propios gustos.

6) Evaluar la duración y dificultad de la carrera: Se debe tener claro si se

desea estudiar una carrera de pocos años para incorporarse pronto al
mercado laboral o si prefiere una carrera más larga, con mayor formación
académica.

7) Analizar las salidas profesionales: Aunque nadie puede garantizar un

puesto de trabajo una vez culminada la carrera universitaria, hay
determinados estudios que por su flexibilidad o por su alta preparación
ofrecen más posibilidades de inserción laboral. Por ello, es importante tener
en cuenta las perspectivas futuras de los mercados laborales en dicha

61
carrera. Es un factor que va a determinar el esfuerzo que se tendrá que
hacer para conseguir un puesto de trabajo así como las posibilidades de
crecimiento profesional en el futuro.

62
 RECOMENDACIONES

Una vez terminada la investigación la investigadora se permite las siguientes

recomendaciones:

A los Graduandos de la Unidad Educativa Instituto San Valentín

Dar importancia a los test de evaluación vocacional, tratando de ser los más
objetivos posibles de manera que puedan ser efectivos en la búsqueda de
conocer sus fortalezas y debilidades de su personalidad, así como sus
preferencias y vocaciones.

Procurar conocer en detalle los planes de estudio ofrecidos en las diferentes

universidades de la localidad a fin de facilitar su elección por aquella que
más se ajusta a sus preferencias y a su vocación.

Dar oído a las diferentes orientaciones de personas significativas (padres,

profesores, orientadores y otros) para acumular conocimientos e indicaciones
que contribuyan a un mejor entendimiento sobre la carrera de su elección.

Consultar con profesionales trabajando en la actualidad la carrera de su

elección, a manera de profundizar sus conocimientos sobre el ejercicio
profesional futuro evitando así el establecimiento de falsas expectativas
sobre el futuro.

A la Unidad Educativa Instituto San Valentín

Implementar programas de orientación vocacional orientados a los

estudiantes que están en los últimos años de educación media de manera

63
que los educandos vayan descubriendo sus orientaciones vocacionales
antes de realizar graduarse y así poder generar una decisión más adecuada.

Realizar talleres vocacionales con los padres de familia o apoderados de los

graduandos, para que desde el hogar puedan contribuir de manera más
efectiva en su orientación y ayudar a una elección profesional significativa a
su interés vocacional.

64
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

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