RÚBRICA PARA EVALUAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Grupo / Estudiante. ____________________________________________________________ Calificación __________________

Tema: __________________________________________________________________ Fecha: _______________________

Nivel de desempeño/ 4 3
Criterios a evaluar
1. Determinación de los Los criterios establecidos
criterios son claros, precisos y
representativos de acuerdo a
lo que se espera lograr.
2. Descripción de los Se describe de manera clara, Se describe de manera clara, Se describe de manera poco
niveles se evidencian características
que diferencian claramente
los niveles de acuerdo a la
puntuación.
3. Alineamiento entre el Los criterios y el nivel
producto a presentar y superior que lo describe
el instrumento de están alineados al logro de la
evaluación sesión y el producto que se
establece al finalizar la
sesión de aprendizaje.
4. Utilización de la Se evidencia el uso de una
taxonomía de Bloom / taxonomía al establecer los
SOLO niveles de desempeño y
complejidad en las
características del producto
solicitado.
5. Redacción y La redacción es clara,
presentación coherente, precisa y en
concordancia con lo que se
quiere explicar y presentar.
Los criterios establecidos
son precisos y son precisos, pero no son
representativos de acuerdo a
lo que se espera lograr.
se evidencian características
que diferencian los niveles de
acuerdo a la puntuación.
Los criterios y el nivel
superior que lo describe
están alineados al logro de la
sesión, pero no de manera
directa al producto que se
establece al finalizar la
sesión de aprendizaje.
Se evidencia el uso de una
taxonomía al establecer los
niveles de desempeño y
complejidad en las
características del producto
solicitado, sin embargo no
están muy bien trabajados.
La redacción es clara,
coherente pero poco precisa;
en concordancia con lo que
se quiere explicar y que se quiere explicar y
presentar.
2 1
Los criterios establecidos
representativos de acuerdo a
lo que se espera lograr.
clara, se evidencian
características que no
diferencian claramente los
niveles de acuerdo a la
puntuación.
Los criterios y el nivel
superior que lo describe
están alineados al logro de la
sesión, pero no al producto
que se establece al finalizar
la sesión de aprendizaje.
Se evidencia un uso poco
preciso de una taxonomía al
establecer los niveles de
desempeño y complejidad en
las características del
producto solicitado.
La redacción no es clara, ni
precisa; aunque mantiene un
poco de concordancia con lo
presentar.
Los criterios establecidos no
son claros ni precisos y no
son representativos de
acuerdo a lo que se espera
lograr.
Se describe de manera
ambigua, se evidencian
características que no
diferencian claramente los
niveles de acuerdo a la
puntuación.
Los criterios y el nivel
superior que lo describe no
están alineados al logro de la
sesión ni al producto que se
establece al finalizar la
sesión de aprendizaje.
No se evidencia el uso de
una taxonomía al establecer
los niveles de desempeño y
complejidad en las
características del producto
solicitado.
La redacción no es clara, ni
precisa; además no tiene
concordancia con lo que se
quiere explicar y presentar.

Docente: Mairene Zulema Berrú Jara

 GUÍA DE OBSERVACIÓN (EXPOSICIÓN)

Grupo / Estudiante. ____________________________________________________________ Calificación __________________

Tema: __________________________________________________________________ Fecha: _______________________

Excelente Aceptable Regular Deficiente

Aspectos observables Observaciones
4 3 2 1

1. Contenido del organizador visual

A) La información es clara y
congruente.

B) Se presenta información adicional

importante.

C) El organizador visual sintetiza la

información trabajada.

2. Presentación del expositor o de los

expositores

A) Pronunciación, volumen de voz y

entonación del lenguaje verbal

B) Demuestra seguridad en sí mismo,

se desplaza en el escenario y su
lenguaje no verbal refuerza su
lenguaje verbal.

TOTAL

Docente: Mairene Zulema Berrú Jara

 MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD:

INDICADORES DE LOGRO DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS
CRITERIOS
A EVALUAR TIPO DE
ACCION OBJETO CONDICIÓN PUNTAJE
PREGUNTA

Docente: Mairene Zulema Berrú Jara