Nombre: Rubwill Joaquín Sosa Azcorra

Matricula:
Grupo:
Nombre de la materia:
Nombre del docente asesor:
Número y tema de la actividad:
Ciudad y fecha
111163
E101
Teorías cognitivas y educación
Mtra. María del Rosario Sánchez Romero
Tema 6
Mérida, Yucatán, 24 de junio de 2019
CONCLUSION

Impacto de las teorías fenomenológicas en la educación

Es muy importante conocer y destacar los aspectos positivos de las teorías

fenomenológicas, ya que considero al tener el conocimiento como un proceso en el que
está relacionada la experiencia corpórea con la mente o los procesos mentales, el abordaje
cognitivo puede verse de una manera más integral. Como menciona Bruner y la importancia
que le otorga al entorno cultural y al lenguaje aprendido en la formación de un conocimiento
abstracto y promover el desarrollo cognitivo; es a través de este entorno cultural que por
ejemplo este desarrollo cognitivo se puede cambiar de una orientación colectiva a una
orientación más individual al tomar en cuenta las vivencias culturales que cada alumno
tiene; Bruner le da mucha importancia en sus escritos a la capacidad de aprender a escribir
para el desarrollo de cada persona.
Con el conocimiento de estas teorías fenomenológicas, así como la importancia de
mantener integrado el cuerpo y la mente en el desarrollo cognitivo, Varela de manera
específica lo conceptualiza en la cognición corporizada a través de las experiencias de los
individuos a través de sus sentidos y las aptitudes motrices que tiene cada uno, muy
importante para lograr este desarrollo y el conocimiento
Otro aporte de esta teoría que me parece muy importante y que tiene impacto en la
educación es la comprensión de lo que en conjunto Lakoff y Johnson denominaron como
sistema conceptual, en el que identifican dos aportes hacia lo que es una estructura
multidimensional, estos dos aportes o fuentes son la parte metafórica o los conceptos de
objetos y experiencias, aunque no sean propias y la fuente no metafórica que son las
propias experiencias.
En general las teorías fenomenológicas las considero interesantes e importantes así como
útiles en la educación, porque mantienen o postulan el proceso de aprendizaje o adquirir
conocimientos con el hombre o humano como un ser integral, no buscan dividir o entender
estos procesos como separados, consideran que el organismo actúa de acuerdo a su
ambiente y experiencias, lo cual siempre me ha parecido algo muy importante e
indispensable para lograr en nuestros alumnos el interés para resolver sus interrogantes y
mejor aún crear nuevas preguntas a resolver.
BIBLIOGRAFIA

1. Maturana H. (1995). La ciencia y la vida diaria: la ontología de las explicaciones

científicas, México. Editorial Ibero
2. Varela F. (1992). Enacción: La cognición corporizada. España. Editorial Gedisa
pp:174-215.
3. Lakoff G. (1987). La estructura metafórica del sistema conceptual humano.
Barcelona, España. Editorial Paidos. pp: 233-247
4. Bruner J. (1987). Cultura y desarrollo cognitivo, Barcelona, España. Editorial Paidos.
pp: 35-64.
5. Aguirre J. (2012) Aportes del método fenomenológico a la investigación educativa.
Revista Latinoamericana de Estudios educativos. Vol. 8. pp:51-74
6. Lozano L. (2014) Teoría experiencialista de la metáfora: La Gestalt experiencial
como una reivindicación cognoscitiva. Revista Universidad Alberto Hurtado. Chile.