5.2.

Bases Teóricas

5.2.1. Comunicación
Albuerne y Fernández (2013, p. 8) refiere que la comunicación es un proceso que se puede dar de
diferentes modos; haciendo uso de todos nuestros sentidos, tanto como: expresiones y gestos
faciales y corporales, asimismo para poder establecer dicha comunicación debemos recurrir a
diversos códigos, tanto como gestuales, corporales, mímicos, numérico, etc. Por ello comunicarse,
es más que hablar con palabras, si no también hacer a otro participe de lo que uno siente, piensa o
desea, expresando así tanto sus emociones y pensamientos, e interactuando socialmente.
5.2.2. Familia
Crespo (2012) expone que la familia no solo es un grupo de individuos que comparten lazos de
sangre y/o apellidos. Si no que son una comunidad, sociedad, donde los miembros se relacionan con
un profundo carácter afectivo que a su vez marcan diferencia de otros grupos. Así mismo las
reacciones emocionales que se puedan dar en el ámbito familiar es una fuente constante de
retroalimentación de las conductas esperadas entro los miembros de la familia.
5.2.2.1. Tipos de familia
Según la Enciclopedia Británica Español (2009) de los Derechos Humanos existen cuatro tipos de
familia:
Familia nuclear: Es cuando ambos padres viven con los hijos, si es que lo hay; asimismo también
se le puede conocer como «círculo familiar».
Familia extensa: Además de los vivir los padres con los hijos, se le incluyen a los abuelos, tíos,
primos; a su vez pueden vivir también con ellos parientes ya sean consanguíneos o cercanos.
Familia monoparental: Se da cuando un hijo o los hijos solamente viven con uno de los padres, ya
sea mamá o papá.
Otros tipos de familias: Son únicamente adaptadas o ajustadas por hermanos, amigos, o aquellos
que viven en un solo ambiente por un tiempo determinado, es decir, donde no existe ningún tipo de
parentesco, simplemente se asume el título de familia, por los sentimientos de convivencia, a su vez
solidaridad, entre otros.

5.2.3. Comunicación Familiar

Según Muchcco (2012), refiere que la comunicación familiar se da por las propias interacciones que
nace en el seno familiar, y así mismo se determina por las características propias individuales de
cada uno de sus miembros (como su personalidad propia, intereses y emociones, y estilos de vidas).
Pero también se dice que es por la misma organización particular que, como grupo, han podido
dividirse todas las tareas del hogar, así como todas las características que moldean la idiosincrasia
de una familia.
De manera semejante, Gaibor (2016) considera que la comunicación familiar capacita a sus
integrantes brindándoles herramientas y maneras de como ellos mismos le pueden dar sentido al
mundo y de poder vivir en él, considerando como la capacidad para adaptarse, el desarrollo de
autoconciencia, manejar conflicto, situaciones difíciles y corregir sus relaciones en base aquellos
valores y creencias que se adquiere dentro de la familia, incluyendo así mismo aquellos relativos a
la hora de hacer de ella. En relación a lo relatado por este autor, se dice que existen diferentes
experiencias familiares, que se asocian a su propuesta, así mismo también se debería apreciar ciertas
características específicas que están presentes en las familiar de hoy en día.

5.2.3.1. Tipos de Comunicación Familiar

Según Antolínez (1991), refiere que la comunicación familiar se divide en dos tipos:
5.2.3.1.1. Comunicación Funcional
Son mensajes que da el transmisor y que son tomados de formas claras por el receptor, con la
misma intensidad e idea que se tiene desde un principio. Donde se crea y se mantiene relaciones
benéficas para los integrantes de la familia.
Así mismo se puede lograr responsabilidad de socialización en los niños, satisfacción de todas las
necesidades de los miembros de la familia, mantiene la relación conyugal y a la vez hace participar
activamente en la sociedad.
Para que la comunicación funcional se dé correctamente, se necesita los siguientes elementos:
Clara: En una comunicación clara se expresa lo que se quiere, se siente y se necesita tal como se
desea.
Congruente: La comunicación verbal va seguido de gestos y actitudes, de esta forma quien observa
y escucha puede captar notoriamente el mensaje en su totalidad y entender lo que se desea decir.
Oportuna: Teniendo todos los recursos necesarios, puede decir lo que quiere siente y necesita,
cuando lo requiere; aprovechando así el estado de ánimo y la disposición misma de la otra persona.
Verificadora: Es donde se comprueba y se confirma que el mensaje recibido es de la misma
manera en la que fue enviada.

5.2.3.1.2. Comunicación Disfuncional

La comunicación disfuncional o "negativa", involucra que el individuo no tiene responsabilidad
para poder controlar sus emociones negativas, a lo que cuando no se llegan a controlar dichas
emociones, es donde se cae en conductas agresivas. Lo cual se ve reflejado diario en las familias.
Por ejemplo, cuando un menor comete un error por lo más mínimo que sea, los padres reaccionan
castigándolo de una forma impulsiva, sin escuchar lo que tenga que decir el menor.
Son patrones que no son adecuados, sanos e insensatos. Mientras que se dé más la comunicación
funcional, tanto el que recibe y transmite el mensaje pueden presentar problemas o dificultades de
interacción.

5.2.3.2. Niveles de la Comunicación Familiar

Para Martí (2012), refiere que la comunicación familiar se puede establecer en 3 niveles:

5.2.3.2.1. Comunicación Informativa

Es cuando la persona informa lo que ha pasado en el suceso, es decir, solamente dice lo que él ha
podido observar y escuchar. A su vez se dice que es una comunicación de tipo telediario, ya que
nunca se podrá saber lo que en si se cree de la información para quien habla.

5.2.3.2.2. Comunicación Racional

Se refiere a cuando la persona da la información y a su vez da especulaciones y reflexiones
personales. Así mismo se puede mencionar que es una comunicación manipulativa, ya que junto con
el hecho se transmite y se pretende actuar sobre el otro. Todo ello se puede presenciar en la familia
como un vehículo para transmitir pautas, valores o normas.

5.2.3.2.3. Comunicación Profunda o Emotiva

Se dice que es cuando se da la información, y al mismo tiempo se puede expresar sentimientos,
afectos, e estados de ánimo y emociones. Es decir, es una comunicación más personal, donde la otra
persona conoce los valores y sentimientos sobre lo que se expresa, ya que se puede transmitir lo que
se siente en un momento que ocurrió el hecho. Se dice que si la familia se encuentra en este tercer
nivel es porque tiene una verdadera comunicación; ya que si no se presentara esto tendría como
consecuencias el no saber que desea la otra persona, que necesitará, que buscará, de que podría ser
capaz, lo cual produciría una pobreza emocional en el comportamiento. Todo esto se puede dar de
una manera compulsa, es decir, manifestándolo con arrebatos e impulsos.

5.2.3.3. Importancia
Guía Infantil (2016) refiere que los adolescentes atraviesan por importantes cambios, tales como
corporales, psíquicos y sociales. Por eso se exige un nivel de elaboración que siempre va por detrás
del vértigo que vivencia. Así mismo se les pide a los padres que deben recompensar las relaciones
con sus hijos ya que no son unos niños, pero tampoco adultos. Ya que cuando ya existe la
comunicación familiar, se puede afirmar que en los adolescentes hay un adecuado compañerismo,
una idónea complicidad y una unión en el ambiente y afecto en el hogar. A lo que atribuye que es lo
más fundamental, porque eso quiere decir que hay un respeto mutuo y los valores están bien dados
que enraízan con el origen de unas relaciones.
Por lo que la comunicación nos sirve para poder establecer contacto con las demás personas, para
dar y a su vez recibir información, poder expresar y comprender lo que sentimos y pensamos,
comunicar algún pensamiento, idea y experiencia con los demás, y a su vez poder unirse y
vincularse a través del afecto y la empatía.

5.2.3.3. Teorías

5.2.3.3.1. Teoría Sistémica de Bowen

El centro Bowen (2017), nos refiere que esta teoría se basa en el comportamiento que tiene un
individuo la cual se comprende en la familia como una conformidad emocional. Lo cual se utiliza
un pensamiento sistemático para así tener la capacidad de describir cada una de las complejas
interacciones dentro de la unidad. Por naturaleza, la familia hace que cada uno de sus miembros
estén permanentemente conectados emocionalmente, y a lo que con frecuencia los miembros de la
familia se sienten distanciados o desconectados de ella, pero esto es más un que sentimiento que un
hecho. Por ello se dice que las familias afectan profundamente los sentimientos, pensamientos y las
acciones de cada uno de sus miembros, que a menudo parece que las personas vivieran bajo la
misma "piel emocional"; a lo que ordinariamente las personas solicitan la aceptación, interés y
soporte de los demás, reaccionando así a las incomodidades, necesidades, y expectativas que se
pueden percibir de los demás. Tanto la reactividad como la vinculación pueden lograr que el
funcionamiento de los demás miembros sean interdependientes; si es que se da cambios en el
funcionamiento del individuo es predeciblemente copiado por los cambios recíprocos en el
funcionamientos de los demás. La familia difiere del nivel de interdependencia, pero de cierta forma
siempre está presente.
Es de presunción que la interdependencia emocional, se transformó para poder promocionar y
fomentar la cooperación y cohesión que las familias requieren para que puedan refugiar, proteger y
nutrir a cada uno de sus miembros. A esto, los procesos que promueven la unidad y el trabajo en
equipo, se pueden dar un aumento de tensiones lo cual lo pueden acentuar, lo cual a su vez puede
ocasionar problemas. Así mismo si uno de los integrantes de la familia llega a ponerse ansioso, esto,
puede propagarse y aumentar de manera infecciosa, es decir, puede contagiar a los demás, de
manera que la conexión emocional puede dejar de ser reconfortante y se esto llega a ser estresante.
Asimismo, un integrante o más de los miembros de la familia propiamente dicha pueden llegar a
sentirse abrumados, aislados o fuera de control, lo cual hace que los demás miembros se acomoden
con la finalidad de poder disminuir la tensión de los demás; es una interacción mutua.
Por ejemplo cuando una persona toma las decisiones por otra persona que le dice que debe de hacer.
Ahí es cuando la persona más se acomoda y absorbe la ansiedad del individuo que no sabe qué
hacer, es decir, toma la responsabilidad ajena; por ende vendría a ser parte de la familia más frágil a
los signos como depresión, alcoholismo, adulterio y enfermedades.
El médico psiquiatra Bowen, dio inicio a este trabajo, usando así el juicio sistemático, para así
poder incorporar el discernimiento de la categoría humana, como un resultado del desarrollo de los
intelectos obtenidos en su estudio. La idea central es el procedimiento emocional, que se evoluciono
a lo largo de muchos años, que se gobierna en las categorías de las relaciones humanas. Los sujetos
tienen un “cerebro pensante”, un habla y una cultura propia, a esto se le puede atribuir que todas las
personas pueden realizar actividades ordinarias, que son propias de su formación de vida.
Las emociones afectan a la gran cantidad de actividades, lo cual es fundamental para poder
desarrollar problemas clínicos. Así mismo el intelecto emocional que se da en la familia, trabajo, y
el ámbito social, da como resultado nuevas opciones más efectivas para poder solucionar los
problemas que se presentan.

5.2.3.3.2. Modelo Ecoloógico de Bronfenbrenner

Perez (2002), refiere que el progreso humano debe comprenderse como efecto de la interacción que
hay entre el individuo y el medio donde vive, a su de la intervención de este en las diversas
actividades y roles que se dan en cada entorno de participación. Así mismo refiere cuatro tipos de
niveles en las cuales hay relaciones y se influencian entre sí: Microsistema, el mesosistema, el
exosistema y el macrosistema. Tanto la familia como la escuela, vendrían a ser los dos
microsistemas de mayor influencia durante el desarrollo infantil.
Estos estarían compuesto por diferentes subsistemas:
 Microsistema Familiar: Conformado por los padres e hijos y hermanos.

 Microsistema Escolar: Conformado por los profesores, alumnos y los grupos formados por
los alumnos.

Su importancia esta en los modos de participación que se da en cada uno de ellos.

 Mesosistema: Son las interconexiones e influencias que se da en los microsistemas, es decir
entre la participación que da cada persona. Mientras más sujetos de cada microsistema
interactúen con los demás, se podrá tener menos interferencias. Esto significa que el hecho
de compartir actividades, los valores y los roles promovidos por ambos microsistemas,
 provocara un reforzamiento simultaneo para ambos, mientras que todas aquellas actitudes
negativas, debilitara alguno de ellos.

A ello Bronfrenbrenner, afirma que el potencial educativo de ambos contextos aumenta sus roles y
actividades, que son estimuladas en ambas comunidades, como la aparición de confianza mutua,
orientación positiva, metas consensuadas y equilibrio de poderes.
La participación y la implicancia de las familias en el proceso educativo escolar: Un análisis
psicosocial de las relaciones entre familiar y escuelas.