Monografia Cesar

AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA
CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD
“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

ALTIPLANO PUNO”
FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA
-------------------------------------------------------------------------------------
EL DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA REGIÓN PUNO
PROPIO DE:
OJEDA CHAYÑA, César Ericson
CURSO:
TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
DOCENTE: Lic. Marina Pari Portillo
PUNO- PERÚ
2019
“Año de la lucha contra la corrupción e Impunidad”
Contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 3
CAPÏTULO I: Fundamentos Teóricos de las Tecnologías de la información y comunicación ........ 5
1.1 Definición de tecnología:..................................................................................................... 5
1.2 Las tecnologías de la información y la comunicación: ........................................................ 5
1.3 Evolución y nacimiento de las TIC. ...................................................................................... 6
1.4 Características de las TIC ..................................................................................................... 6
1.5 Clasificación de las TIC......................................................................................................... 7
1.5.1 Las redes:...................................................................................................................... 7
1.5.2 Los terminales .............................................................................................................. 7
1.5.3 Los Servicios ................................................................................................................. 8
CAPITULO II: Las TIC en el proceso educativo ............................................................................... 9
2.1 Contribución de las TIC en la educación ............................................................................. 9
2.1.1 Aspectos que ayudan a responder las necesidades del alumnado ....................... 9
2.1.2 Factores que condicionan el uso de las herramientas digitales................................. 10
2.2 Particularidades del uso de las TIC .................................................................................... 11
2.3 Herramientas TIC en la educación para el aula ................................................................. 11
CAPITULO III: LAS TIC EN EL AMBITO EDUCATIVO DE LA REGIÒN DE PUNO .............................. 14
3.1 Integración de las TIC en el proceso educativo del Perú .................................................. 14
3.2 Desarrollo actual de las TIC en el Perú .............................................................................. 15
3.3 Impacto de las TIC en Puno ............................................................................................... 17
3.3.1 Insinuación a los docentes para el uso de las herramientas de las TIC ..................... 17
3.3.2 Asimilación a los cambios tecnológicos ..................................................................... 19
3.4 Uso de las TIC en Puno ...................................................................................................... 19
3.4.1 Ventajas. ..................................................................................................................... 19
3.4.2 Desventajas ................................................................................................................ 20
CONCLUSION ............................................................................................................................... 22
ANEXOS ....................................................................................................................................... 23
Bibliografía .................................................................................................................................. 27
pág. 1
pág. 2
INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo el hombre ha estado evolucionando en ámbitos generales,
así como lo es en la comunicación e información, los cuales son los elementos
imprescindibles para la interacción social entre nosotros, partiendo desde la invención de
la escritura se tiene un concepto de desarrollo en la forma de comunicarse de aquellos
tiempo, con lo cual haciendo una comparación actual comprenderemos las vasta historia
que comprende el tema de las Tic. Entonces partiremos desde la invención del teléfono
y la radio hasta los más recientes dispositivos modernos para comprender el concepto que
se tiene de tecnología para así presentarles lo que comprende las tecnologías de la
información y la comunicación propiamente dicha.
Las TIC en el Perú se implementó de manera tardía y en una forma, se podría decir,
discriminatoria pues solo un pequeño porcentaje tuvo tal adaptación, actualmente se va
implementando y tiene gran relevancia, pues como tal facilita las cosas para poder
hacerlas con mayor rapidez y efectividad, generando el “boom” de la tecnología de
manera general, sin embargo esta integración en las provincias no fue total y
prácticamente se diría que llegó en una manera desigual pues recién se ve el interés que
se tiene por llegar a todo el Perú, ya que si hacemos una comparación con otros países
llegaremos a la conclusión que estamos aún en la era pasada.
El presente trabajo tiene como finalidad en primera parte dar a conocer el desarrollo de
las TIC así como sus características y clasificaciones, añadiendo también sus ventajas y
pág. 3
desventajas en tanto a su aplicación, luego como punto final y esencial el de presentar
como fue la implementación en nuestro país y así como va evolucionando en nuestra
región, las reacciones de los ciudadanos y su aplicación. Considerando sus impactos y los
factores que permitieron tal implementación generalmente en el ámbito educacional.
Para cumplir con nuestro propósito, esta monografía se compone de dos capítulos:
CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAS TIC, CAPITULO II: LAS TIC
EN EL PROCESO EDUCATIVO Y CAPÍTULO III: LAS TIC EN EL PROCESO
EDUCATIVO DE LA REGIÓN PUNO,
pág. 4
CAPÏTULO I: Fundamentos Teóricos de las Tecnologías de la
información y comunicación
1.1 Definición de tecnología:
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente que
permiten crear bienes y servicios que faciliten la adaptación al medio ambiente, tanto
como satisfacer las necesidades esenciales y los deseos personales en una gran
magnitud.
La tecnología es la adaptación científica, socialmente regulada por los principios de
la ciencia moderna, a la resolución de los problemas de la vida común; se diferencia
de la técnica en la medida en que la tecnología es sistemática, global y metódica.
1.2 Las tecnologías de la información y la comunicación:
Es el termino empleado para designar lo relativo a la informática conectada a internet
y principalmente al aspecto social que posee cada uno de estos 2.
Son conocidas como TIC, TICS o NTIC, cuya base se centra en los campos de la
informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones que dan paso a nuevas
formas de comunicación. Esta se desarrollo a partir del cambio vertiginoso que ha
experimentado la humanidad a partir de la aparición del internet.
Entonces las TIC son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se
utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos
soportes tecnológicos tales como la computadora, teléfonos, teléfonos móviles,
televisores, reproductores portátiles de audio y video, consolas de juegos entre otros;
que buscan resolver las situaciones problemáticas mediante la aplicación organizada
pág. 5
de la retroalimentación, el proceso estandarizado, la materialización, virtualización y
el empleo de la teoría general de sistemas.
1.3 Evolución y nacimiento de las TIC.
Después de la invención de la escritura los primeros pasos hacia una sociedad de la
información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, seguido del teléfono y la
radiotelefonía, la televisión e internet entre otras invenciones, de igual forma la
telefonía móvil y el GPS han asociado una comunicación “sin cables”.
A finales del siglo XIX el teléfono era considerado como una nueva tecnología, según
las definiciones actuales, asimismo esta consideración se le podía brindar a la
televisión a finales de la primera mitad del s. XX. A pesar del tiempo estas pueden
seguir citándose como “pertenecientes a las TIC” ya que aun favorecen la
comunicación e intercambio de la información en el mundo actual.
El uso de las TIC está en constante evolución y expansión, sobre todo en los países
ricos, de tal manera que se va acentuando una brecha digital en la sociedad y la
diferencia entre generaciones, lo cual lo apreciamos desde la agricultura, la
democracia participativa, la educación, el comercio, la telemedicina, la información,
etc. A su vez una brecha social en las personas con discapacidad, alejadas de la
centralización, carentes de estudio y con pobreza.
1.4 Características de las TIC
 Son de carácter innovador y creativo pues dan acceso a nuevas formas de
comunicación.
 Tienen mayor influencia y beneficio en mayor proporción al área educativa,
ya que la hace más accesible y dinámica.
 Se relacionan en mayor frecuencia con el uso de la internet y la informática.
pág. 6
 Son considerados temas de debate público, pues su utilización implica un
mejoramiento en la calidad de vida en la mayoría de las personas.
 En América latina se busca una implementación a nivel de los países de
Europa.
1.5 Clasificación de las TIC
Las cuales pueden clasificarse en:
1.5.1 Las redes:
Es un conjunto de equipos conectados entre si por medio de un cable u otro
medio físico con el fin de compartir recursos, pueden ser: disco duro, impresora,
programas, acceso a internet, etc.
Las redes informáticas no son distintas en su lógica de intercambio de los
demás procesos de comunicación conocidos: cuentan con un emisor, un receptor
y un mensaje, así como un medio a través del cual transmitirlo y una serie de
códigos o protocolos para garantizar su comprensión. Claro que, en este caso,
quienes envían y reciben mensajes son sistemas computacionales automatizados
 El Teléfono
 Telefonía fija
 La Telefonía Móvil
 Banda Ancha
1.5.2 Los terminales
Los terminales actúan como punto de acceso de las personas a la sociedad
de la información y por ende son de suma importancia, son uno de los elementos
que más han evolucionado siendo continua la aparición de terminales que
pág. 7
permiten aprovechar la digitalización de la información y la creciente
disponibilidad de infraestructuras por intercambio de esta información digital. A
esto han contribuido diversas novedades tecnológicas que han coincidido en el
tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovación en terminales va
unida a la innovación en servicios pues usualmente el terminal es el elemento que
limita el acceso.
 Navegador de internet
 Ordenador personal
 Un sistema operativo (SO)
1.5.3 Los Servicios
Las Tecnologías están siendo condicionadas por la evolución y la forma
de acceder a los contenidos, servicios y aplicaciones, a medida que se extiende la
banda ancha y los usuarios se adaptan, se producen unos cambios en los servicios.
Con las limitaciones técnicas iniciales (128 kbps de ancho de banda), los primeros
servicios estaban centrados en la difusión de información estática, además de
herramientas nuevas y exclusivas de esta tecnología como el correo electrónico, o
los buscadores.
Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal
de difusión de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad
de acceso. Aparecieron un segundo grupo de servicios TIC como el comercio
electrónico, la banca online, el acceso a contenidos informativos y de ocio y el
acceso a la administración pública. Son servicios donde se mantiene el modelo
proveedor-cliente con una sofisticación, más o menos grande en función de las
posibilidades tecnológicas y de evolución de la forma de prestar el servicio.
pág. 8
 Correo Electrónico.
 Búsqueda de información
 Banca online
 Audio Y Música Reproductor De Audio Portátil.
CAPITULO II: Las TIC en el proceso educativo
2.1 Contribución de las TIC en la educación
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno requiere de una serie de
condiciones de carácter específico que facilite la adquisición de conocimientos en la
realización y desarrollo de diferentes tareas.
Cada alumno posee un gran talento y por ello tienen diferentes ritmos de aprendizaje en
cuanto a la asimilación y adquisición de nuevos conocimientos.
2.1.1 Aspectos que ayudan a responder las necesidades del
alumnado
 Flexibilidad:
Tanto el alumno como el profesor pueden decidir el uso del
material informático o dispositivo electrónico que se adapta a sus
necesidades para realizar una tarea en concreto.
 Versatilidad:
Con las herramientas digitales te permite realizar diferentes
tareas o actividades en diferentes formatos, como, por ejemplo, la
producción, edición o transformación de un vídeo.
pág. 9
 Interactividad:
Con el uso de las herramientas digitales, los alumnos
pueden interactuar y descubrir una serie de contenidos que les
facilite el logro en la consecución de las tareas.
 Conectividad:
Los alumnos pueden comunicarse, compartir e intercambiar
información por medio del uso de redes sociales o de plataformas
virtuales en las cuales pueden aportar y ofrecer sus puntos de vista
referidos a un tema en específico.
Se ve la importancia de una serie de condiciones deben seguirse para asegurar que con el
uso de las herramientas digitales en las diferentes tareas de clase aportan esa ayuda para
que el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado sea favorable.
2.1.2 Factores que condicionan el uso de las herramientas digitales
 Adecuación de las exigencias al nivel del desarrollo del
alumno y de sus capacidades personales.
 Adecuación de los contenidos a los conocimientos previos
de los alumnos como iniciadores en la construcción de los
nuevos aprendizajes.
 Adecuación de los materiales para que se permitan la
manipulación, descubrimiento y la transformación creativa.
 Adecuación de las tareas por medio de trabajos
cooperativos para afianzar las relaciones sociales dentro del
aula.
pág. 10
2.2 Particularidades del uso de las TIC

Existen diferentes estudios que dicen que el uso de las TIC en el ámbito educativo
depende de varios factores (formación, materiales, actitudes, etc.), entre los cuales destaca
el interés y formación por parte de los miembros del profesorado, tanto a nivel
instrumental como pedagógico.
Un estudio llevado a cabo por Apple Classrooms of Tomorrow (1985) mencionado por
Belloch (2012), en el cual se analiza cómo los profesores introducen las TIC en las aulas,
explica la evolución que se produce por medio de cinco etapas:
 Acceso: Aprendizaje del uso básico de la tecnología.
 Adopción: Utilización de la tecnología como apoyo a los estilos
tradicionales de la enseñanza.
 Adaptación: Integración de la tecnología en la práctica de actividades
tradicionales del aula, aportando mayor productividad y éxito en la
consecución de las tareas.
 Apropiación: Utilizan la tecnología para favorecer los estilos de enseñanza
cooperativos, colaborativos, creativos e interdisciplinares, por medio de
un aprendizaje basado por proyectos.
 Invención: Se descubren nuevos usos de la tecnología y se combinan con
otros usos de forma creativa.
2.3 Herramientas TIC en la educación para el aula
Hoy en día existen innumerables herramientas o recursos tecnológicos que favorecen el
trabajo colaborativo dentro de las aulas y fuera de las mismas.
pág. 11
Es una manera de establecer y afianzar las relaciones sociales por medio de trabajos
cooperativos, en los cuales los integrantes puedan trabajar de manera conjunta y compartir
diferente información a tiempo real, así como establecer una conexión entre profesor y
alumno durante el proceso de la realización de las diferentes tareas.
Entorno de trabajo
 Google Apps for Education: Un entorno colaborativo enfocado
especialmente al ámbito de la educación, en el que se incluyen diversas
herramientas de Google para trabajar en línea: Gmail, Google Drive,
Google Calendar, Docs o Sites.
 Edmodo: Plataforma educativa que permite compartir documentos e
información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.
 GoConqr: Es un entorno de estudio personalizado online y gratuito, el cual
te permite crear, compartir y descubrir mapas mentales, cuestionarios o
test, apuntes online, etc., que ayudan a mejorar el aprendizaje.
Debatir, comunicar y elaborar
 Padlet: Es una herramienta fácil y sencilla de usar. Se trata de una especie
de ‘corcho’ digital, en el que se pueden introducir todo tipo de documentos
y archivos para poder compartirlo con los diferentes compañeros de clase.
 CO: Esta herramienta te permite crear y elaborar diferentes tipos de
murales virtuales en el que puedes introducir diferentes tipos de contenidos
multimedia y compartir diferentes archivos de texto. Esta herramienta está
en inglés.
 Prezi: En esta aplicación multimedia, te permite crear diferentes
presentaciones de manera dinámica y original, pudiendo introducir todo
pág. 12
tipo de archivos multimedia, fotos, etc… Es una herramienta similar a
Microsoft Office Power Point.
 Glogster: Este es un recurso online en el que te permite crear, guardar y
compartir los diferentes murales digitales y consultar otros murales ya
creados por otros usuarios.
 Popplet: Con esta herramienta te ayuda a organizar y a pensar tus ideas
de forma visual, se puede personalizar al gusto del usuario, da la
posibilidad de compartir fotos, dibujos o videos desde tu ordenador o
tablet.
Compartir archivos:
 Dropbox: Es un servicio de almacenamiento en línea, que sirve para
guardar y compartir todo tipo de archivos. Te ofrece la posibilidad de
crear carpetas de archivos con otros usuarios y conectarse con otros
dispositivos electrónicos mediante apps.
 Google Drive: Otro tipo de servicio de almacenamiento para guardar y
compartir todo tipo de documentos y carpetas. Disponible para móviles y
tablets. Además, permite editar directamente los documentos en línea
con Google Docs.
Es de vital importancia que los profesores tengan una cierta formación sobre el uso y el
conocimiento de las herramientas de la Tecnologías de la Información y de la
Comunicación y sepan aplicarlas e introducirlas cuando se requiera con el fin de ofrecer
una educación de calidad a todo el alumnado.
pág. 13
CAPITULO III: LAS TIC EN EL AMBITO EDUCATIVO DE LA

REGIÒN DE PUNO
3.1 Integración de las TIC en el proceso educativo del Perú

La difusión de la Internet en el Perú es más bien el resultado de la combinación de una
gran demanda social y del éxito de las cabinas públicas de Internet, como una
alternativa empresarial, mayormente informal, que provee acceso barato a la red. Esto
significaría que la desigualdad económica no es una traba infranqueable para acceder a
TIC y en consecuencia, los beneficios de estas tecnologías podrían llegar a una gran
cantidad de peruanos; lo cual facilitaría la consolidación de una sociedad de la
información en el Perú y, en extensión, la realización de condiciones para el tránsito
hacia una sociedad del conocimiento.
Sin embargo, esta difusión de usuarios de las TIC no necesariamente implica un alcance
favorable en cuanto al desarrollo del conocimiento debido a que los peruanos no
necesariamente estamos preparados para discriminar, seleccionar, analizar la
información y los datos a los que accede. Lo cual señalaría insuficiencia de la
tecnología por sí misma. Resulta, así, la incidencia de la necesidad de educar para
pensar y para la innovación.
Esta avalancha tecnológica está cambiando los procesos de aprendizaje en las
generaciones jóvenes actuales y, especialmente, en las futuras debido a que acceden a
una edad más temprana a tecnología “de punta”.
Así, es cotidiano que un joven peruano desarrolle diversas actividades en paralelo al
pasar tiempo en una computadora. No requiere enfocarse plenamente en una sola
pág. 14
actividad, sino que es capaz de mantener una o múltiples conversaciones, por ejemplo.
Esto es conocido como media multi-tasking y es un fenómeno creciente en el mundo.
Aparte del media multi-tasking, existe otro fenómeno que ha tenido una mayor
investigación en el campo educativo y que se relaciona a los procesos de aprendizaje. El
flujo de los hipertextos en Internet ha desarrollado la posibilidad de asociar temas
diversos.
Gracias a los sistemas de hipertextos, el aprendizaje se realiza durante la navegación. Es
decir, a medida que una persona procesa la información de un determinado texto del
sistema, debe integrar esos datos en la estructura de conocimiento que ya posee sobre el
resto de contenidos del sistema. Con la incorporación de esos nuevos datos, el
conocimiento de un usuario puede cambiar tanto cuantitativa como cualitativamente.
Por tanto, el orden en la adquisición de la nueva información, determinará en parte la
forma final en la que se almacene el conocimiento adquirido durante la navegación.
3.2 Desarrollo actual de las TIC en el Perú

(Gonzáles, 2016) Son pocos los que dudan del rol que tendrán las tecnologías de
la información y comunicaciones (TIC) para apoyar dicho objetivo, sin embargo,
tradicionalmente ha sido difícil demostrar su impacto en el desarrollo económico
del país. En un reciente estudio publicado por Apoyo Consultoría, se logró
evaluar el impacto de diversas tendencias tecnológicas y sociopolíticas en el
desarrollo económico y social del país.
El estudio destaca cómo el proyecto de Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica del
MTC (6,1 millones de peruanos conectados), el crecimiento en el número de
peruanos con Smartphone (de 17,2% a 58,7% para el 2020), y la aparición y
crecimiento de las tecnologías de dinero electrónico fomentadas por Asbanc (5
pág. 15
millones de peruanos para el 2020) forman una convergencia de factores para el
avance en las TIC que el siguiente gobierno debe asegurarse de aprovechar.
Asimismo, demuestra con cifras cómo el uso de estas tecnologías innovadoras
puede impactar significativamente el desarrollo nacional. Por ejemplo,
actualmente el gasto público per cápita en computación en la nube en el Perú es
el menor de la Alianza del Pacífico, representando una la séptima parte del gasto
en Chile.
Un aumento de tan solo 10% en el gasto público en computación en la nube
representa un crecimiento del 0,75% en el PBI nacional, cifra relevante para un
país que busca crecer y competir de maneras innovadoras en los mercados
mundiales.
Finalmente, la investigación propone un conjunto de acciones que nuestros
futuros líderes deberán tomar agrupadas en tres pilares: fomentar la
institucionalidad en el uso de las TIC dentro del Estado Peruano, mediante
instituciones fuertes y con apoyo político directo.
Se deben definir y acelerar las políticas públicas relevantes, tales como la
política de banda ancha, de computación en la nube y de uso de las TIC en
pymes, así como priorizar la confianza del ciudadano y de la empresa en la
tecnología mediante políticas y acciones de capacitación y de protección en
materia de ciberseguridad.
Es de esperarse que la oportunidad de desarrollo que este escenario de
convergencia plantea en nuestro país en los próximos años sea tomada y
aprovechada por nuestros futuros líderes, con miras al Perú del 2021.
pág. 16
3.3 Impacto de las TIC en Puno

Aunque la implementación de las TIC en Puno se dio tardíamente, el MINEDU dispuso
el uso de estas produciendo así que los maestros que aún no entraban en contacto con
tales herramientas tuvieron serias complicaciones, más aun sabiéndose que en nuestra
región el acceso a estos servicios era muy desigual en años anteriores.
Un ejemplo de impacto educacional de las TIC en puno:
Proyecto: “Banda Ancha Rural Juliaca – Puerto Maldonado” (Integra los proyectos:
Juliaca – San Gabán y San Gabán – Puerto Maldonado)
Atención a 370 localidades rurales, utilizando infraestructura eléctrica Juliaca - Puerto
Maldonado (470 km) para la instalación de fibra óptica como medio de transporte
Servicios de telefonía pública, telefonía de abonados y/o acceso a Internet
Población directamente beneficiada: 86 mil habitantes
3.3.1 Insinuación a los docentes para el uso de las herramientas de

las TIC
Como tal, la mayoría de docentes en nuestra región aun no estaban
preparados para un cambio de tal magnitud, sin embargo, por parte de las UGELs y el
MINEDU recibieron capacitaciones para así comprender el complejo termino que se
tiene, así como para su utilización y aprovechamiento que se ve reflejado hoy en día en
las escuelas.
(GARNICA, 2014)Un 50% de docentes pertenecientes a las catorce UGELs de
la región de Puno, hacen uso de las Tecnologías de Información en
Comunicación (TIC) en las aulas de enseñanza, conocimiento que fue
pág. 17
consolidado en el I Taller Regional de “Fortalecimiento de Capacidades TIC
para Docentes CIBERAMAUTA”.
Estos talleres son organizados por el Proyecto “Mejoramiento del Servicio
Educativo en TIC en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”
(Ciclos III - VII) de la Región Puno, a través de la Gerencia de Desarrollo Social
del Gobierno Regional.
El propósito es mejorar los aprendizajes mediante la utilización del servidor
“khipu” y el manejo de programas como aula virtual y enciclopedia virtual
instalados en las laptops que fueron obsequiadas a 4 mil maestros beneficiarios
del programa.
Ayer en horas de la mañana, más de 800 docentes pertenecientes a las Ugel de
Sandia, Putina, Moho, Huancané y Melgar participaron de este taller en el salón
de Convenciones de la comuna juliaqueña.
Mientras que los profesores de las ugels de Lampa y San Román también fueron
capacitados el último lunes; y los docentes de Puno, El Collao, Chucuito, Juli y
Yunguyo hicieron lo propio el fin de semana pasado.
El representante del proyecto Ciberamauta, Isidro Flores Cahuana, manifestó
que los docentes que utilizan las TIC aún no están bien familiarizados con estas
tecnologías por ello se realiza la capacitación. “Nuestro objetivo es que todos
usen esta tecnología y lo apliquen en las aulas, ellos hasta el momento se ven
bien entusiasmados”, señaló el funcionario.
Respecto a los maestros que no tuvieron la oportunidad de participar en el
concurso Ciberamauta, el Gobierno Regional prevé una segunda fase que
probablemente se inicie este año.
pág. 18
3.3.2 Asimilación a los cambios tecnológicos
La formación del profesorado supone un factor de vital importancia para posibilitar una
práctica pedagógica orientada al uso efectivo de las Tecnologías de la información y
comunicación así el desarrollo de una coordinación y cooperación entre docentes
facilita la labor de aplicación de las TIC, y aporta diferentes puntos de vista y un
enriquecimiento derivado de la colaboración entre profesionales para una aplicación
efectiva de las TIC, siendo necesaria una dedicación importante de tiempo y esfuerzo,
factor por el que muchos docentes aseguran no desarrollar la práctica de las tecnologías.
Asimismo, la aplicación de las TIC es una tarea de gran dificultad por este y otros
factores por lo cual el hecho de contar con medios materiales suficientes, dar
importancia al constructivismo y la formación del profesorado, son los factores más
respaldados y con valores abrumadoramente más altos, lo que subraya la opinión
respecto de estos factores que tienen los docentes en activo representados en este
estudio.
3.4 Uso de las TIC en Puno
Actualmente se viene dando uso de las TIC en puno, lo cual se espera facilite la
comprensión de la información por parte del alumno, por ello daremos sus ventajas y
desventajas en el contexto andino.
3.4.1 Ventajas.
 El alumno tendrá mayor cantidad de información a su disposición
 El alumno se verá mucho más motivado cuando en su centro se empleen
herramientas TIC, es un método mucho más atractivo para ellos y mucho más
ameno.
pág. 19
 Generación de interés: Permite a los alumnos ampliar conocimientos sobre
aquellas materias que más les interesan.
 Mayor nivel de cooperación
 Potencia la creatividad: El mundo virtual ofrece muchas herramientas de
aprendizaje que estimulan la creatividad del alumno: presentaciones de
diapositivas, infografías, creación de vídeo, etc…
 Mejora la comunicación: Gracias a herramientas como chats en grupo, foros,
correo electrónico, blogs, …
 Pensamiento crítico: Al disponer de diversas fuentes con diferentes puntos de
vista sobre un tema, podemos llegar a tener una visión más completa del mismo
 Multiculturalidad: Una de las ventajas más interesantes que plantean las TIC es
que se derriban las barreras espacio / tiempo, ya que permite la comunicación
asíncrona (no instantánea) con personas de diferentes culturas. Sin duda una
opción muy interesante desde el punto de vista educativo.
 El docente tendrá su propio estilo por el cual llegue a brindar correctamente
información al alumno
3.4.2 Desventajas
 Distracciones: Es muy fácil que con esta herramienta surjan pérdidas de tiempo
a cada rato, por lo que cada persona debe autocensurarse.
 Proceso educativo poco humano: El proceso de aprendizaje, al ser a través de
una máquina, puede volverse impersonal y frío ya que no se estará en contacto
con compañeros y docentes, puesto que los andes se caracteriza por ser alegres
y conversadores con su entorno.
pág. 20
 No es completamente inclusivo: gran parte de la población no tiene acceso,
produciéndose así el mayor problema ya que la capacitación para su uso no solo
seria para el docente sino también para el alumno
 Puede anular habilidades y capacidad crítica: la escritura a mano beneficia el
desarrollo cognitivo, y el uso permanente de las maquinas provocará que
muchas personas “se olviden” cómo es o la dejen de practicar.
 En puno aún falta la cultura por el cual los alumnos sepan diferenciar los
momentos de juegos y momentos de estudio motivo del cual las TIC aún son un
problema serio a resolver.
pág. 21
CONCLUSION
Las TIC tienen una gran historia, así como una vasta evolución del cual podemos
predecir que esto a futuro continuará, así como paso con el teléfono después pasará con
nuestra generación, no sabemos que llegue a pasar pero si entendemos que estamos
frente a una generación de muchos cambios de los cuales nos debemos ir preparando
para aportar a nuestro desarrollo.
En el ámbito educacional se aprecia que las tics fueron de gran ayuda para nuestra
generación aunque, en la actualidad su aplicación va creciendo como la espuma, sin
embargo, el desarrollo de estas produce una brecha social muy marcada como lo
podemos apreciar en nuestro contexto en donde vemos a docentes que recientemente se
acoplaron a tal forma de brindar las sesiones educativas y así como ellos están los
alumnos que en zonas alejadas se van a acoplando a tal modernidad, del cual podemos
sacar conclusión que esta implementación se debe de impulsar desde la escuela tanto a
los futuros docentes como a los futuros alumnos produciéndoles el interés sé que
investiguen más y se adapten al entorno.
pág. 22
ANEXOS
pág. 23
pág. 24
pág. 25
pág. 26
Bibliografía
GARNICA, M. (04 de junio de 2014). 50% de docentes de la región Puno hacen uso de TIC para
la enseñanza educativa. 50% de docentes de la región Puno hacen uso de TIC para la
enseñanza educativa, págs. 3-5.
Gonzáles, L. E. (20 de 12 de 2016). Las TIC y su impacto en el desarrollo del Perú. Las TIC y su
impacto en el desarrollo del Perú, pág. 3.
https://www.slideshare.net/jeanbaptiste.dumont/the-ai-rush-121047435?next_slideshow=1
https://www.nubemia.com/ventajas-y-riesgos-de-las-tic-en-educacion/
https://www.armadilloamarillo.com/blog/las-tic-la-educacion-ventajas-desventajas-del-e-
learning/
http://www.losandes.com.pe/oweb/Educacion/20140604/80586.html
http://drepuno.edu.pe/dgp/tics/114-tic
https://es.calameo.com/books/005277514df150167ec81
https://es.calameo.com/read/005277514df150167ec81
https://elcomercio.pe/economia/opinion/tic-impacto-desarrollo-peru-opinion-390202
pág. 27

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“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA

EL DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

DOCENTE: Lic. Marina Pari Portillo

A lo largo del tiempo el hombre ha estado evolucionando en ámbitos generales,

así como lo es en la comunicación e información, los cuales son los elementos

imprescindibles para la interacción social entre nosotros, partiendo desde la invención de

la escritura se tiene un concepto de desarrollo en la forma de comunicarse de aquellos

se tiene de tecnología para así presentarles lo que comprende las tecnologías de la

información y la comunicación propiamente dicha.

discriminatoria pues solo un pequeño porcentaje tuvo tal adaptación, actualmente se va

hacerlas con mayor rapidez y efectividad, generando el “boom” de la tecnología de

llegaremos a la conclusión que estamos aún en la era pasada.

desventajas en tanto a su aplicación, luego como punto final y esencial el de presentar

como fue la implementación en nuestro país y así como va evolucionando en nuestra

factores que permitieron tal implementación generalmente en el ámbito educacional.

CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LAS TIC, CAPITULO II: LAS TIC

EN EL PROCESO EDUCATIVO Y CAPÍTULO III: LAS TIC EN EL PROCESO

EDUCATIVO DE LA REGIÓN PUNO,

CAPÏTULO I: Fundamentos Teóricos de las Tecnologías de la

1.1 Definición de tecnología:

Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente que

La tecnología es la adaptación científica, socialmente regulada por los principios de

la ciencia moderna, a la resolución de los problemas de la vida común; se diferencia

de la técnica en la medida en que la tecnología es sistemática, global y metódica.

1.2 Las tecnologías de la información y la comunicación:

Es el termino empleado para designar lo relativo a la informática conectada a internet

y principalmente al aspecto social que posee cada uno de estos 2.

informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones que dan paso a nuevas

formas de comunicación. Esta se desarrollo a partir del cambio vertiginoso que ha

experimentado la humanidad a partir de la aparición del internet.

utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos

soportes tecnológicos tales como la computadora, teléfonos, teléfonos móviles,

televisores, reproductores portátiles de audio y video, consolas de juegos entre otros;

que buscan resolver las situaciones problemáticas mediante la aplicación organizada

de la retroalimentación, el proceso estandarizado, la materialización, virtualización y

el empleo de la teoría general de sistemas.

1.3 Evolución y nacimiento de las TIC.

Después de la invención de la escritura los primeros pasos hacia una sociedad de la

información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, seguido del teléfono y la

radiotelefonía, la televisión e internet entre otras invenciones, de igual forma la

telefonía móvil y el GPS han asociado una comunicación “sin cables”.

las definiciones actuales, asimismo esta consideración se le podía brindar a la

seguir citándose como “pertenecientes a las TIC” ya que aun favorecen la

comunicación e intercambio de la información en el mundo actual.

ricos, de tal manera que se va acentuando una brecha digital en la sociedad y la

diferencia entre generaciones, lo cual lo apreciamos desde la agricultura, la

democracia participativa, la educación, el comercio, la telemedicina, la información,

centralización, carentes de estudio y con pobreza.

1.4 Características de las TIC

 Son de carácter innovador y creativo pues dan acceso a nuevas formas de

 Tienen mayor influencia y beneficio en mayor proporción al área educativa,

ya que la hace más accesible y dinámica.

 Se relacionan en mayor frecuencia con el uso de la internet y la informática.

 Son considerados temas de debate público, pues su utilización implica un

mejoramiento en la calidad de vida en la mayoría de las personas.

 En América latina se busca una implementación a nivel de los países de

1.5 Clasificación de las TIC

Las cuales pueden clasificarse en:

1.5.1 Las redes:

Es un conjunto de equipos conectados entre si por medio de un cable u otro