“Año de la Lucha Contra La Corrupcion y la Impunidad”

Sesión de Enseñanza- Aprendizaje del Área de Comunicación

I. Información General
1.1. Título de la sesión: Revisamos y editamos nuestros ensayos literarios. 1.2. 6ta
Nº
1.3. Duración: 90 1.4. FECHA 20/06/19 1.5. TRIMESTRE I 1.6. GRADO 4to. B 1.7. SEMANA Nº 2
4to. A
1.8. Título de la Unidad “Mejoremos nuestros aprendizajes utilizando diversas técnicas y estrategias de estudio” 1.9. III
“Elaboramos nuestros ensayos literarios sobre los autores peruanos más representativos” Nº

II. Propósitos de aprendizaje:

Competencias y Evidencia de Instrumento de

Desempeños grado y/o precisados
capacidades del área* aprendizaje evaluación
Escribe diversos tipos -El estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, género
de textos en su lengua discursivo y registro que utiliza para planificar su ensayo literario, así Revisa y edita Rúbrica
materna Sobre ensayos
como los contextos socioculturales que enmarcan la comunicación
- Adecúa su ensayo
escrita.
literario a la
-El estudiante ordena lógicamente las ideas en torno a la planificación de
situación
comunicativa. su ensayo literario, ampliándolas y complementándolas, estableciendo
- Organiza y desarrolla relaciones de cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente.
las ideas de forma -El estudiante usa de forma adecuada recursos textuales, gramaticales y
coherente y ortográficos para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el
cohesionada, en su
sentido de la planificación de su ensayo literario. El estudiante se
ensayo literario.
- Utiliza convenciones distancia para planificar su ensayo literario, que ha escrito para
del lenguaje escrito revisar de manera pertinente el contenido, la coherencia, cohesión y
de forma pertinente. adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo.
- Reflexiona y evalúa la También implica analizar, comparar y contrastar las características de los
forma, el contenido y usos del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en
contexto de su otras personas o su relación con otros textos según el contexto
ensayo literario. sociocultural.
Competencias transversales/capacidades
Gestiona su
aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
autónoma aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
 Define metas de manera reflexiva y de forma constante.
aprendizaje
Enfoques transversales Valor / Actitud / acciones observables
Enfoque de Derechos
Conciencia de Derechos. Disposición a conocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
Enfoque inclusivo o de
personas en el ámbito público y privado.
atención a la diversidad
Respeto por las diferencias: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: 15 MINUTOS

Motivación / conflicto cognitivo

 El docente ingresa al aula y saluda afectuosamente a los estudiantes. Enseguida, con ayuda de los
estudiantes, selecciona algunos acuerdos de convivencia que faciliten alcanzar el propósito de la sesión.
 El docente orienta y motiva a los estudiantes: En la sesión anterior cada uno de ustedes ha tenido la
oportunidad de elaborar su ensayo literario, a partir de un tema especial relacionado con las obras o
textos literarios de autores peruanos que hemos leído y reflexionando sobre cómo el tema del destino
está presente desde diversas perspectivas les cuestionamos:
 ¿Creen que con la redacción del ensayo literario ya es suficiente?

Dra. Ada Gabriela Espinoza Tello - Docente del área de Comunicación

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 ¿Qué nos falta aún realizar para poder publicar su producción? 

 Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas y reflexiona sobre el propósito de
la sesión y las capacidades a desarrollar

DESARROLLO: 110 MINUTOS

 Luego el docente les otorga a los alumnos que se formen grupos de seis. Como anteriormente ya estaban
planificados.
 luego se les invita a identificar los criterios para la revisión del ensayo elaborado sobre los autores peruanos.
Ficha de revisión del ensayo literario

Integrantes:
1 2 4
3
CRITERIOS PARA REVISAR EL (en (en (dest
N° (logra
ENSAYO LITERARIO inicio proces acad
1. __________________________________ do)
) o) o)
El título es motivador y
2. __________________________________ 01.
adecuado al tema elegido
3. __________________________________ Presenta el tema que se
tratará y las motivaciones o
02.
4. __________________________________ importancia de su
tratamiento
5. __________________________________ Presenta una tesis que
establece una valoración
6. __________________________________ 03.
personal y reflexiva sobre el
tema elegido.
Presenta con argumentos
04. claros las razones que
fundamentan la tesis.

Concluye resumiendo las

ideas que se deducen de lo
05.
presentado.

 El docente enseguida a cada representante de cada grupo que lea su ensayo en voz alta ante todos sus
compañeros

 Se les asigna que realicen el intercambio de ensayos entre grupos

 Luego opinan por escrito sobre el borrador recibido, evaluando en qué medida cumple con los criterios de
redacción que se establecieron ,y ellos mismo evalúan el ensayo de los grupos asignados
 En seguida reciben y revisan sus borradores, tomando en cuenta las observaciones de sus compañeros. Y se lo
entregaran al profesor.

 Para finalizar la sesión se les asigna una práctica acerca del ensayo literario y de los autores peruanos.

CIERRE: 10 MINUTOS (Meta cognición)

- El docente enfatiza la importancia de la planificación y organización de las ideas previas a la textualización en el

proceso de redacción del ensayo literario o cualquier otro texto.
- Los estudiantes realizan la metacognición:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

IV. BIBLIOGRAFÍA:
Adjunté: Documento de proceso de seguimiento a sesión e instrumentos de evaluación (Lista de cotejo, rúbrica, prueba
y/o examen).

Dra. Ada Gabriela Espinoza Tello - Docente del área de Comunicación

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Anexo 1:

Ficha de revisión del ensayo literario

Integrantes:
1 2 4
3
CRITERIOS PARA REVISAR EL (en (en (dest
N° (logra
ENSAYO LITERARIO inicio proces acad
1. __________________________________ do)
) o) o)
El título es motivador y
2. __________________________________ 01.
adecuado al tema elegido
3. __________________________________ Presenta el tema que se
tratará y las motivaciones o
02.
4. __________________________________ importancia de su
tratamiento
5. __________________________________ Presenta una tesis que
establece una valoración
6. __________________________________ 03.
personal y reflexiva sobre el
tema elegido.
Presenta con argumentos
04. claros las razones que
fundamentan la tesis.

Concluye resumiendo las

ideas que se deducen de lo
05.
presentado.

Ficha de revisión del ensayo literario

Integrantes:
1 2 4
3
CRITERIOS PARA REVISAR EL (en (en (dest
N° (logra
ENSAYO LITERARIO inicio proces acad
1. __________________________________ do)
) o) o)
El título es motivador y
2. __________________________________ 01.
adecuado al tema elegido
3. __________________________________ Presenta el tema que se
tratará y las motivaciones o
02.
4. __________________________________ importancia de su
tratamiento
5. __________________________________ Presenta una tesis que
establece una valoración
6. __________________________________ 03.
personal y reflexiva sobre el
tema elegido.
Presenta con argumentos
04. claros las razones que
fundamentan la tesis.

Concluye resumiendo las

ideas que se deducen de lo
05.
presentado.

Dra. Ada Gabriela Espinoza Tello - Docente del área de Comunicación

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Anexo 2

Practica calificada

1. ¿Qué es un ensayo literario y como está estructurado?

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2. Resume tu ensayo (trabajado en clase) y de tu opinión personal.

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3. ¿Qué acontecimientos tiene el autor peruano elegido u obra?

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AUTOEVALUACION

4. ¿Qué te pareció la clase?

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Dra. Ada Gabriela Espinoza Tello - Docente del área de Comunicación

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Dra. Ada Gabriela Espinoza Tello - Docente del área de Comunicación