Tomaz Tadeu da Silva DOCUMENTOS de IDE NTIDADEOnde a critica comeca: ideologia, reprodugio, resisténcia ‘Como sabemos, a década de 60 foi iteratura ingles rinvidca proridade para uma décad de grandes aptacdesetrans- chamada "nora sacicloga da educacto™, formacdes. Os movimentos e indepen- um movimento ideneado cm 0 300i enc das antascoloias europeias os logo ingle Michael Young, Uma revisdo protestos estudants na Franca @ em vie bral no deiaria de asnalar © im. "os outros pass: a continuagio do mo- _portante papel da bra de Paulo Frere vimento dos direitos civis nos Estados enquanto os fanceses cereamente no Unidos: os protesios contra a guera do debaram de dextacaro papel dos ensios Viet os movimentos de coneraculura: fundamentais de Althusser Bovrdieu © ‘© movimento feminist; a Wberacio sowal Paseron Buudelot e Esablet. Uma avai 23 las contra dadura miltar no Bra- ¢io mais equlbrada arunertara, entre. sik sto apenas alguns dos importantes tanta, que © movimento de renowso ds ‘movimento soc culurais qu carae- ora edveciona qe ia aula tears {erizaram 08 anos 60. Nio por coincidén- educacional eradcioal, tendo ifluéncis ‘a fo também nessa decads que surgram__ nfo apenas tedrca, mas nspirando veda. los, ensies tsorzagSes que colocaram deat revolugdes nas proprias experi. fm xeque 0 pensamento © a estrutura” cis educaciomis,“exploda” cm viriot. ducnconsl eradcionais locas 20 mesma emp F compreensivel que as pessoas en- Asteria cas do cirindn nam Volvidas em revisar esses movimentos uma cmpletainversio nos fundamentot tendam a revndcar a precedéncla para dae ort tradconls, Como vimos. 0: fueles movimentos iniciados em seu modelos tradcionais como de Tyler, por {roprio pis. Asim, para teraura edu- exemplo, no esavam abslsamente pe. ‘acional extadunidense, a renoracdo da ocupados em fazer qualquer tipo de {woracto sobre curricuo parece ter sido quesionamento mais race relive fexchniviade do chumado "movimento dete aos arrarjos edvcacionasensenes, t Feconcepuntzaio". Da mesma forma, 2 formas dominantes de conhecimento ou,de modo ris goa, forma soci dom ante. Ao tomar o stun qua como rele. cls desejive as teoras adiciomis se ‘oncentravam. pos as formas de org iaeho e elaboracio do eurricule. Os Imoreloswadionais de cursed restr Bimse 4 atvidae eeonea de como fazer frie, AS tors ricas sobre o cur Fielo, em contraste, comegam por eo: Dresspostor dos presents arrarjos 50> this edcaconai As ors eras des- ‘onan do sous qo, respensbiiando-o els desgaleadese njustias socal. AS {ors wacom ram teoras de aco ‘ho, ste apes. As eons eras fo tori de desconfanca. questonamen- to e atelormagso radial Para as teoras celcas 0 importance nfo & desenvoler Aéenieas de camo fer 0 currcuo, mas eseoverconcstos que nos perma compreender 0 que 0 curio fee FE precio fazer ua distin, iia mente, entre, de um ldo, a torieacOes reas mais gerais como, por exemple, 6 importante ensio de Athusser sobre Weolaga ou © ro conjunto de Bout ns @ Passeron, A reproduo,€, de ou to, aquelss teoriacoes concradas de forma mais locaizada em questSes de curricula, come, por exemplo, a “nova {otologs ds ediagho” ou © “movin {to de reconceptialzagSo" da teria cur- rele € importance de qualquer forma, Fevisartambé aquels tori ertias tras goris sobre educacio pel inflatn- (ca qe teram sobre o desenvolvimento (a teoriaersiea do curio, Poderamos comecar por uma brave cronologia dos ‘marcos fndmentais ant ds teoria edu ‘acon crea mas oral quanto da too Fa erie sobre cuticle: 1970 - Pao Freie, peop d iid 1970 — Louis Aldusser, A elope os ‘eporeos idealpeas de estodo 1970 ~ Pierre Bourdieu @ Jean-Claude Pasteron, A reproducdo 1971 — Baudelot« Eablet, Licle cpr tate en France 1971 ~ Basil Bernstein, Class, codes and centro 1 1871 Michaol Young, Knowle end tonto new dreciont for the 2 boy of education 1976 - Samuel Bowies © Herbert Guts Scholng n captat America 1976 - Wiliam Par © Madeleine Gru- et, Toward poor ewan 1979 Michael Apple, oli © ciao © agora famoro ensalo do fiorofo francés Lous Arusser, A Melo © 0: ‘porches ideals de Estad, iia for: rece as bases para as crivcas marxists da educa que se sepuriam. Parsi: fazer a importante conexdo enue edu aco ¢ ideologa que seria cencral as subsequentes teorizacdet criteas ds feducagso do curriculo baseadas na tndlge mardisa da sociedade, A referén cla que Althusser far & educagio neste breve ensio ¢ bastante sumdia, Essen cialmente, argumenta Althusser 2 per: manéncia da sociedade capitalist epende ds reproduc de seus con pponentes propriamence econémicos {forea de wabilho, mets de produc) 1 da reproducio de seus componences ‘eologicos.Além da continidade das condgBes de sua producio materi Sociedade capitalists nfo se sustoncria. crearregadss de rane que sus uo rio forse contesado. Ini pode Ser ob do avaves da forga ou do convencimen- ‘a, darepretso ou da ideoog. Oprimairo rmecaismo est a arg dos pares re- presses de exado (padi, oder). © segundo & responsailiade dos apa- ralnosideolgica de ertado (rl, 2 mid, 3 escola fii Na primeira parte do ensso, Aussor 43, impciamerte, uma éefiniio basan te simples de deol. A ideotoga€ cons ‘uid por aquls cranes que nos leva 2 scetar a esriurs sod (capes) ‘exatents como boas © dese. Esa ‘elie ¢ substancalmence modiads sro parm da enainjna alent ‘odeidecioga se torna basa mas con Plexo, mes esa € una oura dscssio. A Prodxto ©» diseminacSo & ideologa & feta, como vimos, pos aparelos deo- legos de eta, entre oF qua ss, de modo priviegado, a argumentacso~ de Althusser, jastamente a escola. A os cola constu-se num agarlo ideoleico central porque. afr Alkhuser ange prticamtente toda 2 populace por um periogo prolongado de tempo, ‘Come a exclatrnemice a deologa? seu curricul,sja de uma forma mais rem, através dos matérins mis sucess 20 transporte de creas explias sobre a destjbiidde das estrvurs soca exis tents, como Estudos Sods, Historia, Geograf, por exemplar: a de uma for: rma mais indirea, através de dscipias