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PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EJE LECTURA

Lenguaje y Comunicación / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación


1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

CMO ADECUADO
EA_1 - Establecer de qué trata un texto de tema
familiar.
EA_2 - Secuenciar acciones o pasos principales e
intermedios, expresados explícitamente y dispuestos
de manera cronológica, en instrucciones o en una
narración.
EA_3 - Realizar inferencias sobre aspectos o
situaciones poco familiares para los estudiantes, a
partir de pistas evidentes entregadas en el texto.
EA_4 - Inferir la causa o la consecuencia directa de
un hecho, sugerida en el texto.
EA_5 - Inferir características y sentimientos comunes
de los personajes (alegría, tristeza, rabia, miedo,
entre otros), cuando se encuentran en situaciones
familiares para los estudiantes.
EA_6 - Inferir el significado de ilustraciones e íconos
familiares para los estudiantes.
EA_7 - Localizar información explícita que se
encuentra en cualquier parte de un texto.
EA_8 - Expresar una opinión o plantear una solución
a un problema aludiendo a aspectos relevantes del
texto.

OA 1: Reconocer que los textos escritos transmiten


mensajes y que son escritos por alguien para cumplir
un propósito

Indicadores de Evaluación
IE-Distinguen entre imagen y texto escrito.
IE-Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por
ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
IE-Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre
o apellido.
IE-Juegan a leer.
IE-Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras
escuchan la lectura de ese texto.
IE-Identifican al autor y título de un libro.

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OA 2: Reconocer que las palabras son unidades de OA 1: Leer textos significativos que incluyan
significado separadas por espacios en el texto palabras con hiatos y diptongos, con grupos
escrito. consonánticos y con combinación ce-ci, que-
qui, ge-gi, gue- gui, güe-güi.
Indicadores de Evaluación
IE-Diferencian una palabra de una frase u oración
IE-Identifican la cantidad de palabras que hay en una
oración.
IE-Identifican la primera y la última letra de una palabra.

OA 4: Leer palabras aisladas y en contexto,


aplicando su conocimiento de la correspondencia
letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr- ll-ch-qu

Indicadores de Evaluación
IE-Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
IE-Nombran palabras que comienzan con una letra
determinada
IE-Reconocen una letra determinada en textos escritos
IE-Leen palabras que contienen una o más vocales y las
consonantes en estudio.
IE-Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad
IE-Leen algunos nombres familiares y palabras de uso
frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero
cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo,
yo, ella, y, que, fue).
IE-Leen frases cortas.
IE-Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de
las cinco vocales y al menos 6 consonantes.
IE-Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a
su edad.
IE-Leen frases u oraciones.
IE-Leen textos significativos, aplicando sus conocimientos
de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.
IE-Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
IE-Reconocen palabras que contienen las letras
aprendidas en esta unidad.
IE-Leen textos significativos apropiados a su edad,
aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las
consonantes.

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OA 3: Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas.

Indicadores de Evaluación
IE-Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.
IE-Identifican qué palabras riman entre sí luego de
escuchar una estrofa.
IE- Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
IE-Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
IE-Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas
(por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos
reconocen la palabra “paso”).
IE-Descomponen palabras en sílabas
IE- Forman palabras a partir de sílabas dadas.

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico
OA 5: Leer textos breves en voz alta OA 2: Leer en voz alta para adquirir fluidez: OA 1: Leer en voz alta de manera fluida variados textos OA 1: Leer en voz alta de manera fluida
para adquirir fluidez: pronunciando › pronunciando cada palabra con precisión, apropiados a su edad: variados textos apropiados a su edad:
cada palabra con precisión, aunque se aunque se autocorrijan en contadas › pronunciando cada palabra con precisión › pronunciando las palabras con precisión
autocorrijan en algunas ocasiones. ocasiones › respetando la coma, el punto y los signos de › respetando los signos de puntuación
Respetando el punto seguido y el › respetando el punto seguido y el punto exclamación e interrogación › leyendo con entonación adecuada
punto aparte. Leyendo palabra a aparte › leyendo con velocidad adecuada para el nivel › leyendo con velocidad adecuada para el nivel
palabra. › sin detenerse en cada palabra
Indicadores de Evaluación
IE-Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas en esta
unidad.
IE-Leen un listado de palabras o frases
cortas haciendo lectura silábica en
contadas ocasiones.
IE-Leen oraciones diciendo una a dos
palabras de corrido sin hacer lectura
silábica.
IE-Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas.
IE-Leen en voz alta respetando todos los
puntos aparte y la mayoría de los puntos
seguidos.
IE-Leen oraciones diciendo al menos dos
palabras de corrido sin hacer lectura
silábica.
IE-Leen en voz alta pronunciando cada
palabra con precisión.
IE-Leen en voz alta respetando los puntos
seguidos y aparte.
IE-Leen oraciones, deteniéndose en
algunas palabras, pero sin hacer lectura
silábica en voz alta.

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OA 6: Comprender textos, aplicando OA 3: Comprender textos, aplicando OA 2: Comprender textos, aplicando estrategias de OA 2: Comprender textos, aplicando estrategias
estrategias de comprensión lectora; estrategias de comprensión lectora; por comprensión lectora; por ejemplo: de comprensión lectora; por ejemplo:
por ejemplo: ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias › relacionar la información del texto con sus
› relacionar la información del texto › relacionar la información del texto con sus y conocimientos experiencias y conocimientos
con sus experiencias y conocimientos experiencias y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › releer lo que no fue comprendido
› visualizar lo que describe el texto. › visualizar lo que describe el texto › visualizar lo que describe el texto › visualizar lo que describe el texto
› hacer preguntas mientras se lee › recapitular › recapitular
Indicadores de Evaluación
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas › formular preguntas sobre lo leído y
IE-Mencionan un aspecto de sus vidas que
se relaciona con el texto leído o
› subrayar información relevante en un texto responderlas
escuchado. › subrayar información relevante en un texto
IE-Mencionan información que conocen y
que se relaciona con el texto leído o
escuchado.
IE-Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto leído o escuchado.

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 7: Leer independientemente y OA 4: Leer independientemente y OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio
familiarizarse con un amplio repertorio familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y repertorio de literatura para aumentar su
de literatura para aumentar su literatura para aumentar su conocimiento del desarrollar su imaginación; por ejemplo: conocimiento del mundo y desarrollar su
conocimiento del mundo y desarrollar mundo y desarrollar su imaginación; por › poemas imaginación; por ejemplo:
su imaginación; por ejemplo: poemas, ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › poemas
historias breves, textos con una › poemas › fábulas › cuentos folclóricos y de autor
estructura predecible. › cuentos folclóricos y de autor › leyendas › fábulas
› fábulas › mitos › leyendas
Indicadores de Evaluación › leyendas › novelas › mitos
IE-Mencionan a personajes de las obras › otros › historietas › novelas
leídas. › otros › historietas
IE-Mencionan textos que han leído. › otros
IE-Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos.
IE-Releen los textos que conocen.
IE-Seleccionan textos para leer por su
cuenta
IE-Recomiendan textos a otros.
IE-Manifiestan su preferencia por algún
texto.

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico
OA 8: Demostrar comprensión de OA 5: Demostrar comprensión de las OA 4: Profundizar su comprensión de las OA 4: Profundizar su comprensión de las
narraciones que aborden temas que les narraciones leídas: narraciones leídas: narraciones leídas:
sean familiares: › extrayendo información explícita e implícita › extrayendo información explícita e implícita › extrayendo información explícita e implícita
› extrayendo información explícita e › reconstruyendo la secuencia de las acciones › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la › determinando las consecuencias de hechos
implícita en la historia historia o acciones
› respondiendo preguntas simples, › identificando y describiendo las › describiendo a los personajes › describiendo y comparando a los personajes
oralmente o por escrito, sobre los textos características físicas y los sentimientos de los › describiendo el ambiente en que ocurre la acción › describiendo los diferentes ambientes que
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué) distintos personajes › expresando opiniones fundamentadas sobre aparecen en un texto
› recreando personajes por medio de › recreando, por medio de distintas hechos y situaciones del texto › reconociendo el problema y la solución en
distintas expresiones artísticas, como expresiones (dibujos, modelos › emitiendo una opinión sobre los personajes una narración
títeres, dramatizaciones, dibujos o tridimensionales u otras), el ambiente en el › expresando opiniones fundamentadas sobre
esculturas que ocurre la acción actitudes y acciones de los personajes
› describiendo con sus palabras las › estableciendo relaciones entre el texto y sus › comparando diferentes textos escritos por un
ilustraciones del texto y relacionándolas propias experiencias mismo autor
con la historia › emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
› estableciendo relaciones entre el texto y lectura
sus propias experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto
de la lectura.

Indicadores de Evaluación
IE-Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a información
implícita evidente.
IE-Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qué sucede,
quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
IE-Caracterizan a los personajes por medio de
dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones artísticas.
IE-Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos leídos.
IE-Relacionan las ilustraciones de los textos
leídos con los personajes, los acontecimientos y
los lugares presentes en ellos.
IE-Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
IE-Formulan una opinión sobre un cuento o
sobre una acción o un personaje de una historia
leída.

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 9: Leer habitualmente y disfrutar los OA 6: Leer habitualmente y disfrutar los OA 5: OA 5: Comprender poemas adecuados al nivel
mejores poemas de autor y de la tradición mejores poemas de autor y de la tradición Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el e interpretar el lenguaje figurado presente en
oral adecuados a su edad. oral adecuados a su edad. lenguaje figurado presente en ellos. ellos.

Indicadores de Evaluación
IE-Recrean versos de poemas a través de
diferentes expresiones artísticas.
IE-Hacen un recuento de un poema leído.
IE-Recitan poemas, rimas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
IE-Proponen nuevos versos para poemas que
han leído en clases.
IE-Reconocen palabras que riman y sonidos
característicos de un poema leído.

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 10: Leer independientemente y OA 7: Leer independientemente y OA 6: Leer independientemente y comprender textos OA 6: Leer independientemente y comprender
comprender textos no literarios escritos con comprender textos no literarios (cartas, no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, textos no literarios (cartas, biografías, relatos
oraciones simples (cartas, notas, notas, instrucciones y artículos instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, históricos, instrucciones, libros y artículos
instrucciones y artículos informativos) para informativos) para entretenerse y ampliar etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y informativos, noticias, etc.) para ampliar su
entretenerse y ampliar su conocimiento del su conocimiento del mundo: formarse una opinión: conocimiento del mundo y formarse una opinión:
mundo: › extrayendo información explícita e › extrayendo información explícita e implícita › extrayendo información explícita e implícita
› extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores de textos expositivos › utilizando los organizadores de textos
implícita › comprendiendo la información que (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
› formulando una opinión sobre algún aportan las ilustraciones y los símbolos a información específica para encontrar información específica
aspecto de la lectura. un texto › comprendiendo la información que aportan las › comprendiendo la información entregada por
› formulando una opinión sobre algún ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
Indicadores de Evaluación aspecto de la lectura › formulando una opinión sobre algún aspecto de la tablas, mapas o diagramas
IE-Hacen un recuento de la información lectura › interpretando expresiones en lenguaje figurado
obtenida de textos breves. › fundamentando su opinión con información del texto › comparando información
IE-Localizan información en un texto. o sus conocimientos previos › respondiendo preguntas como ¿por qué
IE-Contestan, oralmente o por escrito, preguntas sucede?,
que aluden a información explícita o implícita de ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería
un texto leído. si...?
IE-Describen las imágenes del texto.
› formulando una opinión sobre algún aspecto
IE-Indican qué les gustó de un texto leído.
IE-Subrayan en el texto información solicitada de la lectura
por el docente. › fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 11: Desarrollar el gusto por la lectura, OA 8: Desarrollar el gusto por la lectura, OA 7: Desarrollar OA 7: Desarrollar el
explorando libros y sus ilustraciones. Leyendo habitualmente diversos textos. el gusto por la gusto por la lectura,
lectura, leyendo leyendo habitualmente
Indicadores de Evaluación
IE-Sacan libros de la biblioteca de aula cuando
habitualmente diversos textos
han terminado una actividad. diversos textos.
IE-Solicitan libros para leer en la sala de clases
o llevar a sus casas.
IE-Expresan su opinión frente a las ilustraciones
de un texto
IE-Recomiendan libros a pares
IE-Comentan qué les gustó de un texto.
IE-Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
IE-Hacen dibujos que aluden a los textos que
han leído.

OA 12: Asistir habitualmente a la biblioteca OA 9: Asistir habitualmente a la biblioteca OA 8: Asistir OA 8: Asistir


para elegir, escuchar, leer y explorar textos para encontrar información y elegir libros, habitualmente a la habitualmente a la
de su interés. cuidando el material en favor del biblioteca para biblioteca para
uso común. satisfacer diversos satisfacer diversos
Indicadores de Evaluación propósitos propósitos (encontrar
IE-Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su
(encontrar información, elegir
interés.
IE-Exploran libros de la biblioteca y los
información, elegir libros, estudiar, trabajar
comparten con pares y adultos. libros, estudiar o o investigar), cuidando
IE-Piden ayuda a la hora de elegir un libro. trabajar), el material en favor del
cuidando el uso común.
material en favor
del uso común.

OA 10: Buscar información sobre un tema OA 9: Buscar OA 9: Buscar y


en una fuente dada por el docente información sobre clasificar información
(página de internet, sección del diario, un tema en libros, sobre un tema en
capítulo de un libro, etc.), para llevar a internet, diarios, internet, libros, diarios,
cabo una investigación. revistas, revistas, enciclopedias,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
atlas, etc., para cabo una investigación.
llevar a cabo una
investigación.

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OA 11: Desarrollar la curiosidad por las OA 10: OA 10; Aplicar estrategias para determinar el
palabras o expresiones que desconocen y Determinar el significado de palabras desconocidas, significado de palabras nuevas:
adquirir el hábito de averiguar su usando claves contextuales o el conocimiento de › claves del texto (para determinar qué acepción
significado. raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos es pertinente según el contexto)
› raíces y afijos
› preguntar a otro
› diccionarios, enciclopedias e internet

OA 11:
Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando el orden alfabético para encontrarlas en un
diccionario infantil o ilustrado.

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EJE DE ESCRITURA

1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 13: Experimentar OA 12: Escribir OA 12: Escribir OA 11: Escribir


con la escritura para frecuentemente, para frecuentemente, para frecuentemente, para
comunicar hechos, desarrollar la creatividad desarrollar la creatividad desarrollar la creatividad
ideas y sentimientos, y expresar sus ideas, y expresar sus ideas, y expresar sus ideas,
entre otros textos como poemas, textos como poemas, textos como poemas,
diarios de vida, diarios de vida, cuentos, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, anécdotas, cartas, anécdotas, cartas,
recados, etc. comentarios sobre sus comentarios sobre sus
lecturas, etc. lecturas, noticias, etc.

OA 14: Escribir OA 13: Escribir OA 13: Escribir OA 12: Escribir


oraciones completas creativamente creativamente creativamente
para transmitir mensajes narraciones narraciones narraciones
(experiencias (experiencias (experiencias
personales, relatos de personales, relatos de personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) hechos, cuentos, etc.) hechos, cuentos, etc.)
que tengan inicio, que incluyan: que incluyan:
desarrollo y desenlace. una secuencia lógica de una secuencia lógica de
eventos eventos
inicio, desarrollo y inicio, desarrollo y
desenlace desenlace
conectores adecuados conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo
para desarrollar la
acción

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 14: Escribir artículos OA 14: Escribir artículos OA 13: Escribir artículos


informativos para informativos para informativos para
comunicar información comunicar información comunicar información
sobre un tema sobre un tema: sobre un tema:

organizando las ideas presentando el tema en


en párrafos una oración
desarrollando las ideas desarrollando una idea
mediante información central por párrafo
que explica el tema utilizando sus propias
palabras

OA 15: Escribir con OA 15: Escribir con OA 16: Escribir con OA 15: Escribir con
letra clara, separando letra clara, separando letra clara para que letra clara para que
las palabras con un las palabras con un pueda ser leída por pueda ser leída por
espacio para que espacio para que otros con facilidad. otros con facilidad.
puedan ser leídas por puedan ser leídas por
otros con facilidad otros con facilidad

OA 16: Incorporar de OA 18: Incorporar de OA 19: Incorporar de OA 18: Incorporar de


manera pertinente en la manera pertinente en la manera pertinente en la manera pertinente en la
escritura el vocabulario escritura el vocabulario escritura el vocabulario escritura el vocabulario
nuevo extraído de textos nuevo extraído de textos nuevo extraído de textos nuevo extraído de textos
escuchados o leídos. escuchados o leídos escuchados o leídos. escuchados o leídos.

Lenguaje y Comunicación / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación


1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 15: Escribir cartas, OA 14: Escribir cartas,


instrucciones, afiches, instrucciones, afiches,
reportes de una reportes de una
experiencia, entre otros, experiencia o noticias,
para lograr diferentes entre otros, para lograr
propósitos: diferentes propósitos:
usando un formato usando un formato
adecuado adecuado
transmitiendo el transmitiendo el
mensaje con claridad mensaje con claridad

OA 16: Planificar la OA 17: Planificar la OA 16: Planificar la


escritura, generando escritura: estableciendo escritura: estableciendo
ideas a partir de: propósito y propósito y
observación de destinatario generando destinatario generando
imágenes ideas a ideas a
conversaciones con sus partir de partir de
pares o el docente conversaciones, conversaciones,
sobre experiencias investigaciones, lluvia investigaciones, lluvia
personales y otros de ideas u otra de ideas u otra
temas estrategia estrategia

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 17: Escribir, revisar OA 18: Escribir, revisar OA 17: Escribir, revisar


y editar sus textos para y editar sus textos para y editar sus textos para
satisfacer un propósito y satisfacer un propósito y satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con transmitir sus ideas con transmitir sus ideas con
claridad. Durante este claridad. Durante este claridad. Durante este
proceso: proceso: proceso:
organizan las ideas en organizan las ideas en organizan las ideas en
oraciones que párrafos separados con párrafos separados con
comienzan con punto aparte punto aparte
mayúscula y terminan utilizan conectores utilizan conectores
con punto apropiados apropiados
utilizan un vocabulario utilizan un vocabulario emplean un vocabulario
variado variado preciso y variado
mejoran la redacción del mejoran la redacción del adecuan el registro al
texto a partir de texto a partir de propósito del texto y al
sugerencias de los sugerencias de los destinatario
pares y el docente pares y el docente mejoran la redacción del
corrigen la concordancia corrigen la ortografía y texto a partir de
de género y número, la la presentación sugerencias de los
ortografía y la pares y el docente
presentación corrigen la ortografía y
la presentación

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 19: Comprender la OA 20: Comprender la OA 19: Comprender la


función de los artículos, función de los artículos, función de los adverbios
sustantivos y adjetivos sustantivos y adjetivos en textos orales y
en textos orales y en textos orales y escritos, y
escritos, y escritos, y reemplazarlos o
reemplazarlos o reemplazarlos o combinarlos para
combinarlos de diversas combinarlos de diversas enriquecer o precisar
maneras para maneras para sus producciones
enriquecer o precisar enriquecer o precisar
sus producciones. sus producciones.

OA 20: Identificar el OA 21: Comprender la


género y el número de función de los
las palabras para pronombres en textos
asegurar la orales y escritos, y
concordancia en sus usarlos para ampliar
escritos. las posibilidades de
referirse a un
sustantivo en sus
producciones.

OA 20: Comprender la
función de los verbos
en textos orales y
escritos, y usarlos
manteniendo la
concordancia con el
sujeto.

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1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 21: Escribir OA 22: Escribir OA 21: Escribir


correctamente para correctamente para correctamente para
facilitar la comprensión facilitar la comprensión facilitar la comprensión
por parte del lector, por parte del lector, por parte del lector,
usando de manera aplicando lo aprendido aplicando todas las
apropiada: en años anteriores y reglas de ortografía
› combinaciones ce-ci, usando de manera literal y puntual
que-qui, ge-gi, gue- gui, apropiada: aprendidas en años
güe-güi › mayúsculas al iniciar anteriores, además de:
› r-rr-nr una oración y al escribir › palabras con b-v
› mayúsculas al iniciar sustantivos propios › palabras con h de uso
una oración y al escribir › punto al finalizar una frecuente
sustantivos propios oración y punto aparte › escritura de ay, hay,
› punto al finalizar una al finalizar un párrafo ahí
oración › plurales de palabras › acentuación de
› signos de interrogación terminadas en z palabras agudas,
y exclamación al inicio y › palabras con ge-gi, je-ji graves, esdrújulas y
al final de preguntas y › palabras terminadas sobreesdrújulas
exclamaciones en cito-cita
› coma en enumeración

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EJE COMUNICACIÓN ORAL

1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 17: Comprender y OA 22: OA 23: Comprender y OA 22: Comprender y


disfrutar versiones Comprender y disfrutar versiones disfrutar versiones
completas de obras disfrutar versiones completas de obras de completas de obras de
de la literatura, completas de obras la literatura, narradas o la literatura, narradas o
narradas o leídas por de la literatura, leídas por un adulto, leídas por un adulto,
un adulto, como: narradas o leídas por como: como:
› cuentos folclóricos y un adulto, como: › cuentos folclóricos y › cuentos folclóricos y
de autor › cuentos folclóricos de autor de autor
› poemas y de autor › poemas › poemas
› fábulas › poemas › fábulas › mitos y leyendas
› leyendas › fábulas › mitos y leyendas › capítulos de novelas
› leyendas

Lenguaje y Comunicación / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación


1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 18: Comprender OA 23: OA 24: Comprender OA 23: Comprender


textos orales Comprender textos textos orales textos orales
(explicaciones, orales (explicaciones, (explicaciones,
instrucciones, relatos, (explicaciones, instrucciones, noticias, instrucciones, noticias,
anécdotas, etc.) para instrucciones, documentales, documentales,
obtener información y relatos, anécdotas, películas, relatos, películas, testimonios,
desarrollar su etc.) para obtener anécdotas, etc.) para relatos, etc.) para
curiosidad por el información y obtener información y obtener información y
mundo: desarrollar su desarrollar su curiosidad desarrollar su curiosidad
› estableciendo curiosidad por el por el mundo: por el mundo:
conexiones con sus mundo: › estableciendo › estableciendo
propias experiencias › estableciendo conexiones con sus conexiones con sus
› visualizando lo que conexiones con sus propias experiencias propias experiencias
se describe en el propias experiencias › identificando el › identificando el
texto › identificando el propósito propósito
› formulando propósito › formulando preguntas › formulando preguntas
preguntas para › formulando para obtener para obtener
obtener información preguntas para información adicional, información adicional,
adicional y aclarar obtener información aclarar dudas aclarar dudas
dudas adicional y aclarar y profundizar la y profundizar la
› respondiendo dudas comprensión comprensión
preguntas abiertas › respondiendo › estableciendo › estableciendo
› formulando una preguntas sobre relaciones entre relaciones entre
opinión sobre lo información explícita distintos textos distintos textos
escuchado e implícita › respondiendo › respondiendo
› formulando una preguntas sobre preguntas sobre
opinión sobre lo información explícita e información explícita e
escuchado implícita implícita
› formulando una › formulando una
opinión sobre lo opinión sobre lo
escuchado escuchado

Lenguaje y Comunicación / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación


1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 19: Desarrollar la
curiosidad por las
palabras o expresiones
que desconocen y
adquirir el hábito de
averiguar su significado.
OA 20: Disfrutar de la OA 24: Disfrutar de la OA 25: Disfrutar de la OA 24: Disfrutar de la
experiencia de asistir a experiencia de asistir a experiencia de asistir a experiencia de asistir
obras de teatro infantiles obras de teatro infantiles obras de teatro a obras de teatro
o representaciones para o representaciones para infantiles o infantiles o
ampliar sus ampliar sus representaciones para representaciones para
posibilidades de posibilidades de ampliar sus ampliar sus
expresión, desarrollar su expresión, desarrollar su posibilidades de posibilidades de
creatividad y creatividad y expresión, desarrollar expresión, desarrollar
familiarizarse con el familiarizarse con el su creatividad y su creatividad y
género género. familiarizarse con el familiarizarse con el
género. género.

Lenguaje y Comunicación / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación


1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 21: Participar OA 25: Participar OA 26 Participar OA 25: Participar


activamente en activamente en activamente en activamente en
conversaciones conversaciones conversaciones conversaciones grupales
grupales sobre textos grupales sobre textos grupales sobre textos sobre textos leídos o
leídos o escuchados en leídos o escuchados en leídos o escuchados en escuchados en clases o
clases o temas de su clases o temas de su clases o temas de su temas de su interés:
interés: interés: interés: › manteniendo el foco de la
› expresando sus ideas › manteniendo el foco › manteniendo el foco conversación
u opiniones de la conversación de la conversación › expresando sus ideas u
› demostrando interés › expresando sus ideas › expresando sus ideas opiniones y
ante lo escuchado u opiniones u opiniones fundamentándolas
› respetando turnos › formulando preguntas › formulando preguntas › formulando preguntas
para aclarar dudas para aclarar dudas para aclarar dudas y
› demostrando interés › demostrando interés verificar la comprensión
ante lo escuchado ante lo escuchado › demostrando interés ante
› mostrando empatía › mostrando empatía lo escuchado
frente a situaciones frente a situaciones › mostrando empatía frente
expresadas por otros expresadas por otros a situaciones expresadas
› respetando turnos › respetando turnos por otros
› respetando turnos
OA 22: Interactuar de OA 26: Interactuar de OA 27: Interactuar de OA 26: Interactuar de
acuerdo con las acuerdo con las acuerdo con las acuerdo con las
convenciones sociales convenciones sociales convenciones sociales convenciones sociales en
en diferentes en diferentes en diferentes diferentes situaciones:
situaciones: situaciones: situaciones: › presentarse a sí mismo y
› presentarse a sí › presentarse a sí › presentarse a sí a otros
mismo y a otros mismo y a otros mismo y a otros › saludar
› saludar › saludar › saludar › preguntar
› preguntar › preguntar › preguntar › expresar opiniones,
› expresar opiniones, › expresar opiniones, › expresar opiniones, sentimientos e ideas
sentimientos e ideas sentimientos e ideas sentimientos e ideas › situaciones que requieren
› situaciones que › situaciones que › situaciones que el uso de fórmulas de
requieren el uso de requieren el uso de requieren el uso de cortesía, como por favor,
fórmulas de cortesía, fórmulas de cortesía, fórmulas de cortesía, gracias, perdón, permiso
como por favor, gracias, como por favor, gracias, como por favor, gracias,
perdón, permiso perdón, permiso perdón, permiso

Lenguaje y Comunicación / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación


1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 23: Expresarse de OA 27: Expresarse de OA 28: Expresarse OA 27: Expresarse


manera coherente y manera coherente y de manera coherente de manera coherente
articulada sobre temas articulada sobre y articulada sobre y articulada sobre
de su interés: temas de su interés: temas de su interés: temas de su interés:
› presentando › presentando › organizando las › organizando las
información o narrando información o ideas en introducción ideas en introducción,
un evento relacionado narrando un evento y desarrollo desarrollo y cierre
con el tema relacionado con el › incorporando › incorporando
› incorporando frases tema descripciones y descripciones y
descriptivas que › incorporando frases ejemplos que ilustren ejemplos que ilustren
ilustren lo dicho descriptivas que las ideas las ideas
› utilizando un ilustren lo dicho › utilizando un › utilizando un
vocabulario variado › utilizando un vocabulario variado vocabulario variado
› pronunciando vocabulario variado › reemplazando los › reemplazando los
adecuadamente y › pronunciando pronombres por pronombres y
usando un volumen adecuadamente y construcciones algunos adverbios
audible usando un volumen sintácticas que por construcciones
› manteniendo una audible expliciten o describan sintácticas que
postura adecuada › manteniendo una al referente expliciten o describan
postura adecuada › usando gestos y al referente
posturas acordes a la › usando gestos y
situación posturas acordes a la
› usando material de situación
apoyo (power point, › usando material de
papelógrafo, objetos, apoyo (power point,
etc.) si es pertinente papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente

Lenguaje y Comunicación / 1° a 6° básico / Unidad de Currículum y Evaluación


1° básico 2° básico 3° básico 4° básico

OA 24: Incorporar de OA 28: Incorporar OA 29: Incorporar OA 28: Incorporar


manera pertinente en de manera de manera de manera
sus intervenciones pertinente en sus pertinente en sus pertinente en sus
orales el vocabulario intervenciones orales intervenciones intervenciones
nuevo extraído de el vocabulario nuevo orales el orales el
textos escuchados o extraído de textos vocabulario nuevo vocabulario nuevo
leídos escuchados o leídos. extraído de textos extraído de textos
escuchados o escuchados o leídos
leídos.
OA 25: Desempeñar OA 29: Desempeñar OA 30: OA 29: Caracterizar
diferentes roles para diferentes roles para Caracterizar distintos personajes
desarrollar su desarrollar su distintos personajes para desarrollar su
lenguaje y lenguaje y para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y autoestima, y lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar aprender a trabajar autoestima, y aprender a trabajar
en equipo en equipo. aprender a trabajar en equipo
en equipo.
OA 26: Recitar con OA 30: Recitar con OA 30: Recitar OA 30: Recitar
entonación y expresión entonación y poemas con poemas con
poemas, rimas, expresión poemas, entonación y entonación y
canciones, rimas, canciones, expresión para expresión para
trabalenguas y trabalenguas y fortalecer la fortalecer la confianza
adivinanzas para adivinanzas para confianza en sí en sí mismos,
fortalecer la confianza fortalecer la confianza mismos, aumentar el aumentar el
en sí mismos, en sí mismos, vocabulario y vocabulario y
aumentar el aumentar el desarrollar su desarrollar su
vocabulario y vocabulario y capacidad expresiva capacidad expresiva.
desarrollar su desarrollar su
capacidad expresiva capacidad expresiva.

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