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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EJE LECTURA
CMO ADECUADO
EA_1 - Establecer de qué trata un texto de tema
familiar.
EA_2 - Secuenciar acciones o pasos principales e
intermedios, expresados explícitamente y dispuestos
de manera cronológica, en instrucciones o en una
narración.
EA_3 - Realizar inferencias sobre aspectos o
situaciones poco familiares para los estudiantes, a
partir de pistas evidentes entregadas en el texto.
EA_4 - Inferir la causa o la consecuencia directa de
un hecho, sugerida en el texto.
EA_5 - Inferir características y sentimientos comunes
de los personajes (alegría, tristeza, rabia, miedo,
entre otros), cuando se encuentran en situaciones
familiares para los estudiantes.
EA_6 - Inferir el significado de ilustraciones e íconos
familiares para los estudiantes.
EA_7 - Localizar información explícita que se
encuentra en cualquier parte de un texto.
EA_8 - Expresar una opinión o plantear una solución
a un problema aludiendo a aspectos relevantes del
texto.
Indicadores de Evaluación
IE-Distinguen entre imagen y texto escrito.
IE-Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por
ejemplo, “salida de emergencia”, “no fumar”, etc.
IE-Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre
o apellido.
IE-Juegan a leer.
IE-Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras
escuchan la lectura de ese texto.
IE-Identifican al autor y título de un libro.
Indicadores de Evaluación
IE-Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
IE-Nombran palabras que comienzan con una letra
determinada
IE-Reconocen una letra determinada en textos escritos
IE-Leen palabras que contienen una o más vocales y las
consonantes en estudio.
IE-Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad
IE-Leen algunos nombres familiares y palabras de uso
frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero
cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo,
yo, ella, y, que, fue).
IE-Leen frases cortas.
IE-Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de
las cinco vocales y al menos 6 consonantes.
IE-Leen la mayoría de las palabras en textos apropiados a
su edad.
IE-Leen frases u oraciones.
IE-Leen textos significativos, aplicando sus conocimientos
de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.
IE-Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
IE-Reconocen palabras que contienen las letras
aprendidas en esta unidad.
IE-Leen textos significativos apropiados a su edad,
aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las
consonantes.
Indicadores de Evaluación
IE-Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.
IE-Identifican qué palabras riman entre sí luego de
escuchar una estrofa.
IE- Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
IE-Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
IE-Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas
(por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos
reconocen la palabra “paso”).
IE-Descomponen palabras en sílabas
IE- Forman palabras a partir de sílabas dadas.
OA 7: Leer independientemente y OA 4: Leer independientemente y OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio
familiarizarse con un amplio repertorio familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y repertorio de literatura para aumentar su
de literatura para aumentar su literatura para aumentar su conocimiento del desarrollar su imaginación; por ejemplo: conocimiento del mundo y desarrollar su
conocimiento del mundo y desarrollar mundo y desarrollar su imaginación; por › poemas imaginación; por ejemplo:
su imaginación; por ejemplo: poemas, ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › poemas
historias breves, textos con una › poemas › fábulas › cuentos folclóricos y de autor
estructura predecible. › cuentos folclóricos y de autor › leyendas › fábulas
› fábulas › mitos › leyendas
Indicadores de Evaluación › leyendas › novelas › mitos
IE-Mencionan a personajes de las obras › otros › historietas › novelas
leídas. › otros › historietas
IE-Mencionan textos que han leído. › otros
IE-Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos.
IE-Releen los textos que conocen.
IE-Seleccionan textos para leer por su
cuenta
IE-Recomiendan textos a otros.
IE-Manifiestan su preferencia por algún
texto.
Indicadores de Evaluación
IE-Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a información
implícita evidente.
IE-Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qué sucede,
quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
IE-Caracterizan a los personajes por medio de
dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones artísticas.
IE-Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos leídos.
IE-Relacionan las ilustraciones de los textos
leídos con los personajes, los acontecimientos y
los lugares presentes en ellos.
IE-Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
IE-Formulan una opinión sobre un cuento o
sobre una acción o un personaje de una historia
leída.
OA 9: Leer habitualmente y disfrutar los OA 6: Leer habitualmente y disfrutar los OA 5: OA 5: Comprender poemas adecuados al nivel
mejores poemas de autor y de la tradición mejores poemas de autor y de la tradición Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el e interpretar el lenguaje figurado presente en
oral adecuados a su edad. oral adecuados a su edad. lenguaje figurado presente en ellos. ellos.
Indicadores de Evaluación
IE-Recrean versos de poemas a través de
diferentes expresiones artísticas.
IE-Hacen un recuento de un poema leído.
IE-Recitan poemas, rimas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
IE-Proponen nuevos versos para poemas que
han leído en clases.
IE-Reconocen palabras que riman y sonidos
característicos de un poema leído.
OA 10: Leer independientemente y OA 7: Leer independientemente y OA 6: Leer independientemente y comprender textos OA 6: Leer independientemente y comprender
comprender textos no literarios escritos con comprender textos no literarios (cartas, no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, textos no literarios (cartas, biografías, relatos
oraciones simples (cartas, notas, notas, instrucciones y artículos instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, históricos, instrucciones, libros y artículos
instrucciones y artículos informativos) para informativos) para entretenerse y ampliar etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y informativos, noticias, etc.) para ampliar su
entretenerse y ampliar su conocimiento del su conocimiento del mundo: formarse una opinión: conocimiento del mundo y formarse una opinión:
mundo: › extrayendo información explícita e › extrayendo información explícita e implícita › extrayendo información explícita e implícita
› extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores de textos expositivos › utilizando los organizadores de textos
implícita › comprendiendo la información que (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
› formulando una opinión sobre algún aportan las ilustraciones y los símbolos a información específica para encontrar información específica
aspecto de la lectura. un texto › comprendiendo la información que aportan las › comprendiendo la información entregada por
› formulando una opinión sobre algún ilustraciones, los símbolos y los pictogramas a un texto textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
Indicadores de Evaluación aspecto de la lectura › formulando una opinión sobre algún aspecto de la tablas, mapas o diagramas
IE-Hacen un recuento de la información lectura › interpretando expresiones en lenguaje figurado
obtenida de textos breves. › fundamentando su opinión con información del texto › comparando información
IE-Localizan información en un texto. o sus conocimientos previos › respondiendo preguntas como ¿por qué
IE-Contestan, oralmente o por escrito, preguntas sucede?,
que aluden a información explícita o implícita de ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería
un texto leído. si...?
IE-Describen las imágenes del texto.
› formulando una opinión sobre algún aspecto
IE-Indican qué les gustó de un texto leído.
IE-Subrayan en el texto información solicitada de la lectura
por el docente. › fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
OA 11: Desarrollar el gusto por la lectura, OA 8: Desarrollar el gusto por la lectura, OA 7: Desarrollar OA 7: Desarrollar el
explorando libros y sus ilustraciones. Leyendo habitualmente diversos textos. el gusto por la gusto por la lectura,
lectura, leyendo leyendo habitualmente
Indicadores de Evaluación
IE-Sacan libros de la biblioteca de aula cuando
habitualmente diversos textos
han terminado una actividad. diversos textos.
IE-Solicitan libros para leer en la sala de clases
o llevar a sus casas.
IE-Expresan su opinión frente a las ilustraciones
de un texto
IE-Recomiendan libros a pares
IE-Comentan qué les gustó de un texto.
IE-Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
IE-Hacen dibujos que aluden a los textos que
han leído.
OA 11:
Determinar el significado de palabras desconocidas,
usando el orden alfabético para encontrarlas en un
diccionario infantil o ilustrado.
OA 15: Escribir con OA 15: Escribir con OA 16: Escribir con OA 15: Escribir con
letra clara, separando letra clara, separando letra clara para que letra clara para que
las palabras con un las palabras con un pueda ser leída por pueda ser leída por
espacio para que espacio para que otros con facilidad. otros con facilidad.
puedan ser leídas por puedan ser leídas por
otros con facilidad otros con facilidad
OA 20: Comprender la
función de los verbos
en textos orales y
escritos, y usarlos
manteniendo la
concordancia con el
sujeto.
OA 19: Desarrollar la
curiosidad por las
palabras o expresiones
que desconocen y
adquirir el hábito de
averiguar su significado.
OA 20: Disfrutar de la OA 24: Disfrutar de la OA 25: Disfrutar de la OA 24: Disfrutar de la
experiencia de asistir a experiencia de asistir a experiencia de asistir a experiencia de asistir
obras de teatro infantiles obras de teatro infantiles obras de teatro a obras de teatro
o representaciones para o representaciones para infantiles o infantiles o
ampliar sus ampliar sus representaciones para representaciones para
posibilidades de posibilidades de ampliar sus ampliar sus
expresión, desarrollar su expresión, desarrollar su posibilidades de posibilidades de
creatividad y creatividad y expresión, desarrollar expresión, desarrollar
familiarizarse con el familiarizarse con el su creatividad y su creatividad y
género género. familiarizarse con el familiarizarse con el
género. género.