´´MARCO METODOLÓGICO´´

DISEÑO DEL ESTUDIO

La investigación se llevara acabo de corte cualitativo según el Dr. Roberto

Hernández Sampieri autor del libro metodología de la investigación menciona que
el enfoque cualitativo utiliza la recolección de datos sin medición numérica para
descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación. EI
enfoque cualitativo, es a veces referido como investigación naturalista,
fenomenológica, interpretativa o etnográfica, es una especie de "paraguas" en el
cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no
cuantitativos (Grinnell, 1997).

Esta investigación se realizara con las características más relevantes del corte
cualitativo, dentro de ellas el investigador plantea un problema, pero no sigue un
proceso claramente definido. Sus planteamientos no son tan específicos como en
el enfoque cuantitativo.

El enfoque cualitativo, se utilizara la recolección de datos sin medición numérica

para descubrir y refinar preguntas de investigación (Grinnell, 1997). Bajo la
búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría particular y luego "voltear"
al mundo empírico para confirmar si esta es apoyada por los hechos, el
investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla
una teoría coherente con lo que observa que ocurre con frecuencia, denominada
teoría fundamentada.
Dicho de otra forma, las investigaciones cualitativas se fundamentaran más en un
proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas teóricas). Van
de lo particular a lo general. Por ejemplo, en un típico estudio cualitativo, el
investigador entrevista a una persona, analiza los datos que obtuvo y saca
algunas conclusiones; posteriormente, entrevista a otra persona, analiza esta
nueva información y revisa sus resultados y conclusiones; del mismo modo,
efectiva y analiza más entrevistas para comprender lo que busca. Es decir,
procede caso por caso, dato por dato, hasta llegar a una perspectiva más general.
En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, estas se
generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos o
son un resultado del estudio.

EI enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados. No se

afectaría una medición numérica, por lo cual el análisis no es estadístico. La
recolección de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de
los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos
subjetivos). También resultan de interés las interacciones entre individuos, grupos
y colectividades. EI investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba
datos expresados atreves del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como visual,
los cuales describe y analiza y los convierte en temas, esto es, conduce la
indagación de una manera subjetiva y reconoce sus tendencias personales (Todd,
Nerlich y McKeown, 2004).
Debido a ello, la preocupación directa del investigador se concentra en las
vivencias de los participantes tal como fueron (o son) sentidas y experimentadas
(Sherman y Webb, 1988).

Patton (1980, 1990) define los datos cualitativos como descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus
manifestaciones.

Por lo expresado en los párrafos anteriores, el investigador cualitativo utiliza

técnicas para recolectar datos como la observación no estructurada, entrevistas
abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias
personales, registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o
comunidades.

EI proceso de indagación es flexible y se mueve entre los eventos y su

interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito
consiste en "reconstruir" la realidad, tal como la observan los actores de un
sistema social previamente definido. A menudo se llama holístico, porque se
precia de considerar el "todo", sin reducirlo al estudio de sus partes.

EI enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay

manipulación ni estimulación con respecto a la realidad (Corbetta, 2003).

La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa

centrada en el entendimiento del significado de las acciones de seres vivos,
principalmente los humanos y sus instituciones. Postula que la "realidad" se define
a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de
sus propias realidades. De este modo, convergen varias "realidades", por lo
menos la de los participantes, la del investigador y la que se produce mediante la
interacción de todos los actores. Además, son realidades que van modificándose
conforme transcurre el estudio. Estas realidades son las fuentes de datos.

Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias individuales de los

participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del
fenómeno estudiado. Así, en el centro de la investigación es situada la diversidad
de ideologías y cualidades únicas de los individuos.

Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística

los resultados a poblaciones más amplias ni necesariamente obtener muestras
representativas; incluso, no buscan que sus estudios lleguen a replicarse.

EI enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prácticas

interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una
serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y
documentos. Es naturalista (porque estudia a los objetos y seres vivos en sus
contextos o ambientes naturales) e interpretativo (pues intenta encontrar sentido a
los fenómenos en términos de los significados que las personas les otorguen).
  Investigación explicativa

Tiene una relación casual no solo persigue describir a acercarse a un dicho

problema si no que intenta encontrar los factores del riesgo planteado.

 Modalidad interaccionismo simbólico.

La investigación se realizara bajo la modalidad interaccionismo simbólico según el

autor Herbert Blumer menciona el término interaccionismo simbólico en 1938, sus
principales premisas son las personas actúan sobre los objetos de su mundo e
interactúan con otras personas a partir de los significados que los objetos y las
personas tienen para ellas. Es decir, a partir de los símbolos.

El símbolo permite, además, trascender el ámbito del estímulo sensorial y de lo

inmediato, ampliar la percepción del entorno, incrementar la capacidad de
resolución de problemas y facilitar la imaginación y la fantasía.

Los significados son producto de la interacción social, principalmente la

comunicación, que se convierte en esencial, tanto en la constitución del individuo
como en (y debido a) la producción social de sentido. El signo es el objeto material
que desencadena el significado, y el significado, el indicador social que interviene
en la construcción de la conducta.

Las personas seleccionan, organizan, reproducen y transforman los significados

en los procesos interpretativos en función de sus expectativas y propósitos.
Otras premisas importantes son: la distinción entre conducta interna y externa
presupone que el individuo se constituye en la interacción social (formación del yo
social autoconsciente), y que no es posible entender el yo sin el otro ni a la
inversa, y que los grupos y la sociedad se constituyen sobre la base de las
interacciones simbólicas de los individuos al tiempo que las hacen posibles.

 Enfoque investigación acción.

Se desempeñó bajo el enfoque investigación-acción; ya que la finalidad de la

investigación-acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos (Alvarez-
Gayou, 2003) y mejorar practicas concretas. Su propósito fundamental se centra
en aportar información que guie la toma de decisiones para programas, procesos y
reformas estructurales. Sandin (2003, p. 161) señala que la investigacion-accion
pretende, esencialmente, "propiciar el cambio social, transformar la realidad y que
las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación".

Por su parte, Elliot (1991) concepto a la investigacion-accion como el estudio de

una situación social con miras a mejorar la calidad de la acción dentro de ella Para
Leon y Montero (2002) representa el estudio de un contexto social donde
mediante un proceso de investigación con pasos "en espiral", se investiga al
mismo tiempo que se interviene.

La mayoría de los autores la ubica en los marcos referenciales interpretativo~ y

cántico (Sandin,2003). James McKernan (citado por Alvarez-Gayou, 2005, p. 159)
fundamenta a los diseños de investigacion-accion en tres pilares: los participantes
que están viviendo un problema son los que están mejor capacitados para
abordarlo en un entorno naturalista; la conducta de estas personas está influida de
manera importante por el entorno natural en que se encuentran y la metodología
cualitativa es la mejor para el estudio de los entornos naturalistas, puesto que es
uno de sus pilares epistemológicos.

La investigación tuvo como propósito comprender el fenómeno, con la finalidad de

orientar y educar a las personas con factores predisponentes al embarazo precoz,
también se pretendió disminuir el índice de mortalidad materno- infantil debido al
fenómeno antes mencionado.

 Diseño longitudinal de la investigación

El diseño de la investigación será longitudinal ya que se tomó en cuenta un corto y

determinado tiempo para la investigación que se llevara a cabo los meses julio.
Los diseños longitudinales son estudios que recaban datos en diferentes puntos
del tiempo para realizar inferencias aéreas del cambio, sus causas y sus efectos
(Glenn, 1977).

De acuerdo a las bases teóricas de lo anteriormente expuesto, para poder llevar a

cabo la investigación se procedió a recolectar datos específicos del contexto en el
que se desenvuelve el grupo de estudio.

 Técnica de recolección de datos: observación y entrevista.

La observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger

información sobre el objeto que se toma en consideración.

La población observada fueron adolescentes que se en encuentre en el rango de

edad de 12 a 19 años de la escuela secundaria técnica num.77 san Juan cancuc,
se obtuvo la opinión o perspectiva de cada uno, por medio de entrevistas,
aportando los factores que propician el embarazo precoz.
  Criterios de inclusión

- Gestantes con edades comprendidas entre 12 -19 años que reciben en la

comunidad durante el periodo de estudio.
- Voluntariedad para participar en la investigación.

 Criterios de exclusión
- embarazadas que no están comprendidas en el periodo en la adolescencia
- embarazadas que presentaran alguna discapacidad mental.