SESIÓN N° 08

TITULO : “Elaborando gusanitos de colores”

TIEMPO : 45´
PROPOSITO: Que realicen secuencias siguiendo un patrón de repetición
de tres objetos. Reciclables

RECURSOS : tapa roscas, botellas descartables, latas chicas y grandes,

cajas, carteles, papel de colores, goma.
FECHA : Miércoles 15 de octubre del 2015

APRENDIZAJE ESPERADO:
INDICADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD
4 AÑOS 5 AÑOS
CAMBIO Y RELACIONES MATEMATIZA Continúa y menciona la Continúa y
situaciones que secuencia con patrón menciona la
Resuelve situaciones involucran de repetición de hasta secuencia con
problemáticas de contexto real 2 elementos en patrón de repetición
regularidades,
y matemático que implican la diversos contextos, de
equivalencias y hasta dos
construcción de significado y movimientos
el uso de patrones, cambios en diversos elementos, con
corporales, sonidos,
igualdades, desigualdades, contextos. onomatopéyicos, ritmo objetos reciclados y
relaciones y funciones, en la percusión con gráficos.
utilizando diversas estrategias objetos gráficos
de solución y justificando sus
procedimientos y resultados.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS DE
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS SOPORTE TEORICO
LA SESION
La docente presenta una caja de sorpresas donde hay J. PIAGET
INICIO materiales reciclables diversos, observan y se les El infante construye sus
pregunta:¿Qué objetos son? ¿Qué podemos hacer con primeros esquemas, gracias
a la manipulación y
ellos?, ¿Creen que podemos hacer un gusanito con las tapa
experimentación con su
roscas? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Creen que podemos mundo externo.
combinar dos colores de tapa roscas para hacer el
gusanito? ¿Cómo lo harian? ¿De qué formas podemos
ordenar las botellas descartables?. Luego le informamos
que hoy vamos a aprender a hacer secuencias con los
materiales que hemos reciclado.
  Se les explica en que consiste una secuencia.
DESARROLLO  Se les entrega materiales reciclables a cada grupo: tapa
roscas, botellas descartables, latas, cajas.
 Luego se ples pide que formen un gusanito o tren según el
material que tengan usando tapa roscas del mismo color o
tamaño.
 Luego les pedimos que combinen usando dos colores o
tamaños del material alternándolos.
 Después, guardan todos los materiales y se les entrega
siluetas para que en la pizarra peguen formando
secuencias con dos y tres patrones de repetición.
Posteriormente se les reparte una ficha de aplicación para
que realicen secuencias de colores
CIERRE Exponemos los trabajos realizados con mucho entusiasmo.
Extensión En casa comentan con sus padres sobre el uso
de las tapas reciclados que son importantes para los juegos
de matemática.
EVALUACIÓN: Realizan la autoevaluación
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó la experiencia

SESIÓN N° 09
TITULO : “Nos Agrupamos por tamaños”
TIEMPO : 45´
RECURSOS : humanos y materiales (Pizarra, papelotes, chapitas, pintadas,
de colores, papel bond, crayolas, lápiz, etc.)
FECHA : Jueves 16 de octubre del 2015

APRENDIZAJE ESPERADO:
INDICADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD
4 AÑOS 5 AÑOS
NUMERO Y OPERACIONES Representa situaciones Dice con sus propias Dice con sus propias
Resuelve situaciones que involucran palabras los criterios de palabras los criterios
problemáticas de contexto real cantidades y magnitudes agrupación de una o de agrupación de una
y matemático que implican la en diversos contextos. más colecciones de o más colecciones de
construcción del significado y objetos, usando los objetos, usando los
uso de los números y sus Argumenta el uso de los cuantificadores, cuantificadores,
operaciones, empleando números y sus “muchos” pocos”, “más “muchos” pocos”,
diversas estrategias de operaciones en la que meno que. “más que meno que”
solución, justificando y resolución de problemas.
valorando sus procedimientos
y resultados

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS DE
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS SOPORTE TEORICO
LA SESION
Muy motivados de seguir aplicando la estrategia, realizamos J. PIAGET
INICIO las normas de convivencia juntamente con los niños y niñas, La acomodación ocurre
en seguida, nos organizamos para salir al patio, en seguida cuando se ajusta y se adecua
les pedimos a los niños y niñas que formen filas de dos ósea a la nueva información, es decir
una fila de varones y una fila de mujeres, de manera que los el sujeto ajusta sus esquemas
al entorno, a una situación
niños y niñas se meren frente a frente con los niños y niñas
nueva, gracias a la modificación
y a l voz de tres deben saludarse y darse las manos. A partir activa de su estructura.
de esta actividad planteamos interrogantes.
¿Todos tienen parejas? ¿Por qué se quedó Anthony y Angel
sin pareja? ¿habrá más niñas que niños ? porqué, luego
propiciamos otra actividad de juego les pido a que corren y
se agrupen de niños y niñas por el cabello, largo y corto
Les preguntamos: ¿les realizar la actividad? ¿Dónde hay
más cantidad de niños? ¿Todos tienen el mimo tamaño de
pelo?. Luego de realizar la actividad ingresamos al aula en
forma ordenada
Les propiciamos diversos recursos materiales a los niños y
DESARROLLO niñas, como chapitas, palitos, canicas, tapas de ayudín, etc.
En seguida forman grupos de cuatro niños y niñas, ellos
juegan libremente, manipulando, explorando e interactuando
con los juguetes, se les da la consigna y les proponemos
seleccionar muchos y pocos materiales, en seguida realizan
en la mesa, en el piso agrupar objetos concretos, ahora la
maestra juntamente con los niños y niñas, pasa a observar
el trabajo con los niños y niñas, lo que realizaron y que cada
coordinador de grupo expone, los que han realizado los
grupos, luego explican lo que han hecho, donde hay muchos
objetos y donde hay pocos objetos.
En seguida se les entregan fichas de trabajo, luego la
maestra explica, que deben dibujar las acciones realizadas.
CIERRE Extensión: En casa los niños y niñas comentan actividades
realizads en el aula.

EVALUACIÓN: Realizan la autoevaluación

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Les gustó la experiencia