Você está na página 1de 5

1a Questão (Ref.

: 201603174147) Acerto: 0,0 / 1,0


O ato de ensinar no processo ensino aprendizagem nas aulas de Educação Física é compreendido na
relação pedagógica como uma relação intencional, planejada e responsável. Esse é um processo
interativo entre: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN)

coordenação e discente.
discente, docente e objeto de conhecimento.
docente, supervisão e disciplina.
disciplina e metodologia.
coordenação e supervisão escolar.

2a Questão (Ref.: 201602769847) Acerto: 0,0 / 1,0

Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de
informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada
vez mais espaço na vida social. O mundo moderno marcado pela globalização da economia vem
exigindo cada vez mais mudança no perfil do trabalhador. Autonomia, saber trabalhar em equipe,
capacidade de argumentação, visão crítica de mundo são algumas competências que o professor
deve mobilizar em seus alunos. Entretanto, para que o professor desenvolva essas competências, é
preciso que, ele igualmente, busque sua emancipação social e se aproprie criticamente acerca de
modelos teóricos/pedagógicos já existentes. Sendo assim, é preciso que o professor seja:

pesquisador
pragmatista
carismático
tecnicista
conteudista
Gabarito Comentado.

3a Questão (Ref.: 201603132291) Acerto: 0,0 / 1,0

Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se


assentava no seguinte princípio:

A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num


modelo de ensino de ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a
forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o
contexto e realidade do educando;

B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza
sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador,
indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;

C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha
de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido
previamente estabelecida pelo professor;

D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a
todos ser reflexivo e questionador;

Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.

FVVF
VFVF
FVVV
VFFF
FVFF

4a Questão (Ref.: 201602746357) Acerto: 0,0 / 1,0

Estabeleça a relação do papel da Escola com as Tendências Pedagógicas Tradicionais e


Progressistas: 01. Tradicional - 02. Libertadora - 03. Escolanovista - 04. Libertária - 05. Tecnicista
( ) A escola deve preparar os indivíduos como um todo, para uma sociedade em constante
transformação. ( ) Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. ( )
Preparo da mão de obra para a indústria. Modelador do comportamento humano através de técnicas
específicas. ( ) Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade. ( )
Visa levar o aluno a atingir um nível de consciência da realidade na busca da transformação social.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA, de cima para baixo:

d) 3 - 4 - 1 - 5 - 2
e) 2 - 4 - 5 - 1 - 3
a) 2 - 4 - 1 - 3 - 5
c) 4 - 3 - 1 - 5 - 2
b) 3 - 4 - 5 - 1 - 2

5a Questão (Ref.: 201602824444) Acerto: 0,0 / 1,0


Com base nos saberes, fazeres e atitudes do professor, analise as alternativas abaixo e marque a
opções correta:

Na visão critica da Educação Física, o corpo é um ser puramente biológico.


A avaliação do tipo somativa é aquela na qual o professor enfatiza a quantificação, o produto
final em detrimento do processo de aprendizagem.
A assimilação ativa acontece quando o aluno memoriza os conteúdos repassados pelo
professor
O processo de aprendizagem na perspectiva crítica da educação não depende do processo de
ensino.
No procedimento metodológico de um plano de ensino são descritos, por exemplo, todo o
material didático a ser utilizado ao longo do ano letivo.

6a Questão (Ref.: 201603191100) Acerto: 1,0 / 1,0

Com relação ao papel do aluno, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta com
relação as tendências pedagógicas:

I - O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento, um
ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor.

II - O aluno é considerado o centro da aprendizagem, um sujeito ativo e investigador, capaz de


buscar, por si próprio, conhecimentos e experiências, partindo de suas necessidades e de seus
próprios interesses.

III - O aluno é um ser estimulado a executar tarefas previamente planejadas, devendo simplesmente
dar conta de objetivos específicos e comportamentais, sendo recompensado de imediato quando
apresenta um ato, uma ação determinada como adequada. O seu comportamento é controlado pelo
meio e o tempo de resposta do aluno deve ser otimizado, visando produtividade, eficiência e
eficácia.

Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora


Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Tecnicista
Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovadora, Pedagogia Tecnicista

7a Questão (Ref.: 201602827591) Acerto: 1,0 / 1,0

(...) "A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado visível, mas
fundamentalmente um investimento formativo do humano, seja na particularidade da relação
pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social coletiva. Por isso, a interação docente é
considerada mediação universal e insubstituível dessa formação, tendo-se em vista a condição da
educabilidade do homem". SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do sentido da formação humana:
tarefa da Filosofia da Educação. Educ. e Pesquisa. vol. 32 no.3 São Paulo Set./Dez. 2006.

Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a


alternativa INCORRETA.

O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência


do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
Visando à superação do individualismo, são estimulados os trabalhos em grupo e as
decisões coletivas a partir do diálogo e da corresponsabilidade.
O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se encontra e deve
ter a sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo e suas necessidades
fundamentais.
As propostas progressistas se orientam em direção à democratização das oportunidades de
ensino, bem como consideram que o próprio trabalho exercido na escola não deva ser
autoritário.
A participação social nas tomadas de decisões envolve deliberações coletivas, sendo a
comunidade escolar contemplada na gestão participativa.
Gabarito Comentado.

8a Questão (Ref.: 201603305295) Acerto: 1,0 / 1,0

Marque a alternativa em que todas as palavras-chave estejam alinhadas com a lógica da pedagogia
progressista:

Transmissão de conteúdos - formação integral - linearidade


padronização - pluralidade cultural - aluno real
diálogo - fragmentação do saber - individualismo
coletividade - reprodução - contextualização
dialética - reflexão - práxis

9a Questão (Ref.: 201602185045) Acerto: 1,0 / 1,0

Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve:

padronização das ações.


indissociabilidade teoria e prática.
transmissão linear do ensino.
apriorismo e determinismo técnico.
uma educação antidialógica.
Gabarito Comentado.

10a Questão (Ref.: 201603189105) Acerto: 1,0 / 1,0

De acordo com Menengola e Sant¿Anna (2002), o planejamento na escola vem sofrendo certo
descrédito e insatisfação por parte dos professores. Com relação a esta afirmação é correto dizer que:

Se há insatisfação e descrédito por parte dos professores é por que ele não pode ser
trabalhado nos cursos de formação de professores no Brasil.
Esta afirmação não procede visto que os cursos de formação de professores no Brasil são
todos muito eficientes o que garante na formação inicial pleno domínio sobre com o
elaborar um planejamento escolar.
Essa situação está relacionada pela falta de um planejamento global para a educação.
Essa situação pode estar relacionada, por um lado, ao fato de existir carência de objetivos
claros e bem definidos em relação à importância do ato de planejar, fato esse que acaba
dando margem para que os professores percebam o planejamento apenas como algo
burocrático ou como certos modismos pedagógicos e, por outro lado, pelo fato de as
escolas solicitarem aos professores planejamentos muito complexos e com pouca
flexibilidade na sala de aula.
Há insatisfação e descrédito por parte dos professores é por que ele (planejamento) é
irrelevante para a escola