UNIDAD DE APRENDIZAJE N °01

“VOY CONTENTO A MI JARDIN”

I. DATOS GENERALES:
1.1. GRELL : La Libertad
1.2. UGEL : N° 02 –La Esperanza
1.3. I.E.P. : “MI MONTECASTELLO”
1.4. CICLO II : 5 años
1.5. DURACIÓN : 4 SEMANAS (04/03/19 AL 27/03/19)
1.6. DIRECTORA : Magdalena Ramírez Mendo
1.7. RESPONSABLE: Sandra Chávez Chigne

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque de orientación al bien común.

II. PRODUCTO:

Al final de la unidad se espera que los niños aprendan a socializarse, a compartir y a convivir en un ambiente acogedor y saludable

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

SITUACIÓN UNIDAD CAMPO ACTIVIDADES COMPETENCIAS (3) CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO

SIGNIFICATIVA(1) DIDÁCTICA(2) TEMATICO (7) (5) (8)
(6) (4)
*participamos en PERSONAL SOCIAL *Expresa sus
En la I.E.P. “Mi “Voy contento emociones, dice si
Montecastello”
la Fiesta de *Autorregula está alegre, triste, 4 semanas
Convive y participa
algunos niños y a mi jardín” bienvenida sus emociones con miedo o enojo,
democráticamente
niñas llegan Aprendemos a frente a las
tímidos, temerosos, en la búsqueda del diferentes
socializarnos *Reconocemos
poco sociables, bien común situaciones que
sobreprotegidos, no los ambientes del vive.
sabemos con qué jardín
conocimientos *Manifiesta la
previos vienen de *Bailes causa que origina
casa; ante esta *Canciones alguna de sus
situación se va a *Juegos emociones.
realizar actividades *Dialogamos sobre * Adecúa,
lúdicas, para que las normas de COMUNICACIÓN *Adopta, según
los niños puedan convivencia
organiza y normas culturales,
socializarse. Se comunica desarrolla el su texto oral al
*Elaboramos
oralmente en su texto de oyente de acuerdo
normas de forma con su propósito
convivencia lengua materna
coherente y * Desarrolla sus
*Elaboramos Escribe diversos cohesionada. ideas en torno a
carteles para temas de interés
organizar nuestra tipos de texto en su con la intención de
* Obtiene
aula lengua materna transmitir un
información mensaje.
del texto * Utiliza vocabulario
* Participamos en escrito de uso frecuente.
diversos cantos,
bailes , juegos

*Dramatizaciones * Agrupa objetos

MATEMÁTICA: con un solo criterio
*Participamos en la y expresa la acción
organización del Resuelve problemas realizada.
* Comunica su
aula : materiales y *Expresa el criterio
útiles escolares de cantidad comprensión para ordenar
sobre los (seriación) hasta 5
Resuelve problemas números y las objetos de grande a
pequeño, de largo
de forma, operaciones a corto, de grueso
movimiento y a delgado.
localización
Identifica dentro de
las actividades que
realizan, las que
CIENCIA Y pueden contaminar
AMBIENTE su espacio
Indaga mediante inmediato.
métodos científicos * Genera y
para construir sus registra datos
conocimientos o
información.
 V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE :

SESIÓN 1: SESIÓN 2:

Título: Conociendo mi jardín

Titulo
Conociendo a mis amigos y a mi Miss
Situación De Aprendizaje Aprendemos a socializarnos Situación De Aprendemos a socializarnos
Aprendizaje

Indicadores. Indicadores

*Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo, frente a *Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
las diferentes situaciones que vive.
Actividades:
Actividades:
 Conocemos los nombres de nuestros amigos y de la Miss
 Participamos en la Fiesta de bienvenida  Participamos de la dinámica de la pelota
 Conocemos normas de cortesía  Aprenden la canción Mis amigos y yo
 Reconocemos los ambientes del jardín

SESIÓN 4:
SESIÓN 3

Título: Conozco mi aula Título: Conociendo Mis normas

.
Situación De Aprendemos a socializarnos Situación De Aprendemos a socializarnos
Aprendizaje Aprendizaje
Indicadores Indicadores
*Desarrolla sus ideas en torno a temas de interés con la intención de transmitir un
mensaje. *Adopta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito
* Utiliza vocabulario de uso frecuente
*Desarrolla sus ideas en torno a temas de interés

* Utiliza vocabulario de uso frecuente

Actividades:
 Reconocemos los sectores de mi aula Actividades:
 Elaboramos carteles, calendarios
 Colocan los materiales, impresos (libros, cuadernos, láminas, etc.)  Dialogamos sobre las normas de convivencia
y concretos (poliedros, cuerpo humano, etc.)  Elaboramos normas de convivencia a través de afiches
 Aprendemos la canción de las palabras mágicas

SESIÓN 5 Sesión 6

Título: Mis responsabilidades Título: Palabras de cortesía

Situación De Aprendemos a socializarnos Situación De Aprendemos a socializarnos
Aprendizaje Aprendizaje
Indicadores: Indicadores:
*Adopta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito *Adopta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito
*Desarrolla sus ideas en torno a temas de interés
* Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
* Utiliza vocabulario de uso frecuente
Actividades:
Actividades: *Aprenden la canción “Por favor y gracias”
*Observan y discriminan la lámina de las responsabilidades. *Dramatizan
* Participan nombrando las responsabilidades que tienen.
*Dibujan y decoran sus responsabilidades
SESIÓN 7: SESIÓN 8:

Título: Mantengo limpia mi aula Titulo Mantengo limpio mi jardín

Situación De Aprendizaje Aprendemos a socializarnos Situación De Aprendemos a socializarnos
Aprendizaje

Indicadores. Indicadores

*Identifica dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su *Identifica dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su
espacio inmediato espacio inmediato

Actividades: Actividades:

*Reconocen los útiles de aseo del aula *Reconocen los útiles de aseo del jardín
* Dibujan y decoran los útiles de aseo del aula * Dibujan y decoran los útiles de aseo del jardín
*Dramatizan *Aprenden rimas

SESIÓN 9: SESIÓN 10:

Título: Mis útiles escolares Título: Cuido mi lonchera
.
Situación De Aprendemos a socializarnos Situación De Aprendemos a socializarnos
Aprendizaje Aprendizaje

Indicadores Indicadores
* Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. *Adopta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito
*Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a delgado *Desarrolla sus ideas en torno a temas de interés

*Identifica dentro de las actividades que realizan, las que pueden contaminar su
Actividades: espacio inmediato

*Aprenden adivinanzas Actividades:

*Mencionan cuáles son sus útiles escolares.
*Dibujan y colorean sus útiles escolares  Aprendemos la canción “Mi Loncherita”
 Dialogamos sobre el uso y cuidado de su lonchera
 VI. MATERIALES:

PARA EL ALUMNO
PARA EL DOCENTE
 Material impreso. • Material impreso.
 Papelotes. • Papelotes.
 Fichas de trabajo • Fichas.
 Material audiovisual. • Material audiovisual.
 Laminas • Laminas.
 Computadora.  Plumones
 Texto de consulta  Temperas
 Diapositivas  hisopos
 Páginas del Ministerio de Educación.  perforadores
 tijeras de formas
 cartulinas,
 lápiz, colores, crayolas

VII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS/

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
-La evaluación será *Expresa sus emociones, dice si -Ficha de
permanente, PERSONAL SOCIAL está alegre, triste, con miedo o observación.
*Autorregula sus enojo, frente a las diferentes
integral y emociones -Lista de cotejo.
Convive y participa situaciones que vive.
diferenciada, -Cuaderno
democráticamente en la
respetando los anecdotario.
estilos de búsqueda del bien común * Adecua sus textos -Observación
*Manifiesta la causa que origina
aprendizaje de los orales a la situación alguna de sus emociones.
comunicativa
estudiantes.
-Se utilizará la * Expresa con claridad
heteroevaluación, COMUNICACIÓN sus ideas *Adopta, según normas culturales,
coevaluación y su texto oral al oyente de acuerdo
con su propósito
metacognición.
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Escribe diversos tipos de texto en
su lengua materna
MATEMÁTICA:
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga mediante métodos
científicos
Textualiza sus ideas
según la convenciones
de la escritura
Comunica y representa
Ideas matemáticas
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas
* Desarrolla sus ideas en torno a
temas de interés con la intención de
transmitir un mensaje.
* Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
* Agrupa objetos con un solo criterio
y expresa la acción realizada.
*Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta 5 objetos de
grande a pequeño, de largo a corto,
de grueso a delgado.
Identifica dentro de las actividades
que realizan, las que pueden
contaminar su espacio inmediato.
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Currículo Nacional de la Educación Básica 2017. (R. M. 281-2016)
 Ministerio de Educación. 2015. Rutas de Aprendizaje.

 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Ciclo II. Fascículo I.
Área curricular: comunicación. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Ciclo II. Fascículo I.
Área curricular: matemática. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Ciclo II. Fascículo I.
Área curricular: ciencia y ambiente. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Ciclo II. Fascículo I.
Área curricular: personal social. Lima: MINEDU.
 Diccionario
 Internet

PARA EL ALUMNO

 libros de trabajo de áreas integradas

 Editorial Centauro: Los Súper amigos 5 años
 Editorial Centauro: Los Súper amigos Plan lector 5 años
 Cuentos

_____________________________ _________________________________
V° B° Directora Docente Responsable
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2. Edad/aula : 5 años
1.3. Fecha : 06/03/2019
1.4. Docente responsable : Sandra Chávez Chigne
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Me siento feliz al regresar a mi jardín

sesión
Enfoque  Enfoque de orientación al bien común
transversal
Propósito Que los niños y niñas, se sientan acogidos por sus maestras y compañeros en su
jardincito.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS Convive y participa 5.1 Interactúa con cada - Identifica a su escuela como un

democráticamente en persona, reconociendo que espacio donde debe ser
todas son sujetos de derecho y acogido y protegido.
la búsqueda del bien
tienen deberes.
común

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio - Presentamos a los niños y niñas una dramatización de
títeres, en la cual había un niño llamado Crispín, él Títeres
siempre estaba triste o renegando. De pronto Crispín, se
encontró con el osito abrasador y le dijo con mucha Niños y
firmeza: ¿Quieres que te regale lo que tengo para ti?, niñas
Crispín con una cara muy seria, le dice si y el osito Guía de
abrazador, le regalo un abrazo con muuuucha alegría y le observación,
dijo que no este triste nunca más porque él lo quería
mucho. Y así Crispín fue curado de la tristeza con un fuerte
abrazo.
Preguntamos a los niños y niñas: Lista de cotejo.
- Niños y niñas ¿Para qué abrasamos a las personas?
- ¿Alguna vez te han dado un abrazo?, ¿Cómo te sentiste?
¿Cómo fue el abrazo? ¿Conoces otros tipos de abrazo?
- Explicamos a los niños que expresamos nuestro cariño a
través de distintos abrazos y curamos a las personas que
están tristes y enojadas.
- La maestra les invita a que los niños vayan al patio y
formen dos grupos (Los tristes o enojados y los ositos
abrasadores) Hojas
- La maestra dialoga con los niños y niñas, explicamos los Crayolas
distintos tipos de abrazos.
Desarrollo - El abrazo yapita, el abrazo de costado, el abrazo
reconciliador, el abrazo de mejilla, el abrazo de espalda,
etc. (observar fichas y significado de cada abrazo)
- La docente indica a un grupo que exprese distintas
emociones: enojo, tristeza, etc. y los integrantes del otro
grupo deben abrazarlos y curarlos para que puedan estar
felices.
Finalmente se les entrega una hoja para que representen lo
que más les gusto de la actividad.

- Aplicación de la lista de cotejo.

Cierre
 _________________

Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 07/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Conociendo a mis amigos y a mi Miss

sesión
Enfoque  Enfoque de orientación al bien común
transversal
Propósito Que los niños conozcan el nombre de sus amiguitos y de su Miss.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Nombra a sus compañeros,

RESPETÁNDOSE A SÍ persona, reconociendo que docentes y personal del aula
MISMO Y A LOS todas son sujetos de derecho y como miembros de su
DEMÁS tienen deberes. comunidad educativa.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio - Los niños y niñas ubicados en asamblea participan del
desarrollo de una dinámica: “La pelota preguntona”, de la CD
siguiente manera:
- Hacemos que los niños(as) se sienten en círculo y les
mostramos una pelota. Gigantografia
- Les indicamos que la deben pasar de mano en mano, Pelota Guía de
mientras se entona una canción “Palo, palito” y la deben observación,
detener cuando se termine de cantar.
- Mientras se entona la canción, la pelota va circulando de
mano en mano y al término de la canción se detienen el Lista de cotejo.
ejercicio, entonces el niño o niña que ha quedado con la
pelota en la mano dice su nombre.

- La maestra invita a que los niños vayan al patio y

propongan a que pueden jugar
- La maestra dialoga con los niños y niñas, escucha sus Hojas
propuestas y llegan a un acuerdo: Jugamos al gato y al Crayolas
ratón.
Desarrollo - Nos agrupamos, formando un circulo que hace la casa
del ratón, luego elegimos un niño que hace el rol del
ratón, otro el rol del gato y otro la puerta
- Cuando inicia el juego el gato toca la puerta, ingresa a la
casa y empieza a perseguir al ratón por dentro y fuera de
la casa.
- El juego termina cuando el gato atrapa al ratón.
Finalmente se les entrega una hoja para que representen lo
que más les gusto del juego del gato y del ratón y que no
los comuniquen.
- Nos sentamos formando asamblea.
Cierre - Proponemos a los niños cantar alegremente la canción,
acompañando con palmas y siguiendo el ritmo.
- Los niños cogen su lonchera y se van a casita.
- La docente despide con mucho cariño a los niños.
 _________________

Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 08/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Conozco mi aula

sesión
Enfoque Enfoque de orientación al bien común
transversal
Propósito Que los niños conozcan los ambientes de su aula y de sus jardín

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS 6. PARTICIPA EN 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus compañeros,

ASUNTOS conceptos e información docentes y personal del aula
PÚBLICOS PARA vinculada a la institucionalidad como miembros de su
PROMOVER EL BIEN y a la ciudadanía. comunidad educativa.
COMÚN

IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio - Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción y
cantamos en forma grupal: ( cambiamos la letra de la Canción
canción, de acuerdo a los ambientes que hay en nuestro
jardín)
Cómo es mi Colegio
Papelote
Hoy quiero saber
Si me lo preguntas,
Guía de
Yo te lo diré observación,
¿Cómo es tu Cole?, la, la, la, la, la
mi Colegio tiene un patio
con muchos niños para jugar Lista de cotejo.
y un columpio de color rojo
donde me puedo columpiar.

- Preguntamos a los Niños y niñas ¿saben cuántas aulas

hay en su jardín? ¿Dónde quedan los baños? ¿la sala de
psicomotricidad? ¿y la dirección? Papel afiche
- Entregamos a los niños rótulos con los nombres de los Crayolas
ambientes del jardín, con bordes de distintos colores, Goma
para que los decoren libremente. Cinta
Desarrollo Ambientes del
- Luego invitamos a los niños a ubicarse en círculo en el
patio y realizamos la dinámica EL REY PIDE. jardín.
- Solicitamos a los participantes que con ayuda de la
auxiliar se dirijan a los distintos ambientes de su jardín.
Por ejemplo el Rey pide que todos se dirijan al baño y
peguen el rótulo correspondiente.
- Se declara como ganador el participante que lo haga más
rápido.

- Se aplica mediante la lista de cotejo.

Cierre
 _________________

Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 11/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Conociendo mis normas

sesión
Enfoque Enfoque de orientación al bien común
transversal
Propósito Que los niños establezcan y cumplan normas para una mejor convivencia.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS 5. Convive 5.2 Construye y asume normas - Participa espontáneamente en

respetándose a sí y leyes utilizando conocimientos la elaboración de las normas y
mismo y a los demás y principios democráticos. acuerdos de su aula.
- Cumple con las normas de su
aula.

IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio - Iniciamos la actividad con una dramatización de títeres
que escenifican las actitudes más sobresalientes de los Títeres
niños del nivel inicial (egocentrismo, agresividad,
egoísmo, desorden, etc) En seguida aperturamos un
espacio para el análisis, el dialogo y la reflexión sobre el
rol de los personajes en la dramatización; resaltando las Guía de
actitudes negativas de los actores (títeres), por ejemplo:
observación,
- Niños que no piden permiso para salir del aula
- Niños (as) que hablan simultáneamente, haciendo que el
dialogo no se entienda.
- Un niño que pega a su compañero.
Lista de cotejo.
- Niños que comen cuando trabajan o caminan.
-Comparamos las actitudes de los titees con su propio
comportamiento: ¿Qué les parece la actitud de los
personajes?, ¿Cómo actúan ustedes en el aula?¿Sería
importante tener normas y acuerdos de aula para convivir
mejor?, ¿Cuáles serían?; así los niños (as) de esta
manera, empiezan a dictar algunas normas, por ejemplo:
- Debemos pedir permiso para salir fuera del salón.
- Se debe levantar la mano para hablar
- Ser amistosos y cuidar a nuestros compañeros.
- Luego definimos con los niños, sobre la forma de
presentar el cartel de “Nuestros acuerdos”, para lo cual
decidimos usar dos palabras clave que nos ayuden a Papelote
asimilar los acuerdos fijados, es decir las palabras: Plumones
SIEMPRE, SIEMPRE para acciones que si están Cartulina
permitidas y NUNCA NUNCA acciones que no están Papel bond
Desarrollo permitidas. Colores.
- Finalmente por grupos de trabajo los niños (as)
confeccionan el cartel de los acuerdos para colocarlo en
un lugar visible del aula.

- Se aplica mediante la lista de cotejo.

Cierre
 _________________

Profesora

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 12/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Conociendo mis responsabilidades

sesión
Enfoque  Enfoque de orientación al bien común
transversal
Propósito Que los niños y niñas de 5 años de edad, reconozcan que es importante asumir
responsabilidades y tener un aula ordenada.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS 5. Convive 5.2 Construye y asume normas - Da cuenta del cumplimiento de

respetándose a sí y leyes utilizando las responsabilidades propias y
mismo y a los demás conocimientos y principios las de los demás.
democráticos.

IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

 - ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio -Invitamos a los niños(as) a participar de la dinámica: El Papelote
Rey pide, de la siguiente manera: Plumones
Se le solicita al grupo de trabajo a sentarse en sillas, Cartel de
formando un circulo.
- Los participantes de cada grupo nombran a un Guía de
coordinador que llevará los objetos que solicita el rey. observación,
- El juego empieza cuando la docente dice “El rey pide
que le traigan zapatos negros….blusas blancas, etc.” responsabilidad
- El grupo que llegue primero con la prenda solicitada es Lista de cotejo.
ante el rey acumulará un punto y el grupo que acumule Imágenes o
mayor puntaje será el ganador. siluetas
- Dialogamos con los niños (as) sobre el juego ejecutado:
¿Quién alcanza las prendas al rey?, ¿Qué
responsabilidad asumió el coordinador? ¿El coordinador
de cada grupo asumió su responsabilidad? ¿Si no la ha
asumido que habrá pasado? ¿Les gustaría tener alguna
responsabilidad en el aula? ¿Qué responsabilidades les
gustaría asumir en el aula? ¿Cómo lo realizarán?, etc.

- Les explicamos a los niños (as) que las

responsabilidades son tareas que tienen que cumplir
para ayudar en la buena marcha del salón como: Tiras de papel
Ayudar a repartir colores, ayudar a entregar los útiles de bond o cartulina
aseo, etc., teniendo claro este aspecto se le solicita a
los niños (as) a dictar algunas tareas, en las que les
Desarrollo gustaría colaborar así por ejemplo:
- Repartir materiales -Rezar -Repartir el jabón líquido
- Una vez definidas las tareas en las que colaborarán por
grupos de trabajo, elaboran el cartel de
responsabilidades con dibujos alusivos a las tareas que
determinaron asumir, Teniendo en cuenta los criterios
de elección propuestos con los niños(as) designamos a
los responsables de la semana y cada niño (a) escribe
su nombre y lo pega debajo de cada responsabilidad.
Cierre - Se aplica mediante la lista de cotejo.
 _________________

Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 13/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Palabras de cortesía

sesión
Enfoque  Enfoque de orientación al bien común
transversal
Propósito Los niños y niñas utilizan las palabras mágicas, para dirigirse a los demás.
III. APRENDIZAJE ESPERADO
Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS 5.- Convive 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones amables

respetándose a sí persona, reconociendo que para dirigirse a los demás
mismo y a los demás todas son sujetos de derecho y
tienen deberes.

IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio - La docente ingresa al salón, disfrazada de mago y los
niños (as) deben cumplir los deseos del mago, siempre Disfraz
 que diga las palabras mágicas, que son "por favor" y Varita mágica
"gracias".
- Nos movemos al ritmo de la música. Cuando cesa la
música, todo el mundo se convierte en estatuas. Guía de
- El mago, con una varita, va tocando las estatuas y les observación,
pide "por favor" que se conviertan en el animal o el objeto
que él desee. Para ello, es necesario que no se le olvide
decir las palabras mágicas.
Lista de cotejo.
- Una vez que las estatuas han realizado correctamente el
deseo del mago, éste les da las gracias a todos para que
vuelvan a moverse libremente por el espacio al ritmo
marcado. Preguntamos a los niños (as): ¿De qué trató el
juego? ¿Qué palabras usaba el mago? ¿Por qué se dice
que esas palabras son mágicas?
- La docente mencionará a los niños (as) que el mago se
olvidó su bolso mágico. La docente pide a los niños que
le ayuden, para ello debe repetir las palabras mágicas y Bolso
soplar el bolso para sacar una imagen.Los niños (as) Imágenes
repiten las palabras mágicas: sinsarabrín, sinsarabrán Cinta
ahora que salga un dibujo sin pan.
Desarrollo - La maestra coge una imagen y lo muestra a los niños.
- Se realiza este proceso varias veces hasta sacar todos
los dibujos que contiene el bolso.
- Se formulan preguntas para recoger las predicciones:
¿Qué observas? ¿Sera una palabra mágica?
¿Para qué sirven? ¿Por qué?
- Con ayuda de las imágenes, la docente explica a los
niños y niñas las palabras mágicas
- BUENOS DIAS O ADIOS: Al llegar y despedirse
- POR FAVOR: Cuando necesitan salir al baño u otro lugar
o cuando necesitan algo para usarlo como prestado.
- GRACIAS: Cuando devuelven algo que se han prestado o
cuando alguien les invita un alimento.
- DISCULPA: Cuando se chocaron o intentaron pelear.
- Entregamos una ficha de palabras mágicas, para
colorear.
 Cierre - Se aplica mediante la lista de cotejo.

_________________

Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 14/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Mantengo limpia mi aula

sesión
Enfoque  Enfoque ambiental
transversal
Propósito Que los niños practiquen hábitos de higiene y mantengan limpia su aula.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS Actúa Evalúa problemáticas - Identifica dentro de las

responsablemente ambientales y territoriales actividades que realizan, las
en el ambiente. desde múltiples perspectivas. que pueden contaminar su
espacio inmediato.

IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio -Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas las
siguientes adivinanzas: Adivinanzas
- Bailo por toda la casa
limpiando con mi pelito
moviéndome de aquí para
allá, dejo todo limpio. Guía de
Que será. que será observación,

- Voy con la escoba a

donde ella va a bailar y
recojo la basura que al Lista de cotejo.
tacho hay que echar. Que
será.
- Al resolver el niño cada adivinanza, irán colocando las
respuesta mediante una silueta en la pizarra, e Irán Cartulina
respondiendo las siguientes preguntas;
- ¿Para qué barremos? Lápiz
- ¿Para qué sirve la escoba?
Siluetas
Desarrollo - ¿Qué pasaría si no limpiáramos?
- ¿Qué nos puede ocurrir? Tarjetas
- Se les formula la misma pregunta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de limpieza (el Papelógrafo
tacho, el trapeador…etc.).
Láminas
- Se les explicará a los niños que debemos cuidar el
ambiente en que estudiamos ya que los lugares sucios
nos puede causar enfermedades, mediante animales
como las cucarachas, las moscas, ratas, los cuales
contaminan nuestro ambiente.
- Los niños y niñas practican hábitos de higiene
ordenando el salón de acuerdo a unas láminas mostradas
con ambientes ordenados y limpios y desordenados y
sucios
- Se entrega a los niños tarjetas para que dibujen sobre el
tema.
 Cierre - Se aplica mediante la lista de cotejo.

_________________

Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 15/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Mantengo limpio mi jardín

sesión
Enfoque Enfoque ambiental
transversal
Propósito Que los niños mantengan limpio los ambientes de su jardín.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS Actúa Evalúa problemáticas - Identifica dentro de las

responsablemente ambientales y territoriales actividades que realizan, las
en el ambiente. desde múltiples perspectivas. que pueden contaminar su
espacio inmediato.

IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio - Se iniciará con un cuento “El niño enfermizo”
Cuento
- Se preguntará; ¿Cómo se llamaba el niño del Guía de
cuento?, ¿Por qué se enfermaba tanto?, ¿Qué observación,
tenía que hacer para no enfermarse?, ¿es bueno
vivir en medio de la basura?
Lista de cotejo.

- Se dialogará sobre la importancia de mantener

nuestros espacios limpios en el aula.
Papelote
- Se realizara una visita por los ambientes de la I.E.
Plumones
para que puedan observar cómo se mantienen los Papel bond
ambientes. Coores.
Desarrollo - De regreso al aula se dialogará sobre lo
observado, donde el niño dará su opinión.
- Después de dialogar se formará el cuadro de
responsabilidades donde cada niño y niña por
afinidad escogerá la tarea que va a realizar
diariamente para que aprenda a mantener
limpio su jardín
- Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de
responsabilidad haciendo uso de material de
reciclaje y convertirlo en algo útil para su aula.
- Trabajan su hoja gráfica.
- Se aplica mediante la lista de cotejo.
Cierre
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Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 18/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Mis útiles escolares

sesión
Enfoque Enfoque de orientación al bien común
transversal
Propósito Que los niños identifiquen cuáles son sus útiles escolares.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS Actúa Gestiona los recursos de - Utiliza de manera responsable

responsablemente manera responsable. los recursos con los que cuenta
respecto a los (agua, papel, útiles, alimentos)
recursos
económicos

IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio
Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas las
Adivinanzas
siguientes adivinanzas:

Tengo dos ventanitas

En las que tus dedos asomarás
Cuando abro y cierro mis
deditos
Lindas cosas cortarás. ¿Qué
será?
Por dentro carbón, por fuera
madera y en tu cartuchera, Guía de
voy a la escuela. ¿Qué observación,
será?

Lista de cotejo.

Los niños resuelven las adivinanzas, luego la profesora

les entrega imágenes de útiles escolares y los niños irán Cartillas
pegando en la pizarra e irán inventando más adivinanzas Plumones
para cada imagen. Hoja bond
Luego la profesora pregunta: ¿Para qué sirven los útiles Lápiz
Desarrollo Colores.
escolares? ¿Serán importantes? ¿Cómo podemos
cuidarlos?
Los niños responden activamente.
-Mencionan que otros útiles escolares conocen.
Luego se les entrega una hoja donde dibujaran conjunto
de distintos útiles escolares, y colocarán la cantidad de
acuerdo a la indicación de la profesora.

- Se aplica mediante la lista de cotejo.

Cierre

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Profesora de aula
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 19/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Cuido mi lonchera

sesión
Enfoque  Enfoque ambiental
transversal
Propósito Que los niños aprendan a cuidar su loncherita y a consumir alimentos nutritivos.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS * Actúa Gestiona los recursos de Utiliza de manera responsable

responsablemente manera responsable. los recursos con los que
respecto a los cuenta (agua, papel, útiles,
recursos alimentos.
económicos.
IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio
La docente enseña a los niños la canción “Que rica fruta”, Canción Guía de
luego comenta la canción aprendida. observación,
Se les mostrara a los niños y niñas unas siluetas con
diferentes frutas y alimentos que se pueden traer en la
lonchera y que no se pueden traer en la lonchera. Lista de cotejo.

Lamina
Se hará participar a los niños y niñas preguntándoles sobre
los alimentos que son nutritivo y que se pueden traer en la Plumón
lonchera y los que no se deben traer en la lonchera por ser
considerado alimentos chatarra. Papelote
Seleccionaran de la gama de alimentos que observan en
Desarrollo las siluetas los que se pueden traer en la lonchera. Niños y niñas

Loncheras
Observaran en su lonchera los alimentos que han traído y
los comparan, comentaran con sus compañeros y la
siluetas
profesora sobre lo que han traído y la importancia de traer
una lonchera nutritiva, se elabora un listado del contenido
de las loncheras.
Luego la docente les hará las siguientes preguntas; ¿’Que
les gusto de sus loncheras?, ¿Qué les gustaría que les
manden en la lonchera?, ¿Qué no les gusta de su lonchera?
Pintan en su hoja de trabajo una lonchera de color amarillo.

- Limpian el sector de la lonchera y colocan sus lonchera

en su lugar.

- Se aplica mediante la lista de cotejo.

Cierre
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Profesora de aula

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Mi Montecastello
1.2 Edad/aula : 5 años
1.3 Fecha : 20/03/2019
1.4 Docente responsable : Rossmery Machaca Villanueva
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Día del agua

sesión
Enfoque  Enfoque ambiental
transversal
Propósito Que los niños aprendan a cuidar el agua y conocer su importancia.

III. APRENDIZAJE ESPERADO

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

PS * Actúa Gestiona los recursos de Utiliza de manera responsable

responsablemente manera responsable. los recursos con los que
respecto a los cuenta (agua, papel, útiles,
recursos alimentos.
económicos.
IV SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS

- ACTIVIDADES DE ADAPTACION:
Inicio - Presentamos a los niños un video sobre el agua y
explicamos que el día de hoy, se celebra el Día del agua. Video Guía de
observación,
- Preguntamos: ¿Para qué sirve el agua?, ¿Por qué
debemos cuidar el agua?
Observamos y describimos imágenes sobre el cuidado del Lista de cotejo.
agua.

- Cantamos juntos la siguiente canción: Canción

El agua es vida ¡Cuidala! Hoja bond

Si no lo hacemos se nos va a acabar
Ahórrala, protégela Lápiz
La cultura del agua vamos a crear
Desarrollo El agua es vida, ¡Cuídala! Colores
Si no lo hacemos se nos va a acabar
Cierra bien las llaves, reporta fugas
Tomemos conciencia, cuídala
Dile a tu mamá que cuando vaya a lavar
Use la lavadora a máxima capacidad
Que emplee detergentes biodegradables

Que no lastimen ríos ni mares

Lava tu automóvil con un balde de agua
Cuando sea de noche riega árboles y plantas
Y cuando tus dientes vayas a lavar
Utiliza un vaso de agua, nada más

-Colorean su hoja gráfica.

Cierre - Se aplica mediante la lista de cotejo.

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Profesora de aula