Proyecto institucional: el derecho te endereza

Proyecto institucional: el
derecho te endereza
Lea la propuesta educativa que María del Carmen Ceballos
Redondo ha implementado como docente en la Institución
educativa distrital Nicolás buenaventura de Santa Marta,
Magdalena.

María del Carmen Ceballos Redondo

Año: 2017
Categoría: Docente
Región: Santa Marta, Magdalena
Área: Ciencias Sociales y Filosofía
Cursos: 9
Institución Educativa: Institución educativa distrital Nicolás
buenaventura

Desde hace algunos años, un grupo de docentes preocupados y sensibilizados por la

situación calamitosa por situaciones de nuestros estudiantes, y sabiendo que la única salida
es que ellos sean sujetos transformadores de su propia realidad, desde la I.E.D NICOLÁS
BUENAVENTURA surge la pregunta que da origen al proyecto, ¿Cómo mejorar las
condiciones sociales de los estudiantes que en su mayoría presentan sueños y anhelos de
superarse a pesar de las dificultades que presentan?
En la I.E.D. Nicolás Buenaventura, el 90% de la población estudiantil está enmarcada en el
contexto de violencia intrafamiliar, reflejado en el interior del aula, lo que ha generado un
clima escolar cargado de altos niveles de agresividad e intolerancia. Así se toma la decisión
de crear el Proyecto Institucional “El Derecho Te Endereza” el cual viene ejecutándose
desde el año 2011. En la institución reconocemos que vivimos en un micro-sociedad la cual
no está exenta de que se presenten, conflictos entre sus miembros.
Acogiendo lo planteado por Enrique Chaux, quien en unos de los apartes del libro de
Competencias Ciudadanas expresa. “Formar para la ciudadanía es fundamental hoy en día
en cualquier sociedad del mundo, sin embargo, en nuestro contexto esa labor es todavía
más necesaria y urgente, dado que Colombia sigue teniendo uno de los índices de violencia
más altos del mundo”. De igual forma, se destacan los postulados de Paulo Freire al
plantear la dialéctica del mundo de la vida y el sistema. Sabiendo que el futuro no es
inexorable; sino todo lo contrario, que éste es problemático y esperanzador. Desde nuestra
propuesta pedagógica, pretendemos lograr una institución constructiva y crítica, al
formar seres que sean autónomos, emprendedores a través de acciones simbólicas
educativas que los lleven a empoderarse y luchar por tener una sociedad más justa,
equitativa y solidaria. Es por ello que problematizamos el futuro para resignificar la escuela
para romper con el paradigma existente y hacer que nuestros estudiantes sean más
participes de su desarrollo, para crear un nuevo contexto que sea más amable con los
ciudadanos y ciudadanas. Desde la teoría Freirana, pretendemos entonces, generar
conciencia en nuestra comunidad, para que éstos a su vez luchen por su emancipación,
que de manera racional comprenda que son sujeto cargado de derechos y deberes, pero
que al mismo tiempo, no se conforme con lo que le rodea.
Esta experiencia se encuentra inmersa dentro de un proceso de investigación acción, la
cual está basada en los procesos reflexivos, investigación, acción y formación la cual se
lleva a cabo en equipo. Las estrategias metodológicas implementadas son:
Grupos focales: está conformado por el vocero, tres estudiantes y el docente donde los
niños dialogan sobre la problemática que los aqueja, y entre ellos buscan solución y
mediación de los conflictos se levanta un acta y está a su vez será leída en el salón de
clases frente a las decisiones que se tomen.
Pactos de aula: con esta estrategia se busca que los estudiantes dialoguen con su
maestra para reconocer que deben mejorar en materia convivencial luego construyen unos
acuerdos de deberes pero también de derechos, el aula DIM (Desarrollo Infantil del
Movimiento): se trabaja con los más pequeños de los grados Transición, hasta grados
Terceros esta estrategia busca subirle la autoestima a nuestros niños mediante el
reconocimiento de su cuerpo y la práctica del aquietamiento. Las aulas de Paz: son aulas
cargadas con un alto grado de democracia, respeto por las diferencias donde nuestros
niños tienen todas las garantías para el desarrollo de su aprendizaje como sujetos cargados
de derecho. Escuela de formación de líderes: son grupos de estudiantes de la básica
primaria donde son capacitados en el tema de los derechos, resolución de conflictos,
elaboración de pequeños proyectos encaminados a mejorar la calidad de vida de los niños
y estos a su vez se presentan anualmente en la conformación del gabinete Infantil
logrando por 2 años consecutivos la alcaldía Infantil ,secretarias de Educación, Hacienda,
Movilidad, entre otras y la Gobernación Infantil en el año 2016 los cuales son elegidos
democráticamente por los niños de la ciudad. Gestores de PAZ: son estudiantes con
problemas convivenciales, los cuales al término de un proceso son los protagonistas de los
procesos de convivencia pacífica y modelo a seguir.
Dentro de la propuesta podríamos considerar las siguientes fases:
Una primera acaecida en sus inicios hacía el año 2011, en la que propugnamos por la
apropiación de los conceptos básicos que se manejarían en el desarrollo y ejecución del
proyecto "El derecho te endereza". Muy al estilo de lo que señala Villarini, cuando indica en
su propuesta de construcción de ciudadanía, trabajar inicialmente desde la apropiación
conceptual como son: autoridad, gobierno, distinción entre lo público y lo privado,
gobernabilidad, poder, política, etc.Como segunda fase podríamos decir que de lo hablado
pasamos a la acción, organizando eventos y actividades en los que nuestros infantes y
jóvenes estudiantes se sienten protagonistas. Realizamos: Foro Distrital El Derecho te
Endereza(con estudiantes de los grados quintos) marchas de artochas por la paz, vacuna
antiviolencia, juegos de roles -debido a la alta violencia existente, especialmente los barrios
donde tienen mayor penetración o cobertura nuestra Institución educativa; estudios
monográficos(grados novenos), escuelas de formación de líderes, elaboración de plegables
contra el Bullying, formulación de ponencia, preparación y participación al Gabinete infantil
Distrital y Departamental, , Intervención integral en la comunidad, elaboración anual de la
revista "A tono con los niños", Pactos de Aulas, organización institucional anual de ferias de
emprendimiento, para fomentar la creatividad. En cuanto al papel que le asiste a los
directivos docentes frente al proyecto, es justo reconocer que ellos han facilitado todos los
procesos necesarios para desarrollar la experiencia contamos con los espacios para realizar
la experiencia. Los compañeros docentes son fundamentales en el ejecución y
unificación de los criterios para implementación de la propuesta. De igual manera los
estudiantes y padres de familia.

Resultados de la experiencia
Estudiantes: Destacamos como resultados el logro de poder generar soluciones de forma
dialogada a los conflictos entre estudiantes en la institución. Nuestros niños son capaces de
dialogar y solucionar los conflictos entre ellos si recurrir a la violencia son niños y jóvenes
sujetos de derecho. El fomento del liderazgo; los estudiantes son más participativos se
reconocen como sujetos cargados de derechos, con sensibilidad frente a los problemas de
su entorno, realizan brigadas en los sectores de marginalidad dando charlas, entrega de
alimentos. Nuestros estudiantes se atreven a proponer acciones encaminadas a mejorar su
entorno y la ciudad y lo más innovador que los niños de la Primaria son ellos los que se
han empoderado de las esferas sociales en puestos de decisión como lo es la alcaldía
Infantil y la Gobernación con programas de Erradicación de la Desnutrición en el
Departamento del Magdalena con el acompañamiento de los entes Gubernamentales. El
trabajo con estudiantes se fortalece gracias al FORO DISTRITAL (básica Primaria) donde
los niños y jóvenes intercambian conocimientos, con estudiantes de las otras Instituciones,
de los grados cuartos y quintos. Los docentes valoran la importancia de que se reconozca
su capacidad profesional para sacar adelante a este puñado de personas que tienen a su
cargo y participaran en la estrategia de formación docente liderada por Organización de
Estados iberoamericanos (OEI).
Reconocimientos: TITANES CARACOL: pasamos el segundo filtro como experiencia en
Educación y Paz. FORO EDUCATIVO DISTRITAL: participamos exponiendo nuestro
proyecto para concursar por un cupo para el foro nacional en el año 2013. FORO
EDUCATIVO DISTRITAL: Pasamos a la fase final en la ciudad de Bogotá a celebrarse en la
semana de octubre del 2016 en representación de nuestra ciudad. Por parte del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) por participar en el desarrollo del proceso de
Acompañamiento a Prácticas Educativas (Mayo 2 a 3 de Diciembre de 2012) y el aval como
escuela que fomenta las Convivencia Ciudadana, la participación directa en el gabinete
Infantil Distrital y Departamental, (Alcalde y Gobernadora; estudiantes y beneficiarios del
proyecto).Reconocimiento a la líder del Proyecto como “Mujer del Año Caribe”, por ser
Gestora de Paz y convivencia Escolar. Invitación a participar en los Foros organizados por
diferentes Instituciones tales como: Normal Superior María Auxiliadora, Juan Maiguel De
Osuna, Semana Cultural de la Universidad del Magdalena, Organización de Estados
Iberoamericanos OEI.

ALIANZAS ESTRATÉGICAS: Universidad Cooperativa de Colombia, Policía Nacional,

Cajamag, Children International, Universidad del Magdalena, Universidad Pedagógica de
Bogotá y FUNDOW. Apoyos de tipo económico: Clínica General del Norte, Supermercado
Mamatoco, LAR Decoraciones, Imagen Educativa, Corporación Unificada Del Norte (CUN),
Ecopetrol.

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Escrito por
María del Carmen Ceballos Redondo
Docente de la Institución educativa distrital Nicolás buenaventura, ubicada en Santa Marta,
Magdalena