REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA GRAN CARACAS (UNEXCA)
PNF .ADMINISTRACIÓN /Sección303-02 / TRAYECTO: III-II
EDUCACIÓN FÍSICA / LOS CEDROS

Profesor: Integrantes:
Lic. Alcibel Flores Antequera Ericka C.I 21.281.021
Mendoza Deivi C.I.23.925.346
Monsalve Milagros C.I.20.049.543
Obando Francia C.I 10.633.937
Orta Rosmeidy C.I 21.132.282

Caracas, 21 de febrero de 2019

 INTRODUCCIÓN:

Cuando queremos escaparnos de nuestras actividades y rutinas diarias solemos

hacerlo de diversas maneras, desde sentarnos en el sofá a ver la televisión, hasta
quedar con los amigos para hacer un camping.

El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer la manera de cómo

podemos relacionar nuestras actividades diarias parte del tiempo libre de cada
persona. Por ejemplo: las personas que realizan trabajos más sedentarios buscan
actividades más activas en su tiempo libre, no obstante, no todos tenemos la
misma disposición hacia la recreación.

Esto es debido a que conforme nos hacemos mayores, vamos abandonando la

capacidad lúdica que innatamente teníamos. La recreación es indispensable para
el crecimiento infantil ya que puede favorecer los procesos de creatividad y de
aprendizaje autónomo.

No sólo lo digo por este apartado, sino para todos los del trabajo. El juego es una
conducta de motivación intrínseca, si uno no lo desea, no puede jugar, de ahí que
no se pueda imponer con violencia y obligación el sentido del juego a ningún
individuo.

El juego espontáneo requiere de la actitud lúdica de los practicantes, debido al

gran abanico de posibilidades y variables que hace que cada experiencia se
perciba como nueva y enriquecedora.
 JUEGO RECREATIVO BALÓN PASE

Normativas de la actividad:

1. Debe realizarse en un espacio con las medidas iguales o parecidas a la cancha

de baloncesto.
2. Se conforman 02 equipos con el mismo número de participantes.
3. Solo se puede trasladar la pelota de un lado a otro con el fundamento del pase
(Pique, pecho, por encima de la cabeza)
4. Solo se vale cualquier estrategia inclusive caminar con la pelota a personas
con cualquier limitación.
5. Los pases pueden ser variados y para atacar o convertir la canasta en puntos
debe pasar al menos por cinco personas diferentes en su mismo equipo de no
ser así se anula el punto.
6. Las anotaciones por compañeros con cualquier limitación valdrá por dos
puntos.
7. Ningún jugador puede permanecer más de 5 segundos en la meta sin la pelota,
si este no sale de la meta en el tiempo establecido se considera como una falta
y debe salir del juego.
8. El equipo al momento de anotar el tercer punto en el segundo tiempo deberá
repetir esta frase ¡Se murió Juan Pelao! Dinámica: repetir esta frase con los
dientes escondidos o con los labios se puede decir con distintas actitudes:
llorando, riéndose, como un viejito o rapeando.
9. Mientras que el equipo contrincante deberá como penitencia realizar un círculo,
y con un objeto en la mano dirá que (ANIMAL) el guía pasara este objeto a su
compañero de al lado diciendo Ejemplo: Esto es un PERRO y el compañero
deberá responder ¿Un qué? Hasta llegar al último quien deberá indicar el
siguiente nombre del animal.
Tiempo del juego:
Se jugaran (02) dos tiempos de (10) diez minutos y un descanso de (05) cinco
minutos.
Por donde salga la pelota se ejecutara el saque para iniciar la acción de juego.
(Saque lateral o de fondo).

Objetivo de esta actividad: Permite el trabajo en equipo, aplicar el fundamento

técnico del pase en el baloncesto, la resistencia y la recreación.
Este juego es una buena opción dirigida para el inicio de la sesión de los juegos
recreativos, ya que no requiere de mucha intensidad y al mismo tiempo nos
asegura el máximo compromiso motor, puesto que en todo momento los
participantes del juego están activos. Aparte de ello, este juego obligaba a que los
alumnos pensasen sus propias estrategias, las comunicasen lo más rápido posible
al grupo, y se coordinasen todos para ser capaces de logra el objetivo en el tiempo
establecido.
En cuanto a su organización fue sencilla llevarla a cabo, fácil de exponer, y muy
controlada dado que los alumnos obedecían las consignas que el educador les
indicaba. El objetivo principal de este juego, consiste como ya hemos dicho en la
puesta de acción de los estudiantes, donde se trabajaban aspectos relevantes
como lo son: cooperación organización invitando a reflexionar a los alumnos y
participación de todos los componentes del grupo.

Respecto a la realización de este juego, ya ubicado como parte principal, será

importante mencionar que los alumnos que buscaban ante todo la victoria
respecto a los equipos contrarios.

CONCEPTO DE JUEGO:

Huizinga (1987): “El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla
dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas
absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en
sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la
conciencia de -ser de otro modo- que en la vida corriente”.

Gutton, P (1982): “Es una forma privilegiada de expresión infantil”.

Cagigal, J.M (1996): “Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente

que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme
a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo
es la tensión”.
ORIGEN DEL JUEGO:

El juego, más allá de cualquier definición referente a su práctica o desarrollo, tiene

una naturaleza intrínseca en la evolución del hombre, por eso en la gran mayoría
de las culturas podemos encontrar verbos que expresen el hecho de jugar, por
ejemplo: inda, iocus, asobu, aiba, sahaq, giocare, play, jover, spiel, kridati, jokata,
etc.

El juego tiene la característica de evadirnos a su propio espacio y tiempo y a una

serie de experiencias positivas y negativas. No existe el juego sin el hombre, ni el
hombre sin el juego.

Las características de los juegos podrán ser diversas en función de su intensidad,

tipo, momento evolutivo, etc. pero pese a ello, podremos encontrar aspectos en
común en todas las culturas, dado que todas las expresiones lúdicas tienen puntos
en común.

El juego posee la característica de tener un tiempo y espacio delimitado fuera de

la rutina diaria, además posee sus propias reglas y dota a los jugadores de libertad
y autonomía según las características del juego que diseñemos.

Además, nos desvelan aspectos del pasado como costumbres y formas de actuar,
acciones de la vida social. Muchas veces basan su práctica en mitos, la lucha
entre el bien y el mal, noche y día, esto se debe a que el juego es un reflejo de
las personas que los crean, por ello beben de sus creencias, época y
costumbres.

El juego, pese a ser muy útil en edades tempranas, no es exclusivo de la infancia,

los adultos y niños pueden beneficiarse del juego en cualquier momento de su
vida. En cada momento de sus vidas tendrá unas características y significados
diferentes, de este modo será acorde a sus gustos e intereses. El juego en edades
tempranas se caracteriza por predominar el componente motor y conforme los
practicantes crecen aumenta la complejidad de éstos.
OBJETIVOS DEL JUEGO:

Mediante el juego los usuarios pueden lograr:

 Recreación y diversión.
 Liberación de energías.
 Relaciones sociales.
 Objetivos físicos.
 Habilidades psicomotoras.
 Finalidades intelectuales.

JUEGOS RECREATIVOS

Estos son un conjunto de acciones utilizadas para la diversión y su finalidad

principal consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecuten. Es una actividad
eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir emociones, alegrías, salud,
estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con otras personas, por ello
se convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser
humano. Aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es realizar bien la
técnica o ganar sino la diversión, lo cual genera placer.

Algunas de las características comunes que aparecen cuando pensamos en

actividades recreativas son las siguientes: aprendizaje, diversión, entretenimiento,
compañerismo, sociabilidad, salud, distracción, dinamismo activo, habilidades,
cualidades físicas, creatividad, educación, cooperación, lúdico, tradicional y
competitivo.

Los juegos recreativos no se consideran ningún deporte dado que no están

reglados, sin embargo, los deportes sí que están reglados por la federación.
Dentro de las actividades recreativas debemos tener en cuenta que la
competividad puede ser buena, pero en exceso resultará negativa.
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO RECREATIVO

El juego recreativo se caracteriza por una práctica abierta y lúdica que tiene unas
características fundamentales: apertura en su interpretación y cambios en las
reglas del juego. Para ello es importante:

 Predisposición de los participantes.

 Cambios constantes en las reglas y normas del ejercicio.
 Preparación de espacios útiles para la gran cantidad de prácticas que se
puedan generar.
 Adaptación de las tareas al material disponible.

Todo esto da pie a una sucesiva incorporación de novedades en el funcionamiento

de las distintas propuestas, cambios de rol durante el transcurso de la práctica,
formación de equipos mixtos y heterogéneos en cuanto a edad y sexo, gran
importancia de las relaciones intergrupales y de empatía que se van a generar,
tratamiento pedagógico no directivo y rechazo de la especialización técnica.

Los aspectos sobre los que incidiremos para crear diferentes posibilidades de
juego recreativo son:

 Adaptación de los materiales del juego a las características de cada grupo.

 Adaptación al espacio y necesidades de los niños.
 Dar la posibilidad a los participantes de cambiar las reglas.

De todos estos procesos de relación entre características y variables podemos

obtener resultados que pueden funcionar y ser muy útiles para los niños y adultos.
Las variables con las que podemos jugar son: el material, el espacio donde se
desarrolla el juego y las reglas. En resumen, el juego recreativo se centra en el
carácter del juego, el placer producido por la actividad física en sí, la ausencia de
aprendizaje complejos, la búsqueda de la creatividad, la participación grupal y el
factor de la salud, las posibilidades de juego recreativo se encuentran íntimamente
ligadas al material, espacio de juego y reglas.
En la elaboración de juegos recreativos hay que tener en cuenta diferentes
aspectos:

ESTIMULACIÓN MOTRIZ: En el terreno de actividad físico-deportiva es

importante la capacidad de los participantes de desarrollar ciertas habilidades
como la agilidad, el tiempo de reacción, potencia, resistencia y equilibrio, entre
otras. Estas habilidades se basan en elementos perceptivo-motrices y físico-
motrices y son susceptibles de mejora mediante la práctica de los juegos
recreativos. Este tipo de actividad es esencial para dar a los practicantes la
capacidad de resolución de las demandas que estas exigen, como por ejemplo,
conducir y manipular material, adaptarme a los diferentes medios, así como
obtener éxito y percibirlo.

ADECUACIÓN DEL JUEGO AL NIVEL DEL NIÑO O ADULTO: Es necesario

hacer un análisis de qué necesita y que le interesa al niño o adulto para poder
adaptar a cada una de las prácticas de manera óptima. No podemos realizar con
ellos un esfuerzo agotador o por el contrario una actividad que no exija de toda su
atención. También debemos tener en cuenta el equipamiento, el terreno, el
material y la época del año.

BÚSQUEDA DE SEGURIDAD: Los juegos deben de ser seguros tanto en el

terreno físico como psicológico, la seguridad psicológica implica un clima de
confianza es un aspecto prioritario. Para ello, debemos de contar con cinco
condiciones: delimitación, protección, control, cuidado y compartir todo esto con
los demás.

RECREACIÓN DIRIGIDA VS RECREACIÓN ESPONTANEA: La recreación tiene

diferentes significados y acepciones de entre ellas, encontramos características
que las unen para poder diferenciar la actividad física recreacional espontánea de
la dirigida. La mayoría de estas acepciones se enfocan en la diversión con poco
esfuerzo que compensa la preocupación y el estrés de la vida diaria.

De este modo, la recreación suele confundirse con entretenimiento en el sentido

de que es un placer en el que no se necesita compromiso ni capacidad de
creación. Este tipo de recreación se centra en la evasión y divertimento fuera de la
cotidianeidad sin exigir mucho esfuerzo personal, es denominada recreación
espontánea. Un ejemplo de este tipo de recreación podía ser visitar un parque
temático, acudir de espectador a un evento deportivo.

Este tipo de recreación no nos interesa, ya que no puede desarrollarse

pedagógicamente y no puede ser considerada objeto de estudio. Otra acepción,
más enfocada a nuestros propósitos indica una tendencia encaminada a las
implicaciones lúdicas en una actividad grupal dirigidas por un animador. Así surge
la idea de la recreación dirigida, que debe cumplir la condición de divertir mediante
una actitud activa y participativa, dejando otros aspectos y consecuencias como
secundarios. Nuestra definición de recreación se basa en una disposición
particular, positiva y favorable al cambio, desarrollo y progreso que se dan en el
tiempo libre.

La creación dirigida cuenta con actividades muy variadas, es por ello que ofrece
una amplia posibilidad dentro de la educación y el tiempo libre. Los objetivos
educativos en los que se centra la recreación dirigida son las necesidades de
trabajar los siguientes valores del ser humano: actividad y movimiento necesarios
para su expresión y para asegurar su supervivencia, reconocimiento por parte de
los demás y autovaloración al sentirse integrado dentro de un grupo, autonomía en
la toma de decisiones, la solidaridad y empatía dentro del grupo, la búsqueda de
experiencias nuevas y el reconocimiento de los iguales.

Cabe señalar una serie de condiciones para desarrollar una actividad de

recreación dirigida:

 Autogestión de los participantes.

 Requerimiento de organizaciones.
 No solo entretenimiento.
 Objetivos prioritarios.
 Ausencia de contenidos de rendimiento.
 Participación obligada.
 Comentar hábitos positivos.
 Socialización y cooperación constante.
 CONCLUSIÓN:

A través de este trabajo hemos aprendido de la importancia de los juegos

recreativos para el desarrollo tanto de las capacidades físicas básicas como para
los sentimientos y emociones del niño o adulto respecto al deporte. La educación
a través de los juegos va a reforzar su auto concepto, relaciones con sus
compañeros y percepción de capacidad.

En cuanto a la elección de este tipo de juegos en particular, nos decantamos

porque nos llamó la atención sobre los demás el hecho de que la parte
fundamental de éstos fuera la diversión, ya que esta fomenta la práctica de la
actividad físico-deportiva en los niños más pequeños tanto en su inicio como en su
desarrollo posterior.

Un hecho muy significativo que nos decantó a la elección de los juegos

recreativos, fue principalmente el interés de hacer reflexionar a los niños
desarrollando su aprendizaje a través de juegos mediante los cuales se están
divirtiendo.

A la hora de realizar el trabajo, nos encontramos con una bibliografía extensa y

bien documentada por gran cantidad de autores como Camerino, O; Castañer, M ;
Devís, J; Cratty, Bryant J y Mestre , Añó.
 ANEXOS:

PROGRESIÓN Y JUEGOS
 BIBLIOGRAFÍA:

 https://definicion.mx/juego/
 https://definicion.de/juegos-recreativos/
 Manuel Gutierrez Delgado (1989). 140 Juegos de Educación
Psicomotriz. Wanceulen Editorial Deportiva.
 Oleguer Camerino Foguet (2000). Deporte recreativo. Biblioteca Temática
del Deporte.
 http://www.marianistas.org/juegos/juegos_recreativos_II.pdf
 http://definicion.de/juegos-recreativos/
 http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080518121800AAvmXtj
 http://www.region.com.ar/animacion/13.htm