FUNDAMENTACION

Teniendo en cuenta que la ARTICULACION, dentro del sistema educativo, es una previsión didáctica, a través
del cual se organizan todos los componentes que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de
creciente complejidad, debemos tomar decisiones didácticas que harán posible que la misma sea coherente,
contínua y con acciones que permitan la misma. Partiendo de estructuras cognitivas previas, facilitando
nuevas adquisiciones, fijándolas y transfiriéndolas a otras situaciones de aprendizaje. La ARTICULACION entre
niveles respeta la autonomía e independencia de cada uno como auténtica unidad operativa, garantizando la
continuidad de contenidos y objetivos propuestos a fin de evitar vacíos que impidan acceder lógicamente a la
etapa superior, adoptando diferentes estrategias: unidades didácticas, secuencias de aprendizajes o
proyectos.
Siendo así. El equipo de conducción de ambos niveles, promoverá las acciones indispensables para que se
lleve a cabo una *ARTICULACION VERTICAL entre todos los actores responsables (directivos-docentes-
profesores especiales-profesionales) en cuanto a Contenidos – Estrategias – Objetivos – Expectativas y
Evaluaciones de cada nivel *ARTICULACION HORIZONTAL a través de una continuidad dentro del mismo nivel
entre los actores y elementos a articular y * ARTICULACION TRANSVERSAL acordando los contenidos
transversales para asegurar una secuencia lógica del mismo.

ACCIONES
 Crear y sostener espacios de interacción entre directivos – docentes – profesores especiales y
profesionales de ambos niveles, que permitan compartir marcos conceptuales y lineamientos
pedagógicos.
 Buscar acuerdo entre supervisores, directivos y docentes-profesionales para asegurar una margen de
coherencia didáctica de ambos niveles.
 Organizar actividades conjuntas y su posterior análisis de experiencias. Evaluación
 Evaluar los aprendizajes logrados en Nivel Inicial y garantizar la continuidad de los mismos al año
siguiente.
 Seleccionar contenidos de diferentes ejes para articular a lo largo del año.
 Utilizar el JUEGO como estrategia didáctica de preferencia.
 Interpretar y crear pequeñas obras de títeres (confeccionándolos de ser necesario) para animarlos al
diálogo y la comunicación fluida con el otro
 Dramatizar situaciones de la vida cotidiana y de narraciones, seleccionados por los niños, para
favorecer la comunicación como expresión de sentimientos, sensaciones y estados de ánimo.
 Seleccionar imágenes de distintos temas para la observación, descripción, anticipación y producción de
textos.
 Enriquecer la ludoteca con loterías y juegos de letras para la adquisición de códigos del lenguaje y
matemáticos.

OBJETIVOS
 Valorar la lectura y escritura como forma para aprender, comunicarse, deleitarse, recordar y jugar
 Iniciar un proceso de alfabetización a través de la comprensión de la lectura y escritura como medio
de comunicación social necesaria.
 Disfrutar el mundo imaginario de la literatura y utilizar la palabra como herramienta creativa,
distinguiendo progresivamente el mundo real del imaginario.
 Participar en dramatizaciones de situaciones cotidianas o ficcionales.
  Utilizar la biblioteca de la sala y conocer las normas de uso.
 Desarrollar estrategias que le permitan resolver problemas sencillos, utilizando y ampliando sus
conocimientos numéricos y espaciales.
 Disfrutar de sus producciones plásticas – musicales.
 Utilizar herramientas tecnológicas para enriquecer actividades.

CONTENIDOS

Lengua: * Narración y renarración – * Producción de textos escritos dictados al maestro

Matemática: * Reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción significativa de la sucesión de los
números naturales, para resolver problemas en sus diferentes funciones.
Artística: * Producción plástica, musical, corporal, teatral por parte de los niños
Juego: * participación en diferentes formatos de juegos: dramático – matemático – del lenguaje
Tic: * Crear producciones de manera creativa en distintos formatos (collage digital-mural interactivo) * Diseñar
y desarrollar actividades lúdicas y juegos mediados TIC, inspirados en mundos de fantasía0s a partir de la
imaginación propia y de pares

ACTIVIDADES

Para favorecer la alfabetización inicial en el marco de propuestas lúdicas se prestará especial atención a la
planificación, elaboración y uso de variados recursos.
LENGUA
 Proyectar videos de cuentos en sala de computación ……………………………………………………………………………
 Utilizar la escritura como fuente de comunicación
 Escuchar narraciones y compararlas con otras………………………………………………………………………………………..
 Dictar un texto al maestro, revisar las producciones y llegar a conclusiones acordadas
 Dramatizar asumiendo roles
MUSICA
 Escuchar y repetir canciones.………….………………………………………………………………………………………………………
 Expresar con el cuerpo propuestas musicales
EDUCACION FISICA
 Participar de juegos grupales.………………………………………………………………………………………………………………….
 Asumir roles dentro del juego
PLASTICA
 Utilizar diferentes técnicas y recursos para una producción escenográfica……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Utilizar programas de internet para expresión artística
MATEMATICA
 Realizar juegos que implique utilizar al número en sus diferentes funciones
 Participar en talleres interactuando con niños de 1º grado y viceversa.
RECURSOS

Todos los materiales de trabajo, medios audiovisuales, mobiliario de las salas, bibliotecas, espacios comunes
y propios.

ACTORES

Equipo de conducción, docentes, profesores especiales, profesionales, personal auxiliar y de maestranza de

ambos niveles.

TIEMPO

Desde el primer día de clases y hasta diciembre. Acordando actividades según las propuestas didácticas.
Acto Patrio: 9 de Julio (sólo nivel inicial con 1º y 2º)
Cierre del Proyecto: Dramatización de una obra literaria
Jornada lúdica de matemática

PROYECTO DE
ARTICULACION
 AÑO.2013

ESCUELA Nº 158 “COLEGIO ARGENTINO”

ESCUELA JARDIN Nº 32