Registro Con Desepeños Grado

REGISTRO DE EVALUACIÓN 2018
IE Nº40205
MANUEL B. LINARES
ARENAS
Educación Básica Regular
Educación Primaria
REGISTRO DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES 2018
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
V CICLO
Grado Sexto Sección Unica
DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA
UGEL : SUR Arequsuripa CODIGO: 0220095
1030659
Sur
I.E.: Camino al Saber 40205 Manuel BenitDISTRITO: Mariano Melgar
LUGAR: Calle Trujillo # 108
San Martín de Areq
REGION: Arequipa
PROVINCIA: Arequipa
Arequipa Arequipa
Diana Sadith Bellido Alvis
Nombre de la profesor/a
Nombre del director/a Martha Baca Rodriguez
Eugenia Soto
MASCULINO FEMENINO TOTAL

Matriculados 02 05 07
Año 2018
SITUACION SEXO SITUACION

FÍSICA
APELLIDOS Y NOMBRES
Nº ORDEN
REENTRANTE
PROMOVIDO
REPITENTE
HOMBRE
TALLA
MUJER
PESO
EDAD
01 Apaza Chirio, Crstel Yamie X X
02 Bernal Puma, Noelia Melany X X
03 Huanca Turpo, Luis Anthony X X
04 Lucuña Bautista, Miguel Alexander X X
05 Quea Quispe, Natalia Valeria X X
06 Quispe Fernández, Yeroti Ledy X X
07 Surco Peralta, Glenda Azul X x
08
09
10
11
12
13
14
15
16
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18
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29
30
CONTROL DE ASISTENCIA
MES : MARZO RESUMEN
L M M J V L M M J V L M M J V L M M
Faltas injustiificadas
Faltas justificadas
Nº orden
Tardanzas
13
05 06 07 08 09 12 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28
01 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02 F . . . . . . . . . F . . . . . . . 2
03 . . . . F . . . . . . . . . . . . . 1
04 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05 F . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
06 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MES : ABRIL RESUMEN
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Faltas justificadas
10
Nº orden
0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
2 3 4 5 6 9 1 2 3 6 7 8 9 0 3 4 5 6 7
Tardanzas
01 . . . . . . . . . . . . . . F . . . . . 1
02 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
03 . . . . . . . . . . . . . . . F . . . . 1
04 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MES : MAYO RESUMEN
M J V L M M J V L M M J V L M M
Faltas justificadas
Nº orden
02 03 04 07 08 09 10 11 21 22 23 24 25 28 29 30
Tardanzas
01 . . . . . . . . . . . . . . . .
02 F . . . . . . . . . . . . . . . 1
03 . . . . . . . . . . . . . . . .
04 . . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
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17
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20
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29
30
MES : JUNIO RESUMEN
V L M M J V L M M J V L M M J V L M
Faltas justificadas
Nº orden
Tardanzas
01 04 05 06 07 08 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26
01 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02 F . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
03 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
MES : JULIO RESUMEN
L M M J V L M M J V L M M J V
Faltas justificadas
Nº orden
02 03 04 05 06 09 10 11 12 13 16 17 18 19 20
Tardanzas
01 . . . . . . . . . . . . . . .
02 . . . . . . . . . . . . . . .
03 . . . . . . . . . . . . . . .
04 . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MES : AGOSTO RESUMEN
L M M J V L M M J V L M M J V L M M V
Faltas justificadas
Nº orden
06 07 08 09 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 31
Tardanzas
01 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
03 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MES : SETIEMBRE RESUMEN
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J
Faltas justificadas
Nº orden
Tardanzas
03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27
01 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02 . . . . . . . . . . . . . . . F . . . 1
03 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . F . . . . . . . . 1
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MES : OCTUBRE RESUMEN
L M M J V L M M J V L M M J V L M M
Faltas justificadas
Nº orden
Tardanzas
01 02 03 04 05 08 09 10 11 12 22 23 24 25 26 29 30 31
01 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02 F . . . . . . . . F . . . . . F . . 3
03 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MES : NOVIEMBRE RESUMEN
M J
J V L M M J V L M M J V L M M J V L
Faltas justificadas
Nº orden
01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 24 25 26
Tardanzas
01
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
02
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
03
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
04
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
05
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
07
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
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14
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16
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19
20
21
22
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24
25
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27
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29
30
MES : DICIEMBRE RESUMEN
L M M J V L M M J V L M M J V
Faltas justificadas
Nº orden
Tardanzas
03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21
01 . . . . . . . . . . . . . . .
02 . . . . . . . . . . . . . . .
03 . . . . . . . . . . . . . . .
04 . . . . . . . . . . . . . . .
05 . . . . . . . . . . . . . . .
06 . . . . . . . . . . . . . . .
07 . . . . . . . . . . . . . . .
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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26
27
28
29
30
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nº orden
Nº Tardanzas
% de tradanzas
1
2
3
1
Nº de faltas injustificadas
1.6
3.3
1.6
% de faltas injustificadas
I BIMESTRE
Nº faltas justificadas
% faltas justificadas
Nº Tardanzas
% de tradanzas
Nº de faltasnjustificadas
II BIMESTRE
1
1.6 Nº faltas justificadas
Nº Tardanzas
% de tradanzas
Nº de faltas is njustificadas
1
4
III BIMESTRE
1.6
6.6
% de tradanzas
Nº de faltas is njustificadas
IV BIMESTRE
ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS : PRIMER BIMESTRE DESEMPEÑOS: SEGUNDO DESEMPEÑOS: TERCER DESEMPEÑOS: CUARTO
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
1 1 1
RESUELVE Establece relaciones entre datos y una o Establece relaciones entre datos y una o Establece relaciones entre datos y una o Establece relaciones entre datos y
PROBLEMAS DE más acciones de comparar, igualar, reiterar más acciones de comparar, igualar, más acciones de comparar, igualar, acciones de dividir una o mas unidades
CANTIDAD y dividir cantidades, y las transforma en reiterar reiterar en partes iguales y las transforma en
expresiones y dividir cantidades, y las transforma en y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numericas de fraccion,
ESTANDAR V CICLO numéricas (modelo) de adición, expresiones expresiones adicion, sustraccion y multiplicacion con
Resuelve problemas referidos sustracción, multiplicación y división de dos numéricas (modelo) de adición, numéricas (modelo) de adición, expresiones fraccionarias y decimales.
a una o más acciones de números naturales (obtiene como cociente sustracción, multiplicación y división de sustracción, multiplicación y división de
comparar, igualar, repetir o un número decimal exacto), y en potencias dos dos
repartir cantidades, partir y cuadradas y cúbicas. números naturales (obtiene como números naturales (obtiene como
repartir una cantidad en cociente cociente
partes un número decimal exacto), y en un número decimal exacto), y en
iguales; las traduce a potencias potencias
expresiones aditivas, cuadradas y cúbicas. cuadradas y cúbicas.
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición, 2 2 2
Establece relaciones entre datos y acciones de Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Emplea estrategias y procedimientos
sustracción dividir una o más unidades en partes iguales acciones de acciones de como: estrategias heuristicas, de calculo,
y multiplicación con fracciones
y las transforma en expresiones numéricas dividir una o más unidades en partes dividir una o más unidades en partes pocedimientos y recursos para realizar
y decimales (hasta el (modelo) de fracciones y adición, sustracción iguales iguales operaciones con numeros naturales,
centésimo). Expresa su y multiplicación con expresiones fraccionarias y las transforma en expresiones y las transforma en expresiones expresiones fraccionarias y decimales
comprensión del sistema de
y decimales (hasta el centésimo). numéricas numéricas exactos, y calcular porcentajes usuales.
numeración decimal con
(modelo) de fracciones y adición, (modelo) de fracciones y adición,
números
sustracción sustracción
naturales hasta seis cifras, de y multiplicación con expresiones y multiplicación con expresiones
divisores y múltiplos, y del fraccionarias fraccionarias
valor posicional de los y decimales (hasta el centésimo). y decimales (hasta el centésimo).
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico
y representaciones diversas.
Representa de diversas 3 3 3
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones y Expresa con diversas representaciones y Procedimientos y recursos para realizar
formas su comprensión de la
numérico (números, signos y expresiones lenguaje lenguaje operaciones con numeros naturales,
noción de fracción como
verbales) su comprensión de: numérico (números, signos y expresiones numérico (números, signos y expresiones expresiones fraccionarias y decimales
operador y como cociente, así
• El valor posicional de un dígito en números verbales) su comprensión de: verbales) su comprensión de: exactos y calcular porcentajes usuales.
como
de hasta seis cifras y decimales hasta • El valor posicional de un dígito en • El valor posicional de un dígito en
las equivalencias entre
el centésimo, así como las unidades del números números
decimales, fracciones o
sistema de numeración decimal. de hasta seis cifras y decimales hasta de hasta seis cifras y decimales hasta
porcentajes usuales39.
• Los múltiplos y divisores de un número el centésimo, así como las unidades del el centésimo, así como las unidades del
Selecciona y emplea
natural; las características de los números sistema de numeración decimal. sistema de numeración decimal.
estrategias diversas, el
primos y compuestos; así como las • Los múltiplos y divisores de un número • Los múltiplos y divisores de un número
cálculo mental o escrito
propiedades de las operaciones y su relación natural; las características de los natural; las características de los
para operar con números
inversa. números números
naturales, fracciones,
• La fracción como operador y como cociente; primos y compuestos; así como las primos y compuestos; así como las
decimales y porcentajes de
las equivalencias entre decimales, propiedades de las operaciones y su propiedades de las operaciones y su
manera exacta o aproximada;
fracciones o porcentajes usuales; las operaciones relación relación
así como para hacer
de adición, sustracción y multiplicación inversa. inversa.
conversiones
con fracciones y decimales. • La fracción como operador y como • La fracción como operador y como
de unidades de medida de
cociente; cociente;
masa, tiempo y temperatura, y las equivalencias entre decimales, las equivalencias entre decimales,
medir de manera exacta o fracciones o porcentajes usuales; las fracciones o porcentajes usuales; las
aproximada usando la unidad operaciones operaciones
pertinente. Justifica sus de adición, sustracción y multiplicación de adición, sustracción y multiplicación
procesos de resolución así con fracciones y decimales. con fracciones y decimales.
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus 4 4 4
propiedades, basándose en Emplea estrategias y procedimientos como Emplea estrategias y procedimientos Emplea estrategias y procedimientos Establece relaciones entre datos y una o
ejemplos los siguientes: como como mas acciones de comparar, igualar,
y sus conocimientos • Estrategias heurísticas. los siguientes: los siguientes: reiterar y dividor cantidades y las
matemáticos • Estrategias de cálculo, como el uso de • Estrategias heurísticas. • Estrategias heurísticas. transforma en expresiones numericas.
.** la reversibilidad de las operaciones con • Estrategias de cálculo, como el uso de • Estrategias de cálculo, como el uso de
números naturales, la amplificación y la reversibilidad de las operaciones con la reversibilidad de las operaciones con
simplificación de fracciones, el redondeo números naturales, la amplificación y números naturales, la amplificación y
de decimales y el uso de la propiedad simplificación de fracciones, el redondeo simplificación de fracciones, el redondeo
distributiva. de decimales y el uso de la propiedad de decimales y el uso de la propiedad
• Procedimientos y recursos para realizar distributiva. distributiva.
operaciones con números naturales, • Procedimientos y recursos para realizar • Procedimientos y recursos para realizar
expresiones fraccionarias y decimales operaciones con números naturales, operaciones con números naturales,
exactos, y calcular porcentajes usuales. expresiones fraccionarias y decimales expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales. exactos, y calcular porcentajes usuales.
5 5 5
Mide, estima y compara la masa de los objetos, Mide, estima y compara la masa de los Mide, estima y compara la masa de los Mide estima y compara la masa de los
el tiempo (minutos) y la temperatura objetos, objetos, objetos el tiempo y la temperatura usando
usando la unidad de medida que conviene el tiempo (minutos) y la temperatura el tiempo (minutos) y la temperatura la unidad de medida que conviene segun
según el problema; emplea recursos y estrategias usando la unidad de medida que usando la unidad de medida que el problema.
de cálculo para hacer conversiones de conviene conviene
unidades de masa, tiempo y temperatura, según el problema; emplea recursos y según el problema; emplea recursos y
expresadas con números naturales y expresiones estrategias estrategias
decimales. de cálculo para hacer conversiones de de cálculo para hacer conversiones de
unidades de masa, tiempo y temperatura, unidades de masa, tiempo y temperatura,
expresadas con números naturales y expresadas con números naturales y
expresiones expresiones
decimales. decimales.
6 6 6
Realiza afirmaciones sobre las relaciones Realiza afirmaciones sobre las relaciones Realiza afirmaciones sobre las relaciones Justifica su proceso de resolucion y los
(orden y otras) entre decimales, fracciones o (orden y otras) entre decimales, (orden y otras) entre decimales, resultados obtenidos en las series
porcentajes usuales, y las justifica con varios fracciones o fracciones o numericas
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. porcentajes usuales, y las justifica con porcentajes usuales, y las justifica con
varios varios
ejemplos y sus conocimientos ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. matemáticos.
7 7 7
Justifica su proceso de resolución y los resultados Justifica su proceso de resolución y los Justifica su proceso de resolución y los Expresa en forma oral o escrita, el uso de
obtenidos. resultados resultados los números decimales hasta el
obtenidos. obtenidos. centésimo y fracción decimal en diversos
contextos de la vida diaria(medidas de
longitud, capacidad, tiempo, etc) y en el
sistema monetario nacional (billetes y
monedas).
RESUELVE 1 1 1
Establece relaciones entre datos y valores Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Emplea estrategias heuristicas y
PROBLEMAS DE desconocidos de una equivalencia, de no valores valores estrategias de calculo para determinar la
equivalencia (“desequilibrio”) y de variación desconocidos de una equivalencia, de no desconocidos de una equivalencia, de no regla o el termino general de un patron y
REGULARIDAD, entre los datos de dos magnitudes, y las equivalencia (“desequilibrio”) y de equivalencia (“desequilibrio”) y de propiedades de la igualdad para resolver
EQUIVALENCIA Y transforma en ecuaciones que contienen las variación variación o hallar valores
CAMBIO cuatro operaciones, desigualdades con números entre los datos de dos magnitudes, y las entre los datos de dos magnitudes, y las
naturales o decimales, o en proporcionalidad transforma en ecuaciones que contienen transforma en ecuaciones que contienen
directa. las las
ESTANDAR V CICLO cuatro operaciones, desigualdades con cuatro operaciones, desigualdades con
números números
Resuelve problemas de naturales o decimales, o en naturales o decimales, o en
equivalencias, regularidades o proporcionalidad proporcionalidad
relaciones de cambio entre dos directa. directa.
magnitudes o entre
expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las 2 2
2
cuatro operaciones, a Establece relaciones entre los datos de una Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre datos y
expresiones de desigualdad o a regularidad y los transforma en patrones una una valores desconocidos de una
relaciones de proporcionalidad de repetición (con criterios geométricos de regularidad y los transforma en patrones regularidad y los transforma en patrones equivalencia, no equivalencia y de
directa, y patrones de traslación y giros), patrones (con y sin de repetición (con criterios geométricos de repetición (con criterios geométricos variacion entre los datos de dos
repetición que combinan configuraciones de de magnitudes y las transforma en
puntuales) cuya regla se asocia a traslación y giros), patrones (con y sin traslación y giros), patrones (con y sin ecuaciones que contienen las cuatro
criterios geométricos y cuya
la posición de sus elementos y patrones aditivos configuraciones configuraciones operaciones.
regla de formación se asocia a o multiplicativos. puntuales) cuya regla se asocia a puntuales) cuya regla se asocia a
la posición de sus elementos. la posición de sus elementos y patrones la posición de sus elementos y patrones
Expresa su comprensión del aditivos aditivos
término general de un patrón, o multiplicativos. o multiplicativos.
las condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y
<, así como de la relación
proporcional como un cambio 3 3 3
Expresa, con lenguaje algebraico y diversas Expresa, con lenguaje algebraico y Expresa, con lenguaje algebraico y Expresa con lenguaje algebraico y
constante; usando lenguaje representaciones, su comprensión del término diversas diversas diversas representaciones su
matemático y diversas general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, representaciones, su comprensión del representaciones, su comprensión del comprension del termino general de un
representaciones. Emplea 8, 11, 14...--> término general = triple de un término término patron.
recursos, estrategias y número, menos 1), condiciones de desigualdad general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, general de un patrón (por ejemplo: 2, 5,
propiedades de las igualdades expresadas con los signos > y <, así como 8, 11, 14...--> término general = triple de 8, 11, 14...--> término general = triple de
para resolver ecuaciones o de la relación proporcional como un cambio un un
constante. número, menos 1), condiciones de número, menos 1), condiciones de
hallar valores que cumplen
desigualdad desigualdad
una condición de desigualdad expresadas con los signos > y <, así expresadas con los signos > y <, así
o proporcionalidad; así como como como
procedimientos para crear, de la relación proporcional como un de la relación proporcional como un
continuar o completar cambio cambio
patrones. Realiza afirmaciones constante. constante.
a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y
sus elementos no inmediatos;
las justifica con ejemplos, 4 4
4
procedimientos, y propiedades Emplea estrategias heurísticas y estrategias Emplea estrategias heurísticas y Emplea estrategias heurísticas y Emplea estrategias de ensayo y error,
de la igualdad y desigualdad. de cálculo para determinar la regla o el término estrategias estrategias experimentación, tablas, recojo de datos
general de un patrón, y propiedades de cálculo para determinar la regla o el de cálculo para determinar la regla o el u operaciones par resolver problemas de
de la igualdad (uniformidad y cancelativa) término término relaciones de cambio o de
para resolver ecuaciones o hallar valores general de un patrón, y propiedades general de un patrón, y propiedades proporcionalidad.
que cumplen una condición de desigualdad de la igualdad (uniformidad y cancelativa) de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
o de proporcionalidad. para resolver ecuaciones o hallar valores para resolver ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de que cumplen una condición de
desigualdad desigualdad
o de proporcionalidad. o de proporcionalidad.
5 5 5
Elabora afirmaciones sobre los términos no Elabora afirmaciones sobre los términos Elabora afirmaciones sobre los términos Justifica y defiende sus argumentaciones,
inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre no no usando ejemplos, sobre los
cuando modifica cantidades que intervienen inmediatos en un patrón y sobre lo que inmediatos en un patrón y sobre lo que procedimientos usados para resolver
en los miembros de una desigualdad, ocurre ocurre problemas de igualdades.
y las justifica con ejemplos, cálculos, propiedades cuando modifica cantidades que cuando modifica cantidades que
de la igualdad o a través de sus conocimientos. intervienen intervienen
Así también, justifica su proceso en los miembros de una desigualdad, en los miembros de una desigualdad,
de resolución. y las justifica con ejemplos, cálculos, y las justifica con ejemplos, cálculos,
propiedades propiedades
de la igualdad o a través de sus de la igualdad o a través de sus
conocimientos. conocimientos.
Así también, justifica su proceso Así también, justifica su proceso
de resolución. de resolución.
1 1 1
Establece relaciones entre las características Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las Emplea estrategias heuristicas,
RESUELVE de objetos reales o imaginarios, los asocia características características estrategias de calculo en juegos de
PROBLEMAS DE y representa con formas bidimensionales de objetos reales o imaginarios, los de objetos reales o imaginarios, los ingenio, la visualizacion y los
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus asocia asocia procedimientos de composicion y
MOVIMIENTO, elementos, perímetros y superficies ; y con y representa con formas bidimensionales y representa con formas bidimensionales descomposicion para construir desde
FORMA Y formas tridimensionales (prismas rectos y (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus perspectivas, desarrollo de solidos,
LOCALIZACIÓN cilindros), sus elementos y el volumen de los elementos, perímetros y superficies ; y elementos, perímetros y superficies ; y realizar giros en el plano, asi como trazar
prismas rectos con base rectangular. con con recorridos
formas tridimensionales (prismas rectos y formas tridimensionales (prismas rectos y
ESTANDAR V CICLO cilindros), sus elementos y el volumen de cilindros), sus elementos y el volumen de
los los
Resuelve problemas en los que prismas rectos con base rectangular. prismas rectos con base rectangular.
modela las características y la
ubicación de objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
propiedades, su ampliación, Realiza calculos numericos para hacer
2 2 2
reducción o rotación. Describe Establece relaciones entre los datos de ubicación Establece relaciones entre los datos de Establece relaciones entre los datos de conversiones de medidas, emplea la
y clasifica prismas rectos, y recorrido de los objetos, personas ubicación ubicación unidad de medida no convencional y
cuadriláteros, triángulos, o lugares, y las expresa en un croquis o plano y recorrido de los objetos, personas y recorrido de los objetos, personas convencional.
círculos, por sus elementos: sencillo teniendo en cuenta referencias o lugares, y las expresa en un croquis o o lugares, y las expresa en un croquis o
vértices, lados, caras, ángulos, como, por ejemplo, calles o avenidas. plano plano
y por sus propiedades; usando sencillo teniendo en cuenta referencias sencillo teniendo en cuenta referencias
como, por ejemplo, calles o avenidas. como, por ejemplo, calles o avenidas.
lenguaje geométrico. Realiza
giros en cuartos y medias
vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de
formas bidimensionales, en el
plano cartesiano. Describe 3 3 3
recorridos y ubicaciones en Establece relaciones entre los cambios de tamaño Establece relaciones entre los cambios Establece relaciones entre los cambios Elabora conjeturas sobre la relación entre
planos. Emplea y ubicación de los objetos con las ampliaciones, de tamaño de tamaño la ampliación y reducción con la
reducciones y giros en el plano y ubicación de los objetos con las y ubicación de los objetos con las proporcionalidad.
procedimientos cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece ampliaciones, ampliaciones,
e instrumentos para ampliar, las coordenadas en las que se encuentra un reducciones y giros en el plano reducciones y giros en el plano
reducir, girar y construir lugar determinado. cartesiano. Ejemplo: El estudiante cartesiano. Ejemplo: El estudiante
formas; así como para estimar establece establece
o medir la longitud, superficie las coordenadas en las que se encuentra las coordenadas en las que se encuentra
y capacidad de los objetos, un un
seleccionando la unidad de lugar determinado. lugar determinado.
medida convencional
apropiada y realizando
conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones
entre
elementos de las formas 4 4 4
Expresa con dibujos su comprensión sobre Expresa con dibujos su comprensión Expresa con dibujos su comprensión Justifica la relación entre la clasificación
geométricas y sus atributos los elementos y propiedades del prisma, sobre sobre de prismas según su base con la
medibles, con ejemplos triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje los elementos y propiedades del prisma, los elementos y propiedades del prisma, clasificación de polígonos según el
concretos y propiedades. geométrico. triángulo, cuadrilátero y círculo usando triángulo, cuadrilátero y círculo usando número de lados.
lenguaje lenguaje
. geométrico. geométrico.
5 5 5
Expresa con gráficos su comprensión sobre Expresa con gráficos su comprensión Expresa con gráficos su comprensión Selecciona la estructura del sólido con
el perímetro, el volumen de un cuerpo sólido sobre sobre cubos, para resolver un problema de
y el área como propiedades medibles de el perímetro, el volumen de un cuerpo el perímetro, el volumen de un cuerpo construcción de prismas
los objetos. sólido sólido
y el área como propiedades medibles de y el área como propiedades medibles de
los objetos. los objetos.
6
Expresa con un croquis o plano sencillo los Expresa con un croquis o plano sencillo Expresa con un croquis o plano sencillo
desplazamientos y posiciones de objetos los los
o personas con relación a los puntos cardinales desplazamientos y posiciones de objetos desplazamientos y posiciones de objetos
(sistema de referencia). Asimismo, o personas con relación a los puntos o personas con relación a los puntos
describe los cambios de tamaño y ubicación cardinales cardinales
de los objetos mediante ampliaciones, (sistema de referencia). Asimismo, (sistema de referencia). Asimismo,
reducciones y giros en el plano cartesiano. describe los cambios de tamaño y describe los cambios de tamaño y
Ejemplo: El estudiante nombra posiciones ubicación ubicación
teniendo en cuenta sistemas de coordenadas de los objetos mediante ampliaciones, de los objetos mediante ampliaciones,
presentes en los mapas. reducciones y giros en el plano reducciones y giros en el plano
cartesiano. cartesiano.
Ejemplo: El estudiante nombra Ejemplo: El estudiante nombra posiciones
posiciones teniendo en cuenta sistemas de
teniendo en cuenta sistemas de coordenadas
coordenadas presentes en los mapas.
presentes en los mapas.
7 7 7 Selecciona la estructura del sólido con

Emplea estrategias heurísticas, estrategias Emplea estrategias heurísticas, Emplea estrategias heurísticas, cubos, para resolver un problema de
de cálculo, la visualización y los procedimientos estrategias estrategias construcción de prismas.
de composición y descomposición de cálculo, la visualización y los de cálculo, la visualización y los
para construir formas desde perspectivas, procedimientos procedimientos
desarrollo de sólidos, realizar giros en el de composición y descomposición de composición y descomposición
plano, así como para trazar recorridos. Usa para construir formas desde para construir formas desde perspectivas,
diversas estrategias para construir ángulos, perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el
medir la longitud (cm) y la superficie (m2, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos.
cm2), y comparar el área de dos superficies o plano, así como para trazar recorridos. Usa
la capacidad de los objetos, de manera exacta Usa diversas estrategias para construir
o aproximada. Realiza cálculos numéricos diversas estrategias para construir ángulos,
para hacer conversiones de medidas (unidades ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2,
de longitud). Emplea la unidad de medida medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos
no convencional o convencional, según cm2), y comparar el área de dos superficies o
convenga, así como instrumentos de dibujo superficies o la capacidad de los objetos, de manera
(compás, transportador) y de medición, y diversos la capacidad de los objetos, de manera exacta
recursos. exacta o aproximada. Realiza cálculos
o aproximada. Realiza cálculos numéricos
numéricos para hacer conversiones de medidas
para hacer conversiones de medidas (unidades
(unidades de longitud). Emplea la unidad de medida
de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según
no convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de
convenga, así como instrumentos de dibujo
dibujo (compás, transportador) y de medición, y
(compás, transportador) y de medición, y diversos
diversos recursos.
recursos.
8
Plantea afirmaciones sobre las relaciones Plantea afirmaciones sobre las relaciones Plantea afirmaciones sobre las relaciones Construye de una misma figura dos o
entre los objetos, entre los objetos y las entre los objetos, entre los objetos y las entre los objetos, entre los objetos y las más ampliaciones o reducciones en un
formas geométricas, y entre las formas formas geométricas, y entre las formas formas geométricas, y entre las formas plano cuadriculado o en el plano
geométricas, así como su desarrollo en el geométricas, así como su desarrollo en el geométricas, así como su desarrollo en el cartesiano.
plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie plano cartesiano, entre el perímetro y la plano cartesiano, entre el perímetro y la
de una forma geométrica, y las explica superficie superficie
con argumentos basados en ejemplos de una forma geométrica, y las explica de una forma geométrica, y las explica
concretos, gráficos, propiedades y en sus con argumentos basados en ejemplos con argumentos basados en ejemplos
conocimientos matemáticos con base en su concretos, gráficos, propiedades y en sus concretos, gráficos, propiedades y en sus
exploración o visualización, usando el conocimientos matemáticos con base en conocimientos matemáticos con base en
razonamiento su su
inductivo. Así también, explica el exploración o visualización, usando el exploración o visualización, usando el
proceso seguido. Ejemplo: “Dos rectángulos razonamiento razonamiento
pueden tener diferente área pero el mismo inductivo. Así también, explica el inductivo. Así también, explica el
perímetro”, “El área de un triángulo la puedo proceso seguido. Ejemplo: “Dos proceso seguido. Ejemplo: “Dos
obtener dividiendo por la mitad el área de un rectángulos rectángulos
paralelogramo”. pueden tener diferente área pero el pueden tener diferente área pero el
mismo mismo
perímetro”, “El área de un triángulo la perímetro”, “El área de un triángulo la
puedo puedo
obtener dividiendo por la mitad el área de obtener dividiendo por la mitad el área de
un un
paralelogramo”. paralelogramo”.
1 1 1 Explica lo que comprende sobre la

RESUELVE Representa las características de una población Representa las características de una Representa las características de una relación entre el volumen y la medida de
PROBLEMAS DE en población en población en capacidad de los objetos.
GESTIÓN DE DATOS estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, estudio sobre situaciones de interés o estudio sobre situaciones de interés o
DE INCERTIDUMBRE asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: aleatorias, aleatorias,
vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: asociándolas a variables cualitativas (por asociándolas a variables cualitativas (por
3, 4, 5 hijos), así como también el ejemplo: ejemplo:
ESTANDAR V CICLO comportamiento vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por
Resuelve problemas del conjunto de datos, a través de gráficos ejemplo: ejemplo:
relacionados con temas de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la 3, 4, 5 hijos), así como también el 3, 4, 5 hijos), así como también el
de estudio, en los que media aritmética como reparto equitativo. comportamiento comportamiento
del conjunto de datos, a través de del conjunto de datos, a través de
reconoce variables gráficos gráficos
cualitativas o cuantitativas de barras dobles, gráficos de líneas, la de barras dobles, gráficos de líneas, la
discretas, recolecta datos moda y la moda y la
a media aritmética como reparto equitativo. media aritmética como reparto equitativo.
través de encuestas y de
diversas fuentes de
información. Selecciona Expresa su comprension de la moda
2 2 2
tablas de doble entrada, Determina todos los posibles resultados de una Determina todos los posibles resultados Determina todos los posibles resultados como la mayor frecuencia y la media
gráficos de barras dobles situación aleatoria a través de su probabilidad de una de una aritmetica como reparto equitativo.
y gráficos de líneas, como fracción. situación aleatoria a través de su situación aleatoria a través de su
seleccionando el más probabilidad probabilidad
adecuado para como fracción. como fracción.
representar los datos. Usa
el significado de la moda Detremina todos los posibles resultados
3 3 3
para interpretar Expresa su comprensión de la moda como la Expresa su comprensión de la moda Expresa su comprensión de la moda de una situacion aleatoria a traves de su
información contenida en mayor frecuencia y la media aritmética como como la como la probabilidad como fraccion.
gráficos y reparto equitativo; así como todos los posibles mayor frecuencia y la media aritmética mayor frecuencia y la media aritmética
en diversas fuentes de resultados de una situación aleatoria en forma como como
información. Realiza oral usando las nociones “más probables” o reparto equitativo; así como todos los reparto equitativo; así como todos los
experimentos aleatorios, “menos probables”, y numéricamente. Ejemplo: posibles posibles
El estudiante podría decir: “En dos de los resultados de una situación aleatoria en resultados de una situación aleatoria en
reconoce sus posibles cinco casos, el resultado es favorable: 2/5”. forma forma
resultados y expresa la oral usando las nociones “más oral usando las nociones “más probables”
probabilidad de un evento probables” o o
relacionando el número de “menos probables”, y numéricamente. “menos probables”, y numéricamente.
casos favorables y el total Ejemplo: Ejemplo:
de casos posibles. El estudiante podría decir: “En dos de los El estudiante podría decir: “En dos de los
Elabora y justifica cinco casos, el resultado es favorable: cinco casos, el resultado es favorable:
2/5”. 2/5”.
predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose
en la información obtenida
en el análisis de datos o
en la probabilidad de un 4 4 4
evento. Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras Lee tablas de doble entrada y gráficos de Lee tablas de doble entrada y gráficos de Utiliza expresiones como “más probable”,
dobles, así como información proveniente barras barras “menos probable” para comparar la
de diversas fuentes (periódicos, revistas, dobles, así como información proveniente dobles, así como información proveniente ocurrecia de dos sucesos provenientes
entrevistas, de diversas fuentes (periódicos, revistas, de diversas fuentes (periódicos, revistas, de la misma situación aleatoria.
experimentos, etc.), para interpretar entrevistas, entrevistas,
la información que contienen considerando experimentos, etc.), para interpretar experimentos, etc.), para interpretar
los datos, las condiciones de la situación y otra la información que contienen la información que contienen
información que se tenga sobre las variables. considerando considerando
También, advierte que hay tablas de doble los datos, las condiciones de la situación los datos, las condiciones de la situación
entrada y otra y otra
con datos incompletos, las completa y información que se tenga sobre las información que se tenga sobre las
produce nueva información. variables. variables.
También, advierte que hay tablas de También, advierte que hay tablas de
doble entrada doble entrada
con datos incompletos, las completa y con datos incompletos, las completa y
produce nueva información. produce nueva información.
5 5
Recopila datos mediante encuestas sencillas o Recopila datos mediante encuestas Recopila datos mediante encuestas Elabora supuestos sobre la ocurrencia de
entrevistas cortas con preguntas adecuadas sencillas o sencillas o sucesos con lo más probable y menos
5 empleando entrevistas cortas con preguntas entrevistas cortas con preguntas probable, basadas en experiencias
procedimientos y recursos; los procesa adecuadas empleando adecuadas empleando concreta
y organiza en tablas de doble entrada o tablas de procedimientos y recursos; los procesa procedimientos y recursos; los procesa
frecuencia, para describirlos y analizarlos. y organiza en tablas de doble entrada o y organiza en tablas de doble entrada o
tablas de tablas de
frecuencia, para describirlos y frecuencia, para describirlos y analizarlos.
analizarlos.
6 6 6
Selecciona y emplea procedimientos y recursos Selecciona y emplea procedimientos y Selecciona y emplea procedimientos y Interpreta datos y relaciones (Hasta dos
como el recuento, el diagrama, las tablas de recursos recursos variables cualitativas o cuantitativas
frecuencia como el recuento, el diagrama, las tablas como el recuento, el diagrama, las tablas discreta) en diversos problemas
u otros, para determinar la media aritmética de frecuencia de frecuencia estd´siticos, y los expresa en tablas de
como reparto equitativo, la moda, los u otros, para determinar la media u otros, para determinar la media doble entrada, gráficos de barras dobles
casos favorables a un suceso y su probabilidad aritmética aritmética o gráficos de puntos.
como fracción. como reparto equitativo, la moda, los como reparto equitativo, la moda, los Identifica todos los posibles resultados de
casos favorables a un suceso y su casos favorables a un suceso y su una situación aleatoria y los resultados
probabilidad probabilidad favorables de un evento, expresando su
como fracción. como fracción. probabilidad como fracción.
7 7
Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia Predice la tendencia de los datos o la Predice la tendencia de los datos o la
7 de sucesos a partir del análisis de los resultados ocurrencia ocurrencia
de una situación aleatoria. Así también, justifica de sucesos a partir del análisis de los de sucesos a partir del análisis de los
sus decisiones y conclusiones a partir de la resultados resultados
información de una situación aleatoria. Así también, de una situación aleatoria. Así también,
obtenida con base en el análisis de datos. justifica justifica
sus decisiones y conclusiones a partir de sus decisiones y conclusiones a partir de
la información la información
obtenida con base en el análisis de obtenida con base en el análisis de datos.
datos.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
N° de Unidad N° ORDEN
Tec.
Inst.
-
e
P
E
p
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar
√
√
√
√
√
√
y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas.
-
-
-
-
R
Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
1 1
√
√
√
Ep
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numerico su comprension de:
-
-
-
e
P
el valor posicional de un digito en numeros de hasta seis cifras, asi como las
E
p
√
√
√
√
unidades del sistema numeracion decimal.
-
-
-
-
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numerico su comprension de
√
√
√
Pe
numeros en quechua hasta el 100.
Eo
-
-
R
Emplea estrategias y procedimientos como:
√
√
√
√
√
Ep
Estrategias heuristicas, estrategias de calculo, procedimientos y recursos para
realizar operaciones con numeros natrales, y expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales.
-
-
-
-
R
√
√
√
Eo
Plantea relaciones entre los datos en problemas
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-
-
-
R
√
√
√
√
Ep
Interpreta datos y relaciones no explícitas, en problemas de varias etapas2
B
B
B
B
B
A
A
NIVEL DE LOGRO
1
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Eo
de repetición , patrones cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y
patrones aditivos o multiplicativos.
2
Elabora afirmaciones sobre relaciones de parentesco en un patron y sobre lo que
√
√
√
√
√
√
√
Eo
ocurre cuando modifica cantdades que intervienen en los miembros de una
desigualdad, y las justifica con ejemplos.
1
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
de graficos de repeticion cuya regla se asocia a la sucesion de sus elementos.
2
Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas de regularidad,
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
expresándolos en un patrón de repetición geométrico con traslaciones y giros de
cuartos y medias vueltas.
3
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
√
√
√
√
√
√
√
Eo
3
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con
√
√
√
√
√
√
√
Eo
números naturales
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
1
√
√
√
√
√
√
√
Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los
Pe
Ep
asocia y representa con formas bidimensionales y sus elementos.

R
E
p
1
Describe los patrones geometricos de tamaño y ubicacion de los objetos mediante
√
√
√
√
√
√
√
ampliaciones, reducciones y giros en el plano carteiano
2
Usa diversas estrategias para construir angulos de manera exacta o aproximada.
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Eo
Expresa con dibujos su comprension sobre los elementos y propiedades del prisma,
2
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Eo
I BIMESTRE
triangulo cuadrilatero y circulo usando el lenguaje geometrico

R
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos y las formas geometricas
√
√
√
√
√
√
√
Ep
asi como su desarrollo en el plano cartesiano entre su perimetro y el area de la

LOCALIZACIÓN
superficie de una forma geometrica y las explica con argumentos basados en

ejemplos concretos, graficos, propiedades en sus conicimientos matematicos con
R
E
p
Identifica características geométricas objetos y superficies

3
√
√
√
√
√
√
√
base en su exploracion yo propiedades

visualizacion, usando elen razonamiento inductivo.
de su Asi
entorno
tambien, explica el proceso seguido.
Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un
R
problema.
Ep
RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de
1
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Eo
interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas y cuantitativas discretas,

así como también el comportamiento del conjunto de datos.
R
Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como información
√
√
√
√
√
√
√
Eo
proveniente de diversas fuentes. También, advierte que hay tablas de doble entrada
NIVELES DE LOGRO ÁREA DE MATEMÁTICA
con datos incompletos, las completa y produce nueva información.

R
Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de

√
√
√
√
√
√
√
los resultados de una situación aleatoria. Así también, justifica sus decisiones y
Ep
conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

3
Selecciona y emplea procedimientos y recursos en la elaboracion de graficos

√
√
√
√
√
√
√
Pe
circulares.
Ep
√
√
√
√
√
√
√
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrvistas cortas con preguntas

Eo
adecuadas empleando procedimientos de recursos; los procesa y organiza en tablas

de doble entrada o tabla dfrecuencia, para descubrirlos y analizarlos.
3
Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica

√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÒN FINAL DE ÁREA

EVALUACIÒN ANUAL
FRECUENCIA %
Matriculados 07 100%
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100%
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Tec.
Inst.
E
e
P
o
√
√
√
√
√
√
√
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o
mas unidades en partes igualesy las transforma en expresiones
-
R
√
√
√
√
√
√
numericasde
Expresa fracciones,
con diversas adicion, suatraccion
representaciones y multiplicacion
y lenguaje numerico su
Eo
4
con expresiones
comprension de:fraccionarias y decimales.
el valor posicional, los multiplos y divisores de
un numero natural; los numeros primos y compuestos asi como
Emplea estrategias y procedimientos como: estrategias
-
-
e
P
las propiedades de las operaciones
E
p
√
√
√
√
√
5
heuristicas, de calculo, pocedimientos y recursos para realizar
operaciones con numeros naturales.
√
√
√
√
√
√
Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo y la
5
Pe
Ep
temperatura usando la unidad de medida que conviene segun el
problema.
√
√
√
√
√
√
√
5
Plantea relaciones entre los datos en problemas7 expresándolos
Eo
en un modelo de solución con fracciones como cociente.
√
√
√
√
√
√
√
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver
6
Ep
el problema
√
√
√
√
√
√
√
Interpreta los datos en una situación de variación entre dos
6
Pe
Eo
magnitudes, expresándolos
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
4
Pe
Eo
transforma en patrones de repeticion, patrones cuya regla se
asocia a la posicion de sus elementos y patrones aditivos o
-
-
R
√
√
√
√
√
Expresa con lenguaje algebraico y diversas representaciones
4
Eo
multiplcativos.
problemas de costo
-
√
√
√
√
√
√
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
5
Pe
Ep
equivalencia, no equivalencia y de variacion entre los datos de
dos magnitudes
√
√
√
√
√
√
√
Emplea estrategias heuristicas y estrategias de calculo
5
Pe
Ep
√
√
√
√
√
√
√
Representa una desigualdad con material concreto, gráfico y
6
Eo
simbólico.
R
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para expresar la
6
Ep
proporcionalidad directa entre dos magnitudes

E
p
R
√
√
√
√
√
√
√
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas,
recojo de datos u operacione
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Establece relaciones entre las caracteristicas de objetos reales o
4
Ep
Pe
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales

E
o
R
√
√
√
√
√
√
√
5
Expresa con dibujos su comprension sobre los elementos y

propiedades del prisma, triangulo, cuadrado y circulo usando
lenguaje geometrico.
√
√
√
√
√
√
√
Emplea estrategias heuristicas, estrategias de calculo, la
Pe
5
Ep
visualizacion y los procedimeintos
√
√
√
√
√
√
√
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y las

Pe
5
II BIMESTRE
Ep
formas geometricas
R
√
√
√
√
√
√
√
Grafica en elplano cartesiano la posición de un ligar usasndo

Eo
puntos cardinales.
LOCALIZACIÓN
E
p
R
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver

6
√
√
√
√
√
√
√
problemas.
√
√
√
√
√
√
√
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Lee tablas de doble entrada y graficos lineales asi como

4
informacion proveniente de diversas fuentes

R
√
√
√
√
√
√
√
Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles

√
√
√
√
√
√
√
Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas

Pe
situaciones
√
√
√
√
√
√
√
Emplea procedimeintos de recolección de datos como fuentes de

Pe
información
R
√
√
√
√
√
√
√
Selecciona el modelo gráfico estadístico más adecuado al

5
plantear y resolver situaciones

√
√
√
√
√
√
√
Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de

Pe
información indirectas
6
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

EVALUACIÒN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Tec.
Inst.
E
e
P
p
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o mas unidades en partes
√
√
√
√
√
√
√
iguales y las transforma en expresiones numericas
7 7
Emplea estrategias y procedimientos como: estrategias heuristicas, de
√
√
√
√
√
√
√
Eo
calculo, pocedimientos y recursos para realizar operaciones
e
P
E
p
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con numeros
√
√
√
√
√
√
√
naturales
8
Establece relaciones entre datos y una o mas acciones de comparar,
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
igualar, reiterar y dividor cantidades
9
Mide estima y compara la masa de los objetos el tiempo y la
√
√
√
√
√
√
√
Eo
problema
√
√
√
√
√
√
√
Justifica su proceso de resolucion y los resultados obtenidos en las
Ep
series numericas
9
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números decimales
Eo
hasta el centésimo y fracción decimal en diversos contextos de la vid
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
Emplea estrategias heuristicas y estrategias de calculo para
√
√
√
√
√
√
√
Ep
Pe
determinar la regla o el termino general de un patron
7
√
√
√
√
√
√
√
Eo
equivalencia, no equivalencia y de variacion entre los datos de dos
magnitudes
8
Expresa con lenguaje algebraico y diversas representaciones su
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
comprension del termino general de un patron.
8
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
de dato
9
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
√
√
√
√
√
√
√
Eo
procedimiento
9
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia y
√
√
√
√
√
√
√
Eo
equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma a + - =b.

√
√
√
√
√
√
√
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Emplea estrategias heuristicas, estrategias de calculo en juegos de
7
√
√
√
√
√
√
√
Ep
Pe
ingenio, la visualizacion y los procedimientos de composicion y

descomposicion
E
p
R
Realiza calculos numericos para hacer conversiones de medidas,
√
√
√
√
√
√
√ emplea la unidad de medida no convencional y convencional.
8
Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Eo
con la proporcionalidad.
Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base

9
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
con la clasificación de polígonos según el número de lados.

III BIMESTRE
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un
√
√
√
√
√
√
√
Ep
problema de construcción de prisma

LOCALIZACIÓN
E
o
R
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones

9
√
√
√
√
√
√
√
en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.

R
Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la

9
√
√
√
√
√
√
√
Eo
medida de capacidad de los objetos.

A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
√
√
√
√
√
√
√
Ep
Pe
Expresa su comprension de la moda como la mayor frecuencia y la

media aritmetica como reparto equitativo.
R
Detremina todos los posibles resultados de una situacion aleatoria a

√
√
√
√
√
√
√
Eo
traves de su probabilidad como fraccion.

Utiliza expresiones como “más probable”, “menos probable”

√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo más probable

√
√
√
√
√
√
√
Pe
y menos probable, basadas en experiencias concreta

Ep
√
√
√
√
√
√
√
Interpreta datos y relaciones (Hasta dos variables cualitativas o

Eo
cuantitativas discreta) en diversos problemas estd´siticos, y los

expresa en tablas de doble entrada
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

EVALUACIÒN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Tec.
Inst.
E
e
P
p
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o mas unidades en partes
√
√
√
√
√
√
√
iguales y las transforma en expresiones numericas
7 7
Emplea estrategias y procedimientos como: estrategias heuristicas, de
√
√
√
√
√
√
√
Eo
calculo, pocedimientos y recursos para realizar operaciones
e
P
E
p
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con numeros
√
√
√
√
√
√
√
naturales
8
Establece relaciones entre datos y una o mas acciones de comparar,
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
igualar, reiterar y dividor cantidades
9
Mide estima y compara la masa de los objetos el tiempo y la
√
√
√
√
√
√
√
Eo
problema
√
√
√
√
√
√
√
Justifica su proceso de resolucion y los resultados obtenidos en las
Ep
series numericas
√
√
√
√
√
√
√
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números decimales
Eo
hasta el centésimo y fracción decimal en diversos contextos de la vid
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
Emplea estrategias heuristicas y estrategias de calculo para
√
√
√
√
√
√
√
Ep
Pe
determinar la regla o el termino general de un patron
7
√
√
√
√
√
√
√
Eo
equivalencia, no equivalencia y de variacion entre los datos de dos
magnitudes
8
Expresa con lenguaje algebraico y diversas representaciones su
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
comprension del termino general de un patron.
8
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
de dato
9
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
√
√
√
√
√
√
√
Eo
procedimiento
9
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia y
√
√
√
√
√
√
√
Eo
equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma a + - =b.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Emplea estrategias heuristicas, estrategias de calculo en juegos de
7
√
√
√
√
√
√
√
Ep
Pe
ingenio, la visualizacion y los procedimientos de composicion y

descomposicion
E
p
R
8
Realiza calculos numericos para hacer conversiones de medidas,
√
√
√
√
√
√
√
emplea la unidad de medida no convencional y convencional.
8
Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Eo
con la proporcionalidad.
Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base

9
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
con la clasificación de polígonos según el número de lados.

IV BIMESTRE
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un
√
√
√
√
√
√
√
Ep
problema de construcción de prisma

LOCALIZACIÓN
E
o
R
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones

9
√
√
√
√
√
√
√
en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.

R
Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la

9
√
√
√
√
√
√
√
Eo
medida de capacidad de los objetos.

A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
√
√
√
√
√
√
√
Ep
Pe
Expresa su comprension de la moda como la mayor frecuencia y la

media aritmetica como reparto equitativo.
R
Detremina todos los posibles resultados de una situacion aleatoria a

√
√
√
√
√
√
√
Eo
traves de su probabilidad como fraccion.

Utiliza expresiones como “más probable”, “menos probable”

√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ep
Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo más probable

√
√
√
√
√
√
√
Pe
y menos probable, basadas en experiencias concreta

Ep
√
√
√
√
√
√
√
Interpreta datos y relaciones (Hasta dos variables cualitativas o

Eo
cuantitativas discreta) en diversos problemas estd´siticos, y los

expresa en tablas de doble entrada
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

EVALUACIÒN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 1000 %
B
C
ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS : PRIMER DESEMPEÑOS: SEGUNDO DESEMPEÑOS : TERCER DESEMPEÑOS : CUARTO
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
1 1 1
Recupera información explícita Recupera información explícita de Recupera información explícita de textos Recupera información explícita de trextos
de textos textos orales que escucha seleccionando datos orales que escucha seleccionando datos
orales que escucha orales que escucha seleccionando específicos. específicos.
seleccionando datos datos específicos. Integra esta información cuando
específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por
Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y distintos
es dicha en distintos momentos por distintos interculores en textos que incluyen
y por distintos interculores en textos que incluyen expresiones
interculores en textos que expresiones con sentido figurado, y vocabulario
incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios
SE COMUNICA con sentido figurado, y que incluye sinónimos y términos de los campos del saber.
ORALMENTE EN SU vocabulario propios
LENGUA MATERNA que incluye sinónimos y de los campos del saber.
términos propios
de los campos del saber.
ESTANDAR V CICLO
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito,
2 2 2
Explica el tema y el propósito Explica el tema y el propósito Explica el tema y el propósito comunicativo Emplea gestos y movimientos corporales ue
hechos y conclusiones a partir comunicativo comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo enftizan lo que dice.
de información explícita, del texto oral. Distingue lo del texto oral. Distingue lo complementario clasificando y sintetizando
e interpreta la intención del relevante de lo relevante de lo la información. Establece conclusiones
interlocutor en discursos que complementario clasificando y complementario clasificando y sobre
contienen ironías. Se expresa sintetizando sintetizando lo comprendido; para ello, vincula el texto
adecuándose a situaciones la información. Establece la información. Establece con su experiencia y los contextos
comunicativas formales e conclusiones sobre conclusiones sobre socioculturales
informales. Organiza y lo comprendido; para ello, lo comprendido; para ello, vincula en que se desenvuelve.
desarrolla sus ideas en torno a vincula el texto el texto
un tema y las relaciona con su experiencia y los con su experiencia y los contextos
mediante el uso de conectores y contextos socioculturales socioculturales
algunos referentes, así como en que se desenvuelve. en que se desenvuelve.
de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para
3 3 3
Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la situación Adecúa su texto oral a la situación Presta atención ctiva y sostenida dando
enfatizar lo que dice. Reflexiona situación comunicativa comunicativa comunicativa señales verbales seghún el tipo de texto
y evalúa los textos considerando el propósito considerando el propósito considerando el propósito comunicativo oral y las formas de intersección propias de
escuchados a partir de sus comunicativo comunicativo y algunas características del género su cultura
conocimientos y el contexto y algunas características del y algunas características del discursivo, manteniendo el registro formal e
sociocultural. En un intercambio, género género informal y adaptándose a sus interlocutores
hace preguntas y contribuciones discursivo, manteniendo el discursivo, manteniendo el registro y al contexto; para ello, recurre a su
relevantes que registro formal e formal e experiencia
responden a las ideas y puntos informal y adaptándose a sus informal y adaptándose a sus y a algunas fuentes de información
de vista de otros, enriqueciendo interlocutores interlocutores complementaria.
el tema tratado. y al contexto; para ello, recurre a y al contexto; para ello, recurre a
su experiencia su experiencia
y a algunas fuentes de y a algunas fuentes de información
información complementaria.
complementaria.
4 4 4
Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y Expresa oralmente ideas y emociones de Deduce palabras desconocidas y
emociones de emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena relaciones de causa – efecto a partir de
forma coherente y cohesionada. forma coherente y cohesionada. y jerarquiza las ideas en torno a un tema y información explísita en los textos que
Ordena Ordena las desarrolla para ampliar la información escucha.
y jerarquiza las ideas en torno a y jerarquiza las ideas en torno a un o mantener el hilo temático. Establece
un tema y tema y relaciones
las desarrolla para ampliar la las desarrolla para ampliar la lógicas entre ellas (en especial, de
información información causa-efecto, consecuencia y contraste), a
o mantener el hilo temático. o mantener el hilo temático. través de algunos referentes y conectores.
Establece relaciones Establece relaciones Incorpora un vocabulario que incluye
lógicas entre ellas (en especial, lógicas entre ellas (en especial, de sinónimos
de causa-efecto, consecuencia y y algunos términos propios de los campos
causa-efecto, consecuencia y contraste), a del saber.
contraste), a través de algunos referentes y
través de algunos referentes y conectores.
conectores. Incorpora un vocabulario que
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
y algunos términos propios de campos
los campos del saber.
del saber.
5 5 5
Emplea gestos y movimientos Emplea gestos y movimientos Emplea gestos y movimientos corporales Deduce las características de personss,
corporales corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la personjes , animales, objetos y lugares, en
que enfatizan lo que dice. que enfatizan lo que dice. distancia diversos tipos de textos orles.
Mantiene la distancia Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como
física con sus interlocutores, así física con sus interlocutores, así el volumen, la entonación y el ritmo de su
como como voz para transmitir emociones, caracterizar
el volumen, la entonación y el el volumen, la entonación y el personajes o producir efectos en el público,
ritmo de su ritmo de su como el suspenso y el entretenimiento.
voz para transmitir emociones, voz para transmitir emociones,
caracterizar caracterizar
personajes o producir efectos en personajes o producir efectos en el
el público, público,
como el suspenso y el como el suspenso y el
entretenimiento. entretenimiento.
6 6 6
Participa en diversos Participa en diversos intercambios Participa en diversos intercambios orales
intercambios orales alternando orales alternando alternando
los roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente. Recurre
Recurre Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por
a sus saberes previos, usa lo a sus saberes previos, usa lo dicho sus interlocutores y aporta nueva
dicho por por información
sus interlocutores y aporta sus interlocutores y aporta nueva relevante para argumentar, explicar y
nueva información información complementar
relevante para argumentar, relevante para argumentar, ideas. Considera normas y modos de
explicar y complementar explicar y complementar cortesía según el contexto sociocultural.
ideas. Considera normas y ideas. Considera normas y modos
modos de de
cortesía según el contexto cortesía según el contexto
sociocultural. sociocultural.
Opina como hablante y oyente Opina como hablante y oyente Opina como hablante y oyente sobre ideas, Expresa con sus propias palbras lo que
sobre ideas, sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito entiendo del texto dando cuenta de la mayor
7 hechos y temas, de textos orales 7 hechos y temas, de textos orales 7 escolar, social o de medios de parte de la información relevante.
del ámbito del ámbito comunicación.
escolar, social o de medios de escolar, social o de medios de Justifica su posición sobre lo que dice el
comunicación. comunicación. texto
Justifica su posición sobre lo Justifica su posición sobre lo que oral considerando su experiencia y el
que dice el texto dice el texto contexto
oral considerando su oral considerando su experiencia y en que se desenvuelve.
experiencia y el contexto el contexto
en que se desenvuelve. en que se desenvuelve.
Evalúa la adecuación de textos Evalúa la adecuación de textos Evalúa la adecuación de textos orales a la
orales a la orales a la situación comunicativa, así como la
8 situación comunicativa, así 8 situación comunicativa, así como 8 coherencia
como la coherencia la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas;
de ideas y la cohesión entre de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no
ellas; también, la utilidad de recursos verbales y paraverbales de acuerdo al
también, la utilidad de recursos verbales, no propósito
verbales, no verbales y paraverbales de comunicativo.
verbales y paraverbales de acuerdo al propósito
acuerdo al propósito comunicativo.
comunicativo.
1 1 1
Identifica información explícita, Identifica información explícita, Identifica información explícita, relevante y Explica el tema el proposito los puntos de
relevante y relevante y complementaria que se encuentra en vista y las motivaciones de personas y
complementaria que se complementaria que se encuentra distintas personajes, las comparaciones e
encuentra en distintas en distintas partes del texto. Selecciona datos hiperboles, elproblema central las
partes del texto. Selecciona partes del texto. Selecciona datos específicos enseñanzas los valores y la intencion del
datos específicos específicos e integra información explícita cuando se autor, clasificando y sintetizando la
LEE DIVERSOS TIPOS e integra información explícita e integra información explícita encuentra informacion y elabora conclusiones sobre el
DE TEXTOS ESCRITOS
texto para interpretar su sentido global.
cuando se encuentra cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar
EN SU LENGUA en distintas partes del texto, o al en distintas partes del texto, o al una lectura intertextual de diversos tipos
MATERNA realizar realizar de textos con varios elementos complejos
una lectura intertextual de una lectura intertextual de diversos en
diversos tipos tipos su estructura, así como con vocabulario
de textos con varios elementos de textos con varios elementos variado,
ESTANDAR V CICLO complejos en complejos en de acuerdo a las temáticas abordadas.
Lee diversos tipos de textos con su estructura, así como con su estructura, así como con
varios elementos complejos en vocabulario variado, vocabulario variado,
su estructura y con vocabulario de acuerdo a las temáticas de acuerdo a las temáticas
variado. Obtiene información e abordadas. abordadas.
integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza 2 2 2
Deduce características implícitas Deduce características implícitas Deduce características implícitas de seres, Identifica información explícit, relevantes y
inferencias locales a partir de de seres, objetos, de seres, objetos, objetos, complementaria que se encuentre en
información explícita e implícita. hechos y lugares, y determina el hechos y lugares, y determina el hechos y lugares, y determina el significado distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando significado significado de palabras, según el contexto, y de
información relevante y de palabras, según el contexto, de palabras, según el contexto, y expresiones
complementaria para construir y de expresiones de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones
con sentido figurado. Establece con sentido figurado. Establece lógicas
su sentido global. Reflexiona
relaciones lógicas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
sobre aspectos variados del texto entre las ideas del texto escrito, entre las ideas del texto escrito, intención-
a partir de su conocimiento y como intención- como intención- finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
experiencia. Evalúa el uso del finalidad, tema y subtemas, finalidad, tema y subtemas, causa- semejanza-diferencia y enseñanza y
lenguaje, la intención de los causa-efecto, efecto, propósito,
recursos textuales y el efecto del semejanza-diferencia y semejanza-diferencia y enseñanza a partir de información relevante y
texto en el lector a partir de su enseñanza y propósito, y propósito, complementaria,
conocimiento y del contexto a partir de información relevante a partir de información relevante y y al realizar una lectura intertextual.
y complementaria, complementaria,
sociocultural. y al realizar una lectura y al realizar una lectura
intertextual. intertextual.
3 3 3
Predice de qué tratará el texto, a Predice de qué tratará el texto, a Predice de qué tratará el texto, a partir de Explica el tema, el proposito,los puntos de
partir de partir de algunos indicios como subtítulos, colores y vista y las motivaciones de personas y
algunos indicios como algunos indicios como subtítulos, dimensiones personajes las comparaciones e hiperboles,
subtítulos, colores y colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, el problema central, las enseñanzas los
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas valores y la intencion del autor clasificando
de las imágenes, índice, negritas, subrayado, fotografías, (solapa, y sintetizando la informacion. Elabora
tipografía, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del conclusiones sobre su texto.
negritas, subrayado, fotografías, contratapa), notas del autor, autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta
reseñas (solapa, biografía del la
contratapa), notas del autor, autor o ilustrador, etc.; asimismo, información del texto que lee.
biografía del contrasta la
autor o ilustrador, etc.; información del texto que lee.
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
4 4 4
Explica el tema, el propósito, los Explica el tema, el propósito, los Explica el tema, el propósito, los puntos de Deduce caracteristicas implicitas de seres,
puntos de puntos de vista y las motivaciones de personas y objetos, hechos y lugares determinando el
vista y las motivaciones de vista y las motivaciones de personajes, significado de palabras segun el contexto de
personas y personajes, personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el expresiones con sentido figurado.
las comparaciones e hipérboles, las comparaciones e hipérboles, el problema
el problema problema central, las enseñanzas, los valores y la
central, las enseñanzas, los central, las enseñanzas, los intención del autor, clasificando y
valores y la valores y la sintetizando
intención del autor, clasificando intención del autor, clasificando y la información, y elabora conclusiones sobre
y sintetizando sintetizando el
la información, y elabora la información, y elabora texto para interpretar su sentido global.
conclusiones sobre el conclusiones sobre el
texto para interpretar su sentido texto para interpretar su sentido
global. global.
5 5 5
Opina sobre el contenido y la Opina sobre el contenido y la Opina sobre el contenido y la organización Construye orgnizdores gráficos y
organización del organización del del resúmenes para restructurar el contenido de
texto, la intención de diversos texto, la intención de diversos texto, la intención de diversos recursos textos con algunos elementos complejos
recursos textuales, recursos textuales, textuales, ene su estructura.
la intención del autor y el efecto la intención del autor y el efecto la intención del autor y el efecto que
que produce en que produce en produce en
los lectores, a partir de su los lectores, a partir de su los lectores, a partir de su experiencia y de
experiencia y de los experiencia y de los los
contextos socioculturales en que contextos socioculturales en que contextos socioculturales en que se
se desenvuelve. se desenvuelve. desenvuelve.
6 Justifica la elección o 6 Justifica la elección o 6 Justifica la elección o recomendación de

recomendación de textos recomendación de textos textos Establece semejanzas y diferencias entre
de su preferencia, de acuerdo a de su preferencia, de acuerdo a de su preferencia, de acuerdo a sus las razones, los datos, los hechos, las
sus necesidades, sus necesidades, necesidades, características, las acciones y lo lugares de
intereses y la relación con otros intereses y la relación con otros intereses y la relación con otros textos un texto con varios elementos complejos en
textos textos leídos; sustenta su posición sobre los su estructura.
leídos; sustenta su posición leídos; sustenta su posición sobre valores
sobre los valores los valores presentes en los textos, cuando los
presentes en los textos, cuando presentes en los textos, cuando comparte
los comparte los comparte con otros; y compara textos entre sí para
con otros; y compara textos con otros; y compara textos entre indicar
entre sí para indicar sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
algunas similitudes y diferencias algunas similitudes y diferencias textuales y géneros discursivos (por
entre tipos entre tipos ejemplo:
textuales y géneros discursivos textuales y géneros discursivos diferencias y semejanzas entre cuento y
(por ejemplo: (por ejemplo: fábula).
diferencias y semejanzas entre diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula). cuento y fábula).
1 1 1
Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecua el texto discontivuo a la situcion
comunicativa comunicativa considerando el propósito comunicativo, comunicativa considerando el proposito
considerando el propósito considerando el propósito el tipo textual y algunas características del comuncativo, el tipo textual y algunas
comunicativo, comunicativo, género discursivo, así como el formato y el carcteristicas del genero dicursivo, asi como
el tipo textual y algunas el tipo textual y algunas soporte. Mantiene el registro formal e el formato y el soporte.
características del características del informal;
género discursivo, así como el género discursivo, así como el para ello, se adapta a los destinatarios
formato y el formato y el y selecciona algunas fuentes de información
soporte. Mantiene el registro soporte. Mantiene el registro complementaria.
formal e informal; formal e informal;
para ello, se adapta a los para ello, se adapta a los
destinatarios destinatarios
ESCRIBE DIVERSOS y selecciona algunas fuentes de y selecciona algunas fuentes de
información información
TIPOS DE TEXTOS complementaria. complementaria.
EN SU LENGUA
MATERNA 2 2 2
Escribe textos de forma Escribe textos de forma coherente Escribe textos de forma coherente y Escribe textos contunos y discontinuos de
coherente y cohesionada. y cohesionada. cohesionada. forma coherente y cohesionada. Ordena las
Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a un Ordena las ideas en torno a un tema, ideas en torno a un tema, las gerarquiza en
ESTANDAR V CICLO tema, tema, las jerarquiza en subtemas e ideas subtemas e ideas principales deacuerdo a
Escribe diversos tipos de textos las jerarquiza en subtemas e las jerarquiza en subtemas e ideas principales parrafos y las desarrolla para ampliar la
de forma reflexiva. Adecúa su ideas principales principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla informacion.
texto al destinatario, propósito y de acuerdo a párrafos, y las de acuerdo a párrafos, y las para ampliar la información, sin digresiones
el registro, a partir de su desarrolla desarrolla o vacíos. Establece relaciones entre las
experiencia previa y de para ampliar la información, sin para ampliar la información, sin ideas,
algunas fuentes de información digresiones digresiones como causa-efecto, consecuencia y
complementarias. Organiza y o vacíos. Establece relaciones o vacíos. Establece relaciones contraste,
desarrolla lógicamente las ideas entre las ideas, entre las ideas, a través de algunos referentes y conectores.
en torno a un tema y las como causa-efecto, como causa-efecto, consecuencia Incorpora de forma pertinente vocabulario
estructura en párrafos.21 consecuencia y contraste, y contraste, que incluye sinónimos y diversos términos
Establece relaciones entre ideas a través de algunos referentes y a través de algunos referentes y propios de los campos del saber.
a través del uso adecuado de conectores. conectores.
algunos tipos de conectores y de Incorpora de forma pertinente Incorpora de forma pertinente
referentes; emplea vocabulario vocabulario vocabulario
variado. Utiliza que incluye sinónimos y diversos que incluye sinónimos y diversos
recursos ortográficos para términos términos
separar expresiones, ideas y propios de los campos del propios de los campos del saber.
párrafos22 con la intención de saber.
darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa 3 3 3
de manera permanente la Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Utiliza recursos gramaticales y ortograficos
coherencia y cohesión de las ortográficos ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar en sus textos que contribuyen a dar sentido
ideas en el texto que escribe, así (por ejemplo, el punto aparte (por ejemplo, el punto aparte para párrafos) que contribuyen a dar sentido a su e incorporan algunos recursos textuales
como el uso del lenguaje para para separar separar texto, e incorpora algunos recursos para reforzar dicho sentido.
argumentar o reforzar párrafos) que contribuyen a dar párrafos) que contribuyen a dar textuales
sentidos y producir efectos en el sentido a su sentido a su (como uso de negritas o comillas) para
lector según la situación texto, e incorpora algunos texto, e incorpora algunos recursos reforzar
comunicativa. recursos textuales textuales dicho sentido. Emplea algunas figuras
(como uso de negritas o (como uso de negritas o comillas) retóricas
comillas) para reforzar para reforzar (personificaciones e hipérboles) para
dicho sentido. Emplea algunas dicho sentido. Emplea algunas caracterizar
figuras retóricas figuras retóricas personas, personajes y escenarios, o para
(personificaciones e hipérboles) (personificaciones e hipérboles) elaborar patrones rítmicos y versos libres,
para caracterizar para caracterizar con
personas, personajes y personas, personajes y el fin de producir efectos en el lector (el
escenarios, o para escenarios, o para entretenimiento
elaborar patrones rítmicos y elaborar patrones rítmicos y versos o el suspenso, por ejemplo).
versos libres, con libres, con
el fin de producir efectos en el el fin de producir efectos en el
lector (el entretenimiento lector (el entretenimiento
o el suspenso, por ejemplo). o el suspenso, por ejemplo).
4 4 4
Evalúa de manera permanente Evalúa de manera permanente el Evalúa de manera permanente el texto, Evalua de manera permanente el texto para
el texto, para texto, para para determinar si se ajusta a la situacion
determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a la situación comunicativa y si existen disgreciones o
situación comunicativa, situación comunicativa, comunicativa, vacios de informacion.
si existen digresiones o vacíos si existen digresiones o vacíos de si existen digresiones o vacíos de
de información que afectan la información que afectan la coherencia entre
información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores referentes
las ideas, o si el uso de y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. evalúa la utilidad de los recursos
asegura la cohesión entre ellas. También, ortográficos
También, evalúa la utilidad de los recursos empleados y la pertinencia del vocabulario,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos para mejorar el texto y garantizar su
ortográficos empleados y la pertinencia del sentido.
empleados y la pertinencia del vocabulario,
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar
para mejorar el texto y su sentido.
garantizar su sentido.
5 5 5
Evalúa el efecto de su texto en Evalúa el efecto de su texto en los Evalúa el efecto de su texto en los lectores, Evalua el texto a la situacion comunicativa
los lectores, a lectores, a a considerando el proposito comunicativo, el
partir de los recursos textuales y partir de los recursos textuales y partir de los recursos textuales y estilísticos tipo textual y alguna caracteristica del
estilísticos estilísticos utilizados, y considerando su propósito al genero discursivo asi como el formato y el
utilizados, y considerando su utilizados, y considerando su momento de escribirlo. Compara y contrasta soporte.
propósito al propósito al los aspectos gramaticales y ortográficos
momento de escribirlo. Compara momento de escribirlo. Compara y más
y contrasta contrasta comunes, así como las características de
los aspectos gramaticales y los aspectos gramaticales y tipos
ortográficos más ortográficos más textuales, cuando evalúa el texto.
comunes, así como las comunes, así como las
características de tipos características de tipos
textuales, cuando evalúa el textuales, cuando evalúa el texto.
texto.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
N° de la Nª DE ORDEN
10
Inst.
TEC.
Unidad
-
-
1
√
√
√
√
√
Recupera información explícita de textos orales y poeticos
Pe
Ob
que escucha seleccionando datos específicos.
-
-
-
R
√
√
√
√
Mc
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
-
-
Explica la intención de sus interlocutores durante la
√
√
√
√
√
Pe
Eo
asamblea considerando recursos verbales
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Participa en diversos intercambios orales alternando los
Ob
roles de hablante y oyente.
√
√
√
√
√
√
√
Recupera informacion explicita de dialogos cortos en
Mc
quechua que escucha seleccionandodatos especificos.
Usa modos y normas culturales de convivencia que
√
√
√
√
√
√
√
permites la comunicación oral.
Eo
MATERNA
√
√
√
√
√
√
√
Opina con argumentos acrca de la ideas, hechos,
Pe
Eo
acciones,personas opersonajes del texto escuchado
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Identifica información explícita, relevante y
Pe
Ob
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto y la estrofa.
√
√
√
√
√
√
√
Mc Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares
Identifica información explícita, relevante y
√
√
√
√
√
√
√
complementaria que se encuentra en distintas partes del
Pe
Eo
texto.
3
√
√
√
√
√
√
√
Establece relaciones lógicas del término excluido entre las
Pe
Ob
ideas del texto escrito, como intención-finalidad

R
√
√
√
√
√
√
√
Mc
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

R
√
√
√
√
√
√
√
Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o

Eo
complementrios ene forma oportuna y pertinente.

I BIMESTRE
LENGUA MATERNA
√
√
√
√
√
√
√
Localiza información en diversos tipos de textos con varios

Pe
Eo
elementos complejos ene su estructura y con vocabulario

variado
3
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ob
Reconoce la silueta o estructura externa y las

características de diversos tipos de textos.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Adecúa el texto,texto informativo, biografia, entrevista, la
1
√
√
√
√
√
√
√
historieta a la situación comunicativa considerando el

Pe
Ob
propósito comunicativo
R
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,

Eo
tildación)
3
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza recursos gramaticalescomo pronombres personales

Pe
Eo
y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar

NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta

párrafos)
2
√
√
√
√
√
√
√
a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de

Pe
Ob
información complementaria.
R
√
√
√
√
√
√
√
Escribe textos, historietas de forma coherente y

Mc
cohesionada.
R
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza recursos gramaticales( la oracion y ortograficos,

Eo
uso de las mayusculas, los determinantes)

3
√
√
√
√
√
√
√
Ordena las ideas en torno a la biografía, textos en quechua,

Pe
Eo
entrevistas las jerarquiza en subtemas e ideas principales

3
√
√
√
√
√
√
√
Adecua su entrevista a la situacion comunicativa

LENGUA MATERNA
Pe
Ob
considerando el propositocomunicativo
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
EVALUACION DE AREA
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Inst.
TEC.
Unidad
Deduce las características de personas,personjes, animales,
√
√
√
√
√
√
√
objetivos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Eo
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas
-
Participa en diversos intercambios orales alternando los
√
√
√
√
√
√
Pe
roles de hablante y oyente.
Ob
-
-
Adecua su texto oral a la situacion comunicativa
5
c
√
√
√
√
√
M
Pe
considerando el proposito comunicativo
-
-
R
√
√
√
√
√
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
Eo
cohesonada
-
-
R
√
√
√
√
√
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes
Eo
de un texto oral para elaborar organizdores gráficos.
-
-
√
√
√
√
√
MATERNA
-
-
R
√
√
√
√
√
Explica, según modos culturales diversos, emociones y
Eo
estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de
Ajusta recursos
los recursos concretos
no verbales visules,
que emplea.auditivos o audiovisuales
-
-
6
√
√
√
√
√
ene soportes variados par apoyar su texto oral según su
Pe
Ob
propósito.
-
-
6
√
√
√
√
√
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
Pe
Ob
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema
B
B
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
-
4
√
√
√
√
√
√
Deduce caracteristicas implicitas de seres, objetos hechos y
R
Eo
lugares y determina el signficado de palabras segun el
contexto y de expresiones con sentido figurado
-
4
√
√
√
√
√
√
Identifica informacion explicita, relevantes y
Pe
Ob
complementaria que se encuentr en distintas partes del

texto.
-
-
4
√
√
√
√
√
Justifica la eleccion o recomendacion de textos de su
Pe
Mc
preferencia deacuerdo a sus necesidades
-
-
5
√
√
√
√
√
Relaciona ideas o informciones utilizando diversos
R
Eo
conctores y referentes.
-
-
5
√
√
√
√
√
Pronuncia con claridad y varí la entonación, volumen y
R
Eo
ritmo para enfatizar el significado de su texto.
-
-
6
√
√
√
√
√
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbles

Pe
Ob
contribuyeron a enfatizr el significado de su texto oral.

II BIMESTRE
-
-
LENGUA MATERNA
√
√
√
√
√
Localiza información en diversos tipos de textos con varios

R
Eo
elementos complejos en su estructura y con vocabulario

variado.
-
-
5
√
√
√
√
√
Ed
Pe
Representa elcontenido del texto a través de otros

lenguajes (corporal, gráfico, pl´stico, musical, udio visual).
B
B
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
R
√
√
√
√
√
√
√
Adecua el texto discontivuo a la situcion comunicativa

Eo
considerando el proposito comuncativo

-
5
√
√
√
√
√
√
Escribe textos contunos y discontinuos de forma coherente

Pe
Ob
y cohesionada.
-
-
5
√
√
√
√
√
Utiliza recursos gramaticales y ortograficos en sus textos

Pe
Mc
que contribuyen a dar sentido

-
-
R
√
√
√
√
√
Adecua el texto informativo a la situcion comunicativa

Eo

-
-
R
√
√
√
√
√
Evalua de manera permanente el texto para determinar si

Eo
se ajusta a la situacion comunicativa

-
-
5
√
√
√
√
√
Mantine el tema cuidando de no presentr digresiones,

Pe
Ob
repeticiones, contradicciones o vaciós de información.

-
-
R
√
√
√
√
√
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y

Eo
temporal ene los textos que escribe.

-
-
6
√
√
√
√
√
LENGUA MATERNA
Ed
Pe
Revisa el contenido del texto en relación lo planificado.

B
B
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
B
B
A
A
A
A
A
EVALUACION FINAL DEL AREA

EVALUACION ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 05 71.4
B 02 28.6
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Inst.
TEC.
Unidad Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los
recursos
Recuperaexpresivos verbales
informacion y no verbales
explicita utilizados
de textos el
oralesporque
√
√
√
√
√
√
√
hablante.
escucha seleccionando datos especificos.
Pe
Eo
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
√
√
√
√
√
√
√
Pe
que dice.
Ob
Presta atención activa y sostenidad dando señales verbles
según el tipo de texto oral y las formas de intercción
R
propias de su cultura.
8
c
√
√
√
√
√
√
√
M
Deduce palabras desconocidas y relaciones de causa –
√
√
√
√
√
√
√
efecto a prtir de información explícita en los textos que
Eo
escucha.
√
√
√
√
√
√
√
Deduce las características de personas, personajes,
Pe
Eo
animales, objetos y lugares, en diversos tipos de etextos
orales.
√
√
√
√
√
√
√
MATERNA
√
√
√
√
√
√
√
Expresa con sus propias palabras lo que entiendo del texto
Pe
Eo
dando cuenta de la mayor parte de la información
relevante
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
Explica el tema el proposito los puntos de vista y las
Pe
√
√
√
√
√
√
√
Eo
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hiperboles, elproblema central las enseñanzas
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ob
texto.
R Explica el tema, el proposito,los puntos de vista y las
√
√
√
√
√
√
√
motivaciones de personas y personajes las comparaciones e
Mc
hiperboles, el problema centra

R
√
√
√
√
√
√
√
Deduce caracteristicas implicitas de seres, objetos, hechos y
Eo
lugares determinando el significado de palabras segun el

contexto
Construyede expresiones sentido figurado.
orgnizdorescongráficos y resúmenes para
9
√
√
√
√
√
√
√ restructurar el contenido de textos con algunos elementos
Pe
Eo
complejos ene su estructura.

R
√
√
√
√
√
√
√
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los

Ob
datos,
ReReconstruye características,
los hechos,lalassecuencia acciones
de unlastexto cony lo
algunos
lugares de un varios en su
III BIMESTRE
elementos complejos
texto conen su estructur
elementosycomplejos
con vocabulario
estructura.
LENGUA MATERNA
√
√
√
√
√
√
√
variadoconoce la silueta o estructura externa y las

Pe
Eo

A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
8
√
√
√
√
√
√
√

Pe
Eo

8
√
√
√
√
√
√
√

Pe
Ob
y cohesionada.
R
√
√
√
√
√
√
√

Mc
que contribuyen a dar sentido e incorporan algunos


recursos textuales para reforzar dicho sentido.
R
√
√
√
√
√
√
√
se ajusta a la situacion comunicativa y si existen

Eo
disgreciones o vacios de informacion.

8
√
√
√
√
√
√
√
Evalua el texto a la situacion comunicativa considerando

Pe
Eo
el proposito comunicativo, el tipo textual

R
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona ideas mediante algunos conctores y referntes, de

Ob
acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto
7
√
√
√
√
√
√
√
seguido y punto y aparte) y tildación para dar claridad y

Pe
Eo
sentido al texto que que produce.

R
√
√
√
√
√
√
√
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y

LENGUA MATERNA
Ed
Explica
apropiadolaaorganización de sus
diferentes campos delideas,
saber la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
R
√
√
√
√
√
√
√
texto que ha producido.

Ed
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

EVALUACION ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100%
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Inst.
TEC.
Unidad Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los
recursos
Recuperaexpresivos verbales
informacion y no verbales
explicita utilizados
de textos el
oralesporque
√
√
√
√
√
√
√
hablante.
escucha seleccionando datos especificos.
Pe
Eo
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
√
√
√
√
√
√
√
Pe
que dice.
Ob
Presta atención activa y sostenidad dando señales verbles
según el tipo de texto oral y las formas de intercción
R
propias de su cultura.
8
c
√
√
√
√
√
√
√
M
Deduce palabras desconocidas y relaciones de causa –
√
√
√
√
√
√
√
efecto a prtir de información explícita en los textos que
Eo
escucha.
√
√
√
√
√
√
√
Deduce las características de personas, personajes,
Pe
Eo
animales, objetos y lugares, en diversos tipos de etextos
orales.
√
√
√
√
√
√
√
MATERNA
√
√
√
√
√
√
√
Expresa con sus propias palabras lo que entiendo del texto
Pe
Eo
dando cuenta de la mayor parte de la información
relevante
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Explica el tema el proposito los puntos de vista y las
Pe
Eo
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hiperboles, elproblema central las enseñanzas
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ob
texto.
R Explica el tema, el proposito,los puntos de vista y las
√
√
√
√
√
√
√
motivaciones de personas y personajes las comparaciones e
Mc
hiperboles, el problema centra

R
√
√
√
√
√
√
√
Deduce caracteristicas implicitas de seres, objetos, hechos y
Eo
lugares determinando el significado de palabras segun el

contexto
Construyede expresiones sentido figurado.
orgnizdorescongráficos y resúmenes para
9
√
√
√
√
√
√
√ restructurar el contenido de textos con algunos elementos
Pe
Eo
complejos ene su estructura.

R
√
√
√
√
√
√
√
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los

Ob
datos,
ReReconstruye características,
los hechos,lalassecuencia acciones
de unlastexto cony lo
algunos
lugares de un varios en su
IV BIMESTRE
elementos complejos
texto conen su estructur
elementosycomplejos
con vocabulario
estructura.
LENGUA MATERNA
√
√
√
√
√
√
√
variadoconoce la silueta o estructura externa y las

Pe
Eo

A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
8
√
√
√
√
√
√
√

Pe
Eo

8
√
√
√
√
√
√
√

Pe
Ob
y cohesionada.
R
√
√
√
√
√
√
√

Mc
que contribuyen a dar sentido e incorporan algunos


recursos textuales para reforzar dicho sentido.
R
√
√
√
√
√
√
√
se ajusta a la situacion comunicativa y si existen

Eo
disgreciones o vacios de informacion.

8
√
√
√
√
√
√
√
Evalua el texto a la situacion comunicativa considerando

Pe
Eo
el proposito comunicativo, el tipo textual

R
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona ideas mediante algunos conctores y referntes, de

Ob
acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto
7
√
√
√
√
√
√
√
seguido y punto y aparte) y tildación para dar claridad y

Pe
Eo
sentido al texto que que produce.

R
√
√
√
√
√
√
√
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y

LENGUA MATERNA
Ed
Explica
apropiadolaaorganización de sus
diferentes campos delideas,
saber la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
R
√
√
√
√
√
√
√
texto que ha producido.

Ed
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

A
A
A
A
A
A
A
EVALUACION ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
ÁREA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS : PRIMER DESEMPEÑOS: SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑOS : TERCER DESEMPEÑOS : CUARTO
1 1 1
Recupera y ordena información Recupera y ordena información explícita Recupera y ordena información Opina sobre el texto oral “I love them”
explícita y relevante ubicada en distintas partes de explícita que escucha en inglés, expresando su
y relevante ubicada en distintas los textos orales que escucha en inglés, en y relevante ubicada en distintas partes punto de vista acerca de personas y
partes de situaciones comunicativas diversas, con de lugares.
los textos orales que escucha en vocabulario de uso frecuente; para ello, se los textos orales que escucha en
inglés, en apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. inglés, en
SE COMUNICA situaciones comunicativas Integra la información cuando es dicha en situaciones comunicativas diversas,
ORALMENTE EN diversas, con distintos momentos. con
INGLÉS COMO vocabulario de uso frecuente; vocabulario de uso frecuente; para ello,
para ello, se se
LENGUA EXTRANJERA apoya en el contexto y lenguaje apoya en el contexto y lenguaje
audiovisual. audiovisual.
ESTANDAR V CICLO Integra la información cuando es Integra la información cuando es dicha
Se comunica oralmente dicha en en
distintos momentos. distintos momentos.
Se comunica oralmente
mediante textos orales sencillos
en inglés. Obtiene información
2 2 2
explícita del texto que escucha. Deduce información y señala Deduce información y señala características Deduce información y señala Expresa oralmente sus ideas en inglés
Infiere hechos, tema y propósito características de personas, objetos, lugares y hechos; el características de comparaciones usando
e interpreta la intención del de personas, objetos, lugares y significado de palabras, frases y de personas, objetos, lugares y hechos; comparatives and superlatives
interlocutor. Se expresa hechos; el expresiones el
adecuando el texto a situaciones significado de palabras, frases y de estructura simple según el contexto significado de palabras, frases y
expresiones (wh-questions - how much, which one, expresiones
comunicativas cotidianas usando de estructura simple según el when, de estructura simple según el contexto
pronunciación adecuada; contexto what, where, why; comparative and (wh-questions - how much, which one,
organiza y desarrolla ideas en (wh-questions - how much, superlative when,
torno a un tema haciendo uso de which one, when, adjectives; simple present- yes / no what, where, why; comparative and
algunos conectores coordinados what, where, why; comparative questions superlative
incluyendo vocabulario de uso and superlative and answers; infinitives - want to; adjectives; simple present- yes / no
frecuente y construcciones adjectives; simple present- yes / prepositions questions
no questions of time -in, on; future with be going to; and answers; infinitives - want to;
gramaticales determinadas.
and answers; infinitives - want connectors - because), así como de prepositions
Utiliza recursos no verbales como to; prepositions relaciones of time -in, on; future with be going to;
gestos y expresiones corporales, of time -in, on; future with be lógicas (adición, contraste, secuencia, connectors - because), así como de
tono y volumen de voz going to; semejanza- relaciones
apropiado. Opina sobre el texto connectors - because), así como diferencia y causa) y jerárquicas (ideas lógicas (adición, contraste, secuencia,
oral que escucha en inglés de relaciones principales), en textos orales en inglés. semejanza-
expresando su posición con lógicas (adición, contraste, diferencia y causa) y jerárquicas (ideas
secuencia, semejanza- principales), en textos orales en inglés.
oraciones sencillas. En un
diferencia y causa) y jerárquicas
intercambio, formula y responde (ideas
preguntas usando frases y principales), en textos orales en
oraciones de uso frecuente sobre inglés.
temas familiares, de interés
personal y de la vida cotidiana de 3 3 3
forma pertinente. Explica el tema de forma simple Explica el tema de forma simple y distingue Explica el tema de forma simple y Organiza las ideas con coherencia,
y distingue lo relevante de lo complementario, a partir distingue cohesión y fluidez a su nivel,
lo relevante de lo de recursos verbales, no verbales y lo relevante de lo complementario, a estableciendo relaciones a través de
complementario, a partir paraverbales, partir verbos regulares e irregulares.
de recursos verbales, no para construir el sentido del texto oral de recursos verbales, no verbales y
verbales y paraverbales, en inglés. paraverbales,
para construir el sentido del para construir el sentido del texto oral
texto oral en inglés.
en inglés.
4 4 4
Adapta el texto oral a la Adapta el texto oral a la situación Adapta el texto oral a la situación
situación comunicativa comunicativa comunicativa
(presentar a otros y a sí mismo; (presentar a otros y a sí mismo; deletrear (presentar a otros y a sí mismo;
deletrear nombres; obtener información de deletrear
nombres; obtener información contacto; hablar acerca de precios; nombres; obtener información de
de expresar contacto; hablar acerca de precios;
contacto; hablar acerca de preferencias acerca de equipos expresar
precios; expresar electrónicos, preferencias acerca de equipos
preferencias acerca de equipos comparar características; responder y electrónicos,
electrónicos, preguntar acerca de ocupaciones, hablar comparar características; responder y
comparar características; acerca de las ocupaciones y las preguntar acerca de ocupaciones,
responder y obligaciones hablar
preguntar acerca de en el trabajo; describir la importancia de un acerca de las ocupaciones y las
ocupaciones, hablar evento particular, hablar sobre la fecha de obligaciones
acerca de las ocupaciones y las un evento y los planes para este; preguntar en el trabajo; describir la importancia
obligaciones y responder acerca de los días feriados), de de un
en el trabajo; describir la acuerdo al interlocutor y al contexto; evento particular, hablar sobre la fecha
importancia de un distingue de
evento particular, hablar sobre la el registro y los modos culturales. un evento y los planes para este;
fecha de preguntar
un evento y los planes para y responder acerca de los días
este; preguntar feriados), de
y responder acerca de los días acuerdo al interlocutor y al contexto;
feriados), de distingue
acuerdo al interlocutor y al el registro y los modos culturales.
contexto; distingue
el registro y los modos
culturales.
5 5 5
Expresa sus ideas y emociones Expresa sus ideas y emociones en torno a Expresa sus ideas y emociones en
en torno a un un torno a un
tema con coherencia, cohesión y tema con coherencia, cohesión y fluidez de tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su nivel, y las organiza para fluidez de
acuerdo a su nivel, y las establecer acuerdo a su nivel, y las organiza para
organiza para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, establecer
relaciones lógicas (adición, secuencia, semejanza-diferencia y causa); relaciones lógicas (adición, contraste,
contraste, amplía información de forma pertinente con secuencia, semejanza-diferencia y
secuencia, semejanza-diferencia vocabulario apropiado (tecnología, precios, causa);
y causa); carreras profesionales, ocupaciones y amplía información de forma pertinente
amplía información de forma trabajos, con
pertinente con obligaciones en el trabajo, feriados y vocabulario apropiado (tecnología,
vocabulario apropiado festividades, precios,
(tecnología, precios, actividades de entretenimiento). carreras profesionales, ocupaciones y
carreras profesionales, trabajos,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y
obligaciones en el trabajo, festividades,
feriados y festividades, actividades de entretenimiento).
actividades de entretenimiento).
6 6 6
Emplea contacto visual, gestos y Emplea contacto visual, gestos y Emplea contacto visual, gestos y
movimientos movimientos movimientos
para enfatizar lo que dice para enfatizar lo que dice usando para enfatizar lo que dice usando
usando pronunciación, entonación y volumen pronunciación, entonación y volumen
pronunciación, entonación y adecuados; adecuados;
volumen adecuados; se apoya en material concreto y se apoya en material concreto y
se apoya en material concreto y audiovisual. audiovisual.
audiovisual.
Participa en diversas situaciones Participa en diversas situaciones Participa en diversas situaciones
comunicativas comunicativas comunicativas
7 en las que alterna los roles de 7 en las que alterna los roles de hablante y 7 en las que alterna los roles de hablante
hablante y oyente, para preguntar, responder, explicar, y
oyente, para preguntar, así como hacer comentarios relevantes en oyente, para preguntar, responder,
responder, explicar, inglés con vocabulario de uso frecuente y explicar,
así como hacer comentarios pertinente; recurre a modos de cortesía así como hacer comentarios relevantes
relevantes en según en
inglés con vocabulario de uso el contexto. inglés con vocabulario de uso frecuente
frecuente y y
pertinente; recurre a modos de pertinente; recurre a modos de cortesía
cortesía según según
el contexto. el contexto.
Opina en inglés como hablante y Opina en inglés como hablante y oyente Opina en inglés como hablante y
oyente sobre sobre oyente sobre
8 el contenido y el propósito 8 el contenido y el propósito comunicativo, 8 el contenido y el propósito
comunicativo, a partir de su experiencia y el contexto comunicativo,
a partir de su experiencia y el en el que se desenvuelve. a partir de su experiencia y el contexto
contexto en el que se desenvuelve.
en el que se desenvuelve.
1 1 1
Adecúa el texto que escribe en Adecúa el texto que escribe en inglés a la Adecúa el texto que escribe en inglés a Infiere información del texto escrito en
inglés a la situación comunicativa considerando el la inglés “We eat well” deduciendo
situación comunicativa propósito situación comunicativa considerando el actividades a partir de información
considerando el propósito (presentar a otros y a sí mismo; deletrear propósito explicita e implícita del texto así como
(presentar a otros y a sí mismo; nombres; obtener información de (presentar a otros y a sí mismo; el significado de vocabulario de uso
LEE DIVERSOS TIPOS deletrear contacto; hablar acerca de precios; deletrear frecuente.
DE TEXTOS ESCRITOS nombres; obtener información expresar nombres; obtener información de
EN INGLÉS COMO de preferencias acerca de equipos contacto; hablar acerca de precios;
contacto; hablar acerca de electrónicos, expresar
LENGUA EXTRANJERA precios; expresar comparar características; responder y preferencias acerca de equipos
preferencias acerca de equipos preguntar acerca de ocupaciones; hablar electrónicos,
electrónicos, acerca de las ocupaciones y las comparar características; responder y
ESTANDAR V CICLO comparar características; obligaciones preguntar acerca de ocupaciones;
responder y en el trabajo; describir la importancia de un hablar
Lee diversos tipos de texto en preguntar acerca de evento particular; hablar sobre la fecha de acerca de las ocupaciones y las
inglés que presentan ocupaciones; hablar un evento y los planes para este; preguntar obligaciones
acerca de las ocupaciones y las y responder acerca de los días feriados), el en el trabajo; describir la importancia
estructura simple con
obligaciones tipo textual, el formato y el soporte. Elige el de un
vocabulario de uso frecuente. en el trabajo; describir la registro formal e informal, así como el evento particular; hablar sobre la fecha
Obtiene información poco importancia de un género de
evidente distinguiéndola de evento particular; hablar sobre la discursivo, según los destinatarios. un evento y los planes para este;
otras próximas y semejantes. fecha de preguntar
Realiza inferencias locales a un evento y los planes para y responder acerca de los días
partir de información este; preguntar feriados), el
y responder acerca de los días tipo textual, el formato y el soporte.
explícita e implícita e
feriados), el Elige el
interpreta el texto tipo textual, el formato y el registro formal e informal, así como el
relacionando información soporte. Elige el género
relevante para construir su registro formal e informal, así discursivo, según los destinatarios.
sentido global. Opina sobre como el género
sucesos e ideas importantes discursivo, según los
del texto a partir de su propia destinatarios.
experiencia.
2 2 2
Produce textos escritos en Produce textos escritos en inglés en torno a Produce textos escritos en inglés en Obtiene información relevante a través
inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez torno a de que está en distintas partes del texto
un tema con coherencia, de un tema con coherencia, cohesión y escrito en inglés “My tea mis the best”,
cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para fluidez de distinguiéndo vocabulario de uso
acuerdo a su nivel; organiza sus establecer acuerdo a su nivel; organiza sus ideas frecuente.
ideas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, para establecer
relaciones lógicas (adición, secuencia, semejanza-diferencia y causa); relaciones lógicas (adición, contraste,
contraste, amplía información de forma pertinente con secuencia, semejanza-diferencia y
secuencia, semejanza-diferencia vocabulario apropiado (tecnología, precios, causa);
y causa); carreras profesionales, ocupaciones y amplía información de forma pertinente
amplía información de forma trabajos, con
pertinente con obligaciones en el trabajo, feriados y vocabulario apropiado (tecnología,
vocabulario apropiado festividades, precios,
(tecnología, precios, actividades de entretenimiento). carreras profesionales, ocupaciones y
carreras profesionales, trabajos,
ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y
obligaciones en el trabajo, festividades,
feriados y festividades, actividades de entretenimiento).
actividades de entretenimiento).
3 3 3
Emplea algunas convenciones Emplea algunas convenciones del lenguaje Emplea algunas convenciones del Reflexiona sobre el texto escrito “A
del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y lenguaje busy day” que lee en inglés, opinando
escrito, como recursos gramaticales escrito, como recursos ortográficos y sobre el contenido y sentido de algunos
ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana complejidad, gramaticales recursos textuales.
simples y algunos de mediana que dan claridad al tema (wh-questions simples y algunos de mediana
complejidad, - how much, which one, when, what, complejidad,
que dan claridad al tema (wh- where, why; comparative and superlative que dan claridad al tema (wh-questions
questions adjectives; simple present- yes / no - how much, which one, when, what,
- how much, which one, when, questions where, why; comparative and
what, and answers; infinitives - want to; superlative
where, why; comparative and prepositions adjectives; simple present- yes / no
superlative of time -in, on; future with be going questions
adjectives; simple present- yes / to; connectors - because). and answers; infinitives - want to;
no questions prepositions
and answers; infinitives - want of time -in, on; future with be going
to; prepositions to; connectors - because).
of time -in, on; future with be
going
to; connectors - because).
4 4 4
Evalúa su texto en inglés para Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo; considera aspectos gramaticales y mejorarlo;
considera aspectos gramaticales ortográficos considera aspectos gramaticales y
y ortográficos básicos vinculados con el lenguaje escrito ortográficos
básicos vinculados con el para dar sentido al texto. básicos vinculados con el lenguaje
lenguaje escrito escrito
para dar sentido al texto. para dar sentido al texto.
1 1 1
ESCRIBE DIVERSOS Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre datos y una o Establece relaciones entre datos y una Escribe textos sencillos en inglés de
TIPOS DE TEXTOS y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar o una extensión de 50 a 90 palabras
más acciones de comparar, y dividir cantidades, y las transforma en más acciones de comparar, igualar, adecuando su texto de “Illnesses” y de
EN INGLÉS COMO igualar, reiterar expresiones reiterar acuerdo al propósito comunicativo
LENGUA y dividir cantidades, y las numéricas (modelo) de adición, y dividir cantidades, y las transforma en
transforma en expresiones sustracción, multiplicación y división de dos expresiones
EXTRANJERA. numéricas (modelo) de adición, números naturales (obtiene como cociente numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y un número decimal exacto), y en potencias sustracción, multiplicación y división de
división de dos cuadradas y cúbicas. dos
ESTANDAR V CICLO números naturales (obtiene números naturales (obtiene como
como cociente cociente
Escribe diversos tipos de un número decimal exacto), y en un número decimal exacto), y en
textos de extensión breve en potencias potencias
cuadradas y cúbicas. cuadradas y cúbicas.
inglés. Adecúa su texto al
destinatario y propósito a 2 2 2
partir de su experiencia Establece relaciones entre datos Establece relaciones entre datos y acciones Establece relaciones entre datos y Utiliza algunas convenciones del
previa. Organiza y desarrolla y acciones de de acciones de lenguaje escrito como recursos
dividir una o más unidades en dividir una o más unidades en partes dividir una o más unidades en partes ortográficos básicos (el punto, la coma
sus ideas en torno a un partes iguales iguales iguales y la mayúscula) así como
tema central y las estructura y las transforma en expresiones y las transforma en expresiones numéricas y las transforma en expresiones construcciones gramaticales usando
en un párrafo. Relaciona sus numéricas (modelo) de fracciones y adición, numéricas parts of the body con simple past.
ideas a través del (modelo) de fracciones y sustracción (modelo) de fracciones y adición,
uso de algunos recursos adición, sustracción y multiplicación con expresiones sustracción
cohesivos (sinónimos, y multiplicación con expresiones fraccionarias y multiplicación con expresiones
pronominalización y fraccionarias y decimales (hasta el centésimo). fraccionarias
y decimales (hasta el y decimales (hasta el centésimo).
conectores aditivos, centésimo).
adversativos y temporales)
con vocabulario 3 3 3
cotidiano y construcciones Expresa con diversas Expresa con diversas representaciones y Expresa con diversas Organiza sus ideas en oraciones
gramaticales simples. Utiliza representaciones y lenguaje lenguaje representaciones y lenguaje sencilla regular and irregular verbs y
algunos recursos numérico (números, signos y numérico (números, signos y expresiones numérico (números, signos y vocabulario de uso frecuente que
ortográficos que permiten expresiones verbales) su comprensión de: expresiones contribuyen a dar sentido al texto.
verbales) su comprensión de: • El valor posicional de un dígito en verbales) su comprensión de:
claridad en sus textos.
• El valor posicional de un dígito números • El valor posicional de un dígito en
Reflexiona en números de hasta seis cifras y decimales hasta números
y evalúa sobre su texto de hasta seis cifras y decimales el centésimo, así como las unidades del de hasta seis cifras y decimales hasta
escrito. hasta sistema de numeración decimal. el centésimo, así como las unidades
el centésimo, así como las • Los múltiplos y divisores de un número del
unidades del natural; las características de los números sistema de numeración decimal.
sistema de numeración decimal. primos y compuestos; así como las • Los múltiplos y divisores de un
• Los múltiplos y divisores de un propiedades de las operaciones y su número
número relación natural; las características de los
natural; las características de los inversa. números
números • La fracción como operador y como primos y compuestos; así como las
primos y compuestos; así como cociente; propiedades de las operaciones y su
las las equivalencias entre decimales, relación
propiedades de las operaciones fracciones o porcentajes usuales; las inversa.
y su relación operaciones • La fracción como operador y como
inversa. de adición, sustracción y multiplicación cociente;
• La fracción como operador y con fracciones y decimales. las equivalencias entre decimales,
como cociente; fracciones o porcentajes usuales; las
las equivalencias entre operaciones
decimales, de adición, sustracción y multiplicación
fracciones o porcentajes con fracciones y decimales.
usuales; las operaciones
de adición, sustracción y
multiplicación
con fracciones y decimales.
4 4 4
Emplea estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos como los siguientes: como
los siguientes: • Estrategias heurísticas. los siguientes:
• Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo, como el uso de • Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el la reversibilidad de las operaciones con • Estrategias de cálculo, como el uso
uso de números naturales, la amplificación y de
la reversibilidad de las simplificación de fracciones, el redondeo la reversibilidad de las operaciones con
operaciones con de decimales y el uso de la propiedad números naturales, la amplificación y
números naturales, la distributiva. simplificación de fracciones, el
amplificación y • Procedimientos y recursos para realizar redondeo
simplificación de fracciones, el operaciones con números naturales, de decimales y el uso de la propiedad
redondeo expresiones fraccionarias y decimales distributiva.
de decimales y el uso de la exactos, y calcular porcentajes usuales. • Procedimientos y recursos para
propiedad realizar
distributiva. operaciones con números naturales,
• Procedimientos y recursos expresiones fraccionarias y decimales
para realizar exactos, y calcular porcentajes usuales.
operaciones con números
naturales,
expresiones fraccionarias y
decimales
exactos, y calcular porcentajes
usuales.
5 5 5
Mide, estima y compara la masa Mide, estima y compara la masa de los Mide, estima y compara la masa de los
de los objetos, objetos, objetos,
el tiempo (minutos) y la el tiempo (minutos) y la temperatura el tiempo (minutos) y la temperatura
temperatura usando la unidad de medida que conviene usando la unidad de medida que
usando la unidad de medida que según el problema; emplea recursos y conviene
conviene estrategias según el problema; emplea recursos y
según el problema; emplea de cálculo para hacer conversiones de estrategias
recursos y estrategias unidades de masa, tiempo y temperatura, de cálculo para hacer conversiones de
de cálculo para hacer expresadas con números naturales y unidades de masa, tiempo y
conversiones de expresiones temperatura,
unidades de masa, tiempo y decimales. expresadas con números naturales y
temperatura, expresiones
expresadas con números decimales.
naturales y expresiones
decimales.
6 6 6
Realiza afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre las relaciones Realiza afirmaciones sobre las
relaciones (orden y otras) entre decimales, fracciones relaciones
(orden y otras) entre decimales, o (orden y otras) entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales, y las justifica con fracciones o
porcentajes usuales, y las varios porcentajes usuales, y las justifica con
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. varios
ejemplos y sus conocimientos ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. matemáticos.
7 7 7
Justifica su proceso de Justifica su proceso de resolución y los Justifica su proceso de resolución y los
resolución y los resultados resultados resultados
obtenidos. obtenidos. obtenidos.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Inst.
TEC.
Unidad
√
√
√
√
√
√
√
Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con
LC
EP
vocabulario de countries and nationalities
P
Infiere información en inglés deduciendo características de personas y
√
√
√
√
√
√
√
EP
lugares, el significado de palabras y frases dentro de un contexto
usando adjetivos
P
Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de la ubicación de las
√
√
√
√
√
√
√
EP
personas y lugares, adecuándose a su interlocutor.
LENGUA EXTRANJERA
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Obtiene información relevante que está en distintas partes del texto
EP
2
escrito en inglés “I’m studying english”, distinguiéndo vocabulario de
uso frecuente
√
√
√
√
√
√
√
Infiere información del texto escrito en inglés “A tourist in peru”
LC
2
deduciendo características de personas, actividades diarias a partir de
información explicita e implícita del texto así como el significado de
vocabulario de uso frecuente.
√
√
√
√
√
√
√
Interpreta el sentido global del texto a partir de información explícita
LC
1
identificando partes de su contenido y acciones de sus personajes.
I BIMESTRE
LENGUA EXTRANJERA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 A 90 palabras
√
√
√
√
√
√
√
adecuando su texto de infromacion personal y de acuerdo al propósito

1
PE
PD
comunicativo
√
√
√
√
√
√
√
Desarrolla sus ideas en torno al tema de animales usando adjetivos

2
PE
PO
comparativos de acuerdo al propósito comunicativo.

√
√
√
√
√
√
√
Organiza sus ideas en oraciones sencilla usando verbo To-Be y

LC
2
PE
vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al texto.

NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
COMO LENGUA EXTRANJERA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS
EVALUACION ANUAL
FRECUENCIA %
Matriculados 07 100 %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD
A 07 100%
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Inst.
TEC.
Unidad
√
√
√
√
√
√
√
Desarrolla ideas en torno al tema daily routines ampliando
LC
EP
información de forma pertinente.
√
√
√
√
√
√
√
Organiza las ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel,
EP
estableciendo relaciones a través del uso de simple verbs e incorporando
vocabulario de illnesses.
P
Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés
√
√
√
√
√
√
√
EP
formulando y respondiendo preguntas usando simple past
LENGUA EXTRANJERA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
EP
Reflexiona sobre el texto escrito que lee en inglés, opinando sobre el
contenido y sentido de algunos recursos textuales.
√
√
√
√
√
√
√
Obtiene información relevante a través de un cuestionario que está en
LC
distintas partes del texto escrito en inglés “My day”, distinguiéndo
vocabulario de uso frecuente.
O
√
√
√
√
√
√
√
Obtienene ideas principales y secundarias del texto a partir de
LC
información brindada en el texto “My last holiday”
II BIMESTRE
LENGUA EXTRANJERA
A
A
A
A
A
A
A
Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos

NIVEL DE LOGRO
ortográficos básicos (el punto, la coma y la mayúscula) así como
4
√
√
√
√
√
√
√
construcciones gramaticales usando past verbs en reular e irregular

PE
PD
verbs
4
√
√
√
√
√
√
√
Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando la estructura

PE
PO
gramatical de simple past y los action verbs.

3
√
√
√
√
√
√
√
Desarrolla sus ideas en torno al tema de Computer skill usando simple

LC
PE
past de acuerdo al propósito comunicativo.

A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

EVALUACION ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD
A 07 100%
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Inst.
TEC.
Unidad
√
√
√
√
√
√
√
Opina sobre el texto oral “I love them” que escucha en inglés,
EP
expresando su punto de vista acerca de personas y lugares.
√
√
√
√
√
√
√
LC
Expresa oralmente sus ideas en inglés de comparaciones usando
comparatives and superlatives
√
√
√
√
√
√
√
LC
estableciendo relaciones a través de verbos regulares e irregulares.
LENGUA EXTRANJERA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Infiere información del texto escrito en inglés “We eat well”
PE
PD
deduciendo actividades a partir de información explicita e implícita del
texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente.
√
√
√
√
√
√
√
Obtiene información relevante a través de que está en distintas partes
PE
PO
del texto escrito en inglés “My tea mis the best”, distinguiéndo
vocabulario de uso frecuente
√
√
√
√
√
√
√
Reflexiona sobre el texto escrito “A busy day” que lee en inglés,
LC
PE opinando sobre el contenido y sentido de algunos recursos textuales
III BIMESTRE
LENGUA EXTRANJERA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 a 90 palabras
6
√
√
√
√
√
√
√
adecuando su texto de “Illnesses” y de acuerdo al propósito

PE
PD
comunicativo
5
√
√
√
√
√
√
√

PE
PO
construcciones gramaticales usando parts of the body con simple past

6
√
√
√
√
√
√
√
Organiza sus ideas en oraciones sencilla regular and irregular verbs y

LC
PE

A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A

EVALUACION ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD
A 07 100%
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Inst.
TEC.
Unidad
√
√
√
√
√
√
√
Opina sobre el texto oral “I love them” que escucha en inglés,
EP
expresando su punto de vista acerca de personas y lugares.
√
√
√
√
√
√
√
LC
Expresa oralmente sus ideas en inglés de comparaciones usando
comparatives and superlatives
√
√
√
√
√
√
√
LC
estableciendo relaciones a través de verbos regulares e irregulares.
LENGUA EXTRANJERA
A
A
A
A
A
A
AD
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Infiere información del texto escrito en inglés “We eat well”
PE
PD
deduciendo actividades a partir de información explicita e implícita del
texto así como el significado de vocabulario de uso frecuente.
√
√
√
√
√
√
√
PE Obtiene información relevante a través de que está en distintas partes
PO
del texto escrito en inglés “My tea mis the best”, distinguiéndo
vocabulario de uso frecuente
√
√
√
√
√
√
√
LC
Reflexiona sobre el texto escrito “A busy day” que lee en inglés,

PE
opinando sobre el contenido y sentido de algunos recursos textuales

LENGUA EXTRANJERA
A
A
A
A
A
A
AD
NIVEL DE LOGRO
Escribe textos sencillos en inglés de una extensión de 50 a 90 palabras
6
√
√
√
√
√
√
√
PE
adecuando su texto de “Illnesses” y de acuerdo al propósito

PD
comunicativo
5
√
√
√
√
√
√
√

PE
PO
construcciones gramaticales usando parts of the body con simple past

6
√
√
√
√
√
√
√
Organiza sus ideas en oraciones sencilla regular and irregular verbs y

LC
PE

A
A
A
A
A
A
AD
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
AD

A
A
A
A
A
A
AD
EVALUACION ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD 01 14.28
A 06 85.71
B
C
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA DESEMPEÑOS : PRIMER DESEMPEÑOS : SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑOS : TERCER BIMESTRE DESEMPEÑOS : CUARTO
BIMESTRE BIMESTRE
1 1 1
Formula preguntas acerca de las Formula preguntas acerca de las variables Formula preguntas acerca de las variables Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos
variables que influyen en un hecho, fenómeno u que influyen en un hecho, fenómeno u para probar sus hipotesis y las contrasta
que influyen en un hecho, objeto objeto con informacion cientifica. Elabora sus
fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis natural o tecnológico. Plantea hipótesis conclusiones.
natural o tecnológico. Plantea que expresan la relación causa-efecto y que expresan la relación causa-efecto y
hipótesis determina determina
que expresan la relación causa- las variables involucradas. las variables involucradas.
efecto y determina
las variables involucradas.
INDAGA MEDIANTE
METODOS
2 2 2
CIENTIFICOS PARA Propone un plan para observar las Propone un plan para observar las variables Propone un plan para observar las variables Comunica sus conclusiones y lo que
CONSTRUIR SUS variables del problema de indagación y controlar del problema de indagación y controlar aprendio usando conocimientos cientificos.
CONOCIMIENTOS del problema de indagación y aquellas que pueden modificar la aquellas que pueden modificar la
controlar experimentación, experimentación,
aquellas que pueden modificar la con la finalidad de obtener datos con la finalidad de obtener datos
ESTANDAR DEL V experimentación, para comprobar sus hipótesis. Selecciona para comprobar sus hipótesis. Selecciona
CICLO con la finalidad de obtener datos instrumentos, materiales y herramientas, instrumentos, materiales y herramientas,
Indaga las causas o para comprobar sus hipótesis. así como fuentes que le brinden información así como fuentes que le brinden información
describe un objeto o Selecciona científica. Considera el tiempo para el científica. Considera el tiempo para el
fenómeno que identifica instrumentos, materiales y desarrollo desarrollo
para formular preguntas e herramientas, del plan y las medidas de seguridad del plan y las medidas de seguridad
hipótesis en las que así como fuentes que le brinden necesarias. necesarias.
relaciona las información
variables que intervienen y científica. Considera el tiempo para
que se pueden observar. el desarrollo
Propone estrategias para del plan y las medidas de seguridad
observar o generar una necesarias.
situación controlada en la
cual registra evidencias de
cómo una variable 3 3 3
independiente afecta a otra Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o cuantitativos Obtiene datos cualitativos o cuantitativos Formula preguntas acerca de las variables
dependiente. Establece cuantitativos que evidencian la relación entre las que evidencian la relación entre las que influyen en un biohuerto, fenomenos u
relaciones entre los datos, que evidencian la relación entre las variables variables objetos naturales o tecnologico. Plantea
los variables que utiliza para responder la pregunta. que utiliza para responder la pregunta. hipotesis que expresan la relacion causa-
interpreta y los contrasta con que utiliza para responder la Organiza los datos, hace cálculos de moda, Organiza los datos, hace cálculos de moda, efecto y determina las variables
información confiable. pregunta. proporcionalidad directa y otros, y los proporcionalidad directa y otros, y los involucrabkes.
Evalúa y comunica sus Organiza los datos, hace cálculos representa representa
conclusiones y de moda, en diferentes organizadores. en diferentes organizadores.
procedimientos. proporcionalidad directa y otros, y
los representa
en diferentes organizadores.
4 4 4
Utiliza los datos cualitativos o Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos Propone un plan para observar las variables
cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta para probar sus hipótesis y las contrasta del problemas de indagacion del biohuerto y
para probar sus hipótesis y las con información con información controlar aquellas que pueden modificar la
contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. científica. Elabora sus conclusiones. experimentacion con la finalidad de obtener
científica. Elabora sus datos para comprobar sus hipotesis.
conclusiones.
Comunica sus conclusiones y lo 5 Comunica sus conclusiones y lo que 5 Comunica sus conclusiones y lo que Obtien datos cualitativos y cuantittivos que
5 que aprendió aprendió aprendió evidencian la relacion entre las variables.
usando conocimientos científicos. usando conocimientos científicos. Evalúa usando conocimientos científicos. Evalúa Organiza los datos hace calculos de moda,
Evalúa si los procedimientos seguidos en su si los procedimientos seguidos en su proporcionalidad directa y otro, y los
si los procedimientos seguidos en indagación indagación representa en diferentes organizadores.
su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. ayudaron a comprobar sus hipótesis.
ayudaron a comprobar sus Menciona las dificultades que tuvo y Menciona las dificultades que tuvo y
hipótesis. propone propone
Menciona las dificultades que tuvo mejoras. Da a conocer su indagación en mejoras. Da a conocer su indagación en
y propone forma oral o escrita. forma oral o escrita.
mejoras. Da a conocer su
indagación en
forma oral o escrita.
1 1 1
Relaciona la reproducción sexual Relaciona la reproducción sexual con la Relaciona la reproducción sexual con la Argumenta que alguno objetos tecnologicos
EXPLICA EL MUNDO con la diversidad diversidad diversidad y conocimientos cientificos (alimentos
dentro de una especie. dentro de una especie. dentro de una especie. transgenicos y procesados) han ayudado a
FISICO, formular nuevas teorias que propiciaron el
BASANDOSE EN cambio en la forma de pensar y el estilo de
CONOCIMIENTOS vida de las personas.
SOBRE LOS SERES 2 2 2
Relaciona los estados de los Relaciona los estados de los cuerpos con Relaciona los estados de los cuerpos con Relaciona la reproduccion de plantas con la
VIVOS, MATERIA Y cuerpos con las las las diversidad dentro de una especie.
ENERGÍA, fuerzas que predominan en sus fuerzas que predominan en sus moléculas fuerzas que predominan en sus moléculas
BIODIVERSIDAD, moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus
(fuerzas de repulsión y cohesión) y átomos. átomos.
TIERRA Y sus átomos.
UNIVERSO.
3 3 3
Relaciona los cambios que sufren Relaciona los cambios que sufren los Relaciona los cambios que sufren los Describe los organismos y señala que
ESTANDAR DEL V los materiales materiales materiales pueden ser inicelulares o pluricelulares y
CICLO con el reordenamiento de sus con el reordenamiento de sus componentes con el reordenamiento de sus componentes que cada celula cumple funciones basicas o
Explica, con base en componentes constituyentes. Ejemplo: El estudiante constituyentes. Ejemplo: El estudiante especializadas.
evidencia con respaldo constituyentes. Ejemplo: El relaciona la ceniza, el humo y el vapor del relaciona la ceniza, el humo y el vapor del
científico, las relaciones estudiante agua con la combustión de madera agua con la combustión de madera
entre: propiedades o relaciona la ceniza, el humo y el
funciones macroscópicas de vapor del
los cuerpos, agua con la combustión de madera
materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con la 4 4 4
diversidad genética; los Relaciona los cambios que sufren Relaciona los cambios que sufren los Relaciona los cambios que sufren los Argumenta que alguno objetos tecnologicos
ecosistemas con la los materiales materiales materiales y conocimientos cientificos (alimentos
diversidad de especies; el con el reordenamiento de sus con el reordenamiento de sus componentes con el reordenamiento de sus componentes transgenicos y procesados) han ayudado a
relieve con la actividad componentes constituyentes. Ejemplo: El estudiante constituyentes. Ejemplo: El estudiante formular nuevas teorias que propiciaron el
interna de la Tierra. constituyentes. Ejemplo: El relaciona la ceniza, el humo y el vapor del relaciona la ceniza, el humo y el vapor del cambio en la forma de pensar y el estilo de
Relaciona el descubrimiento estudiante agua con la combustión de madera. agua con la combustión de madera. vida de las personas.
científico o la relaciona la ceniza, el humo y el
innovación tecnológica con vapor del
sus impactos. Justifica su agua con la combustión de madera.
posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso
de la tecnología y el
saber científico. Interpreta la relación entre la Interpreta la relación entre la temperatura Interpreta la relación entre la temperatura Defiende su punto de vista respecto al
5 temperatura 5 y el movimiento molecular en los objetos. 5 y el movimiento molecular en los objetos. avance cientifico y tecnologico , y su
y el movimiento molecular en los Ejemplo: El estudiante da razones de por Ejemplo: El estudiante da razones de por impacto en la sociedad y el ambiente, con
objetos. qué qué base en fuentes documentadas con
Ejemplo: El estudiante da razones cuando se calienta un objeto metálico como cuando se calienta un objeto metálico como respaldo cientifico.
de por qué el aluminio, este cambia de tamaño. el aluminio, este cambia de tamaño.
cuando se calienta un objeto
metálico como
el aluminio, este cambia de
tamaño.
6 6 6
Justifica por qué la diversidad de Justifica por qué la diversidad de especies Justifica por qué la diversidad de especies Relaciona los cambios que sufren los
especies da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: materiales con el reordenamiento de sus
da estabilidad a los ecosistemas. El estudiante da razones de por qué cuando El estudiante da razones de por qué cuando componentes constituyentes en la
Ejemplo: disminuye la cantidad de pasto por el friaje, disminuye la cantidad de pasto por el friaje, construccion de maqunas simples.
El estudiante da razones de por la población de vizcachas se reduce, y la población de vizcachas se reduce, y
qué cuando cómo cómo
disminuye la cantidad de pasto por esto también afecta a la población de esto también afecta a la población de
el friaje, zorros. zorros.
la población de vizcachas se
reduce, y cómo
esto también afecta a la población
de zorros.
7 7 7
Relaciona los cambios del relieve Relaciona los cambios del relieve terrestre Relaciona los cambios del relieve terrestre
terrestre con la con la con la
estructura dinámica interna y estructura dinámica interna y externa de la estructura dinámica interna y externa de la
externa de la Tierra. Tierra. Tierra.
8 8 8
Argumenta que algunos objetos Argumenta que algunos objetos Argumenta que algunos objetos
tecnológicos tecnológicos tecnológicos
y conocimientos científicos han y conocimientos científicos han ayudado a y conocimientos científicos han ayudado a
ayudado a formular formular formular
nuevas teorías que propiciaron el nuevas teorías que propiciaron el cambio nuevas teorías que propiciaron el cambio
cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de en la forma de pensar y el estilo de vida de
en la forma de pensar y el estilo de las personas. Ejemplo: El estudiante da las personas. Ejemplo: El estudiante da
vida de razones razones
las personas. Ejemplo: El de cómo el uso del telescopio dio un nuevo de cómo el uso del telescopio dio un nuevo
estudiante da razones lugar lugar
de cómo el uso del telescopio dio a la Tierra en el universo y de cómo con el a la Tierra en el universo y de cómo con el
un nuevo lugar microscopio se originó la teoría de los microscopio se originó la teoría de los
a la Tierra en el universo y de cómo gérmenes gérmenes
con el como causantes de enfermedades. como causantes de enfermedades.
microscopio se originó la teoría de
los gérmenes
como causantes de enfermedades.
Defiende su punto de vista respecto Defiende su punto de vista respecto al Defiende su punto de vista respecto al
9 al avance 9 avance 9 avance
científico y tecnológico, y su científico y tecnológico, y su impacto en científico y tecnológico, y su impacto en
impacto en la sociedad y el ambiente, con base en la sociedad y el ambiente, con base en
la sociedad y el ambiente, con base fuentes fuentes
en fuentes documentadas con respaldo científico. documentadas con respaldo científico.
documentadas con respaldo Ejemplo: El estudiante discute sus puntos Ejemplo: El estudiante discute sus puntos
científico. de de
Ejemplo: El estudiante discute sus vista acerca de si la instalación de antenas vista acerca de si la instalación de antenas
puntos de de telefonía en zonas pobladas podría de telefonía en zonas pobladas podría
vista acerca de si la instalación de afectar afectar
antenas la salud de los seres vivos. la salud de los seres vivos.
de telefonía en zonas pobladas
podría afectar
la salud de los seres vivos.
DISEÑA Y CONSTRUYE 1 1 1
Determina el problema tecnológico, Determina el problema tecnológico, las Determina el problema tecnológico, las Realiza pruebas para verificar si la solucion
SOLUCIONES las causas causas causas tecnologica cumple con los requerimientos
TECNÓLOGICAS PARA que lo generan y su alternativa de que lo generan y su alternativa de solución, que lo generan y su alternativa de solución, establecidos.
RESOLVER PROBLEMAS solución, con base en conocimientos científicos con base en conocimientos científicos
con base en conocimientos o prácticas locales; asimismo, los o prácticas locales; asimismo, los
DE SU ENTORNO científicos requerimientos requerimientos
o prácticas locales; asimismo, los que debe cumplir y los recursos disponibles que debe cumplir y los recursos disponibles
ESTANDAR DEL V CICLO requerimientos para construirla. para construirla.
Diseña y construye que debe cumplir y los recursos
disponibles
soluciones tecnológicas al para construirla.
identificar las causas que
generan problemas
tecnológicos y propone
2 2 2
alternativas de solución Representa su alternativa de Representa su alternativa de solución Representa su alternativa de solución Construye su alternativa de solucion
con base en conocimientos solución tecnológica tecnológica tecnológica tecnologica manipulando los materiales,
científicos. Representa una con dibujos y textos; describe sus con dibujos y textos; describe sus con dibujos y textos; describe sus indtrumentos y herramientas segun sus
partes o etapas, la secuencia de partes o etapas, la secuencia de pasos y las partes o etapas, la secuencia de pasos y las funciones; cumple las normas de seguridad
de ellas incluyendo sus pasos y las características: dimensiones, forma, características: dimensiones, forma, y considera medidas de ecoeficiencia.
partes o etapas, a través características: dimensiones, estructura estructura
de esquemas o dibujos forma, estructura y función. Selecciona herramientas, y función. Selecciona herramientas,
y función. Selecciona herramientas, instrumentos instrumentos
estructurados. instrumentos y materiales según sus propiedades y materiales según sus propiedades
Establece características y materiales según sus físicas; incluye los recursos a utilizar y los físicas; incluye los recursos a utilizar y los
de forma, estructura y propiedades posibles posibles
función y explica el físicas; incluye los recursos a costos. Considera el tiempo para costos. Considera el tiempo para
utilizar y los posibles desarrollarla desarrollarla
procedimiento, los costos. Considera el tiempo para y las medidas de seguridad necesarias. y las medidas de seguridad necesarias.
recursos de desarrollarla
implementación; los y las medidas de seguridad
necesarias.
ejecuta usando
herramientas y materiales
seleccionados; verifica el
funcionamiento de la 3 3 3
Construye su alternativa de Construye su alternativa de solución Construye su alternativa de solución Determina el problema tecnologico, las
solución tecnológica solución tecnológica tecnológica tecnológica causas que lo genera y su alternativa de
detectando imprecisiones y manipulando los materiales, manipulando los materiales, instrumentos manipulando los materiales, instrumentos solucion, con base en conocimientos
realiza ajustes para instrumentos y herramientas según sus funciones; y herramientas según sus funciones; cientificos o practicas ,locales.
mejorarlo. Explica el y herramientas según sus cumple las normas de seguridad y cumple las normas de seguridad y
funciones; considera considera
procedimiento, cumple las normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
conocimiento científico considera medida convencionales. Verifica el medida convencionales. Verifica el
aplicado y limitaciones de medidas de ecoeficiencia. Usa funcionamiento funcionamiento
unidades de de cada parte o etapa de la solución de cada parte o etapa de la solución
la solución tecnológica. medida convencionales. Verifica el tecnológica; detecta imprecisiones en las tecnológica; detecta imprecisiones en las
Evalúa su funcionamiento funcionamiento dimensiones y procedimientos, o errores en dimensiones y procedimientos, o errores en
a de cada parte o etapa de la la selección de materiales; y realiza ajustes la selección de materiales; y realiza ajustes
través de pruebas solución o o
tecnológica; detecta imprecisiones cambios necesarios para cumplir los cambios necesarios para cumplir los
considerando los en las requerimientos requerimientos
requerimientos dimensiones y procedimientos, o establecidos. establecidos.
establecidos y propone errores en
la selección de materiales; y realiza
mejoras. Infiere impactos ajustes o
de la solución tecnológica. cambios necesarios para cumplir
los requerimientos
establecidos.
4 4 4
Realiza pruebas para verificar si la Realiza pruebas para verificar si la solución Realiza pruebas para verificar si la solución Representa su alternativa de solucion
solución tecnológica cumple con los requerimientos tecnológica cumple con los requerimientos tecnologica con dibujos y textos, escribe
tecnológica cumple con los establecidos. Explica cómo construyó su establecidos. Explica cómo construyó su sus partes o etapas la secuencia de pasos y
requerimientos solución solución las caracteristicas dimensiones sus formas
establecidos. Explica cómo tecnológica, su funcionamiento, el tecnológica, su funcionamiento, el estructura y funcion.
construyó su solución conocimiento conocimiento
tecnológica, su funcionamiento, el científico o las prácticas locales científico o las prácticas locales
conocimiento aplicadas, las dificultades superadas y los aplicadas, las dificultades superadas y los
científico o las prácticas locales beneficios beneficios
aplicadas, las dificultades e inconvenientes de su uso. Infiere e inconvenientes de su uso. Infiere
superadas y los beneficios posibles impactos positivos o negativos de posibles impactos positivos o negativos de
e inconvenientes de su uso. Infiere la la
posibles impactos positivos o solución tecnológica en diferentes solución tecnológica en diferentes
negativos de la contextos. contextos.
solución tecnológica en diferentes
contextos.
Construye su alternativa de 5 Construye su alternativa de solución 5 Construye su alternativa de solución

5 solución tecnológica tecnológica tecnológica
manipulando los materiales, manipulando los materiales, instrumentos manipulando los materiales, instrumentos
instrumentos y herramientas según sus funciones; y herramientas según sus funciones;
y herramientas según sus cumple las normas de seguridad y cumple las normas de seguridad y
funciones; considera considera
cumple las normas de seguridad y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
considera medida convencionales. Verifica el medida convencionales. Verifica el
medidas de ecoeficiencia. Usa funcionamiento funcionamiento
unidades de de cada parte o etapa de la solución de cada parte o etapa de la solución
medida convencionales. Verifica el tecnológica; detecta imprecisiones en las tecnológica; detecta imprecisiones en las
funcionamiento dimensiones y procedimientos, o errores en dimensiones y procedimientos, o errores en
de cada parte o etapa de la la selección de materiales; y realiza ajustes la selección de materiales; y realiza ajustes
solución o o
tecnológica; detecta imprecisiones cambios necesarios para cumplir los cambios necesarios para cumplir los
en las requerimientos requerimientos
dimensiones y procedimientos, o establecidos. establecidos.
errores en
la selección de materiales; y realiza
ajustes o
cambios necesarios para cumplir
los requerimientos
establecidos.
6 6
Realiza pruebas para verificar si la Realiza pruebas para verificar si la solución Realiza pruebas para verificar si la solución
6 solución tecnológica cumple con los requerimientos tecnológica cumple con los requerimientos
tecnológica cumple con los establecidos. Explica cómo construyó su establecidos. Explica cómo construyó su
requerimientos solución solución
establecidos. Explica cómo tecnológica, su funcionamiento, el tecnológica, su funcionamiento, el
construyó su solución conocimiento conocimiento
tecnológica, su funcionamiento, el científico o las prácticas locales científico o las prácticas locales
conocimiento aplicadas, las dificultades superadas y los aplicadas, las dificultades superadas y los
científico o las prácticas locales beneficios beneficios
aplicadas, las dificultades e inconvenientes de su uso. Infiere e inconvenientes de su uso. Infiere
superadas y los beneficios posibles impactos positivos o negativos de posibles impactos positivos o negativos de
e inconvenientes de su uso. Infiere la la
posibles impactos positivos o solución tecnológica en diferentes solución tecnológica en diferentes
negativos de la contextos. contextos.
solución tecnológica en diferentes
contextos.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Nº
N° de la Unidad
Inst.
TEC.
√
√
√
√
√
√
√
Formula preguntas acerca de las
R
variables que influyen en un hecho
Eo
Formula preguntas acerca de las
influyen
√
√
√
√
√
√
√
Propone
variablesun
queplan para observar
en un las
Pe
Ob
hecho, fenómeno
variables u objeto
del problema de natural
o tecnológico.
indagación
√
√
√
√
√
√
√
Obtiene datos sobre donacion de
Pe
Mc
organos que evidencian la relacion
entre las variables que utiliza para
√
√
√
√
√
√
√
R
Utiliza datos cualitativos y
Eo
responder
los la pregunta.
cuantitativos para provar sus
hipotesis y las contrasta con
√
√
√
√
√
√
√
Formula preguntas que involucran
informacion cientifica de las
R
los factores observables, medibles y
Eo
enfermedades infectocontagiosas.
específicos seleccionados, que
podrían afectar al hecho fenómeno
SUS CONOCIMIENTOS
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Describe los organismos y señala
Ob
que pueden ser unicelulares o
R
pluricelulares y que cada célula
cumple funciones básicas o
especializadas.
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona los estados de
Ed
Pe losrecursos con las fuerzas que

predominan en sus moleculas de
fuerzas
√
√
√
√
√
√
√
Defiende su punto de vista respecto
Mc
Pe
al avance cientifico y tecnologico
√
√
√
√
√
√
√
Describe el sistema endocrino y
Ob
señala que cada glandula cumple

funciones basicas o especializadas
1
√
√
√
√
√
√
√
I BIMESTRE
Relaciona la reproduccion sexual

R
Ob
con la deversidad dentro de una

especie.
2
√
√
√
√
√
√
√
Describe el sistema nervioso y

señala que funciones basicas o
Ed
Pe
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO .
especializadas cumple las

neuronas.
2
√
√
√
√
√
√
√
Argumenta que algunos

Pe
Mc
conocimientos cientificos como los

transplantes de organos
3
√
√
√
√
√
√
√
rgumenta que algunos objetos

Pe
Ob
tecnologicos y conocimientos
cientificos como la celulas madre y
3
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona
la clonacionlos cambios del relieve
Pe
Ob
terrestre con la estructura

dinamica interna y externa de la
EXPLICA EL MUNDO FISICO BASASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
tierra, por ejemplo las placas

A
A
A
A
A
A
A
NIVEL
tecticas.DE LOGRO
NIVELES DE LOGRO DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DE SU ENTORNO.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
NIVEL DE LOGRO
EVALUACIÓN FINAL DE AÉA

A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÓN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Nº
N° de la Unidad
Inst.
TEC.
√
√
√
√
√
√
√
Propone un plan para
R
Ob
observar las variables del
problema de indagacion
sobre la composicion del
√
√
√
√
√
√
√
Obtien datos cualitativos y
Ed
Pe
huano.y da una hipotesis
cuantittivos que evidencian
sobre los ciclos de la
la relacion entre las
4
naturaleza.
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza los datos
Pe
variables.
Mc
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipotesis y
las contrasta con
informacion cientifica.
Elabora sus conclusiones.
SUS CONOCIMIENTOS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
R Justifica porque la
Ob
diversidad de especies da
estabilidad a los
ecosistemas y a los grandes
√
√
√
√
√
√
√
ecosistemas.
Relaciona los cambios que
Ed
Pe
sufren los materiales con el

reordenamiento de sus
componentes
6
√
√
√
√
√
√
√
Argumenta que alguno
objetos tecnologicos y
Pe
Mc
conocimientos cientificos
(alimentos transgenicos y
procesados)
6
√
√
√
√
√
√
√ Interpreta la relacion entre
R
Ob
la temperatura y el
movimiento molecular en
los objetos.
5
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona los estados de los

Ed
Pe
cuerpos con las fuerzas que

predominan en sus
moleculas y sus atomos.
5
√
√
√
√
√
√
√
Defiende su punto de vista

Ed
Pe
respecto al avance
cientifico y tecnologico en
II TBIMESTRE
las 5Rs
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO .
EXPLICA EL MUNDO FISICO BASASANDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
4
√
√
√
√
√
√
√
R
Determina el problema
Ob
tecnologico, las causas que

lo genera y su alternativa
4
√
√
√
√
√
√
√
Representa
de solucion su alternativa
Ed
Pe
de solucion tecnologica con

dibujos y textos
SU ENTORNO.
√
√
√
√
√
√
√
Realiza pruebas para

Pe
Mc
verificar si la solucion
tecnologica cumple con los
6
√
√
√
√
√
√
√
Construye su alternativa de
requerimientos
R
Ed
solucion tecnologica
establecidos.
manipulando los
materiales, indtrumentos y
herramientas segun sus
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
funciones
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
EVALUACIÓN FINAL
A
A
A
A
A
A
A
DE AÉA
EVALUACIÓN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Nº
N° de la Unidad
Inst.
TEC.
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos
R
Ob
para probar sus hipotesis y las contrasta con
√
√
√
√
√
√
√
Comunica sus conclusiones y lo que aprendio
Ed
Pe
usando conocimientos cientificos.
√
√
√
√
√
√
√
Formula preguntas acerca de las variables que
R
Mc
influyen en un biohuerto, fenomenos u objetos
naturales o tecnologico.
√
√
√
√
√
√
√
Propone un plan para observar las variables del
R
Ob
problemas de indagacion del biohuerto
√
√
√
√
√
√
√
Obtien datos cualitativos y cuantittivos que
Ed
Pe
evidencian la relacion entre las variables.
SUS CONOCIMIENTOS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Argumenta que alguno objetos tecnologicos y
R
conocimientos cientificos (alimentos
Mc
transgenicos y procesados)
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona la reproduccion de plantas con la
Pe
Ob
diversidad dentro de una especie.
√
√
√
√
√
√
√
Describe los organismos y señala que pueden
R
Ed
ser inicelulares o pluricelulares y que cada

celula cumple funciones
9
√
√
√
√
√
√
√
R
Ob

8
√
√
√
√
√
√
√
Defiende su punto de vista respecto al avance
cientifico y tecnologico , y su impacto en la
Ed
Pe
sociedad y el ambiente
9
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona los cambios que sufren los

Pe
Mc
materiales con el reordenamiento de sus

III BIMESTRE
componentes
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
√
√
√
√
√
√
√
Realiza pruebas para verificar si la solucion

R
Mc
tecnologica cumple con los requerimientos

establecidos.
7
√
√
√
√
√
√
√
Construye su alternativa de solucion

Pe
Ob
tecnologica manipulando los materiales,

indtrumentos y herramientas
8
√
√
√
√
√
√
√
Determina el problema tecnologico, las causas

R
Ed
que lo genera y su alternativa de solucion

√
√
√
√
√
√
√
R
Representa su alternativa de solucion

Ob
tecnologica con dibujos y textos, escribe sus

partes o etapas
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÓN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Nº
N° de la Unidad
Inst.
TEC.
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos
R
Ob
para probar sus hipotesis y las contrasta con
√
√
√
√
√
√
√
Comunica sus conclusiones y lo que aprendio
Ed
Pe
usando conocimientos cientificos.
√
√
√
√
√
√
√
Formula preguntas acerca de las variables que
R
Mc
influyen en un biohuerto, fenomenos u objetos
naturales o tecnologico.
√
√
√
√
√
√
√
Propone un plan para observar las variables del
R
Ob
problemas de indagacion del biohuerto
√
√
√
√
√
√
√
Obtien datos cualitativos y cuantittivos que
Ed
Pe
evidencian la relacion entre las variables.
SUS CONOCIMIENTOS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
R
Mc
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona la reproduccion de plantas con la
Pe
Ob
diversidad dentro de una especie.
√
√
√
√
√
√
√
Describe los organismos y señala que pueden
R
Ed
ser inicelulares o pluricelulares y que cada

celula cumple funciones
9
√
√
√
√
√
√
√
R
Ob

8
√
√
√
√
√
√
√
Defiende su punto de vista respecto al avance
cientifico y tecnologico , y su impacto en la
Ed
Pe
sociedad y el ambiente
9
√
√
√
√
√
√
√
Relaciona los cambios que sufren los

Pe
Mc
materiales con el reordenamiento de sus

IV BIMESTRE
componentes
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
√
√
√
√
√
√
√
Realiza pruebas para verificar si la solucion

R
Mc
tecnologica cumple con los requerimientos

establecidos.
7
√
√
√
√
√
√
√
Construye su alternativa de solucion

Pe
Ob
tecnologica manipulando los materiales,

indtrumentos y herramientas
8
√
√
√
√
√
√
√
Determina el problema tecnologico, las causas

R
Ed
que lo genera y su alternativa de solucion

√
√
√
√
√
√
√
R
Representa su alternativa de solucion

Ob
tecnologica con dibujos y textos, escribe sus

partes o etapas
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÓN ANUAL
A
A
A
A
A
A
A
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRIMER DESEMPEÑOS: SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑOS: TERCER BIMESTRE DESEMPEÑOS: CUARTO
BIMESTRE BIMESTRE
CONSTRUYE SU 1 1 1
Comprende el amor de Dios Comprende el amor de Dios desde el Comprende el amor de Dios desde el Fomenta en toda ocasión y lugar una
IDENTIDAD COMO
desde el cuidado cuidado cuidado convivencia cristiana basada en el
PERSONA de la Creación y respeta la de la Creación y respeta la dignidad y la de la Creación y respeta la dignidad y la diálogo, el respeto, la comprensión y el
HUMANA, AMADA dignidad y la libertad de la persona humana. libertad de la persona humana. amor fraterno.
POR DIOS, DIGNA libertad de la persona humana.
LIBRE Y
TRASCENDENTE, 2 2 2
COMPRENDIENDO Comprende la acción de Dios Comprende la acción de Dios revelada Comprende la acción de Dios revelada Comprende la cción de Dios revelad en
LA DOCTRINA DE revelada en la en la en la la historia de l salvción y en su propia
SU PROPIA Historia de la Salvación y en su Historia de la Salvación y en su propia Historia de la Salvación y en su propia historia que respeta la dignidad y la
propia historia, historia, historia, libertad de la persona humana.
RELIGIÓN, que respeta la dignidad y la que respeta la dignidad y la libertad de que respeta la dignidad y la libertad de
ABIERTO AL libertad de la la la
DIÁLOGO CON persona humana. persona humana. persona humana.
LAS QUE LE SON
CERCANAS
3 3 3
ESTANDAR DEL V Demuestra su amor a Dios Demuestra su amor a Dios atendiendo Demuestra su amor a Dios atendiendo Señala la cción específica de cada
CICLO atendiendo las las las persona de l Santísim Trinidad.
necesidades del prójimo y necesidades del prójimo y fortalece así necesidades del prójimo y fortalece así
Comprende el amor de fortalece así su su su
Dios desde la creación crecimiento personal y espiritual. crecimiento personal y espiritual. crecimiento personal y espiritual.
respetando la dignidad y
la libertad de la persona
humana. Explica la
acción de 4 4 4
Dios presente en el Plan
de Salvación. Demuestra Fomenta en toda ocasión y lugar Fomenta en toda ocasión y lugar una Fomenta en toda ocasión y lugar una Afianza su fe, escribiendo y meditado al
su amor a Dios y al una convivencia convivencia convivencia Credo.
prójimo participando en cristiana basada en el diálogo, el cristiana basada en el diálogo, el cristiana basada en el diálogo, el
su comunidad y respeto, respeto, respeto,
realizando obras de la comprensión y el amor la comprensión y el amor fraterno. la comprensión y el amor fraterno.
caridad que le ayudan en fraterno.
su crecimiento personal
y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana
basada en el diálogo, el
respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de
Dios.
1 1 1
Expresa el amor de Dios desde Expresa el amor de Dios desde sus Expresa el amor de Dios desde sus Actúa con liderazgo realizando y
ASUME LA sus vivencias, vivencias, vivencias, proponiendo acciones a imgen de
EXPERIENCIA DEL coherentes con su fe, en su coherentes con su fe, en su entorno coherentes con su fe, en su entorno Jesucristo, para alcanzar una
ENCUENTRO entorno familiar familiar familiar convivencia justa, fraterna y solidaria
PERSONAL Y y comunitario. y comunitario. y comunitario. con los demás.
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA 2 2
2
EN COHERENCIA Reconoce que las enseñanzas Reconoce que las enseñanzas de Reconoce que las enseñanzas de Reconoce que las enseñanzas de
CON SU CREENCIA de Jesucristo Jesucristo Jesucristo Jesucristo le permiten desarrollar
RELIGIOSA le permiten desarrollar actitudes le permiten desarrollar actitudes de le permiten desarrollar actitudes de actiutudes de cambio a nivel personal y
de cambio cambio cambio comunitario.
ESTANDAR DEL V a nivel personal y comunitario. a nivel personal y comunitario. a nivel personal y comunitario.
CICLO
Expresa coherencia
entre lo que cree, dice y
3 3 3
hace en su compromiso
Cultiva el encuentro personal y Cultiva el encuentro personal y Cultiva el encuentro personal y
personal a la luz de
comunitario comunitario comunitario
textos bíblicos.
con Dios mediante la búsqueda con Dios mediante la búsqueda de con Dios mediante la búsqueda de
Comprende su
de espacios espacios espacios
dimensión
de oración y reflexión que lo de oración y reflexión que lo ayuden a de oración y reflexión que lo ayuden a
religiosa, espiritual y
ayuden a fortalecer fortalecer fortalecer
trascendente que le
su fe como miembro activo de su su fe como miembro activo de su su fe como miembro activo de su
permita asumir cambios
familia, Iglesia y comunidad familia, Iglesia y comunidad desde las familia, Iglesia y comunidad desde las
de comportamientoen
desde las enseñanzas enseñanzas enseñanzas
diversos contextos a la
de Jesucristo. de Jesucristo. de Jesucristo.
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia
de Dios viviendo el
encuentro personal y
comunitario, para
colaborar en la 4 4 4
construcción de una
comunidad Actúa con liderazgo realizando y Actúa con liderazgo realizando y Actúa con liderazgo realizando y
de fe guiada por las proponiendo proponiendo proponiendo
enseñanzas de acciones a imagen de Jesucristo, acciones a imagen de Jesucristo, para acciones a imagen de Jesucristo, para
Jesucristo. Asume su rol para alcanzar una convivencia justa, fraterna alcanzar una convivencia justa, fraterna
protagónico mediante alcanzar una convivencia justa, y y
actitudes concretas a fraterna y solidaria con los demás. solidaria con los demás.
imagen de Jesucristo y solidaria con los demás.
colabora en el camhio
que necesita la
sociedad.
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nº DE ORDEN
√
√
√
√
√
√
√
Comprende la acción de Dios revelada en
la Historia de la Salvación y en su propia
historia
√
√
√
√
√
√
√
Demuestra su amor a Dios atendiendo las
necesidades del projimo y fortalece asi su
crecimiento personal y espiritual.
√
√
√
√
√
√
√
Fomenta en toda ocasion y lugar una
convivencia cristiana basada en el dialogo,
el respeto, la comprension y el amor
fraterno.
DIGNA, LIBRE, Y TRASCENDENTE,

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
A
A
A
A
A
A
A
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Expresa el amor de Dios desde sus
vivencias, coherentes con su fe, en su
entorno familiar y comunitario.
√
√
√
√
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√
Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo
PRIMER BIMESTRE
le permiten desarrollar actitudes de

cambio a nivel personal y comunitario.
√
√
√
√
√
√
√
Actua con liderazgo realizando y
proponiedo acciones a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa, fraterna y solidaria con los demas.
√
√
√
√
√
√
√
Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la oracion
del credo. (En quechua) y reflexiona desde
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
las enseñanzas de Jesucristo.

SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
A
A
A
A
A
A
A NOTA FINAL DE ÁREA
√
√
√
√
√
√
√
Comprende el amor de Dios desde el
cuidado de la creacion y respeta la
dignidad y la libertad de la persona
humana.
√
√
√
√
√
√
√

convivencia cristiana basada e el dialogo,
el respeto, la comprension y el amor
fraterno.
√
√
√
√
√
√
√
Demuestra su amor a Dios atendiendo las

necesidades del projimo y fortalece asi
sucrecimiento personal y espiritual.
√
√
√
√
√
√
√
Analiza la frase de Jesús “Dejad que los

niños se acerquen a mi”
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Cultiva el encuentro personal y

comunitario con Dios mediante la
busqueda de espacios de oracion
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
√
√
√
√
√
√
√

SEGUNDO BIMESTRE
proponiendo acciones a imagen de

Jesucristo
√
√
√
√
√
√
√
Conoce la obra relizda por santos

peruanos.
√
√
√
√
√
√
√
Identifica los hechos importantes de la

Vida Sor An de los Angeles que llevron a
acercarse a Dios.
A
A
A
A
A
A
A
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN
NIVEL DE LOGRO
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
A
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nº DE ORDEN
√
√
√
√
√
√
√
convivencia cristiana basada e el dialogo, el
respeto, la comprension y el amor fraterno.
√
√
√
√
√
√
√
Comprende la accion de Dios revelada en la
CERCANAS.
historia de la salvacion y en su propia
historia que respeta la dignidad y la libertad
de la persona humana.
√
√
√
√
√
√
√
Señala la acción específica de cada persona
de la Santísima Trinidad.
√
√
√
√
√
√
√
Afianza su fe, escribiendo y meditndo al
Credo.
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
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√
√
Aazgo realizando y pr Actua con liderazgo
realizando y proponiendo acciones a imagen
de Jesucristo oponiendo acciones a imagen
de Jesucristo, para alcanzar una convivencia
√
√
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√
√
√
justa, fraterna y solidaria con los demas.
TERCER BIMESTRE
proponiendo acciones a imagen de Jesucristo
√
√
√
√
√
√
√
Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le
permiten desarrollar actitudes de cambio a
nivel personal y comunitario.
ENCUENTRO PERSONAL Y
ASUME LA EXPERIENCIA DEL

COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
NOTA FINAL DE ÁREA
A
A
A
A
A
A
A
√
√
√
√
√
√
√

convivencia cristiana basada e el dialogo, el
respeto, la comprension y el amor fraterno.
√
√
√
√
√
√
√
Comprende la accion de Dios revelada en la

CERCANAS.
historia de la salvacion y en su propia

historia que respeta la dignidad y la libertad
de la persona humana.
√
√
√
√
√
√
√
Señala la acción específica de cada persona

√ de la Santísima Trinidad.
√
√
√
√
√
√
Afianza su fe, escribiendo y meditndo al

Credo.
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Aua con liderazgo realizando y proponiendo

acciones a imagen de Jesucristo, para
alcanzar una convivencia justa, fraterna y
solidaria con los demas.
√
√
√
√
√
√
√
CUARTO BIMESTRE

proponiendo acciones a imagen de Jesucristo
√
√
√
√
√
√
√
Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le

permiten desarrollar actitudes de cambio a
nivel personal y comunitario.
ENCUENTRO PERSONAL Y
ASUME LA EXPERIENCIA DEL

COMUNITARIO CON DIOS EN SU
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
NOTA FINAL DE ÁREA

A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÓN ANUAL
FRECUENCIA % FRECUENCIA %
Matriculados 07 100% Matriculados 07 100%
Evaluados 07 100% Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0% No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100% TOTAL 07 100%
AD AD
A 07 100 % A 07 100 %
B B
C C
FRECUENCIA %
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
Evaluados 07 100%
No evaluados 0 0%
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100%
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
FRECUENCIA % AD
AD A 07 100 %
A 07 100 % B
B C
C
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA DESEMPEÑOS : PRIMER DESEMPEÑOS : SEGUNDO DESEMPEÑOS : TERCER DESEMPEÑOS : CUARTO
1 1 1
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD Explica las características Explica las características personales Explica las características personales Argumenta su postura en situaciones
personales (cualidades, (cualidades, (cualidades, propias de su edad, reales o simuladas
gustos, fortalezas y limitaciones) que gustos, fortalezas y limitaciones) que gustos, fortalezas y limitaciones) que que involucran un dilema moral
ESTANDAR DEL V CICLO tiene por ser parte de una familia, así tiene por ser parte de una familia, así tiene por ser parte de una familia, así considerando como estas afectan a el o a
como como como los demas.
Construye su identidad al la contribución de esta a su la contribución de esta a su formación la contribución de esta a su formación
tomar conciencia de los formación personal personal personal
aspectos que lo hacen y a su proyecto de vida. y a su proyecto de vida. y a su proyecto de vida.
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
2 2 2
características Explica diversas prácticas culturales Explica diversas prácticas culturales de Explica diversas prácticas culturales de Participa en grupos de forma
personales, sus de su su su complementaria y respetuosa frente a la
capacidades y limitaciones familia, institución educativa y familia, institución educativa y familia, institución educativa y comunidad, diversidad aceptando su pertenecia e
reconociendo el papel de comunidad, y comunidad, y y dientidad.
las familias en la formación reconoce que aportan a la diversidad reconoce que aportan a la diversidad reconoce que aportan a la diversidad
cultural cultural cultural
de dichas características.
del país. del país. del país.
Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso.
Explica las causas y
consecuencias de sus 3 3 3
emociones, y utiliza Explica las causas y consecuencias Explica las causas y consecuencias de Explica las causas y consecuencias de Reflexiona sobre sus fortalezas y retos
estrategias para regularlas. de sus sus sus personales que le permiten valorarse así
Manifiesta su punto de vista emociones y sentimientos, en sí emociones y sentimientos, en sí mismo emociones y sentimientos, en sí mismo y mismo y que contribuye a la convivencia
mismo y en y en en sana.
frente los demás, en situaciones reales e los demás, en situaciones reales e los demás, en situaciones reales e
a situaciones de conflicto hipotéticas. hipotéticas. hipotéticas.
moral, en función de cómo Utiliza estrategias de autorregulación Utiliza estrategias de autorregulación Utiliza estrategias de autorregulación
estas le afectan a él o a los (respiración, distanciamiento, (respiración, distanciamiento, (respiración, distanciamiento, relajación y
demás. Examina sus relajación y relajación y visualización) de acuerdo a la situación
acciones en situaciones de visualización) de acuerdo a la visualización) de acuerdo a la situación que
conflicto moral que se situación que que se presenta
se presenta se presenta
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios 4 4 4
éticos. Establece relaciones Explica sus emociones y sentimeintos en
de igualdad entre hombres Argumenta su postura en situaciones Argumenta su postura en situaciones Argumenta su postura en situaciones situaciones reales e hipotéticas,
y mujeres, y explica su propias propias propias aceptando que pueden ser diferentes a
de su edad, reales o simuladas, que de su edad, reales o simuladas, que de su edad, reales o simuladas, que las d elos demás.
importancia. Crea vínculos involucran un dilema moral, involucran un dilema moral, involucran un dilema moral, considerando
afectivos positivos y se considerando considerando cómo estas afectan a él o a los demás.
sobrepone cuando estos cómo estas afectan a él o a los cómo estas afectan a él o a los demás.
cambian. Identifica demás.
conductas para protegerse
de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en 5 5 5
relación a su sexualidad. Evalúa sus acciones en situaciones Evalúa sus acciones en situaciones de Evalúa sus acciones en situaciones de Reflexiona cerca d el necesiad de regular
de conflicto conflicto conflicto sus emociones para la convivencia sana
moral y se plantea comportamientos moral y se plantea comportamientos moral y se plantea comportamientos y armónica
tomando en cuenta las normas tomando en cuenta las normas tomando en cuenta las normas sociales y
sociales y los sociales y los los
principios éticos. Ejemplo: El principios éticos. Ejemplo: El principios éticos. Ejemplo: El estudiante
estudiante podría estudiante podría podría
decir: “No hagas a otro lo que no decir: “No hagas a otro lo que no decir: “No hagas a otro lo que no quieres
quieres quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué
que te hagan a ti” (para explicar por que te hagan a ti” (para explicar por no
qué no qué no es bueno poner apodos a sus
es bueno poner apodos a sus es bueno poner apodos a sus compañeros).
compañeros). compañeros).
6 Participa en diversas actividades con 6 Participa en diversas actividades con 6 Participa en diversas actividades con sus Reflexiona sobre su influencia de su
sus sus compañeros en situaciones de igualdad, estado emocional (enfado, miedo,
compañeros en situaciones de compañeros en situaciones de cuidando tristeza, alegría, envidia, etc) en la toma
de decisiones.
igualdad, cuidando igualdad, cuidando y respetando su espacio personal, su
y respetando su espacio personal, su y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El
cuerpo y el de los demás. Ejemplo: cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El estudiante
El estudiante estudiante exige un trato respetuoso por parte
exige un trato respetuoso por parte exige un trato respetuoso por parte de sus compañeros.
de sus compañeros. de sus compañeros.
Propone conductas para protegerse Propone conductas para protegerse en Propone conductas para protegerse en
en situaciones situaciones situaciones
que ponen en riesgo su integridad que ponen en riesgo su integridad que ponen en riesgo su integridad
con relación a su sexualidad. con relación a su sexualidad. Ejemplo: con relación a su sexualidad. Ejemplo:
Ejemplo: El estudiante se comunica solo con El estudiante se comunica solo con
El estudiante se comunica solo con personas personas
personas conocidas en las redes sociales, no conocidas en las redes sociales, no
conocidas en las redes sociales, no acepta invitaciones acepta invitaciones
acepta invitaciones de desconocidos. de desconocidos.
de desconocidos.
CONVIVE Y PARTICIPA 1 1 1
Establece relaciones con sus Establece relaciones con sus Establece relaciones con sus Apela a su condición de sujeto de
DEMOCRATICAMENTE compañeros sin compañeros sin compañeros sin derechos cuando alguien atenta contra
EN LA BÚSQUEDA discriminarlos. Propone acciones discriminarlos. Propone acciones para discriminarlos. Propone acciones para alguno de ellos.
DEL BIEN COMÚN. para mejorar mejorar mejorar
la interacción entre compañeros, a la interacción entre compañeros, a la interacción entre compañeros, a partir
partir partir de la reflexión sobre conductas propias o
ESTANDAR EN EL V de la reflexión sobre conductas de la reflexión sobre conductas propias de
propias o de o de otros, en las que se evidencian los
CICLO otros, en las que se evidencian los otros, en las que se evidencian los prejuicios
.Convive y participa prejuicios prejuicios y estereotipos más comunes de su
democráticamente cuando se y estereotipos más comunes de su y estereotipos más comunes de su entorno
relaciona con los demás, entorno entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa
respetando las diferencias, los (de género, raciales, entre otros). (de género, raciales, entre otros). el
Evalúa el Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus
derechos de cada uno, cumplimiento de sus deberes y los cumplimiento de sus deberes y los de compañeros, y propone cómo mejorarlo.
cumpliendo y de sus sus
evaluando sus deberes. Se compañeros, y propone cómo compañeros, y propone cómo
interesa por relacionarse con mejorarlo. mejorarlo.
personas de culturas distintas
y conocer sus costumbres.
Construye y evalúa normas 2 2 2
de convivencia tomando en Se comunica por diversos medios Se comunica por diversos medios con Se comunica por diversos medios con Identifica los principios democráticos
cuenta sus derechos. Maneja con personas personas personas (participación, justicia, libertad e igualdad)
conflictos utilizando el diálogo de una cultura distinta a la suya de una cultura distinta a la suya de una cultura distinta a la suya están a la base de acuerdos y normas de
(afrodescendiente, (afrodescendiente, (afrodescendiente, convivencia en el aula y la esculea.
y la mediación con base en tusán, nisei, entre otras), para tusán, nisei, entre otras), para tusán, nisei, entre otras), para
criterios de igualdad o aprender de ella. aprender de ella. aprender de ella.
equidad. Propone, planifica y
realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de 3 3 3
Participa en la construcción Participa en la construcción Participa en la construcción consensuada Explica el origen y el sentido de alguna
las personas vulnerables y consensuada de consensuada de de costumbres de compañeros de diferentes
la defensa de sus derechos. normas de convivencia del aula, normas de convivencia del aula, normas de convivencia del aula, teniendo culturas.
Delibera sobre asuntos de teniendo teniendo en cuenta los deberes y derechos del
en cuenta los deberes y derechos del en cuenta los deberes y derechos del niño,
interés público con
niño, niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con
argumentos basados en y evalúa su cumplimiento. Cumple y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus
fuentes y toma en cuenta la con sus sus deberes y promueve que sus compañeros
opinión de los deberes y promueve que sus deberes y promueve que sus también lo hagan.
demás. compañeros compañeros
también lo hagan. también lo hagan.
Recurre al diálogo o a mediadores Recurre al diálogo o a mediadores Recurre al diálogo o a mediadores para Reflexiona sobre las razones por als que
4 para solucionar 4 para solucionar 4 solucionar se siguen dando situaciones de
conflictos y buscar la igualdad o conflictos y buscar la igualdad o conflictos y buscar la igualdad o equidad; violencia,marginación y explotación hacia
equidad; equidad; propone alternativas de solución. determindos grupos humanos.
propone alternativas de solución. propone alternativas de solución.
Propone, a partir de un diagnóstico y Propone, a partir de un diagnóstico y Propone, a partir de un diagnóstico y de Muestra preocupación por que los
5 de la 5 de la 5 la recursos naturales se usen
deliberación sobre asuntos públicos, deliberación sobre asuntos públicos, deliberación sobre asuntos públicos, responsablemente.
acciones acciones acciones
orientadas al bien común, la orientadas al bien común, la orientadas al bien común, la solidaridad,
solidaridad, solidaridad, la protección de personas vulnerables
la protección de personas la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando
vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
y la defensa de sus derechos, en cuenta la opinión de los demás. Sustenta
tomando en cuenta la opinión de los demás. su
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
Sustenta su posición basándose en fuentes.
posición basándose en fuentes.
1 1 1
Selecciona fuentes que le Selecciona fuentes que le Selecciona fuentes que le proporcionan
proporcionan información proporcionan información información
sobre hechos y procesos históricos sobre hechos y procesos históricos sobre hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX, y los peruanos del siglo XIX y XX, y los peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica
ubica en ubica en en
el momento en que se produjeron. el momento en que se produjeron. el momento en que se produjeron.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS 2 2 2
Identifica las diferencias entre las Identifica las diferencias entre las Identifica las diferencias entre las
versiones versiones versiones
ESTANDAR DEL V CICLO que las fuentes presentan sobre que las fuentes presentan sobre que las fuentes presentan sobre hechos o
hechos o hechos o procesos históricos peruanos del siglo
procesos históricos peruanos del procesos históricos peruanos del siglo XIX y
Construye interpretaciones siglo XIX y XIX y XX.
históricas en las que explica, XX. XX.
de manera general, procesos
históricos peruanos,
empleando algunas 3 3 3
categorías temporales. Secuencia distintos hechos de la Secuencia distintos hechos de la Secuencia distintos hechos de la historia
Identifica las causas historia local, historia local, local,
regional y nacional del Perú de los regional y nacional del Perú de los regional y nacional del Perú de los siglos
inmediatas y lejanas que siglos siglos XIX y XX; identifica cambios,
desencadenaron dichos XIX y XX; identifica cambios, XIX y XX; identifica cambios, permanencias y
procesos, así como las permanencias y permanencias y simultaneidades
consecuencias simultaneidades simultaneidades
cuyos efectos se ven de
inmediato o a largo plazo.
Ordena cronológicamente 4 4
4
procesos históricos peruanos Explica hechos o procesos históricos Explica hechos o procesos históricos Explica hechos o procesos históricos
y describe algunos peruanos peruanos peruanos
cambios, permanencias y del siglo XIX y XX utilizando del siglo XIX y XX utilizando categorías del siglo XIX y XX utilizando categorías
categorías temporales relacionadas con el tiempo temporales relacionadas con el tiempo
simultaneidades producidos temporales relacionadas con el histórico, histórico,
en ellos. Utiliza información tiempo histórico, e identifica algunas causas y e identifica algunas causas y
de diversas fuentes a partir de e identifica algunas causas y consecuencias consecuencias
identificar su origen consecuencias inmediatas y de largo plazo. inmediatas y de largo plazo.
inmediatas y de largo plazo.
y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones
que dan sobre los procesos
históricos. 5 5
Explica hechos y procesos históricos Explica hechos y procesos históricos Explica hechos y procesos históricos
5 peruanos peruanos peruanos
del siglo XIX y XX; reconoce la del siglo XIX y XX; reconoce la del siglo XIX y XX; reconoce la
participación participación participación
de hombres y mujeres en ellos. de hombres y mujeres en ellos. de hombres y mujeres en ellos.
1 1 1
GESTIONA Compara los elementos naturales y Compara los elementos naturales y Compara los elementos naturales y Explica el uso responsable y los patrones
sociales sociales sociales de consumo de su comunidad y planifica
RESPONSABLEMENTE de los espacios geográficos de su de los espacios geográficos de su de los espacios geográficos de su y ajecuta acciones orientadas a mejorarla
EL ESPACIO Y EL localidad localidad localidad las practicas para la conservacion del
AMBIENTE y región, y de un área natural y región, y de un área natural y región, y de un área natural protegida, y ambiente.
protegida, y protegida, y explica cómo los distintos actores
explica cómo los distintos actores explica cómo los distintos actores sociales
ESTANDAR DEL IV sociales sociales intervienen en su transformación de
intervienen en su transformación de intervienen en su transformación de acuerdo
CICLO acuerdo acuerdo a su función.
Gestiona responsablemente el a su función. a su función.
espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades
para su cuidado y al disminuir
los factores
de vulnerabilidad frente al 2 2 2
cambio climático y a los riesgos Utiliza diversas fuentes y Utiliza diversas fuentes y herramientas Utiliza diversas fuentes y herramientas Explica los servicios ambientales que
herramientas cartográficas cartográficas cartográficas brindan las principales areas naturales
de desastres en su escuela. para obtener información y ubicar para obtener información y ubicar para obtener información y ubicar protegidas de su localidad o region
Utiliza distintas fuentes y elementos en el espacio geográfico y elementos en el espacio geográfico y elementos en el espacio geográfico y el propone y lleva a cabo soluciones
herramientas el ambiente. el ambiente. ambiente. practicas para potenciar su sostenibilidad.
cartográficas y socioculturales
para ubicar elementos en el
espacio geográfico y el
ambiente, y compara estos 3 3 3
Explica los servicios ambientales que Explica los servicios ambientales que Explica los servicios ambientales que Explica el uso de los recursos naturales
espacios a diferentes
brindan brindan brindan renovables y no renovables y los
escalas considerando la acción las principales áreas naturales las principales áreas naturales las principales áreas naturales protegidas patrones de consumo de su comunidad.
de los actores sociales. Explica protegidas protegidas de su localidad o región, y propone y Planifica y ejecuta acciones orientadas a
las problemáticas ambientales y de su localidad o región, y propone y de su localidad o región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para mejorar las practicas para la coservacion
territoriales a partir de sus lleva a cabo soluciones prácticas lleva a cabo soluciones prácticas para potenciar del ambiente.
causas, para potenciar potenciar sus sostenibilidad.
consecuencias y sus sus sostenibilidad. sus sostenibilidad.
manifestaciones a diversas
escalas.
**
4 4 4
Explica las causas y consecuencias Explica las causas y consecuencias de Explica las causas y consecuencias de Participa en los simulacros reconociendo
de una una una las zonas de seguridad interna, externa y
problemática ambiental, del problemática ambiental, del problemática ambiental, del los centros de concentración según el
calentamiento calentamiento calentamiento PGRD de la escuela y la comunidad.
global, y de una problemática global, y de una problemática territorial, global, y de una problemática territorial,
territorial, como la expansión urbana versus la como la expansión urbana versus la
como la expansión urbana versus la reducción reducción
reducción de tierras de cultivo, a nivel local, de tierras de cultivo, a nivel local, regional
de tierras de cultivo, a nivel local, regional y nacional.
regional y nacional.
y nacional.
5 5 5
Explica los factores de vulnerabilidad Explica los factores de vulnerabilidad Explica los factores de vulnerabilidad ante Propone acciones para disminuir los
ante ante desastres, en su escuela y localidad, y riesgos a nivel local.
desastres, en su escuela y localidad, desastres, en su escuela y localidad, y aquellos
y aquellos aquellos factores de vulnerabilidad local frente a
factores de vulnerabilidad local frente factores de vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio climático; propone
a los efectos del cambio climático; y
los efectos del cambio climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos.
propone y ejecuta acciones para reducirlos.
ejecuta acciones para reducirlos.
6 6 6
Explica el uso de recursos naturales Explica el uso de recursos naturales Explica el uso de recursos naturales Interpreta mapas físico – políticos para
renovables renovables renovables analizar las relaciones entre los diversos
y no renovables, y los patrones de y no renovables, y los patrones de y no renovables, y los patrones de elementos del espacio geográfico.
consumo consumo consumo
de su comunidad, y planifica y de su comunidad, y planifica y ejecuta de su comunidad, y planifica y ejecuta
ejecuta acciones orientadas a mejorar las acciones orientadas a mejorar las
acciones orientadas a mejorar las prácticas prácticas
prácticas para la conservación del ambiente, en para la conservación del ambiente, en su
para la conservación del ambiente, su escuela y en su localidad relacionadas al
en su escuela y en su localidad relacionadas manejo
escuela y en su localidad al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir,
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
y uso del agua, la energía, 3R reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación
(reducir, conservación de los ecosistemas terrestres y marinos,
reusar y reciclar) y residuos sólidos, de los ecosistemas terrestres y transporte, entre otros,—teniendo en
conservación marinos, cuenta el desarrollo sostenible
de los ecosistemas terrestres y transporte, entre otros,—teniendo en
marinos, cuenta el desarrollo sostenible
transporte, entre otros,—teniendo en
cuenta el desarrollo sostenible
GESTIONA 1
Explica cómo el Estado promueve y Explica cómo el Estado promueve y Explica cómo el Estado promueve y Explica como el Estado promueve y
RESPONSABLEMENTE garantiza garantiza garantiza garantiza los intercambios economcos en
LOS RECURSOS los intercambios económicos en los intercambios económicos en los intercambios económicos en diferentes sectores y como las empresas
ECONÓMICOS. diferentes diferentes diferentes producen bienes y servicios para
ESTANDAR DEL IV sectores y cómo las empresas sectores y cómo las empresas sectores y cómo las empresas producen contribuir al desarrolllo sostenible en la
producen bienes producen bienes bienes sociedad.
CICLO y servicios para contribuir al y servicios para contribuir al desarrollo y servicios para contribuir al desarrollo
Gestiona desarrollo sostenible de la sociedad. sostenible de la sociedad.
responsablemente los sostenible de la sociedad.
recursos económicos al
utilizar el dinero y otros
recursos como consumidor
informado y al realizar
acciones de ahorro, 2
Argumenta la importancia de cumplir Argumenta la importancia de cumplir Argumenta la importancia de cumplir con Explica cual es el rol de la publicidad y
inversión y cuidado de con con los compromisos de pago de deudas y como influye en sus desiciones de
ellos. Explica el papel de la los compromisos de pago de deudas los compromisos de pago de deudas y responsabilidades consumo y en las de su familia.
publicidad frente a las y responsabilidades responsabilidades tributarias para mejorar los
decisiones de consumo y tributarias para mejorar los tributarias para mejorar los bienes y servicios públicos.
en la bienes y servicios públicos. bienes y servicios públicos.
planificación de los
presupuestos personales y
familiares, así como la
3
importancia de cumplir con Explica cuál es el rol de la publicidad Explica cuál es el rol de la publicidad y Explica cuál es el rol de la publicidad y Elabora un presupuesto personal y
el pago de impuestos, y cómo cómo cómo familiar. Explica como el uso del dinero
tributos y influye en sus decisiones de influye en sus decisiones de consumo influye en sus decisiones de consumo y afecta positivamente o negativamente a
deudas como medio para el consumo y en y en en las personas y a las familias.
bienestar común. Explica las de su familia. las de su familia. las de su familia.
los roles que cumplen las
empresas y el Estado
respecto a la satisfacción 4
de las Elabora un presupuesto personal y Elabora un presupuesto personal y Elabora un presupuesto personal y Promueve actiidades para fomentar el
necesidades económicas y familiar; familiar; familiar; respeto de los derechos del consumidor
financieras de las personas. explica cómo el uso del dinero afecta explica cómo el uso del dinero afecta explica cómo el uso del dinero afecta la responsabilidad socioambiental de las
positiva positiva positiva empresas, el ahorro personaly la cultura
o negativamente a las personas y a o negativamente a las personas y a las o negativamente a las personas y a las de pago de impuestos.
las familias; y formula planes de ahorro e familias; y formula planes de ahorro e
familias; y formula planes de ahorro inversión inversión
e inversión personal y de aula, de acuerdo con personal y de aula, de acuerdo con metas
personal y de aula, de acuerdo con metas trazadas y fines previstos.
metas trazadas y fines previstos.
trazadas y fines previstos.
5
Promueve actividades para fomentar Promueve actividades para fomentar el Promueve actividades para fomentar el
el respeto respeto respeto
de los derechos del consumidor, la de los derechos del consumidor, la de los derechos del consumidor, la
responsabilidad responsabilidad responsabilidad
socioambiental de las empresas, socioambiental de las empresas, socioambiental de las empresas,
el ahorro personal y la cultura de el ahorro personal y la cultura de pago el ahorro personal y la cultura de pago
pago de impuestos. de impuestos.
de impuestos.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Nº
N° de la
Ins.
Tec.
unidad
c
R
√
√
√
√
√
√
√
M
Argumenta su postura en situaciones propias
de su edad, reales o simuladas que involucran
e
b
P
O
√
√
√
√
√
√
√
un dilema
Explica lasmoral
caracteristicas de la pubertad
personales (cualidades, gustos, fortalezas y
E
d
R
√
√
√
√
√
√
√
limitaciones)
Propone conductas para protegerse en
situaciones que ponen en riesgo su integridad
b
R
O
√
√
√
√
√
√
√
con relacion
Explica a su sexualidad.
las caracteristicas personales
(cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones)
e
P
d
√
√
√
√
√
√
√
Explica por
que tienelas ser parte
causas de una familia,
y consecuencias asi
de sus
como la contribucion
emociones de esta
y sentimientos, en asisu formacion
mismo y en
b
R
O
1 1 2 2 3 3
√
√
√
√
√
√
√
personal
los demas,
Participa aensu
yen proyecto
situaciones
diversas de
reales
actividades hipoteticas.
vida.econ sus
Utiliza estrategias
compañeros en situa autoregulacion
de siones de igualdad,
cuidadndo
deacuerdo ay larepetando
situacionsuque se presenta
espacio personal, su
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
cuerpo y el de los demas.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
e
P
b
O
√
√
√
√
√
√
√
Participa en la construcción consensuada de
normas de convivencia del aula, teniendo en
E
d
R
√
√
√
√
√
√
√
cuenta los
Propone a partir
deberesde yunderechos del niño,
diagnostico y de lay
evalúa su cumplimiento.
deliberacion Cumple con
sobre acciones orientadas sus
al bien
COMÚN
b
R
O
√
√
√
√
√
√
√
comun
deberes tomando
Recurre en cuenta
yal promueve
diálogo oque la compañeros
susopinion
a mediadores los
depara
también lo hagan.
demas.
solucionar conflictos y buscar la igualdad o
E
d
R
√
√
√
√
√
√
√
equidad; propone
Propone acciones alternativas
para mejorar delasolución.
interaccion
entre compañeros apartir de la reflexion sobre
b
R
O
1 2 2 3 3
√
√
√
√
√
√
√
Propone,
conductas apartir
propiasdeo un
de diagnosticos
otros, en las yque de se
la
evidencian losprejuicios
deliberacion esterotipos mas
sobre asuntosy publicos,como el
trabajo de su entorno
comunesinfantil acciones(de genero, raciales,
orientadas al bien
CONVIVE Y PARTICIPA
entre otros).
comun, la solidaridad, la proteccion de
LA BUSQUEDA DEL BIEN
personas vulnerables y la defensa de sus
A
A
A
A
A
A
A
DEMOCRÁTICAMENTE EN
NIVEL DE LOGRO
derechos, atravez de sus instituciones
tomando en cuenta la opinion de los demas.
Sustenta suposicion basandose en fuentes.
HISTÓRICAS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
NIVEL DE LOGRO
c
e
P
√
√
√
√
√
√
√
M
Explica las causas y consecuencias de una

I BIMESTRE
problemática ambiental, del calentamiento

b
R
O
√
√
√
√
√
√
√
Eplica de una
global, ylos problemática
factores de vulnerabilidad
del agua. ante
desastres,en su escuela y localidad, y aquellos
c
R
√
√
√
√
√
√
√
M
factores
Identificadedevulnerabilidad
qué manera ellocal
PGRD frente a los
considera
GESTIONA
efectos
los factores
del decambio climatico;
riesgo y la propone y
vulnerabilidad.
e
P
b
O
1 1 2 2
√
√
√
√
√
√
√
ejecuta
Proponeacciones
accionespara
parareducirlas
disminuir por
los riesgos
ejemplo:a
la mochila
nivel local. de emergencia, simulacros.
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
GESTIONA
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
RECURSOS ECONÓMICOS
RESPONSABLEMENTE LOS
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÓN DE AREA
E
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Nº
N° de la
Ins.
Tec.
unidad
NIVEL DE LOGRO
COMÚN
CONVIVE Y PARTICIPA

c NIVEL DE LOGRO
e
P
M
√
√
√
√
√
√
√
Selecciona fuentes que le proporcionan
informacion sobre hechos y procesos
b
R
O
√
√
√
√
√
√
√
historicos.
Secuencia distintos hechos de la historia,
local, regional y nacional del Peru; identifica
E
d
e
P
√
√
√
√
√
√
√
Explica permanencias
cambios,hechos y simultaneidades.
o procesos historicos peruanos
utilizando categorias temporales relacionadas
HISTÓRICAS
CONSTRUYE
E
o
R
√
√
√
√
√
√
√
en el tiempo
Identifica historico
causas e identifica
inmediatas y causas y
causaslejanas
consecuencias.
de un hecho o proceso histórico.
c
e
P
√
√
√
√
√
√
√
M
Ejemplificar la participación de hombres y

mujeres de todas las condiciones sociales en
INTERPRETACIONES
E
o
R
4 4 5 6 5 6
√
√
√
√
√
√
√ los acontecimientos
Formula preguntas complejas
históricos, ymás
pertinentes
allá de al
conocimeinto d epersonajes
tema que se está estudiando.emblemáticos.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
e
P
b
O
√
√
√
√
√
√
√
Elabora conjeturas que respondan a

II BIMESTRE
preguntas históricas que el docente plantea.

E
d
R
√
√
√
√
√
√
√
Utiliza diversas fuentes y herramientas

cartograficas para obtener informacion y
E
e
P
o
√
√
√
√
√
√
√
ubicarelementos
Explica las causasen ely espacio geograficoy
consecuencias el
de una
GESTIONA
ambiente.
problematica ambiental del calentamiento
c
e
P
4 5 6 5
√
√
√
√
√
√
√
M
globaly de
Explica el uso problematica
unade los recursosterritorial
naturales
renovables y no renovables y los patrones de
consumo de su comunidad. Planifica y
ejecuta acciones orientadas a mejorar las
practicas para la coservacion del ambiente.
RESPONSABLEMENTE EL
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
GESTIONA
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÓN FINAL DE AREA
EVALUACIÓN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
9
8
7
6
5
4
3
2
1
10
Nº
N° de la
Ins.
Tec.
unidad
b
R
O
√
√
√
√
√
√
√
Argumenta su postura en situaciones propias
de su edad, reales o simuladas que involucran
E
d
e
P
√
√
√
√
√
√
√
Participa
un dilemaen moral
gruposconsiderando como estas
de forma complementaria
yafectan
respetuosa a los demas.
a el ofrente a la diversidad aceptando
E
o
R
√
√
√
√
√
√
√
su pertenecia
Reflexiona e dientidad.
sobre sus fortalezas y retos
personales que le permiten valorarse así
e
P
M
√
√
√
√
√
√
√
mismo
Explicaysus
queemociones la convivencia
contribuyey asentimeintos en
sana.
situaciones reales e hipotéticas, aceptando que
E
o
R
√
√
√
√
√
√
√
pueden ser diferentes
Reflexiona a las d elos
cerca d el necesiad de demás.
regular sus
emociones para la convivencia sana y
c
R
M
7 7 8 8 9 9
√
√
√
√
√
√
√
armónica
Reflexiona sobre su influencia de su estado
emocional (enfado, miedo, tristeza, alegría,
envidia, etc) en la toma de decisiones.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
e
P
b
O
√
√
√
√
√
√
√
Apela a su condición de sujeto de
E
d
R
derechos cuando alguien
√
√
√
√
√
√
√
Identifica los principios democráticos
(participación, justicia, libertad e igualdad) están
COMÚN
atenta contra alguno de
E
o
R
√
√
√
√
√
√
√
Explica el origen y el sentido de alguna
a la base de ac
ellos. uerdos y normas de
costumbres de compañeros de diferentes culturas.
e
P
M
√
√
√
√
√
√
√
Explica el origen y el sentido de alguna
convivencia en el aula y la
costumbres de compañeros de diferentes culturas.
E
o
R
7 8 9 8 8
√
√
√
√
√
√
√
esculea.
Muestra preocupación por que los recursos
naturales se usen reponsablemente.
CONVIVE Y PARTICIPA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
HISTÓRICAS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
NIVEL DE LOGRO
e
P
b
O
√
√
√
√
√
√
√
Explica el uso responsable y los patrones de

III BIMESTRE
consumo de su comunidad y planifica y

E
d
R
√
√
√
√
√
√
√
ajecuta acciones
Explica orientadas
los servicios a mejorarla
ambientales las
que brindan
practicas
las principales conservacion
para laareas naturalesdelprotegidas
ambiente.de
E
o
R
√
√
√
√
√
√
√
su localidad
Explica o region
el uso de lospropone y lleva
recursos a cabo
naturales
GESTIONA
soluciones
renovables y practicas
no renovables potenciar
paray los patrones de su
c
e
P
M
√
√
√
√
√
√
√
sostenibilidad.
Participa
consumo en comunidad.
de lossusimulacros reconociendo
Planifica lasy
zonas
ejecutadeacciones
seguridad orientadas las
mejorary los
interna, aexterna
E
o
R
√
√
√
√
√
√
√
centros
Propone para la coservacion
concentración
practicasdeacciones según
delelambiente.
para disminuir PGRD
los riesgos
de ala
escuela
nivel y la comunidad.
local.
c
R
M
7 8 9 8 8 9
√
√
√
√
√
√
√
Interpreta mapas físico – políticos para analizar

las relaciones entre los diversos elementos del
RESPONSABLEMENTE EL
A
A
A
A
A
A
A
espacio geográfico.
NIVEL DE LOGRO
E
o
e
P
√
√
√
√
√
√
√
Explica como el Estado promueve y garantiza

los intercambios economcos en diferentes
b
R
O
√
√
√
√
√
√
√
Explica y como
sectores cual es ellas
rolempresas produceny bienes
de la publicidad como
y servicios
influye en sus
paradesiciones desarrolllo
contribuirdealconsumo y en las
E
d
R
√
√
√
√
√
√
√
sostenible
de su familia.
Elabora un
enpresupuesto
la sociedad. personal y familiar.
GESTIONA
Explica como el uso del dinero afecta

E
o
e
P
7 7 8 8
√
√
√
√
√
√
√
positivamente
Promueve o negativamente
actiidades para fomentar
a laselpersonas
respeto
de familias.
y a laslos derechos del consumidor la
responsabilidad socioambiental de las
empresas, el ahorro personaly la cultura de
pago de impuestos.
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
EVALUACIÓN DE AREA
EVALUACIÓN ANUAL
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
ÁREA DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS PRIMER DESEMPEÑOS: SEGUNDO BIMESTRE DESEMPEÑOS: TERCER BIMESTRE DESEMPEÑOS: CUARTO
BIMESTRE BIMESTRE
1 1 1
Describe y analiza las cualidades Describe y analiza las cualidades de los Describe y analiza las cualidades de los Desarrolla y aplica criterios relevantes par
de los elementos elementos elementos evaluar una manifestación artística con base a
visuales, táctiles, sonoros y visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos la información que maneja sobre su forma y
kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico- que percibe en manifestaciones artístico- equilibrio de los elementos de su creación y
que percibe en manifestaciones culturales, culturales, ensaya una postura personal frente a ella.
APRECIA DE artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y establece relaciones entre sus hallazgos
y establece relaciones entre sus y las ideas y emociones que ellas le y las ideas y emociones que ellas le generan.
MANERA CRÍTICA hallazgos generan.
MANIFESTACIONES y las ideas y emociones que ellas
le generan.
ARTÍSTICOS
CULTURALES
ESTANDAR DELV CICLO
Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las 2 2
2
cualidades expresivas de los Investiga en diversas fuentes Investiga en diversas fuentes acerca del Investiga en diversas fuentes acerca del Describe y analiza las cualidades de los
elementos del arte, la acerca del origen origen origen elementos visuales táctiles, sonoros y
estructura y los medios y las formas en que y las formas en que manifestaciones y las formas en que manifestaciones kinestésicos que percibe en manifestaciones
utilizados en una manifestación manifestaciones artístico-culturales tradicionales y artístico-culturales tradicionales y artísticoculturales y establece relaciones entre
artístico-cultural y explica artístico-culturales tradicionales y contemporáneas contemporáneas sus hallazgos, ideas y emociones que ellos le
contemporáneas transmiten las características de transmiten las características de generan.
cómo transmite mensajes,
transmiten las características de una sociedad. una sociedad.
ideas y sentimientos. una sociedad.
Investiga los contextos donde
se originan manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e identifica
cómo los
cambios, las tradiciones, las
3 3 3
creencias y los valores revelan Desarrolla y aplica criterios Desarrolla y aplica criterios relevantes para Desarrolla y aplica criterios relevantes para
la manera en que una relevantes para evaluar una manifestación artística, con evaluar una manifestación artística, con
determinada persona o evaluar una manifestación base en la información que maneja sobre su base en la información que maneja sobre su
sociedad ha vivido. Genera artística, con forma y contexto de creación, y ensaya una forma y contexto de creación, y ensaya una
hipótesis sobre el significado y base en la información que postura personal frente a ella. Ejemplo: El postura personal frente a ella. Ejemplo: El
las diversas intenciones que maneja sobre su estudiante explica qué es un retablo y lo estudiante explica qué es un retablo y lo
forma y contexto de creación, y relaciona relaciona
puede tener una manifestación ensaya una con eventos históricos sobre los que con eventos históricos sobre los que
creada en contextos históricos postura personal frente a ella. ha estudiado y explica qué partes del ha estudiado y explica qué partes del retablo
y culturales Ejemplo: El retablo son más efectivas en transmitir sus ideas.
diferentes. estudiante explica qué es un son más efectivas en transmitir sus ideas. Explica
retablo y lo relaciona Explica cómo ha cambiado su reacción inicial
con eventos históricos sobre los cómo ha cambiado su reacción inicial frente al retablo, después de haberlo
que frente al retablo, después de haberlo observado
ha estudiado y explica qué partes observado con detenimiento e indagado sobre el
del retablo con detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue creado.
son más efectivas en transmitir contexto en que fue creado.
sus ideas. Explica
cómo ha cambiado su reacción
inicial
frente al retablo, después de
haberlo observado
con detenimiento e indagado
sobre el
contexto en que fue creado.
1 1 1
Explora los elementos de los Explora los elementos de los lenguajes de Explora los elementos de los lenguajes de las Documenta la manera en que sus ideas se
lenguajes de las las artes visuales, la música, el teatro y la danza, han desarrollado y cuales han sido sus
CREA PROYECTOS artes visuales, la música, el teatro artes visuales, la música, el teatro y la y combina medios, materiales, herramientas, influencias. Palnifica la manerav en que
DESDE LOS y la danza, danza, técnicas y recursos tecnológicos con fines desea mostrar el resultado de sus
y combina medios, materiales, y combina medios, materiales, expresivos y comunicativos. investigaciones.
LENGUAJES herramientas, herramientas,
ARTÍSTICOS . técnicas y recursos tecnológicos técnicas y recursos tecnológicos con fines
ESTANDAR DEL V con fines expresivos y comunicativos.
CICLO expresivos y comunicativos.
. Crea proyectos artísticos

individuales o
colaborativos explorando
formas alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales y 2 2 2
técnicas artísticas y Realiza creaciones individuales y Realiza creaciones individuales y colectivas, Realiza creaciones individuales y colectivas, Realiza un albúm musical, collage de hojas y
tecnologías para la colectivas, basadas en la observación y en el estudio basadas en la observación y en el estudio semillas individuales y colectivas basadas
resolución de problemas basadas en la observación y en del entorno natural, artístico y cultural local del entorno natural, artístico y cultural local enla observación y en el estudio del entorno
creativos. Genera ideas el estudio y global. Combina y propone formas de y global. Combina y propone formas de utilizar natural, artístico y cultural, local y global.
investigando una variedad del entorno natural, artístico y utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos
cultural local los elementos, materiales, técnicas y tecnológicos para resolver problemas
de fuentes y manipulando
y global. Combina y propone recursos creativos planteados en su proyecto; incluye
los elementos de los formas de utilizar tecnológicos para resolver problemas propuestas de artes integradas.
diversos lenguajes de las los elementos, materiales, creativos planteados en su proyecto; incluye
artes (danza, música, técnicas y recursos propuestas de artes integradas.
teatro, artes visuales) para tecnológicos para resolver
evaluar cuáles se ajustan problemas
mejor a sus intenciones. creativos planteados en su
proyecto; incluye
Planifica y produce
propuestas de artes integradas.
trabajos que comunican
ideas y experiencias
personales y sociales e
incorpora influencias de su
propia comunidad y de
otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de 3 3
3
sus trabajos y los va Documenta la manera en que sus Documenta la manera en que sus ideas se Documenta la manera en que sus ideas se Explora los elementos de los lenguajes de las
modificando para ideas se han desarrollado y cuáles han sido sus han desarrollado y cuáles han sido sus artes visuales, la música, el teatro y la danza,
mejorarlos. Planifica los han desarrollado y cuáles han influencias. influencias. y combina medios, materiales, herramientas,
espacios sido sus influencias. Planifica la manera en que desea Planifica la manera en que desea técnicas y recursos tecnológicos con fines
Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones mostrar el resultado de sus investigaciones expresivos y comunicativos.
de presentación mostrar el resultado de sus y creaciones, y mejora su presentación a y creaciones, y mejora su presentación a
considerando sus investigaciones partir de su propia autoevaluación y la partir de su propia autoevaluación y la
intenciones y presenta sus y creaciones, y mejora su retroalimentación retroalimentación
descubrimientos y presentación a que recibe de otros. Evalúa el que recibe de otros. Evalúa el
creaciones a una variedad partir de su propia autoevaluación resultado de sus creaciones o resultado de sus creaciones o presentaciones
de audiencias. Evalúa si y la retroalimentación presentaciones y describe cuáles eran sus intenciones
logra sus que recibe de otros. Evalúa el y describe cuáles eran sus intenciones y qué mensajes transmite. Ejemplo: El
resultado de sus creaciones o y qué mensajes transmite. Ejemplo: El estudiante
intenciones de manera presentaciones estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
efectiva. y describe cuáles eran sus crea un trabajo de “arpillería” para representar conceptos básicos sobre la
intenciones representar conceptos básicos sobre la democracia
y qué mensajes transmite. democracia (igualdad, libertad, mayoría, etc.)
Ejemplo: El estudiante (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de diferentes escenas. Planifica de
crea un trabajo de “arpillería” a través de diferentes escenas. Planifica de qué manera presentará sus bocetos e ideas
para qué manera presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros. Explica los conceptos que
representar conceptos básicos a sus compañeros. Explica los conceptos eligió para crear su trabajo textil y responde
sobre la democracia que a preguntas sobre los personajes y las
(igualdad, libertad, mayoría, etc.) eligió para crear su trabajo textil y responde acciones
a través de diferentes escenas. a preguntas sobre los personajes y las que ha representado. Recoge ideas y
Planifica de acciones sugerencias
qué manera presentará sus que ha representado. Recoge ideas y para mejorar su trabajo final.
bocetos e ideas sugerencias
a sus compañeros. Explica los para mejorar su trabajo final.
conceptos que
eligió para crear su trabajo textil y
responde
a preguntas sobre los personajes
y las acciones
que ha representado. Recoge
ideas y sugerencias
para mejorar su trabajo final.
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N° de la
Inst.
TEC.
unidad Nº DE ORDEN
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Desarrolla y aplica criterios de
Ob
Investiga
contraste en de colores fuentes
diferentesrelevantes
acerca del origen
para evaluar las formas en
unay manifestacion
que
artistica. manifestaciones
√
√
√
√
√
√
√
artisticocultorales tradicionales y
contemporaneas transmiten las
Desarrolla y aplica contraste
CULTURALES
caracteristicas deenunaelsociedad.
de colores relevantes para evaluar
1
Eo
√
√
√
√
√
√
√
una manifestacion artistica, con
base
Describe
en lay informacion que maneja
analiza las cualidades de
sobre su forma
los elemntos y contexto
visuales, de
tactiles,
creacion, y ensaya una postura
sonoros y kinestesicos que percibe
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Mc
personal frente a ella
en manifestaciones artistico -
culturales, y establece relaciones
entre sus hallasgos y las ideas y
emociones que ellas le generan
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICOS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Mc
música, el teatro y la danza, y
combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos y
2
Ed
√
√
√
√
√
√
√
comunicativos.
Combina y propone formas de utilizar
PRIMER BIMESTRE
los mandalas.
Evalua el resultado de la
R
elaboracion de las tablas del
√
√
√
√
√
√
√
Ob
Sarhua, sus creaciones o

presentaciones y describe cuales
Realiza
eran sustrabajos manualescomo
intenciones y que mensajes
maquetas
transmite y para el dia de la madre
3
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Mc
individuales y colectivas, basadas en

observacion y en el estudio del
entorno natural, artistico cultural
LENGUAJES ARTÍSTICOS
local y global.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
Describe y analiza las cualidades de
os elementos visuales tactiles
4
sonoros y kinestesicos que percibe

Ed
√
√
√
√
√
√
√
Pe
en manifestaciones
artisticoculturales y establece
Investiga en diversas fuentes acerca
relaciones entre sus hallazgos, ideas
del origen y las formas en que
y emociones que ellos le generan.
R
manifestaciones artisticoculturales
√
√
√
√
√
√
√
Ob
tradicionales y contemporaneas
CULTURALES
Desarrolla aplica
transmitenylas caracteristicas
criterios de
relevantes para evaluar una
una sociedad.
R
√
√
√
√
√
√
√
Mc
manifestacion artistica con base a la

informacion que maneja sobre su
forma y equilibrio de los elementos
de su creacion, y ensaya una
postura personal frente a ella
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE ARTE
4
Ed
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Explora los elemntos de la

danza y de la musica ycombina
medios, materiales,
herramientas, tecnicas y
R
√
√
√
√
√
√
√
Ob
Realiza
recursostrabajos
tecnollogicos
manuales
con para
fines
el dia del padre
expresivos individuales y
y comunicativos.
colectivas, basadas en la
observacion y en el estudiao del
R
√
√
√
√
√
√
√
Mc
Realiza
entornocreaciones
natural, artistico
individuales
y
colectivas
ycultural localbasadas
y global.en la
observacion y en el estudio
Documenta
delentornolanatural, en que sus
maneraartistico y
ideas se han desarrollado
6
Eo
√
√
√
√
√
√
√
Pe
cultural localy global. y cuales

han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N° de la unidad
Inst.
TEC.
Nº DE ORDEN
7
Ed
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Desarrolla y aplica criterios
relevantes
Describe para evaluar
y analiza una de os
las cualidades
manifestacion
elementos artistica
visuales con
tactiles sonoros
base ay
la informacion
kinestesicos que maneja
que percibe en sobre
√
√
√
√
√
√
√
Ob
su forma y equilibrio
manifestaciones de los
artisticoculturales y
elementos
establece de su creacion,
relaciones entre susy
CULTURALES
ensaya una
hallazgos, postura
ideas personal
y emociones que ellos
le frente
generan.a ella
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
8
Ed
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuales
han sido sus influencias. Planifica
la manera en que desea mostrar el
√
√
√
√
√
√
√
Ob
resultado
Realiza unde sus investigaciones
album musical, collagey
TERCER BIMESTRE
creaciones.
de hojas y semillas individuales y
colectivas basadas en la
Explora los elementos
observacion los lenguajes
estudio
y en el de
9
las artes visuales,
√
√
√
√
√
√
√
Mc dedelentorno natural,
la artistico
música, ely teatro
y lacultural y combina
danza, localy medios,
global.
materiales, herramientas, técnicas y
recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
7
Ed
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Desarrolla y aplica criterios

relevantes para evaluar una
Describe
manifestacion las cualidades
y analizaartistica con basedeaos
elementos visuales
la informacion quetactiles
maneja sonoros
sobre y
kinestesicos
su forma yqueequilibrio
percibedeenlos
R
√
√
√
√
√
√
√
Ob
manifestaciones
elementos de su artisticoculturales
creacion, y y
establece relaciones sus
CULTURALES
ensaya una posturaentre

personal
hallazgos,
frente a ideas
ella y emociones que ellos
le generan.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
8
Ed
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Documenta la manera en que sus

ideas se han desarrollado y cuales
han sido sus influencias. Planifica
la manera en que desea mostrar el
R
√
√
√
√
√
√
√
Ob
resultado
Realiza unde sus investigaciones
album musical, collagey
creaciones.
de hojas y semillas individuales y
colectivas basadas en la
Explora los elementos
observacion y en el de los lenguajes
estudio
R
las artes visuales,

√
√
√
√
√
√
√
dedelentorno natural,
la artistico
música, ely teatro
Mc
y lacultural y combina
danza, localy medios,
global.
materiales, herramientas, técnicas y
recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

FRECUENCIA %
Evaluados 07 100 %
No evaluados 0
TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
AD
A 07 100 %
B
C
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS : PRIMER DESEMPEÑOS: SEGUNDO DESEMPEÑOS: TERCER BIMESTRE DESEMPEÑOS: CUARTO
1 1 1
Aplica la alternancia de sus lados Aplica la alternancia de sus Aplica la alternancia de sus lados Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a
corporales lados corporales corporales su preferncia, utilidad y/o necesidad y anticipa as acciones
de acuerdo a su preferencia, utilidad de acuerdo a su preferencia, de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o motrices a realizar en un espacio y tiempopara mejorar las
y/o utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices posibilidades de respuesta en una actividad fisica.
necesidad, y anticipa las acciones necesidad, y anticipa las a realizar en un espacio y tiempo, para
motrices acciones motrices mejorar
a realizar en un espacio y tiempo, para a realizar en un espacio y las posibilidades de respuesta en una
mejorar tiempo, para mejorar actividad física.
las posibilidades de respuesta en una las posibilidades de respuesta
actividad física. en una
actividad física.
SE DESENVUELVE DE 2 2 2
Regula su cuerpo para dar respuesta a Regula su cuerpo para dar Regula su cuerpo para dar respuesta a las Realiza actividades fisicas y evita posturas y ejercicios
MANERA AUTÓNOMA A
las respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos, contraindicados que perjudican sus salud.
TRAVÉS DE SU
situaciones motrices en contextos situaciones motrices en predeportivos, etc.; de este modo, afianza
MOTRICIDAD
lúdicos, contextos lúdicos, las
predeportivos, etc.; de este modo, predeportivos, etc.; de este habilidades motrices específicas
ESTANDAR DEL V CICLO
afianza las modo, afianza las relacionadas
habilidades motrices específicas habilidades motrices con la carrera, el salto y los lanzamientos
Se desenvuelve de manera
relacionadas específicas relacionadas
autónoma a través de su
con la carrera, el salto y los con la carrera, el salto y los
motricidad cuando acepta sus
lanzamientos lanzamientos
posibilidades y limitaciones
según su desarrollo
e imagen corporal. Realiza
secuencias de movimientos
coordinados aplicando la 3 3 3
Expresa su forma particular de Expresa su forma particular Expresa su forma particular de moverse,
alternancia de sus lados
moverse, de moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la
corporales de acuerdo a su
al asumir y adjudicar diferentes roles al asumir y adjudicar práctica de actividad física, aplicando su
utilidad. Produce con sus
en la diferentes roles en la lenguaje
pares secuencias de
práctica de actividad física, aplicando práctica de actividad física, corporal.
movimientos corporales,
su lenguaje aplicando su lenguaje
expresivos8 o rítmicos en
corporal. corporal.
relación a una intención.
4 4 4
Crea con sus pares una secuencia de Crea con sus pares una Crea con sus pares una secuencia de
movimientos secuencia de movimientos movimientos
corporales, expresivos y/o rítmicos, corporales, expresivos y/o corporales, expresivos y/o rítmicos,
de manera programada y estructurada; rítmicos, de manera programada y estructurada; así,
así, de manera programada y se expresa de diferentes formas y con
se expresa de diferentes formas y con estructurada; así, diversos
diversos se expresa de diferentes recursos, a través del cuerpo y el
recursos, a través del cuerpo y el formas y con diversos movimiento,
movimiento, recursos, a través del cuerpo para comunicar ideas y emociones.
para comunicar ideas y emociones. y el movimiento,
para comunicar ideas y
emociones.
1 1 1
Utiliza diferentes métodos de Utiliza diferentes métodos de Utiliza diferentes métodos de evaluación Realiza actividades fisicas y evita posturas y ejercicios
contraindicados que perjudique su saud.
evaluación evaluación para determinar la aptitud física; asimismo,
para determinar la aptitud física; para determinar la aptitud selecciona los que mejor se adecúen a sus
asimismo, física; asimismo, posibilidades y utiliza la información que
selecciona los que mejor se adecúen a selecciona los que mejor se obtiene
sus adecúen a sus en beneficio de su salud.
ASUME UNA VIDA posibilidades y utiliza la información posibilidades y utiliza la
que obtiene información que obtiene
SALUDABLE en beneficio de su salud. en beneficio de su salud.
ESTANDAR DEL V CICLO
Asume una vida saludable
cuando utiliza
instrumentos que miden
la aptitud física y estado 2 2
2
nutricional e interpreta la Explica la relación entre los cambios Explica la relación entre los Explica la relación entre los cambios físicos
información físicos cambios físicos propios de la edad y la repercusión en la
de los resultados propios de la edad y la repercusión en propios de la edad y la higiene, en la práctica de actividad física y
la repercusión en la en actividades de la vida cotidiana; practica
obtenidos para mejorar su higiene, en la práctica de actividad higiene, en la práctica de actividad física y explica la importancia que
calidad de vida. Replantea física y actividad física y tiene en su vida cotidiana.
sus hábitos saludables, en actividades de la vida cotidiana; en actividades de la vida
higiénicos y alimenticios practica cotidiana; practica
tomando actividad física y explica la importancia actividad física y explica la
que importancia que
en cuenta los cambios tiene en su vida cotidiana. tiene en su vida cotidiana.
físicos propios de la edad, 3 3
3
evita la realización de Realiza actividad física y evita Realiza actividad física y evita Realiza actividad física y evita posturas y
ejercicios y posturas posturas y posturas y ejercicios contraindicados que perjudican su
contraindicadas para la ejercicios contraindicados que ejercicios contraindicados que salud.
perjudican su perjudican su
salud en la salud. salud.
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características 4 4 4
personales y evitando el Muestra hábitos saludables y evita Muestra hábitos saludables y Muestra hábitos saludables y evita hábitos
consumo de drogas. hábitos evita hábitos perjudiciales para su organismo, como el
perjudiciales para su organismo, como perjudiciales para su consumo de comida rápida, de alcohol, de
Propone ejercicios de
el organismo, como el tabaco, de drogas, desórdenes alimenticios,
activación y relajación consumo de comida rápida, de consumo de comida rápida, entre otros; proporciona el fundamento
antes, durante y después alcohol, de de alcohol, de respectivo
de la práctica y tabaco, de drogas, desórdenes tabaco, de drogas, y desarrolla dietas saludables.
participa en actividad alimenticios, desórdenes alimenticios,
entre otros; proporciona el fundamento entre otros; proporciona el
física de distinta respectivo fundamento respectivo
intensidad regulando su y desarrolla dietas saludables. y desarrolla dietas saludables.
esfuerzo
Explica la importancia de la Explica la importancia de la Explica la importancia de la vacunación y

vacunación y sus vacunación y sus sus
consecuencias en la salud. consecuencias en la salud. consecuencias en la salud.
Participa en actividades físicas en la Participa en actividades Participa en actividades físicas en la Participa en actividades fisicas en la naturaleza, eventos
naturaleza, físicas en la naturaleza, naturaleza, predeportivos, juegos populares, entre otros y toma
eventos predeportivos, juegos eventos predeportivos, juegos eventos predeportivos, juegos populares, desiciones en favor del grupo.
populares, 1 populares, entre otros, y toma decisiones en favor
INTERACTUA A TRAVÈS
entre otros, y toma decisiones en favor entre otros, y toma decisiones del grupo aunque vaya en contra de sus
DE SUS HABILIDADES 1 del grupo aunque vaya en contra de en favor 1 intereses
SOCIOMOTRICES sus intereses del grupo aunque vaya en personales, con un sentido solidario
ESTANDAR V CICLO personales, con un sentido solidario contra de sus intereses y de cooperación
y de cooperación personales, con un sentido
solidario
Interactúa a través de sus
y de cooperación
habilidades sociomotrices
proactivamente con un
sentido de cooperación
teniendo en cuenta las
adaptaciones o
modificaciones
propuestas por el grupo
en diferentes actividades Modifica juegos y actividades para que Modifica juegos y actividades Modifica juegos y actividades para que se Modifica juegos y actividades para que se adecuen a las
físicas. Hace uso de se para que se adecúen a las necesidades y posibilidades necesidades y posibilidades del grupo y a la logica del
adecúen a las necesidades y adecúen a las necesidades y del grupo y a la lógica del juego deportivo. juego deportivo.
estrategias de posibilidades posibilidades
cooperación del grupo y a la lógica del juego del grupo y a la lógica del
y oposición seleccionando 2 deportivo. 2 juego deportivo. 2
los diferentes elementos
técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica
de actividades lúdicas y
Participa en actividades lúdicas, Participa en actividades Participa en actividades lúdicas,
predeportivas, para predeportivas lúdicas, predeportivas predeportivas
resolver la situación de y deportivas en las que pone en y deportivas en las que pone y deportivas en las que pone en práctica
juego que le dé un mejor 3 práctica 3 en práctica 3 diversas estrategias; adecúa normas de
resultado y que responda diversas estrategias; adecúa normas diversas estrategias; adecúa juego
a las variaciones que se de juego normas de juego y la mejor solución táctica para dar
y la mejor solución táctica para dar y la mejor solución táctica respuesta
presentan en respuesta para dar respuesta a las variaciones que se presentan en
el entorno. a las variaciones que se presentan en a las variaciones que se el entorno.
el entorno. presentan en
el entorno.
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N° de la Nº de Orden
Ins.
TEC.
unidad
Regula su cuerpo para dar respuesta a las
e
P
b
1
O
√
√
√
√
√
√
√
situaciones motrices en contextos
Expresa su forma particular de moverse,
lúdicos, predeportivos, carrearas de
al asumir y adjudicar diferentes roles en
velocidad de vallas,etc.;
R
b
2
O
√
√
√
√
√
√
√
lapractica de juegos de orientacion
aplicando su lenguaje corporal.
MOTRICIDAD
TRAVÉS DE SU
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA A
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Utiliza diferentes métodos de evaluación para
Ob
determinar la aptitud física
Explica la relación entre los cambios físicos
R
b
2
O
√
√
√
√
√
√
√
propios de la edad y la repercusión en la
higiene
SALUDABLE
ASUME UNA VIDA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Participa en actividades físicas en la
PRIMER BIMESTRE
Ob
naturaleza, eventos pre deportivos, juegos

populares, entre otros,
Modifica frases y palabras en quechua en
√
√
√
√
√
√
√
Pe
actuvudades ludicas para que se adecuen

Ob
a las necesidades y posibilidades del

grupo y a la logica del juego deportivo.
R
√
√
√
√
√
√
√
Participa en acciones ludicas,
predeportivas y deportivas en las
Ob
que en practica diversas estrategias;

adecua normas de juego y la mejor
solucion tactica para dar respuestas
de variaciones que se presentan en
el entorno.
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

R
√
√
√
√
√
√
√
Regula su cuerpo para dar respuesta

Ob
a las situaciones motrices en

contextos ludicos predeportivos.
5
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Aplica
Crealacon
alternancia
sus pares de
unasus
secuencia
lados de
Ob
corporales
movimientos corporales,
de acuerdo expresivos
a su preferncia,
utilidad
y/o ritmicos
y/o necesidad
de manera programada
y anticipa as
R
6
Ob
y estructurada.
acciones motrices a realizar en un
espacio y tiempopara mejorar las
posibilidades de respuesta en una
MOTRICIDAD
actividad fisica.
A
A
A
A
A
A
A
AUTONOMA A TRAVÉS DE SU
NIVEL DE LOGRO
SE DESENVUELVE DE MANERA
√
√
√
√
√
√
√
Ob
Muestra habitos saludables y evita

NIVELES DE LOGRO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
habitos perjudiciales para su

organismo.
SALUDABLE
ASUME UNA VIDA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
R
√
√
√
√
√
√
√
Ob
Participa en actividades fisicas en la

naturaleza, eventos predeportivos,
juegos populares, otros y toma
5
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ob
Participa e actividades
entreludicas
desiciones en favor
predeportivas del grupo.
y deportivas en las
R
que en practica
6
√
√
√
√
√
√
√
Ob
Modifica
ponejuegos y actividades
diversas para
estrategias.
que se adecuen a las necesidades y
posibilidades del grupo y a la logica
del juego deportivo.
SOCIOMOTRICES
SUS HABILIDADES
A
A
A
A
A
A
A
INTERACTÚA A TRAVÉS DE
NIVEL DE LOGRO
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N° de la Nº de Orden
Ins.
TEC.
unidad
R
b
4
O
√
√
√
√
√
√
√
Regula su cuerpo para dar respuesta a
las situaciones motrices en contextos
e
P
b
O
√
√
√
√
√
√
√
Aplica
us la alternancia
ludicos
pares de sus
predeportivos.
una secuencia delados
corporales
movimientosde acuerdo a su preferncia,
corporales, expresivos
√
√
√
√
√
√
√
utilidad y/o necesidad y anticipa as
Ob
y/o ritmicos de manera programada y
acciones motrices
estructurada. a realizar en un espacio y
tiempopara mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad fisica.
MOTRICIDAD
TRAVÉS DE SU
SE DESENVUELVE DE
A
A
A
A
A
A
A
MANERA AUTONOMA A
NIVEL DE LOGRO
√
√
√
√
√
√
√
Muestra habitos saludables y evita
Ob
habitos perjudiciales para su
organismo.
SALUDABLE
ASUME UNA VIDA
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
R
√
√
√
√
√
√
√
Participa en actividades fisicas en la
TERCER TRIMESTRE
Ob

5 juegos populares, entre otros y toma
√
√
√
√
√
√
√
grupo.
Pe
Participa
desicionese en
actividades
favor del ludicas
Ob
predeportivas y deportivas en las que

pone en practica diversas estrategias.
R
√
√
√
√
√
√
√
Modifica juegos y actividades para que
Ob
se adecuen a las necesidades y

posibilidades del grupo y a la logica del
juego deportivo.
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
A
A
A
A
A
A
A
A NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

Aplica la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su preferncia,
R
√
√
√
√
√
√
√
utilidad y/o necesidad y anticipa as

Ob
acciones motrices a realizar en un espacio y

tiempopara mejorar las posibilidades de
8
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Realiza actividades y evita

Ob
respuesta en una actividad

fisicasfisica.
posturas y ejercicios contraindicados
que perjudican sus salud.
SE DESENVUELVE DE
A
A
A
A
A
A
MANERA AUTONOMA A
AD
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
NIVEL DE LOGRO
9
√
√
√
√
√
√
√
Pe
Ob
Realiza actividades fisicas y evita

posturas y ejercicios contraindicados
que perjudique su saud.
SALUDABLE
ASUME UNA VIDA
A
A
A
A
A
A
AD
CUARTO TRIMESTRE
√
√
√
√
√
√
√
Ob
Participa en ctividades fisicas en la

9
√
√
√
√
√
√
√
juegos populares, toma

Pe
Ob
Modifica juegos y actividades

entre otros ypara que
desiciones
se adecuenen favor
a las necesidades
del grupo.y
posibilidades del grupo y a la logica del
juego deportivo.
SOCIOMOTRICES
SUS HABILIDADES
A
A
A
A
A
A
AD
NIVEL DE LOGRO
INTERACTÚA A TRAVÉS DE
NOTA
FINAL DE
ÁREA
FRECUENCIA %
Evaluados 07 100%
No evaluados 0
TOTAL 07 100%
FRECUENCIA %
AD
A 07 100%
B
C
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC

COMPETENCIA DESEMPEÑOS : PRIMER DESEMPEÑOS : SEGUNDO DESEMPEÑOS : TERCER DESEMPEÑOS : CUARTO
1 1 1
Modifica un entorno virtual personalizado Modifica un entorno virtual personalizado Modifica un entorno virtual personalizado dentifica herramientas y botones de control
cuando clasifica aplicaciones y cuando clasifica aplicaciones y herramientas cuando clasifica aplicaciones y de Power Point.
herramientas de navegación, para utilizarlo según las herramientas
de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en de navegación, para utilizarlo según las
necesidades, el contexto y las actividades las que participa. necesidades, el contexto y las actividades
en en
las que participa. las que participa.
2 2 2 I
Emplea portafolios digitales cuando Emplea portafolios digitales cuando organiza Emplea portafolios digitales cuando dentifica el mejor uso de las
organiza la información que obtuvo, de manera que organiza animaciones de acuerdo al objetivo
la información que obtuvo, de manera esté disponible para actividades frecuentes. la información que obtuvo, de manera que de la presentación.
SE DESENVUELVE EN
que Ejemplo: El estudiante crea un blog para esté disponible para actividades frecuentes.
LOS ENTORNOS esté disponible para actividades difundir Ejemplo: El estudiante crea un blog para
VIRTUALES GENERADOS frecuentes. las actividades de “El día del logro”. difundir
POR LA TIC Ejemplo: El estudiante crea un blog para las actividades de “El día del logro”.
ESTANDAR DEL V CICLO difundir
Se desenvuelve en los las actividades de “El día del logro”.
entornos virtuales cuando
personaliza de manera
coherente y organizada su
3 3 3
espacio virtual Accede a entornos virtuales establecidos, Accede a entornos virtuales establecidos, Accede a entornos virtuales establecidos, Identifica parámetros aplicados en
representando su mediante credenciales de identificación mediante credenciales de identificación digital mediante credenciales de identificación la edición y diseño de una
identidad, conocimiento y digital y considerando procedimientos seguros, digital publicación y configuración de las
formas de interacción con y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para y considerando procedimientos seguros, publicaciones.
otros. Elabora material éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social. éticos y responsables; por ejemplo, para
digital (presentaciones, ingresar a una red social. ingresar a una red social.
videos, documentos,
diseños, entre otros)
comparando y
seleccionando distintas 4 4 4
actividades según sus Construye objetos virtuales a partir de Construye objetos virtuales a partir de Construye objetos virtuales a partir de
necesidades, actitudes y información información información
seleccionada de diversas fuentes y seleccionada de diversas fuentes y seleccionada de diversas fuentes y
valores. materiales digitales que respalden sus materiales digitales que respalden sus materiales digitales que respalden sus
opiniones opiniones opiniones
o posturas en los diversos trabajos o posturas en los diversos trabajos o posturas en los diversos trabajos
que realiza. Ejemplo: El estudiante hace que realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso que realiza. Ejemplo: El estudiante hace
uso de un presentador visual. uso
de un presentador visual. de un presentador visual.
Participa en actividades comunicativas Participa en actividades comunicativas con Participa en actividades comunicativas con
5 con entornos virtuales compartidos, mediante entornos virtuales compartidos, mediante
entornos virtuales compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios el uso de diversas herramientas y medios
el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en digitales; por ejemplo, en la participación en
digitales; por ejemplo, en la participación videoconferencias. videoconferencias.
en
videoconferencias.
Elabora documentos, hojas de cálculo y Elabora documentos, hojas de cálculo y Elabora documentos, hojas de cálculo y
6 presentaciones presentaciones presentaciones
digitales utilizando diferentes digitales utilizando diferentes digitales utilizando diferentes
recursos digitales multimedia y recursos digitales multimedia y aplicaciones recursos digitales multimedia y aplicaciones
aplicaciones de simulación interactiva de la realidad de simulación interactiva de la realidad
de simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos. cuando presenta ideas y proyectos.
cuando presenta ideas y proyectos.
Programa secuencias lógicas cuando Programa secuencias lógicas cuando simula Programa secuencias lógicas cuando
7 simula procesos o comportamientos de acuerdo a simula
procesos o comportamientos de acuerdo la construcción de un diseño elaborado para procesos o comportamientos de acuerdo a
a presentar soluciones; por ejemplo, para la construcción de un diseño elaborado
la construcción de un diseño elaborado mostrar una historieta interactiva. para
para presentar soluciones; por ejemplo, para
presentar soluciones; por ejemplo, para mostrar una historieta interactiva.
mostrar una historieta interactiva.
Utiliza herramientas de software y Utiliza herramientas de software y Utiliza herramientas de software y

8 plataformas plataformas plataformas
digitales cuando aprende diversas áreas digitales cuando aprende diversas áreas del digitales cuando aprende diversas áreas
del conocimiento conocimiento del conocimiento
de manera autorregulada y consciente. de manera autorregulada y consciente. de manera autorregulada y consciente.
Por ejemplo: El estudiante accede a un Por ejemplo: El estudiante accede a un Por ejemplo: El estudiante accede a un
portal educativo y utiliza los recursos portal educativo y utiliza los recursos portal educativo y utiliza los recursos
digitales. digitales. digitales.
GESTIONA SU 1 1 1
APRENDIZAJE DE Determina metas de aprendizaje viables, Determina metas de aprendizaje viables, Determina metas de aprendizaje viables, Inserta imágenes y objetos en los
MANERA AUTONOMA asociadas a sus necesidades, prioridades asociadas a sus necesidades, prioridades de asociadas a sus necesidades, prioridades documentos, así como edita los mismos.
de aprendizaje aprendizaje de aprendizaje
ESTANDAR EN EL V y recursos disponibles, que le permitan y recursos disponibles, que le permitan lograr y recursos disponibles, que le permitan
CICLO lograr la tarea. la tarea. lograr la tarea.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más
importante en la realización de
una tarea y la define como
meta personal. Comprende que 2 2 2
Organiza estrategias y procedimientos Organiza estrategias y procedimientos que se Organiza estrategias y procedimientos que Inserta animaciones y transiciones en su
debe organizarse lo más que se propone en función del tiempo y propone en función del tiempo y los recursos se propone en función del tiempo y los presentación de Power Point.
específicamente posible y que los recursos necesarios para alcanzar la meta. recursos
lo planteado incluya más de necesarios para alcanzar la meta. necesarios para alcanzar la meta.
una
estrategia y procedimientos que
le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus 3 3 3
Revisa la aplicación de las estrategias, Revisa la aplicación de las estrategias, los Revisa la aplicación de las estrategias, los Propone nuevos diseños para la
avances respecto a las metas los procedimientos y los recursos procedimientos y los recursos utilizados, en procedimientos y los recursos utilizados, en presentación de sus documentos y diseña
de aprendizaje previamente utilizados, en función función función presentaciones aplicando hipervínculos.
establecidas al evaluar sus del nivel de avance, para producir los del nivel de avance, para producir los del nivel de avance, para producir los
procesos de realización en más resultados esperados. resultados esperados. resultados esperados.
de un momento,a partir de esto
y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios
mostrando
disposición a los posibles 4 Explica el proceso, los procedimientos, 4 Explica el proceso, los procedimientos, los 4 Explica el proceso, los procedimientos, los
cambios.
los recursos movilizados, las dificultades, recursos movilizados, las dificultades, los recursos movilizados, las dificultades, los
los ajustes y ajustes y ajustes y
cambios que realizó y los resultados cambios que realizó y los resultados cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta. obtenidos para llegar a la meta. obtenidos para llegar a la meta.
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N° de la
Inst.
TEC.
unidad Nº DE ORDEN
√
√
√
√
√
√
√
LC
EP
Define metas de aprendizajes sobre
informatica
Organiza acciones estratégicas para
desarrollar actividades en Paint
1
P
√
√
√
√
√
√
√
EP
informatica
2
P
√
√
√
√
√
√
√
EP
Monitorea resultados utilizando los
recursos aprendidos
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
SE DESENVUELVE EN LOS
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
2
0
√
√
√
√
√
√
√
EP
Personaliza entornos virtuales e
Interactúa en entornos virtuales
2
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Gestiona informacion virtual utilizando
PRIMER BIMESTRE
software aprendido
1
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
MANERA AUTONOMA.
A
A
A
A
A
A
A
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

3
P
√
√
√
√
√
√
√
EP

Scratch
4
P
√
√
√
√
√
√
√
EP
Organiza acciones estratégicas para

desarrollar actividades en Scratch
3
P
√
√
√
√
√
√
√
EP
Identifica los resultados de formulas en

Excel.
ENTORNOS VIRTUALES
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
4
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Personaliza su programación en la
activdad de Bucles.
3
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Obtiene kinformación precisa de su hoja

SEGUNDO BIMESTRE
de calculo – Excel.
4
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Crea objetos en movimiento usando

programación en scratch
NIVELES DE LOGRO SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
MANERA AUTONOMA.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N° de la
Inst.
TEC.
unidad Nº DE ORDEN
5
O
√
√
√
√
√
√
√
Identifica herramientas y botones de
LC
control de Power Point.
Identifica el mejor uso de las
6
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
animaciones de acuerdo al objetivo
de la presentación.
5
Identifica parámetros aplicados en
√
√
√
√
√
√
√
LC
la edición y diseño de una
publicación y configuración de las
publicaciones ENTORNOS VIRTUALES
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
6
Inserta imágenes y objetos en los
√
√
√
√
√
√
√
LC
documentos, así como edita los
mismos.
6
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Inserta animaciones y transiciones en
TERCER TRIMESTRE
su presentación de Power Point.
5
Propone nuevos diseños para la
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
presentación de sus documentos y
diseña presentaciones aplicando
hipervínculos.
MANERA AUTONOMA.
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
A
A
A
A
NOTA FINAL DE ÁREA

5
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Identifica herramientas y botones de

control de Power Point.
6
Identifica el mejor uso de las

O
√
√
√
√
√
√
√
LC
animaciones de acuerdo al objetivo

de la presentación.
5
Identifica parámetros aplicados en

O
√
√
√
√
√
√
√
LC
la edición y diseño de una

publicación y configuración de las
publicaciones
ENTORNOS VIRTUALES
AD
AD
AD
AD
AD
AD
AD
NIVEL DE LOGRO
6
Inserta imágenes y objetos en los

O
√
√
√
√
√
√
√
LC
documentos, así como edita los

mismos.
6
O
√
√
√
√
√
√
√
LC
Inserta animaciones y transiciones en

CUARTO TRIMESTRE
su presentación de Power Point.

5
Propone nuevos diseños para la

O
√
√
√
√
√
√
√
LC
presentación de sus documentos y

diseña presentaciones aplicando
hipervínculos.
MANERA AUTONOMA.
AD
AD
AD
AD
AD
AD
AD
NIVEL DE LOGRO
AD
AD
AD
AD
AD
AD
AD
EVALUACION FINAL DE ÁREA
EVALUACIÓN ANUAL
Matriculados 07 100% Matriculados 07 100 %
Evaluados 07 100% Evaluados 07 100 %
No evaluados 0 0% No evaluados 0 0%
TOTAL 07 100% TOTAL 07 100 %
FRECUENCIA %
FRECUENCIA % AD 07 100%
AD A
A 07 100% B
B C
C
MIS REFLEXIONES
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

1 Durante este período he logrado que los Durante este período he logrado que Durante este período he logrado que los Durante este período he logrado que los
niños y niñas: los niños y niñas: niños y niñas: niños y niñas:
 Que lean pausadamente  Que lean en forma clara y que  Alcancen un nivel aceptable en lo  Alcancen un nivel aceptable en lo
identificando los silencios de la comprenden lo leido refernte al razonamientoen un 85%. refernte al razonamiento
lectura y encerrando proposcion y identificando el mensaje del texto  Los niños han logrado identificar y matemático enun 85%.
conjunciones. (ideas principales). diferenciar los elementos de la  Los niños han logrado identificar y
 Que resuelvan problemas de  Apliquen las propiedades, reglas oracion en un 90%. diferenciar los elementos d ela
conjuntos, diferenciando la union, y leyes en operaciones diversas.  Los niños aprendieron a aplicar oración en un 90%.
interseccion, inclusion, diferencia de  Que descubran sus cuatro organizadores graficos que vayan en  Los niños aprendieron aplicar
conjuntos, etc. demensiones:Psicologicas, fisicas, beneficio de su aprendizaje como organizadores gráficos que vayan
 Que entiendan que la comunicacion sociales y espirituales. mapas semanticos, mapas mentales, en beneficio de su aprendizaje
entre los seres humanosdebe ser cuadro de doble entrada, etc. como mapas conceptuales, mapas
asertivano agresiva ni pasiva.  Los niños aplican la ortografia en sus semánticos, mapas mentales,
 Que discriminen en Semana Santa redacciones en un 70%. cuadro de doble entrada, etc.
asumiendo una actitud de  Han mejorado su nivel a ritmo de  Los niños aplican la ortografí en sus
arrepentimiento y enmienda. lectura por ende mejoro su redacciones en un 70%
Conociendo a Maria como modelo comprension lectora en un 80%.  Han mejorado su nivel y ritmo d
de vida. electura por entre mejoro su
comprensión lectora en un 80%
2 Aún me cuesta lograr que los niños y Aún me cuesta lograr que los niños y Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
niñas: niñas:
 Que dandole la entonacion  Que sinteticen sus conocimientos  Alcancen al 100% el razonamiento  Alcancen al 100% el razonamiento
adecuada a la lectura (respetando es decir, que argumenten sus matematico por problemas de deficit matemático por problemas de
los signos de puntuacion). ideas. en las cuatro operaciones, asimismo el déficit en las cuatro operaciones,
 Que realicen analisis de datos en los  La seguridad del resultado en las manejo de formulas de areas, asimismo el manejo de fórmulas d
problemas de conjuntos. operaciones, aplican pero no propiedades, equivalencias, teoremas, eáreas, propiedas, equivlencias,
 Que su comunicacion asertiva la razonan constantemente hasta el regla de signos. teoremas, reglas de signos.
apliquen en todo momento y resultado final del problema.  Que el niño identifique plenamente los  Que el niño identifique
circuntanscias imprevistas.  Que superen sus debilidades y las elementos de la oracion. plenamente los elementos d ela
conviertan en fortalezas.  Que el niño aplique la ortografia oración. Sobre todo en lo refernte
 -que compareny descubran las correctamente, es decir tildacion, y el a los adjetivos y verbos.
diferencias entre los diferentes uso de signos de puntuacion.  Que el niño aplique las funciones
sistemas que conforman el que cumplen cada uno d elos
cuerpo humano. elementos de la oración es
decribir, modificadores del sujeto y
modificadores del predicado en un
20%
 Qu eapliquen la ortografía
correctamente, es decir tildación, y
el uso de signos de puntuación.
3 Para el próximo período debe trabajar Para el próximo período debe trabajar Para el próximo período debe trabajar más Para el próximo período debe trabajar más
más en: más en: en: en:
 Produccion de textos en base a las  Debo tarbajar mas en textos  Divisiones y multiplicaciones en  Divisiones y multiplicciones en
clases de texto. argumentativos operaciones combinadas aplicando operaciones combinadas alicando
 Que hagan analisis de datos.  Iniciativa propia a traves de sus regla de signos. regla d esignos.
 Que manejen mejor la argumentaciones.  Fracciones con operaciones  Fracciones con operaciones
comunicacion.  Manejo de su responsabilidades combinadas. combinadas.
 Que tengan mas iniciativa. de manera planificada.  Poligonos y poliedros.  Polígonos y poliedros.
 Que hagan ejercicios de  Toma de desiciones por iniciativa  Lectura intensiva.  Lectura intensiva.
razonmientoespacial y temporal. propia.  Produccion de textos.  Producción de textos.
 Lectura dinamicaguiada.  Lectura dinámica guiada.
 Exposiciones en diferentes areas.  Exposiciones en diferentes áreas.
MIS COMENTARIOS
Nº DE ORDEN
EN CADA PERÍODO
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMNESTRE CUARTO BIMESTRE
01 Debe trabajar con mucha Te distraes con mucha facilidad, tienes Muy bien, por tus logros ,pero debes mejorar FELICITACIONES CRISTEL SIGUES
concentración, fácilmente se que concentrarse mas en la resolución más tus errores ortográficos y no olvides de MEJORANDO CADA VEZ MAS,HAY QUE
distrae, pero cuando pone de tus problemas.. cumplir con tus tareas. TRABAJAR MAS
atención su nivel vamos hija eres muy buena. Y DISTRAERNOS MENOS
de aprendizaje es buena.
02 A logrado formarse en Te distraes con mucha facilidad, tienes Tu eres hábil en la matemática y de debes de NOELIA TIENES MUCHO POTENCIAL,
conocimientos y que concentrarte más en comprensión leer muchísimo para que puedas PRACTICALO Y MEJORARAS CADA VEZ MAS
procedimientos tiene de textos. ¡Vamos comprender.
habilidades de aprendizaje tu puedes!
continuo,
pero le falta la formación en
actitud. Hay que trabajar su
dimensión social.
03 Necesita apoyo constante, el Dependes mucho de otras personas Has tus tareas leyendo detenidamente cada ANTHONY CONCENTRATE EN TUS ESTUDIOS
niño tiene problemas de para la resoluciones de tus problemas, pregunta, no descuides tus obligaciones Y MEJORARAS
atención y concentración. tienes que entender como alumno.
Debe trabajar en que eso no es bueno, tú sabes que
su aspecto de actitud y puedes y debes hacerlo, para poder ser
socialización, eso le ayudará independiente en tu
a crear hábitos de vida diaria.
responsabilidades
planificadas.
04 Te falta utilizar normas de Tienes que practicar mas las Tu eres un niño valiente y que puedes TE FELICITO , HAS DEMOSTRADO QUE SI TU
convivencia que permitan la operaciones básicas de la matemática, levantar tus calificaciones. TE PROPONES HACER ALGO LO PUEDES
comunicación oral entre tus eso te ayudara a resolver LOGRAR. SIGUE ADELANTE.
compañeros y problemas de manera mas fácil.
tienes dificultad en formular
preguntas que involucran los
factores observables y
específico de una
lectura.
05 La niña tiene una capacidad Eres una excelente alumna, solo te Tu eres una niña inteligente. Te felicito por EXCELENTE TRABAJO TE FELICITO SIGUE
de aprendizaje que le facilita falta mejorar un poco mas tu que eres una niña que te dedicas a los ADELANTE.
la comprensión de las concentración con las àreas estudios y no debes descuidarte por ningún
diferentes trabajadas. motivo.
materias. Pero le falta
formarse hábitos para
organizarse mejor.
06 Tiene capacidad de Muy bien hija, has mejorado pero Muy bien, por tus calificaciones. Sigue asi, no MUY BUEN TRABAJO TE FELICITO ,SIGUE
entendimiento, pero es tienes que trabajar el campo cambies. ADELANTE
necesario que le ponga sentimental ante un problema que
mayor dedicación a la se de...
lectura,
no hay que olvidar que el
mejor remedio para ,mejorar
el nivel de aprendizaje es leer
y descubrir
nuevas palabras.
07 La niña necesita monitoreo Te distraes con mucha facilidad y eso Practica lectura en voz alta pronunciando CONCÉNTRATE MAS EN TUS ESTUDIOS Y
en los hábitos de tareas es no te favorece en nada, tienes que bien las palabras y practica las operaciones LOGRARAS TUS METAS
decir a logrado formación en poner más dedicación básicas de la matemática.
conocimiento, con las áreas que trabajas.
pero no ha logrado
formación en procedimiento
y actitud. El apoyo en el
hogar es indispensable.
08
RESUMEN DE NOTAS
Nº DE ORDEN
SE
DESENVUEL-
Arte y Personal Educación Educación Ciencia y VE EN LOS Situación
APELLIDOS Y NOMBRES Matemática Comunicación ENTORNOS
cultura Social Física Religiosa Tecnología Final
GENERADOS
POR LAS TIC
01 Apaza Chirio, Cristel Yamile A A A A AD A A AD A
02 Bernal Puma, Noelia Melany A A A A A A A AD A
03 Huanca Turpo, Luis Anthony A A A A A A A AD A
04 Lacuña Bautista, Miguel Alexander A A A A A A A AD A
05 Quea Quispe, Natalia Valeria A A A A AD A A AD A
06 Quispe Fernandez, Yeroti Ledy A A A A AD A A AD A
07 Surco Peralta, Glenda Azul A A A A A A A AD A
08
09
10
11
12
13
14
RESUMEN ESTADÍSTICO
MATRICULADOS 07
APROBADOS 07
DESAPROBADOS -
REQUIEREN RECUPERACIÓN -
RETIRADOS -
TRASLADADOS -
POST EVALUACIÓN -
FALLECIDOS -
ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORAMIENTO
BIIMESTRE …………………………….. BIIMESTRE ……………………………..

FECHA ……………………………………………… FECHA ………………………………………………
OBSERVACIÓN…………………………………………...... OBSERVACIÓN…………………………………………......
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
FIRMA FIRMA
BIIMESTRE …………………………….. BIIMESTRE ……………………………..

FECHA ……………………………………………… FECHA ………………………………………………
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
FIRMA FIRMA
TRIMESTRE …………………………….. TRIMESTRE ……………………………..

FECHA ……………………………………………… FECHA ………………………………………………
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
FIRMA FIRMA
BIMESTRE …………………………….. BIMESTRE ……………………………..

FECHA ……………………………………………… FECHA ………………………………………………
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
FIRMA FIRMA
BIMESTRE …………………………….. BIMESTRE ……………………………..

FECHA ……………………………………………… FECHA ………………………………………………
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
FIRMA FIRMA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

EDUCACIÓN PRIMARIA

Registro Con Desepeños Grado

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Registro Con Desepeños Grado

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REGISTRO DE EVALUACIÓN 2018

MASCULINO FEMENINO TOTAL

SITUACION SEXO SITUACION

MES : MARZO RESUMEN

MES : ABRIL RESUMEN

MES : MAYO RESUMEN

MES : JUNIO RESUMEN

MES : JULIO RESUMEN

MES : AGOSTO RESUMEN

MES : SETIEMBRE RESUMEN

MES : OCTUBRE RESUMEN

MES : NOVIEMBRE RESUMEN

MES : DICIEMBRE RESUMEN

7 7 7 Selecciona la estructura del sólido con

1 1 1 Explica lo que comprende sobre la

asocia y representa con formas bidimensionales y sus elementos.

Usa diversas estrategias para construir angulos de manera exacta o aproximada.

triangulo cuadrilatero y circulo usando el lenguaje geometrico

asi como su desarrollo en el plano cartesiano entre su perimetro y el area de la

superficie de una forma geometrica y las explica con argumentos basados en

Identifica características geométricas objetos y superficies

base en su exploracion yo propiedades

interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas y cuantitativas discretas,

con datos incompletos, las completa y produce nueva información.

Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de

conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.

Selecciona y emplea procedimientos y recursos en la elaboracion de graficos

Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrvistas cortas con preguntas

adecuadas empleando procedimientos de recursos; los procesa y organiza en tablas

Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica

EVALUACIÒN FINAL DE ÁREA

proporcionalidad directa entre dos magnitudes

imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales

Expresa con dibujos su comprension sobre los elementos y

visualizacion y los procedimeintos

Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, y las

Grafica en elplano cartesiano la posición de un ligar usasndo

Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver

Lee tablas de doble entrada y graficos lineales asi como

informacion proveniente de diversas fuentes

Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles

Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas

Emplea procedimeintos de recolección de datos como fuentes de

Selecciona el modelo gráfico estadístico más adecuado al

plantear y resolver situaciones

Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de

EVALUACIÒN FINAL DE ÁREA

equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma a + - =b.

ingenio, la visualizacion y los procedimientos de composicion y

Realiza calculos numericos para hacer conversiones de medidas,

Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción

Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base

con la clasificación de polígonos según el número de lados.

Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un

problema de construcción de prisma

Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones

en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.

Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la

medida de capacidad de los objetos.

Expresa su comprension de la moda como la mayor frecuencia y la

Detremina todos los posibles resultados de una situacion aleatoria a

traves de su probabilidad como fraccion.

Utiliza expresiones como “más probable”, “menos probable”