I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE : Manuel Vicente Dorregaray García
1.2. GRADO Y SECCIÓN : Sexto Grado “A”
1.3. ÁREA : Personal Social
1.4. FECHA : Viernes, 05 de Julio del 2019
II. TÍTULO DE LA SESION : Conocemos las causas y consecuencias de la Rebelión de Túpac Amaru II
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTOS

A DE EVALUACIÓN

Construye interpretaciones Comprende el Selecciona fuentes que le Conocemos las causas Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL

históricas. tiempo histórico. proporcionan información sobre y consecuenciasde la

hechos y procesos históricos Rebelión de Tupac
peruanos del siglo XIX y XX, y los Amaru II.
ubica en el momento en que se
produjeron.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona Navega en entornos virtuales, Conocemos más a Lista de cotejo.
Se desenvuelve en entornos información del realiza búsqueda de información Túpac Amaru II.
virtuales generados por la TIC. entorno virtual, y utiliza herramientas digitales
interactúa en para afianzar sus aprendizajes
entornos virtuales. sobre: Conocemos más de Túpac
Amaru II
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

INTERCULTURAL . Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales,
-Respeto a la identidad cultural.
y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
-Diálogo intercultural se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

INCLUSIVO O ATENCION A LA - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD.

-Respeto a las diferencias.

IGUALDAD DE GENERO. - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

-Igualdad y dignidad.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DE LA SESIÓN MATERIALES

Saludo amablemente a los estudiantes. Presento en el proyector Proyector,

I
Observan el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=21Z65dzWtNQ “La Gran Rebelión Ecran, Laptop,
N de Túpac Amaru II” USB, Internet.
Dialogamos en clase:
I ¿Conocen a este personaje?
¿Qué opinión te merece la vida de los indígenas en la colonia?
C ¿Conoces si existen actualmente actos de discriminación social o económica en nuestra sociedad?
¿Si vivieras en la época colonial cual fuese tu actitud frente a estos hechos?
 I ¿Qué valores debemos desarrollar para erradicar estas formas de discriminación?
Ante las preguntas se reciben las respuestas mediante lluvia de ideas correspondientes a las tres
O primeras interrogantes y un segundo bloque paralelo los valores:

( 15 )
tiempo

Comunico el propósito de la sesión: Hoy identificaremos las consecuencias de la guerra del Pacífico
para nuestro país.
Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión.
Problematización laptop, USB,
proyector
En grupo presento en
Se distribuye una nota técnica a cada grupo conteniendo la siguiente información: USB, tableta
del P y Ad
 Vida de José Gabriel Condorcanqui, Túpac Amaru II. Telefónica.
 Causas de la rebelión de Túpac Amaru II.
 Consecuencias de la rebelión de Túpac Amaru II.

En grupo analizan la nota técnica y diseñaran un organizador grafico teniendo en cuenta el siguiente
esquema:

-Datos biográficos.

-Causas de la rebelión.
D
-Consecuencias.
E
Análisis del problema
S
A partir del cuadro sinóptico formularan hipotéticamente cuales hubieran sido las consecuencias de
A haber tenido éxito la rebelión de Túpac Amaru II, el producto será plasmado en papelote a través de
cuadro comparativo: papelote
R
Consecuencias reales Consecuencias hipotéticas
R

O
Toma de decisiones
L
Luego de analizar en grupo y llegar a una conclusión exponen el tema a sus compañeros y
compañeras.
L
Entregamos las tablets a los estudiantes en forma ordenada
O

( 65 )

Se refuerza el tema haciendo uso de los recursos tecnológicos del Py AD Telefónica. para

ello, se les pide que designen a un representante por mesa de trabajo para que se acerque a recoger las
tabletas de la maleta.
-Cuando todos los grupos cuenten con las tabletas, les pide que abran la aplicación del Aula Digital
Profuturo e identifiquen qué para comenzar una “sesión” necesitan ingresar unos datos en los
espacios en blanco: usuario y contraseña.

Ingresan sus datos y contraseña, luego abren la sesión “Conocemos más a Túpac Amaru

II”
 de acuerdo a la indicación del profesor dan pause.

Escriben en su cuaderno de Personal social lo que más les gustó, dan respuesta y

grafican.

Terminada la sesión, apagan las tablets y lo guardamos en la maleta

En grupo clase

Solicita a dos estudiantes que resuman lo trabajado en la sesión. Felicita por el trabajo realizado, sobre
todo las actitudes de escucha, la tolerancia y el respeto por los sentimientos y emociones de sus
C
compañeros al socializar sus trabajos.
I
Reflexión de lo aprendido
E
Oriento la metacognición
R
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido? • ¿Podemos aplicar lo
R aprendido a nuestra vida?, ¿Cómo?

E Los felicito por asumir compromisos que les permitan lograr sus metas.

( 10 )

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

V.EVALUACIÓN: Se realizará en forma permanente, teniendo en cuenta los estilos y ritmos de aprendizajes.

............................................................ ........................................................... ...................................................................

Jorge Luis Echevarría Vargas Elsa Astocaza Yllanes Manuel Vicente Dorregaray García
Director Subdirectora Profesor de Sexto Grado “A”
 Anexo 1

Nº Nombres y apellidos de los Identifica las causas y Reconocen el valor y Comentarios/Observac

consecuencias de la Rebelión de heroísmo de Túpac iones.
Estudiantes Túpac Amaru II. Amaru II

1 ARONI POMA, MARYORI ELIZABETH

2 BELLIDO ARANGO, ASUMY JAZZIRA

3 CANALES NUÑEZ, KIARA AYLLIN

4 FELIPA NINA, ATENAS SASHENKA

5 GAMONAL SANCHEZ,CARLOS RODOLFO

6 GOMEZ CARLOS, MARELY BRISET

7 GOMEZ RAMOS, JHANDERY CLARIZ

8 GUILLEN PAIZA, DAYANA MAGDIEL

9 HUAMANTOMA CHOQUE, ALEXIS

10 HUARCAYA CHICLLA, BEL RUTH ELINA

11 HUAROTO CABRERA, CESAR DAVID

12 MENDOZA ANTONIO, RENZO FABRIZIO

13 MEZA CCAHUAY, BRITANY LEONELA

14 MORAN JUSCAMAYTA, ANGELO JOSUE

15 NAPA SUAREZ, RICHARD STEFANO

16 ÑACARI QUISPE, RENZO PAOLO

17 PEÑA MELENDEZ, JADE CAMILA

18 PINCO APAZA, CARLOS EDUARDO

19 PINCO APAZA, VANIA YOLANDA

20 QUISPE HUAMANI, FRANCISCO

21 QUISPE LINARES, DEYSI GIMENA

22 QUISPE MATTA, REYNALDO ALONSO

23 ROMAN BURGOS, JUAN DAVID

24 ROMAN BURGOS, YULIANA

25 SALVATIERRA PACO, MICHAEL

26 SANCHEZ CERON, LOREN CAMILA

27 TRUJILLO CONDORE, INGRID MILAGROS

28 TUEROS VILA, LUIS ALEXANDER

29 VARGAS ROMERO, VALENTINO JESUS

30 VERA VEGA, LUIS JEANPIERR

 Logrado - En proceso X En inicio

 Túpac Amaru II
José Gabriel Tupac Amaru, fue bautizado como José Gabriel Condorcanqui Noguera, nació en marzo de 1738
durante el Virreinato de Perú. También tuvo el título de Marqués de Oropesa concedido por las autoridades reales.
Nació noble. Hijo de Miguel Condorcanqui un cacique en Surimana, se formó en el Cuzco en un colegio Jesuita
llamado Colegio de San Bernardo de Cuzco. Fue también Cacique de varias poblaciones: Pampamarca,
Tungasuca y Surimana.
Su madre descendía del último emperador Inca Túpac Amaru I. pues era bisnieta de Juana Pilco Huaco. Tupac
Amaru I, fue asesinado por los españoles en tiempos de la invasión en 1572. Doscientos años más tarde José Gabriel
dirigió la sublevación contra el imperio español.
Adoptó el nombre de su quizás tatarabuelo Túpac Amaru. Hablaba perfectamente el castellano, así como el quechua y
el latín. Se casó con Micaela Bastidas Puyucahua con quien tuvo tres hijos: Hipólito, Fernando y Mariano.
Micaela Bastidas, también fue un personaje importante en la gesta emancipadora del Perú, se involucró de cuerpo y
alma con la causa por la liberación del yugo español, era una mujer alfabetizada e ideológicamente formada por su
esposo Túpac Amaru II.

Fue comerciante próspero con negocios de minería, también tuvo un negocio de mulas de transporte pero pronto
comenzó a sentir el rigor del gobierno español que lo sometió al pago de altísimos impuestos. Allí comienza la lucha
de Túpac Amaru por la defensa de los indígenas.

José Gabriel Condorganqui, pidió por años que se le reconociera su estirpe real incaico y para ello abrió un proceso
judicial, sin éxito, pero eso no le impidió que en 1780, se autoproclamara Inca Señor de los Césares y Amazonas y
adoptara el nombre Túpac Amaru.
A partir de esta juramentación José Gabriel, ahora Túpac Amaru, inicia un proceso de sublevación contra los
corregidores y comisarios del gobierno, pero no, contra la corona española. No obstante este movimiento dio pie para
el principio de la emancipación del Perú de la corona española.

REBELIÓN DE TÚPAC AMARU II

Toda la situación de abusos administrativos así como el maltrato a los indígenas produjo una serie de alzamientos que
desembocaron en la rebelión liderada por Túpac Amaru. Al principio todos sus reclamos fueron pacíficos.

Incluso, viajó a Lima para solicitar que los indígenas fueran exonerados de los trabajos forzados pero no fue
escuchado. Así que comenzó la revuelta. Ejecutaron al corregidor Antonio Arriaga y destruyeron los locales
manufactureros.
Las autoridades del Cuzco enviaron un ejército de 200 mil hombres que cayeron derrotados en Sangará. Túpac
Amaru trató de negociar la rendición, pero la revuelta se extendió por todo el Perú. En 1781 el ejército dio un golpe a
los sublevados y Túpac Amaru fue traicionado.

La traición vino de Francisco Santa Cruz, quien lo entregó a las autoridades virreinales junto con su familia. Fue
sentenciado a muerte bajo torturas e incluso de cortarle la lengua y descuartizarlo, pero los caballos no tuvieron la
fuerza suficiente para desmembrarlo.
Así que el Visitador Arreche tomó la decisión de decapitarlo. Su muerte por decapitación ocurrió el 18 de mayo de
1781.