Manual prático da capacitação do IFBrA para pessoa com deficiência

MANUAL PRÁTICO DA CAPACITAÇÃO DO
INSTRUMENTO IFBrA PARA PESSOA COM

DEFICIÊNCIA – LEI COMPLEMENTAR 142/2013 – INSS.
PERÍCIA MÉDICA E SERVIÇO SOCIAL.
SUMÁRIO
PREÂMBULO ..................................................................................................................................... 5
1- IDENTIFICAÇÃO DA AVALIAÇÃO ............................................................................................ 6
1.1 - Data da avaliação: ................................................................................................................ 6
1.2 - Nome completo do avaliador ............................................................................................... 6
1.3 - Local da avaliação: .............................................................................................................. 6
1.4 - Assinalar quem prestou as informações:.............................................................................. 6
2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO AVALIADO ..................................................... 6
2.1 - Nome completo ................................................................................................................... 6
2.2 - Assinalar o sexo .................................................................................................................. 6
2.3 - Idade ................................................................................................................................... 6
2.4 - Cor ou Raça ......................................................................................................................... 6
2.5 - Diagnóstico Médico (a ser preenchido pelo perito médico) ............................................... 7
2.6 - Tipo de impedimento (a ser preenchido pelo perito médico) ............................................ 7
2.7 - Data do Início do Impedimento e Data de Alteração do Impedimento (se houver) a ser
preenchido pelo perito médico. .................................................................................................... 7
3. HISTÓRIA CLÍNICA E SOCIAL .................................................................................................. 7
3.1 - História Clínica ................................................................................................................... 7
3.2 - História Social .................................................................................................................... 7
4. APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO (MATRIZ) ........................................................................... 7
4.1- Pontuação do nível de independência das atividades funcionais.......................................... 7
Quadro 1: Escala de Pontuação do IF-BrA .................................................................................. 9
4.2 - Identificação de Barreiras Externas: Fatores Ambientais .................................................. 10
4.2.1 - Categorias de Fatores Ambientais: ................................................................................. 11
Categoria 1 - P e T: Produtos e Tecnologia ................................................................................ 11
Categoria 2 - Amb: Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homem ................... 11
Categoria3 - A e R: Apoio e Relacionamentos ........................................................................... 11
Categoria 4 - At: Atitudes .......................................................................................................... 12
Categoria 5 - SS e P: Serviços, Sistemas e Políticas. ................................................................. 12
4.3 - Aplicação do Método Linguístico Fuzzy .......................................................................... 12
Quadro 2: Condições do modelo linguístico Fuzzy ................................................................... 13
4.4 - Cálculo do escore dos Domínios e Pontuação Total: ......................................................... 14
4.5 - Classificação da Deficiência em Grave, Moderada e Leve .............................................. 15
5. FORMULÁRIOS ........................................................................................................................... 15
5.1 - Formulário 01: Identificação do Avaliado e da Avaliação ................................................ 15
5.2 - Formulário 02: Funções corporais acometidas (a ser preenchido pelo perito médico) ..... 16
5.3 - Formulário 3: Aplicação do Instrumento (Matriz) ............................................................ 17
6. AVALIAÇÕES DE PERÍODOS PREGRESSOS........................................................................... 21
6.1 - Procedimentos para análise: .............................................................................................. 21
6.2 - Fixação da Data de Início do Impedimento (DIIMP) e da Data de Alteração (DA) ......... 21
7. GUIA PARA AVALIAÇÃO ........................................................................................................... 23
Tabela 1 - Respostas com níveis de independência ................................................................... 23
1. Domínio Sensorial.......................................................................................................................... 23
1.1 Observar (d110) ................................................................................................................... 23
1.2 Ouvir (d115) ......................................................................................................................... 24
2. Comunicação .................................................................................................................................. 25
2.1 Comunicar e receber mensagens (d310-d329) ..................................................................... 25
2.2 Comunicar-se e produzir mensagens (d330-d349) .............................................................. 26
2.3 Conversar (d350) ................................................................................................................. 27
2.4 Discutir (d355) ..................................................................................................................... 28
2.5 Utilização de dispositivos de comunicação à distância (d360) ............................................ 29
3. Domínio Mobilidade ...................................................................................................................... 30
3.1 Mudar e manter a posição do corpo (d410-d429) ................................................................ 30
3.2 Alcançar, transportar e mover objetos (d430-d449) ............................................................. 31
3.3 Movimentos finos das mãos (d440) ..................................................................................... 32
3.4 Deslocar-se dentro da própria casa (d4600) ......................................................................... 33
3.5 Deslocar-se dentro de edifícios que não a própria casa (d4601) .......................................... 34
3.6 Deslocar-se fora de sua casa e de outros edifícios (d4602) ................................................. 35
3.7 Utilizar transporte coletivo (d4701) .................................................................................... 36
3.8 Utilizar transporte individual como passageiro (d4701) ..................................................... 37
4. Domínio cuidados pessoais ............................................................................................................ 38
4.1 Lavar-se (d510) .................................................................................................................... 38
4.2 Cuidar de partes do corpo (d520) ......................................................................................... 39
4.3 Regulação da micção (d5300) .............................................................................................. 40
4.3 Regulação da defecação (d5301) ......................................................................................... 41
4.5 Vestir-se (d540) .................................................................................................................... 42
4.6 Comer (d550) ....................................................................................................................... 43
4.7 Beber (d560) ........................................................................................................................ 44
4.8 Capacidade de identificar agravos à saúde (d570) ............................................................... 45
5. Domínio Vida Doméstica (d630-d649) .......................................................................................... 46
5.1 Preparar refeições tipo lanches (d6300) ............................................................................... 46
5.2 Cozinhar (d6301) ................................................................................................................. 47
5.3 Realizar tarefas domésticas (d640) ...................................................................................... 48
5.4 Manutenção e uso apropriado de objetos pessoais e utensílios da casa (d650) ................... 49
5.5 Cuidar dos outros (d660)...................................................................................................... 50
6. Domínio Educação, Trabalho e Vida Econômica .......................................................................... 51
6.1 Educação (d810/d820/d830) ................................................................................................ 51
6.2 Qualificação profissional (d825) .......................................................................................... 52
6.3 Trabalho remunerado (d850) ................................................................................................ 53
6.4 Fazer compras e contratar serviços (d620) .......................................................................... 54
6.5 Administração de recursos econômicos pessoais (d870) ..................................................... 55
7. Domínio Socialização e Vida Comunitária .................................................................................... 56
7.1 Regular o comportamento nas interações (d710/d720)........................................................ 56
7.2 Interagir de acordo com as regras sociais (d7203) ............................................................... 57
7.3 Relacionamentos com estranhos (b730) .............................................................................. 58
7.4 Relacionamentos com familiares e com pessoas familiares (d760) ..................................... 59
7.5 Relacionamentos íntimos (d770) ......................................................................................... 60
7.6 Socialização (d910/d920/d9205).......................................................................................... 61
7.7 Fazer as próprias escolhas (d177) ....................................................................................... 62
7.8 Vida Política e Cidadania ( d950) ....................................................................................... 63
PREÂMBULO
Aspectos Metodológicos do IF-BrA
Seleção de categorias do componente de Atividades e Participações da Classificação Internacional

de Funcionalidade (CIF), que resulta em 41 Atividades divididas em sete Domínios (Sensorial,
Comunicação, Mobilidade, Cuidados Pessoais, Vida Doméstica, Educação, Trabalho e Vida Econômica,
Socialização e Vida Comunitária).
Determinação de pontuação do nível de independência para cada Atividade, baseada no modelo da
Medida de Independência Funcional - MIF, com os níveis de dependência de terceiros agrupados em
quatro níveis de pontuação (25, 50, 75 e 100 pontos), visando à facilitação do emprego do instrumento.
Identificação das Barreiras Externas, a partir de fatores externos definidos pela CIF: Produtos e
Tecnologia; Ambiente Natural e Mudanças Ambientais feitas pelo ser humano; Apoio e Relacionamentos;
Atitudes; Serviços, Sistemas e Políticas.
Elaboração da Folha de Identificação, por meio de um formulário que contempla, a partir das
necessidades formais do instrumento e levando em consideração as possibilidades de análise de
identificação, com informações sobre Identificação da avaliação; Identificação do avaliado; Identificações
da deficiência; Modelo da deficiência.
Elaboração da História Clínica e História Social, a ser preenchida pela perícia médica e a História
Social a ser preenchida pelo serviço social têm o objetivo de produzir, de forma consubstanciada, um
texto resumido sobre os principais elementos relevantes de cada uma das pessoas com deficiência
avaliadas. O objetivo é deixar espaço para os profissionais se posicionarem diante da avaliação realizada,
utilizando-se de análise técnica dos elementos mais relevantes do ponto de vista da perícia médica e do
serviço social.
Elaboração da Matriz do Índice de Funcionalidade Brasileiro (IFBrA), composta por uma planilha
que associa a pontuação para cada atividade à identificação das barreiras externas, e registra a soma dessa
pontuação.
Classificação do Grau de Deficiência em Leve, Moderado e Grave, a partir da definição da escala
determinada pelo intervalo entre as pontuações mínima e máxima, estipuladas pela aplicação da matriz.
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1- IDENTIFICAÇÃO DA AVALIAÇÃO
1.1 - Data da avaliação:
Dia, Mês e Ano.
1.2 - Nome completo do avaliador
1.3 - Local da avaliação:
- Nome do local ou instituição (por exemplo: hospital, posto de saúde, residência, escola, consultório).
- Município/ Estado
1.4 - Assinalar quem prestou as informações:
- A própria pessoa: quando é a própria pessoa que fornece as informações.
- Pessoa de convívio próximo: quando é alguém que, de alguma forma, convive e participa da vida desse
indivíduo. Neste caso identificar o informante (exemplo: mãe, irmão, cuidador, amigo).
- Ambos: quando tanto a própria pessoa e mais alguém do convívio próximo trazem informações de uma
forma equitativa. Quando a maioria das informações é dada por um deles assinalar esta pessoa como o
informante.
-Outros: quando não ocorrer nenhuma das situações descritas acima. Neste caso também identificar o
informante.
2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO AVALIADO
2.1 - Nome completo
2.2 - Assinalar o sexo
2.3 - Idade
- Idade em anos completos.
2.4 - Cor ou Raça
Leia as opções de cor ou raça para a pessoa e considere aquela que for declarada pelo informante. Caso
a declaração não corresponda a uma das alternativas enunciadas, esclareça as opções para que a pessoa se
classifique na que julgar mais adequada.
Branca: pessoa que se declarar branca;
Preta: pessoa que se declarar preta;
Amarela: pessoa de origem japonesa, chinesa, coreana, etc.;
Parda: pessoa que se declarar como mulata, cabocla, cafuza, mameluca ou mestiça de preto com pessoa
de outra cor ou raça;
Indígena: pessoa que se declarar indígena ou índia.
Atenção: Quando a pessoa é incapaz de autodeclarar a sua cor ou raça, o informante deve fazê-lo.
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2.5 - Diagnóstico Médico (a ser preenchido pelo perito médico)
CID etiologia: código correspondente da Classificação Internacional de Doenças (CID 10) da causa
principal que acarreta as alterações das funções e estruturas corporais.
Quando não houver diagnóstico etiológico, assinalar o campo: sem diagnóstico etiológico.
CID sequela: código correspondente da CID 10 que descreve a(s) sequela(s) ou impedimento(s).
2.6 - Tipo de impedimento (a ser preenchido pelo perito médico)
Assinalar o tipo de impedimento pertinente (lista abaixo). Em caso de associações de impedimentos
poderão ser assinalados dois tipos.
- Impedimento Auditivo
- Impedimento Intelectual/Cognitivo
- Impedimento Física/Motor
- Impedimento sensorial Visual
- Impedimento Mental
2.7 - Data do Início do Impedimento e Data de Alteração do Impedimento (se houver) a ser preenchido
pelo perito médico.
3. HISTÓRIA CLÍNICA E SOCIAL

3.1 - História Clínica
3.2 - História Social
4. APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO (MATRIZ)

4.1- Pontuação do nível de independência das atividades funcionais
As atividades são descritas da seguinte forma:
a) Título da Atividade.
b) Descrição da Atividade e dos 04 níveis de independência com exemplos.
c) O avaliador deverá compreender a descrição e os exemplos das atividades e utilizar na sua análise, as opções
de respostas com níveis de independência. Essa descrição foi feita para o examinador compreender todo o escopo
da atividade com todas as suas etapas.
d) A partir da descrição das atividades e das respostas com níveis de independência e exemplos, o avaliador
deverá investigar, o nível de independência do indivíduo naquela atividade. Com suas próprias palavras, ele
poderá utilizar exemplos para abordar a atividade junto ao avaliado.
e) A pontuação deverá se basear na informação disponível mais confiável (do avaliado, de uma pessoa de
convívio próximo, de um profissional de saúde, do prontuário).
f) A pontuação dos níveis de independência de cada atividade deverá refletir o desempenho do indivíduo e não a
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sua capacidade.
g) O desempenho é o que ele faz em seu ambiente habitual, e não o que ele é capaz de fazer em uma situação
ideal ou eventual.
h) Se o nível de independência varia em função do ambiente, da hora do dia, pontue o escore mais baixo (o
nível de maior dependência).
i) A única exceção a essa regra é se a pessoa responder que não realiza a atividade por um motivo pessoal, ou
seja, a pessoa pode desempenhar a atividade, pois não encontra barreiras ou as barreiras encontradas podem ser
superadas sem adaptações ou auxílio de terceiros. A pessoa não realiza a atividade por opção pessoal ou por não
ser demandada. Observação: Questões relacionadas à cultura, costumes, valores pessoais, ideologias e religiosos
são considerados barreiras relacionadas à atitude.
Atenção: Todas as atividades deverão ser pontuadas. Exceto: quando não houver qualquer forma confiável para
avaliação de determinada atividade (o próprio segurado, parentes, pessoas de convívio próximo, profissionais de
saúde), esgotadas todas as possibilidades de investigação (visitas domiciliares, hospitalares, ao local de trabalho
ou outros ambientes e/ou avaliação de documentos através da solicitação de informações adicionais), deve-se
pontuar 100.
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Quadro 1: Escala de Pontuação do IF-BrA
Escala de Pontuação para o IF-BrA (de acordo com os níveis de independência):
Pontuação 25: Não realiza a atividade ou é totalmente dependente de terceiros para realizá-la em todas as
etapas da atividade. Não participa de nenhuma etapa da atividade. Se for necessário o auxílio de duas ou mais
pessoas em algumas das etapas da atividade, o escore também deve ser 25: totalmente dependente.
As barreiras, quando encontradas, impedem a realização da atividade ou requerem dependência de
terceiros para a execução de todas as etapas da atividade.
A pessoa com deficiência não possui acesso a produtos e tecnologias, o que traz graves restrições de
participação social. O ambiente natural e físico que circundam a pessoa com deficiência não fornece
acessibilidade e/ou privacidade e/ou salubridade. Inexistência de apoio e relacionamentos ou estes são vitais em
todas as etapas da atividade. Vivencia situações preconceituosas, discriminatórias ou negligentes que
constituem barreiras para o seu desempenho. A pessoa com deficiência não dispõe de atendimento da rede de
serviços, sistemas e políticas garantidoras de proteção social pela distância ou inexistência do serviço na rede
pública e/ou indisponibilidade financeira para o acesso à rede privada.
Pontuação 50: Realiza a atividade com o auxílio de terceiros. O indivíduo participa de alguma etapa da
atividade. Inclui preparo e supervisão. Nesta pontuação, sempre há necessidade do auxílio de outra pessoa para
a atividade ser realizada: quando alguém participa em alguma etapa da atividade, ou realiza algum preparo
necessário para a realização da atividade ou supervisiona a atividade. Nessa pontuação, o indivíduo que está
sendo avaliado deve participar de alguma etapa da atividade. Supervisão: quando há necessidade da presença de
terceiros sem a necessidade de um contato físico. Por exemplo, a pessoa necessita de incentivo, de pistas para
completar uma atividade, ou a presença de outra pessoa é necessária como medida de segurança. Preparo:
quando há necessidade de um preparo prévio para a atividade ser realizada. Por exemplo, a colocação de uma
adaptação para alimentação, colocar pasta na escova de dente.
As barreiras, quando encontradas, são superadas pelo auxílio de terceiros em uma ou mais etapas que
funcionam como facilitadores para a realização da atividade.
O acesso a produtos e tecnologias é insuficiente e compromete a participação social. O ambiente natural e físico
que circundam a pessoa com deficiência não atende satisfatoriamente às condições de acessibilidade e/ou
privacidade e/ou salubridade. O apoio e relacionamentos são necessários para a realização de alguma(s)
etapa(s) da atividade. A pessoa com deficiência dispõe de apoio e relacionamentos e/ou uma rede de serviços,
sistemas e políticas garantidoras de proteção social que são indispensáveis à superação das barreiras no
atendimento de suas necessidades.
Pontuação 75: Realiza a atividade de forma adaptada, sendo necessário algum tipo de modificação ou realiza a
atividade de forma diferente da habitual ou mais lentamente. Para realizar a atividade, necessita de algum tipo
de modificação do ambiente ou do mobiliário ou da forma de execução como, por exemplo, passar a fazer uma
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atividade sentado que antes realizava em pé; ou de alguma adaptação que permita a execução da atividade
como, por exemplo, uma lupa para leitura ou um aparelho auditivo. Com as adaptações e modificações, não
depende de terceiros para realizar a atividade: tem uma independência modificada. Nessa pontuação, o
indivíduo deve ser independente para colocar a adaptação necessária para a atividade, não dependendo de
terceiros para tal.
As barreiras, quando encontradas, são superadas por modificações no ambiente que funcionam como
facilitadores para a realização da atividade.
O acesso a produtos e tecnologias constitui um facilitador que atende às necessidades da pessoa com
deficiência. O ambiente natural e físico que circundam a pessoa com deficiência atende às condições de
acessibilidade e/ou privacidade e/ou salubridade. A pessoa com deficiência dispõe de apoio e relacionamentos e
de uma rede de serviços, sistemas e políticas garantidoras de proteção social que são indispensáveis à superação
das barreiras no atendimento de suas necessidades.
Pontuação 100: Realiza a atividade de forma independente, sem nenhum tipo de adaptação ou modificação, na
velocidade habitual e em segurança. Não tem nenhuma restrição ou limitação para realizar a atividade da
maneira considerada normal para uma pessoa da mesma idade, cultura e educação. Realiza a atividade sem
nenhuma modificação, realizando-a da forma e velocidade habitual.
As barreiras não são encontradas ou, quando presentes, não ensejam modificações/adaptações ou auxílio
de terceiros para que seja realizada a atividade de forma plena e em segurança.
Os fatores ambientais que circundam a pessoa com deficiência constituem facilitadores, que melhoram o seu
desempenho, quais sejam: produtos e tecnologias; condições de moradia; apoio e relacionamentos; atitudes
(costumes, práticas, ideologias, valores e normas); rede de serviços, sistemas e políticas garantidoras de
proteção social.
4.2 - Identificação de Barreiras Externas: Fatores Ambientais

A funcionalidade humana não depende apenas de aspectos diretamente ligados às funções e estruturas do
corpo. O contexto tem um papel fundamental sobre a forma como as pessoas desempenham suas atividades
habituais.
Os Fatores Ambientais constituem o ambiente físico, social e de atitudes em que as pessoas vivem e
conduzem suas vidas, em seu contexto. Esses fatores são externos aos indivíduos e tem um impacto sobre a sua
funcionalidade. Os fatores externos podem aumentar a funcionalidade atuando como facilitadores, ou podem ser
limitantes, agindo como barreiras.
A existência de barreiras ambientais e atitudinais podem ter impactos sobre a efetiva participação social
das pessoas com deficiência, e refletem no nível de independência funcional. A inexistência de recursos e
tecnologia assistiva gera impactos sobre a restrição no desempenho das atividades, na medida em que pode exigir
maior dependência da presença de terceiros, diante da ausência de facilitadores.
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Importante: Esse questionário pretende indicar quais fatores agem como barreira impedindo a execução de uma
atividade ou participação, com impactos sobre a independência funcional. Os fatores ambientais são divididos em
05 categorias:
Produtos e Tecnologia
Ambiente
Apoio e Relacionamentos
Atitudes
Serviços Sistemas e Políticas
Atenção: Se alguma Atividade pontuar 25 (quer dizer, quando o indivíduo não realiza a atividade ou necessita do
auxilio de terceiros para realizá-la), deve-se investigar se alguma barreira externa é a causa dessa pontuação. Se o
que impede o indivíduo de pontuar acima de 25 é uma ou mais barreiras externas, deve-se assinalar ao lado dessa
atividade qual é ou quais são essas barreiras. A pontuação é mantida (25).
Se alguma atividade pontuar 50, significa que podem existir barreiras externas que impactam sobre a necessidade
de dependência de terceiros para o desenvolvimento de alguma etapa das atividades.
4.2.1 - Categorias de Fatores Ambientais:

Categoria 1 - P e T: Produtos e Tecnologia
(e110/e115/e120/e125/e130/e135/e140/e145/e150/e155/e160/e165/e198/e199):
Os produtos e tecnologias de apoio são definidos como qualquer produto, instrumento, equipamento ou
tecnologia adaptado ou especialmente concebido para melhorar a funcionalidade de uma pessoa com deficiência.
Exclui-se cuidadores e assistentes pessoais.
Categoria 2 - Amb: Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homem

(e210/e220/e225/e230/e235/e240/e245/e250/e255/e260/e265/e298/e299)
Refere-se ao ambiente natural ou físico. Aspectos geográficos, populacionais, da flora, da fauna, do clima, guerras
e conflitos. Refere-se aos componentes deste ambiente que foram modificados pelas pessoas, bem como às
características das populações humanas desse ambiente.
Categoria3 - A e R: Apoio e Relacionamentos

(e310/e315/e320/e325/e330/e335/e340/e345/e350/e355/e360/e398/e399)
Trata das pessoas ou animais que fornecem apoio prático físico ou emocional, assim como na educação, proteção
e assistência, e nos relacionamentos com outras pessoas, em casa, no local de trabalho, na escola, nos locais de
lazer ou em outros aspectos das suas atividades diárias. Refere-se à quantidade de apoio físico e emocional que é
proporcionado pela pessoa ou animal. Ressalta-se que as atitudes da pessoa com deficiência ou pessoas que lhe
fornecem apoio não serão consideradas nas barreiras atitudinais.
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Categoria 4 - At: Atitudes
(e410/e415/e420/e425/e430/e435/e440/e445/e450/e455/e460/e465/e498/e499)
São as consequências observáveis dos costumes, práticas, ideologias, valores, normas, crenças. Essas atitudes
influenciam o comportamento individual e a vida social em todos os níveis, dos relacionamentos interpessoais e
associações comunitárias às estruturas políticas, econômicas e legais; como por exemplo, atitudes individuais ou
da sociedade sobre a confiança, merecimento e valor de um ser humano que podem motivar práticas positivas e
honrosas ou negativas e discriminatórias (ex. estigmatização, estereotipia e marginalização ou negligência para
com a pessoa). As atitudes classificadas são as que partem dos indivíduos em direção à pessoa cuja situação está
sendo descrita. As atitudes não são da própria pessoa.
Categoria 5 - SS e P: Serviços, Sistemas e Políticas.

Rede de serviços, sistemas e políticas que garantem proteção social.
Serviços são os que proporcionam benefícios, programas estruturados e operações, em vários sectores da
sociedade, organizados para satisfazer as necessidades dos indivíduos. (Incluindo as pessoas que prestam esses
serviços). Podem ser públicos, privados ou voluntários e ser desenvolvidos, a nível local, comunitário, regional,
estatal, provincial, nacional ou internacional, por pessoas singulares, associações, organizações, agências ou
governos. Os bens que um serviço proporciona podem ser gerais ou adaptados e especialmente concebidos.
Sistemas são mecanismos de controle administrativo e de supervisão organizativa, estabelecidos por autoridades
locais, regionais, nacionais e internacionais, governamentais ou por outras autoridades reconhecidas. Estes
sistemas são concebidos para organizar, controlar e supervisionar serviços que proporcionam benefícios,
programas estruturados e operações em vários sectores da sociedade.
Políticas englobam as regras, regulamentos, convenções e normas estabelecidos por autoridades locais, regionais,
nacionais e internacionais, governamentais ou outras autoridades reconhecidas, que regem ou regulam os sistemas
que controlam serviços, programas e outras atividades em vários sectores da sociedade.
4.3 - Aplicação do Método Linguístico Fuzzy
Utiliza-se três condições que descrevem o grupo de indivíduos, em situações de maior risco funcional para
cada tipo de impedimento (Auditivo; Intelectual - Cognitivo e/ou Mental; Motor e; Visual):
1. Determinação dos Domínios que terão mais peso para cada grupo de funcionalidade;
2. Definição de questões emblemáticas;
3. Disponibilidade do auxílio de terceiros.
O Quadro 02 aponta as distinções feitas entre os Domínios e as Perguntas Emblemáticas para cada tipo de
deficiência.
Havendo resposta afirmativa para as condições 2 ou 3 acima citadas, ou havendo pontuação 25 ou 50 em algum
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atividade ou pontuação 75 para todas as atividades dos domínios apontados como relevantes para aquela
deficiência, será automaticamente atribuída a menor pontuação identificada em cada um dos domínios
relacionados àquele impedimento, corrigindo, assim, a nota final.
Quadro 2: Condições do modelo linguístico Fuzzy
Auditiva Intelectual Motora Visual

Cognitiva/Mental
Domínios Comunicação / Vida Doméstica / Mobilidade / Mobilidade / Vida
Socialização Socialização Cuidados Pessoais Doméstica
Questão A surdez ocorreu Não pode ficar sozinho Desloca-se A pessoa já não
Emblemática antes dos 6 anos em segurança exclusivamente em enxerga ao nascer
cadeira de rodas
O modelo Fuzzy vai ser utilizado para, uma vez constatada qualquer uma das situações emblemáticas,
baixar a pontuação dos 02 (dois) domínios, referidos, para a menor nota que foi atribuída naqueles domínios.
Existem 02 (dois) domínios principais em cada tipo de deficiência.
O Fuzzy vai baixar a pontuação das atividades referentes aos 02 domínios prevalentes naquela
deficiência, isto implica em atribuir a todas os domínios a menor pontuação dada pelo profissional naqueles
domínios. Portanto, se na deficiência auditiva, cujos domínios são comunicação e socialização, o profissional
atribuiu diferentes notas e dentre elas a mínima for 50 no domínio comunicação e 75 no domínio socialização, no
momento em que o profissional marcar uma das situações do modelo Fuzzy, as notas cairão para 50 em todas as
atividades do domínio comunicação e para 75 em todas as atividades do domínio socialização. Quando o critério
atribuído for 75 em todas as atividades, aquele domínio com 75 em todas as atividades manter-se-á em 75 e o
outro domínio cairá para a menor pontuação atribuída naquele domínio especificamente, se acontecer de ser tudo
100, permanece 100, ou seja, não há alteração da nota atribuída.
Exemplo 01: deficiência mental -> domínios principais: vida doméstica e socialização
Pontuação atribuída pelo profissional:
Vida doméstica: tudo 75
Socialização e vida comunitária: 50, 75, 100, 100, 100, 75, 50, 75
Aplicando-se o FUZZY:
Vida doméstica : MANTEM tudo 75
Socialização e vida comunitária: 50,50, 50, 50, 50, 50, 50, 50
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Exemplo 02: deficiência motora -> domínios mobilidade e cuidados pessoais
Mobilidade: tudo 100
Cuidados pessoais: tudo 75
Aplicando-se o FUZZY:
Mobilidade: tudo 100
Cuidados pessoais: tudo 75
A lógica da aplicação do Modelo Fuzzy é a de introduzir um elemento de balanceamento na avaliação das 41

atividades por tipos de deficiência, situações emblemáticas e maior risco em função da dependência de terceiros.
Ou seja, as 41 atividades são avaliadas quantitativamente utilizando-se a escala baseada na MIF para quaisquer
tipos de deficiências. No entanto, existem alguns domínios que são mais determinantes para a particularidade do
indivíduo avaliado a depender do tipo de deficiência que ele experimenta. Para uma melhor avaliação da
funcionalidade e desempenho das pessoas com deficiência, a aplicação do modelo Fuzzy busca dar maior peso
aos domínios preponderantes por tipos de deficiência. A escolha da condição presente baseou-se na identificação
de situações de maior fragilidade e risco, que poderia não ser identificada na pontuação quantitativa dos
domínios. Portanto, a utilização do Fuzzy no IF-BrA tem as seguintes finalidades:
• introduzir elementos qualitativos na avaliação quantitativa dos critérios da MIF;
• balancear e qualificar a pontuação pelos tipos de deficiência;
• qualificar a avaliação por tipo de deficiência por critérios que o avaliador considere relevantes nas
particularidades do avaliado, tais como as apresentadas pelas questões emblemáticas e dependência
de terceiros;
• qualificar a avaliação por levar em consideração condições identificáveis de maior vulnerabilidade,

fragilidade e risco pelas escolhas dos domínios preponderantes aos tipos de deficiência;
4.4 - Cálculo do escore dos Domínios e Pontuação Total:
As atividades estão divididas em sete domínios. Cada domínio tem um número variável de atividades,
totalizando 41 atividades. A Pontuação Total é soma da pontuação dos domínios que, por sua vez, é a soma da
pontuação das atividades. A pontuação final será a soma das pontuações de cada domínio aplicada pela medicina
pericial e serviço social que utilizarão o mesmo instrumento observada a aplicação do modelo Fuzzy.
Dessa forma conforme demonstra o quadro 2:
A Pontuação Total mínima é de 2.050: 25 (pontuação mínima) multiplicado por 41 (número total de
atividades em todos os domínios) vezes 2 (número de aplicadores).
A Pontuação Total máxima é de 8.200: 100 (pontuação mínima) multiplicado por 41 (número total de
atividades em todos os domínios) vezes 02 (número de aplicadores).
14
4.5 - Classificação da Deficiência em Grave, Moderada e Leve
Para a aferição dos graus de deficiência previstos pela Lei Complementar no 142, de 08 de maio de
2.013, o critério é:
Deficiência Grave quando a pontuação for menor ou igual a 5.739.
Deficiência Moderada quando a pontuação total for maior ou igual a 5.740 e menor ou igual a 6.354.
Deficiência Leve quando a pontuação total for maior ou igual a 6.355 e menor ou igual a 7.584.
Pontuação Insuficiente para Concessão do Benefício quando a pontuação for maior ou igual a 7.585.
5. FORMULÁRIOS
5.1 - Formulário 01: Identificação do Avaliado e da Avaliação
AVALIAÇÃO MÉDICA PERICIAL
Dados Pessoais do Avaliado:
Nome: ______________________________________________________ NIS/NIT __________
Sexo: F☐ M☐ Idade: ____________________
Cor/Raça: Branca ☐ Preta ☐ Amarela ☐ Parda ☐ Indígena ☐
Diagnóstico Médico: CID Causa: _____________________ ☐Sem diagnóstico etiológico
CID Sequela: __________________
Tipo de impedimento Auditiva☐ Intelectual/Cognitiva☐ Física/Motora☐Visual☐ Mental☐
Data do início do impedimento: _________________
Data de alteração do impedimento (se houver):_______________
AVALIAÇÃO SERVIÇO SOCIAL
Dados Pessoais do Avaliado:
Nome: ______________________________________________________ NIS/NIT __________
Sexo: F☐ M☐ Idade: ____________________
Cor/Raça: Branca ☐ Preta ☐ Amarela ☐ Parda ☐ Indígena ☐
Data da avaliação:____/_____/______
Nome do avaliador (MEDICINA PERICIAL ou SERVIÇO
SOCIAL):________________________SIAPE: _______
Local da avaliação (Código da APS):____________
Quem prestou as informações:
☐ própria pessoa ☐ pessoa de convívio próximo ☐ ambos ☐ outros: _____________________
15
5.2 - Formulário 02: Funções corporais acometidas (a ser preenchido pelo perito médico)
1. Funções Mentais :
☐ Funções Mentais Globais: consciência, orientação (tempo, lugar, pessoa), intelectuais (inclui
desenvolvimento cognitivo e intelectual), psicossociais globais(inclui autismo), temperamento e
personalidade, energia e impulsos, sono
☐ Funções Mentais Específicas: atenção, memória, psicomotoras, emocionais, percepção, pensamento,
funções executivas, linguagem, cálculo, sequenciamento de movimentos complexos (inclui apraxia),
experiência pessoal e do tempo
2. Funções Sensoriais e Dor
☐ Visão e Funções Relacionadas: acuidade visual, campo visual, funções dos músculos internos e
externos do olho, da pálpebra, glândulas lacrimais
☐Funções Auditivas: detecção, discriminação, localização do som e da fala
☐Funções Vestibulares: relacionadas à posição, equilíbrio e movimento
☐ Dor: sensação desagradável que indica lesão potencial ou real em alguma parte do corpo. Generalizada
ou localizada.
☐Funções Sensoriais adicionais: gustativa, olfativa, proprioceptiva, tátil, à dor, temperatura.
3. Funções da Voz e da Fala
☐Voz, articulação, fluência, ritmo da fala.
4. Funções dos Sistemas Cardiovascular, Hematológico, Imunológico e Respiratório
☐Funções do Sistema Cardiovascular: funções do coração, vasos sanguíneos, pressão arterial
☐ Funções do Sistema Hematológico: produção de sangue, transporte de oxigênio e metabólitos e de
coagulação
☐ Funções do Sistema Imunológico: resposta imunológica, reações de hipersensibilidade, funções do
sistema linfático.
☐ Funções do Sistema Respiratório: respiratórias, dos músculos respiratórios, de tolerância aos
exercícios.
5. Funções dos Sistemas Digestivo, Metabólico e Endócrino.
☐ Funções do Sistema Digestivo: ingestão, deglutição, digestivas, assimilação, defecação, manutenção
de peso.
☐ Funções do Metabolismo e Sistema Endócrino: funções metabólicas gerais, equilíbrio hídrico,
mineral e eletrolítico, termorreguladoras, das glândulas endócrinas
6. Funções Genitourinárias e Reprodutivas
☐Funções Urinárias: funções de filtragem, coleta e excreção de urina
☐ Funções Genitais e Reprodutivas: funções mentais e físicas/motoras relacionadas ao ato sexual, da
menstruação, procriação
7. Funções Neuromusculoesqueléticas e relacionadas ao movimento
☐Funções das Articulações e dos Ossos: mobilidade, estabilidade das articulações e ossos.
☐Funções Musculares: força, tônus e resistência muscular.
☐ Funções dos Movimentos: reflexo motor, movimentos involuntários, controle dos movimentos
voluntários, padrão de marcha, sensações relacionadas aos músculos e funções do movimento.
8. Funções da Pele e Estruturas Relacionadas
☐Funções da Pele, pelos e unhas: protetora, reparadora, sensação relacionada à pele, pelos e unhas.
16
5.3 - Formulário 3: Aplicação do Instrumento (Matriz)
Pontuação (INSS) Barreira Ambiental*
IF-Br: Domínios e Atividades
Serviço Medica PeT Amb Ae R At SS e P
Social Pericial
1. Domínio Sensorial
1.1 Observar (Enxergar. Reconhecer e interpretar
o que enxerga)
1.2 Ouvir (Perceber, discriminar, reconhecer e
interpretar sons).
2. Domínio Comunicação
2.1 Comunicar-se/Recepção de mensagens
(Compreender as mensagens, significados literais
e implícitos)
2.2 Comunicar-se / Produção de mensagens
(Produzir mensagens)
2.3 Conversar (Iniciar, manter e finalizar uma
troca de pensamentos e ideias, realizada através
da linguagem oral e ou de sinais)
2.4 Discutir (Iniciar, manter e terminar a análise
de um assunto, com argumentos a favor ou
contra, ou um debate através de linguagem oral e
ou de sinais)
2.5 Utilização de dispositivos de comunicação à
distância (A utilização de dispositivos de
comunicação à distância habituais)
3.Domínio Mobilidade
3.1 Mudar e manter a posição do corpo (Mudar e
manter a posição do corpo)
3.2 Alcançar, transportar e mover objetos
(Transportar e mover o objeto de posição e
alcançar acima da cabeça, à frente, ao lado e
abaixo)
3.3 Movimentos finos da mão (Manusear objetos,
manipulá-los e soltá-los utilizando as mãos,
dedos e polegar)
3.4 Deslocar-se dentro de casa (Andar ou
deslocar-se dentro da própria casa, em um
ambiente, incluindo áreas anexas quando
aplicável)
3.5 Deslocar-se dentro de edifícios que não a
própria casa (Andar ou deslocar-se dentro de
edifícios que não a própria residência, incluindo
áreas anexas quando aplicável).
3.6 Deslocar-se fora de sua casa e de outros
edifícios (Andar ou deslocar-se perto ou longe da
própria casa e de outros edifícios, sem a
utilização de transporte, público ou privado)
3.7 Utilizar transporte coletivo (Utilizar
transporte coletivo para se deslocar, como
17
passageiro, por meio terrestre, aquaviário ou
aéreo)
3.8 Utilizar transporte individual como
passageiro (Utilizar transporte para se deslocar,
como passageiro, por meio terrestre, aquaviário
ou aéreo).
4. Domínio Cuidados Pessoais
4.1 Lavar-se (Tomar banho e limpar o corpo de
forma completa incluindo lavar e secar todas as
partes do corpo da forma habitual)
4.2 Cuidar de partes do corpo (Realizar cuidados
pessoais.)
4.3 Regulação da micção (Reconhecer a
necessidade de urinar, escolher a forma e o local
apropriado, manipular a roupa, urinar e secar-se.)
4.4 Regulação da defecação (Reconhecer a
necessidade de evacuar, escolher forma e local
apropriado, manipular a roupa, evacuar e limpar-
se.)
4.5 Vestir-se (Vestir e retirar peças habituais,
incluindo calçados)
4.6 Comer (Levar à boca e comer alimento
preparado e servido, de forma habitual).
4.7 Beber (Levar à boca e beber bebida preparada
e servida, de forma habitual e com deglutição
segura)
4.8 Capacidade de identificar agravos à saúde
(Identificar sinais e sintomas que possam
potencialmente comprometer a saúde e a
integridade física, reconhecer abusos e
violência).
5. Domínio Vida Doméstica
5.1 Preparar refeições tipo lanches (Preparar e
escolher alimentos simples para lanches).
5.2 Cozinhar (Planejar, organizar e executar o
preparo de refeições que exijam vários
ingredientes, ou utensílios, ou uma sequência de
ações).
5.3 Realizar tarefas domésticas (Realizar tarefas
domésticas)
5.4 Manutenção e uso apropriado de objetos
pessoais e utensílios da casa (Utilizar, guardar, e
conservar objetos pessoais, cuidar da casa e dos
utensílios domésticos)
5.5 Cuidar dos outros (Cuidar dos outros)
6. Domínio Educação, Trabalho e Vida
Econômica
6.1 Educação (Adquirir habilidades e
conhecimentos educacionais, dentro e fora da
escola, considerando acessibilidade e
disponibilidade de recursos educacionais
18
adequados)
6.2 Qualificação profissional (Adquirir
habilidades e conhecimentos específicos para
atividade profissional, considerando
acessibilidade e disponibilidade de recursos
educacionais adequados)
6.3 Trabalho remunerado (Exerce trabalho
remunerado considerando localizar, escolher,
permanecer, progredir e sair da forma adequada.)
6.4 Fazer compras e contratar serviços (Obter, em
troca de dinheiro, bens e serviços necessários
para a vida diária).
6.5 Administração de recursos econômicos
pessoais (Administrar recursos econômicos
pessoais.)
7. Domínio Socialização e Vida Comunitária
7.1 Regular o comportamento nas interações
(Controlar o próprio comportamento, emoções e
impulsos, agressão verbal e física nas interações,
de maneira contextual e socialmente apropriada)
7.2 Interagir de acordo com as regras sociais
(Agir independente nas interações sociais e
adaptar-se às convenções sociais que regem o
papel, posição ou status social nas pessoas nas
interações com os outros).
7.3 Relacionamentos com estranhos (Estabelecer
contatos e ligações temporárias com estranhos
para fins específicos como, quando aplicável.)
7.4 Relacionamentos familiares e com pessoas
familiares (Criar e manter relações de parentesco
com membros do núcleo familiar ou pessoas
próximas. Participar da rotina familiar).
7.5 Relacionamentos íntimos (Criar e manter
relações românticas ou íntimas.)
7.6 Socialização (Participar de eventos sociais.)
7.7 Fazer as próprias escolhas (Exercer a
capacidade de tomar decisões sobre a sua própria
vida).
7.8 Vida Política e Cidadania (Exercer a
Cidadania)
Total da Pontuação dos Aplicadores
Pontuação Total
(*) Legenda:
P e T - Produtos e Tecnologia – Qualquer produto, instrumento, equipamento ou tecnologia adaptado ou
especialmente projetado para melhorar a funcionalidade de uma pessoa com deficiência. Exclui cuidadores e
assistentes pessoais.
Amb – Ambiente – Refere-se ao ambiente natural ou físico. Aspectos geográficos, populacionais, da flora, da
fauna, do clima, guerras e conflitos.
A e R - Apoio e Relacionamentos – Pessoas ou animais que fornecem apoio físico ou emocional prático,
educação, proteção e assistência, e de relacionamento com outras pessoas em todos os aspectos da vida diária.
Exclui as atitutes das pessoas que fornecem o apoio.
19
At – Atitudes – São as consequências observáveis dos costumes, práticas, ideologias, valores, normas e
crenças. Exclui as atitudes da própria pessoa.
SS e P - Serviços, Sistemas e Políticas – Rede de serviços, sistemas e políticas que garantem proteção social.
Instruções básicas:
O IF-BrA gradua a funcionalidade do indivíduo, sinalizando a possível influência de barreiras externas nas
incapacidades identificadas, restringindo a atividade e a participação social. Pontue o nível de independência das
atividades e participações listadas, nos 07 Domínios, de acordo com o que se segue:
100 = Realiza a atividade de forma independente, sem nenhum tipo de adaptação ou modificação, na velocidade
habitual e em segurança / 75 = Realiza a atividade de forma adaptada sendo necessário algum tipo de modificação
ou adaptação ou realiza a atividade de forma diferente da habitual ou mais lentamente / 50 = Realiza a atividade
com o auxílio de terceiros, participando de alguma etapa da atividade. Inclui preparo e supervisão / 25 = Não
realiza a atividade ou é totalmente dependente de terceiros para realizá-la. Não participa de nenhuma etapa da
atividade.
Níveis de Independência e Pontuação das Atividades:
Cada atividade deve ser pontuada levando em consideração o nível de independência na sua realização.
A pontuação deve refletir o desempenho do indivíduo e não a sua capacidade.
O desempenho é o que ele faz em seu ambiente habitual.
A única exceção será quando o indivíduo não realizar a atividade por uma opção pessoal (e não por
incapacidade ou barreira externa). Neste caso pontua-se pela capacidade.
Atenção:
Se alguma atividade pontuar 25 por causa de uma barreira externa, a(s) barreira (s) deverá(ao) ser assinalada(s)
A pontuação do domínio é a soma da pontuação das atividades deste domínio, atribuídas pelo perito médico e
pelo profissional do serviço social do INSS.
A Pontuação Total é a soma dos 07 domínios.
20
6. AVALIAÇÕES DE PERÍODOS PREGRESSOS
Motivação Legal:
- Lei Complementar 142, de 08/05/2013: Art. 6o § 1o A existência de deficiência anterior à data da vigência
desta Lei Complementar deverá ser certificada, inclusive quanto ao seu grau, por ocasião da primeira avaliação,
sendo obrigatória a fixação da data provável do início da deficiência.
- Decreto 8145, de 03/12/2013: Art. 70-D Para efeito de concessão da aposentadoria da pessoa com deficiência
compete à perícia própria do INSS, nos termos de ato conjunto do Ministro de Estado Chefe da Secretaria de
Direitos Humanos da Presidência da República, dos Ministros de Estado da Previdência Social, da Fazenda, do
Planejamento, Orçamento e Gestão e do Advogado-Geral da União:
I - avaliar o segurado e fixar a data provável do início da deficiência e o seu grau; e
II - identificar a ocorrência de variação no grau de deficiência e indicar os respectivos períodos em cada grau.
6.1 - Procedimentos para análise:
De acordo com o Manual para uso do IFBrA, anexo à Portaria Interministerial 01, de 27/01/2014, pode-se
colher informações da fonte mais confiável (o próprio avaliado, familiar, pessoa próxima de convívio, profissionais
de saúde), com fins a proceder-se à avaliação de cada atividade. Entretanto, espera-se que as respostas obtidas
sejam adequadamente analisadas, seguindo-se a lógica e o bom senso inerentes à prática profissional do avaliador.
No caso de não existir uma fonte confiável para coleta das informações, esgotadas todas as formas de investigação
(visitas técnicas domiciliares, hospitalares, ao local de trabalho ou outros ambientes, solicitações de informações
adicionais) deve-se pontuar 100.
6.2 - Fixação da Data de Início do Impedimento (DIIMP) e da Data de Alteração (DA)
A Data de Início do Impedimento1 (DIIMP) é obrigatória e será fixada por ocasião da avaliação do perito
médico. O mesmo fará a análise da data provável de início das alterações do corpo (estruturas e funções),
motivadoras do benefício, que tenham conduzido a uma efetiva alteração na funcionalidade do indivíduo
(desempenho e participação). Para tanto, o perito deverá munir-se de documentos que o subsidiem em seu
raciocínio clínico, de modo a estimar a data provável de início das alterações corpóreas. Neste sentido estará sendo
cumprido o disposto no Decreto 8145/2013:
§ 1o A comprovação da deficiência anterior à data da vigência da Lei Complementar nº 142, de 08 de maio de
2013, será instruída por documentos que subsidiem a avaliação médica e funcional, vedada a prova exclusivamente
testemunhal.
1
Impedimento: refere-se às alterações físicas no corpo (em estruturas e funções corpóreas)
21
A Data de Alteração (DA) refere-se a um período em que se observou a melhora ou o agravamento da
funcionalidade do segurado provocada por uma alteração corpórea/física ou mesmo dos fatores ambientais
envolvidos. A fixação desta data não é obrigatória, devendo ocorrer apenas quando houver alteração da
funcionalidade do indivíduo ou que haja a adição de outro impedimento, de forma que esta adição também conduza
a uma modificação real de sua funcionalidade. Assim como a DIIMP, a DA necessita ser fixada com embasamento
não exclusivamente documental.
Importante lembrar que a fixação destas datas pelo perito, baseada na alteração da funcionalidade, não se
constitui em determinação da deficiência ou de seu grau, fato que somente ocorrerá após a avaliação de ambos os
profissionais. Tais procedimentos visam tão somente nortear o perito para adequada fixação das datas, evitando-se
assim a abertura de múltiplos períodos sem impacto significativo na avaliação da deficiência.
NOTA 01: Após a avaliação pela perícia médica e pelo serviço social, uma vez somadas as pontuações e
sendo comprovada deficiência para fins de aposentadoria pelo RGPS, a DIIMP será utilizada para fixação Data de
Início da Deficiência.
NOTA 02: Quando não houver qualquer documentação para embasamento clínico da fixação da DIIMP, o
médico perito deverá solicitá-la ao segurado, somente dando sequencia à sua avaliação após cumprida esta
exigência.
NOTA 03: Quando o segurado apresentar impedimento(s) que inicialmente, não sinalize(m) repercussões
efetivas sobre sua funcionalidade, desde que o mesmo apresente documento comprobatório (ex. laudo médico), a
DIIMP, excepcionalmente, deverá ser fixada na data dos sinais/sintomas/doença motivadora do pedido de
benefício, justificando-se o fato no campo para descrições.
22
7. GUIA PARA AVALIAÇÃO
Tabela 1 - Respostas com níveis de independência
GUIA DE AVALIAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

1. Domínio Sensorial
1.1 Observar (d110)
Descrição: Utilizar intencionalmente o sentido da visão para captar estímulos visuais; reconhecer e interpretar o
que enxerga.
Exemplos: Reconhecer e interpretar símbolos, objetos e seres vivos, assistir teatro, televisão, cinema, figuras em
livros e jogos.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para interpretar (perceber, discriminar e/ou reconhecer) adequadamente
todas as tarefas que lhe são demandadas em seus espaços de convívio?
Não realiza a Dependência parcial de Independência

atividade terceiros modificada Independência completa
25 50 75 100
Não realiza a Necessita do auxílio de Necessita de Realiza a atividade de forma
atividade. terceiros para realizar a adaptações/tecnologia independente e segura.
As barreiras, quando atividade. Inclui preparo e assistiva para realizar a As barreiras não são
encontradas, impedem supervisão. atividade ou faz a atividade encontradas ou, quando
a realização da As barreiras, quando de forma e em tempo presentes, não ensejam
atividade ou requerem encontradas, são diferente do habitual. modificações/adaptações ou
dependência de superadas pelo auxílio de As barreiras, quando auxílio de terceiros para que
terceiros para a terceiros em uma ou mais encontradas, são superadas seja realizada a atividade de
execução de todas as etapa(s) que funcionam por modificações no forma plena e em segurança.
etapas da atividade. como facilitadores para a ambiente que funcionam
realização da atividade. como facilitadores para a
realização da atividade.
Exemplos: intérpretes, Exemplos: óculos,

guias, mediadores ou Ampliadores de tela,
alguém para ajudá-lo a Vídeo, descrição. Ou
utilizar as adaptações lentidão para interpretar o
necessárias para a que está vendo
atividade ou ajudá-los na
interpretação do que
veem.
23
1.2 Ouvir (d115)
Descrição: Utilizar, intencionalmente, o sentido da audição para captar estímulos auditivos; reconhecer e
interpretar sons.
Exemplos: Reconhecer e interpretar sons ambientais e vozes, ouvir rádio, música ou aula.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para interpretar (perceber, discriminar e/ou reconhecer)
adequadamente todas as tarefas que lhe são demandadas em seus espaços de convívio?

25 50 75 100
encontradas, impedem supervisão. atividade ou faz a atividade encontradas ou, quando
a realização da As barreiras, quando de forma e em tempo presentes, não ensejam
atividade ou requerem encontradas, são diferente do habitual. modificações/adaptações ou
dependência de superadas pelo auxílio de As barreiras, quando auxílio de terceiros para que
terceiros para a terceiros em uma ou mais encontradas, são superadas seja realizada a atividade de
execução de todas as etapa(s) que funcionam por modificações no forma plena e em segurança.
etapas da atividade. como facilitadores para a ambiente que funcionam
realização da atividade. como facilitadores para a
Exemplos: mediadores ou Exemplos: alteração de
alguém para ajudá-lo a volume, distância ou
utilizar as adaptações ou direção para ouvir o som,
ajudá-los na interpretação aparelho de amplificação
do que ouvem. sonora. Ou lentidão para
interpretar o que está
ouvindo.
24
2. Comunicação
2.1 Comunicar e receber mensagens (d310-d329)
Descrição: Trata das características gerais e específicas da comunicação através da linguagem, sinais e símbolos
referentes à recepção de mensagens com ou sem a utilização de dispositivos e técnicas de comunicação.
Compreende os seguintes tipos de mensagens:
1. Orais: compreender o significado literal e implícito das mensagens em linguagem oral.
2. Não verbais: compreender o significado das formas de linguagem corporal (expressões faciais); dos sinais e
símbolos públicos (placas de trânsito, símbolos de alerta) e o significado representado por desenhos, gráficos,
pinturas e fotografias.
3. Linguagem de Sinais: compreender significado literal e implícito na linguagem de sinais.
4. Mensagens escritas: compreender o significado literal e implícito das mensagens escritas (incluindo Braille).
Exemplos: Compreender mensagens transmitidas por fala, escrita, gestos, sinais, símbolos, desenhos, fotografias,
libras e comunicação tátil. Compreender que uma declaração corresponde a um fato ou é uma expressão
idiomática.
Questões norteadoras: → Há disponibilidade de intérpretes, guias, supervisores, computadores, telefones
adaptados e/ou outros meios que permitam sua adequada comunicação na recepção de mensagens em interação
com os familiares, amigos, chefes e clientes? Tem dificuldade para compreender os diversos tipos de mensagens?

25 50 75 100
encontradas, impedem supervisão. atividade ou faz a encontradas ou, quando
a realização da As barreiras, quando atividade de forma e em presentes, não ensejam
atividade ou requerem encontradas, são tempo diferente do modificações/adaptações ou
dependência de superadas pelo auxílio de habitual. auxílio de terceiros para que
terceiros para a terceiros em uma ou mais As barreiras, quando seja realizada a atividade de
execução de todas as etapa(s) que funcionam encontradas, são superadas forma plena e em segurança.
etapas da atividade. como facilitadores para a por modificações no
realização da atividade. ambiente que funcionam
como facilitadores para a
Exemplos: intérpretes, Exemplos: modificações
professores, guias da linguagem como
intérpretes ou mediadores linguagem concreta ou
para auxiliar na repetições. Ou consegue
compreensão da compreender a mensagem
mensagem que foi transmitida de forma mais
transmitida. lenta.
25
2.2 Comunicar-se e produzir mensagens (d330-d349)
Descrição: Refere-se a compreender e produzir mensagens das seguintes maneiras:
1. Falar: produzir mensagens verbais constituídas por palavras, frases e passagens mais longas com significado
literal e implícito.
2. Produzir mensagens não verbais: utilizar gestos (linguagem corporal), sinais (LIBRAS), símbolos, desenhos e
fotografias para transmitir mensagens. 3.
Escrever mensagens: produzir mensagens com significado literal e implícito transmitidas através da linguagem
escrita (incluindo Braille).
Exemplos: Expressar um fato ou história; negar com a cabeça para indicar desacordo ou fazer um desenho ou um
esquema para transmitir um fato ou uma ideia complexa; escrever uma carta.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para produzir mensagens? Há disponibilidade de intérpretes, guias,
supervisores, computadores, telefones adaptados e/ou outros meios que permitam sua adequada comunicação no
ambiente de trabalho, na produção de mensagens, em interação com os familiares, amigos, chefes e clientes?

25 50 75 100
execução de todas as etapa(s) que funcionam encontradas, são superadas forma plena e em segurança.
etapas da atividade. como facilitadores para a por modificações no
realização da atividade. ambiente que funcionam
Exemplos: intérprete, Exemplos: uso de gestos,

guia intérprete ou apoio em objetos
mediador ou mediadores concretos, fotografias e
para auxiliar na produção símbolos, tecnologia
da mensagem que assistiva (computador,
necessita ser transmitida. teclado adaptado,
softwares específicos,
amplificadores de som ou
imagem).
Quando consegue produzir
a mensagem a ser
transmitida de forma mais
lenta.
26
2.3 Conversar (d350)
Descrição: Refere-se a iniciar, manter e finalizar uma troca de pensamentos e ideias, realizada através da
linguagem escrita, oral, gestual ou de outras formas de linguagem, com uma ou mais pessoas conhecidas ou
estranhas, em ambientes formais ou informais.
Exemplos: Saudar de modo habitual; introduzir um tópico ou fazer perguntas; retomar um tópico previamente
mencionado; encerrar o tópico discutido; iniciar e participar de uma conversa em grupo.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para tomar iniciativa, manter e terminar uma conversa simples?

25 50 75 100
execução de todas as etapa(s) que funcionam encontradas, são forma plena e em segurança.
etapas da atividade. como facilitadores para a superadas por
realização da atividade. modificações no
ambiente que funcionam
como facilitadores para
a realização da
atividade.
Exemplos: um mediador Exemplos: prancha de
para fazer perguntas, comunicação,
iniciar o diálogo, dar sintetizadores de voz,
continuidade a uma troca escrita ou gestos, ou só
de ideias, interromper a conversa com pessoas
conversa ou necessita de conhecidas ou em
um intérprete, como libras ambientes informais, ou
tátil, guia intérprete, não conversa com mais
libras, ou pessoa de de uma pessoa ao
convívio próximo. mesmo tempo.
27
2.4 Discutir (d355)
Descrição: Iniciar, manter e terminar a análise de um assunto, com argumentos a favor ou contra, ou um debate
através de linguagem oral, escrita, gestual ou de outras formas de linguagem, com uma ou mais pessoas
conhecidas ou estranhas, em ambientes formais ou informais.
Exemplos: Iniciar, manter, dar forma ou terminar uma argumentação ou um debate com uma pessoa ou mais.
Questão norteadora: → Tem dificuldade de tomar iniciativa, manter e terminar uma discussão expondo seus
pontos de vista?

25 50 75 100
Não realiza a atividade. Necessita do auxílio de Necessita de Realiza a atividade de forma
As barreiras, quando terceiros para realizar a adaptações/tecnologia independente e segura.
encontradas, impedem atividade. Inclui preparo assistiva para realizar a As barreiras não são
a realização da e supervisão. atividade ou faz a atividade encontradas ou, quando
atividade ou requerem As barreiras, quando de forma e em tempo presentes, não ensejam
dependência de encontradas, são diferente do habitual. modificações/adaptações ou
terceiros para a superadas pelo auxílio de As barreiras, quando auxílio de terceiros para que
execução de todas as terceiros em uma ou encontradas, são superadas seja realizada a atividade de
etapas da atividade. mais etapa(s) que por modificações no forma plena e em segurança.
funcionam como ambiente que funcionam
facilitadores para a como facilitadores para a
realização da atividade. realização da atividade.
Exemplos: um mediador Exemplos: prancha de
para iniciar a discussão, comunicação, sintetizadores
fazer perguntas, dar de voz, escrita ou gestos, só
continuidade a uma troca discute com pessoas
de ideias, esclarecer o conhecidas ou em
tema ou para interromper ambientes protegidos.
a discussão ou necessita
de um intérprete, como
libras tátil, guia
intérprete, libras ou
pessoa de convívio
próximo.
28
2.5 Utilização de dispositivos de comunicação à distância (d360)
Descrição: Utilizar dispositivos, técnicas e outros meios para se comunicar, tais como: telefone, computador,
telex, fax, máquinas de Braille, entre outros.
Exemplos: Ligar o telefone para um amigo, usar o computador.
Questões norteadoras: → Há alguma etapa das atividades realizadas em seu cotidiano que dependam da
utilização de dispositivos de comunicação à distância? Nesses casos, tem alguma dificuldade para utilizá-los?

25 50 75 100
É totalmente Necessita do auxílio de Necessita de Realiza a atividade de forma
dependente para terceiros para realizar adaptações/tecnologia independente e segura.
realizar a atividade. alguma etapa da assistiva para realizar a
As barreiras, quando atividade. Inclui preparo e atividade ou faz a
encontradas, impedem supervisão. atividade de forma e em
a realização da As barreiras, quando tempo diferente do
atividade ou requerem encontradas, são habitual.
dependência de superadas pelo auxílio de
terceiros para a terceiros em uma ou mais
execução de todas as etapa(s) que funcionam
etapas da atividade. como facilitadores para a
Exemplos: para discar, Exemplos: leitura labial,
efetuar o contato, segurar modificações para teclado
o aparelho ou colocar o ou telefone, programas ou
fone de ouvido. equipamentos adaptados
(software ou hardware).
29
3. Domínio Mobilidade
3.1 Mudar e manter a posição do corpo (d410-d429)
Descrição: refere-se à:
1. Mudar a posição básica do corpo: refere-se a adotar e sair de uma posição corporal e mover-se de um local
para outro. Inclui: mudar a posição do corpo de deitado, agachado, ajoelhado, sentado ou em pé, curvado ou
mudar o centro de gravidade do corpo. 2.
Manter a posição do corpo: manter a mesma posição do corpo durante o tempo necessário. Inclui: manter uma
posição de deitado, agachado, ajoelhado, sentado ou de pé.
Exemplos: Levantar-se de uma cadeira para se deitar na cama; adotar e sair de posições de ajoelhado ou
agachado; permanecer sentado ou de pé no trabalho ou na escola.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para realizar a mudança da posição de seu corpo em tempo
habitual? Necessita do auxílio de tecnologias adaptadas, mudanças no ambiente ou auxílio de terceiros para
mudar a posição do corpo nas diversas situações do seu cotidiano?

25 50 75 100
Exemplos: ajuda para Exemplos: uso de apoios,

levantar-se ou transferir-se triângulos, tábua de
da cama para a cadeira de transferência, barras,
rodas. modificações do
mobiliário.
30
3.2 Alcançar, transportar e mover objetos (d430-d449)
Descrição: Alcançar o objeto acima da cabeça, à frente, ao lado e abaixo; levantar, transportar nas mãos ou nos
braços, ou sobre os ombros, sobre os quadris, costas ou cabeça; pousar objetos.
Exemplos: Levantar um copo da mesa; transportar um copo ou uma mala; transportar uma criança; transportar
uma caixa nos ombros; transportar um recipiente de água à cabeça; colocar um recipiente com água no chão.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para realizar o deslocamento de objetos em tempo habitual?
Necessita do auxílio de tecnologias adaptadas, mudanças no ambiente ou auxílio de terceiros para realizar o
deslocamento de objetos nas diversas situações do seu cotidiano?

25 50 75 100
Exemplos: locomover Exemplos: modificações

objetos para organização no ambiente e/ou objetos
pessoal, como alcançar como redução de peso,
roupas no guarda roupas, colocação de alças,
louças no armário, rebaixamento ou elevação
transportar do mobiliário.
eletrodomésticos,
utensílios e brinquedos.
31
3.3 Movimentos finos das mãos (d440)
Descrição: Realizar ações coordenadas utilizando as mãos, dedos e polegar para manusear objetos, levantá-los,
manipulá-los e soltá-los (movimento de pinça).
Exemplos: Pegar moedas de uma mesa; segurar um lápis; girar uma maçaneta; utilizar chaves para abrir
fechaduras; agarrar/soltar/deixar cair de maneira adequada uma peça de roupa; agarrar/soltar/deixar cair de
maneira adequada pequenos aparelhos e/ou girar botões com os dedos.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade de realizar o movimento das mãos para manusear pequenos objetos
necessários no seu cotidiano? Em seu cotidiano, não desenvolver tal atividade tem impactos para restrição de
participação e convívio dentro e fora de casa? Necessita do auxílio de instrumentos, tecnologias adaptadas,
mudanças no ambiente ou auxílio de terceiros para realizar a atividade?

25 50 75 100
atividade. As barreiras, terceiros para realizar a adaptações/tecnologia independente e segura.
quando encontradas, atividade. Inclui preparo e assistiva para realizar a
impedem a realização supervisão. atividade ou faz a
da atividade ou As barreiras, quando atividade de forma e em
requerem dependência encontradas, são tempo diferente do
de terceiros para a superadas pelo auxílio de habitual.
execução de todas as terceiros em uma ou mais
etapas da atividade. etapa(s) que funcionam
Exemplos: modificações
nos objetos ou ajudas
técnicas como
engrossadores, alças,
talheres adaptados,
órteses, próteses ou
alcançadores para
manipular e manusear
objetos.
32
3.4 Deslocar-se dentro da própria casa (d4600)
Descrição: Andar e mover-se dentro da própria casa, dentro de um quarto ou entre quartos e em toda a casa ou
na área da habitação.
Exemplos: Deslocar-se de um andar para outro, em um terraço, quintal, varanda ou jardim da casa.
Questão norteadora: → As áreas anexas e internas da casa dispõem de condições adequadas de acesso (levar
em consideração a acessibilidade, a insalubridade e a precarização do ambiente, como por exemplo, a existência
de obstáculos como pisos, portas, degraus, rampas, objetos que dificultem sua passagem)?

25 50 75 100
É totalmente Necessita do auxílio de Necessita de Realiza a atividade de
dependente para terceiros para realizar adaptações/tecnologia forma independente e segura.
Exemplos: locomover-se Exemplos: uso de Anda, corre, transpõe
por completo até a porta muletas, cadeira de rodas, obstáculos, sobe e desce
do domicílio, transpor recursos de ampliação degraus) e segura.
obstáculos, subir/descer sensorial ou reorganização
degraus dentro de casa ou do espaço para permitir
ajuda para movimentar-se, mobilidade segura.
como impulsionar a
cadeira de rodas.
33
3.5 Deslocar-se dentro de edifícios que não a própria casa (d4601)
Descrição: Andar e deslocar-se dentro de edifícios que não a própria residência. Inclui: deslocar-se por todas as
partes dos edifícios e áreas anexas, entre andares, dentro, fora e em volta dos edifícios, tanto públicos como
residenciais.
Exemplos: Deslocar-se na casa de outras pessoas, em outros edifícios residenciais, edifícios privados ou públicos
da comunidade e áreas anexas.
Questões norteadoras: → A arquitetura, construção, materiais e tecnologias de entradas e saídas de prédios

públicos e casas privadas, de instalações e de indicações das vias de acesso favorecem o desempenho da pessoa
com deficiência (ex: rampas portáteis ou fixas; portas automáticas, altura das maçanetas e das soleiras das portas;
telefones; circuito fechado de áudio; controles elétricos; elevadores; escadas rolantes; assentos dispersos e
acessíveis em auditórios ou estádios; placas de sinalização, indicações escritas ou em Braille, informações sobre o
tamanho dos corredores; o tipo de pavimento, os balcões acessíveis e outros tipos de indicações de acessos)
(e1500/e1501/e1502/e1551)?

25 50 75 100
dependente para terceiros para realizar alguma adaptações/tecnologia independente e segura.
realizar a atividade. etapa da atividade. Inclui assistiva para realizar a
As barreiras, quando preparo e supervisão. atividade ou faz a
encontradas, impedem As barreiras, quando atividade de forma e
a realização da encontradas, são superadas em tempo diferente do
atividade ou requerem pelo auxílio de terceiros em habitual.
dependência de uma ou mais etapa(s) que
terceiros para a funcionam como facilitadores
execução de todas as para a realização da atividade.
etapas da atividade.
Exemplos: locomover-se por Exemplos: uso de Anda, corre, transpõe

completo até a porta do muletas, cadeiras de obstáculos, sobe e desce
domicílio, transpor obstáculos, rodas, recursos de degraus) e segura.
subir/descer degraus dentro de ampliação sensorial
casa ou ajuda para (bengalas, próteses)
movimentar-se, como que interferiram no
impulsionar a cadeira de tempo de travessia.
rodas.
34
3.6 Deslocar-se fora de sua casa e de outros edifícios (d4602)
Descrição: Andar e deslocar-se perto ou longe da própria casa e de outros edifícios, sem a utilização de
transporte público ou privado.
Exemplos: Andar distâncias pequenas e grandes numa aldeia ou cidade.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para se locomover a pé no trajeto da sua casa até os seus destinos ou
necessita do auxílio de pessoas ou do uso de equipamentos, adaptações ou dispositivos (rampas, semáforos
sonoros, placas, sinalizações visuais, em Braille, indicações de direção)? Os percursos utilizados possuem
obstáculos como degraus, rampas, buracos, postes, lixeiras ou orelhões que dificultem a passagem?

25 50 75 100
realizar a atividade. alguma etapa da atividade. assistiva para realizar a
As barreiras, quando Inclui preparo e supervisão. atividade ou faz a
encontradas, impedem As barreiras, quando atividade de forma e em
a realização da encontradas, são superadas tempo diferente do
terceiros para a funcionam como
execução de todas as facilitadores para a
etapas da atividade. realização da atividade.
Exemplos: locomover-se Exemplos: uso de Anda, corre, transpõe

por completo até o local de muletas, cadeiras de obstáculos, sobe e desce
destino, para transpor rodas, recursos de degraus) e segura.
obstáculos, subir/descer ampliação sensorial
escadas, impulsionar a (bengalas, próteses).
cadeira de rodas.
35
3.7 Utilizar transporte coletivo (d4701)
Descrição: Ser transportado como passageiro num veículo motorizado de transporte público por terra, mar ou
ar.
Exemplos: Ser passageiro de ônibus, trem, lotação (vans), metrô, barco ou aeronave.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para realizar as etapas que envolvem seu deslocamento em
transporte coletivo, incluindo identificar o transporte que o levará corretamente ao seu destino, efetuar o
pagamento, acomodar-se, sinalizar para descida e descer do veículo? A política de transporte atende às
necessidades da pessoa com deficiência (considerar a existência do serviço nas proximidades da moradia da
pessoa com deficiência, bem como a acessibilidade, qualidade do transporte e outros)?

25 50 75 100
dependente para terceiros para realizar alguma adaptações/tecnologia forma independente e
realizar a atividade. etapa da atividade. Inclui assistiva para realizar a segura.
execução de todas as para a realização da
etapas da atividade. atividade.
Exemplos: locomover-se por Exemplos: uso de Anda, corre, transpõe
completo até o local de muletas, cadeiras de obstáculos, sobe e desce
destino, para transpor rodas, recursos de degraus) e segura.
obstáculos, subir/descer ampliação sensorial
escadas, impulsionar a (bengalas, próteses).
cadeira de rodas.
36
3.8 Utilizar transporte individual como passageiro (d4701)
Descrição: Ser transportado como passageiro em um veículo motorizado privado por terra, mar ou ar.
Exemplos: Ser passageiro de táxi, aeronave, barco particular, veículo puxado por tração animal, carro particular.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para realizar as etapas que envolvem seu deslocamento em transporte
individual, incluindo informar corretamente o seu destino, efetuar o pagamento quando necessário, acomodar-se e
descer do veículo?

25 50 75 100
Exemplos: auxílio para Exemplos: necessita de

deslocar-se a pé até o local veículos adaptados,
de transporte individual, rampas, elevadores.
conhecimento e seleção, do
meio de transporte, bem
como para ser introduzido
ou retirado do mesmo,
transferir-se, pagar e obter
informações.
37
4. Domínio cuidados pessoais
4.1 Lavar-se (d510)
Descrição: Lavar e secar todo o corpo, ou partes do corpo, utilizando água e produtos ou métodos de limpeza e
secagem apropriados.
Exemplos: Tomar banho em banheira ou chuveiro, lavar mãos e pés, rosto e cabelo; e secar-se com uma toalha.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para realizar a atividade de lavar-se de forma independente ou
necessita do auxílio de tecnologias adaptadas, mudanças no ambiente ou auxílio de terceiros?
25 50 75 100
Exemplos: para todo o Exemplos: modificações

processo de banho ou parte estruturais do banheiro,
dele como lavar as costas ou barras, cadeira higiênica,
secar os pés. Ou necessita de banco no box,
ordem para realizá-lo (não alcançadores.
faz espontaneamente).
38
4.2 Cuidar de partes do corpo (d520)
Descrição: Refere-se aos cuidados pessoais com pele, rosto, dentes, couro cabeludo, unhas e genitais.
Exemplos: Utilizar loções hidratantes ou cosméticos, escovar os dentes, passar fio dental e cuidar de próteses ou
aparelhos dentais, pentear, frisar, aparar, cortar, ou fazer a barba, limpar, cortar ou pintar as unhas das mãos e
dos pés, limpar a saliva e cuidar da menstruação (d530).
Questão norteadora: → Tem dificuldade para a realização dos cuidados diários de partes de seu corpo?

25 50 75 100
Exemplos: ajuda para Exemplos: modificações

realizar espontaneamente as nos utensílios, pistas
tarefas ou parte delas ou táteis e visuais.
necessita de ordem para
realizá-las.
39
4.3 Regulação da micção (d5300)
Descrição: Refere-se aos cuidados relacionados aos processos de excreção (d530) envolvendo prever a
eliminação, coordenar e controlar a micção e proceder à higiene subsequente.
Exemplos: Indicar a necessidade, adotar a posição adequada, escolher e ir a um lugar apropriado para urinar,
manusear a roupa antes e após urinar e limpar-se.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para controlar a micção? Em seus espaços de convívio, existem
adaptações à sua deficiência para que você desenvolva esta atividade (acesso físico ao banheiro e banheiro
adaptado, intervalos adequados para realizar esta atividade)?

25 50 75 100
encontradas, impedem As barreiras, quando atividade de forma e
a realização da encontradas, são superadas pelo em tempo diferente do
atividade ou requerem auxílio de terceiros em uma ou habitual.
dependência de mais etapa(s) que funcionam
terceiros para a como facilitadores para a
execução de todas as realização da atividade.
Exemplos: alguém para ajudá- Exemplos: uso de

lo a utilizar as adaptações, a fraldas, sonda,
vestir-se ou despir-se. coletores, absorventes,
medicação para
controle da micção ou
adaptações cirúrgicas.
40
4.3 Regulação da defecação (d5301)
Descrição: Refere-se aos cuidados relacionados aos processos de excreção (d530), envolvendo prever a
eliminação, coordenar e controlar a defecação e proceder à higiene subsequente.
Exemplos: Indicar a necessidade, adotar a posição adequada, escolher e ir a um lugar apropriado para evacuar,
manusear a roupa antes e após defecar e limpar-se.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para evacuar de maneira habitual? Em seus espaços de convívio,
existem adaptações à sua deficiência para que você desenvolva esta atividade (acesso físico ao banheiro e
banheiro adaptado, intervalos adequados para realizar esta atividade)?

25 50 75 100
Exemplos: alguém para Exemplos: uso de

colocar fraldas, aplicar fraldas, supositório,
supositório, administrar laxantes, manobras
laxantes, manobras locais ou locais, adaptações
adaptações cirúrgicas, sondas e cirúrgicas, sondas.
limpá-lo.
41
4.5 Vestir-se (d540)
Descrição: Realizar as tarefas e os gestos coordenados necessários para pôr e tirar a roupa e o calçado,
segundo uma sequência adequada e de acordo com as condições climáticas e sociais (códigos e convenções da
sociedade em que vive, implícitos ou explícitos).
Exemplos: Vestir, compor e tirar camisas, saias, blusas, calças, roupas íntimas, meias, casacos; calçar sapatos,
botas, sandálias e chinelos, por luvas e chapéus.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para a realização das etapas do ato de vestir-se?

25 50 75 100
dependente para terceiros para realizar adaptações/tecnologia forma independente e
realizar a atividade. alguma etapa da atividade. assistiva para realizar a segura.
As barreiras, quando Inclui preparo e supervisão. atividade ou faz a atividade
encontradas, impedem As barreiras, quando de forma e em tempo
a realização da encontradas, são superadas diferente do habitual.
atividade ou requerem pelo auxílio de terceiros em
Exemplos: modificações
em roupas e calçados, no
mobiliário, pistas táteis ou
visuais.
42
4.6 Comer (d550)
Descrição: Executar as tarefas e os gestos coordenados necessários para ingerir os alimentos servidos, levá-los à
boca e consumi-los de maneira culturalmente aceitável.
Exemplos: Cortar ou partir os alimentos em pedaços, abrir garrafas e latas, utilizar os talheres; participar de
refeições, banquetes e jantares.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para a realização das etapas do ato de comer?

25 50 75 100
Exemplos: auxílio para Exemplos: modificações

cortar o alimento, para a de talheres, louças,
manipulação de sondas e lugares, consistência do
gastrostomia. alimento ou outras vias
alimentares.
43
4.7 Beber (d560)
Descrição: Coordenar os gestos necessários para tomar uma bebida, levá-la à boca, e consumir a bebida de
maneira culturalmente aceitável.
Exemplos: Misturar, mexer e servir os líquidos para serem bebidos, abrir garrafas e latas, beber por um canudo ou
beber água corrente da torneira ou de uma fonte.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para a realização das etapas do ato de beber?

25 50 75 100
Exemplos: auxílio para levar Exemplos: modificações

o copo à boca, para de utensílios, lugares,
manipulação de sondas e consistência da bebida
gastrostomia. ou outras vias
alimentares.
44
4.8 Capacidade de identificar agravos à saúde (d570)
Descrição: Assegurar o conforto físico, a saúde e o bem estar físico e mental; controlar a alimentação e a forma
física; manter a própria saúde. Identificar sinais e sintomas que possam potencialmente comprometer a saúde e a
integridade física, reconhecer abusos e violência.
Exemplos: Manter uma dieta equilibrada e um nível apropriado de atividade física, manter uma temperatura
corporal adequada (sem muito calor ou frio), evitar danos à saúde (lesões físicas, consumo de drogas, doenças
transmissíveis), seguir práticas sexuais seguras, seguir os programas de imunização e realizar exames físicos
regulares.
Questões norteadoras: →Tem dificuldade para identificar agravos à sua saúde, bem como participar de ações
que promovam e garantam seu bem-estar?

25 50 75 100
Exemplos: para supervisão Exemplos: uso de
ou administração de espelhos para exame dos
medicamentos ou outros pés, treinamento de
cuidados com a saúde. estratégias para
identificar os riscos.
45
5. Domínio Vida Doméstica (d630-d649)
5.1 Preparar refeições tipo lanches (d6300)
Descrição: Preparar refeições com um pequeno número de ingredientes, que requerem métodos fáceis.
Exemplos: Preparar e escolher alimentos simples para lanches, transformar os ingredientes cortando-os e
mexendo-os. Escolher frutas, biscoitos ou preparar sanduíches.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para preparar pequenas refeições? O ambiente no qual a pessoa está
inserida fornece as condições necessárias para a realização da atividade?

25 50 75 100
Exemplos: uso de tábuas

para fixar o alimento,
talheres adaptados, pistas
visuais ou táteis.
46
5.2 Cozinhar (d6301)
Descrição: Planejar, organizar, cozinhar e servir refeições com um grande número de ingredientes que requerem
métodos complexos para serem preparados e servidos; planejar uma refeição com vários pratos; transformar os
ingredientes através de ações combinadas.
Exemplos: Descascar, fatiar, misturar, amassar, mexer, apresentar e servir os alimentos de maneira adequada à
ocasião e à cultura.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para preparar refeições complexas? O ambiente no qual a pessoa está
inserida fornece as condições necessárias para a realização da atividade?

25 50 75 100
As barreiras, quando Inclui preparo e supervisão. atividade ou faz a atividade
encontradas, impedem As barreiras, quando de forma e em tempo
a realização da encontradas, são superadas diferente do habitual.
atividade ou requerem pelo auxílio de terceiros em
Exemplos: para realizar Exemplos: acendedor

parte das tarefas motoras elétrico, modificações de
ou realizá-las em utensílios e da cozinha,
segurança como pistas visuais ou táteis.
ligar o forno, colocar
equipamentos na tomada,
lidar com lâminas.
47
5.3 Realizar tarefas domésticas (d640)
Descrição: Refere-se ao trabalho doméstico.
Exemplos: Varrer, passar pano no chão, limpar mesas, paredes e outras superfícies; recolher e remover o lixo
doméstico; arrumar quartos, armários e gavetas; recolher, lavar, secar, dobrar e passar roupa a ferro; limpar
sapatos; utilizar espanador, vassoura e aspirador de pó; utilizar máquinas de lavar, de secar e ferros de
engomar.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para realizar atividades e ter responsabilidades relacionadas à vida
doméstica e de cooperar com os demais membros da família nestas atividades?

25 50 75 100
dependente para terceiros para realizar adaptações/tecnologia forma independente e
realizar a atividade. qualquer atividade assistiva para realizar a segura.
As barreiras, quando habitual. Inclui preparo e atividade ou faz a
atividade ou requerem encontradas, são superadas habitual.
dependência de pelo auxílio de terceiros em
terceiros para a uma ou mais etapa(s) que
execução de todas as funcionam como
etapas da atividade. facilitadores para a
Exemplos: para Exemplos: modificações

realização de algumas no mobiliário ou
tarefas habituais ou utensílios domésticos,
parte delas, pistas pistas visuais ou táteis.
verbais.
48
5.4 Manutenção e uso apropriado de objetos pessoais e utensílios da casa (d650)
Descrição: Manter e consertar utensílios da casa e outros objetos pessoais (incluindo próteses e órteses); fazer ou
consertar roupas; conservar os móveis e os aparelhos domésticos.
Exemplos: Conservar e cuidar de roupas, material escolar e de trabalho, plantas, animais e equipamentos de
auxílio quando aplicável (bengalas, muletas, etc).
Questão norteadora: → Tem dificuldade para realizar atividades e ter responsabilidades relacionadas ao uso
apropriado de objetos pessoais e utensílios da casa?

25 50 75 100
realizar a atividade. qualquer atividade assistiva para realizar a
As barreiras, quando habitual. Inclui preparo e atividade ou faz a
atividade ou requerem encontradas, são superadas habitual.
dependência de pelo auxílio de terceiros em

realização de arquitetônicas,
tarefas motoras equipamentos
envolvidas adaptados, recursos de
na atividade, para ampliação sensorial.
orientação, pistas
verbais.
49
5.5 Cuidar dos outros (d660)
Descrição: Auxiliar os membros da família e outros nas relações interpessoais, nos cuidados de nutrição e
manutenção da saúde, nas atividades de aprendizagem, comunicação, auto-cuidados, movimento dentro ou fora da
casa; preocupar-se com o bem estar dos membros da família e de outras pessoas.
Exemplos: Tomar conta de crianças ou de membros da família que estejam doentes ou que têm dificuldades com
os auto-cuidados básicos; ajudar os outros a movimentar-se na ida e no regresso do local de trabalho; ajudar
terceiros a escrever; ajudar familiar a manter relacionamentos.
Questão norteadora: → Quando necessário, tem dificuldade para desempenhar atividades que envolvam
cuidados com terceiros?

25 50 75 100
encontradas, impedem atividade. Inclui preparo e assistiva para realizar a
a realização da supervisão. atividade ou faz a atividade
atividade ou requerem As barreiras, quando de forma e em tempo
dependência de encontradas, são superadas diferente do habitual.
terceiros para a pelo auxílio de terceiros em
execução de todas as uma ou mais etapa(s) que
etapas da atividade. funcionam como
facilitadores para a

supervisionar, solucionar arquitetônicas e no
problemas, tomar mobiliário, recursos
decisões ou realizar para transporte como
tarefas motoras carrinhos, órteses,
envolvidas próteses.
na atividade.
50
6. Domínio Educação, Trabalho e Vida Econômica
6.1 Educação (d810/d820/d830)
Descrição: Contempla áreas principais da vida relativas à educação informal, escolar e de nível superior.
Educação informal: corresponde a aprender com os pais ou com outros membros da família, em casa ou em
outro ambiente não institucional. Educação escolar: ser admitido na escola, participar de todas as
responsabilidades e privilégios relacionados com a escola, e aprender as lições, a matéria, e outras exigências
curriculares num programa educacional primário ou secundário. Educação superior: participar de atividades
dos programas educativos avançados em universidades, faculdades e escolas profissionalizantes e aprender
todos os aspectos do currículo necessários para obter graduações, diplomas, certificados e outras acreditações.
Considerar a aquisição de habilidades e conhecimentos educacionais, dentro e fora da escola, bem como as
condições de acessibilidade e disponibilidade de recursos educacionais adequados.
Exemplos: Ter escolarização em casa (educação informal); ir à escola regularmente, trabalhar em cooperação
com outros alunos, seguir as orientações dos professores, organizar, estudar e concluir as tarefas e projetos
indicados e progredir para outros níveis de educação.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade em realizar ou participar de atividades e cumprir as

responsabilidades relacionadas ao ensino fundamental, médio ou superior? Tem dificuldade para obter acesso à
educação (considerando a educação inclusiva e/ou especializada, circunstâncias preconceituosas, serviços,
sistemas e políticas de educação)?

25 50 75 100
Não realiza a atividade. Necessita do auxílio de Necessita de Realiza a atividade de
As barreiras, quando terceiros para realizar a adaptações/tecnologia forma independente e
encontradas, impedem atividade. Inclui preparo e assistiva para realizar a segura.
a realização da supervisão. atividade ou faz a
atividade ou requerem As barreiras, quando atividade de forma e em
dependência de encontradas, são superadas tempo diferente do
terceiros para a pelo auxílio de terceiros em habitual.
Exemplos: ser levado ao Exemplos: adaptações
banheiro, necessidade de estruturais ou do
intérprete de libras ou material didático.
professor de apoio ou Superar preconceitos.
mediadores para facilitar
compreensão.
51
6.2 Qualificação profissional (d825)
Descrição: Participar de todas as atividades de um programa de formação profissional e aprender as matérias do
programa curricular que prepara para um negócio, emprego ou profissão. Considerar a aquisição de habilidades e
conhecimentos específicos para atividade profissional, incluindo acessibilidade e disponibilidade de recursos
educacionais adequados.
Exemplos: Estágios, cursos técnicos/profissionalizantes ou treinamento em serviço.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade em realizar ou participar de atividades e cumprir as responsabilidades

relacionadas à qualificação profissional? Tem dificuldade para obter acesso à qualificação profissional
(considerando ambiente educacional adaptado, circunstâncias preconceituosas, serviços, sistemas e políticas de
trabalho e emprego)?

25 50 75 100
a realização da supervisão. atividade ou faz a atividade
atividade ou requerem As barreiras, quando de forma e em tempo
dependência de encontradas, são superadas diferente do habitual.
terceiros para a pelo auxílio de terceiros em
Exemplos: necessidade Exemplos: modificações
de intérprete ou para acessibilidade,
professor de apoio, comunicação,
ajuda para mobilidade. equipamentos para
comunicação. Superar
preconceitos.
52
6.3 Trabalho remunerado (d850)
Descrição: Participar de todos os aspectos do trabalho, seja uma ocupação, negócio, profissão ou outra forma de
emprego, em tempo inteiro ou parcial, no mercado de trabalho formal ou informal (considerando procurar e
conseguir trabalho, realizar as tarefas exigidas sozinho ou em grupo, permanecer e progredir no trabalho).
Exemplos: Trabalhador com ou sem vínculo empregatício, urbano ou rural, ter ou gerir um negócio.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para buscar e conseguir um trabalho remunerado, permanecer e
progredir nele (considerando realizar as tarefas demandadas e cumprir prazos)? O ambiente de trabalho está
adaptado às suas necessidades (considerando os aspectos para permanecer no trabalho, como banheiros, descanso,
acessibilidade, instrumentos, produtos e tecnologias adaptadas para efetiva comunicação, etc.)? Existem situações
preconceituosas que envolvem ganhos salariais, possibilidade de aperfeiçoamento profissional, progressão e
outras que prejudiquem seu desempenho?

25 50 75 100
etapas da atividade. funcionam como facilitadores
para a realização da
atividade.
Exemplos: auxílio para Exemplos: recursos
mobilidade, para ópticos para ler,
comunicação e locomoção adaptada,
socialização no trabalho, acessibilidade,
bem como para modificações no
procurar trabalho. ambiente de trabalho,
Necessidade de equipamentos para
mediadores para comunicação,
supervisão mais modificações de
aprofundada das processos e rotinas,
atividades. adequação de colegas e
superiores. Superar
preconceitos.
53
6.4 Fazer compras e contratar serviços (d620)
Descrição: Selecionar, comprar e transportar, bem como obter, em troca de dinheiro, bens e serviços
necessários para a vida diária. Envolve as transações econômicas básicas e complexas.
Exemplos: Utilizar dinheiro para comprar comida, bebidas, materiais de limpeza, artigos domésticos ou
roupas; trocar mercadorias ou serviços (incluindo de um cuidador); comprar um negócio, fábrica ou
equipamento; negociar mercadorias.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para efetuar compras e contratar serviços necessários para suas
atividades cotidianas (considerando a auto-suficiência econômica)?

25 50 75 100
As barreiras, quando terceiros para realizar adaptações/tecnologia forma independente e
encontradas, impedem alguma etapa da atividade. assistiva para realizar a segura.
a realização da Inclui preparo e supervisão. atividade ou faz a
demandam encontradas, são superadas tempo diferente do
dependência de pelo auxílio de terceiros em habitual.
Exemplos: auxílio para Exemplos: uso de

escolher e transportar os comunicador, meios de
artigos comprados. locomoção adaptados,
formas alternativas de
lidar com o dinheiro -
deficiente visual.
54
6.5 Administração de recursos econômicos pessoais (d870)
Descrição: Refere-se a ter controle sobre recursos econômicos pessoais obtidos por fontes públicas ou privadas
para garantir a segurança econômica diante das necessidades atuais e futuras.
Exemplos: Administrar salário, mesada, doações, patrimônio, investimentos; manter uma conta bancária
(incluindo operar caixa eletrônico/de auto-atendimento, utilizar senhas e outras atividades correlatas).
Questão norteadora: → Tem dificuldade para administrar seus recursos econômicos pessoais?

25 50 75 100
As barreiras, quando terceiros para realizar adaptações/tecnologia independente e segura.
encontradas, impedem alguma etapa da atividade. assistiva para realizar a
a realização da Inclui preparo e supervisão. atividade ou faz a
Exemplos: auxílio com Exemplos: uso de

senhas e controle dos comunicação adaptada,
gastos, lidar com o acesso remoto ao
dinheiro. banco por dificuldade
para ir à agência
bancária.
55
7. Domínio Socialização e Vida Comunitária
7.1 Regular o comportamento nas interações (d710/d720)
Descrição: Controlar o próprio comportamento, emoções e impulsos e manter o espaço social (estar consciente e
manter a distância entre si próprio e os outros).
Exemplos: Não agredir verbalmente ou fisicamente os outros, não perder o auto-controle, não andar desnudo; não
se ferir intencionalmente; não ter comportamento sexual explícito.
Questões norteadoras: → Interage de forma adequada em ambientes de convívio, sem perder o auto-controle ou
agir de forma inadequada? Faz-se necessária a adoção de medidas (ex: medicamento, tecnologia, ação de
terceiros) para resguardar sua integridade física?

25 50 75 100
atividade ou terceiros para realizar a adaptações/tecnologia independente e segura.
necessita de atividade. Inclui preparo e assistiva para realizar a
contenção, sedação supervisão. atividade ou faz a
ou isolamento. As barreiras, quando atividade de forma e em
As barreiras, quando encontradas, são superadas tempo diferente do
encontradas, impedem pelo auxílio de terceiros em habitual.
a realização da uma ou mais etapa(s) que
atividade ou requerem funcionam como
dependência de facilitadores para a
terceiros para a realização da atividade.
execução de todas as
Exemplos: para administrar Exemplo: uso de

medicações ou fazer medicações por conta
tratamento com fins a própria para regular o
adequação do comportamento.
comportamento.
56
7.2 Interagir de acordo com as regras sociais (d7203)
Descrição: Agir de maneira contextual, social e culturalmente apropriada nas interações sociais; adaptar-se às
convenções sociais que regulam o papel, posição ou o status social da pessoa nas interações com os outros.
Exemplos: Agir com respeito e urbanidade em seus relacionamentos e obedecer regras de convivência.
Questão norteadora: Tem dificuldade para interagir em seus ambientes de convívio de acordo com as regras
pré-estabelecidas ou esperadas?
25 50 75 100
As barreiras, quando terceiros para realizar a adaptações/tecnologia forma independente e
encontradas, impedem atividade. Inclui preparo e assistiva para realizar a segura.
Exemplos: mediadores para Exemplos: modificação
adequação do ou simplificação de
comportamento. regras.
57
7.3 Relacionamentos com estranhos (b730)
Descrição: Estabelecer contatos e ligações temporárias com estranhos para fins específicos quando aplicável.
Exemplos: Perguntar um caminho ou fazer uma compra.
Questão norteadora: Tem dificuldade para tomar iniciativa no estabelecimento de contatos temporários quando
necessário?
25 50 75 100
etapas da atividade. funcionam como facilitadores
para a realização da
atividade.
Exemplo: necessita de Exemplos: utilização de
um intérprete ou cartelas de
mediador. comunicação.
58
7.4 Relacionamentos com familiares e com pessoas familiares (d760)
Descrição: Criar e manter relações de parentesco com membros do núcleo familiar e pessoas que participem da
rotina familiar.
Exemplos: Relacionamentos entre pais e filhos, entre irmãos, com outros parentes consanguíneos (primos, tios,
avós) e não consanguíneos (genro, nora, cunhado); vizinhos, curadores, companheiros de quarto e outros.
Questão norteadora: Tem dificuldade para estabelecer e manter relações com membros da família e pessoas
próximas?
25 50 75 100
Exemplos: necessita de Exemplos: recursos
mediadores, intérpretes, alternativos de
guia intérprete. comunicação.
59
7.5 Relacionamentos íntimos (d770)
Descrição: Criar e manter relacionamentos românticos ou íntimos.
Exemplos: Relacionamentos entre marido e mulher, namorados, amantes ou parceiros sexuais.
Questões norteadoras: Tem ou já teve relacionamentos íntimos/amorosos? Vivencia situações restritivas para
iniciar e/ou manter relacionamentos íntimos/amorosos (considerar fatores orgânicos, uso de medicações e
aspectos sociais tais como atitudes preconceituosas, falta de acesso à ambientes privativos)?

25 50 75 100
dependência de encontradas, são tempo diferente do
terceiros para a superadas pelo auxílio de habitual.
Exemplo: para realizar Exemplos: treinamento
cateterismo vesical específico, medicações
(esvaziamento da bexiga para disfunção erétil
por meio de sonda) antes e/ou outras
de atividade sexual ou medicações,
para o uso de medicações lubrificantes ou
estimulantes. prótese por conta própria.
60
7.6 Socialização (d910/d920/d9205)
Descrição: Participar de todos os aspectos da vida social comunitária, incluindo eventos sociais.
Exemplos: Visitar amigos ou parentes; participar de atividades religiosas e de organizações beneficentes;

participar de cerimônias sociais (tais como casamentos, funerais), eventos artísticos, culturais, esportivos,
artesanais e atividades recreativas e de lazer.
Questão norteadora: → Tem dificuldade para participar de excursões, jogos, esportes, cinema, museus e outras
atividades culturais?

25 50 75 100
mobilidade, medicamentos,
comunicação, equipamentos para
monitorização de locomoção
comportamento. ou comunicação.
61
7.7 Fazer as próprias escolhas (d177)
Descrição: Fazer uma escolha entre opções, implementar a opção escolhida e avaliar os efeitos. Exercer a
capacidade de tomar decisões sobre a sua própria vida em todos às suas dimensões.
Exemplos: Selecionar e adquirir um produto específico; decidir e realizar uma tarefa entre várias tarefas que
precisam de ser feitas.
Questões norteadoras: → Tem dificuldade para fazer escolhas e tomar decisões quando necessário? Consegue
avaliar as consequências de suas decisões?

25 50 75 100

obter informações medicação,
necessárias e para modificações
previsão de possíveis para acesso à informação
consequências. como
audiodescrição.
62
7.8 Vida Política e Cidadania ( d950)
Descrição: Participar, como cidadão, na vida social, política e governamental, desfrutar dos direitos, proteções,
privilégios e deveres associados a este papel. Exercer a cidadania.
Exemplos: Votar, candidatar-se, buscar seus direitos, formar partidos, fazer parte de associações políticas,
estudantis, comunitárias ou conselhos de direitos; desfrutar dos direitos e liberdades associadas à cidadania.
Questão norteadora: Tem dificuldade em participar da vida política e cidadania (desfrutar dos direitos,
proteções, prerrogativas legais e deveres associados a esse papel, inclusive em relação ao voto)?

25 50 75 100
Exemplos: auxílio para Exemplos: urna
mobilidade, adaptada, modificações
comunicação, para acessibilidade,
esclarecimentos de acesso à informação,
propostas. como audiodescrição.
63

Manual prático da capacitação do IFBrA para pessoa com deficiência

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MANUAL PRÁTICO DA CAPACITAÇÃO DO

INSTRUMENTO IFBrA PARA PESSOA COM

Seleção de categorias do componente de Atividades e Participações da Classificação Internacional

3. HISTÓRIA CLÍNICA E SOCIAL

4. APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO (MATRIZ)

4.2 - Identificação de Barreiras Externas: Fatores Ambientais

4.2.1 - Categorias de Fatores Ambientais:

Categoria 2 - Amb: Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homem

Categoria3 - A e R: Apoio e Relacionamentos

Categoria 5 - SS e P: Serviços, Sistemas e Políticas.

4.3 - Aplicação do Método Linguístico Fuzzy

Quadro 2: Condições do modelo linguístico Fuzzy

Auditiva Intelectual Motora Visual

A lógica da aplicação do Modelo Fuzzy é a de introduzir um elemento de balanceamento na avaliação das 41

• introduzir elementos qualitativos na avaliação quantitativa dos critérios da MIF;

• balancear e qualificar a pontuação pelos tipos de deficiência;

• qualificar a avaliação por levar em consideração condições identificáveis de maior vulnerabilidade,

4.4 - Cálculo do escore dos Domínios e Pontuação Total:

6.1 - Procedimentos para análise:

6.2 - Fixação da Data de Início do Impedimento (DIIMP) e da Data de Alteração (DA)

Tabela 1 - Respostas com níveis de independência

GUIA DE AVALIAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: intérpretes, Exemplos: óculos,

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: intérprete, Exemplos: uso de gestos,

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: Ligar o telefone para um amigo, usar o computador.

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: ajuda para Exemplos: uso de apoios,

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: locomover Exemplos: modificações

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Questões norteadoras: → A arquitetura, construção, materiais e tecnologias de entradas e saídas de prédios

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: locomover-se por Exemplos: uso de Anda, corre, transpõe

Exemplos: Andar distâncias pequenas e grandes numa aldeia ou cidade.

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: locomover-se Exemplos: uso de Anda, corre, transpõe

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: auxílio para Exemplos: necessita de

Exemplos: para todo o Exemplos: modificações

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: ajuda para Exemplos: modificações

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: alguém para ajudá- Exemplos: uso de

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: alguém para Exemplos: uso de

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: auxílio para Exemplos: modificações

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: auxílio para levar Exemplos: modificações

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Não realiza a Dependência parcial de Independência

Exemplos: uso de tábuas

Não realiza a Dependência parcial de Independência