PROGRAMACIÓN ANUAL 3° DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. REGIÓN : Huánuco
1.2. DREH : Huánuco
1.3. UGEL : Huánuco
1.4. INSTITUCIÓN : Pillko Marka
1.5. ÁREA : Razonamiento Verbal.
1.6. GRADO : 3° grado de secundaria
1.7. DURACIÓN : 29 - 02 - 15 al 23 – 12 - 15
1.8. HORAS SEMANALES : 2 h.
1.9. DOCENTE : LIC. Janeth Muñoz Maccha.

II. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

 COMPRENSIÓN ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
 COMPRENSIÓN ESCRITA: Comprende los tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según el propósito lector, mediante procesos de interpretación y reflexión.
 PRODUCCIÓN ORAL: Produce textos diversos tipos de textos con coherencia según su
propósito comunicativo, planificada o espontánea, utilizando recursos comunicativos variados.
 PRODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos con
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión utilizando vocabulario
pertinente y la convencional.
 INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS: Escenifica diversos hechos y situaciones
modulando la voz, el cuerpo y la mirada para el dominio del auditorio
. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la cultura emprendedora.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Educación para la identidad local y regional.

V. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

 Respeta las normas de convivencia.  Practica las normas de

Respeto y  Respeta el ambiente convivencia.
tolerancia  Respeta a sí mismo y a los demás.  Cuida el medio ambiente.
 Practica la autoestima.
 Cumple las tareas individuales y  Presenta sus tareas a
grupales. tiempo.
Responsabilidad y  Es responsable en la adquisición de  Practica el ínter aprendizaje.
puntualidad. sus aprendizajes.

 Colabora en la realización de  Ayuda a los demás en sus

Solidaridad. actividades grupales. tareas.
 Colabora con sus compañeros más  Practica la empatía con
necesitados. equidad.
VI. CALENDARIZACIÓN.

BIMESTRE DURACION SEMANA

I 29 de febrero al 13 de mayo 11

II 16 de mayo al 27 de julio 11

VACACIONES 28 de Julio al 07 de Agosto

III 08 de agosto al 13 de octubre 10

VACIONES 17 de octubre al 21 de octubre

IV 24 de octubre al 23 de diciembre 09

Total de semanas efectivas. 41

Clausura a partir de 2… -12-2015

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
NUMERO TÍTULO DE LAS DURACIÓN EN TIPO BIMESTRE
UNIDADES SESIONES
I II III IV

Unidad I: Me fascina utilizar

22 horas 11 clases Unidad de ap. X
el diccionario

Unidad II: Relatamos textos

22 horas 11 clases Unidad de ap. X
académicos coherentes.

Unidad III: Me gusta leer los

20 horas 10 clases Unidad de ap. X
diferentes textos.

Unidad IV: Relatamos textos

18 horas 9 clases Unidad de ap. X
coherentes.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Inductivo
 Deductivo
 Analítico
 Sintético
 Cooperativo.
 Descubrimiento.
 Observación.
 Socializando.
 Estudio dirigido.
 Actividad grupal
 Diálogo
 Dinámica grupal
 Observación
 Discusión dirigida
 Lectura dirigida  Dinámica grupal.
 Trabajo en equipo  Mapas semánticos.
 Torbellino de ideas  Organizadores visuales
 Phillips 66  Redes de aprendizaje.
 Rompecabezas
 Lluvia de ideas.
 Informes.
 Debates.

IX. RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES

* Internet. *Textos especializados. *Trípticos. *Separatas.

*Laptop *Enciclopedias. *Periódicos. *Fichas prácticas.
*Programas de *Textos escolares. *Revistas. *Material educativo
videos. elaborado por los
*Separatas. *Afiches.
docentes y alumnos.
*Cámara
*Obras literarias. *Videos.
filmadora.
*Láminas.

X. LA EVALUACIÓN

 La evaluación es permanente e integral.

 En cada unidad didáctica se evalúa los criterios considerados.
 Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
 La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
 Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprende textos orales.
 Se expresa oralmente.
 Comprende textos escritos.
 Produce textos escritos.
 Interactúa con expresiones literarias.

XII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán.
EVALUACION TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACION  Fichas de observación.

 Lista de cotejos.
 Tareas domiciliarias.
ANALISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías,
DE PROCESO O informes, asignaciones, trabajos de
FORMATIVA investigación.
 Fichas de autoevaluación,
PARTICIPATIVAS coevaluación, heteroevaluación, meta
evaluación.
 Registro anecdótico.
CUESTIONARIO DE  Práctica calificada.
SUMATIVA
PRUEBAS.  Registro auxiliar.
 Prueba objetiva.
diccionario

coherentes.
diferentes textos.
UNIDAD

académicos coherentes.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA

UNIDAD I: Me fascina utilizar el

UNIDAD IV: Relatamos textos

UNIDAD III: Me gusta leer los
UNIDAD II: Relatamos textos
ÓN

18 horas
20 horas
22 horas
DURACI

22 horas
Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
X
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

X
X
X
Infiere el significado de los textos orales.

X
X
orales

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

Comprende textos

X
X
textos orales

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

X
X
oralmente
Se expresa

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

X
X
X

textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

X
X
X

Recupera información de diversos textos escritos.

X
X
X
X

Reorganiza información de diversos textos escritos.

X
X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

escritos

X
X
X
Competencias/capacidades
Comprende textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
X

textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

X
X
X
X

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.

X
X
X
X
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
X
Produce textos

textos escritos.
Interpreta textos literarios en relación con diversos
X
X
X
X

contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.

X
literarias
expresiones

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo

Interactúa con

X
X
X

intercultural.
 DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)

Unidad I: Me fascina utilizar el diccionario  Concepto, Importancia del razonamiento verbal en el

El diccionario es realmente necesario, ya que sin el uso de éste 22 h hombre de hoy.
se pueden generar muchos errores ortográficos y la pérdida de 11 sesiones Homónimos y polisemia - Utiliza el diccionario de
la coherencia de los escritos. Al utilizar los diversos diccionarios  Hiperónimos e Hipónimos. manera correcta.
como sinónimos, parónimos , antónimos nos facilitara a  Resolución de ejercicios en aula
conocer el significado de las palabras en él aparecen todas las Uso del diccionario
palabras aceptadas oficialmente, su forma de escritura  El Orden alfabético, Las abreviaturas del
correcta, etimología, separación de sílabas, usos contextuales y diccionario, Tipos de diccionarios, las acepciones.
significado oficial. Se usa para cualquier publicación de alto Sinónimos:
grado formal, ya sea para documentos oficiales o hasta libros  Sinónimos totales, parciales, con diferencia de - Reconoce los antónimos y
de entretenimiento. grado, con diferencia de uso y eufemísticos. sinónimos de las diversas
Antónimos: palabras.
 Antónimos morfológicos, léxicos, excluyentes,
inversos, extremos.
Términos Excluidos:
 El campo semántico y semas, Estructura básica,
Tipos de ejercicios:
Unidad II: Analogías:
22 h  Horizontal, Vertical, Antonimia, autor-obra,
Relatamos textos académicos coherentes. 11 sesiones característica, causa-efecto, cogeneridad,
Un grupo de estudiantes no se ponen de acuerdo sobre las complementación, contigüidad, continente- Verbaliza correctamente
contenido, disciplina-objeto, elemento-conjunto,
actividades que realizarán en su campaña por las elecciones respetando las reglas de la
especie-género, materia prima-producto, parte-todo,
municipales escolares. El tiempo se dilata en discusiones; semejanza, simbolismo, sinonimia, sujeto-objeto …
RAE.
levantan la voz y hablan a la vez, lo que aumenta la tensión Conectores:
del grupo. Terminan molestos y no obtienen ningún producto.  Conjunciones.
¿Qué herramientas y recursos son necesarios para establecer  Preposiciones.
un diálogo democrático? Oraciones Incompletas:
¿Qué testimonio da la literatura sobre estas dificultades en la  Resolución de ejercicios en aula.
comunicación? Plan de redacción:
 Criterio general, criterio analítico, criterio jerárgico, Redacta textos académicos
criterio procedimental, criterio cronológico, criterio coherentes.
causal, criterio metodológico.
El texto
 Por su estructura.
 Por su contenido.
 Por su discurso.
Unidad III: Me gusta leer los diferentes textos. Comprensión de Textos. Nivel I:
20 h  Previos: Recomendaciones para lograr
Nuestra Perú es considerado un país multilingüe causa 10 sesiones concentración, ampliación visual, lectura rápida.
fundamental es la pluralidad de las cultural con más de 60 1. Preguntas de retención. Características. - Explora y analiza los textos
2. Preguntas de traducción. Características.
lenguas a nivel nacional, por lo tanto nos brinda diferentes literario
Resolución de ejercicios en aula
leyendas, mitos para poder , leer , comprender e interpretarla
Comprensión de Textos. Nivel II:
explorando el origen de cada historia y conocer sobre las 1.Preguntas de extrapolación.
historias de nuestro país para nuestra vida futura de los  Resolución de ejercicios en aula
alumnos . Lectura Crítica. Nivel III:
1.Preguntas sobre intención oculta e información
sutil. - comprende los diversos
2.Preguntas sobre premisas y conclusiones textos.
lógicas.
 Resolución de ejercicios en aula

Unidad IV: Relatamos textos coherentes. Organización de información

18 h  El resumen
Un grupo de estudiantes no se ponen de acuerdo sobre las 9 sesiones  Mapa semántico - Redacta textos respetando
actividades que realizarán en su campaña por las elecciones  Mapas conceptuales su estructura según su tipo
municipales escolares. El tiempo se dilata en discusiones;  Cuadro sinóptico
levantan la voz y hablan a la vez, lo que aumenta la tensión  Mapas mentales
del grupo. Terminan molestos y no obtienen ningún producto. Comprensión de textos
 La importancia del índice y el glosario para la
comprensión del texto.
 Estructura de reseñas, guías manuales y cartas
comerciales. - Producción de textos.
 Imágenes fijas y en movimiento en textos
provenientes de los medios de comunicación.
 Técnicas de lectura y teoría del texto
 El índice y el glosario. Importancia.
 El diccionario enciclopédico y filosófico. - Usamos coherentemente
 Manuales, guías, cartas comerciales. las técnicas de lectura.
 La reseña. Estructura.
 El mensaje explícito e implícito. La moraleja.

Abril del 2016

Lic. Janeth Verónica Muñoz Maccha

DOCENTE
 DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
I. DATOS GENERALES:
1.1. REGIÓN : Huánuco
1.2. UGEL : Huánuco
1.3. INSTITUCIÓN : Pillko Marka
1.4. ÁREA : comunicación - lenguaje
1.5. GRADO : 3° grado de secundaria
1.6. DURACIÓN : 29 de febrero al 13 de mayo
1.7. HORAS SEMANALES : 2h.
1.8. DOCENTE : LIC. Janeth Verónica, MUÑOZ MACCHA
1.9. UNIDAD : Me fascina utilizar el diccionario

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Semana Santa es una festividad que se realiza en distintos lugares del país. Durante estos días, dos de los cuales son
feriados no laborables, se realizan numerosas actividades, como procesiones, ferias, festivales, paseos campestres, etc.
Algunas ciudades son visitadas por numerosos turistas; sin embargo, otras no aprovechan en forma adecuada esta
ocasión, a pesar de que durante la festividad se ponen en práctica un conjunto de tradiciones y costumbres. Por lo que se
espera que los estudiantes asuman el reto de difundir la celebración de la Semana Santa en su comunidad, mediante la
redacción de reportajes, con la finalidad de valorar sus tradiciones y costumbres y atraer la mirada de los turistas. La
reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué esta festividad se celebra de modo distinto en el
mundo? ¿Cómo podemos difundir las tradiciones y costumbres que se manifiestan en esa festividad?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
diversos textos orales. permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-
textos orales. efecto de implicación y presuposición a partir de información
Comprende
explicita e implícita en los textos que escucha.
textos orales
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
contenido y contexto de los postura del texto escuchado.
textos orales.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
ideas. saberes previos y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Se expresa Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
oralmente variados recursos significado de su texto.
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contenido y contexto de contradicciones.
 sus textos orales. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los
colaborativamente puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
manteniendo el hilo tratado.
temático.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortesa y empática.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla el contenido de un
diversos textos escritos. texto de estructura compleja.
Comprende
textos escritos Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
textos escritos. ideas temáticas en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos textos escritos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Produce textos ideas según las repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritos convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
contenido y contexto de digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
sus textos escritos. información.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Infiere el significado de los Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que
textos orales. escucha.
Audición,
análisis y Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
Comprende postura del texto escuchado
emisión de Reflexiona sobre la forma,
opinión sobre un
textos orales
contenido y contexto de los
clip de género. textos orales. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición
Participación en Expresa con claridad sus
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de
la ejecución de ideas.
sus saberes previos y fuentes de información, evitando
una mesa contradicciones.
redonda
Se expresa Utiliza estratégicamente
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
oralmente variados recursos expresivos.
significado de su texto.
Interactúa colaborativamente
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los
manteniendo el hilo temático.
puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
 Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de un
Lectura y análisis diversos textos escritos. texto de estructura compleja.
de textos Comprende
textos escritos Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
textos escritos. ideas temáticas en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
Redacción de diversos textos escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
comentarios que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Produce textos
ideas según las convenciones repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritos de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
contenido y contexto de sus digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
textos escritos. información.

PARA EL DOCENTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Razonamiento verbal “Corefo”
- Razonamiento “Siglo XXI”
PARA EL ESTUDIANTE: BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS.
Fichas de trabajo (copias)
BIBLIOGRAFÍA

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Lic. Janeth Verónica Muñoz Maccha
DOCENTE