INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE LA CHINA, IBAGUE.

NIT: 809001987-3. Código Dane: 273001007374-01

REGISTRO EDUCATIVO No. 10012513

Resolución de Reconocimiento de Estudios No. 1050-001168 de 13 de abril de 2018.

El crecimiento y mejoramiento institucional sólo se logra con el compromiso y aporte de todos.

INFORME DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN CADA ASIGNATURA, AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR.

Docente: JOSE RICARDO RIAÑO BARRETO Grado: 10° Área: Matemáticas Asignatura: Trigonometría

Sede: Principal Total de estudiantes que presentaron la prueba: ----------

Respetada(o) Docente. Le Solicito diligenciar el siguiente cuadro resumen acerca de la evaluación diagnóstica
aplicada a sus estudiantes en su área y asignaturas a cargo. Dicho informe debe ser entregado a
coordinación el jueves 14 de febrero de 2019, acompañado de la copia de la prueba aplicada.

En la parte de descripción de los resultados se debe incluir también el total de estudiantes (porcentaje)
que pudo resolver el componente evaluado.
COMPONENTE EVALUADO DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS QUE ARROJÓ LA
PRUEBA EN CADA COMPONENTE.
1. Lo conceptual (conceptos, Identifica y aplica la potenciación, la radicación y la
definiciones, razonamientos, etc.) logaritmación en la representación de situaciones matemáticas
particulares, y como herramientas en la solución de problemas.
Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas y los resuelve utilizando diferentes estrategias.
2. Aspectos procedimentales Resuelvo problemas y simplifica cálculos usando propiedades y
(realización de operaciones, sopas de relaciones de los números reales y de las relaciones y
letras, cuadros sinópticos, realización de operaciones entre ellos.
talleres, etc.)
Comunicación (comprensión lectora de La dificultad por la comprensión de situaciones cotidianas
textos continuos, tablas de información, que involucren operaciones aritméticas básicas, procesos de
correspondencia entre palabras y conteo y medición interrelacionados. De modo que se
conceptos, etc.) proponga solución a situaciones del contexto del estudiante.
Dificulta para resolver diferentes tipos de problemas
mediante la utilización de las operaciones aritméticas
básicas y con el desarrollo de habilidades en el conteo y la
medición. De modo que los estudiantes puedan argumentar
sobre el proceso y la o las soluciones encontradas.

3. Resolución de problemas Como proyección de los aprendizajes, se podría decir que los
(ejercicios y problemas matemáticos y estudiantes no han adquirido el manejo básico de los
situaciones de las otras áreas como: elementos cognitivos ofrecidos y que desde la resolución de
situaciones de fenómenos biológicos, problemas, falta más desarrollo de esta habilidad del
químicos, físicos; socioculturales, del pensamiento desde el razonamiento matemático para una
contexto, etc.) verdadera y correcta aplicación del conocimiento en la
interpretación y resolución de cualquier tipo de problemas.
Material diseñado y elaborado por ORLANDO OLIVERA MORALES/ RECTOR

A nivel general el programa de álgebra se desarrollara, trabajando fuertemente en la resolución de

problemas y potencializando en su totalidad la mayor parte de los niveles de pensamiento, como
analizar, demostrar, emitir juicios, sacar conclusiones, la identificación de los conceptos básicos
para el manejo de ecuaciones y funciones y finalmente la formulación de problemas que conllevan
al estudiante a afrontar su contexto.