SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS
ÁREA: Comunicación Nivel: Primaria CICLO: III GRADO: 4° “B”
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez García FECHA: 12/06/17 SEMANA: 03
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación e identidad regional.
VALOR: Responsabilidad y autocontrol
ACTITUDES: Demuestra gratitud hacia las acciones de sus compañeros
UNIDAD: María, Madre Nuestra.
TÍTULO DEL TEMA: EL SUSTANTIVO
CONOCIMIENTOS: clases de sustantivo

Competencias Capacidades Indicadores

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Reflexiona sobre la forma,  Reconoce las clases de sustantivo:
DE TEXTOS EN SU contenido y contexto de los propio y común, concretos, abstractos,
LENGUA MATERNA
textos escritos. individuales y colectivos.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Meta: salen de los indicadores)

RECURSOS Y TIEMPO
TÉCNICAS MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
METODOLÓGICAS
INICIO - Los niños y la maestra proponen las normas de convivencia. Diálogo Texto 15’
- Los niños leen un texto, mencionan las palabras que se nombra a papelote
cualquier objeto, persona o animal.
- Los niños responden a las siguientes preguntas: ¿cómo hemos
identificado estas palabras?, ¿Cómo se llama la palara que nombra a
personas, animales o cosas?
- Los niños dan a conocer sus saberes previos. Los niños responden a
la siguiente pregunta: ¿qué pasaría si no existiera esta palabra?
- La maestra presenta el propósito de la clase.

DESARROLLO- Los niños y la maestra analizan el módulo de Comunicación (el Presentación Pizarra 35’
sustantivo) de trabajos. Módulo
- La maestra explica el tema a tratar.
- Los niños desarrollan la parte práctica de aula del módulo de
comunicación.
CIERRE - Los niños responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, Diálogo 20’
¿cómo aprendimos? ¿para qué aprendimos? ¿para qué nos sirve lo
que aprendimos?
EXTENSIÓN Desarrollan ejercicios de su módulo en casa. Módulo
EVALUACIÓN- Lista de cotejo. 10’
- Guía de observación (actitudinal)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS
ÁREA: Personal Social Nivel: Primaria CICLO: III GRADO: 4° “B”
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez García FECHA: 13/06/17 SEMANA: 03
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VALOR: Responsabilidad y autocontrol
ACTITUDES: Demuestra gratitud hacia las acciones de sus compañeros
UNIDAD: María, Madre Nuestra.
TÍTULO DEL TEMA: CLASES DE ORACIONES
CONOCIMIENTOS:

Competencias Capacidades Indicadores

Construye Reflexiona sobre la forma, Reconoce la trascendencia de la Señora
interpretaciones contenido y contexto de los de Magdalena de Cao y demás
históricas textos escritos. manifestaciones de la Cultura Mochica.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Meta: salen de los indicadores)

RECURSOS Y TIEMPO
TÉCNICAS MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
METODOLÓGICAS
INICIO - Los niños y la maestra proponen las normas de convivencia. Diálogo Texto 15’
- Observan un video papelote
- Los niños responden a las siguientes preguntas:¿ cómo vivían estas
personas? ¿a qué se dedicaban?¿ Cómo es su ceramica? ¿E qué
sobresalieron?, etc.
- Los niños dan a conocer sus saberes previos.
- La maestra presenta el propósito de la clase.

DESARROLLO Cultura Moche Presentación Pizarra 35’

de trabajos. Módulo
Ubicación: Se ubicó en los valles de la costa norte de nuestro país,
siendo su centro principal el valle de Moche en la región de La
Libertad.
Descubridor: Federico Max Uhle, y estudiada por Rafael Laco
Hoyle.
Lengua: Muchic
Economía: La principal actividad económica continúo siendo la
agricultura.
Otras actividades de importancia fueron la pesca, la cual se
realizó en unas embarcaciones denominadas “caballitos de
totora”, el comercio.
Organización Socio – Política: Fue una sociedad eminentemente
clasista y tuvo un estado Teocrático.
 Organización social:
- Los Sacerdotes Guerreros o Cie Quich
- Curacas
- Pueblo
La clase dominante fue representada por animales tales como
felinos, zorro, mientras que la clase dominada o pueblo
representados por lagartijas y lagartos.
Manifestaciones culturales:
La cerámica: Son considerados los mejores ceramistas
escultóricas del Perú antiguo. Esto se debe sobre todo a los
famosos (huacos retratos) en los cuales representaron diferentes
estados de ánimo, enfermedades, a sus gobernantes.
Forma: Globular, base plana, gollete, estribo.
Color: Bicromía (blanco) crema, coraje, ocre.
La agricultura:
- Utilizaron el adobe, barro y quincha.
- Construyeron pirámides truncas.
- Construyeron monumentos arquitectura: Huacas del Sol
y la Luna (Moche)
- Huaca Rajada(Lambayeche)
- Huaca El Brujo (Chicama), San José de Moro
(Jequetepeque)

Técnicas hidráulicas: El canal de Cumbre, que une los valles de

Moche y Chicama.
Metalurgia: Alcanzaron los mochicas un alto grado de perfección.
Destacan entre los objetos de oro y piedras, tumis o cuchillos
ceremoniales, vasos ceremoniales, las máscaras funerarias, los
pectorales, las orejeras, collares, pulseras, cascabeles, cuentas de
turquesa, coral y conchas rojas; los medallones y figuras de sus
dioses, como el “ degollador”, narigueras; colgantes nasales; y
diademas de oro, que llevaban sobre la cabeza a manera de un gran
abanico, etc.
-
CIERRE - Los niños responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, Diálogo 20’
¿cómo aprendimos? ¿para qué aprendimos? ¿para qué nos sirve lo
que aprendimos?
EXTENSIÓN Desarrollan ejercicios de su módulo en casa. Módulo
EVALUACIÓN- Lista de cotejo. 10’
- Guía de observación (actitudinal)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS
ÁREA: Personal Social Nivel: Primaria CICLO: III GRADO: 4° “B”
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez García FECHA: 15/06/17 SEMANA: 03
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VALOR: Responsabilidad y autocontrol
ACTITUDES: Demuestra gratitud hacia las acciones de sus compañeros
UNIDAD: María, Madre Nuestra.
TÍTULO DEL TEMA: CLASES DE ORACIONES
CONOCIMIENTOS:

Competencias Capacidades Indicadores

Construye Reflexiona sobre la forma, Señala la ubicación geográfica,
interpretaciones contenido y contexto de los arquitectura, escultura y cerámica de la
históricas textos escritos. Cultura Wari.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Meta: salen de los indicadores)

RECURSOS Y TIEMPO
TÉCNICAS MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
METODOLÓGICAS
INICIO - Los niños y la maestra proponen las normas de convivencia. Diálogo Texto 15’
- Observan un video papelote
- Los niños responden a las siguientes preguntas:¿ cómo vivían estas
personas? ¿a qué se dedicaban?¿ Cómo es su cerámica? ¿E qué
sobresalieron?, etc.
- Los niños dan a conocer sus saberes previos.
- La maestra presenta el propósito de la clase.

DESARROLLO Presentación Pizarra 35’

Cultura Wari
Ubicación : su centro estuvo en wari en la provincia del de trabajos. Módulo
mismo nombre en la región Ayacucho.
Descubridor: Luis Guillermo Lumbreras
Origen: Wari fue el resultado de la síntesis de tres culturas
Haurpa(cultura local), Nazca (de quien recibió influencia de
su cerámica) y Tiahuanaco (religión)
Economía: La base de la economía Wari fue la agricultura, la
ganadería, cultivaron papa, maíz, quinua, olluco, ocas, etc.
También se dedicaban al comercio.
 Organización socio – político: Wari fue un estado teocrático-
Militarista y por ello se hablaba de una sociedad dividida en
clases. El imperio Wari tuvo que contar necesariamente con
un poderoso ejército, para mantener el dominio absoluto de
la población.
La expansión territorial: los wari contaron con un poderoso y
disciplinado ejército que se dedicó a conquistar pueblos. En
cada lugar conquistado establecieron una ciudad “cabeza de
región” con el fin de descentralizar el poder y tener el control
y dominio.
Manifestaciones culturales:
Arquitectura: eta cultura destaca por su urbanismo.
Construyeron templos, palacios, barrios residenciales, etc. De
hasta 3 pisos de altura. Destacan:
Pikillacta (Cusco)
Warivilca (Huáncayo)
Huaricochapampa (Huánuco)
Pachacamac(Lima) que incluso llegó a tener una importancia
igual a la ciudad de Wari.
La cerámica : por la influencia que recibieron sobre los
Nazca sus cerámicas destacaron por su policromía.
-
CIERRE - Los niños responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, Diálogo 20’
¿cómo aprendimos? ¿para qué aprendimos? ¿para qué nos sirve lo
que aprendimos?
EXTENSIÓN Desarrollan ejercicios de su módulo en casa. Módulo
EVALUACIÓN- Lista de cotejo. 10’
- Guía de observación (actitudinal)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS
ÁREA: Razonamiento Verbal Nivel: Primaria CICLO: III GRADO: 4° “B”
DOCENTE: Cintia Soledad Juarez García FECHA: 14/06/17 SEMANA: 03
CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
VALOR: Responsabilidad y autocontrol
ACTITUDES: Demuestra gratitud hacia las acciones de sus compañeros
UNIDAD: María, Madre Nuestra.
TÍTULO DEL TEMA: CAMPO SEMÁNTICO
CONOCIMIENTOS:

Competencias Capacidades Indicadores

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Reflexiona sobre la forma, Completa elementos del campo
DE TEXTOS EN SU contenido y contexto de los semántico.
LENGUA MATERNA
textos escritos.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Meta: salen de los indicadores)

RECURSOS Y TIEMPO
TÉCNICAS MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
METODOLÓGICAS
INICIO - Los niños y la maestra proponen las normas de convivencia. Diálogo Texto 15’
- Los niños observan una imagen y responden a las siguientes papelote
preguntas:
- ¿Por qué estas palabras forman un mismo grupo?
- ¿Qué tienen en común?
- La maestra presenta el propósito de la clase.

DESARROLLO- Los niños y la maestra analizan el módulo de Comunicación (CAMPO Presentación Pizarra 35’
SEMANTICO) de trabajos. Módulo
- La maestra explica el tema a tratar.
- Los niños desarrollan la parte práctica de aula del módulo de
comunicación.
CIERRE - Los niños responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, Diálogo 20’
¿cómo aprendimos? ¿para qué aprendimos? ¿para qué nos sirve lo
que aprendimos?
EXTENSIÓN Desarrollan ejercicios de su módulo en casa. Módulo
EVALUACIÓN- Lista de cotejo. 10’
- Guía de observación (actitudinal)