1ª Jornada Comunal de 

Jefes de UTP it er an
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“Estrategia de asesoría y acompañamiento a los
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establecimientos participantes de la estrategia 
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de Laboratorios Móviles Computacionales ”
PD
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Junio de 2010
 Visión integral del proceso
1 Reunión Coordinación
Pedagógica LMC u í
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Us
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3 Jornadas Asesoría r an
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con jefes de UTP UTP r UTP UTP
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DOCENTES
D Asesor RATE: 
Reuniones con i ll P Acompañar, 
docentes 1° Ciclo F
PD monitorear y 
DOCENTES

retroalimentar una de 
estas reuniones

Observación
Implementación de aula UTP
en el Aula
 Objetivos de la 1º Jornada Asesoría
• Reforzar  las características del proceso de 
innovación LMC.
• Comprender el ciclo metodológico de  o ols
n dT
implementación de la innovación con LMC. t era
ri
W
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• Analizar las características y componentes  de la 
ith
F
w
Planificación Pedagógica Colaborativa.
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P DF
• Modelar el proceso de diseño de una Planificación 
F ill
PD
Pedagógica Colaborativa.
• Experimentar  en el Uso tecnológico básico de los 
LMC y el software de gestión de clase.
 Momentos de la Jornada
I. Presentación contexto general de la asesoría y el 
acompañamiento.
ols
II. Ciclo metodológico de implementación de la  n dT
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innovación con LMC. W
ri t e

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III. Análisis del proceso de Planificación Pedagógica 
w ith
F
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Colaborativa E d i t

P DF
IV. ill
Taller de elaboración de Planificación Pedagógica 
F
PD
Colaborativa con uso de LMC
V. Taller de uso básico de LMC
VI. Cierre de la Jornada: orientaciones  y recursos 
para la labor de transferencia del UTP
 I. Momento: d Too
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Presentación contexto general de  re eW
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la asesoría y el acompañamiento. 
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PD
 Innovación Pedagógica de LMC

Decisiones respecto a cómo, cuándo y para qué o ols
dT
usar este tipo de tecnología en el aula, guiadas  ri t era
n

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por los aprendizajes esperados, las diferentes 
F ree
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situaciones de aprendizajes posibles de diseñar  y 
E d i t or
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DF
las potencialidades de uso de laboratorios 1 a 1
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PD
Elementos a considerar para la  implementación de 
la innovación con  LMC  

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Ciclo Metodológico de Implementación

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Establecimiento
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 Jornada UTP Nº1 Jornada UTP Nº2 Jornada UTP Nº3

• Orientaciones para Planificación Institucional con LMC (tiempos, recursos, 
resultados) ols
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an r
• Orientaciones para  la implementación de los componentes de ciclo metodológico:  
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(i)  Planificación pedagógica colaborativaee W
(ii)  Implementación de aula Fr
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(iii)  Observación de aula  t o rw
(iv)  Retroalimentación E di
F D
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PD

Foco en Planificación 
Foco en la  Foco en la Observación 
Pedagógica 
Implementación en  y Retroalimentación de 
Colaborativa
Aula la práctica en aula
 II. Momento:
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Ciclo metodológico de implementación  r an
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de la innovación con LMC hF
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PD
 Ciclo Metodológico 
• Es parte de un proceso de mejora continua de una escuela y 
busca la instalación de una dinámica de trabajo docente en 
la que se comparten visiones, conocimientos, expectativas y 
creencias para el logro de mejores resultados. o ols
n dT
• Permite la generación de espacios de trabajo más gratos, 
t era
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W
desafiantes y enriquecedores. Free
w ith
• Se desarrolla a través de la generación de una  dinámica de 
d i t or
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reflexión y discusión pedagógica permanente entre pares.
P DF
F ill
PD
• Se basa en la instalación de una dinámica de desarrollo 
profesional docente que es conducido por la escuela y sus 
actores.
Planificación 
Implementación  Observación de  Retroalimentación 
Pedagógica 
en aula aula de la práctica
colaborativa
 Planificación Pedagógica Colaborativa
• “Permite tener en cuenta diferentes puntos de vista. Cada uno de los 
docentes amplía la perspectiva o su propia realidad de trabajo y pasa a 
considerar una amplia gama de opciones que no había visualizado”
ls
(Docente participante del piloto de implementación LMC)
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dT
• Discusión y definición grupal de los aprendizajes a lograr en la 
era
n
ri t
implementación de la innovación y el logro de los objetivos 
W
planteados. F ree
ith
• Estrategia  que permite organizar las acciones que se 
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w
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desarrollarán en el aula, nutriendo ese diseño de las visiones, 
E
DF
conocimientos y recursos provistos por los participantes del 
F ill
P
proceso. PD
• Es una instancia de aprendizaje para los docentes que participan
de un proceso de innovación.
• Considera la discusión respecto al aporte de las tecnologías 
y, en específico LMC, para el cumplimiento de los objetivos 
de aprendizaje planteados.
 Implementación en Aula

“Los niños cuando trabajan con los equipos lo hacen con más 
entusiasmo y disposición para el aprendizaje. Me ha sido útil para  o ols
trabajar ciertos contenidos que antes parecían más "aburridos”,  n dT
t era
por ejemplo, el reparto equitativo en Ed. Matemática”. ri
W
F ree
(Docente participante del piloto de implementación LMC)
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• El  docente  trabaja  en  su F Eaula 
d implementando  la  planificación 
D
creada  de  manera  colaborativa, 
F il l P pone  énfasis  en  detectar  las 
PD
fortalezas y debilidades del diseño.
• En  esta  instancia  se  integra  el  uso  de  LMC  a  la  práctica 
pedagógica  a  través  del  desarrollo  de  diversas  actividades  de 
enseñanza y aprendizaje con recursos digitales.
 Observación de Aula

• Permite la constatación del funcionamiento de las 
situaciones de aprendizaje propuestas a los alumnos  o ols
como medios para generar oportunidades de  n dT
t era
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aprendizaje. ree
W
F
ith
• Permite ajustar y enriquecer los diseños colaborativos 
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para futuras implementaciones de la innovación.
DF
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P
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• Genera un mayor compromiso con la tarea personal y 
PD
F

con el resultado del grupo de trabajo.
• Es realizada por el Jefe de UTP quien utiliza 
instrumentos que permiten objetivar la observación.
 Retroalimentación de la práctica

• Se desarrolla en forma posterior al proceso de 
observación de aula. o ols
n dT
• Se basa en el reporte  la observación de la aplicación  ri t era
W
en aula (de la planificación colaborativa) y aborda 
F ree
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elementos de gestión de aula con uso de LMC y de 
d i t or
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uso pedagógico de los recursos digitales.
P DF
F ill
PD
• Se  realiza utilizando una pauta que permite guiar la 
conversación  y generar un reporte escrito para su 
análisis posterior con el equipo docente.
1º Jornada de UTP  2º Jornada de UTP  3º Jornada de UTP 

1º Reunión  2º Reunión  3º Reunión 

interna en el  interna en el  ls interna en el 
establecimient establecimient Too establecimient
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Planificación  Planificación  eW
re Planificación 
Pedagógica  Pedagógica  ith F Pedagógica 
Colaborativa  Colaborativa
t o rw Colaborativa
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Implementación l PD Implementación Implementación
F il
PD
Observación Observación Observación

Retroalimentación Retroalimentación Retroalimentación

En las Jornadas de UTP entregarán los materiales requeridos la

implementación de LMC en cada escuela.
 III. Momento: 
Análisis del Proceso de Planificación 
Pedagógica Colaborativa Too
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Planificación  th Fre
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Pedagógica  ito r
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Colaborativa
PD
F
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Implementación

Observación de aula

Retroalimentación 
Planificación Pedagógica Colaborativa (PPC)

“ Los profesores diseñan en detalle las actividades de la clase: 
Preparan  preguntas  para  orientar  a  lsus  s alumnos  en  la 
o o
búsqueda de regularidades, la formulación de conjeturas y lo  d T
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que ellos determinen como relevante en el fluir de la clase 
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implementar: vincular contenidos, justificar procedimientos,
F
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encontrar caminos de solución a problemas….”
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E
DF
“ Las clases, no obedecen a una improvisación, constituyen un 
P
F ill
escenario  de  trabajo 
PD colectivo  en  el  que  los  alumnos 
participan  espontáneamente  y  el  profesor  conduce 
sigilosamente hacia el logro de los aprendizajes previstos para 
la sesión ”
Masami, 2009.
 Planificación Pedagógica Colaborativa
• Se realiza en grupos de docentes por ciclo o sub‐ciclo.
• Es un espacio que abre las posibilidades a la innovación y la 
experimentación.
• Recoge a través de una dinámica de participación la experiencia y la  o ols
inteligencia distribuida que existe en la escuela = es la suma de los  n dT
t era
esfuerzos. ri
W
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• Se desarrolla a partir del curriuclum del sector o subsector
ith
w
or
• Genera espacios para la discusión de la mejores estrategias y recursos 
E d i t
DF
para el logro de los objetivos de aprendizaje.
P
F ill
PD
• Define las acciones a realizar por el docente para el logro de los objetivos 
propuestos.
• Describe los materiales y medios requeridos para la ejecución de  la clase 
(en el caso de LMC, precisa el tipo de recurso digital a utilizar).
• Precisa el para qué y el cómo se utilizarán los LMC y los recursos digitales 
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Elementos claves para la
Planificación Pedagógica Colaborativa

ls
Too
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Extracto de Aulas Abiertas 2, Estudio de Clases, Texto de 
W
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apoyo a la reflexión docente serie audiovisual, Mineduc‐
w ith
t or
F ECPEIP 2009.
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PD

Claves para
planificar
Experiencia CPEIP: Pasión por enseñar
• Aulas Abiertas
ols
Video: Producción de Textos nd T o

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http://www.educarchile.clree Wri
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Edit
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 IV. Momento:
Taller de elaboración de Planificación 
o ols
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Pedagógica Colaborativa con uso de LMC
W
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PD
 Taller : Planificación de una clase con LMC
• Objetivo:
Modelar con los jefes de UTP  el proceso de una planificación pedagógica 
colaborativa con uso de LMC, el cual deberán desarrolla en forma 
posterior en su escuela.
• Descripción:
o ols
En grupos de  4  a 5 personas y en 15 minutos realizar en forma  dT
n
colaborativa y bajo la conducción de un Jefe de UTP una  PPC para el 
t era
ri
sector de Lenguaje. W
F ree
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Organizar  el trabajo del grupo, asignando los siguientes roles:
w
i t or
– Jefe  de UTP (conduce el proceso, genera preguntas  durante la planificación)
E d
P DF
– Observador externo  ( Registra las acciones del Jefe de UTP durante el trabajo)
ill
F
PD
– Docente de aula con temor a la integración pedagógica de LMC
– Docente no participativo
– Docente motivado e interesado en integración pedagógica de LMC
Para el desarrollo de la actividad utilice como orientación el documento 
“Claves y pauta de planificación pedagógica colaborativa”.
 Taller : Planificación de una clase con LMC
• Orientaciones para el trabajo
• Subsector: Lenguaje, Curso: 3º
• Aprendizajes esperados:
– Utilizan escritura digital o manuscrita legible como un medio para 
o ols
registrar información dT
n
t era
– Producen o recrean formas literarias simples, cuentos y anécdotas, de 
ri
W
al menos tres oraciones, y poemas de una o dos estrofas.
ree
F
• w ith
Durante 15 minutos el grupo trabaja en el diseño de su PPC, poniendo 
i t or
énfasis en el trabajo de conducción que  realiza el Jefe Técnico.  Esta 
E d
DF
simulación debe considerar acciones específicas para la participación de 
P
F ill
todos los perfiles docentes y para la articulación de las ideas en búsqueda 
PD
de la construcción común.
• El observador externo sistematiza los aspectos relevantes a destacar del 
proceso, poniendo énfasis en el rol del UTP y en la dinámica de trabajo 
generada en el grupo.
• En forma posterior los observadores narran la experiencia de trabajo en 
un plenario.
 V. Momento:
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Taller de uso básico de LMC it er an
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PD
 Con el fin de facilitar el uso pedagógico de las
tecnologías lo invitamos desarrollar un pequeño taller
práctico que muestra una ruta de uso del software de
gestión de clase NetSupport que se encuentra instalado
en los equipos. ls
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PD
 Uso básico de LMC
• Generar al usuario docente
• Acceso al panel de control generalTools
d
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• Visualizar a los estudiantes que se encuentran en la  W
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o rw
• Controlar los escritorios de los estudiantes
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P DF
– Mostrar sólo el escritorio del profesor
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PD
– Mostrar sólo el escritorio de un alumno
• Crear grupos de alumnos
 VI. Momento 
Cierre de la Jornada: orientaciones  y 
recursos para la labor de transferencia del 
ols
o
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UTPiter an
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PD
 Primera reunión de planificación Pedagógica colaborativa en la 
escuela
• Analice la situación de su establecimiento y comience con un 
primer paso, el cual debería ser el rediseño colaborativo de  ols
o
una planificación de una clase ya existente  de Lenguaje o  n dT
t era
Matemáticas integrando el uso de LMC. W
ri
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• Conduzca la elaboración de este rediseño considerando el 
ith
F
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aporte y la participación de todos los docentes.
E d
DF
• Utilice el video del CPEIP como una herramienta de 
P
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PD
introducción a la estrategia de planificación colaborativa
• El producto de este trabajo es la planificación ajustada para 
ser utilizada en el aula.
 Primera reunión de Planificación Pedagógica Colaborativa en la 
escuela
• Organice con los docente los tiempos en que implementarán la 
planificación y  los momentos en que usted visitará ols
las aulas.
o
• Registre los principales aspectos observados en la  n dT
t era
ri
implementación de aula para posteriormente trabajarlos con los 
W
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docentes y con el asesor LMC cuando éste realice su visita a la 
ith
F
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escuela. i t or
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• P DF
Planifique en una oportunidad posterior el trabajo en el uso 
F ill
PD
básico de los LMC y su sistema de gestión de clase.
• Utilice los insumos entregados en la reunión con el asesor LMC 
como apoyo a su tarea de transferencia. 
 Recursos para el UTP
Primera reunión de planificación Pedagógica Colaborativa en la 
escuela
• Bitácora para el registro de experiencias e 
interrogantes surgidas en el proceso.ls Bitácora UTP

Too
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r
• Video de CPEIP Estudio de Clases “Planificación clase 
F re eW
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Producción de Textos” http://www.educarchile.cl
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E d
D F
ll P
• Instructivo Claves de la Planificación colaborativa de 
PD Fi

clases  y Pauta de Planificación de Clase con LMC

Claves para
planificar
Muchas Gracias

ls
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