DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Institución Educativa : I.E.P. “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
1.2. Distrito – Provincia : Túpac Amaru Inca – Pisco
1.3. Grado – Nivel : 4 años “A” - Inicial
1.4. Sección : Amarillo
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : Vanessa Espino Castillo.

II. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

“Valoremos nuestro Perú, fortaleciendo nuestra Inicio: Término: Semanas:
identidad” Lunes 17.junio Viernes 12.julio 04
III. Situación significativa:
Se ha observado que algunos de nuestros alumnos(as) no cuidan de la misma manera su cuerpo y muestra cierto rechazo por el sexo opuesto, tratando de marcar ciertas diferencias
de acuerdo a su género, además a muchos estudiantes se le dificulta expresar sus emociones, ideas, pensamientos, sentimientos habilidades. Por lo tanto, es necesario que los
estudiantes conozcan cómo funciona su cuerpo y el cuidado que necesita a través de la práctica de hábitos saludables adecuados. De igual manera fortalezcan su autoimagen positiva
y desarrollen sus habilidades.
Ante esta situación se plantea estos retos: ¿Qué es la autoestima? ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo?
¿Qué son las emociones? Se espera que los alumnos(as) realicen representaciones en teatro, juego de roles y de esta manera analicen y acepten las características propias de su género
y la de los demás.
Nuestros estudiantes en el mes de julio, portan la escarapela, participan en desfiles y colocan la bandera en sus casas, sin embargo, no comprenden el valor significativo de realizar estos actos y celebrar
la independencia de nuestra patria. Por ello es necesario que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, fortalezcan su identidad nacional y comprendan el significado de celebrar fiestas
patrias.

IV. PROBLEMÁTICA:

 Limitado conocimiento del funcionamiento del cuerpo

 Inadecuado manejo de sus emociones.
 Falta de identidad nacional.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Usa el conteo de números en situaciones
 Usa estrategias y  Realiza sumas sencillas. cotidianas.
problemas de cálculos.  Conjuntos pertenece y no pertenece  Usa algunas expresiones que muestran su
 Resuelve problemas de  Conjunto y sub conjunto comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y
cantidad.  Seriaciones muchos”, “pocos”, mas menos. .situaciones
 Traduce cantidades a
 Figura -fondo cotidianas.
 Resuelve problemas de expresiones numéricas.
 Figuras incompletas  Establece relaciones entre las formas de los
Matemática forma, movimiento y  Asociación por tamaño. objetos
localización.  Comunica su
 Noción junto – separado.  Establece correspondencia uno a uno en
comprensión sobre los
 Conocen la familia del 20 situaciones cotidianas.
números y las
 Recta numérica  Utiliza el conteo hasta 20 en situaciones
operaciones.
 La decena cotidianas.
 Recta numérica de sumas  Realiza seriaciones por tamaño hasta tres
objetos.
 Escribe por propia iniciativa y a su manera
 Realizan aprestamiento y conocen las sobre lo que le interesa: considera a quién le
letras en todas las formas. escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
 Obtiene información  Analogías trazos, grafismos, letras ordenadas de
del texto oral.  Sinónimos izquierda a derecha y sobre una línea
 Se comunica  Antónimos imaginaria para expresar sus ideas o
oralmente en su lengua  Reflexiona y evalúa la
 Artículos él y la emociones en torno a un tema a través de una
forma y el contenido y
contexto del texto oral. 
materna. Identifica la letra p en silabas, palabras nota o carta, para relatar una vivencia o un
Comunicación  Lee diversos textos en y oraciones cuento.
su lengua materna.  Obtiene información  Trabalenguas.  Revisa el escrito que ha dictado, en función de
 Escribe diversos tipos del texto escrito.  Conociendo la letra s,S lo que quiere comunicar.
de textos  Adecua el texto a la  Formando silabas  Recupera información explícita de un texto
situación  Formando palabras. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
comunicativa.  Formando oraciones. nombre de personas y personajes. Sigue in
 Identifica la letra l,L dicciones orales o vuelve a contar con sus
 Silabas, palabras y oraciones propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Construye su identidad.  Día de la bandera
 Se valora así mismo.
 Servidores de la comunidad.  Se relaciona con adultos de su entorno, juega
Personal  El sueño de Don José de San Martín con otros niños y se integra en actividades

sus 
Convive y participa Situaciones de peligro grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
social  Autorregula
democráticamente en la  Día del Padre normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
emociones.
búsqueda del bien  Día del Campesino elegir un juego y las reglas del mismo.
común.
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  Construye su identidad  Interactúa con todas las 29 José Olaya Balandra  Expresa por propia iniciativa el amor y
como persona, humana personas.  José carpintero cuidado que recibe de su entorno, como un
por Dios, digna libre y  construye normas, y  La pesca milagrosa indicio del amor de Dios. Lo hace a través de
transcendente, asume acuerdo y leyes.  San Pedro y San Pablo. la interacción con los otros, al realizar acciones
comprendiendo la  El Padre Nuestro. como compartir, ayudar y colaborar
doctrina de su propia  Conoce a Dios y asume  Día de la Papa  Demuestra su amor al prójimo respetando y
religión, abierto al su identidad espiritual  siendo solidario con los que necesitan de su
dialogo con las que son Jesús amigo de los niños.
ayuda material y espiritual.
cercanas.
 Seres vivientes y no vivientes.
 Paisaje natural y paisaje artificial  Hace preguntas que expresan su curiosidad
 Las plantas sobre los objetos, seres vivos, hechos o
 Problematiza
 Indaga mediante situaciones para hacer
 La germinación fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
Ciencia y métodos científicos  Pates de la planta conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
indagación.
tecnología para construir sus  Importancia de la planta de ellos.
conocimientos.
 Genera y registra datos
 Utilidades de la planta  Plantea posibles explicaciones y/o alternativas
de información.
 Ciclo vital de vida de la planta de solución frente a una pregunta o situación
 Ensalada de fruta y verdura problemática.
 Higiene de las frutas y de verduras.
COMPETENCIA TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Define metas de aprendizaje. Plantea, su estrategia para lograr alcanzar su meta de lo ha aprendido con la guía
Competencia gestiona su aprendizaje de
 Organiza acciones estratégicas para del docente para facilitarme unos buenos resultados en su aprendizaje.
manera autónoma
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y dispositivos
Se desenvuelve en entornos virtuales
virtual. tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio,
generados por las tic
 Crea objetos virtuales en diversos Tablet.
formatos.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES .
Tratamiento del enfoque
Enfoques transversales
Valores Actitudes que se demuestra
Igualdad de dignidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Enfoque de igualdad de genero tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
Empatía
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

Enfoque ambiental
Respeto a toda forma de vida Los niños y los docentes buscan mantener los espacios limpios y ordenados para preservar la salud y el cuidado del medio ambiente.

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VII. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACION

CRITERIOS INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD (DESEMPEÑOS DE
APRENDIZAJE
PRECISADOS) EVALUACION
 Resuelve problemas de cantidad. Usa el conteo de números Organiza objetos de la tiendita al
 Traduce cantidades a expresiones naturales en situaciones clasificarlos de acuerdo a su categoría
numéricas. cotidianas. o distintos criterios.
 Comunica su comprensión sobre los Usa algunas expresiones que
números y las operaciones. muestran la cantidad, el tiempo y Representa mediante números
 Usa estrategias y procedimientos de más y menos situaciones naturales.
estimación y cálculo. cotidianas.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y Establece correspondencia uno a Representa por números conjunto,
MATEMATICA localización. secuencias, barras de estadísticas,etc
Lista de cotejo
uno en situaciones cotidianas.

 Modela objetos con formas geométricas y Utiliza el conteo hasta el número

sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
20 en situaciones cotidianas.
Realiza seriaciones por tamaño
color hasta tres objetos.

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
COMUNICACION forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Lee diversos textos en su lengua materna.
Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015
Expresar sus ideas o emociones
en torno a un cuento.
Escribe por propia iniciativa la
letra”n” a su manera Utilizando
trazos, grafismos, y letras
ordenadas de izquierda a derecha
para escribir una palabra u
oración.
Dialoga con sus compañeros(as) y
recurre a su experiencia para expresar
ideas acerca de su vivencia. Lista de cotejo
Crea textos como (adivinanzas,
trabalenguas, poesías etc.).
4

 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de un texto oral (cuento,
contexto del texto escrito.
 Escribe diversos tipos de textos
 Adecúa el texto a la situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
PERSONAL  Construye su identidad.
SOCIAL  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
 Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Construye su identidad como persona, humana
por Dios, digna libre y transcendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al dialogo con las que son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
CIENCIA Y  Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
AMBIENTE
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Revisa el escrito que ha dictado, Escribe o copia títulos, nombres de
en forma de palabra u oración. personas o nombres de objetos o
personas.
Recupera información explícita
adivinanza, trabalenguas)
Crean oraciones de su entorno.
Se relaciona con adultos de su Participan en una dramatización de
entorno, juega con otros niños y juegos de roles.
se integra para realizar el rol de
los servidores de la comunidad.
Expresa por propia iniciativa el
amor y respeto a nuestra patria y
nuestros símbolos patrios.
Demuestra su amor al prójimo Participan en juegos y actividades en
respetando y siendo solidario clase o pequeños grupos, en el cual Lista de cotejo
como persona y manifestaciones representara a José de San Martin.
religiosas que cumple nuestra
sociedad.
Participan en una dramatización sobre
el sueño de San Martin.
Hace preguntas que expresan su Describe el proceso del ciclo de vida
curiosidad sobre como es el
de las plantas.
Lista de cotejo
proceso del ciclo de vida de las
5
  Genera y registra datos o información.
COMPETENCIA
TRANSVERSALES
 Competencia gestiona
su aprendizaje de
manera autónoma.
 Desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las tic
VIII. MEDIOS Y MATERIALES:
 Libros.
 Láminas.
 DVD.
 Radio.
 Proyector.
 Computadora.
plantas, que idea tiene sobre este
tema.
Plantea posibles explicaciones
y/o alternativas de solución
frente a una pregunta.
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CRITERIOS (DESEMPEÑOS PRECISADOS)
APRENDIZAJE EVALUACION
Proponerle el estudiante al menos una estrategia para Muestra un trato respetuoso y utiliza
realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr estrategias para llegar a consensos al
las metas. realizar juegos cooperativos, y acepta la
Lista de cotejo
participación de todos.
Explora, con el acompañamiento del docente, en navega en Utilizamos diferentes herramientas
entornos virtuales y utilizando herramientas digitales para virtuales (celular, televisión, radio) los
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. espacios que generan situaciones que
Lista de cotejo
afectan la vida saludable.
Para el docente Para el niño
 Tijeras.
 Lápiz.
 Crayolas.
 Témperas.
 Colores.
 Papel
 Goma
 Revistas etc.

IX.ACTIVIDADES:
Fechas Cívicas Actividades de la Institución Educativa
 Sueño de San Martin  Disertación
 Día de la Independencia del Perú.  Actuación por el día de las fiestas patrias.
 San Pedro y San Pablo.
Túpac Amaru Inca, Junio del 2019.
…………………………………………………..
Vanessa Espino Castillo
Docente del aula

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