4 Plantas

UNIDAD DE ARENDIZAJE Nº
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : N° 342 “Esperanza de los angelitos”

Sección : “Pequeños Genios”
Edad : 4 AÑOS
Duración : Del 09 de Octubre al 23 de Octubre
DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD: “Plantas y más plantas”
FUNDAMENTACION
A través de esta unidad, acompañaremos a los niños en el acercamiento,
descubrimiento, conocimiento y sensibilización respecto a las plantas que forman
parte de su vida cotidiana, desarrollando experiencias significativas que les
permitan movilizar las diferentes capacidades de la competencia de indagación para
responder a la pregunta ¿las plantas tienen vida igual que nosotros? Para ello,
desarrollarán distintas actividades que le permitirán observar, plantear hipótesis,
analizar situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc. Además,
promoveremos la valoración de las plantas y un auténtico deseo por contribuir con
su cuidado y preservación.
GRUPO DE ESTUDIANTES: 20 Niños de 4 años

Producto: brochetas, germinadores, experimentos, maceteros.
¿QUE APRENDIZAJES PROMOVEMOS?

¿QUÉ LOGRARÁN LOS NIÑOS(AS)?
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
AREA DE
EVALUACION E
DESARROLLO/ COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
INSTRUMENTO
FASICULO
Desarrolla sus ideas en

torno a temas de su
interés.
Interviene para aportar

SE EXPRESA Expresa con claridad FICHA DE
COMUNICACION en torno al tema de
ORALMENTE sus ideas LOGRO
conversación.
Responde preguntas en
forma pertinente.
Formula hipótesis sobre
COMPRENDE
Infiere el significado el contenido del texto a
TEXTOS
de los textos escritos partir de algunos indicios:
ESCRITOS
imágenes, título, siluetas
Escribe a su manera
siguiendo la
Se apropia del linealidad y
sistema direccionalidad de la
de escritura Escritura.
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente

según las o escribe a su manera,
convenciones de la según su nivel de
escritura escritura, indicando el
tema el destinatario y el
propósito
Realiza representaciones
de cantidades con
COMUNICA Y
objetos hasta 5 dibujos
NÚMERO Y REPRESENTA
OPERACIONES SITUACIONES Agrupa objetos con un
MATEMATICAS solo criterio
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSA
Expresa el criterio para
MATEMÁTICAMEN Comunica y
ordenar (seriación) hasta
TE EN representa ideas
cinco objetos de grande a
SITUACIONES DE matemáticas
pequeño. FICHA DE
CANTIDAD
LOGRO
Expresa, en forma oral,
los números ordinales en
contextos de la vida
cotidiana sobre la
posición de los objetos y
personas considerando un
referente hasta el quinto
lugar.
Comprende el tiempo
CONSTRUYE Ordena una historia
histórico y emplea
INTERPRETACION siguiendo una secuencia
categorías
ES HISTÓRICAS de hechos ocurridos
temporales
Realiza acciones
PERSONAL motrices variadas con
SOCIAL autonomía, controla Explora sus posibilidades
todo su cuerpo y cada de movimiento,
una de sus partes en vivenciando el equilibrio
CONSTRUYE SU un espacio y un tiempo en sus posturas,
CORPOREIDAD determinados. desplazamientos y juegos
Interactúa con su y utilizando diversos
entorno tomando objetos como cuerdas,
conciencia de sí mismo telas, pelotas entre otros
y fortaleciendo su
autoestima
Propone hipótesis
Problematiza
basadas en sus
situaciones.
concepciones previas.
Utiliza objetos y
INDAGA,
herramientas para
MEDIANTE Diseña estrategias
explorar realizando,
MÉTODOS para hacer una
acciones que ya conoce
CIENTÍFICOS, indagación.
para producir un efecto
CIENCIA Y SITUACIONES
deseado
AMBIENTE QUE
Menciona los datos o
PUEDEN SER
información que obtiene a
INVESTIGADAS
partir de la observación y
POR LA
Genera y registra uso de herramientas y
CIENCIA.
datos e información. materiales
Representa con trazos o
dibujos simples los datos
que observo
Compara los datos o
información obtenida y
establece relaciones
Analiza datos e entre ellos.
información.
Intercambia resultados
para establecer
conclusiones con ayuda.
EXPLICA EL
Menciona algunas
MUNDO
Comprende y aplica características de los
FÍSICO BASADO
Conocimientos objetos y elementos
EN
científicos. naturales que observan en
CONOCIMIENTOS
su entorno
CIENTÍFICOS.
Baila libremente, con
elementos o sin ellos,
explorando distintos
movimientos y recorridos
en distintas direcciones,
Explora y
en distintas posiciones y
experimenta con los
en variados niveles con
materiales y los
variadas melodías y
elementos de los
ritmos musicales.
SE EXPRESA CON diversos lenguajes del
Utiliza algunos materiales
CREATIVIDAD A arte, utilizando sus
y herramientas previendo
TRAVÉS DE sentidos y su cuerpo.
algunos de sus efectos
DIVERSOS
para dibujar, pintar,
DESARROLLO DE LENGUAJES
modelar, estampar,
LA EXPRESIÓN ARTÍSTICOS
construir, hacer collage,
EN LENGUAJES
etc.
ARTÍSTICOS
Representa figuras
Comunica ideas y humanas, animales, seres
Sentimientos a través de la naturaleza, lugares
de producciones y situaciones, a su
artísticas en los manera, usando diversos
diversos lenguajes. medios gráficos y
FICHA DE
plásticos.
LOGRO
Percibe con
Observa atentamente e
PERCIBE Y sensibilidad el
identifica que el cuerpo
APRECIA LAS entorno natural, sus
puede adoptar distintas
PRODUCCIONES producciones y las
formas o posturas al
ARTÍSTICAS manifestaciones
moverse
artísticos-culturales
ACTIVIDADES PROPUESTAS
MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12 LUNES 15
Iniciamos la ¿Cómo nace y crece Indagamos sobre Contamos cuantas Celebremos la
unidad: una planta? cómo se alimentan semillas llegada de la
Nos preguntamos: las plantas sembraremos en primavera
¿Las plantas Son nuestro
seres vivos? germinador
MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19 LUNES 22

Escuchemos la Observamos lo que Ordenemos las Contamos las Pre
carta y ayudemos sucedió con las flores hojas de paremos una
al pueblo valle semillas diferentes formas receta con las
verde frutos de las
plantas
MARTES 23
Vistamos a un
vivero y
elaboramos
nuestras
conclusiones.
ACTIVIDADES PERMANENTES CON LOS NIÑOS
FECHA ESTRATEGIAS INDICADOR

TODOS ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LO SECTORES Elige entre
LOS •Planificación: alternativas que se
DIAS -Dialoga de la actividad a realizar le presentan: qué
-Recibe indicaciones previas recordando las normas de quiere jugar, con
convivencia. quien quiere jugar,
-Indicarles que debe permanecer en el sector hasta que termine donde jugar, qué
el tiempo el cual se le indicará. actividades
-Elige el sector en el que desea trabajar. realizar, con quien
•Organización: quiere realizar su
-Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. proyecto
•Desarrollo:
-Los niños juegan en cada sector.
•Orden: Propone acuerdos o
-A través de una canción los niños normas que regulen
guardarán los materiales y dejarán en lo juegos y
orden el sector. actividades del
•Socialización: aula: no botar
-Los niños expresan a qué jugaron, qué papeles al piso, no
materiales utilizaron quitar lo que es de
ACTIVIDADES PERMANENTES otros, levantar la
 - Trabajamos los bits de inteligencia. ( cartillas de imágenes mano para hablar,
para que ellos respondan rapidamente) etc
 - Jugamos con "la señora lengua" (ejercicios de logopedia).
 - Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos como
están”.
- Saludan a Dios mediante una oración “niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan
- Marca su asistencia y junto a la maestra
realizan dos barras de niños y niñas según la
Asistencia y cuentan cuantos niños?
Asistieron hoy y cuantas niñas? Y
juntos hoy asistieron?( en la pizarra juntos)
- Recuerdan las normas de convivencia. 3 1
- Entonan canciones
PLAN LECTOR
Mi cuento favorito
ANTES:
La maestra prepara el ambiente y los materiales
Organizará a los niños PPTT de cuento,
El mobiliario se debe de disponer en media luna o en ovalo de tal normas del aula,
forma que todos puedan participar con las mismas oportunidades. proyector
Se les presenta el título del cuento
DURANTE
Los niños se ubican en sus sitios, o pueden hacer uso de sus cojines
y sentarse en el piso. (chinitos)
Los niños observan el cuento, respetando los acuerdos de
comunicación., si alguien quiere participar con alguna pregunta
durante el cuento.
DESPUES
La maestra realiza preguntas literales, inferenciales y críticas de
la noticia que escucharon
ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón, toalla
Actividad al aire libre-aseo
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración
•Ordenamos el aula Cartel de normas
•Evaluamos las normas de convivencias Equipo de sonido
•Realizan la oración. CD
•Entonan la canción de despedida.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ¿Las plantas Son seres vivos?

FECHA: Martes 09 de Octubre del 2018
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Desarrolla sus ideas en

SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas
torno a temas de su interés.
Menciona algunas
EXPLICA EL MUNDO
características de los
FÍSICO BASADO EN Comprende y aplica
objetos y elementos
CONOCIMIENTOS Conocimientos científicos.
naturales que observan en su
CIENTÍFICOS.
entorno
Utiliza algunos materiales y
Explora y experimenta con los materiales herramientas previendo
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD
y los elementos de los diversos lenguajes algunos de sus efectos para
A TRAVÉS DE DIVERSOS
del arte, utilizando sus sentidos y su dibujar, pintar, modelar,
LENGUAJES ARTÍSTICOS
cuerpo. estampar, construir, hacer
collage, etc.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
Días antes les llevamos flores a la imagen que tenemos en el aula, a la
virgen, niño Jesús, etc. Oran y las observan, color, tamaño.
Los niños se ubican en un sami circulo
Les contamos LA HISTORIA DE LAS TRES SEMILLAS
Había una vez un gran jardín, donde había plantas y flores de
diferentes aromas, colores y tamaños. Era un jardín tan llamativo,
que muchos animales e insectos lo visitaban. Durante las mañanas,
estaba lleno de mariposas, abejas, picaflores y mariquitas. Una noche
INICIO
cuando todos estaban durmiendo, el viento soplo fuerte, muy fuerte,
cuento
como nunca antes había soplado. Esto provoco que todas las plantas y
las flores se muevan de un lado para el otro, de aquí, para allá,
haciendo que algunas semillas se desprendan de las flores y caigan
alrededor.
Algunas semillas, cayeron en un espacio lleno de piedras y otras
debajo de una planta de plátano que tenía hojas muy grandes, por lo
que no recibieron la luz del sol, ni las gotas de lluvia.
Otras más, fueron a parar a un riachuelo que se había formado por la
lluvia, y donde estuvieron sumergidas en mucha agua. Y las demás
sobre buena tierra, en un espacio amplio donde los rayos del sol las
calentaban y las gotas de lluvia que caían del cielo las mojaban.
¿Les gusto la historia? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Qué sucedió
cuando los vientos soplaban? ¿Dónde cayeron las primeras semillas?
¿Dónde cayeron las demás? ¿qué creen que pasara con las semillas
que cayeron en las piedras? ¿Qué sucederá con las semillas que
cayeron en el agua? ¿Y las que cayeron en la tierra buena? A partir
de ello plantearan hipótesis.
¿Las plantas tienen vida como nosotros?”
Hoy vamos a conocer sobre las actividades que vamos a hacer para
saber si las plantas tienen vida como nosotros
Los invitamos a sentarse en círculo y, con una actitud de escucha,

guiamos la conversación recogiendo todos los comentarios que surjan.
Escribimos sus respuestas en un papelógrafo, para participar
recordarles lo acuerdos de comunicación, levantar la mano para
hablar, escuchar al compañero que está hablando
¿Los invitamos a pasear por los alrededores de su IE, que plantas
hay? ¿Dónde hay árboles? ¿Dónde hay flores? ¿Dónde hay más flores
y menos flores? ¿Quién cuidara las plantas?
Los invitamos a recolectar hojas en el parque.
¿Todas las hojas son del mismo tamaño? ¿Por qué las hojas están en
el suelo? ¿Qué sucedió?
En el aula dialogamos diciéndoles que durante los siguientes días
vamos a indagar si las plantas tienen vida como nosotros, y que para Libros del
ello buscaremos información en libros de nuestra biblioteca, en MED
internet o preguntando a otras personas en casa, les damos a conocer
Papel
las actividades que vamos a realizar y junto a ellos armamos el
Cuaderno de
DESARROLLO planificador con imágenes
trabajo pág.
245
ficha 12
En el aula dialogamos diciéndoles que durante los siguientes días

vamos a indagar si las plantas tienen vida como nosotros, y que para
ello buscaremos información en libros de nuestra biblioteca, en
internet o preguntando a otras personas en casa, les damos a conocer
las actividades que vamos a realizar y junto a ellos armamos el
planificador con imágenes
Les entregamos las hojas para que dibujen alguna de las actividades
para colocarlas en el planificador.
Luego les entregamos la ficha del cuaderno de trabajo para que
peguen las figuras y marcan la opción que crean que va a crecer la
semilla.
Responde preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que aprendimos?
CIERRE
¿Qué les gusto más de la actividad? ¿Por qué?
Recordamos todo el proceso que realizamos durante el día.
Actividades de alimentación alimentos
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES
ARTÍSTICOS
VAMOS A ADIVINAR
Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en
INICIO
asamblea recuerdan las Normas de uso y cuidado de los materiales.
La maestra motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus
trabajos a ´partir de la exploración.
Se les invita a tocar el instrumento musical que ellos elijan luego se

les venda los ojos con un pañuelo para que adivines que instrumento Vela
fue el que se tocó. Se le entrega una vela junto a la silueta de un Cartulina
DESARROLLO instrumento musical y explora el material (toca, para que sirve etc.) Pintura
Aplican la técnica del dibujo ciego en donde los niños contornean la Instrumentos
silueta del instrumento musical con mucho cuidado y luego con la musicales
ayuda del pincel pintan toda la hoja
Exponemos las hojas en un lugar visible del aula y comentamos en
CIERRE
grupo los diferentes dibujos.
•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración.
Equipo de
sonido
CD
Instrumentos de Evaluación:
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: ¿Cómo nace y crece una planta?
FECHA : Miércoles 10 de Octubre del 2018
CONSTRUYE Ordena una historia

Comprende el tiempo histórico y emplea
INTERPRETACIONES siguiendo una secuencia de
categorías temporales
HISTÓRICAS hechos ocurridos
Menciona algunas
EXPLICA EL MUNDO
características de los
FÍSICO BASADO EN Comprende y aplica
objetos y elementos
CONOCIMIENTOS Conocimientos científicos.
naturales que observan en su
CIENTÍFICOS.
entorno
Escribe a su manera
Se apropia del sistema siguiendo la linealidad y
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
de escritura direccionalidad de la
Escritura.
Realiza acciones motrices variadas con Se mueve y desplaza con
autonomía, controla todo su cuerpo y cada seguridad n ambientes
una de sus partes en un espacio y un tiempo cerrados y abiertos, y sobre
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
determinados. Interactúa con su entorno diferentes superficies,
tomando conciencia de sí mismo y caminos estrechos y a
fortaleciendo su autoestima diferentes alturas.
RECURSOS
DIDÁCTICA
Organizamos en asamblea, le damos una semilla. Escuchan la canción
de la semilla de yola, los niños dramatizan la canción, ¿cuidando que
no se choquen y tengan el suficiente espacio de que se trata la
INICIO Canción
canción? ¿Que hicimos? ¿Qué hemos representado? ¿Todas las
semillas crecen? Mostramos una planta para que los niños la observen.
Motivamos su participación con preguntas:
“¿Cómo es? ¿De qué color es? ¿Cómo habrá nacido esa planta?”.
Hoy vamos a ordenar el crecimiento de la planta.
¿Los invitamos a hacer predicciones sobre cómo nace una planta,
que necesitara para que nazca una planta? ¿En dónde la sembramos? Laminas
¿Qué cuidados tendremos con ella? Cuentos
DESARROLLO
Hojas
Colores,
tijeras
¿Les presentamos imágenes de semillas que las plantamos sobre
piedras y otras sobre la tierra cual creen ustedes que crecerá? ¿Por
qué? Invitamos a los niños a expresar sus predicciones
Cuando los niños coloquen sus tarjetas es importante preguntarles el
porqué de su predicción, de esta manera, profundizaremos más
acerca de sus ideas.
Les narramos la historia de la semilla como creció o nos valemos de

un cuento. Luego dialogamos en torno a lo que escucharon ¿qué
sucedió con las semillas del cuento? ¿Por qué se dice que las semillas
son mágicas? ¿Que necesitara una semilla real para crecer y
convertirse en una planta?
Les gustaría sembrar semillas para ver cómo crece una planta
Los invitamos hacer un listado de los materiales que necesitamos
comprometiéndolos a traerlos para realizar la experiencia.
Luego los invitamos a ordenar la secuencia del crecimiento de la
planta
Los niños recortan las imágenes y las pegan en orden.
Autoevalúa su trabajo y participación en el grupo.

CIERRE Realizan la Meta cognición ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo te sentiste?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Asamblea O Inicio
 Organizamos a los niños en forma de trencitos.

 Mostar al niño el espacio que se utilizara.
 También se mostrará materiales que utilizaremos
 Se les explica a los niños y niñas que deben estar atentos a las
INICIO
explicaciones de la docente, para luego ellos mismos realicen
desarrollen el equilibrio.
 ¿Les presentamos el material para que lo exploren que es? ¿De
qué colores son? ¿Cómo podremos jugar? ¿Podremos trasladar el
agua de colores? ¿Cómo?
Desarrollo O Expresividad Motriz Conos
 La docente asignara en grupos de dos, donde se formarán en

Ula ula
columnas los niños y niñas.
Vasos
 Antes de empezar con el juego se hará un breve calentamiento,
para lo cual se cantará una canción de “periquita”. Botellas
 Ahora se empezará con el juego, los niños verán las indicaciones Temperas
de la docente para luego que ellos mismos los hagan.
DESARROLLO
Habrán dos botellas que verde que contendrá agua teñida de color,
rojo y verde, cada grupo se encargara de trasladar las aguas de
colores pasando por los conos que estarán en zigzag y por último se
darán la vuelta por la ula ula, gana el equipo que haya trasladado la
cantidad de agua puesta en la jarra.
Los invito a realizar ejercicios de relajación, guardan el material
Luego dibujan lo que realizaron en el patio y dialogan sobre ello.
CIERRE
Equipo de
sonido CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: Indagamos sobre cómo se alimentan las plantas.

FECHA: Jueves 11 de Octubre del 2018
Propone hipótesis basadas

INDAGA, MEDIANTE Problematiza situaciones.
en sus concepciones previas.
MÉTODOS
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE Menciona los datos o
PUEDEN SER información que obtiene a
INVESTIGADAS POR LA Genera y registra datos e información. partir de la observación y
CIENCIA uso de herramientas y
materiales

collage, etc.
SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
Organizamos en asamblea. Les mostramos a los niños una tarjeta con
la imagen de una semilla y al lado de ella una planta. Preguntamos
"¿Qué necesitó esta semilla para poder crecer?" Les decimos que al
INICIO sembrar nuestras semillas aprendimos que necesitan de agua, porque
ella es su principal alimento, pero ¿alguien sabe cómo se alimentan las Láminas
plantas, si no tienen boca? ¿Cómo creen que las plantas toman el agua
que necesitan para vivir?
Hoy vamos a plantear hipótesis como se alimentan las plantas para
vivir
Escuchamos sus hipótesis y las escribimos en el papelógrafo y les Semillas y
DESARROLLO proponemos realizar una experiencia para ver cómo se alimentan.
láminas de esa
Leemos la experiencia que vamos a realizar. Trabajamos con un texto
planta
instructivo que tiene las imágenes de la secuencia que vamos a seguir.
Antes de leer el texto, les explicamos qué tipo de información Un recipiente
contiene un instructivo. Podemos decirles: Aquí tenemos un texto transparente
instructivo que nos indica los materiales que necesitamos y el proceso Agua
que debemos seguir para realizar la experiencia. Comenzamos
Una rosa o
leyendo el título y (con el dedo) vamos señalando de manera continua
clavel blanco
lo que leemos.
en un frasco
transparente
Tinte de
cocina o
témpera
Cucharas y
cuchillos
Los invito a escribir su nombre y lo coloquen en el lugar que hemos Etiquetas,

destinado para ello. Nos sentamos en semicírculo y les explicamos que papeles o
en los siguientes días vamos a observar lo que ocurre. Les Papelógrafo o
preguntamos: ¿Qué creen que pasará con la flor que está sumergida pizarra y
en tinte de color? plumones
Luego les pedimos que dibujen los materiales que necesitaron para Cinta masking
realizar el experimento. Que materiales hemos necesitado para tape o
realizar la actividad? limpiatipo
Responde preguntas:
CIERRE
ARTÍSTICOS
Armemos flores con la técnica del plegado
Inicio:
INICIO
Todos los niños se sientan en su sitio y recordamos las normas de
convivencia y el cuidado que debemos tener con los materiales.
Les presentamos el material sobre su mesa ¿Qué es? ¿Qué formas
tiene? Como podríamos hacer flores con estas formas geométricas?
Exploración del material:
Les permitimos que exploren y comparen los colores, las formas, tamaños,
Hojas de
colores
escuchamos sus propuestas
DESARROLLO hojas
Desarrollo de la actividad:
Goma
 Los niños comparten material para realizar la propuesta elegida y
tijeras
escuchan las orientaciones de la docente. ¿Como realizar la actividad, de
qué color harás la flor? Junto a la maestra siguiendo las instrucciones
realizan el plegado.
Cierre
Verbalización:
En asamblea el niño que así lo decida enseña y comenta lo que realizó
Se preguntarán a los niños:

¿Qué hicimos durante el juego? ¿Les gusto el juego?
CIERRE
¿Cómo se sintieron durante el juego?
¿Qué aprendimos el día de hoy?
Equipo de
sonido
CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: Contamos cuantas semillas sembraremos en nuestro germinador

FECHA: Viernes 12 de Octubre del 2018
Realiza representaciones de
COMUNICA Y REPRESENTA
NÚMERO Y OPERACIONES cantidades con objetos
SITUACIONES MATEMATICAS
hasta 5 dibujos
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS, Representa con trazos o
SITUACIONES QUE Genera y registra datos e información. dibujos simples los datos que
PUEDEN SER observo
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
Explora sus posibilidades de
Realiza acciones motrices variadas con
movimiento, vivenciando el
autonomía, controla todo su cuerpo y cada
equilibrio en sus posturas,
una de sus partes en un espacio y un tiempo
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD desplazamientos y juegos y
determinados. Interactúa con su entorno
utilizando diversos objetos
tomando conciencia de sí mismo y
como cuerdas, telas, pelotas
fortaleciendo su autoestima
entre otros
RECURSOS
DIDÁCTICA
Les recordamos lo que realizamos el día de ayer les presenta una
poesía “La semillita”
INICIO Embaces,
semillas,
Acompañada de movimientos corporales, ¿de qué habla la poesía?
¿Qué palabras escucharon en la poesía?
¿Qué paso con la semillita? ¿En qué se convirtió la semilla? ¿Ustedes
conocen una planta? ¿Todas las semillas son iguales? cuantas semillas
sembraremos en nuestro germinador?
Hoy vamos a contar cuantas semillas sembraremos
Formamos 2 grupos y se coloca en el centro cubos de colores, los
niños deben de trasladar al otro lugar, gana el grupo que tiene más
objetos
Al culminar el juego los niños comparan la cantidad gana el que tiene
mayor cantidad.
Formulamos las preguntas ¿a qué jugamos? ¿Cómo formamos los
grupos? ¿Quién ganó en la competencia? ¿QUÉ HICIMOS PARA
SABER LAS CANTIDADES QUE HABÍA EN CADA GRUPO? Dialogar
con los niños que hoy vamos a sembrar nuestras semillas y cubos
observaremos como crece una semilla para convertirse en una Tierra
hermosa planta. Semillas
Agua
¿Los niños observan las diferentes semillas todas son del mismo
Dado
tamaño? ¿Son iguales? como las podemos agrupar? ¿Cuantas hay?
Hojas
Con el apoyo de un dado vamos jugando y que coloquen dentro de un plumones
vaso la cantidad de semillas que sale en el dado. Luego los invitamos
a contar. Lo pueden representar en una hoja lo que realizaron en su
mesa, puede utilizar untos, palotes.
Luego se lanza el dado para determinar cuántas semillas
sembraremos en nuestro germinador, Los niños acompañados de la
docente elaboraran un germinador para que durante el proceso ellos
DESARROLLO puedan comprobar lo aprendido.
-Cada niño prepara su germinador siguiendo las instrucciones
sencillas que la maestra indica y los niños las van realizando y así
elaboran su germinador.
-Coloca su nombre en el vaso.

Luego dibuja lo que realizo y expresa los cuidados que debe tener con
su germinador
semillas cantidad
Con el apoyo de este tablero de un árbol y el apoyo de un dado
podemos jugar y realizar el conteo.
¿Qué sucederá ahora? ¿Qué cuidados debemos de tener con ella?

¿En dónde podemos buscar información? ¿Ustedes en casa podrán
traer información de las plantas?
Comprometemos a los niños a buscar información para compartirla al
día siguiente.
Realizan la Meta cognición Dialogamos con los niños sobre lo que
aprendieron: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
CIERRE
hicimos? ¿Qué más les gustaría saber sobre las plantas?
De esta manera, los niños irán comprendiendo que pueden encontrar
información a través de diferentes fuentes.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Asamblea O Inicio
Se dará inicio a la actividad reconociendo las normas de convivencia:
 Escuchar atentamente a la profesora

 obedecer las indicaciones de la docente
 No provocar desorden
 Respetar el turno de cada una
La docente reúne a los niños en el patio, empieza con una motivación
que se realizará con una canción dinámica y con movimientos.
INICIO
HOMBROS, CABEZA Y RODILLAS
Hombros, cabeza y rodillas (3 veces)

No te olvides de los pies (bis)
Lalalala
Es importante que los materiales (pelotas, cajas, petates y tiza)

deban ya estar listos previamente antes de empezar el juego
Desarrollo O Expresividad Motriz
Frente a cada equipo habrá en el suelo unas curvas trazadas con tiza
para que los niños y niñas paseen gateando sobre la línea curvas, luego
tendrán que saltar por los petates, seguidamente se colocara una caja
a una distancia de 15-20 cm para lanzar la pelota. Se estimulan a los Cajas
niños para que traten de introducir la pelota en la caja. Los
lanzamientos se realizarán a la señal del maestro se dará inicio al
Tiza
juego. Gana el equipo que más pelotas introduzca en la caja. En este
último término del juego haremos que los niños extiendan sus
DESARROLLO manitos, muevan su cabecita y empiecen a relajarse, después de ello
empezaran a cantar la siguiente canción.
DIGO Petates
Con la cabeza digo sí,
Con la cabeza digo no,
Digo si si si,
Digo no no no,
Y este juego terminó,
Con las manitos digo sí,
Con las manitos digo no,
Digo si si si,
Digo no no no,
Exponemos las hojas
Y este enacabó
juego se un lugar visible del aula y comentamos en
CIERRE
Equipo de
sonido CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: celebremos la llegada de la primavera

FECHA: Lunes 15 de Octubre del 2018
convive respetándose a sí mismo y Se relaciona interculturalmente con otros Participa con satisfacción
a los demás” desde su identidad enriqueciéndose de actividades y fiestas de
mutuamente. su comunidad.
se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Interviene para aportar en
manteniendo el hilo temático. torno al tema de
conversación.
RECURSOS
DIDÁCTICA
Recuerdan de lo que hablaron e hicieron el día anterior
Observan el aula que estará totalmente diferente a otros días ya que
celebraremos la primavera, descubren, flores, globos, serpentina
INICIO
estrado para la amiga ideal etc.
Dialogan acerca del día de la primavera y de la fiesta que se va a
realizar. La maestra muestra el planificador a los niños y pregunta
¿Qué haremos hoy?, los niños junto a la maestra dan a conocer el
propósito “HOY VAMOS A CELEBRAR EL DIA DE LA PRIMAVERA.
Los invito a escuchar un cuento. Dicho cuento se titula "La Flor
Perdida" y cuya protagonista es una flor que está buscando su hogar.
En este trayecto, se encuentra en el verano con el señor Sol, en
otoño con una amable hoja y en invierno con un muñeco de nieve que
les indican que ese no es su lugar. Pronto oye el canto de los pájaros
y encuentra a nuevas flores que le dicen que se quede con ellas, ya
que las flores siempre salen en primavera.
Video
https://drive.google.com/file/d/0B5qgTY6G7skabEdjWEVlN3BMT
Golosinas para
jg/view
DESARROLLO la fiesta
Música
Equipo
Globos
Escucha brevemente lo que comenta la docente sobre la primavera.

Acuerda normas de comportamiento durante la actuación los niños
dictan la docentes escribe los acuerdos,decora libremente el cartel
de las normas.
Participa en la ceremonia de la primavera, realizando diversos gestos
y movimientos.
Comparte algunas golosinas en la fiesta por el día de la primavera.
Dialoga acerca de cómo se sintieron al participar de la fiesta.
Expresa opiniones acerca de cómo se han comportado si cumplieron
las normas establecidas.
Actividad al aire libre-aseo alimentos
Actividades de alimentación
Equipo de
sonido CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: Escuchemos la carta y ayudemos al pueblo valle verde

Escribe a su manera
siguiendo la
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura
linealidad y direccionalidad
de la Escritura.
collage, etc.
collage, etc.
RECURSOS
DIDÁCTICA
Recordamos lo que hicimos el día anterior, establecemos las normas
de trabajo.
Nos reunimos en forma de asamblea, generamos expectativa,
mostrándoles un sobre, niños hoy ha llegado un sobre ¿Qué habrá
aquí? ¿Quién lo habrá enviado? Sacamos la carta y les decimos si Patio, telas,
INICIO quieren escuchar lo que dice y damos lectura. Es una carta enviada pañuelos
por un poblador de valle verde, ¿usted conoce un lugar que se llame Música
así? ¿Leemos la carta transmitiendo las emociones que esta pueda
generar, luego de ello dialogamos entorno al problema que tiene el
pueblo valle verde, creen ustedes que podemos ayudar? Podríamos
proponer algunas propuestas y escribirlas para enviárselas.
Hoy vamos a escribir algunas propuestas de solución para el pueblo
valle verde.
Los niños dictan a la maestra, las propuestas de solución que le van a
dar al valle verde. Cuaderno de
Seda lectura a las propuestas de los niños y entre todos eligen y trabajo ficha
DESARROLLO textual izan para enviarlas a el valle verde
numero Nº 3
Les pedimos que dibujen como les gustaría que sea valle verde, para
Pág. 139
ello les damos la hoja de trabajo.
Dialogan sobre lo que dibujaron y comentan como les gustaría que
fuera valle verde.
Responde preguntas:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que aprendimos?
Jabón, toalla
ACTIVIDADES INTERMEDIAS

ARTÍSTICOS
asamblea
Organizamos a los niños.
La docente con los niños ya sentados en sus lugares establecerá las
normas a respetar.
Se les pedimos que observen todos los objetos que hay en aula de
INICIO Objetos del
forma circular luego lo invitamos a jugar ritmo a gogo. Todos junto a
aula
jugamos recordando los objetos que había en el aula.
¿Todos los objetos que nombramos tienen la forma circular? ¿Todos
los círculos son del mismo tamaño? ¿Podríamos armar figuras con
círculos? ¿Qué figuras podríamos hacer con círculos de papel?
¿Todos los círculos deben de ser del mismo tamaño?
Hoy armaremos figuras con círculos
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

La docente formará tres grupos los cuales
Dirán que figuras formaran, ¿cuantos círculos necesitas para hacer
un pollo? ¿Y para hacer una flor? Cuaderno de
trabajo
DESARROLLO Les entregamos la hoja del cuaderno de trabajo para que desglose
Ficha 8 y pág.
los círculos y van armando las figuras que ellos deseen, les
223
entregamos la ficha para que ellos sigan el instructivo de doblado
para que coloquen las hojas en las ramas del árbol.
Luego deberán pegarlos al exterior del salón.

CIERRE
Oración
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Cartel de
•Ordenamos el aula normas
•Evaluamos las normas de convivencias
Equipo de
sonido
CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: Observamos lo que sucedió con las semillas

FECHA: Miércoles 17 de Octubre del 2018
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS Menciona los datos o
CIENTÍFICOS, información que obtiene a
SITUACIONES QUE Genera y registra datos e información. partir de la observación y
PUEDEN SER uso de herramientas y
INVESTIGADAS POR LA materiales
CIENCIA
Formula hipótesis sobre el
COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los textos contenido del texto a partir
ESCRITOS escritos de algunos indicios:
entre otros
RECURSOS
DIDÁCTICA
Organizamos el aula para que los niños puedan representar a un
Cada grupo observará si las semillas que colocaron en el envase
INICIO
llegaron a crecer o no y alimentarán a su semilla echándole un poco
de agua. ¿Como esta? ¿Qué paso? ¿Que necesitara? ¿En dónde
podemos escribir que sucede?
Hoy vamos a registrar lo que sucede con la semilla.
¿En dónde registraremos? ¿Qué registraremos? De manera Papeles
individual, registrarán sus observaciones en una hoja de papel, a pequeños o
través de dibujos. Les presentamos la hoja de registro, ¿los invito a tarjetas
DESARROLLO observar su germinador ha sucedido algo? ¿Qué dibujaremos?
para que los
Los sentamos en semicírculo y los invitamos a dialogar sobre lo que
observaron y registraron. ¿Que registraron? ¿Qué está pasando? niños
¿Debemos de esperar? ¿Por qué? Les recordamos que hemos traído registren
información de casa. ¿Qué información buscaron? ¿Quién los ayudo a sus
buscar? observaciones
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para dialogar acerca de la
de la información que recogieron en casa. Les pedimos que nos digan
semillas
de dónde proviene la información, si la consiguieron a través de
Colores y
libros, internet, u otras personas. Luego, les pedimos que nos cuenten
qué averiguaron. plumones
En un papelógrafo, escribimos la información que han traído de casa. Textos que
Luego les comentamos que hemos traído varios libros (recolectados) contengan
para seleccionar aquellos que puedan tener información sobre las información
plantas sobre las
Identificamos en los libros información respecto a las plantas
plantas
Organizamos a los niños en parejas o en pequeños grupos (máximo
cuatro niños). Los podemos agrupar por edad o afinidad. como seres
Colocamos, en cada mesa, varios libros para que los revisen. Les vivos
pedimos que revisen los libros para ver si tienen información que nos macetero
permita saber si las plantas tienen vida igual que nosotros pág. 153
Leyendo con ellos los títulos del índice para que descubran si en Ficha Nº 10
alguno podrían localizar la información. ¿Qué dirá ahí? ¿Qué
imágenes hay? ¿Cómo son? ¿Ustedes las conocen?
Los invitamos a observar su semilla, le echamos agua, y si aún no ha
salido que dibujen como creen que será su plantita.
Le damos la hoja del cuaderno de trabajo para que dibujen.
Los niños le ponen su nombre a la maceta. Y la ubican en un lugar que
le dé la luz natural.
Responde preguntas:
CIERRE
Jabón, toalla
ACTIVIDADES INTERMEDIAS
inicio o asamblea
Antes de empezar el juego la docente empieza a organizar el juego
en el patio.
Luego sacamos a los niños con la canción del trencito y los hacemos
INICIO formar en un círculo dándole las recomendaciones necesarias:
Escuchar atentamente a la profesora

No molestar a sus compañeros
No provocar desorden
Respetar el turno de cada uno
Desarrollo O Expresividad Motriz Círculos de
colores
Los niños saltaran dentro de los círculos de colores, seguidamente

pasaran dentro del túnel, y por ultimo cogerán de la caja una pelota Túneles
y lo lanzaran dentro del aro, una vez que haya realizado el juego
DESARROLLO
seguirá el siguiente participante.
Aros
Terminando el juego, pedir a los niños que respiren y se inflen como
un globo y se desinflen.
Cajas de
Luego los invito a que representen lo que realizaron en el patio.
colores
CIERRE
Equipo de
sonido CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: Ordenemos las flores

FECHA: Jueves 18 de Octubre del 2018
Expresa el criterio para

ACTÚA Y PIENSA
ordenar (seriación) hasta
MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas matemáticas
cinco objetos de grande a
SITUACIONES DE CANTIDAD
pequeño.
Formula hipótesis sobre el
COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los textos contenido del texto a partir
ESCRITOS escritos de algunos indicios:
entre otros
RECURSOS
DIDÁCTICA
Organizamos una asamblea para conversar con los niños.
Los invito a jugar al patio y todos caminamos al sonido de la
pandereta, rápido o lento y menciono un número y se agrupan de
INICIO acuerdo al número que digo, una vez agrupados les propongo que se Patio
ordenen de acuerdo al tamaño, esto lo repetimos hasta tres veces. Pandereta.
¿Qué les gusto de la actividad que hicimos? ¿Cómo se ordenaron?
¿Todos eran del mismo tamaño quienes eran más grandes? ¿Quiénes
eran más pequeños? ¿De qué otra forma se podrían ordenar?
Hoy vamos a ordenar las flores por tamaños.
Los invitamos a recolectar en algún parque cercano, tronquitos,
piedritas, hojas, de diferentes tamaños. Regresamos al aula las
limpiamos o las lavamos, las observan, comparan, mencionan sus
DESARROLLO características. ¿Todas son del mismo tamaño? ¿Cómo podríamos Tronquitos,
ordenarlas? ¿Y las flores podríamos arrancarlas? ¿Por qué? hojas, piedras
Dialogamos que las flores son delicadas y debemos de cuidarlas, ¿de plastilina
qué color son? ¿En dónde podremos encontrar información de las
flores? Los invito a buscar información en la biblioteca o textos que
se trajo, en pares revisan, comparan, describen lo que observan, en
todo momento se monitorea el trabajo de los niños. ¿Todas son del
mismo tamaño? ¿Qué podemos hacer para ordenar flores? Los invito
a confeccionar sus flores con el apoyo del instructivo, ¿de qué se
tratará? Se escucha sus deducciones, la maestra da lectura de los
pasos a seguir. Los invitamos a confecciona flores con plastilina y
la ordenan.
Responde preguntas:
CIERRE ¿Qué les gusto más de la actividad? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué imaginaron mientras danzaban?
Recibe un sólido geométrico (MINEDU Y GRT).
INICIO Se recuerda que forma tiene y de los cuidados que deben tener con
el sólido geométrico.
¿Qué podemos hacer con los sólidos geométricos
Con los sólidos geométricos que tenemos podemos armar circuitos Sólidos
que podemos hacer en forma grupal, luego podemos cambiar las Geométricos
formas de los circuitos ya sea por idea de los niños o de la profesora.
Los niños realizan ejercicios de relajación y respiración.
DESARROLLO
Se realiza preguntas sobre el trabajo realizado:
¿Cómo se sintieron con el desarrollo del taller, qué juegos les
gustaría realizar en una próxima oportunidad?
Los niños se les invitan aguardar el material
CIERRE
Equipo de
sonido CD
TÍTULO: ¿por qué las hojas son verdes o amarillas?

FECHA: Viernes 19 de Octubre del 2018
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS

Explora y observa objetos,
CIENTÍFICOS, SITUACIONES
seres vivos, hechos o
QUE PUEDEN SER Problematiza situaciones
fenómenos de su entorno
INVESTIGADOS POR LA
haciendo uso de sus sentidos
CIENCIA
Interviene para aportar en
SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas torno al tema de
conversación.
collage, etc.
SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDÁCTICA
Recordamos lo que realizamos el día anterior, les contamos que un Recurso
amiguito tenía que pintar las hojas de una flor y no sabía de qué color humano
pintarlas. Por qué las veía a veces verdes, otras veces amarillas. ¿De
INICIO qué color las podría pintar? ¿Por qué? ¿Dónde has visto hojas?
¿Todas las hojas serán verdes? ¿Por qué las hojas de las plantas
tienen color? ¿Cómo debemos de saber por qué las hojas de las
plantas son verdes y rojas?
Les comunicamos a los niños que hoy realizaremos un experimento
para saber por qué las hojas tienen color.
Observación Hojas
¿Planifican su salida al parque que buscaremos en el parque? ¿Qué Kit de Ciencia
materiales necesitamos? recordamos los acuerdos, se organizan en MED
grupos, en el parque observan y exploran utilizando sus sentidos que Cuaderno de
DESARROLLO
observan? ¿Cómo son? ¿Cómo se ven con la lupa? ¿Qué colores tiene? trabajo pág.
¿Por qué tendrán ese color?, recolectamos algunas hojas que están 159 ficha nº
caídas de los árboles. 13
Planteamiento e hipótesis
Los niños dictan sus hipótesis
Por qué crees que las hojas de las plantas son verdes o rojas?
SUPOSICION verificación
SI NO
Experimentación e interpretación de la información

Con el apoyo de material de ciencia usan los morteros para triturar,
las lupas para observar sus características usando los patillos, los
goteros para añadir algún tinte o tempera.
Comparan sus experimentaciones y dibujan los materiales que

utilizaron
Comunicación de los resultados y conclusiones
¿Comprueban sus hipótesis por que las hojas de los árboles son
verdes o rojas?
Verifican con su cuadro de hipótesis y redactan sus conclusiones.
Les entregamos la hoja del cuaderno de trabajo para que dibujen

hojas verdes y amarillas como ellos elijan.
Responde preguntas:
¿Qué les gusto más de la actividad? ¿Por qué? Les pedimos que
CIERRE
busquen información acerca de las hojas para compartir al día
siguiente.

ARTÍSTICOS
Armemos figuras con las hojas
Inicio:
INICIO Todos los niños se sientan en su sitio y recordamos las normas de
convivencia y el cuidado que debemos tener con los materiales.
Les presentamos el material sobre su mesa ¿Qué es? ¿Qué formas
tiene? ¿Como podríamos hacer figuras con estas hojas de los
arboles?
Hojas de
Exploración del material: colores
Les permitimos que exploren y comparen los colores, las formas, tamaños, hojas
escuchamos sus propuestas
Goma
DESARROLLO
tijeras
Desarrollo de la actividad:
 Los niños comparten material para realizar la propuesta elegida y
escuchan las orientaciones de la docente. Como realizar la actividad, les
podemos presentar algunos modelos para que a partir de ello inicien sus
creacionesComienza a decorar con las hojas que recolectaron en el
parque.
Verbalización:
En asamblea el niño que así lo decida enseña y comenta lo que realizó
CIERRE Exponemos las hojas en un lugar visible del aula y comentamos en
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: Preparemos unas brochetas con los frutos de las plantas

FECHA: Lunes 22 de Octubre del 2018
Dicta textos a su docente o

escribe a su manera, según
Textualiza sus ideas según las
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS su nivel de escritura,
convenciones de la escritura
indicando el tema el
destinatario y el propósito
Interactúa colaborativamente Responde preguntas en
SE EXPRESA ORALMENTE
manteniendo el hilo temático. forma pertinente.
collage, etc.
RECURSOS
DIDÁCTICA
Recuerdan junto a la maestra lo que hicieron un día anterior
Observamos y nombramos lo que hay en la canasta. Luego
INICIO preguntamos: “¿Todas las frutas son iguales? ¿Tienen el mismo color
y la misma forma? ¿Qué podemos preparar con estas frutas?
Hoy vamos a preparar una ensalada de frutas y luego me dictaran lo
que hicimos.
PLANIFICACION
Los niños se organizan para la preparación de la brocheta de frutas
Les presentamos la receta ¿saben que dice aquí? ¿Reconocen alguna
Frutas
palabra? Leemos la receta, el título y los ingredientes
Utensilios
Verificamos junto con los niños los ingredientes
DESARROLLO Receta
Practican hábitos de higiene se lavan las manos
Papelote
Invitamos a los niños a pelar algunas frutas ¿de qué color son? ¿Qué
Colores
olor tienen?
Comparan cantidades, tamaños, formas, las agrupan
Con la participación de todos los niños se armas las brochetas
haciendo una secuencia de tres elementos y degustan.
¿Te gustaría que mamá y papá hagan una ensalada en casa?
TEXTUALIZAN
Los niños dictan a la maestra la receta y se copia en un papelote, tal
y como dicen los niños.
REVISION
La maestra lee lo que escribió y junto a los niños revisa lo escrito, los
niños pueden dibujar los pasos que realizaron
Publican los niños colocando su huella al pie de la página y lo dan a
conocer a sus padres.
Responde preguntas:
CIERRE
ARTÍSTICOS
asamblea
Organizamos a los niños. Caja
INICIO
La docente con los niños ya sentados en sus lugares establecerá las materiales
normas a respetar.
¿Se les presenta el material en una caja que habrá dentro de la caja?
Como podemos pintar con estos materiales?
exploración del material
La docente formará tres grupos los cuales repartirá un papelote
temperas,
donde estará dibujado una mascota de las ya mencionadas la esponjas
DESARROLLO profesora pondrá diferentes materiales (temperas, plumones, colores,
esponjas etc.) y los niños deberán escoger los materiales que van a plumones
ocupar y hacer la técnica del estampado. papelote
Luego deberán pegarlos al exterior del salón.
CIERRE
Equipo de
sonido CD
Anecdotario
Ficha de logro
TÍTULO: Visitamos a un vivero y elaboramos nuestras conclusiones.

INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS

Intercambia sus resultados
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
Evalúa y comunica para establecer
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
conclusiones con ayuda
LA CIENCIA
Acepta e incorpora normas
Autorregula sus emociones y básicas
AFIRMA SU IDENTIDAD
comportamiento como límites que le brindan
seguridad
RECURSOS
DIDÁCTICA
Recuerdan de lo que hablaron e hicieron el día anterior
Les mostramos dos maceteros de una planta seca y otra verde y
INICIO fresca, ¿qué sucedió? ¿Por qué están así? ¿Ambas están bien? ¿Qué
sucedió?
Les recordamos la pregunta que hicimos al inicio de la unidad: ¿Las
plantas son seres vivos como nosotros?
Hoy vamos a elaborar nuestras conclusiones
Dialogamos sobre las diferentes actividades que hemos realizado: las
experiencias, la lectura de los libros, etc. Papelógrafo
con
Recordamos sobre lo que hemos hecho a lo largo de la actividad.
las hipótesis
Leemos las hipótesis que escribimos al inicio de la unidad y les
de
volvemos a preguntar: la actividad
DESARROLLO ¿Qué podemos decir ahora? ¿Las plantas son seres vivos como “Las
nosotros? plantas tienen
Acogemos sus respuestas para construir con ellos la conclusión. Por vida como
ejemplo: “Las plantas tienen vida igual que nosotros porque nacen, se nosotros”
Cinta masking
alimentan, crecen y mueren”.
tape o
Entonces ahora nos iremos de visita a un vivero para comprar una
limpiatipo.
planta para nuestra aula y cuidarla.
Equipo de
sonido
CD
Anecdotario
Ficha de logro

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UNIDAD DE ARENDIZAJE Nº

I.E.I. : N° 342 “Esperanza de los angelitos”

GRUPO DE ESTUDIANTES: 20 Niños de 4 años

¿QUE APRENDIZAJES PROMOVEMOS?

Desarrolla sus ideas en

Interviene para aportar

Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente

MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19 LUNES 22

ACTIVIDADES PERMANENTES CON LOS NIÑOS

FECHA ESTRATEGIAS INDICADOR

TÍTULO: ¿Las plantas Son seres vivos?

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Desarrolla sus ideas en

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Los invitamos a sentarse en círculo y, con una actitud de escucha,

En el aula dialogamos diciéndoles que durante los siguientes días

Se les invita a tocar el instrumento musical que ellos elijan luego se

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CONSTRUYE Ordena una historia

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Les narramos la historia de la semilla como creció o nos valemos de

Autoevalúa su trabajo y participación en el grupo.

 Organizamos a los niños en forma de trencitos.

Desarrollo O Expresividad Motriz Conos

 La docente asignara en grupos de dos, donde se formarán en

TÍTULO: Indagamos sobre cómo se alimentan las plantas.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Propone hipótesis basadas

Utiliza algunos materiales y

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Los invito a escribir su nombre y lo coloquen en el lugar que hemos Etiquetas,

Se preguntarán a los niños:

TÍTULO: Contamos cuantas semillas sembraremos en nuestro germinador

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

-Coloca su nombre en el vaso.

¿Qué sucederá ahora? ¿Qué cuidados debemos de tener con ella?

 Escuchar atentamente a la profesora

HOMBROS, CABEZA Y RODILLAS

Hombros, cabeza y rodillas (3 veces)

Es importante que los materiales (pelotas, cajas, petates y tiza)

TÍTULO: celebremos la llegada de la primavera

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Escucha brevemente lo que comenta la docente sobre la primavera.

TÍTULO: Escuchemos la carta y ayudemos al pueblo valle verde

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Exponemos las hojas en un lugar visible del aula y comentamos en

TÍTULO: Observamos lo que sucedió con las semillas

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Escuchar atentamente a la profesora

Los niños saltaran dentro de los círculos de colores, seguidamente

TÍTULO: Ordenemos las flores

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Expresa el criterio para

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¿por qué las hojas son verdes o amarillas?

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES