Didáctica General

Profesorado de Artes Visuales

Alumna: Gimena Almada

Película: Al maestro con cariño.

 Antes de realizar el trabajo creo necesario destacar que, a mi criterio, en

esta película se observan dos tipos de corrientes didácticas, al comenzar el
docente se sitúa en un método tal vez más tradicional (llamadas de
atención, castigos, amenazas) siempre intentando controlar la actitud de
molestia y desgano de sus estudiantes, pero a medida que avanza y ve que
esto no funciona logra adaptarse y es entonces que comienza a predominar
la corriente constructivista.

Corriente didáctica: Escuela constructiva (nueva).

Concepción de enseñanza:

-Se parte del conocimiento previo del alumno.

-La nueva concepción debe ser clara y distinta de la vieja.

-La aplicabilidad de la nueva concepción a situaciones reales.

-Que la nueva concepción genere nuevas preguntas.

-Que el estudiante pueda observar, comprender y criticar las causas que

originaron sus nociones erróneas.

-Crear un clima de confianza para la libre expresión sin temor a la equivocación y

a la burla por parte del profesor o el grupo.

-La posibilidad de que el alumno participe en el proceso de enseñanza desde la

planeación y selección de actividades constructivas y fuentes de información.

Rol del docente:

-Guía, ayuda, acompañante.

-Promueve el conocimiento y posibilita el aprendizaje significativo, es un

facilitador.
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Alumna: Gimena Almada

- Entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus

propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica
que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

- Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes,

antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

- Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien

reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

Rol del alumno:

- Activo, utiliza su razonamiento y memoria para relacionar el conocimiento.

-Protagonista de su propio conocimiento y de la tríada didáctica.

Metodología utilizada:

-Participativa, grupal.

-Aprendizaje significativo. Los nuevos conocimientos se incorporan, relaciona con

conocimientos previos.

-Experiencias concretas.

-Contextos de aprendizaje por recepción o descubrimiento

Recursos didácticos utilizados:

- El docente proponía a sus alumnos que habían dejado de ser niños, que eran
adultos y como tal tenían que comportarse. Les planteaba situaciones de la vida
real y la forma correcta de un adulto para enfrentar la misma (Buenos modales,
vocabulario apropiado, cocinar, respeto, etc.)

-Visita a museo.
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Alumna: Gimena Almada

Concepción del conocimiento:

-Los contenidos que se manejan deben tener relación con el mundo real y ser
significativos para el alumno. Este conocimiento el alumno debe poder aplicarlo.

Rol del Estado:

-Critico, conservador.

-Plantea esta corriente como una improvisación, desprecia el conocimiento y no

tiene disciplina.

Concepción y momentos de evaluación:

-La evaluación es sistemática y de proceso, parte desde el punto de conocimiento

del alumno, al recibir un nuevo conocimiento y al finalizar que el estudiante puede
relacionar con otros contenidos previos o no, además de aplicarlo. En el caso de la
película elegida, el profesor observa que tal vez esos alumnos necesiten más que
los contenidos que normalmente se dan en la escuela, este curso era calificado
por toda la institución como el carente de disciplina y buena educación, el docente
prioriza entonces las diversas maneras de resolver situaciones de forma correcta,
además de buenos modales y vocabulario apropiado. Si bien, al principio fue difícil
finalmente logra su objetivo.

4- En la película se hace importante la idea de la disciplina y los limites, porque el

curso al que se enfrenta el profesor Thackeray no los presenta, y este último cree
que es fundamental para que luego los estudiantes puedan desenvolverse de
forma adecuada en la vida, además de poder tener un ámbito propicio para la
educación, basado en el respeto y la buena convivencia.
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Alumna: Gimena Almada

5-

Tradicional Conductista Escuela nueva Constructivista

-Al sentarse frente -Al entrar al salón -Cuando los lleva -La clase de
a los alumnos y ver que sus al museo. supervivencia en
sobre un escalón. alumnos estaban Al utilizar esta las que les enseña
Marcando la correctamente salida como a preparar una
diferencia entre el sentados, en estrategia ensalada.
alumno-profesor. silencio, bien didáctica, logra Si bien es algo
arreglados y se crear el que tal vez no
sorprende y felicita conocimiento a tenga un
al decirles que no través de contenido
reconocía al curso experiencias. explícitamente
de hace unas educativo, si les
semanas. enseña lo que
esta corriente
plantea; un
contenido que
después puedan
aplicar.

6-Creo que intervendría en la escena en la cual se encuentran en la hora de

educación física, y deciden practicar boxeo, alumno-docente, creo que el docente
bien podría haber obviado esa situación; además de las diversas escenas en la
cual se evidencian comentarios despectivos y racistas por parte de alumnos hacia
el docente. En ambos casos, creo que la mejor solución es el dialogo, la
indagación ya que un alumno no reacciona o se comporta así porque sí, en la
mayoría de los casos se llevan problemáticas tal vez familiares al ámbito escolar y
muchas veces estas se desconocen, la reflexión de la situación, lo que puede
provocar un comentario como este en una persona, etc.