UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

TEMA:
UNIDAD I
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PRESENTADO POR:

Ilianny García Espino

MATRICULA:
17-6044
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ASIGNATURA:
Pruebas Psicopedagógicas 1
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FACILITADORA:
Lic. Belkis Duran m.
Realice un cuadro donde describa brevemente los sgtes.
conceptos:

Evaluación La Evaluación Psicopedagógica: se define como el

psicopedagógica conjunto de actuaciones encaminadas a recoger,
analizar y valorar la información sobre las
condiciones personales del alumno o alumna; la
interacción con el contexto Escolar y familiar y su
competencia curricular.

Técnicas de Objetivas: Se denomina técnica objetiva aquellos

evaluación procedimientos de recogida de información de
eventos psicológicos observables o amplificadles,
que en gran parte de los casos no son controlables,
los cuales se aplican mediante sofisticados aparatos
que permiten una administración, registro,
puntuación y análisis objetivo (mecánico o
electrónico) sin la i ntervención del evaluador.

Subjetivas: Se denominan técnicas subjetivas

aquellos procedimientos de recogida de
información.

Proyectivas: Las técnicas proyectivas se basan

en el psicoanálisis, que introdujo el concepto de
proyección como mecanismo de defensa. Una
persona no acepta emociones reprimidas,
necesita un mecanismo de transferencia hacia
otra persona para liberarse de esa angustia.

Psicométricas: las técnicas psicométricas buscan

medir rasgos puntuales de la personalidad
mientras que las técnicas proyectivas pretenden
lograr una descripción completa de la misma.
 Observación Es una de las técnicas mas valiosa para evaluar El
desarrollo del aprendizaje escolar .

Informe Es Un documento escrito que refleja la situación

psicopedagógico educativa del alumno. Es la información obtenida en
el proceso de evaluación y que orienta la propuesta
curricular y la ayuda que necesita el estudiante
durante su periodo escolar.

Menciona los agentes que intervienen en la evaluación psicopedagógica.

 El escolar

 El docente

 Los agentes y observadores externos de la evaluación

En uno o dos parrafos , redacta tu propia historia escolar desde

tu educacion inicial hasta el presente.

Durante mi época escolar y después universitaria, mis impresiones de muchos

profesores, mis experiencias como alumna, han ido cambiando mi percepción del
proceso de aprendizaje y mi estilo de aprendizaje. Mi maestra de primaria fue de las que
se dice que tienen “talento divino”, de las que nunca dudan y están en su sitio.

Hasta ahora no me resulta del todo comprensible su capacidad para inspirar amor y
respeto en todos nosotros, tan distintos, tan rebeldes, y tan niños. Es bastante difícil para
mí recordar sus clases porque casi no me quedan detalles, sólo emociones que son
positivas.
 Lo que sí recuerdo es que nunca daba a ninguno de sus alumnos por perdido, cada
alumno tenía solución, aunque para unos esta solución pudiera ser más fácil de
encontrar que para otros; si alguien no quería aprender, siempre existía un porqué. La
respetaban incluso los padres, ya que, a veces, para solucionar el problema de un niño
había que solucionar antes sus problemas familiares.

Esta seguridad de que cada uno puede aprender si quiere y si se le enseña

correctamente, se agudizó y se quedó grabada en mi mente porque tuve también el
ejemplo contrario, ejemplo que me brindó la oportunidad de ser consciente del impacto
que puede tener en tu vida la actitud o la opinión de un profesor.

La profesora de baile (eran clases obligatorios) le dijo a mi madre delante de mí y

delante de otros niños que su hija poseería, desde luego, algún talento pero que este
talento no tenía nada que ver con la danza ya que era absolutamente incapaz de bailar.
Crecí totalmente segura de que aquella afirmación era verdad, hasta que un día, casi 15
años después, tuve el valor de intentar aprender a bailar a pesar del prejuicio, y son ya
cuatro años que llevo realizando esta actividad.

Los desafíos más difíciles de nuestra vida están muchas veces relacionados con los
complejos formados durante la infancia.

Siendo enseñante, uno nunca termina de aprender cómo mejorar sus “tácticas”, y estoy
convencida de que es una buena estrategia empezar a introducir los cambios una vez
analizadas la propia personalidad primero como aprendiz y después como enseñante,
estableciendo interrelaciones entre las dos.