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UNIVERSIDAD NACIONAL

SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO


“Una Nueva Universidad para el Desarrollo”

ESCUELA DE POSTGRADO

PLAN DE ESTUDIOS

MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA


CON MENCIÓN EN INGENIERÍA
ESTRUCTURAL

HUARAZ- PERÚ
2017

PROGRAMA DE ESTUDIOS
MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA

CON MENCIÓN EN INGENIERÍA ESTRUCTURAL

PLAN DE ESTUDIOS

Grado que otorga el Programa de Estudios


Al concluir los estudios, el Programa de Estudios de la UNASAM otorga:

Grado Académico de:

Maestro en Ciencias e Ingeniería con Mención en

Ingeniería Estructural...

Duración del Programa de Estudios


La duración es de diez (4) semestres académicos equivalente a 2 años de formación
profesional.

Resolución de Aprobación
Resolución Rectoral N°
1. INTRODUCCIÓN
El Programa de maestría en Ciencias e Ingeniería con mención: Ingeniería
Estructural, es una maestría que ofrece a sus participantes la capacitación relacionada con
temas estructurales del sector público y privado, en un contexto interdisciplinario
para que puedan realizar investigaciones de alto nivel en el área y desarrollar una
gestión profesional idónea.

1.1. Datos Informativos:

Facultad: Ingeniería Civil.

Unidad de Postgrado: Unidad de Postgrado de la FIC.

Tipo de Maestría: Académica e investigación.

Créditos: 64

Duración: 4 Semestres académicos

1.2. Bases Legales


 La Constitución Política del Perú.
 Ley Universitaria Nº 30220
 El Estatuto de la Universidad Nacional “Santiago Antúnez de Mayolo”
 El Reglamento General de la UNASAM.
 Reglamento General de la Escuela de Postgrado
 Manual e Normas Académicas de la Escuela de Postgrado

2. JUSTIFICACIÓN
2.1. Estudio de Demanda Social
Antecedentes

La Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, inicia el año 1997 las


gestiones para la creación de la Escuela de Postgrado, con tal finalidad
implementa las siguientes acciones:

Mediante Resolución Rectoral N° 268-97-UNASAM, se designó una comisión


encargada de formular el Proyecto para la Creación y Funcionamiento de la Escuela
de Postgrado.

La Comisión tuvo como fecha límite para la presentación del proyecto hasta el 30
de Agosto del 1997, el mismo que fue presentado antes de la culminación del
plazo máximo, es así que el Consejo Universitario en Sesión Ordinaria de fecha

26 de Agosto de 1997, aprobó el Proyecto de Creación y Funcionamiento de la


Escuela de Postgrado de la UNASAM; en consecuencia, se emite la Resolución
Rectoral N° 541-97-UNASAM, de fecha 01 de Octubre de 1997, la misma
resolución dispuso que el proyecto sea propuesto a la Asamblea Universitaria y a
la Asamblea Nacional de Rectores para su respectiva aprobación.

La Asamblea Universitaria, en Sesión Ordinaria de fecha 12 de Diciembre de


1997, con la asistencia de 51 asambleístas aprobó la creación de la Escuela de
Postgrado de la UNASAM, con 50 votos a favor y una sola abstención, la
asamblea autorizó la emisión de la Resolución Rectoral N° 705-97-UNASAM, de
fecha 29 de Noviembre de 1997 y autorizó el funcionamiento de las siguientes
áreas:

Área de Ciencias e ingeniería

Área de Ciencias Económicas y Empresariales.


Área de Ciencias de la Educación.

Área de las Ciencias de Salud.

Área de Derecho y Ciencias Políticas.

Posteriormente, el proyecto de Creación de la Escuela de Postgrado de la UNASAM


fue presentado al Consejo Regional Interuniversitario – CRI Norte y esta
dependencia luego de su aprobación lo elevó a la Asamblea Nacional de Rectores
para la ratificación correspondiente, acto administrativo consagrado mediante
Resolución de Asamblea Nacional de Rectores N° 050-99-ANR, de fecha 14
de Enero de 1999. Como se puede apreciar la Creación de la Escuela de Postgrado,
mereció una gestión de dos años.

Según la información proporcionada por el Dr. Loel Salutor Bedón Pajuelo, Director
de la Escuela de Postgrado, actualmente se ofertan 24 maestrías y 10 doctorados.

Posteriormente entrada en vigencia la Ley 30220, Ley Universitaria la Dirección


de Escuela de Posgrado, propuso ante los órganos de gobierno de la universidad la
creación de las siguientes maestrías:

Maestría en Matemática

Maestría en Turismo: Mención en Gestión y Planificación en Turismo


Maestría en Ciencias Económicas: Proyectos de Inversión Pública
Maestría en Ciencias Económicas: Mención en Finanzas

Por tal motivo, a la fecha la Unidad de Grados y Títulos de la Secretaría General


de la UNASAM, no reporta información de egresados de las referidas maestrías y
menciones.

Al no existir reporte de los egresados de dichas maestrías y menciones, a la fecha


de aplicación de los cuestionarios N° 2 y 3; no ha sido posible recabar
información de este grupo de interés.

Es preciso señalar que las Maestrías en Turismo: Mención en Gestión y


Planificación en Turismo, Maestría en Ciencias Económicas con mención en
Proyectos de Inversión Pública; por decisión del Consejo de Escuela de Posgrado
de la UNASAM, la oferta de los servicios académicos de las mencionadas maestrías
fueron suspendidos. A la fecha se evidencia que existe una demanda para el
reinicio de las actividades académicas de las referidas menciones.
Resultados

Nivel de Conformidad de los estudiantes y egresados de postgrado (nivel


satisfacción)

Datos Generales

Tabla 1: Composición de la muestra según mención de estudios de postgrado


Porcentaje
Mención de estudio de Postgrado Frecuencia Porcentaje
acumulado

Ciencias penales 34 11,0 11,0

Derecho Civil y Comercial 24 7,8 18,8


Derecho Procesal y Administración de Justicia 19 6,2 25,0
Gestión y Gerencia en los Servicios de la Salud 13 4,2 29,2

Gerencia de Proyectos y Programas Sociales 19 6,2 35,4

Ingeniería de Recursos Hídricos 28 9,1 44,5


Ingeniería Estructural 17 5,5 50,0
Gestión Ambiental 24 7,8 57,8

Tributación Fiscal y Empresarial 26 8,4 66,2

Auditoría y Control de Gestión 7 2,3 68,5


Sistema de Gestión Integral Minera 12 3,9 72,4

Administración de Negocios, MBA 7 2,3 74,7

Comunicación Organizacional y Desarrollo Social 2 ,6 75,3


Dirección de la construcción 12 3,9 79,2
Tecnología de la información y sistemas informáticos 10 3,2 82,5

Gestión Pública 14 4,5 87,0

Políticas Sociales 4 1,3 88,3

Auditoría y control de gestión 1 ,3 88,6


Gestión Empresarial 1 ,3 89,0
Doctorado en derecho y ciencias políticas 30 9,7 98,7

Doctorado en Educación 3 1,0 99,7


Doctorado en Ingeniería Ambiental 1 ,3 100,0

Total 308 100,0


Fuente: Información primaria generada por el proyectista - Encuesta de Conformida
Conclusiones
Nivel de Conformidad

a. En relación a la organización de la enseñanza, los alumnos


se encuentran conformes con los siguientes aspectos: la programación de
actividades por curso, el horario de clase y la programación de
evaluaciones, dado que más del 50% de alumnos manifestaron estar de
acuerdo con estos aspectos, los mismos que constituyen fortalezas de la
Escuela de Postgrado. Por otra parte, los alumnos no están conformes con:
la estrategia de enseñanza-aprendizaje y la distribución de material
didáctico, dado que más del 50% de alumnos manifestaron actitudes
indiferentes y señalaron estar en desacuerdo con estos aspectos, los mismos
que constituyen debilidades de la Escuela de Postgrado.

b. En relación al plan de estudios y su estructura, los alumnos se


encuentran conformes con los siguientes aspectos: el perfil del egresado, la
actualización del plan de estudios y la correspondencia entre temarios
y créditos, los mismos que constituyen fortalezas de la Escuela de
Postgrado. Por otra parte, los alumnos no están conformes con: la
pertinencia del plan de estudio y la flexibilidad curricular, los mismos que
constituyen debilidades de la Escuela de Postgrado.

c. En relación a la investigación, los alumnos consideran que: no se


incentiva la investigación en los estudiantes; no se tienen definidas las líneas
de investigación; la investigación no está relacionada con el proceso de
enseñanza-aprendizaje; no está garantizada la calidad de la investigación,
y no se socializan los resultados de la investigación. Todos estos
aspectos constituyen debilidades de la Escuela de Postgrado.

d. En relación al proceso de enseñanza-aprendizaje, los alumnos se


encuentran conformes con los siguientes aspectos: el dominio que tiene los
docentes del contenido de las asignaturas y los criterios y procedimientos
de evaluación utilizados, los mismos que constituyen fortalezas de la
Escuela de Postgrado. Por otra parte, los alumnos no están conformes con la
planificación del diseño curricular; la programación del horario de tutorías;
asimismo, consideran que no se actualizan los contenidos de las asignaturas
y que no se utiliza convenientemente el material didáctico y los recursos
tecnológicos, todo lo que constituye debilidades de la Escuela de Postgrado.

e. En relación a las instalaciones e infraestructura, los alumnos consideran


que las aulas de clase son adecuadas, lo cual constituye una fortaleza
de la Escuela de Postgrado.

Por otra parte, los alumnos no se encuentran conformes con los talleres de
aprendizaje; asimismo, consideran que: no existen espacios adecuados de
estudio y trabajo en equipo, las aulas de informática son inadecuadas
y la información no es accesible en la biblioteca virtual.

f. En relación al acceso y atención al estudiante, los alumnos


consideran que: no se realizan actividades de bienvenida a los estudiantes;
no se desarrollan actividades culturales, deportivas y sociales; no se cuenta
con el libro de reclamaciones; la gestión administrativa no es adecuada; no
se cuenta con información actualizada en la página web, y no se dispone de
servicios de impresiones y fotocopias. Todos estos aspectos constituyen
debilidades de la Escuela de Postgrado.

g. En relación a la gestión administrativa, los alumnos se encuentran


conformes con el proceso y los requisitos de admisión, los mismos que
constituyen fortalezas de la Escuela de Postgrado. Por otra parte, los
alumnos consideran que las tasas educativas no son muy accesibles.

Demanda laboral

a. En relación a los conocimientos, habilidades y actitudes de los


egresados de la Escuela de Postgrado, los empleadores (tanto del
sector público como del sector privado) consideran que existen
importantes debilidades respecto a los siguientes aspectos: el nivel
de conocimientos teóricos de los egresados, el nivel de habilidades
prácticas y las habilidades personales para adaptarse al mundo
laboral. Por otro lado, los empleadores se muestran satisfechos
respecto a la formación general de los egresados y a su actitud de
motivación y entusiasmo.
b. Luego de la extracción de los componentes principales, cuyos
valores de varianza son superiores a 0.70, se establece que tanto para el
sector privado, público y en conjunto para el mercado laboral se concluye
que las siguientes competencias son consideradas importantes para
contratar nuevos profesionales.

c. Luego de la extracción de los componentes principales, cuyos


valores de varianza son superiores a 0.70, se establece que tanto para el
sector privado, público y en conjunto para el mercado laboral se concluye
que las siguientes competencias son declaradas desarrolladas en los
profesionales que se encuentran laborando.

d. Luego de la extracción de los componentes principales, cuyos


valores de varianza son superiores a 0.70, se establece que tanto para el
sector privado, público y en conjunto para el mercado laboral se concluye
que las siguientes competencias son declaradas validadas para la Escuela de
Posgrado.

Percepción de los servicios que oferta la Escuela de Postgrado

a. Los estudiantes y egresados de postgrado consideran que los


principales aspectos positivos de la Escuela de Postgrado de la UNASAM
están relacionados con el reconocimiento de la universidad y la calidad de
sus docentes, así el 31.4% de los encuestados señaló que es una universidad
reconocida y el 14.5% que cuenta con una plana docente capacitada. Por
otra parte, entre los principales aspectos negativos, el 33.3% señala que la
infraestructura y equipamiento son inadecuados y el 23.9% que tiene
bajo nivel académico.
b. Respecto al servicio académico, el 69.2% manifiesta que la maestría
de especialización es el mejor servicio académico ofrecido por la Escuela de
Postgrado de la UNASAM y que la razón más importante, por la que tomó la
decisión de realizar estudios de postgrado es para fortalecer sus capacidades,
representando estos el 43.4%.

c. Respecto a los estudios de postgrado, el 84.9% de los encuestados no


tienen estudios de postgrado realizados en otras universidades; además se
reporta que el 84.3% desea seguir estudios de postgrado en la UNASAM.

Demanda de estudios de Postgrado

a. De los estudiantes y egresados de pregrado y de maestría, el


82.79% manifiesta que realizó o realiza sus estudios en la Universidad
Nacional Santiago Antúnez de Mayolo y el 98.91% si piensa realizar estudios
de postgrado, la principal razón es fortalecer capacidades, representando
el 50.54%.

b. Respecto a los estudios de post grado, el 93.71% desea estudiar su


postgrado en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo y el 40.79%
manifiesta que la razón más importante por la que escogió la universidad es el
reconocimiento académico. El 47.79% de los estudiantes y egresados de
pregrado y de maestría consideran que se debe implementar la mención de
postgrado en el área de ciencias e ingeniería.
2.2. Diagnóstico del Programa de Estudio
La creciente preocupación mundial por la seguridad y conservación de los
sistemas urbanos, ha creado la necesidad de contar con profesionales, docentes
e investigadores que puedan trabajar con una visión sistémica y analítica con el
fin de brindar a la empresa un trabajo especializado en el comportamiento
mecánico de los materiales conocimientos avanzados en el análisis y diseño
estructural.

En la actualidad, nuestro país, al igual que otros países de América Latina


muestra grandes dificultades para afrontar sus problemas de seguridad que
repercuten drásticamente en la seguridad de la comunidad. Para enfrentar estos
problemas y promover la sostenibilidad de los sistemas urbanos se requiere que
las autoridades gubernamentales regionales y locales asociado a sus poblaciones
organizadas implementen el cumplimiento de la normatividad vigente. Para esto
se requiere un equipo humano altamente calificado en el campo de la ingeniería
para manejar con eficiencia los sistemas estructurales.

3. FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO


El crecimiento en la industria de la construcción de edificios y estructuras no
tradicionales demanda la más alta capacitación de parte del Ingeniero Civil en el área
estructural.

La introducción en el mercado de la más reciente tecnología de aplicaciones para


computadoras, en el análisis y diseño de estructuras, requiere del profesional un gran
dominio de conceptos básicos, con el fin de evaluar estas nuevas herramientas para su
mejor utilización. Adicionalmente es necesario e importante conocer las limitaciones
que presentan los softwares.

El crecimiento urbanístico y de la población constantemente nos enfrenta a nuevos retos


por brindarle soluciones estructurales factibles para la sociedad, en áreas donde hasta
años anteriores no era viable su construcción.

Debido a la influencia fundamental del suelo en la toma de decisiones en relación a un


sistema estructural a utilizar, es menester comprenderlo.

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El hecho de que muchas estructuras se están haciendo viejas o simplemente evidencian
un deterioro por diversas causas le presenta un reto al ingeniero Estructural en cuanto a
la posibilidad de su rehabilitación o reparación.

En el amplio contexto de la sociedad como un todo, prácticamente cualquier aspecto de


la vida moderna, no puede dejar de estar relacionado con la necesidad de contar con una
vivienda o sistemas urbanos seguros.

Es por ello, que de manera creciente tanto en países desarrollados y en vías de desarrollo,
nuestras universidades ofrecen especialidades relacionadas con el diseño de estructuras.

4. OBJETIVOS ACADÉMICOS Y EDUCACIONALES


Los objetivos académicos de la maestría en ciencias e ingeniería con mención en
ingeniería estructural, son los siguientes:

 Formar profesionales capacitados en explicar, diseñar, elaborar y ejecutar


proyectos estructurales en ingeniería civil mediante análisis sobre el desarrollo
de los sistemas estructurales sismos resistentes desde un contexto integral,
aplicando los diversos conocimientos técnicos económicos adquiridos en su
formación profesional para el mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad, la sostenibilidad de la empresa y el desarrollo del país.
 Analizar y reflexionar acerca de los fundamentos de la ética como actividad
inherente a la práctica profesional, en el ámbito social, manejando estrategias
para promover la formación ética y los valores de los maestritas de manera
permanente y continua.
 Lograr la interiorización de los conocimientos sobre las normas legales
relacionados a la gestión de la seguridad y medio ambiente a fin de contribuir en
la prevención de los accidentes, valorar la salud y motivar el desarrollo en una
construcción sostenible.
 Utilizar creativamente estrategias de investigación formativa interdisciplinaria
en la solución de problemas en la seguridad estructural en los diferentes sistemas
estructurales de edificaciones y otros que requieran su seguridad.
 Generar, ejecutar y evaluar proyectos de extensión hacia la comunidad, en forma
activa y responsabilidad a través de las investigaciones.

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 Diseñar, supervisar o presentar recomendaciones adecuadas para construir,
reforzar o prevenir daños en estructuras que puedan estar sujetas al efecto
destructivo de algunos fenómenos naturales.
 Emplear la última tecnología en el área estructural de una manera racional y
eficiente.
 Proponer planes de reparación o rehabilitación de estructuras sujetas a deterioro
por el tiempo, el ambiente o configuraciones de carga.
 Considerar la preservación del medio ambiente y uso racional de recursos
naturales.

5. PERFIL DEL INGRESANTE


Los ingresantes a la Maestría deberán tener el siguiente perfil de:

 Investigación
 Deben ser creativos
 Deben ser ingeniosos
 Deben ser dinámicos
 Tener conocimientos relacionadas a la actividad de la construcción.
 Conocimientos básicos de idiomas extranjeras.

6. REQUISITOS DE POSTULACION E INGRESO


Según el Art. 29° del Reglamento de Admisión de la Escuela de Postgrado, para ser
admitido como postulante a los programas de Maestría de la UNASAM se requiere:

 Poseer Grado Académico de Bachiller otorgado por una Universidad del Perú;
para universidades extranjeras el Grado Académico debe ser reconocido o
revalidado según Ley.
 Como excepción, se aceptara la admisión de postulantes que hayan concluido
sus estudios de Postgrado, dándoles el plazo de 06 meses para demostrar la
obtención del grado de Bachiller, caso contrario serán separados de la Maestría.
 Presentar la documentación señalada en el Art. 29° del Reglamento de
Admisión. Para ingresar a la maestría Ciencias e Ingeniería, mención de
Ingeniería Estructural; el postulante deberá alcanzar una vacante (según orden
de mérito), del número de vacantes publicado en el prospectó de Admisión,

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propuesta por la Unidad de Postgrado de la FIC, aprobado por el Consejo de la
Escuela de Postgrado y ratificado por el Consejo Universitario.

7. PERFIL DEL GRADUADO Y/O EGRESADO


7.1. Competencias.
 Explica, diseña, elabora y ejecuta proyectos estructurales en ingeniería
civil mediante análisis sobre el desarrollo de los sistemas estructurales
sismos resistentes desde un contexto integral, aplicando los diversos
conocimientos técnicos económicos adquiridos en su formación
profesional para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad,
la sostenibilidad de la empresa y el desarrollo del país.
 Analiza y reflexiona acerca de los fundamentos de la ética como
actividad inherente a la práctica profesional ,en el ámbito social,
manejando estrategias para promover la formación ética y los valores
de los maestritas de manera permanente y continua
 Logra la interiorización de los conocimientos sobre las normas legales
relacionados a la gestión de la seguridad y medio ambiente a fin de
contribuir en la prevención de los accidentes, valorar la salud y motivar
el desarrollo en una construcción sostenible.
 Utiliza creativamente estrategias de investigación formativa
interdisciplinaria en la solución de problemas en la seguridad estructural
en los diferentes sistemas estructurales de edificaciones y otros que
requieran su seguridad.
 Genera, ejecuta y evalúa proyectos de extensión hacia la comunidad, en
forma activa y responsabilidad a través de las investigaciones.

7.2. Capacidades.
 Diseñar, supervisar o presentar recomendaciones adecuadas para
construir, reforzar o prevenir daños en estructuras que puedan estar
sujetas al efecto destructivo de algunos fenómenos naturales.
 Emplear la última tecnología en el área estructural de una manera
racional y eficiente.

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 Proponer planes de reparación o rehabilitación de estructuras sujetas a
deterioro por el tiempo, el ambiente o configuraciones de carga.
 Considerar la preservación del medio ambiente y uso racional de recursos
naturales.

8. PLAN DE ESTUDIOS
8.1. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR ÁREAS DE
FORMACIÓN
Cursos Nombre del curso Créditos Subtotal Porcentaje
Metodología de la
04
GENERALES Investigación 04 06
Análisis Matricial de
04
Estructuras
Mecánica Estructural 04
Métodos Numéricos en
04
Ingeniería
Dinámica de Estructuras 04
Métodos computacionales en
04
Análisis Estructural
ESPECÍFICOS Electivo 04 44 69
Comportamiento y diseño de
04
estructuras de concreto
Electivo 04

Electivo 04

Electivo 04

Electivo 04

04
Tesis I
04 16 25
Tesis II
04
INVESTIGACIÓN Tesis III

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Seminario en docencia y
redacción de artículos 04
científicos
TOTAL CRÉDITOS 64 100

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8.2. ASIGNATURAS POR TIPOS (SEMESTRALES)
Horas Semanales Tipo

Créditos

Investigación
Código

Específico
Ciclo

Práctica

General
Virtual
Teoría
Asignatura Pre-Requisitos

Total
Metodología de la Investigación 4 48 32 0 80 X
Análisis Matricial de Estructuras 4 32 64 0 96 X
I
Mecánica Estructural 4 32 64 0 96 X
Métodos Numéricos en Ingeniería 4 32 64 0 96 X
Total 16

Horas Semanales Tipo

Créditos

Investigación
Código

Específico
Ciclo

Práctica

General
Virtual
Teoría
Asignatura Pre-Requisitos

Total
Tesis I 4 32 64 0 96 Metodología
X de la
Investigación
Dinámica de Estructuras 4 32 64 0 96 Mecánica
X
II Estructural
Métodos computacionales en Análisis Estructural 4 32 64 0 96 Análisis
X Matricial de
Estructuras
Electivo 4 48 32 0 80 X
Total 16

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Horas Semanales Tipo

Créditos

Investigación
Código

Específico
Ciclo

Práctica

General
Virtual
Teoría
Asignatura Pre-Requisitos

Total
Tesis II 4 32 64 0 96 X Tesis I
Comportamiento y diseño de estructuras de concreto 4 32 64 0 96 Métodos
computacionale
X
III s en Análisis
Estructural
Electivo 4 48 32 0 80 X
Electivo 4 48 32 0 80 X
Total 16

Horas Semanales Tipo

Créditos

Investigación
Código

Específico
Ciclo

Práctica

General
Virtual
Teoría
Asignatura Pre-Requisitos

Total
Tesis III 4 32 64 0 96 X Tesis II
Seminario en docencia y redacción de artículos científicos 4 32 64 0 96 X
IV
Electivo 4 48 32 0 80 X
Electivo 4 48 32 0 80 X
Total 16

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Créditos % *Para efectos del cálculo de la carga horaria, 01 hora académica de
Cursos generales 04 06 teoría equivale a un crédito y 2 horas académicas de prácticas también
Curso específicos 44 69 equivalen a un crédito.
Investigación 16 25
Total 64 100.00

8.3. ASIGNATURAS ELECTIVAS


Horas Semanales Tipo
Electivo

Investigación
Código

Créditos

Específico
Ciclo

Práctica

General
Virtual
Teoría
Asignatura

Total
Estructuras de Mampostería 48 32 0 80 X
II Comportamiento y diseño de estructuras de acero 48 32 0 80 X
Sismotectonica 48 32 0 80 X
Diseño avanzado de Puentes 48 32 0 80 X
Ingeniería Sismorresistente 48 32 0 80 X
III
Temas avanzados de Ingeniería Geotecnia 48 32 0 80 X
Diseño estructural para cargas dinámicas 48 32 0 80 X
Tecnología de concreto avanzada 48 32 0 80 X
IV Teoría de elementos finitos 48 32 0 80 X
Temas avanzados de Ingeniería Estructural 48 32 0 80 X

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9. MALLA CURRICULAR

Metodología de la Tesis I Tesis II Tesis III


Investigación

Métodos Seminario en docencia y


Análisis Matricial de Comportamiento y diseño
de estructuras de concreto redacción de artículos
Estructuras computacionales en
científicos
Análisis Estructural

Mecánica de Estructuras Dinámica de Estructuras Electivo Electivo

Métodos numéricos en Electivo Electivo Electivo


Ingeniería

20
10. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS

CURSO METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION


CODIGO CICLO I CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO GENERAL PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Aborda los paradigmas básicos de la investigación científica: el paradigma cuantitativo y cualitativo. La
investigación, elementos básicos de la investigación: los conocimientos previos; los problemas y las hipótesis;
identificación, clasificación y Operacionalizacion de variables; Metodología de la investigación: criterios para
clasificar investigaciones; estrategias de investigación, población y muestra, instrumentos de recojo y
procesamiento de datos. Estrategias de prueba de hipótesis. Culmina con la elaboración del proyecto de tesis.

CURSO ANÁLISIS MATRICIAL DE ESTRUCTURAS


CODIGO CICLO I CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Álgebra Matricial.- Conceptos y Principios del Análisis Estructural.- Trabajo Virtual y Energía.- Método de
Flexibilidad.- Método de Rigidez.- Temas Especiales.

CURSO MECÁNICA ESTRUCTURAL


CODIGO CICLO I CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)

21
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Se presenta una revisión y ampliación de algunos de los métodos de la Mecánica de Materiales, con el objeto
de profundizar su estudio y poder establecer las limitaciones y restricciones que se debe considerar en su
aplicación. Se incluye tópicos de importancia en la Ingeniería, que no son cubiertos en detalle en los cursos
de pregrado.

CURSO METODOS NUMERICOS EN INGENIERIA


CODIGO CICLO I CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Solución de sistemas de ecuaciones lineales, métodos directos, métodos iterativos. Sistemas de ecuaciones
sobre determinados, regresiones. Problemas de valores característicos, métodos de iteración con vectores,
métodos con transformación y métodos mixtos. Ecuaciones no lineales. Métodos para extraer raíces de
polinomios. Aproximación de funciones interpolación. Diferencias finitas. Integración numérica,
extrapolación. Ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y segundo orden, método de diferencias
finitas, problemas de valor inicial y de valor de frontera. Ecuaciones con derivadas parciales, métodos de
diferencias finitas, métodos de pasos fraccionados. Problemas de valor inicial y de valor de frontera.
Transformadas de Fourier, algoritmo de Cooley. Métodos de elementos finitos, parámetros indeterminados,
calculo variacional. Aproximación típica, métodos de integral de borde.

CURSO TESIS I
CODIGO CICLO II CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Brinda asesoramiento personalizado para la elaboración de la tesis de maestría. Se revisa la estructura y
contenido del proyecto de tesis: el problema, los objetivos, las hipótesis y las variables; la estrategia para
contrastar las hipótesis. Pone énfasis en la identificación, clasificación y Operacionalizacion de las variables
de estudio. Desarrollo de la construcción de las bases teóricas, elementos, procesos de construcción. Culmina
con la presentación del proyecto de investigación y el marco teórico de la tesis

22
CURSO DINÁMICA DE ESTRUCTURAS
CODIGO CICLO II CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Introducción.- Sistemas de un Grado de Libertad.- Vibración Libre.- Respuesta a Cargas Armónicas.-
Respuesta a Cargas Periódicas.- Respuesta a Cargas Impulsivas.- Respuesta a un Sistema de Cargas
Arbitrario.- Respuesta por Integración Paso a Paso.- Método de Rayleigh.- Sistemas de Varios Grados de
Libertas: Formulación de Ecuaciones de Movimiento.- Evaluación de las Características Dinámicas.-
Vibraciones Libres No Amortiguadas.- Respuesta Dinámica.- Sistemas Continuos.- Respuesta Sísmica.-
Respuesta Estructural frente a Sismos.

CURSO MÉTODOS COMPUTACIONALES EN ANÁLISIS ESTRUCTURAL


CODIGO CICLO II CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Computadoras, Algoritmos, Lenguajes de Programación. Uso dinámico de memoria. Álgebra Matricial,
Solución de Sistemas de Ecuaciones Lineales. Análisis Estático de Estructuras: Integración directa,
descomposición modal. Aplicaciones.

CURSO TESIS II
CODIGO CICLO III CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)

23
SUMILLA
Continúa el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboración de la tesis. Revisa el planteamiento
de la estrategia para probar la hipótesis y el proceso de elaboración de los instrumentos de acopio de datos; el
muestreo y sus clases. Orienta el trabajo de campo que debe realizarse. Culmina con la presentación de los
resultados que el maestrista ha iniciado el proceso de recolección de datos que le servirán para probar las
hipótesis o la organización de datos cualitativos.

COMPORTAMIENTO Y DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE


CURSO
CONCRETO
CODIGO CICLO III CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Características mecánicas del acero y concreto, relaciones esfuerzo – deformación, teorías de falla.
Contracción del concreto. Flujo plástico del concreto. Diseño al estado limite, factores de carga y resistencia.
Deflexión de miembros de concreto, agrietamiento. Resistencia y deformación de miembros a flexión, efectos
de confinamiento. Interacción entre carga axial y flexión, efectos de confinamiento. Comportamiento de
columnas esbeltas. Comportamiento y resistencia al cortante. Relación momento – cortante, modos de falla.
Analogía de la armadura. Resistencia a la torsión. Relaciones momento – cortante – torsor. Adherencia y
anclaje, longitud de desarrollo, empalmes, anclaje mecánico.

CURSO TESIS III


CODIGO CICLO IV CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Continúa el asesoramiento personalizado que se brinda para la elaboración de la tesis de maestría. Revisa el
proceso de presentación y análisis de los datos obtenidos, la presentación de las pruebas de hipótesis, o bien
el análisis interpretativo. Publica el avance de trabajo de investigación en una revista especializada. Culmina
con la sustentación de la versión preliminar de la tesis de Maestría.

24
SEMINARIO EN DOCENCIA Y REDACCION DE ARTICULOS
CURSO
CIENTIFICOS
CODIGO CICLO IV CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 32 64 TOTAL HORAS 96
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
La redacción científica como comunicación académica establece la finalidad de la redacción científica y sus
requisitos: claridad como precisión y concisión y otros. Estilos de redacción. Tipos de redacción científica: la
monografía, el informe científico, el artículo científico. Estilos de citas y referencias científicas: ISO, APA,
Vancouver, Chicago, etc. Publicación en revistas indizadas; principales bases de datos internacionales:
Latindex, Scielo, Dialnet, Ebsco, etc. Culmina con la presentación de un artículo científico para su
publicación.

CURSO ESTRUCTURAS DE MAMPOSTERIA


CODIGO CICLO II CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Se estudia comportamiento, análisis y diseño estructural de la mampostería de diferentes materiales,
complementando a través de pruebas de laboratorio. Asimismo, se estudia la norma peruana vigente
explicando el dimensionamiento, análisis estructural y diseño a la rotura con criterios de desempeño sísmico.
Se revisa también la interacción entre tabiques de albañilería y pórticos de concreto armado.

CURSO COMPORTAMIENTO Y DISEÑO DE ESTRUCTURAS DE ACERO


CODIGO CICLO II CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)

25
SUMILLA
Acero estructural: material, ensayos de laboratorio, tracción. Compresión local. Fundamentos del diseño con
el método de factores de carga y de resistencia (LRFD). Perfiles de acero estructural. Requerimientos
mínimos. Pandeo local en placas. Límites de esbeltez y espesor de las planchas. Conexiones. Miembros de
tracción, en compresión, en flexión. Deflexiones. Arriostramiento en sistemas de piso. Modelos de
comportamiento no lineal en elementos viga – columna de acero. Modelo bilineal de dos componentes.
Modelo de resortes múltiple. Calibración y validez de un modelo. Corte en secciones de viga columna:
Comportamiento de alas y alma. Pandeo local. Conexiones viga columna en pórticos. Miembros en flexo-
compresión y esfuerzos combinados.

CURSO SISMOTECTONICA
CODIGO CICLO II CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
El curso desarrolla las causas de los sismos, la propagación de ondas en la corteza terrestre, las mediciones
asociadas para determinar las características del movimiento y los efectos de los sismos en el medio ambiente
y la población

CURSO TECNOLOGIA DEL CONCRETO AVANZADA


CODIGO CICLO IV CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
El curso presenta las propiedades del concreto en estado fresco y endurecido, los componentes y los aditivos.
Se estudia los factores que influyen en la durabilidad. Luego, se revisan los concretos especiales, como ligero,
de alta resistencia, con fibras, lanzado, bombeado, etc. Y se enfatizan los componentes, diseño de mezclas,
fabricación, colocación, propiedades y aplicaciones.

CURSO DISEÑO AVANZADO DE PUENTES


CODIGO CICLO III CREDITOS 04

26
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Métodos de análisis de losas de puentes. Problemas de distribución de carga de distintas secciones
transversales. Método de Courbon. Método de Haendry – Jaegger. Puentes de concreto pretensado y
postensado. Puentes esviados. Puentes curvos en planta. Análisis de puentes en arco. Análisis dinámico de
puentes. Interacción suelo – estructura. Puentes atirantados. Puentes colgantes

CURSO INGENIERIA SISMORRESISTENTE


CODIGO CICLO III CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Se estudia la manera de cuantificar el efecto de los sismos en las obras de ingeniería y se revisan algunos
procedimientos para estimar el comportamiento de las edificaciones en terremotos severos. Se presentan los
fundamentos del diseño y construcción sismorresistente. Se estudia el diseño por desempeño y control de
desplazamientos. Se revisan los reglamentos para el proyecto de edificaciones. Se estudian técnicas para la
evaluación del desempeño y el reforzamiento de edificaciones existentes.

CURSO TEMAS AVANZADOS DE INGENIERIA GEOTECNIA


CODIGO CICLO III CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Revisión del análisis de cimentaciones superficiales. - Análisis de cimentaciones profundas. Elección de tipos
de pilotes.- Formulas estáticas y dinámicas.- Asentamientos de Grupos de Pilotes.- Fricción Negativa.-

27
Resistencia Lateral de Pilotes a partir de la Interacción Suelos-Pilotes.- Análisis de tablestacados y en
voladizo.- Empuje de tierras en excavaciones entibadas.- Anclaje perforados, de barras de cables.

CURSO DISEÑO ESTRUCTURAL PARA CARGAS DINÁMICAS


CODIGO CICLO III CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Se estudia el diseño de estructuras para resistir los efectos de cargas dinámicas, principalmente las generadas
por movimientos del terreno debido a sismos. Incluye: Características de los sismos. Incluye: Características
de los sismos. Revisión del análisis dinámico de estructuras. Espectros elásticos e inelásticos. Características
dinámicas de materiales. Diseño en servicio. Diseño de rotura. Finalmente, se estudia el efecto de cargas de
viento.

CURSO TEORIA DE ELEMENTOS FINITOS


CODIGO CICLO IV CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
El curso presenta los conceptos del método de elementos finitos para el análisis numérico de estructuras. Se
estudian elementos unidimensionales, bidimensionales, solidos, a flexión, y elementos no conformes. Se dan
guías para la interpretación de resultados de programas de computación y la evaluación de la calidad del
análisis.

CURSO TEMAS AVANZADOS DE INGENIERIA ESTRUCTURAL


CODIGO CICLO IV CREDITOS 04
HORAS
HORAS TEORIA 48 32 TOTAL HORAS 80
PRÁCTICA
TIPO ESPECIALIDAD PRE-REQUISITOS NINGUNO
COMPONENTES (Opcional)

28
OBJETIVO
(Opcional)
SUMILLA
Se estudian los sistemas modernos de protección sísmica por aislamiento y disipación de energía. Se presentan
los fundamentos del análisis de sistemas aislados y sistemas con disipación de energía y se dan los
lineamientos generales del diseño de estos sistemas. Se usan programas de computación para desarrollar las
aplicaciones prácticas.

11. ESQUEMA DEL SÍLABO DE LAS ASIGNATURAS


Los docentes deberán elaborar el sílabo correspondiente a cada asignatura según el
modelo.

UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTUNEZ DE MAYOLO”

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRIA EN “……..”

CON MENCION EN “…………………”

Sílabo DEL CURSO DE “nombre del curso”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Programa : Maestría en ……
Mención : …….
Créditos : …….
Extensión Horaria :
1.4.1. Total de Horas : …………

1.4.2. Horário : Sábados: 8:00a.m. – 12:00m.

4:00p.m. – 8:00p.m

29
Domingos: 8:00p.m. – 12:00p.m.

1.4.2. Duración :**/**/**/ al **/**/**

Ubicación :
1.5.1. Ciclo Académico : * (en Letras)

1.5.2. Año Académico : **********

Docente : Dr. … Nombre completo


E-Mail:

II. MARCO REFERENCIAL (SUMILLA)

III. OBJETIVOS / COMPETENCIAS


Objetivo General (Competencias)
Objetivos Específicos (Capacidades)

IV. PROGRAMACIÓN TEMATICA:


Primera Unidad: “Nombre de la Unidad”.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN

Segunda Unidad: “Nombre de la Unidad”.

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN

V. ESTRATEGIA METODOLOGICA

Ejemplo:
5.1. Secuencias:
5.1.1. Exposición
5.1.2. Taller
a) Tarea académica individual
b) Tarea académica en equipos de investigación
5.1.3 Seminario
5.2. Actividades de instrucción

30
5.2.1. De motivación
5.2.2. De adquisición
5.2.3. De aplicación
5.2.4. De realimentación
5.2.5. De evaluación
5.3. Medios y materiales de instrucción

5.3.1. Textos basales

5.3.2. Transparencias

5.3.3. Proyecciones en PC.


VI. EVALUACIÓN

6.1. Tipo:

6.1.1Diagnóstica: a fin de identificar competencias de entrada de los participantes.


6.1.2 Formativa: con fines de realimentación y/o refuerzo de logros de aprendizaje
durante el desarrollo del proceso instruccional.

6.1.3 Sumativa: con propósito de ubicación académica del participante, con fines de
promoción.

6.2. Requisitos de Aprobación:

Puede considerar otros aspectos, como asistencia, pruebas, trabajos, etc. pero tomando
en cuenta que la Nota Mínima Aprobatoria es 14 y la asistencia de carácter obligatorio
en un 70%).

VII. BIBLIOGRAFÍA

Fecha,

Nombre del docente

31
12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
12.1. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje (Lineamientos Metodológicos de
Enseñanza)

Las estrategias a utilizar para lograr un aprendizaje significativo e integrado, con


modelos innovadores para que los estudiantes adquieran las competencias
inherentes de cada asignatura, y estén capacitados a ofrecer soluciones a los
problemas profesionales, sociales, de su entorno y de la vida misma.

Los criterios y estrategias de enseñanza aprendizaje, se realizaran con la


finalidad de generar:

 Ambientes que propicien la construcción de conocimientos pertinentes,


actitud abierta, reflexiva y analítica, flexible y colaborativa.

 Una enseñanza centrada en la condición humana, enfocada en las


competencias que el estudiante debe tener al finalizar la asignatura,
incentivando a su vez el desarrollo de una actitud emprendedora y creativa.

 El respeto a la multi-diversidad de conocimientos, cultural, social, religiosa,


político, de enfoque ante la vida, de género.

Diseñando previamente las estrategias y actividades a realizar en las mismas,


mediante la planificación de las asignaturas, utilizando como herramienta el
silabo y la agenda diaria, estas clases deben ser:

 Motivadoras y dinámicas.

 Las actividades y técnicas didácticas a usar deben ser creativas y no


repetitivas.

 Deben propiciar el conocimiento permanente a través del aprendizaje por


descubrimiento, la solución de problemas, la indagación o la investigación,
la lectura, la reflexión, el análisis y la aplicación en su área del saber.

 Propiciar la criticidad constructiva la interacción y la actitud colaborativa


que los dote de liderazgo creativo, capaces de aprender, progresar, realizar
aportaciones relevantes en su ámbito de acción.

 Fomentar los valores y el respeto a la diversidad, y la sensibilidad social ante


el mundo que nos rodea.

 Comprometer y comprometerse con los problemas de su sociedad,


promoviendo alternativas de ayuda y/o respuestas a solucionarlo.

 Humanizar y humanizarse.

32
 Evitar los prejuicios.

Los docentes para un buen manejo del uso de estrategias de enseñanza-


aprendizaje, deben tener:

 Manejo de comunicación oral y gestual.

 Dinamismo y flexibilidad, atender constantemente a los grupos, durante


exposiciones, en el uso de Data Show y crear estrategias que evite la
dispersión.

 Ser motivadores.

 Ser respetuosos y darse a respetar.

 Ser investigadores junto a sus estudiantes.

 Establecer criterios claros de evaluación, a través de las rubricas de


evaluación, que deben tener la puntuación de cada rubro a evaluar.

Aplicar correctamente las equivalencias de las rubricas de evaluación, pues al


evaluar debemos tener en cuenta, que al evaluar debemos tener en cuenta, que
al asignar los puntos a cada rubro tiene un impacto de acuerdo a su equivalencia
de 100%.

Las estrategias y técnicas didácticas para incentivar el proceso enseñanza –


aprendizaje, son los siguientes:

 Método expositivo.

 Debate académico.

 Panel.

 Lluvia de ideas.

 Simulación o juego de roles.

 Método socrático o de resolución de problemas.

 Esquemas mentales.

12.2. Criterios de Evaluación


La evaluación será de competencias, los métodos que se requieren la ejecución
o resolución de problemas de la vida real, la respuesta escrita extendida y
argumentada, la presentación, la comunicación y el debate oral, y las pruebas
estandarizadas de alta calidad con base en tareas o problemas de la vida real.

33
La evaluación por evidencias requiere de manifestaciones claras del elemento a
evaluar para verificar que cumple con las características y criterios acordados en
los contextos académicos, profesionales considerados como referentes.

La evaluación autentica se refiere a la utilización de situaciones que incluyan las


principales variables y elementos que se presentan en situaciones reales, de tal
forma que los evaluados requieran poner en juego los marcos conceptuales
teóricos y axiológicos, las estrategias de resolución de problemas y los
procedimientos que en su conjunto integran la solución o elaboración del
proyecto.

El proceso de aprendizaje – enseñanza – evaluación es la base para el diseño del


modelo y proceso de evaluación, la evaluación se plantea en un escenario en el
cual el evaluado puede demostrar su estrategia de pensamiento, y abrir espacios
para procesos y respuestas no previstos, con instrumentos objetivos de referencia
para la evaluación, como son las matrices de valoración o rubricas que permitan
a los evaluados realizar una autoevaluación o participar en co-evaluaciones.

El conjunto de instrumentos de medición y evaluación deberán cumplir con un


criterio de validez de contenido y de confiabilidad para garantizar una evaluación
objetiva y de calidad.

Los criterios a aplicar se refieren a:

 La autenticidad de las situaciones de evaluación que representan la acción


profesional y de la vida real.
 La complejidad cognitiva de habilidades superiores de pensamiento para la
resolución del problema.
 Lo significativo de los problemas o situaciones que apelan al conocimiento
del contexto por el evaluado.
 El diseño de evaluaciones justas en donde no se favorezca a un grupo sobre
otro.
 La transparencia en cuanto a la explicitación de los elementos y criterios de
evaluación.
 Las consecuencias educativas que tiene el establecimiento de referentes y
parámetros de evaluación.

34
 La facilidad para aplicar la valoración y la interpretación de los resultados,
 La reproductividad de la situación de la evaluación.
 La comparabilidad de resultados entre diferentes grupos de evaluados.
 Las implicancias de costo y eficiencia en la aplicación de las evaluaciones.

13. INVESTIGACIÓN
13.1. Líneas de Investigación
 Investigación sobre los sistemas estructurales y materiales para la
construcción.
 2.- Investigación sobre Geotecnia y riesgos geoambientales.
 3.- Investigación sobre Diseño estructural en albañilería, acero y
concreto.
 4.- Investigación sobre edificaciones de tierra (Adobe, Quincha y
Tapial).
 5.- Investigación sobre Vulnerabilidad y protección sísmica de
estructuras.
 6.- Investigación sobre Evaluación del peligro y riesgo sísmico.
 7.- Investigación sobre Ingeniería sismológica.

13.2. Vínculos de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje con la


Investigación
Sabemos que en el proceso enseñanza- aprendizaje inciden múltiples factores
como la Investigación para la producción y aplicación de conocimiento para el
éxito o fracaso del mismo que determinarán la calidad de los resultados En la
interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia como son
el maestro y el alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el
aprendizaje desarrollarán una buena o mala relación.

Los maestros como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a


promover que se asume como investigador de su propia práctica y que genera un
ambiente de investigación en el aula para que se generen buenas relaciones
maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos

35
14. GRADUACIÓN
14.1. Grado Académico Otorgado
Maestro en Ciencias e Ingeniería con Mención en Ingeniería Estructural

14.2. Conocimiento de Lengua Extranjera


Es requisito para la obtención del grado académico de maestro, el dominio a
nivel intermedio de un idioma extranjero o lengua nativa, certificado por el
Centro de Idiomas de la Escuela de Postgrado de la UNASAM.

14.3. Requisitos para Egresar


Los requisitos para egresar de la maestría en Ciencias e Ingeniería con Mención
en Ingeniería Estructural son:

 Haber aprobado los 64 créditos del Plan de Estudios.


 No adeudar pensiones de enseñanza, material bibliográfico o equipos a
la Escuela de Postgrado.

14.4. Requisitos para la Obtención del Grado Académico


 Ostentar el Grado de Bachiller;
 Haber aprobado el plan de estudios del Programa de Maestría
correspondiente;
 Acreditar el conocimiento de un Idioma extranjero o lengua nativa, según
certificado emitido por la Escuela de Postgrado;
 Acreditar una publicación de un artículo científico o de la revista de la
EPG o una revista especializada;
 No adeudar por derecho de pensión de enseñanza, bienes, valores y otros
a la escuela de Postgrado;
 Haber elaborado, sustentado públicamente y aprobado una Tesis de
investigación Original y critica ante un Jurado examinador nombrado por
el consejo de la escuela y entregado los ejemplares definitivos;
 Abonar los derechos por el otorgamiento de Grado y otros que exija la
Escuela y la Universidad.
 Los demás requisitos que fije el Reglamento respectivo.

36
15. RECURSOS
15.1. Humanos
 Dr. Ing. Reynaldo Melquiades Reyes Roque.
 Dr. Ing. Fidel Gregorio Aparicio Roque.
 M.Sc. Ing. Laura Navarro Alvarado.
 M.Sc. Ing. Luis Alberto Ita Robles.
 M.Sc. Ing. Wilson Silva Berrios.
 M.Sc. Ing. Marco Antonio Silva Lindo.
 M.Sc. Ing. Luis Manuel Coral Jamanca.
 M.Sc.Ing. Samuel Tamara Rodríguez.
 M.Sc.Ing. Gonzalo Peche Villafana.
 M.Sc.Ing. Carlos Hugo Olaza Henostroza.
 M.Sc.Ing. Elio Alejandro Milla Vergara.
 M.Sc.Ing. Jorge Emiliano Bedón López.
 Docentes invitados de la UNI, PUC, UNFV y otros.

15.2. Infraestructura y Equipamiento


La infraestructura donde se desarrollaran las clases será en los ambientes de la
Escuela de Postgrado, ubicado en Villon Alto

15.3. Medios y Recursos Didácticos


Equipos y recursos didácticos

Para el desarrollo de este Programa de Maestría, se dispondrá de los siguientes


equipos y recursos didácticos:

Para las aulas de clase:

 Laptops,
 Equipos multimedia,
 Ecran,
 Treinta carpetas,
 Pizarras acrílicas, y
 Atriles

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Además, se dispondrá de los siguientes materiales:

 Plumones para pizarra acrílica


 Motas para pizarra acrílica
 Materiales de escritorio
 Otros materiales

16. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


16.1. Evaluación de Perfiles
La evaluación de los perfiles se llevara a cabo cada tres (3) años, previo
diagnóstico de la demanda y la ubicación del egresado en los centros laborales
del país y del mundo.

16.2. Evaluación de Plan de Estudios


La evaluación del Plan de Estudios se llevara a cabo cada tres (3) años, previo
diagnóstico de la demanda y los requerimientos de nuevas especialidades
académicas y laborales del país y del mundo.

16.3. Evaluación de las Sumillas


La evaluación de las sumillas estará en función al nuevo Plan de Estudios y será
cada tres (3) años.

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