Las Ocho Inteligencias Multiples

“Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad”
YUNGAY
AREA :
TEMA :
INTEGRANTES :
DOCENTE :
CICLO :
YUNGAY – ANCASH – PERU
2019
IESPP. IGNACIO AMADEO RAMOS OLIVERA - YUNGAY
DEDICATORIA
Quiero dedicarle este trabajo a dios que

me ha dado la vida y Fortaleza, darme lo
necesario para seguir adelante día a día,
para lograr mis metas además de su
infinita bondad y amor.
2|Página
AGRADECIMIENTO
El inmenso agradecimiento a ti divino
Dios, pues nos dirigiste por el mejor
camino de nuestras vidas, nos das
salud y sabiduría para alcanzar
nuestras metas. Nuestro
agradecimiento y reconocimiento a los
catedráticos que nos supieron
trasladar sus conocimientos y
brindarnos el apoyo en cada
momento.
3|Página
PRESENTACIÓN
Esta monografía nos da cuenta de la equivocación que se comete al describir a las

personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia, pues el ser
humano tiene, por lo menos, ocho inteligencias diferentes, cada una desarrollada de
modo y a un nivel particular por Howard Gardner.
Ellas son la Inteligencia Musical, Corporal-cinestésica, Lingüística, Lógico-matemática,

Espacial, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.
Pero los programas de enseñanza sólo se basan en las inteligencias lingüística y

matemática, dando una mínima importancia a las otras.
Es por ello que para lograr el objetivo de transformar a la escuela tradicional en una
de Inteligencias Múltiples, tenemos que partir desde un trabajo en equipo en el que
intervengan la escuela (docentes), y el hogar (los padres).
Palabras claves: inteligencia, inteligencias múltiples, escuela, hogar, educación
4|Página
INTRODUCCIÓN
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE

RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN
UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos

intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de
desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay
gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus
amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el
mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en
los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de
inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no
es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos
diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.

Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible.
Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que
en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se
consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que
se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de
gente emocionalmente inteligente.
5|Página
INDICE
DEDICATORIA ................................................................................................................ 2
AGRADECIMIENTO .......................................................................................................... 3
PRESENTACIÓN ......................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 5
TEORIA DE LAS OCHO INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ............................................... 9
1. BIOGRAFIA DE HOWARD GARDNER: ............................................................. 9
2. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA SEGÚN HOWARD GARDNER: ..................... 9
3. ¿CÓMO HIZO GARDNER PARA DEFINIR ESTAS DIFERENTES

INTELIGENCIAS? ................................................................................................... 10
4. LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA: ................................................................... 10
4.1. LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: ............................................................ 10
A) ASPECTOS BIOLÓGICOS: ...................................................................... 10
B) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 10
C) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 11
D) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 11
4.2. LA INTELIGENCIA MUSICAL: .................................................................. 11
4.3. LA INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICA: ............................................ 12
A) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 12
6|Página
B) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 12
C) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 12
4.4. LA INTELIGENCIA ESPACIAL: ................................................................. 13
4.5. LA INTELIGENCIA CORPORAL: .............................................................. 14
4.6. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: .................................................... 15
4.7. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL: .................................................... 16
7|Página
4.8. LA INTELIGENCIA NATURALISTA:.......................................................... 17
CONCLUSIONES ....................................................................................................... 18
WEBGRAFIA .............................................................................................................. 19
ANEXO ....................................................................................................................... 20
8|Página
TEORIA DE LAS OCHO INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. BIOGRAFIA DE HOWARD GARDNER:
Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es

conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las múltiples inteligencias,
basada en que cada persona tiene -por lo menos- ocho inteligencias u ocho
habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de
estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE.UU.
Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de

Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesorde educación
y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de
Universidad de Boston .
En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple

Intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación
GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.
En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes

extraordinarias. Además, escribió quince libros -Arte, Mente y cerebro; La mente no
escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la
Mente, entre otros títulos- y varias centenas de artículos
2. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA SEGÚN HOWARD GARDNER:
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver

problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de

todas las inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las relaciones humanas implica
unas capacidades que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los
programas de formación académica.
9|Página
3. ¿CÓMO HIZO GARDNER PARA DEFINIR ESTAS DIFERENTES
INTELIGENCIAS?
Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de

habilidades en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes
capacidades en casos de daño cerebral.
Además, Gardner observó cómo se manifestaba cada una de las inteligencias dentro
de la cultura del individuo.
4. LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA:
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
4.1. LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
Esta inteligencia supone una sensibilidad al lenguaje oral o escrito y por lo

general, las personas que dominan esta capacidad tienen una inteligencia
lingüística superior, no presentan dificultades en explicar, enseñar, convencer,
memorizar, leer, hablar, narrar ni bromear.
Algunas profesiones en las que destaca esta inteligencia podrían ser novelistas,
abogados, filósofos, pedagogos, poetas, periodistas, entre otros.
Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos

hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio
del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.
A) ASPECTOS BIOLÓGICOS:
Un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable

de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área
lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene
dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros
procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.
B) CAPACIDADES IMPLICADAS:
10 | P á g i n a
Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la

lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.
C) HABILIDADES RELACIONADAS:
Hablar y escribir eficazmente.
D) PERFILES PROFESIONALES:
Líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.
4.2. LA INTELIGENCIA MUSICAL:
Su ubicación está principalmente en el hemisferio derecho y las personas que

dominan esta inteligencia se les facilitan la composición, la interpretación y, la
comprensión de la música y los sonidos. Son sensibles al ritmo, al tono y al
timbre.
Algunas profesiones en las que destaca esta inteligencia podrían ser

compositores, interpretes, ingenieros en sonido, músicos, profesores de
música, entre otros.
También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes

músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el
mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto
importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser
estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento
o para escuchar una melodía con sensibilidad.
Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción

y la producción musical. Éstas, situadas por lo general en el hemisferio
derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin
embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad
musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de “amusia”
(pérdida de habilidad musical).
11 | P á g i n a
Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Crear y analizar música.
Músicos, compositores, críticos musicales, etc.
4.3. LA INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICA:
Esta es una de las inteligencias más reconocidas en las pruebas de inteligencia

y utiliza ambos hemisferios, porque incluye la habilidad de solucionar problemas,
leer y comprender símbolos, comprende conceptos numéricos de manera
general y establece relaciones de causa-efecto.
Algunas profesiones en las que destaca esta inteligencia podrían ser ingenieros,
científicos, filósofos, economistas o matemáticos.
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y
pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia,
éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas
antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el
tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.
A) CAPACIDADES IMPLICADAS:
Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis,

utilizar el método científico y los razonamientos inductivos y deductivos.
B) HABILIDADES RELACIONADAS:
Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis,

utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
C) PERFILES PROFESIONALES:
Economistas, ingenieros, científicos, etc.
12 | P á g i n a
4.4. LA INTELIGENCIA ESPACIAL:
Las personas que se destacan en este tipo de inteligencia tienen la capacidad

de formar e imaginar dibujos de dos o tres dimensiones, les es más fácil recordar
fotos y objetos en lugar de palabras, dibujan, hacen garabatos, pasean, diseñan,
organizan, ordenan y son capaces de calcular medidas o volúmenes.
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en
tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta
inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la
escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo,
algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y
decodificar la espiral de una molécula de ADN.
El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más
importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha
provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer
caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
 Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio

derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias
lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una tarea o
bien se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no
parecen eficientes para resolver tales problemas.
 Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción

entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede
reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la
mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción
diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema
perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad
visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia
espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo
sensorial.
13 | P á g i n a
Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales,

percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión
Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.
4.5. LA INTELIGENCIA CORPORAL:
Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver

problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los
deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de
inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
Las personas destacan por la habilidad de usar el cuerpo, ya sea total o algunas
partes para expresar ideas, resolver problemas, realizar actividades o construir
productos, tienen equilibrio, flexibilidad, coordinación y aprenden mucho mejor
cuando se mueven.
Algunas de las personas que tienen ésta inteligencia son los atletas, bailarines,
actores, cirujanos, artesanos, directores de orquesta o mecánicos.
El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada

hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes
al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar
en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios
puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos
movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia
específica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia
cinética corporal.
14 | P á g i n a
Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,

flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del
cuerpo.
Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.
4.6. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
Según Gardner, la inteligencia intrapersonal define la capacidad de conocerse

a uno mismo; entender, explicar y discriminar los propios sentimientos como
medio de dirigir las acciones y lograr varias metas en la vida (1993). Se localiza
en los lóbulos frontales y parietales.
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros
mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características,
así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros
sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir
un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para
cualquier área de nuestra vida.
Las personas que destacan en ésta inteligencia son capaces de verse a sí

mismo y describirse con las descripciones de otras personas, prefieren trabajar
independientemente, pensar en su futuro, reflexionar, imaginar, soñar, evaluar
y tomar decisiones desde el conocimiento que se tiene de uno mismo y del
contexto.
Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la

personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede
producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior
tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad
15 | P á g i n a
depresiva).Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para

describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes:
aunque pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y
una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí
mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias,
deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.
Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas

personales y controlar el pensamiento propio.
Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor

de sí mismo.
Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
4.7. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL:
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Está basada en la
capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y
el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta
inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores,
porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero
elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de
las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia,
ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos
relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de
inteligencia y además haga uso de ella.
En este tipo de inteligencia, las personas tienen la capacidad de fijarse y

comprender las cosas importantes para otras personas, es decir, pueden
empatizar con los demás.
16 | P á g i n a
Las personas con ésta inteligencia pueden reconocer e interpretar situaciones

sociales, les gusta conversar, aprender en grupos o trabajar con otras personas,
intercambiar ideas, observar y relacionarse, ya que usan fácilmente el lenguaje
corporal y verbal.
Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que

los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento
interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en
la personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas puedan
quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.
Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades

de los otros.
Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.
4.8. LA INTELIGENCIA NATURALISTA:
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los

biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar
nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre
fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se añadió. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos
de inteligencia de Gardner.
17 | P á g i n a
CONCLUSIONES
El presente trabajo nos ha ayudado a ampliar nuestros conocimientos sobre el método

creado por Howard Gardner de las inteligencias múltiples.
Así mismo nos ha permitido cuestionarnos a que inteligencia pertenecemos cada uno,
cuando uno no tiene conocimiento de este método no se plantea que puede ser más
habilidoso en un campo que en otro y por tanto esto te hace ver que cada persona es
distinta y que puede desarrollar mejor unas actividades que otras.
El haber investigado sobre los distintos tipos de inteligencias nos ha ayudado a afianzar
la idea de que todo el mundo es bueno en algo, sólo hay que averiguar en qué y saber
potenciarlo y trabajarlo.
Creemos que es importante tener en cuenta las distintas inteligencias en la educación

ordinaria, porque muchas veces en el entorno educativo se da mucha importancia al
aspecto académico y especialmente a algunas áreas (matemáticas, idiomas, historia…)
y se olvidan de aspectos extracurriculares que son imprescindibles para el desarrollo de
la persona.
En nuestra opinión debe atenderse a la diversidad de cada persona, consideramos un

fracaso si sólo nos centramos en que un niño aprenda matemáticas y emplee mucho
tiempo en ellas por que no se le dan bien, y que se esté desperdiciando su talento
musical porque se considera que es menos importante, y quizá sea la música su
auténtico talento y le lleve a ser un genio de la música. Esto es un simple ejemplo, con
el que queremos hacer ver que hay que intentar no homogeneizar la educación y que
sea la misma para todos, sino que hay que intentar educar en la diversidad desde la
igualdad.
18 | P á g i n a
WEBGRAFIA
 https://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-
segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/
 https://es.slideshare.net/VizZioR/inteligencias-multiples-14073368
 https://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult2.shtml
 https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAlt
iples#Inteligencia_musical
 https://www.urbipsi.com/los-8-tipos-inteligencias-multiples-segun-howard-
gardner/
19 | P á g i n a
ANEXO
20 | P á g i n a

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YUNGAY – ANCASH – PERU

Quiero dedicarle este trabajo a dios que

Esta monografía nos da cuenta de la equivocación que se comete al describir a las

Ellas son la Inteligencia Musical, Corporal-cinestésica, Lingüística, Lógico-matemática,

Pero los programas de enseñanza sólo se basan en las inteligencias lingüística y

Palabras claves: inteligencia, inteligencias múltiples, escuela, hogar, educación

Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE

La importancia de la definición de Gardner es doble:

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos

Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad.

TEORIA DE LAS OCHO INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ............................................... 9

1. BIOGRAFIA DE HOWARD GARDNER: ............................................................. 9

2. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA SEGÚN HOWARD GARDNER: ..................... 9

3. ¿CÓMO HIZO GARDNER PARA DEFINIR ESTAS DIFERENTES

4. LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA: ................................................................... 10

4.1. LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: ............................................................ 10

A) ASPECTOS BIOLÓGICOS: ...................................................................... 10

B) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 10

C) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 11

D) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 11

4.2. LA INTELIGENCIA MUSICAL: .................................................................. 11

A) ASPECTOS BIOLÓGICOS: ...................................................................... 11

B) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 11

C) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 12

D) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 12

4.3. LA INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICA: ............................................ 12

A) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 12

B) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 12

C) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 12

4.4. LA INTELIGENCIA ESPACIAL: ................................................................. 13

A) ASPECTOS BIOLÓGICOS: ...................................................................... 13

B) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 13

C) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 14

D) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 14

4.5. LA INTELIGENCIA CORPORAL: .............................................................. 14

A) ASPECTOS BIOLÓGICOS: ...................................................................... 14

B) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 14

C) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 15

D) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 15

4.6. LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: .................................................... 15

A) ASPECTOS BIOLÓGICOS: ...................................................................... 15

B) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 16

C) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 16

D) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 16

4.7. LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL: .................................................... 16

A) ASPECTOS BIOLÓGICOS: ...................................................................... 17

B) CAPACIDADES IMPLICADAS: ................................................................. 17

C) HABILIDADES RELACIONADAS: ............................................................. 17

D) PERFILES PROFESIONALES: ................................................................. 17

4.8. LA INTELIGENCIA NATURALISTA:.......................................................... 17

TEORIA DE LAS OCHO INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. BIOGRAFIA DE HOWARD GARDNER:

Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi, es

Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple

En 1993 publicó su gran obra La inteligencia múltiple; en 1997, Mentes

2. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA SEGÚN HOWARD GARDNER:

La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver

La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de

3. ¿CÓMO HIZO GARDNER PARA DEFINIR ESTAS DIFERENTES

Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de

4. LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA: