UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE JUNIO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :

II. DURACION:

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
J  El 55% de nuestros PROYECTO:  Elaboración de Ciencia y 4.- CONSTRUYE UNA 4.2.TOMA - Expresa lo que
UN niños no muestran “Cuidemos tachos para Ambiente POSICIÓN CRÍTICA POSICIÓN CRÍTICA piensa sobre los
I una actitud nuestro planeta” clasificación de SOBRE LA CIENCIA Y FRENTE A objetos o
O responsable y acciones
la basura. LA TECNOLOGÍA EN SITUACIONES
comprometida con humanas que
 Desfile de SOCIEDAD SOCIO
el cuidado del ayudan a
medio ambiente. pancartas, para el CIENTÍFICAS mejorar su
 cuidado del ambiente
Medio Ambiente. - Expresa su
opinión sobre los
objetos o
acciones
humanas que
deterioran su
ambiente.
 El 55% de niños no UNIDAD  Elaboración de Personal Social 8.- ACTÚA 8.2.- EVALÚA - Identifica
son capaces de “Descubriendo animales con RESPONSABLEMENT PROBLEMÁTICAS problemas
fijar la atención en Dimensiones de distintas E EN EL AMBIENTE AMBIENTALES Y ambientales de
dos o más objetos, los Objetos” su espacio
dimensiones, TERRITORIALES
lo cual no les inmediato que
elaboradas con DESDE MÚLTIPLES afectan su vida y
permite estimar sus
dimensiones material PERSPECTIVAS. la de sus
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
reciclable compañeros.

Matemática 3.- ACTÚA Y PIENSA 3.2.-COMUNICA Y Expresa

MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA características
EN SITUACIONES DE IDEAS perceptuales de los
objetos de su
FORMA, MOVIMIENTO MATEMÁTICAS
entorno
Y LOCALIZACIÓN

Expresa la longitud
de dos objetos de
su entorno al
compararlos,
empleando
expresiones "es
más largo que", "es
más corto que”.
Matemática 1.- ACTÚA Y PIENSA 1.2.-COMUNICA Y - Expresa el criterio
MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA para ordenar
EN SITUACIONES DE IDEAS (seriación) hasta
5 objetos de
CANTIDAD MATEMÁTICAS
grande a
pequeño, de
largo a corto, de
grueso a
delgado.
 Los niños en un 55% PROYECTO  Elaboración de Personal Social 5.- COMPETEN-CIAS 5.3.- SE - Participa con
desconocen los “Visitando mi tarjeta y VINCULADAS AL RELACIONA satisfacción de
oficios y profesiones comunidad y manualidad para INTERCULTURALM actividades y
que tienen las EJERCICIO DE LA
festejando a papito” papá. ENTE CON OTROS fiestas
personas, que CIUDADANÍA
DESDE SU características de
brindan servicios y
nos pueden ayudar. IDENTIDAD su pueblo o
 No valoran el rol que ENRIQUECIÉNDOS comunidad.
desempeña el papá E MUTUAMENTE
dentro de la familia.
 SITUACIÓN TÍTULO DE LA PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
SIGNIFICATIVA UNIDAD
O CONTEXTO
 El 60% de niños no UNIDAD  Visitamos al 8.- ACTÚA 8.4.- MANEJA Y Se ubica
establecen “Nos ubicamos en campesino y Personal Social RESPONSABLEMENT ELABORA interpretando las
relaciones de el Espacio” valoramos su E EN EL AMBIENTE DIVERSAS expresiones:
espacio, respecto a “delante de – detrás
trabajo FUENTES DE
objetos, personas y de”, “debajo de
 Se ubican en el INFORMACIÓN Y
lugares de su encima de”, “al lado
entorno. espacio HERRAMIENTAS de”, “dentro de-
 Los niños correctamente. DIGITALES PARA fuera de”, “cerca de
desconocen la COMPRENDER EL -lejos de” en
importancia de la ESPACIO relación a sí mismo
oración, como GEOGRÁFICO y con diversos
medio para objetos
comunicarse con
Dios. Matemática 3.- ACTÚA Y PIENSA 3.2.-COMUNICA Y • Describe su
 No valoran el ubicación y la de
MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA
trabajo del los objetos usando
campesino. EN SITUACIONES DE IDEAS
las expresiones: al
FORMA, MOVIMIENTO MATEMÁTICAS
lado de, cerca de,
Y LOCALIZACIÓN lejos de.

V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS
- Videos, láminas, maqueta, botellas, cajas, tapas, cartones, etc.
- Tachos de plástico, pintura
- Pinceles, molde de letras.
- Vivero
- Material concreto, representativo y gráfico.
- Experiencias directas, etc.
- Trabajadores de la comunidad.
- Tecnopor, silicona, cartones, cajas, juguetes en desuso, plantas secas, etc.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIÓN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Cuidemos nuestro planeta”
DURACION :
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
 Identificar las causas y consecuencias de los agentes contaminantes del agua, aire y suelo.
 Plantear y ejecutar acciones de cuidado de su medio ambiente.
 Identificar los elementos recuperables y no recuperables.
 Clasificar los residuos según el material del que están hechos.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es muy importante que los niños y niñas conozcan su medio ambiente y comprendan las causas y
consecuencias de la contaminación, los ayudará a tomar conciencia y a desarrollar, poco a poco, una
actitud responsable y comprometida con el medio ambiente, teniendo en cuenta la Regla de las 3R.
PRODUCTO:
- Elaboración de tachos para clasificación de la basura.
- Desfile de pancartas, para el cuidado del Medio Ambiente

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Adornos con - A través de videos, láminas, tarjetas. - Papelotes

material reciclado Salidas - Botellas
- Que identifiquen - Con la participación de los niños.
el significado de - Goma
reducir, reutilizar y - Haciendo uso de material - Papel de colores
reciclar. estructurado y no estructurado.
- Tijeras
- Que conozcan - Experimentando
las causas y - Reciclando, reusando
consecuencias de
contaminación
ambiental.
- Que conozcan
la historia de la
bandera y la valoren.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

4.- CONSTRUYE UNA 4.2.-TOMA POSICIÓN - Expresa lo que piensa

POSICIÓN CRÍTICA CRÍTICA FRENTE A sobre los objetos o acciones
SOBRE LA CIENCIA Y SITUACIONES SOCIO humanas que ayudan a mejorar
Ciencia y Ambiente

LA TECNOLOGÍA EN CIENTÍFICAS su ambiente

SOCIEDAD - Expresa su opinión sobre
los objetos o acciones humanas
que deterioran su ambiente.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

8.- ACTÚA 8.2.- EVALÚA - Descubre aptitudes físicas en su

RESPONSABLE- PROBLEMÁTICAS motricidad disfrutando al
MENTE EN EL AMBIENTALES Y realizarlas.
AMBIENTE TERRITORIALES Identifica problemas
DESDE MÚLTIPLES ambientales de su espacio
PERSPECTIVAS. inmediato que afectan su vida
y la de sus compañeros.
Personal Social

2.- COMPETENCIAS 2.1.- REALIZA ACCIONES - Combina acciones

VINCULADAS AL MOTRICES VARIADAS motrices básicas, como correr
DESARROLLO CON AUTONOMÍA, saltando, caminar y girar, entre
PSICOMOTOR Y CONTROLA TODO SU
otro, en sus actividades y
CUIDADO DEL CUERPO Y CADA UNA DE
SUS PARTES EN UN juegos libres.
CUERPO ESPACIO Y UN TIEMPO
CONSTRUYE SU DETERMINADOS.
CORPOREIDAD INTERACTÚA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SÍ
MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.

C 1.- COMPRENDE 1.3.- Infiere el - Explica las relaciones de

TEXTOS ORALES significado de los textos causa – efecto entre ideas
orales. escuchadas.

M 4.- ACTÚA Y PIENSA 4.2.- COMUNICA Y - Expresa con sus propias

MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA IDEAS palabras sobre la ocurrencia de
EN SITUACIONES DE MATEMÁTICAS sucesos cotidianos: “siempre”,
GESTIÓN DE DATOS E “nunca
INCERTIDUMBRE

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:

jardincito! - Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
Bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en los Utilización Libre de los Sectores: Sectores
sectores - Planifican a qué jugarán.
- Juega compartiendo con sus compañeros los
materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan gráficamente lo que hicieron.
- Verbalizan sobre lo que más les gustó de esta
actividad.
“Planificación Ejecución del Proyecto:
del proyecto La docente ingresa al aula y los motiva con una Papelote
con los niños” adivinanza.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Soy una bola grandota,

que gira constantemente,
y que desea saber,
dónde meter tanta gente.
Si ya sabes quién soy yo Papelote
eres muy inteligente. Plumones

- Luego los niños (as) dan la respuesta: tierra y

responden las siguientes preguntas: ¿En qué
planeta vivimos? ¿Cómo es? ¿Qué hay en el
planeta Tierra?
- Realizamos la planificación con los niños.
- ¿Cómo es su planeta?
- ¿Está sano o enfermo?
- ¿Qué podemos hacer para que no se enferme
más?
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.
- Incorporamos las propuestas de los niños a lo
que planificamos.
¿Q uéh ar emo s? ¿C ómo l o har em os? ¿ Qué neces it am os?

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: ´

- Acciones de rutina.
Cuidemos Ejecución del Proyecto:
nuestro Medio - Contamos a los niños el siguiente cuento: El Papelote
Ambiente Planeta sinfuroso y el Planeta Tierra.

¡Qué lindo
cuento!

Preguntamos a los niños: ¿Quiénes son los Laminas

personajes del cuento? ¿Cómo se llamaban los
planetas? ¿Qué hacían los extraterrestres? ¿por
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
qué? ¿Cómo quieres que este nuestro Planeta
Tierra?
- La docente les muestra una lámina de la
tierra y da a conocer el tema: Nuestro Planeta
Tierra.
- Mostramos a los niños un video del Planeta
Tierra.
- La docente hace que los niños formen
grupos de 4 integrantes, salimos a un lugar de Video
Experimentamo tierra y a cada grupo les da un puñado de tierra Tv
s con tierra. para que la observen, la toquen.
- Luego les entregamos un papelografo Tierra
con un dibujo del planeta Tierra, para que
rellenen de tierra donde corresponda.
Explicamos que en el planeta Tierra, hay partes
de tierra y de agua.
- La docente hace que los grupos
expongan y se les ealiza distintas preguntas: Papelote
¿Qué es lo que han hecho?¿Qué han utilizado Goma
para rellenar el planeta Tierra? ¿Ha sido
importante la tierra para hacer nuestro trabajo?
¿Para qué más podemos utilizar la tierra?
¿Debemos cuidar o no la tierra?¿Cómo la
cuidamos?
Ficha
- La docente a través de la exposición
Témpera
evalúa a los niños con una ficha de evaluación
grupal y los incentiva con aplausos
- Desarrollamos una ficha: Cuidemos
nuestro Planeta Tierra.
“Elaboramos Actividad Gráfico Plástica: Pelota de
nuestro Planeta Motivación: tecnopor
Tierra.” - Con anterioridad, pedimos a los niños que Tempera
traigan una pelota de tecnopor mediana, y les Pincel
indicamos que elaboraremos nuestro Planeta Palito de
Tierra. brocheta
Desarrollo:
- Pintamos con témpera celeste la pelota de
tecnopor.
- Con témpera verde pintan la siluetas de los
continentes y dibujan una cara feliz y una cara
triste en cada lado del planeta.
- Introducen el palito de brocheta en la pelota de
tecnopor.
Evaluación:
- La docente menciona distintas situaciones que
pasan en el planeta Tierra y los niños muestran
cómo se siente el Planeta Tierra
respectivamente: Feliz o triste.
- NOTA: Enviamos un comunicado para que los
niños con ayuda de sus familiares, elaboren un
sombrero con material reciclable.
Salida.
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada: ´
jardincito! - Acciones de rutina.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Sectores
- Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto:
- Con ayuda de una lámina, explicamos a los Lamina
¿Cómo es mi niños que nuestro Planeta Tierra, está formado
Planeta Tierra? por: Agua, aire y tierra.

Siluetas

Contaminación
del agua, aire y
suelo
- Presentamos paisajes donde los arboles
los han talado, y hay niños y niñas arrojando
desperdicios al mar y al suelo, personas
Láminas
contaminando el aire.
- Realizamos a los niños las siguientes
preguntas: ¿Qué les parece estas escenas?
- ¿Qué pasa cuando cortamos los arboles?,
¿Dónde vivirán los pajaritos que vivían allí?
¿Quién nos protegerá del anhídrido carbónico
(humo) que absorbían los arboles? ¿Saben que
animales viven en el mar? ¿Si el mar es su
casa, porque les arrojan basura? ¿Qué les
dirían a las personas que ensucian las playas?

- Mostramos a los niños un video con distintos

tipos de contaminación, les pedimos que las
describan y que identifiquen que se contamina:
agua, aire, suelo.
Experiencia Directa: Video
- Con anterioridad pedimos a los niños que Tv
traigan tres botellas descartables de gaseosa
Reflexionamos de dos litros, cortadas por la mitad.
sobre la - En cada una de ellas se echara: agua, tierra y
contaminación. algodón respectivamente, observan
detenidamente sus características. Se les
pregunta si está limpio o sucio. Botellas
descartables
- Luego introducen cáscara, basura, etc, en la
botella de agua y de tierra y les explicamos que
así contaminamos nuestro planeta. Agua
- Luego explicamos a los niños que Dios nos Tierra
regaló un planeta con el aire y sus nubes Algodón
limpias como el algodón pero las personas lo Basura
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
ensuciamos con el humo de los carros, cigarro,
etc. (agregamos témpera negra sobre el
algodón) y explicamos que así contaminamos el
aire.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer
para solucionar este problema de
contaminación?
Ficha
- Proponemos acuerdos, para cuidar nuestro
plumones
medio ambiente (agua, aire y suelo)
- Trabajamos una ficha, sobre el cuidado del
Medio ambiente

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.
Actividad Gráfico Plástica: Lámina
Motivación:-
¿Cómo ayudo a - Con ayuda de una lámina, explicamos a los Cinta
mi Planeta niños que nuestro planeta está enfermo y luego
Tierra? preguntamos: ¿Que podemos hacer para
ayudarlo?

Ficha
Témpera
Cartulina
Goma
Desarrollo:
- A los niños, se les entrega una ficha diferente
para pintar con lemas alusivos al cuidado del
medio ambiente, ellos pintan, decoran y lo
pegan en cartulina.

Evaluación:
- Los niños salen a los exteriores de la Institución
Educativa y realiza un paseo de pancartas para
difundir el cuidado del Medio Ambiente.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Salida

¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:

jardincito! Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales de
Acciones de rutina. los sectores
Ejecución del Proyecto:
Mi Planeta
Tierra. - Los niños y niñas, aprenden la siguiente Papelote
poesía.

Envoltorios
Importancia del de golosinas
reciclaje- Las 3 Papeles
- La docente intencionalmente deja papeles y
R Basura
envoltorios de golosinas tirados en el piso del
salón, luego les preguntamos: ¿Qué les
parece? ¿Se ve bien? ¿Podremos trabajar en
este ambiente sucio? ¿Qué podemos hacer?
Invitamos a los niños a limpiar el aula
colocando la basura en una caja.
- Se presenta a una niña : LA RECICLITA.

Silueta
Cinta

Conociendo a
Reciclita
-
Reciclita, se presenta a los niños y dice: Hola mi
nombre es Reciclita y estoy aquí para
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
enseñarte algunas cositas, para colaborar con
Conociendo la la conservación del Medio Ambiente.
regla de las - Para ayudar a la Tierra, hay muchas cosas que
TRES ERRES. podemos hacer, para no equivocarte debes
seguir la regla de las TRES ERRES
- REDUCIR: Debemos disminuir el peso,
volumen y toxicidad de los productos.
(Debemos evitar las bolsas de plástico)
- REUTILIZAR: Significa volver a utilizar una
Aprendemos a cosa.
reciclar. - RECICLAR: Es el proceso mediante el cual, los
productos son nuevamente utilizados.
- Reciclita, presenta a los niños cuatro tachos de
colores diferentes para aprender a reciclar la
basura.

Tachos de
basura
Basura

¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Caja de ´

- Acciones de rutina. zapatos
- Reciclita indica a los niños que vamos a seguir Tijera
la regla de REDUCIR, es decir dar un nuevo Revistas
Elaboramos una uso a objetos que ya no sirven y que tiraríamos viejas
caja de regalo a la basura. Goma.
- En esta ocasión elaboraremos una caja de
regalo para nuestro Papito, ya que se acerca el
Día del Padre.
- Recortamos algunas imágenes de las revistas y
las pegamos en la caja de zapatos, formando
así un collage.
- Guardamos la cajita de regalo para nuestro
papito.
- Trabajamos una ficha sobre la regla de las Ficha
TRES ERRES. Colores.

“Lanzando Actividad Psicomotriz: ´

pelotas de trapo Inicio:
” - Pedimos a los niños que salgan al patio y les
explicamos que se desplazarán como robots, y
que el robot tiene pilas en las diferentes partes
del cuerpo, cuando las pilas empiecen a
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
agotarse les decimos: Se están agotando las
pilas de las piernas, ellos caminan lentamente.
Continuamos con otras partes del cuerpo hasta
que el robot se quede sin pilas y no pueda
moverse.
Desarrollo: Pelotas de
- Pedimos a los niños que se junten en parejas y trapo
cada uno coja una pelota de trapo. Tiza
- A la voz de tres, los niños lanzan la pelota con
la mano derecha y la docente marca con una
tiza a que altura llegó la pelota.
- Invitamos a los demás niños a lanzar la pelota
con mucha fuerza.
Cierre:
- Invitamos a los niños a que se inflen y desinflen Hoja
como globos. Colores
- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
Salida.

¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:

jardincito! - Acciones de rutina.
Juego- Trabajo Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
- Acciones de rutina.
Cuidemos Ejecución del Proyecto:
nuestra piel-
- Salimos al patio y nos exponemos al sol
Usemos
por un momento.
bloqueador”
- Conversamos sobre la experiencia y
dialogamos sobre los efectos del sol en nuestra Lámina
piel. Cinta
- Mostramos a los niños una lámina del sol
y de la Tierra.

Papelote
Cinta

- Explicamos a los niños, las

Fecha Actividades Estrategias Recursos T
caracteristicas del sol y de la Tierra.
- Resaltamos que el planeta Tierra gira
alrededor del sol y que para protegernos de esa
calor tan fuerte, la Tierra esta cubierta por una
Capa de Ozono, la cual hace muchos años nos
protegia pues no estaba rota, pero ahora esta
rota por tanta contaminacion y ya no nos
protege como debe ser.
- Es por eso que debemos protegernos del
sol, hechandonos bloqueador y usando
Ficha
sombrero.
Plumones
- Realizamos el desfile de sombreros de
material Reciclable. (Se decora la pasarela con
flores y adornos elaborados de material
reciclable). Sombreros
elaborados
de material
reciclable

-
Realizamos las siguientes preguntas a los niños:
- ¿Quién elaboro el sombrero? ¿De que esta
elaborado? ¿Seguiste la regla de las TRES
Ficha
ERRES? ¿Cómo colaboraste con el cuidado del
Colores
Medio Ambiente?
- Entregamos una ficha para que coloreen los
cuidados que debemos tener con nuestra piel.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Alimentos
- Los niños comen sus alimentos,
agradecen y salen a jugar. Papelote

Este es mi árbol Actividad Psicomotriz:

Inicio:
- Motivamos a los niños y niñas a convertirse en
grandes bailarines. Piden que caminen de un
extremo al otro del patio, pero de puntitas y
luego con los talones.
Desarrollo:
- Los niños formarán parejas. Uno de cada
pareja se vendará los ojos. El que no está
vendado, llevará al otro a caminar, gatear,
correr por el terreno (seguridad) hasta pararlo
frente a un árbol. El de los ojos vendados
percibirá por medio de los sentidos que tiene Parque
disponibles dicho árbol. La pareja volverá al Arboles
punto de partida. Ya sin la venda, el participante
tendrá que a buscar el árbol que percibió con
los ojos vendados.
- Al encontrarlo seguramente exclamará:
"este es mí árbol" o “descubrí mi árbol” (sentido
de pertenencia). Luego, el otro participante,
Fecha Actividades Estrategias Recursos T
realiza el mismo desarrollo.
- Cierre:
- Motivamos a los niños y niñas a que se
acuesten en el piso, les indicamos con voz muy
suave que deberán contraer sus músculos,
poniendo su cuerpo duro, cuenta hasta tres y
pide que aflojen su cuerpo.
- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le
gustó de la actividad.
Salida
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales
- Acciones de rutina.
“Somos Actividad de Religión:
responsables Ver:
de la Creación - Proponemos a los niños y niñas, hacer un Comunidad
de Dios” recorrido por la comunidad, indicamos que
observen las casas, puentes, edificios, el sol, el
cielo, las plantas, sientan el viento, etc.
Identificamos lo que ha hecho Dios y lo que ha
hecho el hombre.
Juzgar:
- Regresamos al salón y encontramos siluetas de
elementos creados por Dios y por el hombre,
seleccionamos los elementos creados por Dios.
- Animamos a los niños y niñas a nombrar Siluetas
acciones concretas que demuestren su Cinta
colaboración con la obra Creadora de Dios, por masking
ejemplo: cuidar las plantas, reciclar la basura,
ahorrar el agua y la luz, etc.
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué es
importante valorar la Creación de Dios?
Actuar:
- Motivamos a los niños a agradecer a Dios por
la maravillosa Creación que nos ha regalado,
formamos un circulo, nos agarramos de la
mano y oramos, comprometiéndonos a cuidar
la CREACION DE DIOS.
- Cantamos una canción a Dios, para
agradecerle por su Creación:
Ficha
Plumones
DIN DIN DIN
Din din din, oye bien papelote
Gracias a Dios por las plantas,
Din din din, oye bien
Gracias a Dios por el aire
¿Quién hizo las estrellas?
Ni tú, ni yo,
¿Pues quien será?
¿Quién hizo el arco iris?
 Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Fue Dios por su gran poderrrrrr.

- Entregamos una ficha para que coloreen.

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.
Actividad Gráfico Plástica: Papelote
Motivación:
¡Día de la - Presentamos a los niños, la siguiente poesía:
Bandera!

BANDERA DEL PERU

Banderita (bis)
Banderita del Perú
Tus colores
Rojo y blanco
Blanco y rojo
Quiero yo

Laminas
- Preguntamos a los niños: ¿De quién hablamos? Cinta
¿Qué colores tiene la Bandera? ¿Quién la
creo? ¿Dónde la colocan? ¿Por qué?
Desarrollo:
- Contamos a los niños el sueño de San Martin y
pedimos sus apreciaciones
- Les contamos también que el 7 de junio es el
día de la Bandera y les hablamos de la acción
heroica de Francisco Bolognesi y Alfonso
Ugarte en el día de la Bandera.
Papel
- Elaboramos Banderitas con papel cometa y
cometa
palitos de brochetas.
Palitos de
Evaluación: brochetas
- Salimos a marchar alrededor del colegio con Goma
nuestras banderas.
- NOTA: Para el día lunes enviar un taper
transparente con chapas de gaseosa.
Salida

III. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejo