INSTITUCIÓN EDUCATIVA 14132

LAS LOMAS
UGEL TAMBOGRANDE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y Sección :CUARTO
1.2. Área :MATEMATICA
1.3. Profesor Responsable : PAUCAR JULCA, ANA MARIA
1.4. Fecha: : 19/05/19
1.5. I.E : 14132 _LAS LOMAS
1.6. Título : Organizando los datos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES Desempeño
Representa datos con  Determina la muestra representativa
RESUELVE PROBLEMAS gráficos y medidas de un conjunto de datos, usando
DE GESTIÓN DE DATOS estadísticas o criterios aleatorios y pertinentes a la
E INCERTIDUMBRE probabilísticas población.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente presenta una infografía sobre la elaboración de objetos en función a las medidas
de nuestro cuerpo.
La docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la información del
cuadro informativo:

o Recordando la clase anterior, ¿qué instrumento se usó para

recoger la información?
o De acuerdo a la infografía, ¿puedes indicarnos a quienes se
realizó la encuesta? ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
o ¿Por qué razón se realizó el siguiente estudio?

 Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel (los estudiantes pueden
hacer uso de otros recursos para registrar su información como cuaderno, tarjetas de
cartulina, pizarra, etc.).
 La docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de
los estudiantes, reconociendo su participación, actitud e interés al responder las interrogantes
(el docente solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor).
 La docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la sesión:
determinar la muestra representativa para la aplicación de la encuesta.
 La docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el logro del
propósito de la sesión, lo hará en:
o El cálculo de la muestra representativa haciendo uso de un modelo del tamaño de la
muestra.
Desarrollo: (50 minutos)
 Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1).
 La docente toma como referencia la actividad 3 de la sesión anterior (sesión 7) recordando
que el primer paso para un estudio estadístico es la elaboración de la encuesta.
 Los estudiantes responden a la interrogante: ¿A quién voy a preguntar? Este es el segundo
paso a seguir en estadística. Con la ayuda de su texto escolar (página del 240 al 243),
responden a las preguntas:
o ¿Qué es una muestra?
o ¿Qué diferencia hay entre una muestra y la población?
o ¿Qué es una muestra aleatoria?
 Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan el cálculo de la muestra tomando como
referencia el número de estudiantes por grado.
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, realizan la actividad 2 (anexo 1). La
actividad consiste en realizar el cálculo de la proporción de varones y mujeres por cada grado
y completar la tabla 1 con esta información. Para ello, el docente proporciona las listas de
estudiantes del cuarto grado y sus respectivas secciones.
Tabla 1: Proporción de cada grado
4° grado Total Varones Mujeres Proporción Proporción de Proporción de
Secciones de varones mujeres cada grado
A 35 18 17 18/35=0,51 17/35=0,49 35/150=0,23
B 30 20 10 20/30=0,67 10/30= 30/150=
……………
total 150 ….. ………

 La docente monitorea a los estudiantes y pone atención en el cálculo que realizan de los
datos y los redondeos realizados en los resultados; asimismo, observa cómo organizan los
datos para su respectivo cálculo.
 Los estudiantes continúan desarrollando la actividad 2 respondiendo a las interrogantes:
- ¿Podemos indicar la cantidad de varones por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de mujeres por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de estudiantes por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
 Los estudiantes, en grupos de trabajo realizan la actividad 3 (anexo 1). La actividad consiste en
realizar cálculos para encontrar la cantidad de personas o estudiantes por cada sección y de
cada sexo que deberían encuestar. Los estudiantes redondean el resultado sin decimales y
completan la tabla 2.
 Tabla 2: Determinación de la muestra

Estudiantes

cada

Muestra de

Muestra de
de mujeres
Proporción

Proporción

Proporción
de varones
Secciones
4° grado

Mujeres
Varones

mujeres
varones
sección
de
A 18 17 0,51 0,49 0,23 (0,51)(0,23)(35)= 4 (0,49)(0,23)(35)= 4
B 20 10 0,67
…..
Total

 La docente monitorea y pone atención en el cálculo que realizan los estudiantes de los datos,
y los redondeos realizados en los resultados para encontrar la cantidad de estudiantes a
quienes se aplicará la encuesta.
 Los estudiantes continúan desarrollando la actividad 3 respondiendo a las interrogantes:
- ¿Podemos indicar la cantidad de varones por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de mujeres por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de estudiantes por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
 La docente brinda las orientaciones necesarias para seleccionar la muestra de cada sección
del cuarto grado:
- Recortan papelitos de acuerdo a la cantidad de estudiantes por cada sección.
- Marcan con un aspa los papelitos, según el número de estudiantes a quienes se aplicará la
encuesta.
- Cada estudiante saca un papel, los que tengan el papel marcado con un aspa serán
seleccionados para la aplicación de la encuesta. El procedimiento se repite para las demás
secciones.

Cierre: (20 minutos)

 Los estudiantes con el aporte del docente (el /la docente reorienta las preguntas en función
 del logro del aprendizaje esperado y los propósitos de la sesión) van seleccionando las diez
preguntas del cuestionario.

 La docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

Para efectuar un muestreo aleatorio estratificado, será

necesario que la muestra refleje fielmente los estratos
existentes en la población; deben considerarse los estratos
formados por todas las secciones. El tamaño muestral de cada
estrato deberá ser proporcional a la presencia del mismo en la
población original.

 La docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué debemos de tomar en cuenta para elaborar tablas de frecuencia estadística?
- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
- ¿Por qué es importante organizar los datos en tablas de frecuencia estadísticas?

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Fases de la investigación escolar” –

Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, página 106.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- La docente solicita a los estudiantes que apliquen la encuesta a los estudiantes
seleccionados.
- Además, les pide que averigüen de qué otra forma se puede calcular la muestra de una
población.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelotes, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Santillana S.A.
 Anexo 1
Ficha de trabajo
Propósito:
Calcularás la cantidad de estudiantes por sección a quienes se aplicará la encuesta elaborada en la
sesión anterior.

Integrantes:

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 1

El primer paso a seguir es: indicar el grupo o muestra a quién aplicaré la encuesta y elegir una
muestra no aleatoria.

Segundo: ¿A quién voy a preguntar?

- ¿Qué es una muestra?

- ¿Qué diferencia hay entre una muestra y la población?
- ¿Qué es una muestra aleatoria?

Actividad 2

Completa la tabla 1 realizando el cálculo de la proporción de varones y mujeres por grado.

Tabla 1: Proporción de cada grado

4° grado Total Varones Mujeres Proporción Proporción de Proporción de
Secciones de varones mujeres cada grado
A 35 18 17 18/35=0,51 17/35=0,49 35/150=0,23
B 30 20 10 20/30=0,67 10/30= 30/150=
……………
total 150 ….. ………

Responda a las siguientes interrogantes:

 - ¿Podemos indicar la cantidad de varones por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de mujeres por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de estudiantes por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.

Actividad 3

Completa la tabla 2 y determina la muestra para la aplicación de la encuesta.

Tabla 2: Determinación de la muestra

Estudiantes cada

Muestra de

Muestra de
de mujeres
Proporción

Proporción

Proporción
de varones
secciones
4° grado

Mujeres
Varones

mujeres
varones
sección
de

A 18 17 0,51 0,49 0,23 (0,51)(0,23)(35)= 4 (0,49)(0,23)(35)= 4

B 20 10 0,67
…..
Total

Responda a las siguientes interrogantes:

- ¿Podemos indicar la cantidad de varones por sección a quienes se aplicará la encuesta?

Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de mujeres por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.
- ¿Podemos indicar la cantidad de estudiantes por sección a quienes se aplicará la encuesta?
Argumenta tu respuesta.