UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5 – JULIO - 2019

“RECONSTRUYENDO NUESTAIDENTIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 CUARTO GRADO

1. DATOS GENERALES
GRADO Y
SECCIÓN: PROFESOR (A): DURACIÓN: FECHA
4to PAUL FERNANDINI PUKA PERKA Un día 01/07/ 2019

2. TITULO: PARTICIPAMOS DE UN CONVERSATORIO PARA PLANIFICAR

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Se comunica oralmente en su lengua - Explica el tema, el propósito
materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y - Expresa
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
COMUNICACION
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
Participa en un
comunicativo, las emociones y los conversatorio para
estados de ánimo de personas y proponer actividades que
personajes; para ello, distingue lo permita conocer el valor
relevante de lo complementario. nutricional de los alimentos
y elabora en consenso una
oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, de tabla de planificación.
forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las desarrolla Escala de valoración
para ampliar la información sin reite-

raciones innecesarias.
- Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Gestiona su aprendizaje de manera - Propone por lo menos una estrategia Propone actividades que
autónoma y un procedimiento que le permitan permita conocer el valor
Organiza acciones estratégicas para alcanzar la meta; plantea alternativas nutritivo de los
alcanzar sus metas. de cómo se organizará y elige la más alimentos.
adecuada.
Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
 instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto por las diferencias

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizará en esta sesión?
Prepara una leyenda de la fundación del Imperio Inca. Leyenda - Video
Preparar el papelote para la planificación de las actividades que se Papelotes
realizaran. Plumones

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Se motiva con la siguiente leyenda: “Fundación del Imperio Inca” – Manco Capac y Mama Ocllo”
Responden las siguientes preguntas: ¿Les gustó la leyenda? ¿Quiénes eran Manco Capac y Mama Ocllo? ¿Qué hicieron?
¿Quién era su padre? ¿Qué paso con los pobladores? ¿Por qué el Dios Sol mando a su hijo y que tenía que solucionar?
¿De qué creen que conversaremos para planificar la unidad?
Comunicamos el propósito de la sesión:
PARTICIPAR E IDEAR UN CONVERSATORIO PARA PLANIFICAR Y PROPONER EL PPROYECTO
Seleccionan normas de convivencia con el fin de que los estudiantes participen adecuadamente del conversatorio.
 Escuchar con atención al que habla.
 Respetar y valorar la opinión de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes del conversatorio
Ubican sus asientos en círculo para que puedan mirarse y escucharse mejor los niños y niñas.
Forman equipos de trabajo y se indica que dialoguen para que propongan actividades que consideren apropiadas para qué
conozcan el valor nutritivo de los alimentos.
Cada grupo debe explicar sus razones y luego seleccionan las más adecuadas por medio de un consenso. Se espera que las
propuestas de las actividades sean de este tipo: indagar el valor nutritivo de los alimentos, la digestión de los alimentos,
combinaciones de los alimentos, dieta saludable, etc.
Se acompaña cada grupo y los orientamos al desarrollo de esta actividad, con el fin de que los integrantes puedan seleccionar
democráticamente sus propuestas.
El grupo responsable entregará a los grupos un papelote y plumones para que anoten sus ideas acerca de las actividades
que les permitirán conocer el valor nutritivo de los alimentos.
Durante el conversatorio
En grupo clase
Se indica a los estudiantes que coloquen sus sillas de modo que formen una medialuna y pegan los papelotes con las
actividades planteadas.
Retomamos junto con ellos las normas de convivencia que eligieron al inicio de la sesión y que pondrán en práctica durante
conversatorio.
Se establece los turnos de presentación de las propuestas de cada grupo.
El representante de cada grupo debe hablar fuerte y pausadamente cuando realice su exposición.
Al culminar la exposición de cada grupo se analiza con todos cada una de las propuestas mediante las preguntas: ¿Qué
propuestas son lo mismo?, ¿cuáles proponen otras actividades?, ¿cuáles se pueden realizar?
Después del conversatorio
Se ordena lo planteado en una tabla con las actividades planteadas con los estudiantes. Se negocia con ellos las propuestas.
Se promueve en ellos la reflexión a partir de esta pregunta: ¿están de acuerdo con la selección de actividades? Se destaca
que estas han sido escogidas democráticamente y, por tanto, es necesario la participación de todos en ellas.
Proponen alguna actividad que pueda faltar después de haber reflexionado.
Se coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños en cada sesión puedan monitorear su
cumplimiento.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Responden preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades propusieron para la unidad? ¿Por qué? ¿Cómo eligieron
dichas actividades? ¿Para qué me sirvió lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
Escribe las actividades que plantearon en el conversatorio y que servirá para el desarrollo de las actividades de la unidad de
aprendizaje.
 Escala de Valoración: COMUNICACIÓN

COMPETENCIA:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

Desempeños Explica el tema, el propósito Expresa oralmente ideas y Participa en diversos

comunicativo, las emociones emociones en torno a un intercambios orales al-
y los estados de ánimo de tema, de forma coherente y ternando roles de hablante y
personas y personajes; para cohesionada. Ordena dichas oyente, formulando
ello, distingue lo relevante de ideas y las desarrolla para preguntas, explicando sus
lo complementario. ampliar la información sin respuestas y haciendo
reiteraciones innecesarias. comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
Nombres y Apellidos con hace con hace con hace
ayuda ayuda ayuda
MIRIAM RUTH DELGADO
ANCO
ANGELES FRANSHESCA
GOMEZ HUAMANÍ
NAYELI CATALINA PIZARRO
HUAMANI

ROSA CHOQUE
ANGEL JESUS MENDOZA
GUZMAN
RODRIGO FELIX MENDOZA
MENDOZA

JUAN CARLOS SARCCO TACCA

JANETH ELVIRA LLANOS
AGUILAR

ANGEL FLORES

PIERO TITO