Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Ecuación

Dirección Provincial de Educación Superior
Escuela Normal Superior Prof. MJ Almada
Instituto de Formación Docente Nº 98
Chascomús

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN FISICA

PROGRAMA 2018
PROF. LIC. CANDELA ALARCÓN

FUNDAMENTACIÓN

Metodología de la Investigación en Educación Física es una asignatura que propone el ejercicio de

observar, analizar y comprender las prácticas al interior de la carrera, como así también situaciones de la
vida diaria de los/as futuros/as docentes. En este sentido debe tenerse en cuenta, tal como lo indica el
Diseño Curricular, que el campo de la Educación Física se halla fundado en tradiciones epistemológicas
positivistas, por tanto la cursada de esta asignatura intentará romper con esa tradición y posibilitará
nuevos espacios de crítica y discusión.
Asimismo, y teniendo presente la trayectoria escolar de los estudiantes de 3° año, la materia propone
acercarse a herramientas metodológicas que promuevan la curiosidad por la práctica de investigar y de
generar nuevos saberes. Colocando el eje en el trabajo en equipo y el tendido de redes de comunicación
con otras instituciones locales, como el municipio, el hospital, hogares de transito, etc.; con el objetivo de
acercarse a ellas a partir de proyectos de investigación realizados por los/as estudiantes.
La importancia de la materia radicará entonces en la construcción de proyectos de investigación, a partir
de un proceso pedagógico, articulado con otros espacios como el Campo de la Práctica Docente, que
ubicará a los/as estudiantes en un lugar activo de participación en la construcción y circulación de saberes
específicos del Profesorado de Educación Física.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Capacidad para la construcción de conocimiento a partir de la reflexión crítica.
 Apropiación de diferentes herramientas teórico-metodológicas que permitan la resignificación de
conceptos centrales.
 Elaborar hipótesis de trabajo para resolución de diferentes problemáticas sobre la práctica docente.
 Elaboración de proyectos de investigación y trabajos en equipo que permitan la circulación de saberes.
 Promover el trabajo colectivo como construcción de conocimiento y el respeto por las opiniones diversas.
 Promover charlas de pensamiento y debate como formas de circulación del conocimiento.
CONTENIDOS -por unidades-:
Unidad 1: ¿Qué es el conocimiento científico?
El conocimiento Científico: Nociones básicas del conocimiento. conocimiento científico y sentido común.
Tradiciones epistemológicas: La tensión entre positivismo y hermenéutica, explicación/ comprensión,

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tensiones y/o complementariedades. La dimensión política de la investigación cualitativa. La noción de
paradigma. Las relaciones teoría-práctica en los distintos paradigmas. La investigación -acción como
proceso de toma de decisiones. Características principales
Bibliografía Obligatoria:
 Carbonelli, M; Esquivel. J e Irrázabal, G. Introducción al conocimiento científico y a la metodología de la
investigación. UNArturo Jauretche. Selección.
 Klimosvky, G. e Hidalgo C (1998): “La Epistemología de las Ciencias Sociales” y “Problemas
metodológicos en las Ciencias Sociales: experimentación, relativismo cultural, transculturación y pertur
Sanchez Puente, R (1995): Enseñar a investigar. Disponible en
file:///D:/Descargas/investigacion_S%C3%A1nchez_Puentes__1995__Ense%C3%B1ar_a_investigar__P
ag_127-137_.pdf

Artículos de internet Obligatorios:

 El cambio conceptual: la trama de la ciencia (2010) http://www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/19-
151096-2010-08-11.html
 Los paradigmas que ya no son (2012): http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/futuro/13-2657-
2012-02-11.html

Unidad 2: ¿Por qué la mirada sobre el propio saber? La investigación en educación física.
El problema de la investigación en Educación Física. El campo de la Educación Física como
un campo en construcción. El problema metodológico: El problema metodológico como conjunto de toma
de decisiones: los instrumentos y técnicas cualitativos y su contraste con los cuantitativos.
Bibliografía Obligatoria:
 Lanzetta D.; MALEGARÍE J. “iniciándonos en el mundo de la investigación”. Breve resumen sobre etapas
del proceso de investigación.
 Goicoechea Gaona, V: Medio ambiente social y cultural. Análisis de los enunciados de las clases de
Educación Física María Universidad Nacional del Comahue. Cent. Disponible en
http://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCv17n02a05/7063.

Unidad 3: Diseños, objetos, métodos.

Complementariedades. Relación con la naturaleza del objeto a investigar. Diferenciación
entre metodología, método, instrumentos y técnicas. Diseños metodológicos cualitativos, cuantitativos y/o
mixtos. Diseño de investigación: Elementos constitutivos del Diseño. Construcción del problema, diseño de
metodología, marco teórico, análisis y procesamiento de los datos, elaboración de conclusiones.
Bibliografía Obligatoria:
 Valles, Miguel (1997) Técnicas cualitativas de investigación: reflexión metodológica y práctica profesional.
Editorial Síntesis, Madrid. (Capítulo 1: Genealogía histórica y planteamientos actuales acerca de la
investigación cualitativa)
 Ruth Sautu, Paula Boniolo, Pablo Dalle y Rodolfo Elbert (2005) Manual de metodología. Construcción del
marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Capítulo I La construcción del
marco teórico en la investigación social y Capítulo II El análisis crítico de investigaciones como insumo
para el diseño de un proyecto de investigación. CLACSO, Buenos Aires.
 Wainerman Catalina y Ruth Sautu. Errores comunes en la investigación
http://www.bdp.org.ar/facultad/catedras/cp/taller/Wainerman%20-
%20Errores%20comunes%20en%20la%20formulacin%20de%20investigaciones%20sociales.pdf
 Marradi, Alberto (2007). “6: Concepto de objeto y unidad de análisis. Población y muestra”. En:
Metodología de la investigación. Marradi, Alberto, Archenti, Nélida y Juan Piovani. Emecé Editores,
Buenos Aires.
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 Unidad 4: El trabajo de campo.
El trabajo de campo: el lugar del investigador en el trabajo de campo, distanciamiento, vigilancia
epistemológica. Diseño e implementación de instrumentos de investigación: encuesta, entrevista, grupo
focal, descripción densa, observación. Trabajo con fuentes: carpeta de campo, diario, cuaderno de
bitácora, etc.
Bibliografía Obligatoria/optativa: De acuerdo al instrumento a utilizar, el estudiante seleccionará el
material de lectura.
 Piovani, Juan (2007) “12. La entrevista en profundidad”. En: Metodología de la investigación. Marradi,
Alberto, Archenti, Nélida y Juan Piovani. Emecé Editores, Buenos Aires.
 Blanchet, Alain (1989) “Entrevistar”. En: Alain Blanchet y otros. Técnicas de investigación en ciencias
sociales. Narcea, Madrid.
 Rojas Tejeda, Antonio y otros (1998) Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos
prácticos. Síntesis, Madrid. Capítulo 2: La encuesta como técnica de investigación social, Andrés Arias y
Baltasar Fernández.
 Santamarina Cristina y José Miguel Marinas (1995) “Historias de vida e historia oral”. En: Juan Manuel
Delgado y Juan Gutiérrez (coordinadores) Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias
sociales. Síntesis Editorial, Madrid.
 Saravia, Bernabé (1998) “Documentos personales”. En: Manuel García Fernández, Jesús Ibáñez y
Francisco Alvira (compiladores) El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación.
Alianza Editorial, Madrid.
 Sautu, Ruth (compiladores) (1999) El método biográfico. La reconstrucción de la sociedad a partir del
testimonio de los actores. Editorial de Belgrano. Universidad de Belgrano, Buenos Aires.
 Valles, Miguel (1997) Técnicas cualitativas de investigación: reflexión metodológica y práctica profesional.
Editorial Síntesis, Madrid. Capítulo 4: Investigación documental, técnicas de lectura y documentación y
Capítulo 6: Técnicas de conversación, narración (I). Las entrevistas en profundidad.
 Vasilachis de Gialdino, Irene (1993) Tesis No. 5, 6 y 7. Métodos cualitativos I. Los problemas teórico-
epistemológicos. Centro Editor de América Latina: Buenos Aires.
FILMOGRAFÍA SUGERIDAY PAGINAS DE INTERNET
 La larga marcha (2000),
 Soldados de Salamina (2003), dirigida por J. Cercas

 www.abc.gov.ar
 www.fsoc.uba.ar
 www.fahce.unlp.edu.ar

PROPUESTA DE EVALUACIÓN:
Sujeta al plan de evaluación de las resoluciones de la Dirección General de Cultura y Educación y las
pautas del Plan Institucional.
Se realizará una evaluación diaria de los alumnos, de carácter continua y formativa.
Se tomarán dos instancias de parcial de carácter presencial, individual y escrito. Los estudiantes deberán
obtener una calificación de 4 pts o más para aprobar cada cuatrimestre; en caso de desaprobarse un
cuatrimestre, se tendrá derecho a una instancia de prefinal.
Habrá una tercera instancia será . El mismo abarcará las unidades temáticas restantes.
Ambos parciales deberán alcanzar una nota superior a cuatro puntos para ser aprobados.

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Los finales -requisito excluyente para la aprobación de la materia- serán de carácter obligatorio, presencial
y oral para todos los alumnos que hayan cumplido con las instancias formales de la Institución. Los
mismos se basarán en un esbozo de un proyecto de investigación que se deberá entregar en
formato papel (requisitos a convenir) en la primer instancia de final y se evaluará en la segunda
fecha.