SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Describing occupations

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José F. Sánchez Carrión” 80140
1.2. ÁREA : Inglés
1.3. GRADO : Primero
1.4. SECCIÓN :AyB
1.5. DURACIÓN : 02 horas
1.6. FECHA : ____/____/____
1.7. DOCENTE RESPONSABLE : Liliana Neftali Torres Rondo

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Adecúa el teto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos
coherente y cohesionada.  Redacta texto
tipos de textos en
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de descriptivo de
inglés como lengua
forma pertinente. ocupaciones
extranjera
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas en forma
Se comunica coherente y cohesionada.
 Formula preguntas
oralmente en inglés  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
y responde acerca
como lengua forma estratégica.
de profesiones.
extranjera  Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
 Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar
a consensos en la reflexión sobre la organización y el
Enfoque de derechos establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus
derechos individuales y colectivos.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
utilizarán en la sesión?
 Revisar con anticipación las páginas web que  Papelotes, hojas bond.
serán de ayuda en la sesión de aprendizaje.  Plumones
 Preparar los materiales a utilizar.  Pizarra
 Revisar lista de cotejo.  Borrador de pizarra
 Imágenes
 Lista de cotejo.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (aproximado:20 min.)
 Los estudiantes responden al saludo el docente. Luego pide un voluntario para escribir la fecha
en la pizarra.
 La docente dibuja en la pizarra tablero tic-tac-toe. Divide al salón en 2 grupos. Cada grupo
tiene un símbolo para completar el cuadro de triple entrada. Grupo A, símbolo (X), grupo B,
símbolo (O). Cada vez que un equipo dice una respuesta acertada, elige dónde escribir el
símbolo. La docente muestra imágenes (ver anexo 1) el grupo de turno tiene que decir que
profesión es: He is a cashier.

 La docente agrega una frase más a las respuestas de los estudiantes: He is a cashier, he Works
in a supermarket from Monday to Saturday
 La docente comunica el propósito de la sesión y se eligen dos o tres normas de convivencia que
les permitan realizar un trabajo adecuado durante la sesión.

DESARROLLO (60 minutos)

 Cada estudiante recibe una hoja de aplicación con profesiones, actividades y lugares de trabajo,
desarrollan las actividades: 1: unen las profesiones con las imágenes que correspondan. 2: unir
la definición con la ocupación. 3: completar las oraciones con los lugares de trabajo que se
encuentran en el recuadro (ver anexo 2)
 Los estudiantes se unen en pares para comprobar las respuestas.
 La docente modela la siguiente pregunta para interactuar en base al
Ejercicio 1 (match)
What does he do for a living?
He is a policeman
Ejercicio 2 (match)
What does a policeman do?
He catches thieves
Ejercicio 3 (complete)
Where does a policeman work?
He works in a police station
 Los estudiantes, en pares, toman turnos para hablar de la información que tienen en las hojas
de aplicación siguiendo las preguntas y repuestas modeladas previamente.
 La docente monitorea las interacciones y apoya en el momento y toma notas para posterior
retroalimentación en conjunto.
 Los estudiantes reciben una ficha con información que servirá de insumo para trabajar su
producto final. (ver anexo 3) A continuación las instrucciones: En la primera columna están las
profesiones, los estudiantes deberán buscar la definición que se encuentra en la segunda
columna. Deberán unir números con letras. Además tiene información extra como ejemplo de
expresiones de frecuencia y lugares de trabajo.
 Los estudiantes deberán discriminar la ocupación, la descripción de la actividad que se
desarrolla de acuerdo a la ocupación, el lugar de trabajo y la frecuencia. Toda la información
es insumo para trabajar con la plantilla del anexo 4.
 Los estudiantes escogen 2 de las ocupaciones, redactan y comparten producciones: (ver anexo
4)
She is a nurse, she looks after sick people and helps doctors. She works in hospitals from
Monday to Saturday
CIERRE (10 MINUTOS)
  Retroalimentación: La docente, de acuerdo a lo monitoreado, prepara tarjetas con palabras en
desorden y divide al aula en la cantidad de frases por revisar. Si son 4 frases a reforzar, entrega
el juego de tarjetas a cada grupo y pide que ordenen la frase y peguen en la pizarra.
 La docente modela las frases y agrega alguna explicación de ser necesario.
 Metacognición: Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
- ¿Entendieron la clase de hoy?
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Les gustó la clase?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Producen un texto en Lista de Cotejo
 Redacta texto descriptivo de ocupaciones
su cuaderno.
 Formula preguntas y responde acerca de Responde oralmente
profesiones.

6. TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa.

7. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, hojas bond.
 Libro de inglés English discoveries
 Cuaderno del área de inglés
 Plumones
 Plumones y pizarra.

Chugay, ________________de 2019

________________________
DOCENTE RESPONSABLE
 Ficha de observación: 1ero “A”

DESEMPEÑOS
N° DE ORDEN

ESTUDIANTES  Redacta texto  Redacta texto

descriptivo de descriptivo de
ocupaciones ocupaciones
EI EP LE LD EI EP LE LD
1 ACOSTA POLO, Yolvin Felipe
2 ARCE POLO, María Estefani
3 ARMAS RODRIGUEZ, Fernando Mery
4 CAMPOS OTINIANO, Savina
5 CAMPOS YUPANQUI, Marisol Rosmery
6 CARRANZA CHACON, Jaime Esnaider
7 CEDANO ROMERO, Leonor Esmeralda
8 CENTURION PEREZ, Segundo Alfonso
9 CHACON VILLALOBOS, Haida Elizabet
10 CRUZADO POLO, Kevin Juan
11 GAYTAN YUPANQUI, Elida Yaneli
12 IPARRAGUIRRE CAMPOS Hermes Edgar
13 JALCA CHACON, Elizabeth Jamily
14 MALLQUI VILLANUEVA, Wilser
15 MARQUINA POLO, Elquin
16 MARTINEZ RODRIGUEZ, Mily Yesselin
17 MORENO ROJAS, Rosita Araceli
18 OTINIANO BRICEÑO, Yonatan Samuel
19 PELAEZ NEYRA, Brayan
20 PEÑA ARAUJO, Esnayder Yackeison
21 PEREZ OTINIANO, Maidely Yusbani
22 PEREZ RUIZ, Roger Miler
23 RODRIGUEZ CONTRERAS, Jeivin Lizmer
24 RUIZ ASTO, Deysi Yaseli
25 RUIZ MENDOZA, Elita
26 SALAZAR BARRUETO, Armando Miguel
27 SALVATIERRA CONTRERAS, Jairo Esmit
28 SALVATIERRA RODRIGUEZ, Sheila Yesela
29 VERA BACA, Guisela Yamilet
30 VIDAL CARRANZA, Jhilver Aldo
31 VIDAL QUISPE, Antonela Marisol
32 YUPANQUI VIDAL, Elquin Roymer

EI: En inicio EP: En proceso LE: Logro esperado LD: logro destacado
 Ficha de observación: 1ero “B”

DESEMPEÑOS
N° DE ORDEN

ESTUDIANTES  Redacta texto  Redacta texto

descriptivo de descriptivo de
ocupaciones ocupaciones
EI EP LE LD EI EP LE LD
1 ALFARO RODRIGUEZ, Hernandez Eduan
2 ARROYO BENITES, Eifeel Neviper
3 CAMPOS DE LA CRUZ, Leydi Diana
4 CARRANZA CHACON, Yesenia
5 CHACON CARBAJAL, Ronald Gilmer
6 CONTRERAS RIBERA, Abinson
7 DE LA CRUZ CONTRERAS, Joel Eliseo
8 ESCOBEDO LOPEZ, Dany Aldo
9 FABIAN ESCOBEDO, Jannyho Smeyler
10 LEON AGUIRRE, Ever Ciro
11 MURGA CONTRERAS, Jhojans Miguel
12 MURGA PIZAN, Elder Herlin
13 PAREDES CARBAJAL, Erica Sonali
14 PAREDES CARRANZA, Holiver Solis
15 PAREDES DE LA CRUZ, Jhire Florcita
16 PAREDES ESTEBAN, Hans Giampoll
17 PAREDES OTINIANO, Emerson Yahir
18 PEREZ GUEVARA, Freydelit Analy
19 POLO ALVA, Bladimir Yoel
20 POLO CONTRERAS, Maribel Yanira
21 QUISPE VIDAL, Dreyser Osmer
22 REYES ACOSTA, Yanela Noemi
23 RODRIGUEZ AGUIRRE, Arnold Jesus
24 RODRIGUEZ VASQUEZ, Keico Jaleni
25 RUIZ ACEVEDO, Yasmin
26 RUIZ INFANTES, Lilian Audelia
27 SANCHEZ MURGA, Milagros Ariana
28 SEGURA CONTRERAS, Rolando Ney
29 SEGURA VASQUEZ, Ander Jelver
30 VASQUEZ CARRANZA, Nilson Anderson
31 YUPANQUI PEREZ, Dani Yoel
32

EI: En inicio EP: En proceso LE: Logro esperado LD: logro destacado