ENSAYO FINAL GENEALOGÍA

SISTEMA DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA y su perspectiva desde dos autores. Formatted: Highlight

Ana María Carvajal y Antonia Salcedo

En el presente ensayo se tomarán en cuenta los planteamientos de John B. Watson y

Hermann Ebbinghaus con el fin de analizar, desde el punto de vista de cada uno de ellos,
cóomo se maneja la educación en el país, y si este sistema de educación es el indicado.
Esta es su pregunta: ¿Y su tesis?
Para empezar el sistema educativo colombiano según el ministerio de educación,
estaestá conformado por la educación inicial, la educación preescolar, la educación
básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educación media (dos
grados y culmina con el título de bachiller), y la educación superior. También en la
Constitución Política del país, se plasman las notas fundamentales de la naturaleza del
servicio educativo, en esta, se indica, por ejemplo, que la educación se trata de un
derecho de todos y cada uno de los ciudadanos, de un servicio público que tiene una
función social y que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y
vigilancia respecto del servicio educativo con el fin de velar por su calidad, por el
cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los
educandos. También se establece que se debe garantizar el adecuado cubrimiento del
servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y
permanencia en el sistema educativo.
Para complementar lo anteriormente dicho, se debe hacer énfasis en la importancia de
unas buenas??? estrategias y tener una metodología para que los estudiantes puedan Formatted: Highlight
adquirir la información de una manera correcta, que realmente se dedé un aprendizaje y Formatted: Highlight
se esteesté generando un conocimiento consciente. Para esto se plantea tener algunas
claves como lo serian: reconocer los conocimientos adquiridos previamente, tener en
cuenta que lLa forma en que los estudiantes organizan sus conocimientos influye en el
proceso de aprendizaje y en la posterior aplicación de sus conocimientos, así como La
motivación de los estudiantes determina, mantiene y orienta el aprendizaje, para tener
una adquisición de conocimiento correcta estudiantes deben adquirir habilidades,
practicar para integrarlas a su comportamiento, y saber cuándo y cómo aplicar lo
aprendido, tener en cuenta que las practicas necesitan de una realimentación, y
entrenando en lo psicológico, no dejar de un lado que no solo estos factores influyen en
el aprendizaje, si nosino también un buen desarrollo del niño o adolescente en cuanto a
su entorno, su estado psicológico y social, influyen en la educación del mismo. Más de
media página para ubicarse frente a la pregunta que se formulan, aún sin abordar la
tensión entre los autores elegidos. En la guía acordamos que este ensayo tendría DPM.
Les sugiero formular la comprensión como finalidad de la educación, más allá del
aprendizaje, y una perspectiva integral de la educación, que admita que la formación es
su propósito, más allá de la acumulación de información.
Para iniciar con el planteamiento que podría tener Watson, se debe tener en cuenta como
era su manera de ver al ser humano. Watson fue quien fundó el conductismo como
corriente psicológica, apoyando posturas objetivas en torno a la mente. No negaba la Formatted: Highlight
existencia de fenómenos intrapsíquicos, pero para el no eran muy válidos, ¿Desde cuáles Formatted: Highlight
criterios de validez? ya que estos no son observables como si lo es la conducta. Pueden
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precisar estas afirmaciones. Por esto, se plantea que Watson era seguidor de los estudios
de Pávlov sobre el condicionamiento clásico. Según Watson poder acceder a la mente Formatted: Not Highlight
humana No: Watson NO buscó acceder a “la mente” significaba poder observar, predecir Formatted: Highlight
y controlar la conducta de los individuos. Watson estaba convencido de que el Formatted: Highlight
condicionamiento era el camino correcto para poder aprender y controlar nuevas
acciones, siempre siendo muy objetivo, sin contar con la importancia de la conciencia en
los seres humanos. Entonces, hablando sobre los planteamientos de este autor, el Formatted: Highlight
camino correcto para lograr un aprendizaje es siempre basarse en la predicción y control
de los estudiantes. El se centraría en todo lo que sea observable, educar siempre muy
objetivamente y con la seguridad de que todo lo que se aprenda con estímulos ya sean
positivos o negativos, hará que el aprendizaje sea efectivo. ¿Y el condicionamiento?
Por esto, según el conductismo todo comportamiento se puede condicionar, entonces Formatted: Highlight
una vez se logre sembrar el conocimiento en los estudiantes, este avanzara y podrá Formatted: Highlight
crecer, metáfora campesina, lejana al pensamiento de este autor esto seria totalmente
predecible si los ejercicios de condicionamiento en cuanto a disciplina, metodología,
evaluación y retroalimentación son exitosos, no existiría duda de que en un futuro este
comportamiento se repetiría, entonces, aquí no existiría importancia en la conciencia del
niño o adolescente, ya que no es algo observable, no se puede hacer pruebas de esta,
y por esto, no puede ser controlada, ni tampoco se podría predecir cóomo seria en el
futuro, por esto, según los planteamientos de Watson, podría plantarse que el sistema de Formatted: Highlight
educación debe ser muy objetivo en el conocimiento y masmás que todo en la manera
en la que este será transmitido, ya que por medio del condicionamiento puede tenerse Formatted: Highlight
una ruta fija de aprendizaje, planteada como preescolar, primaria, bachillerato y
educación superior, debe seguirse esta ruta y seguir a metodología por medio de las
predicciones que puedan hacerse desde la manera en la que los niños aprenden.
Confunden las etapas en las que se ordena nuestro sistema educativo con el esquema
del condicionamiento.
Por otro lado seguimos indagando otras formas de educación propuestas por otro de los
autores leídos en clase. Hermann Ebbinghaus es a menudo considerado el padre de la
psicología experimental sobre el aprendizaje, conocido por su obra de 1885 “Sobre la
Memoria” donde se definió el término «curva del olvido» del cual vamos a profundizar Formatted: Highlight
más tarde. No hay más de dos páginas para argumentar y concluir. También conocido
como el primero en investigar acerca de la memoria, gracias a su investigación logró
demostrar que era posible utilizar el método experimental para estudiar la memoria. Para
estudiar la memoria en condiciones de laboratorio , el utiliza las sílabas sin sentido como Formatted: Highlight
estímulos.?????
Estos estímulos que él utilizó consisten en una serie de tres letras con la estructura de Formatted: Highlight
“consonante , vocal , consonante”, se buscaba en este experimento que el sujeto repitiera
un número determinado de veces , series de sílabas sin sentido y tratar que este las Formatted: Highlight
recordará en el mismo orden después de diferentes horas y días. Con los resultados del Formatted: Highlight
experimento Ebbinghaus descubre características importantes del aprendizaje y la
memoria , así llegando a su aportación más importante “la curva del olvido” la cual
muestra el deterioro de la memoria con el paso del tiempo desde el momento del
aprendizaje. Relacionado con el concepto de curva de aprendizaje, está el de duración
de la traza de memoria en el cerebro, esto quiere decir que cuanto más fuerte sea la traza Formatted: Highlight
de memoria, más largo será el periodo de tiempo que la persona será capaz de recordar Formatted: Highlight
la información. Revisen las ideas del autor Ebbinghaus también comprobó que la hora en
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la que se realiza el aprendizaje influye en el recuerdo (se recuerda mejor lo aprendido
por la mañana que por la tarde). También mostró que cuando una lista de sílabas sin
sentido era olvidada completamente (no era capaz de recordar ni una sola siĺ aba sin
́ de nuevo en unos cuantos ensayos, menos de los necesarios para
sentido), lo aprendia
aprender la lista por primera vez. DPM.
Analizando esta estrategia de investigación entendemos que reposa en la suposición de
que los conocimientos que se adquieren mediante el estudio de materiales verbales
dependen de un proceso complejo de formación de asociaciones, y que dicho proceso
podrá ser descifrado si podemos rastrearlo hasta su expresión más sencilla. Como puede
ser inferido, la estrategia supone que existe una relación de continuidad en el camino que
va de lo simple a lo complejo, y que, en consecuencia, formas complejas de aprendizaje
verbal serán comprendidas a partir del estudio del aprendizaje de listas de unidades
verbales relativamente sencillas, hay que reconocer que la estrategia de investigación
utilizada arrojó alguna luz sobre el proceso de formación de asociaciones entre unidades
verbales; inclusive permitió llegar a la parsimoniosa conclusión de que las asociaciones
entre unidades verbales pueden formarse en base a la pura contigüidad, y sin la
necesidad de la intervención de consecuencias reforzantes.
Pero como funcionaria esto en la vida de cualquier sujeto para aprender más fácilmente?
Siguiendo este modelo diríamos que al completar 20 horas se podría situar en un punto Formatted: Highlight
suficientemente alto de la curva de aprendizaje. Según explica Ebbinghaus y un
conferencista llamado Josh Kauffman en su libro ”The first 20 hours. How to learn Formatted: Highlight
anything fast” (Las primeras 20 horas. Cómo aprender cualquier cosa rápidamente), se
puede ver que en la curva hay un periodo inicial en el que se adquiere la mayoría de los
conocimientos de una materia. A partir de ahí, el tiempo que se dedique a esta actividad
será de perfeccionamiento, pero la mejoría será apenas imperceptible. Para Kauffman
ese tiempo de escalada no son más de 20 horas.Pero como distribuir bien esto para
poder aplicar correctamente el método?Varias investigaciones encuentran que estudiar
cinco horas al dia es la clave (todos los días de la semana).Si la información que tu
cerebro está recolectando no es memorizada si no es realmente entendida , muy
seguramente recordarás la información fácilmente con este método. Otro autor, no
Ebbinghaus
Cuando a la persona que está aprendiendo se le propone una tarea que sólo exige
recordar la información sin necesidad de comprenderla, se le está induciendo a
memorizar mediante técnicas basadas en la repetición de la información, y en
consecuencia, se está favoreciendo el olvido de la información. Básicamente como la
mayoría de la información se pierde en las horas próximas a su aprendizaje, se favorece
en el estudiante el posponer el aprendizaje hasta los momentos previos a la evaluación;
actitud que, por otra parte, demuestra la inteligencia intuitiva del alumno cuando se
enfrenta a este tipo de tareas en la evaluación. Resumiendo, memorizar la información
en la forma en que fue presentada no exige su comprensión y además induce a utilizar
los métodos y técnicas menos resistentes al olvido de la información: aquellos que no
tienen en cuenta el significado de la misma.
Entonces después de analizar todo lo anterior, si siguiéramos el modelo de este autor
para el sistema educativo diríamos que la mejor forma para que los estudiantes
aprendieran de la mejor manera el profesor debería hacer un breve repaso todos los días
de lo visto en las anteriores clases, para poder que los estudiantes hagan el trabajo de
recordar lo que ya han estudiado en anteriores ocasiones. Además el profesor no debería
continuar avanzando temas si el estudiante no entiende el tema que se está estudiando,
también debe intentar que el estudiante no memorice lo que está viendo sino que se
apropie del tema, por lo tanto, los trabajos que propone el profesor debe buscar que el
estudiante se apropie del tema mas no que simplemente repite lo que se explica en clase
y sin lograr entenderlo.
Poniéndolo en el sistema educativo colombiano se debería buscar que el alumno aprenda
a manejar su tiempo de la mejor manera, ya que usualmente en las jornadas escolares
en Colombia no son aptas para repasar todo lo visto en cada asignatura ya que el tiempo
no alcanzaría, por lo tanto, propondremos que los profesores dejaran tareas que busquen
fomentar el repaso diario de todo lo visto en cada asignatura. Es decir que; si el lunes en
física hablan de movimiento rectilíneo uniforme y se vuelve a tener clase el día miércoles,
el profesor debe dejar algún trabajo para el miércoles que intente fomentar el estudio del
tema visto, y al principio de la siguiente clase hacer un breve repaso del tema.
Con todo esto concluimos que la mejor forma de aprender cualquier cosa es ; repasando Formatted: Highlight
frecuentemente para que la información aprendida cada vez sea mayor, también buscar
que lo que se aprende sea completamente entendido y no solamente que se busque
memorizar. ¿Todo el esfuerzo realizado para concluir algo que ya Ebbinghaus había
afirmado?
¿DPM= Dos Páginas Máximo. ¿Qué pasó?
BIBLIOGRAFÍA
- Ebbinghaus: “Estudio experimental de la memoria”.
- Watson: “La psicología tal como la ve el conductista”.
- Teorías de aprendizaje: John Watson : (sites.com /conductismo/john-broadus-
watson)
- https://es.scribd.com/doc/101986935/MEMORIA-Ebbinghaus-Barlett
- ¿Kauffman?
Les propongo trabajar en la atención y cuidado que ponen en los detalles: Formatted: No bullets or numbering

- Pretendieron abarcar un tema tan amplio y profundo que debieron utilizar mucho
espacio para describir, parcialmente, el sistema educativo colombiano, y dispersaron
sus esfuerzos incluso antes de utilizar los conocimientos de dos (en realidad 3) autores
para analizarlo críticamente.
- No adjuntaron su ensayo al correo que enviaron, por eso lo presentaron tardíamente.
- No siguen los acuerdos de la guía: dos páginas máximo, escrito argumental no
descriptivo y ustedes utilizan mucho espacio para describir las teorías de varios autores,
incluso de uno no visto en clase, y les queda poco espacio para solventar sus
argumentos y llegar a sus conclusiones propias.
- 2.5