ACTIVIDADES HABITUALES - SEGUNDO GRADO “A” – 2019 -

Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, ya que son elementos complementarios que la docente desarrolla cuando así lo considere
necesario, en función del conocimiento que tenga de las necesidades y desarrollo particular del grupo.
Durante el desarrollo de los proyectos, el docente debe diseñar actividades permanentes que le permitan modelar, orientar, revisar y adecuar los procesos de escritura y lectura de sus alumnos,
propiciando la adquisición de los saberes y contenidos de las diversas áreas de estudio, en el caso de la Lengua será a través de la lectura y la escritura de textos completos, no de letras y palabras
aisladas.

La docente selecciona el momento más adecuado para implementarlas, de acuerdo con las necesidades de sus alumnos y de la etapa en que se encuentren respecto de la apropiación del
sistema de escritura.

Las actividades permanentes contribuyen, dependiendo del grado a:

- Garantizar la creación de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas, identifiquen sus necesidades y las expresen de manera clara y respetuosa.
- Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos (acertados o incorrectos), sin temor a la censura.
- Apoyarlos para escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la información de que disponen.
- Ayudarlos a resolver problemas a través del lenguaje, la exposición de necesidades o sentimientos, la negociación y el establecimiento de acuerdos.
- Diseñar, planear y ensayar actividades ex profeso para la exposición de temas, con el fin de lograr progresivamente mejores resultados.
- Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.
- Revisar y analizar diversos tipos de textos.
- Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.
- Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
- Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.
- Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.

Se busca que la lectura y la escritura se conviertan en un espacio donde los alumnos estén en contacto permanente con los textos y desarrollen estrategias de comprensión lectora para el análisis
y manejo de la información e incrementen sus recursos discursivos, al mismo tiempo que desarrollan una actitud favorable hacia la lectura y producen textos para expresarse libremente.
Dada la diversidad de las actividades permanentes, algunas requerirán de más tiempo que otras para su realización; asimismo, algunas de ellas se realizan de manera más frecuente que otras. Por
ejemplo, se espera que la lectura en voz alta de textos extensos, como cuentos o novelas del interés de los alumnos, tome un tiempo breve (alrededor de 15 minutos), pero se realizan diariamente
durante el periodo que lo requiera el texto; mientras que en el caso de llevar a cabo un debate sobre un tema de interés o elaborar un resumen se realiza en una sesión, sea necesario considerar
más tiempo.

Con los PROYECTOS DIDÁCTICOS se vincula el conocimiento del funcionamiento del lenguaje escrito con actividades significativas para los alumnos, propiciando que enfrenten situaciones
comunicativas que favorezcan el descubrimiento de la funcionalidad de los textos y el manejo de los elementos que se requieren para comunicarse en cualquier ámbito social. El trabajo por
proyectos se fundamentara en:
• Lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y desarrolladas tal como se presentan en la sociedad.
• Propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos.
• Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura, producción y revisión de textos con una intención comunicativa, dirigidos a interlocutores reales.
 LENGUA
SITUACION PROPOSITO COMUNICATIVO PROPÓSITO DIDACTICO SITUACION DIDACTICA UNIDAD FORMA MATERIALES Y TIPO DE FRECUENCIA EJEMPLO DE ACTIVIDADES1
LINGUISTICA DE SUPERFICIES LETRAS Y DURACION
AGRUPA
MIENTO
PRESENTACION * Incrementar el * Solicitar a los - Lectura de los Fonema *Traba Los Diaria.  Presentar el proyecto a
DE UN conocimiento y uso alumnos que nombres de los Monema jo cuatro los alumnos explicando que
PROYECTO
EDUCATIVO del lenguaje para elaboren preguntas alumnos del grupo. Letra individ tipos Semanal. requieren ampliar la
mediar las relaciones de forma oral sobre Palabra: ual. de información sobre un tema
sociales. el tema elegido. - Lectura de simples, letras. (el elegido según la
palabras similares derivadas, *Traba Mensual. asignatura con la que
*Descubrir las * Leer de manera con estructura compuestas jo de a trabajará vinculando con
LENGUA
convenciones propias autónoma una silábica regular o y pares. este proyecto).
de la lengua escrita a variedad de textos, irregular. parasintactic  Al presentar el proyecto y
partir de situaciones con diversos as *Traba Anual. al hablarles de la producción
comunicativas. propósitos: - Escritura y lectura jo final que realizarán
aprender, de listados para colecti promover preguntas ¿para
*Acercar la diversidad informarse, organizar la vida vo qué sirve un texto como el
cultural y lingüística, divertirse. escolar. que se va a escribir? ¿de
por lo que se leer *Inferir el dónde se obtiene
obras la literatura de contenido de un - Copia y lectura de información para escribirlo?
autores argentinos y texto a partir de los indicaciones y ¿Conocen algún texto
cordobeses. índices, tareas. parecido al que se va a
encabezados, escribir?
* Aproximar al alumno títulos y subtítulos. - Escritura y  Presentar un texto
a la lectura mediante *Producir textos armado de modelo (no muy extenso) y
el conocimiento y orales: palabras escritas. observar las características
disfrute de diferentes participación de la estructura.
tipos de textos, - Lectura y armado  Pedir que por parejas
géneros y estilos * Decidir las áreas de frases cortas escriban las preguntas
literarios, y obtener con las que se escritas. (aprovechando para
las herramientas vinculará el organizarlos entre alumnos
suficientes para proyecto, para ello - Lectura de frases de distintos saberes sobre el
formar lectores se sugiere revisar el descriptivas que tema y sobre el sistema de
competentes que tipo de texto que correspondan a escritura)
logren una acertada se producirá, lo una ilustración.
que saben los niños

1
Recordar que cada actividad se realiza varias veces en los distintos días.
interpretación y al respecto y los - Reflexión sobre la Al finalizar la escritura
sentido de lo que leen. aprendizajes escritura ypromover que revisen que
esperados que convencional de se hayan colocado los signos
*Promover alcanzarán. palabras de uso de interrogación.
reconocimiento de la frecuente.  Organizar los párrafos
correspondencia escritos por cada equipo y
grafofonética, pueden - Lectura de rimas leer en voz alta decidiendo
ser a través de en voz alta. entre todos el orden en el
preguntas como ¿qué que irán. Se dará el tiempo
dice? ¿cómo se -Identificación de necesario a los chicos para
escribe? ¿Qué dice si palabras escritas. que expresen argumentos,
omitimos esta letra puede ayudarse con
en..? - Separación preguntas como ¿cuál
convencional de párrafo les parece que debe
*Explorar textos con palabras. ir primero? ¿por qué? ¿Cuál
información sigue? Dar el tiempo
relacionada al tema - Corrección de suficiente para que los
elegido. escrituras alumnos argumenten,
incorrectas. comparen, prueben. Lea y
* Solicitar a los niños relea sus propuestas para
que busquen la - Preparación de ellos motivándoles a
información que dé crucigramas. escuchar, a comparar el
respuesta a las sentido del texto cada vez
preguntas que - Reescritura de que hagan cambios.
elaboraron. rimas.  Una vez decidido el orden
del texto, revisar las
*Diálogo en torno a la mayúsculas al inicio de los
importancia de buscar párrafos, separación entre
información para palabra, punto final. El
completar un texto. docente, deberá releer
a los alumnos las veces que
*Favorecer los temas sean necesarias para que
de reflexión adviertan el efecto de los
propuestos para el cambios en el texto.
conocimiento del  Organizar y reescribir el
sistema de escritura y texto para finalizarlo.
ortografía.
 MATEMATICA

PROPOSITO PROPÓSITO FORMA DE

UNIDAD MATERIALES Y TIPO DE FRECUENCIA Y EJEMPLO DE ACTIVIDADES2
SITUACION SITUACION DIDACTICA
LINGUISTICA
AGRUPAMIE
SUPERFICIES LETRAS DURACION
COMUNICATIVO DIDACTICO NTO

• Resolver • Validar *Conocer y usarlas *Desarrollar un *Trabajo Los Diaria. Secuencias de situaciones
problemas procedimientos y propiedades del concepto positivo individual cuatro problemáticas que
de manera resultados. sistema decimal de de sí mismo como . tipos Semanal. despiertan el interés de los
autónoma • Manejar técnicas numeración para usuario de las de alumnos y los inviten a
• Comunicar eficientemente. interpretar o matemáticas, el *Trabajo letras. reflexionar, a encontrar
información comunicar gusto y la de a Mensual. diferentes formas de
matemática cantidades en inclinación por pares. resolver los problemas y a
distintas formas. comprender y formular argumentos que
*Explicar las utilizar la notación, *Trabajo validen los resultados. Al
similitudes y el vocabulario y los colectivo Anual. mismo tiempo, las
diferencias entre procesos situaciones planteadas
las propiedades del matemáticos. implican justamente los
sistema decimal de *Desarrollar el conocimientos y
numeración y las hábito del habilidades que se quieren
de otros sistemas, pensamiento desarrollar en los distintos
tanto posicionales racional y utiliza las proyectos u secuencias
como no reglas del debate didácticas.
posicionales. matemático al
* Usar el cálculo formular
mental, la explicaciones o
estimación de mostrar soluciones.
resultados o las *Compartir e
operaciones intercambiar ideas
escritas con sobre los
números naturales, procedimientos y
así como la suma y resultados al
resta para resolver resolver
problemas. problemas.

2
Recordar que cada actividad se realiza varias veces en los distintos días.
 CIENCIAS SOCIALES – CIENCIAS NATURALES – IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

PROPOSITO PROPÓSITO UNIDAD FORMA DE AGRUPAMIENTO FRECUENCIA Y EJEMPLO DE ACTIVIDADES3

SITUACION SITUACION DIDACTICA
LINGUISTICA DURACION
COMUNICATIVO DIDACTICO

*Reconocer su *Propiciar que los *Construir * Aplica Grupos de a apares o tríos. Semanal y Experiencias de
historia estudiantes expresen conocimientos habilidades Investigación con apoyo Mensual aprendizaje en las que,
personal,
familiar y curiosidad acerca de sobre los seres necesarias para la familiar y docente. mediante la observación, la
comunitaria, las fenómenos y procesos vivos, el lugar investigación experimentación, la
semejanzas naturales, donde viven, la escolar sobre contrastación de fuentes,
entre los seres compromiso con la sociedad y el paso determinados el registro, la
vivos, así como
las relaciones
idea de del tiempo por temas abordados: representación y la puesta
entre los interdependencia de medio de distintas identifica en común, se formen una
componentes los seres humanos con actividades, como problemas, plantea idea cada vez más
de la naturaleza la naturaleza, el juego, la preguntas, realiza organizada de los procesos
y la sociedad disposición y toma de interacción experimentos, naturales y sociales del
del lugar donde
viven. decisiones en favor del cotidiana con su recaba datos, lugar donde viven y de la
• Exploren y cuidado del ambiente espacio y la realiza y registra forma en que pueden, en la
obtengan y de su salud, con base comunicación con observaciones de medida de sus
información de en el aprecio por la sus pares y adultos. campo, resuelve posibilidades, cuidar de su
los
naturaleza y el respeto En este sentido se preguntas y bienestar y del lugar donde
componentes
naturales, hacia las diferentes busca fortalecer su comunica viven.
sociales y las formas de vida. inquietud para resultados.
manifestaciones conocer el mundo y
culturales del proporcionarles
lugar donde
viven para información.
describir y
representar sus
principales
características y
cómo han
cambiado con el
tiempo.

3
Recordar que cada actividad se realiza varias veces en los distintos días.