Investigación e innovación Educativa

Concepto Condiciones Dimensiones Ámbitos de

intervención.

Introducción de algo Consciente y No modifica Es producto Reforma Innovación

de un proceso educativa educativa Propuestas Experimentación
nuevo que produce deseado. substancialmente
didácticas de curricular.
mejora (Moreno 1995) la práctica
maestros que
profesional
se consideran
*Nuevo contenido
*Admon. Escolar
novedosas.
Selección, organización *Nuevo material
*Org. de niveles

y utilización creativa de *Nuevo enfoque

*Finsnciación del
recursos humanos y *Cambio de sistema escolar

materiales de maneras creencias *Curriculum

nuevas, que den como *Formación del

resultado la conquista Cambios según profesorado

de metas y objetivos. teoría de la *Evaluación del

Richland. innovación sistema educativo

Modelos

Necesita ser duradera,

tener un alto índice de
utilización y estar
relacionada con No modifica
mejoras sustanciales de substancialmente Investigación Interacción Resolución de
la práctica profesional. la práctica y desarrollo social problemas
profesional

Ámbitos de Proceso de *Usuario constituye punto

innovación adopción de de partida

educativa. innovación. * Diagnóstico precede a la

identificación de
soluciones

* Ayuda exterior para

*Toma de asesoría

consciencia
* Reconocer importancia
Planes de Proceso Uso de las Modalidades Gobierno * Interes
de recursos externos
estudio educativo. TIC’s alternativas dirección y * Evaluación
* El cambio más sólido es el
para el gestión. * Ensayo
que interioridad el propio
aprendizaje * Adopción usuario.