PROGRAMACIÓN ANUAL

QUINTO GRADO 2019

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Dirección de Educación Junín
1.2.- Unidad de Gestión Educativa Local Huancayo
1.3.- Institución Educativa N° 31541 “Enma Luzmila Calle Vergara”
1.4.- Ciclo V
1.5.- Director Prof. MARTINEZ ALBINO José
1.6.- Subdirector Prof. ÁNGEL INGARUCA HERRERA
1.7.- Coordinadora INCHE BRAVO Marleny Pilar
1.8.- Docentes por Sección 5° A, CORDOVA FLORES Nely
5° B, INCHE BRAVO Marleny Pilar
5° C, MARTINEZ ALBINO Edson
5° D, CAMAYO ORTEGA Antonio
5° E, HUAYLLANI HERNANDEZ Hilda
5° F, VEGA JESUS Lilia Isabel
1.9.- Grado QUINTO
1.10.- Turno TARDE
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - MARZO

CRONOLOGÍA MARZO
CALENDARIO COMUNAL Festividades por carnavales
(Festivo - Productivo) Fiestas costumbristas en el valle del Mantaro
CALENDARIO CÍVICO 08 Día Internacional de la Mujer
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor
19 Aniversario de la ley que considera a HUANCAYO como ciudad INCONTRASTABLE
22 Día Mundial del Agua
Día mundial meteorológico

ACTIVIDADES 11 Buen inicio y Apertura del año escolar 2019

PLANIFICADAS EN LA I.E. 12 Aplicación de la evaluación diagnóstica.
Aplicación del Kit de Evaluación de entrada del MINEDU
Ambientación de aulas
SITUACIÓN Reencuentro de los estudiantes y campañas de cuidado del agua y del planeta
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Irresponsabilidad de los estudiantes
PRIORIZADOS
ENFOQUES Enfoque de igualdad de género: igualdad y dignidad
TRANSVERSALES Y Enfoque intercultural: Respeto a la identidad cultural
VALORES Enfoque de búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
Enfoque ambiental: Respeto a toda forma de vida
NOMBRE SUGERIDO DE Practicamos normas que orienten la amistad, la puntualidad y conservación de nuestra escuela
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 11 al 31 de marzo
 CAPACIDAD
ÁREA
COMPETENCIA
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
2.- Lee diversos tipos de
información del texto
texto
escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
COMUNICACIÓN
contexto del texto escrito
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.- Escribe diversos tipos
de textos 3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO
Anécdotas 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes de la anécdota. Selecciona
datos específicos e integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Cuentos 2.2.1 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares del cuento que lee, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado
Plan lector 2.3.2. Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación
Textos de su con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los textos
preferencia cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.
Textos narrativos 3.2.1. Escribe textos narrativos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas,
como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Uso de mayúsculas 3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso del
punto y coma que contribuyen a dar sentido a sus textos lúdicos, e
Sinónimos incorpora algunos recursos textuales como uso de negritas o
comillas para reforzar dicho sentido.
3.4.1 Evalúa de manera permanente el texto narrativo, para
El punto y la coma determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia

1.1.Obtiene información del
texto oral
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
1.- Se comunica oral.
oralmente
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
1.Construye su identidad 1.1.Se valora a sí mismo
2. Convive y participa
2.2.Construye normas y
democráticamente en la
asume acuerdos y leyes.
búsqueda del bien común
Recursos textuales entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas.. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados como el uso de mayúsculas, la pertinencia
del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
3.4.2. Evalúa el efecto de su texto narrativo en los lectores, a partir
de los recursos textuales y estilísticos utilizados y considerando su
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa
el texto.
Anécdotas 1.1.1. Recupera información explícita de anécdotas que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando
Cuentos es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones
con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
El diálogo 1.3.1 Adecúa el diálogo a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas características del género discur-
sivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
La comunicación 1.5.2 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas,
(elementos, tipos) de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral
considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve
El cuento 1.6.1. Evalúa la adecuación del cuento a la situación comunicativa,
así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también,
la utilidad de recursos como la fluidez verbal, el tono y el volumen
de voz de acuerdo al propósito comunicativo
Etapas del 1.1.1.Explica sus características personales e (cualidades,
desarrollo humano gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten
definir y fortalecer su identidad con relación a su familia.
La pubertad
(características)
2.2.1.Participa en la construcción consensuada de normas de
Normas de
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
convivencia
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
 2.4.Delibera sobre asuntos
públicos,
2.5.Participa en acciones
que promueven el bienestar
común,
4.1. Comprende las
4.Gestiona relaciones entre los
responsablemente el elementos naturales y
espacio y el ambiente sociales.
1.1. Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos
1.2.Diseña estrategias para
hacer indagación
1.3.Genera y registra datos
e información.
2.4.1.Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
La asertividad
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común.
2.5.1.Muestra interés por participar en actividades que Ie
Toma de decisiones permitan relacionarse con sus compañeros y personas de
distintas culturas para conocer sus costumbres.
4.1.1. Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres
en su institución educativa, localidad y región; propone y
Desastres naturales ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos.
1.1.1. Formula preguntas acerca de la importancia de la
alimentación y cómo este hecho en nuestro desarrollo
El método científico 1.1.2. Plantea hipótesis que expresan la relación entre el
consumo de grasas y la alimentación.
La importancia de la 1.1.3. Identifica los pasos del método científico a través de
alimentación ejemplos
.1.2.1. Propone un plan que le permita observar si las grasas
son favorables para la alimentación, a fin de obtener datos
Consumo de grasas para comprobar sus hipótesis
Aparato digestivo 1.2.2. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le
brinden información sobre el aparato digestivo, respiratorio y
Aparto respiratorio
circulatorio; considerando el tiempo para desarrollar su plan.
1.3.2. Registra los datos al realizar experiencias con los
Los alimentos alimentos y los representa en diferentes organizadores

3.Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
1.Construye su identidad
como persona humana,
EDUCACIÓN RELIGIOSA
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
1.4.Analiza datos e
información
1.5.Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.
1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
Glúcidos, nutrientes, probar su hipótesis acerca del aparato respiratorio y las
energía y proteínas contrasta con información científica.
Inspiración y 1.4.2. Elabora sus conclusiones sobre las ventajas y
espiración desventajas del consumo de grasas y lo que aprendió
usando conocimientos científicos.
Ventajas y 1.5.1. Comunica sus conclusiones sobre el proceso de la
desventajas del digestión usando conocimientos científicos.
consumo de grasas
3.1.1. Determinan el problema tecnológico sobre el ahorro
El agua del agua, las causas que generan el uso inadecuado del
Ahorro y cuidado agua y su alternativa de solución, con base en conocimientos
científicos.
3.2.1. Representa su alternativa de solución tecnológica al
problema del agua con dibujos.
Ducha ecológica 3.2.2. Describe las partes, la secuencia de pasos, las
características de forma, estructura y función de la ducha
ecológica como alternativa para el ahorro del agua.
1.1.1. Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
compromete a cuidarla.
1.1.2. Reconoce el amor de Dios presente en la historia de la
Salvación respetándose a sí mismo y a los demás
La creación
El respeto
 1.1.Percibe e interpreta
manifestaciones artístico-
culturales.
ARTE Y CULTURA
Artes visuales: 1.1.1.Describe las características de manifestaciones
Dibujo y collage artístico culturales que observa, analiza sus elementos e
interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
Línea y forma

1. Aprecia de 1.2.1.Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones

1.2.Contextualiza las
manera crítica artístico- culturales e identifica cómo el arte nos ayuda a
manifestaciones artístico- El Huaylarsh
manifestaciones conocer las creencias, valores o actitudes de un artista o una
culturales.
artístico culturales sociedad.

1.3.1.Genera hipótesis sobre el significado y la intención de

1.3.Reflexiona creativa y Festividades por una manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de
críticamente. carnavales los demás para reformular sus opiniones sobre ella.

2. Gestiona su 2.1 Define sus metas de Cuadros de doble 2.1.1. Determina sus metas de aprendizaje por área,
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

aprendizaje de aprendizaje. entrada organizadas en una tabla de doble entrada.

manera
autónoma 2.2. Organiza acciones 2.2.1 Organiza estrategias y procedimientos en un
estratégicas para cuadro de doble entrada temporalizando sus
alcanzar sus metas de actividades.
aprendizaje

PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - ABRIL

CRONOLOGÍA ABRIL
CALENDARIO COMUNAL Festividades por el día mundial del libro
(Festivo - Productivo) Visita a las iglesias
Tradiciones religiosas de peregrinación
Festividades por Semana Santa
CALENDARIO CÍVICO 01 Día de la Educación
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 06 Día Mundial del Libro Infantil
 14 Día de las Américas
17 Día de la Cruz Roja Peruana
23 Día del Idioma Castellano
23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
09 Día Mundial de la Salud
22 Día de la Tierra
ACTIVIDADES 13 Preparación de alfombras.
PLANIFICADAS EN LA I.E. Instalación del Comité de defensa civil
Organización de brigadas de defensa civil por aulas y a nivel de la I.E.
19 I simulacro de sismo.
Juramentación de la policía escolar
Inicio de aplicación de estrategias del plan lector.
Juegos deportivos escolares Nacionales, olimpiadas Luzmilianas
SITUACIÓN Tradiciones y festividades por Semana santa
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Irresponsabilidad
PRIORIZADOS Hábitos de higiene
Conducta agresiva
ENFOQUES Enfoque de Igualdad de género: igualdad y dignidad
TRANSVERSALES Y Enfoque Intercultural: Justicia
VALORES Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeracional
NOMBRE SUGERIDO DE Cuidamos nuestro cuerpo y el planeta, además de valorar el sacrificio de Jesús por amor a la
LA UNIDAD DIDÁCTICA humanidad
DURACIÓN Del 01 al 30 de abril

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.Se comunica
oralmente 1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
COMUNICACIÓN
2.2.Infiere e interpreta
información del texto escrito.
2.- Lee diversos tipos
de texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO
Adivinanzas 1.2.1. 1.2.1 Deduce relaciones lógicas de semejanza-
diferencia, entre las ideas de las adivinanzas, a partir de
Trabalenguas información explícita e implícita del mismo.
Pintura: Un encuentro 1.6.2. Evalúa la adecuación de textos orales a la
con el arte situación comunicativa, así como la coherencia de
ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de
recursos verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo al propósito comunicativo.
Texto descriptivo 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del
Te presento al Hidalgo
texto descriptivo, Selecciona datos específicos e integra
Alonso Quijote información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto con varios elementos complejos en su estructura,
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
La descripción 2.2.1 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares del texto descriptivo que lee, y
El adjetivo determina el significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado.
2.2.1.2 Establece relaciones lógicas entre las ideas de las
adivinanzas escritas, como intención-finalidad, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
El diario 2.3.1 Opina sobre el contenido del diario, la organización
textual, la intención de algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
 3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.Escribe diversos
tipos de textos
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
PERSONAL SOCIAL
La descripción (retrato) 3.2.1. Escribe textos descriptivos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
Objetiva – subjetiva jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
Adivinanzas vacíos.. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye adjetivos y algunos términos propios
de los campos del saber.
3.2.1. Escribe textos lúdicos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
El adjetivo 3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el
adjetivo que contribuyen a dar sentido a su texto descriptivo,
e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones
y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Proyecto de vida 1.1.1.Explica sus características personales
(cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) las
Cualidades

cuales le pueden permitir definir y fortalecer su

Gustos identidad.
PERSONAL SOCIAL

1.Construye su 1.1.2. Describe las prácticas culturales de su familia

1.1. Se valora a sí mismo Limitaciones
identidad señalando semejanzas y diferencias
Fortalezas

La familia

1.2. Autorregula sus emociones.
Conocemos nuestras 1.2.1. Describe sus emociones y explica sus causas y
emociones y posibles consecuencias.
sentimientos
1.2.2.Aplica estrategias de auto regulación (respiración,
Regulamos nuestras distanciamiento, relajación y visualizacion)
emociones

El conflicto 2.3.1. Utiliza el dialogo y la negociación para superar

los conflictos
2.3. Maneja conflictos de La asertividad
manera constructiva. 2.3.2.Explica que los conflictos se originan por no
2.Convive y participa La mediación
reconocer a otros como sujetos con los mismos
democráticamente en derechos y por falta de control en sus emociones
la búsqueda del bien
común Los desastres naturales 2.4.1.Propone a partir de un diagnóstico y de la
2.4. Delibera sobre asuntos deliberación sobre asuntos públicos acciones
Simulacro de sismo
públicos orientadas al bien común, la solidaridad. Sustenta su
posición basándose en fuentes.

Etapas de la historia del 3.2.1.Secuencia cronológicamente las grandes etapas

3.Construye 3.2. Comprende el tiempo Perú convencionales de la historia nacional y distingue qué
interpretaciones histórico las caracteriza.
Líneas de tiempo
históricas
Cuadros cronológicos
El aparato respiratorio 1.1.1. Formula preguntas acerca de la respiración en
los seres vivos y cómo este hecho influye es su
Enfermedades del existencia
TECNOLOGÍA

1.Indaga mediante
CIENCIA Y

aparato respiratorio 1.1.2. Plantea hipótesis que expresan la relación entre

métodos científicos 1.1. Problematiza situaciones el consumo de cigarros y las enfermedades del
para construir sus para hacer indagación. Los efectos de las
aparato respiratorio
conocimientos sustancias químicas en
la salud.

1.3.Genera y registra datos e
información.
1.4.Analiza datos e información
1.5.Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa
físico basándose en cono0cimientos sobre los seres
conocimientos sobre vivos, materia y energía,
los seres vivos, materia biodiversidad, Tierra y universo
y energía.
El aparato circulatorio 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y cuantitativos que
evidencian la relación entre el aparato circulatorio y los
Enfermedades del
vasos sanguíneos para responder la pregunta.
aparato circulatorio
1.3.2. Registra los datos al realizar experiencias con los
El diagnóstico por
alimentos y los representa en diferentes organizadores
imágenes.
Nuestro botiquín escolar
1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos
para probar su hipótesis acerca del aparato respiratorio
y las contrasta con información científica.
Glúcidos, nutrientes,
1.4.2. Elabora sus conclusiones sobre las ventajas y
energía y proteínas
desventajas del consumo de grasas y lo que aprendió
usando conocimientos científicos.
1.5.1. Comunica sus conclusiones sobre el proceso de
la digestión usando conocimientos científicos.
Ventajas y desventajas
del consumo de grasas 1.5.2. Evalúa si los procedimientos seguidos en la
indagación sobre el recorrido de la sangre en el cuerpo
Recorrido de la sangre humano ayudaron a comprobar su hipótesis.
El planeta Tierra 2.1.5. Describe la estructura externa de la Tierra
empleando imágenes
 2.2. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
1.Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad como identidad religiosa y espiritual
persona humana, como persona digna libre y
amada por Dios, digna, trascendente.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
libre y trascendente,
comprendiendo la 1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
doctrina de su propia
religión, abierto al entorno argumentando su fe de
diálogo con las que le manera comprensible y
son cercanas. respetuosa.
El diagnóstico por 2.2.1. Justifica que el quehacer tecnológico progresa
imágenes. con el paso del tiempo como resultado del avance
científico para curar enfermedades del aparato
Nuestro botiquín escolar
respiratorio y circulatorio.
La Tierra
2.2.2. Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos
(basura tecnológica) impacta en la conservación de la
Tierra, con base en fuentes documentadas con
respaldo científico
2.2.3. Opina cómo los objetos tecnológicos ayudan al
cuidado del planeta Tierra
El credo 1.1.2.Reconoce el amor de Dios presente en la historia
de la Salvación respetándose asi mismo y a los demás
1.2.1.Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
La cuaresma
acciones que fomenten el respeto por la vida humana.
Semana Santa
 2. Asume la 2.1. Transforma su entorno Vida Pasión, muerte y 2.1.2.Acepta las enseñanzas de Jesucristo , para
experiencia del desde el encuentro personal y resurrección de Jesús asumir cambios de comportamiento al interactuar con
encuentro personal y comunitario con Dios y desde la los demás.
comunitario con dios fe que profesa
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa

1.1. Percibe e interpreta Danza (Huaylas) 1.1.1. Describe las características de manifestaciones
1.Aprecia de manera manifestaciones artístico- artístico-culturales que observa, analiza sus elementos
crítica manifestaciones culturales. e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
artístico culturales
ARTE Y CULTURA

2.1. Explora y experimenta los Colores primarios 2.1.1. Experimenta con los medios, los materiales y las
lenguajes del arte técnicas artísticas para crear efectos visuales, en
Colores secundarios
respuesta a estímulos.
Dibujos
2. Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
2.2. Aplica procesos creativos Collage (papeles) 2.2.1. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

2.Gestiona su 2.3. Monitorea y ajusta su Fichas de resumen 2.3.1. Revisa la aplicación de las estrategias con una
aprendizaje de desempeño durante el ficha ¿Cómo, qué y para qué va aprender?
manera autónoma proceso de su 2.3.2 Explica el proceso, los procedimientos, los
aprendizaje. recursos movilizados y las dificultades y resultados
obtenidos para llegar a la meta.
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - MAYO
CRONOLOGÍA MAYO
CALENDARIO COMUNAL Tradiciones y Festividades por las cruces de mayo
(Festivo - Productivo)
Saberes originarios
CALENDARIO CÍVICO 01 Día Mundial del Trabajo
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
08 Día Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo Día de la Madre
11 Aniversario de la Acción heroica de María Parado de Bellido
13 Día del soldado desconocido 17 Día Mundial de las Telecomunicaciones
18 Aniversario del sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
 19 Aniversario del nacimiento de César Vallejo
09 Día internacional de las aves 22 día internacional de la Biodiversidad
31 Día de la reflexión sobre los desastres naturales
31 Día mundial del No Fumador
ACTIVIDADES Festividades por el día de la madre
PLANIFICADAS EN LA I.E. Entrega de boletas de Informe de Mis progresos
Día del reciclaje 31 II simulacro de sismo.

SITUACIÓN Las festividades por la cruces de mayo y Día de las madres

SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Irresponsabilidad Hábitos de higiene
PRIORIZADOS Conducta agresiva Desintegración familiar
ENFOQUES Enfoque de Igualdad de género: Empatía
TRANSVERSALES Y Enfoque Intercultural: diálogo intercultural
VALORES Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida
NOMBRE SUGERIDO DE Cuidamos nuestros cuerpos obedeciendo las recomendaciones de mamá
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 02 al 31 de mayo

COMPETENCIA PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS

CAPACIDAD
MAYO DESEMPEÑO
ÁREA

1.4. Utiliza recursos no Declamación al día de la 1.4.2. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
COMUNICACIO

verbales y paraverbales de madre. dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el
1. se comunica forma estratégica volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
Recursos expresivos
N

oralmente emociones en torno al día de la madre.

variados: Entonación,
volumen, ritmo de voz
 1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
1.1.Obtiene información del
texto escrito.
2.1.Obtiene información del
2. Lee diversos texto escrito
tipos de
textos
Argumentos: clases
Opinión
Expresiones con sentido
figurado:
Análisis de imágenes
El propósito del texto
Textos continuos:
descriptivos
“Huanchaco bello pueblo
pescador”
“El perro peruano sin pelo”
Texto descriptivo
La topografía
1.5.2 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral
considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
1.6.1. Evalúa la adecuación de su texto poético a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos como la fluidez verbal, el
tono y el volumen de voz de acuerdo al propósito comunicativo.
1.1.1. Recupera información explícita de textos continuos que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del saber.
1.1.2 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
descriptivo escuchado, distingue lo relevante de lo complementario
, clasificando y sintetizando la información
2.1.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes del texto descriptivo,
2.1.2.Selecciona datos específicos e integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios
elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.Escribe diversos 3.3. Utiliza convenciones del
tipos de textos lenguaje escrito de forma
pertinente
Plan de escritura de textos: 3.2.1. Escribe infografías de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
Infografías de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas,
Mitos como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Declamación. 3.2.1. Escribe mitos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye adjetivos y algunos términos propios de los campos del
Texto informativo saber.
3.2.1. Escribe textos informativos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos
Los dos puntos 3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso de
los dos puntos y el guión que contribuyen a dar sentido a sus mitos,
El guión e incorpora algunos recursos textuales como uso de negritas o
comillas para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
El artículo retóricas, personificaciones y adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y
Conectores de adición emociones
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el artículo
Conectores de contraste que contribuyen a dar sentido a su texto narrativo, e incorpora
algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como los
conectores que contribuyen a dar sentido a su texto descriptivo, e
incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
 3.4. Reflexiona y evalúa la Vocabulario 3.4.1 Evalúa de manera permanente el mito, para determinar si se
forma, el contenido y el ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones
Uso de h, j, g innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las
contexto del texto escrito.
ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas.. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados como el uso de la h, j y g, para mejorar el texto y
garantizar su sentido
PERSONA

- Identidad de genero 1.4.1.Se relaciona con sus compañeros con igualdad,

L SOCIAL

1. Construye su 1.4 Vive su sexualidad de respeto y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación
identidad manera plena y saludable. Cosas de mujeres, cosas de
de violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato
hombres
 Equidad de género ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la
institución educativa y en su familia

Autocuidado físico y mental 2.1.1. Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
2.Convive y participa 2.1. Interactúa con las compañeros de aula y propone acciones para mejorar
democráticamente personas la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas
propias o de otros.
3.Construye Conquista y caída del 3.3.1. Obtiene información sobre la Conquista y caída del
3.3. Elabora explicaciones
interpretaciones Tahuantinsuyo Tahuantinsuyo, a partir de investigaciones históricas..
sobre procesos históricos
históricas

- Espacios urbanos y rurales 4.1.1.Describe las relaciones que se establecen entre los
4.1.Comprende las
elementos naturales y sociales de un determinado espacio
relaciones entre los - Población urbana y rural
geográfico de su localidad o región, así como las
elementos naturales y
4.Gestiona características de la población que lo habita y las actividades
sociales
responsablemente el económicas que esta realiza
espacio y el
4.2. Maneja fuentes de - Puntos cardinales. 4.2.1. Identifica los elementos cartográficos presentes en
ambiente
información para planos y mapas que le permitan obtener información sobre
- Mapas
comprender el espacio los elementos del espacio geográfico y del ambiente.
geográfico .
5.1. Comprende las El proceso económico 5.1.1. Explica el proceso económico, el funcionamiento del
relaciones entre los mercado y cómo las personas, las empresas y el Estado (los
5. Gestiona elementos del sistema agentes económicos) cumplen distintos roles económicos.
responsablemente económico y financiero
los recursos
económicos Los agentes económicos y su 5.2.1. Argumenta la importancia del ahorro y de la inversión
5.2. Toma decisiones
comportamiento de recursos, así como de la cultura de pago de las deudas
económicas y financieras
contraídas.
 1.1. Problematiza situaciones -Función de relación 1.1.1.Formula preguntas acerca de la
1.Indaga para hacer indagación. importancia de los estímulos y cómo este hecho
mediante -Sistema nervioso influye en el sistema nervioso
métodos -Los sentidos 1.1.2.Plantea hipótesis que expresan la relación
científicos para entre los sentidos y el sistema nervioso
construir -El sistema nervioso y la visión
conocimientos -El tacto y la audición
-El olfato y el gusto 1.2.1. Propone un plan que le permita observar
si las quemaduras afectan el sentido del tacto,
1.2. Diseña estrategias para -Las quemaduras a fin de obtener datos para comprobar sus
hacer indagación. hipótesis
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

-Injerto de piel 1.2.2. Selecciona materiales, instrumentos y

fuentes que le brinden información sobre las
quemaduras y su cuidado; considerando el
tiempo para desarrollar su plan.

2.2.1. Justifica que el quehacer tecnológico

2.2. Evalúa las implicancias del -Sistema nervioso periférico y su estructura progresa con el paso del tiempo como
saber y del quehacer científico resultado del avance científico para curar
y tecnológico. enfermedades del sistema nervioso
2.2.2. Opina cómo el uso de los objetos
2. Explica el tecnológicos (ayudan a regenerar la piel, con
mundo natural y base en fuentes documentadas con respaldo
artificial científico
basándose 2.2.3. Opina cómo los objetos tecnológicos
conocimientos ayudan a las enfermedades producidas en el
sobre seres 1.1. Problematiza situaciones sistema nervioso periférico
vivos, materia y para hacer indagación.
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
 1. Construye su Historia de la salvación 1.1.1.Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la
identidad como Salvación respetándose así mismo y a los demás
La fe de Abraham
persona humana,
amada por dios, Moisés el gran libertador
digna, libre y 1.1. Conoce a Dios y
trascendente, asume su identidad
comprendiendo la religiosa como persona
doctrina de su digna, libre y trascendente.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.

2. Asume la La virgen María 2.1.1 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida
experiencia del en coherencia con la vida de la Virgen María.
Virtudes Advocaciones
encuentro personal
2.1.2. Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir
y comunitario con 2.1. Transforma su entorno Privilegios
cambios de comportamiento al interactuar con los demás
dios en su proyecto desde el encuentro
de vida en El Ave María, La salve
personal y comunitario con
coherencia con su Dios y desde la fe que - La virgen de Fátima
creencia religiosa profesa
Mandamientos de la ley de
Dios
 2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta
desde los lenguajes los lenguajes del arte.
artísticos.
ARTE Y CULTURA
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
2.2. Aplica procesos
creativos.
2.Gestiona su 2.1. Define metas de
aprendizaje de aprendizaje.
manera autónoma 2.2. Organiza acciones
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
estratégicas para
alcanzar metas de
aprendizaje.
2.3. Monitorea y ajusta
su desempeño durante
el proceso de su
aprendizaje.
-Teatro 2.1.1. Explora los elementos de los lenguajes de las artes y
los aplica con fines expresivos y comunicativos.
-Prueba y propone formas de utilizar los medios y materiales
con fines expresivos y comunicativos.
-Jura de la bandera
-Día del padre 2.3.1. Asume roles en las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado
de sus representaciones.
-Origami
2.2.1. Manipula una serie de elementos, medios y materiales
para desarrollar trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
Cuadros de doble entrada 2.1.1.Determina sus metas de aprendizaje
organizadas en tablas de doble entrad, que le
permitan lograr una tarea.
2.2.1. Organiza sus estrategias en un cuadro de doble
entrada temporalizando sus actividades en el área de
ciencia y tecnología.
2.2.2 Organiza y presenta las partes y pasos para la
elaboración de una infografía utilizando el programa
Power Point y sus herramientas
2.3.1. Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados y las dificultades y resultados
obtenidos para la retroalimentación.
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - JUNIO

CRONOLOGÍA JUNIO
CALENDARIO COMUNAL Festividades de San Juan
(Festivo - Productivo) Santísima Trinidad adoración al padre eterno
Saberes originarios Homenaje a papá
CALENDARIO CÍVICO 01 Díá de la Cruz Roja
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 05 Día Mundial del Medio Ambiente 08 Día Mundial de los Océanos
07 Aniversario de la Batalla de Arica y día del Héroe Francisco Bolognesi y Jura de la Bandera
3er Domingo Día del Padre 24 Día del campesino
26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
28 Día del sacrificio del mártir José Olaya Balandra
ACTIVIDADES Juegos Deportivos nacionales
PLANIFICADAS EN LA I.E. 07 Juramentación provincial dela policía escolar
Actuación por el día del padre
Actividades de reciclaje
SITUACIÓN Inicio de la Copa América
SIGNIFICATIVA Tradiciones en honor a San Juan y celebraciones por el día del padre
PROBLEMAS Irresponsabilidad Hábitos de higiene
PRIORIZADOS Desintegración familiar
ENFOQUES Enfoque de Igualdad de género: Empatía
TRANSVERSALES Y Enfoque Intercultural: respeto a la identidad cultural, Justicia
VALORES Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura
Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria e intergeneracional, respeto a toda forma de vida
NOMBRE SUGERIDO DE Reconocemos que los héroes de la patria también eran padres de familia
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 03 al 28 de junio
 2. Explica el mundo 2.2. Evalúa las implicancias del
natural y artificial saber y del quehacer científico y
basándose tecnológico.
conocimientos sobre
seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo
2.1. Comprende y usa
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
3.1.Determina una alternativa de
solución tecnológica
3.2 Diseña una alternativa de
3.-Diseña y solución tecnológica
construye soluciones
tecnológicas para 3.3. Implementa y valida la
resolver problemas alternativa de solución
de su entorno tecnológica
3.4 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa d solución
tecnológica
-La neurociencia
- El medio ambiente y objetos
tecnológicos
-La célula y los seres vivos
Función de reproducción
-Reproducción humana
Los seres vivos y su
clasificación
-Reino planta
Reino animalia
Problema tecnológico
Basura tecnológica
Cuidado del medio ambiente
Fertilizante casero
2.2.1. Justifica que la neurociencia progresa con el paso del
tiempo como resultado del avance científico para resolver
problemas del sistema nervioso.
2.2.2. Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos
(antenas de celulares) impacta en el medio ambiente, con
base en fuentes documentadas con respaldo científico
2.2.3. Opina cómo los objetos tecnológicos ayudan al ahorro
del agua
2.1.1 Describe las diferencias entre célula animal y vegetal y que
ambas cumplen funciones básicas.
2.1.2 Representa las diferentes formas de reproducción (sexual y
asexual) en los seres vivos
2.1.4. Describe los ecosistemas y señala que se encuentran
constituidos por componentes abióticos y bióticos que se
interrelacionan.
3.1.1. Determinan el problema tecnológico como la basura
tecnológica, las causas que lo generan y su alternativa de
solución, con base en conocimientos científicos.
3.2.1. Representa su alternativa de solución tecnológica al
problema de la basura ecológica con dibujos y textos; describe sus
partes o etapas, la secuencia de pasos, las características de
forma, estructura y función.
3.3.3 Construye su alternativa de solución tecnológica para el
cuidado del medio ambiente manipulando materiales, instrumentos
y herramientas según sus funciones; cumple medidas de seguridad.
3.4.4. Verifica el funcionamiento de cada etapa de la solución
tecnológica (fertilizante casero) realiza los cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos establecidos.
3.4.5 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos establecidos.
 COMPETENCIA PRECISIÓN DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ÁREA
DESEMPEÑO

1.1. Obtiene información del El aviso publicitario 1.1.1. Recupera información explicita del aviso publicitario que
texto oral Los textos publicitarios escucha seleccionando datos específicos (fecha, hora,
medio escuchado.). integra esta información cuando es
dicha de distintos momentos en textos con sentido figurado
y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
1.1. Infiere e interpreta Discurso 1.2.2. Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
información del texto diferencia, etc.) entre las ideas de los discursos, a partir de
oral. información explicita e implícita del mismo.

1.3. Adecúa, organiza y Opinión 1.2.1. Adecua su opinión a la situación comunicativa considerando
desarrolla el texto de Avisos y noticias radiales y el propósito comunicativo y algunas características del tipo
1. se comunica forma coherente y televisivas textual y genero discursivo
oralmente cohesionada 1.2.2. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
COMUNICACION

interlocutores, para ello recurre a su experiencia y a los

1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
El propósito de la entrevista
El tema de entrevista
Señales símbolos
Análisis de imágenes
avisos y noticias del contexto.
1.5.2. Opina como hablante y oyente sobre el trabajo del
campesino1.5.2 Justifica su posición sobre lo que dice del campesino
considerando su experiencia y justifica su posición sobre la entrevista
realizada considerando su experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
1.6.1. Evalúa la adecuación de las señales, símbolos e imágenes
a la situación comunicativa así como la coherencia de ideas
y la cohesión entre ellas, también la utilidad de los recursos
no verbales de acuerdo al propósito comunicativo.

2.1. Obtiene información del Textos discontinuos: 2.1.1. Identifica información explicita relevante y complementaria
texto escrito. Avisos publicitarios que se encuentra en distintas partes del texto discontinuo
seleccionando datos específicos e integra información
2. Lee diversos explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto
tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como
un vocabulario variado de acuerdo a las temáticas
abordadas
 2.3. Reflexiona y evalúa la Plan lector 2.3.2. Justifica la elección o recomendación de textos discontinuos
forma, el contenido y Textos discontinuos: comics de su preferencia de acuerdo a sus necesidades interés y la
contexto del texto escrito Tema relación con otros textos leídos
Propósito 2.1.1. Sustenta su posición identificando el tema, el propósito y las
Conclusiones conclusiones de los textos discontinuos que lee.

3.1. Organiza y desarrolla las Plan de escritura de textos: 3.2.1. Escribe artículos de opinión de forma coherente y
ideas de forma Aviso publicitario cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y lo
coherente y Artículos de opinión jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos y los
cohesionada Textos de opinión desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.
3.3. Utiliza convenciones del Uso de c, s, z 3.3.2. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (uso de la c, s, z,
lenguaje escrito de Referentes series, termino excluido) que contribuyen a dar sentido a su
forma pertinente Series. texto e incorpora algunos recursos textuales como: los
Término excluido. referentes, series y el término excluido para reforzar el
Preposición. sentido de un texto.
3.3.3. Utiliza recursos gramaticales como la preposición que
3. Escribe diversos contribuyen a dar sentido a su texto e incorpora algunos
tipos de textos 3.4. Reflexiona y evalua la Texto discontinuo: Comics recursos textuales para reforzar el sentido de un texto.
forma, el contenido y Pronombre. 3.4.1. Evalua de manera permanente el aviso publicitario, para
contexto del texto escrito Conjugación. determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen
interrelaciones innecesarias o digresiones que afectan a la
coherencia entre las ideas o si el uso de referentes asegura la
cohesion entre ellas.
3.4.2.Evalua el efecto de su comics en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados , y considera su propósito
al momento de escribirlo.
3.4.2.Compara y contrasta los aspectos gramaticales como
pronombres y aspectos ortográficos (uso c, s ,z) cuando evalúa su
texto
 1. Construye su - El Papa Francisco 1.2.1. Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando las
identidad como 1.2. Cultiva y valora las - Obras de obras de misericordia
persona humana, manifestaciones religiosas misericordia 1.2.1.1Expresa su amor a Dios siguiendo el ejemplo del
amada por dios, de su entorno Papa Francisco
digna, libre y argumentando su fe de
trascendente, manera comprensible y
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo la respetuosa.
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
2. Asume la - Iglesia: Jerarquía, 2.2.1. Participa en espacios de encuentro personal y
experiencia del miembros comunitario con Dios y fortalece así su fe como
encuentro Preceptos de a iglesia miembro activo de su familia, iglesia y comunidad.
2.2.Actúa coherentemente
personal y - La Santísima
en razón de su fe según los
comunitario con Trinidad 2.2.2. Participa proactivamente en acciones de cambio
principios de su conciencia
dios en su - La Biblia a imagen de la Santísima Trinidad, para alcanzar
moral en situaciones
proyecto de vida una convivencia justa y fraterna con los demás
concretas de la vida
en coherencia
con su creencia
religiosa
 1.Aprecia de 1.1.Percibe e interpreta Danzas del Perú 1.1.1. Describe las características de las danzas que
manera crítica manifestaciones artísticos observa, analiza sus elementos e interpreta ideas y
manifestaciones culturales sentimientos que transmiten.
artísticos 1.2. Contextualiza 1.2.1. Identifica y describe los contextos de danzas
culturales manifestaciones artísticos ejecutadas en el día del padre e identifica cómo el arte
culturales cumple diversas funciones y ayuda a conocer creencias,
los valores y actitudes de una sociedad.
ARTE Y CULTURA

2.1. Explora y experimenta -Teatro 2.1.1. Explora los elementos de los lenguajes de las
2. Crea proyectos los lenguajes del arte. artes visuales, el teatro y los aplica con fines
desde los expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas
lenguajes de utilizar el vestuario y escenografía con fines
artísticos expresivos y comunicativos.
2.3. Evalúa y comunica -Jura de la bandera 2.3.1. Asume roles en las diferentes fases del trabajo al
sus procesos y proyectos. -Día del padre día del padre y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus representaciones.

2.2. Aplica procesos 2.2.1. Manipula una serie de elementos, medios y

creativos. -Origami materiales (papeles) para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica.

1.Se 1.1 Personaliza entornos Cambiamos de nombre al 1.1.1. Modifica un entorno virtual personalizado
desenvuelve en virtuales. archivo cuando organiza información y materiales
los entornos digitales que utiliza frecuentemente según las
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

virtuales necesidades, el contexto y las actividades en

generados por la las que participa.
TIC 1.3 Interactúa en entornos como La célula 1.3.1. Elabora documentos para explicar la estructura
virtuales Textos discontinuos del texto discontinuo, con base en información de
diversas fuentes y las comparte con sus pares.
1.3.1.1. Elabora organizadores gráficos para explicar
las partes de a célula, con base en información de
diversas fuentes y las comparte con sus pares
 - Mejoramos la 1.1.1. Describe las prácticas culturales de su familia y
1.1.Se valora a sí comunicación en familia comunidad señalando semejanzas y diferencias.
mismo. - Costumbres familiares 1.1.2 Se identifica con los diversos grupos a los que
1.Construye su pertenece como los de su familia, escuela, y comunidad.
identidad
1.3. Reflexiona y La escucha activa 1.3.1. Propone y practica la escucha activa que se
argumenta ajusten a las normas y a los principios éticos en
éticamente. su familia.
El virreinato peruano: 3.1.1. Identifica los personajes y acontecimientos del
Principales proceso histórico relacionado con el Virreinato del Perú.
características 3.1.2 describe el sistema del gobierno virreinal e
identifica su territorio y sus límites geográficos.
3.1. Interpreta
3.1.3 reconoce, describe y explica la organización
críticamente fuentes
3.Construye política durante la época virreynal en el Perú.
diversas.
interpretacione 3.1.4 Identifica, describe y valora el proceso del
s históricas mestizaje racial y cultural del Perú durante la época
virreynal.
PERSONAL SOCIAL

- Economía colonial 3.2.1. Identifica sus cambios y permanencias con

3.2. Comprende el
relación a la economía entre el Virreinato y la actualidad
tiempo histórico
empleando un cuadro de doble entrada
4.2. Comprende las - El mercado y el 4.2.1. Explica el funcionamiento del mercado mediante
4. Gestiona relaciones entre los dinero el uso del dinero para la adquisición de bienes y
responsablem elementos del sistema servicios
ente los económico y financiero
recursos - Los consumidores 5.2.1 Argumenta la importancia de conocer los
económicos 5.2.Toma decisiones
derechos del consumidor.
económicas y financieras
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - JULIO
CRONOLOGÍA JULIO
CALENDARIO COMUNAL Fiesta en honor al Patrón Santiago
(Festivo - Productivo) Festividades por aniversario patrio
Saberes originarios
CALENDARIO CÍVICO 06 Día del Maestro
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 09 Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
09 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
24 Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla.
28 Día de la Proclamación de la Independencia
09 Día Mundial de la Población y Poblamiento del Territorio
ACTIVIDADES Actuación por el día del maestro
PLANIFICADAS EN LA I.E. 11 III Simulacro de sismo.
Evaluación del plan lector por grados.
2da. Semana. Medición de Logros de Aprendizaje.
2da. Semana, Feria de ciencia y tecnología, fase Institucional.
18 Primer Día del logro.
14 al 20 Semana Patriótica y consolidación de evaluaciones de aprendizaje.
26 Desfile y entrega de boletas de información de Mis Progresos
SITUACIÓN Tradiciones y festividades en honor al Patrón Santiago y a la Patria
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Irresponsabilidad Hábitos de higiene
PRIORIZADOS Desintegración familiar Falta de práctica de valores
ENFOQUES Enfoque de Igualdad de género: Empatía
TRANSVERSALES Y Enfoque Intercultural: Dialogo intercultural
VALORES Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura Superación personal
Enfoque Ambiental: Respeto a toda forma de vida, Justicia Solidaridad
NOMBRE SUGERIDO DE Nos identificamos con nuestra patria siendo cada día mejores
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 01 al 26 de julio
 PRECISIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO
ÁREA

1.1. Obtiene información del
texto oral
1. se comunica 1.2.Infiere e interpreta
oralmente información del texto oral.
1.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2. Lee diversos
tipos de textos
2.2. Infiere e interpreta
COMUNICACION
1.1.1. Recupera información explícita de entrevistas que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
Entrevista
información cuando es dicha en distintos momentos en textos
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
Debate 1.2.1 Deduce relaciones lógicas de causa efecto, entre las
ideas de los debates, a partir de información explícita e
implícita del mismo.
Narraciones populares: 1.6.1. Evalúa la adecuación de la leyenda a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
La leyenda
entre ellas; también, la utilidad de recursos como la fluidez
verbal, el tono y el volumen de voz de acuerdo al propósito
comunicativo.
El texto argumentativo: 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del
Experiencias
texto argumentativo
Intereses 2.1.2. Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto
inquietudes argumentativo con varios elementos complejos en su es-
tructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
La leyenda del río hablador 2.2.1 Deduce características implícitas de personajes, seres,

información del texto escrito. objetos, hechos y lugares de la leyenda que lee, y determina
Propósito
el significado de palabras, según el contexto, y de
Personajes expresiones con sentido figurado.
2.2.1.2. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
Vocabulario escrito como causa efecto, enseñanza y propósito, a partir de
la información relevante explícita e implícita

2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.- Escribe diversos
tipos de textos
2.2.2. Dice de qué tratará la leyenda, a partir de indicios
como título, imágenes; así mismo, contrasta la información
del texto que lee.
Texto argumentativo: 2.3.2. Justifica la elección o recomendación de textos
argumentativos, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
La risa sana
la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre
Las redes sociales los textos argumentativos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y
El Perú país diverso diferencias entre tipos textuales.
Propósito comunicativo 3.1.1. Adecua su leyenda y los textos argumentativos a la
situación comunicativa considerando el propósito
Fuentes de información
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a
los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
Escribe una leyenda de su 3.2.1. Escribe leyendas de forma coherente y cohesionada.
comunidad Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
Escribe textos
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece
argumentativos
relaciones entre las ideas, como causa-efecto, a través de
algunos conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
3.2.1. Escribe textos argumentativos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
 3.3. Utiliza convenciones del Comillas
lenguaje escrito de forma
Sujeto , predicado, verbo
pertinente
Modificadores del sujeto y
predicado
Preposiciones
Tilde diacrítica
Verbo – conjugaciones
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso
del sujeto, predicado y verbo que contribuyen a dar sentido a
sus textos argumentativos, e incorpora algunos recursos
textuales como uso de negritas o comillas para reforzar dicho
sentido.
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso
de modificadores del sujeto, predicado que contribuyen a
dar sentido a sus textos narrativos (leyendas), e incorpora
algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como la
tilde diacrítica que contribuyen a dar sentido a su texto
narrativo y argumentativo e incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho sentido.
3.4.1 Evalúa de manera permanente el texto argumentativo,
para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleados como el
uso de comillas, uso de la tilde diacrítica y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
3.4.2. Evalúa el efecto de su texto narrativo en los lectores, a
partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes cuando evalúa el texto.

- Evalúa el cumplimiento de 2.2.1. Evalúa la construcción consensuada de normas de

PERSONAL

sus normas de convivencia convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y
SOCIAL

2. Convive y
participa 2.2 Construye y
democrátic acuerdos y normas
amente
derechos del niño.
asume
2.2.2 Colabora con el cumplimiento de las responsabilidades
en el aula.
2.2.3 Explica los criterios para seleccionar información de
medidas de comunicación.
 - Asuntos públicos 2.4.1 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
2.4 Delibera sobre asuntos sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común.
públicos 2.4.2 Sustenta su posición sobre asuntos públicos
basándose en fuentes..
- El virreinato: 3.2.1 Identifica algunas causas que tienen origen en acciones
3.Construye - Organización del individuales y otras que se originan en acciones colectivas,
3.2 Elabora explicaciones
interpretaciones trabajo indígena con relación al Virreinato
sobre procesos históricos
históricas - Situación de la 3.2.2 Identifica cambios y permanencias con relación a la economía,
población indígena política y la sociedad entre el virreinato y la actualidad.
- Clasificación de actividades 4.1.1 Describe las relaciones que se establecen entre las
económicas características de la población y las actividades económicas
4.1.Comprende las relaciones
que esta realiza.
entre los elementos naturales
4.1.2 Explica la importancia del proceso económico.
y sociales
4.1.3 Describe cómo se desarrolla cada una de las fases del
4.Gestiona
proceso económico.
responsablemente
- Problemas ambientales y 4.3.1. Explica el uso de recursos naturales renovables y no
el espacio y el
territoriales renovables que realiza su localidad.
ambiente
4.3.2 Confecciona un mapa conceptual sobre los principales
4.3 Genera acciones para
recursos naturales de la costa, sierra y la región amazónica.
preservar el ambiente
4.3.3 Planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las
prácticas para la conservación del ambiente relacionadas al
manejo, conservación de los ecosistemas.
5.Gestiona 5.1.Comprende las relaciones La tributación 5.1.1. Explica el proceso económico, el funcionamiento
responsablemente entre los elementos del del mercado, cumplen distintos roles económicos.
los recursos sistema económico y
económicos financiero

1.1.1. Formula preguntas acerca de la combustión y la

1.1 Problematiza
TECNOLOGÍA

1. Indaga relación entre las especies de los ecosistemas cómo este

CIENCIA Y

mediante situaciones para hacer hecho influye en los seres vivos

métodos indagación
científicos 1.2 Diseña estrategias 1.1.2.Plantea hipótesis que expresan la relación entre el la
para para hacer indagación respiración celular y las reacciones químicas que se
construir 1.3 Genera y registra datos producen y determina las variables involucradas
sus de información
 conocimien 1.4 Analiza datos e 1.2.1 Propone un plan que le permita observar cómo se
tos información. relacionan las especies con los ecosistemas
1.5 Evalúa y comunica el 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y cuantitativos que
proceso y resultado de Los seres vivos y la evidencian la relación entre las especies de los
su investigación combustión ecosistemas.
-La combustión
-Respiración celular 1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
probar su hipótesis acerca de la combustión y los
Los ecosistemas las ecosistemas para contrastarla con información científica.
especies se relacionan
1.4.2. Elabora sus conclusiones de las causas y
consecuencias de la extinción de las especies en un
ecosistema usando conocimientos científicos.
1.5.1. Comunica sus conclusiones sobre la combustión la
respiración celular y la relación del ecosistema con las
especies usando conocimientos científicos.
1.5.2. Evalúa si los procedimientos seguidos en la
indagación sobre la combustión la respiración celular y la
relación del ecosistema con las especies ayudaron a
comprobar su hipótesis.

2. Explica el Los seres vivos y la 2.1.1. Describe los ecosistemas y señala que se encuentran
mundo físico diversidad biológica constituidos por componentes bióticos y abiótico que se
basándose en -La biodiversidad interrelacionan.
conocimientos 2.1. Comprende y usa -Perú , país mega diverso
sobre los seres conocimientos sobre los seres Los ecosistemas 2.2.1. Justifica porque la diversidad de las especies da
vivos, materia y vivos, materia y energía, -elementos estabilidad a las especies.
energía, biodiversidad, tierra y universo. -organización
biodiversidad, -tipos de ecosistemas
tierra y -equilibrio en los ecosistemas
universo
3.Diseña y 3.1.1. Determinan el problema tecnológico sobre el cuidado
3.1. Determina una alternativa
construye de los ecosistemas, las causas que generan y su
de solución tecnológica
soluciones
 tecnológicas para 3.2 diseña la alternativa de alternativa de solución, con base en conocimientos
resolver problemas solución tecnológica científicos.
de su entorno 3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución 3.2.1. Representa el cubierto comestible al problema de los
tecnológica Adaptación de los seres vivos ecosistemas con dibujos.
3.4. Evalúa y comunica el a los ecosistemas 3.2.2. Describe las partes, la secuencia de pasos, las
funcionamiento y los impactos Cuidado de los ecosistemas características de forma, estructura y función de cubiertos
de su alternativa de solución
comestibles como alternativa para el cuidado del
tecnológica.
ecosistema
3.3.1. Construye su alternativa de solución tecnológica para
el cuidado de los ecosistemas manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple
medidas de seguridad.
3.3.2. Verifica el funcionamiento de cada etapa de la solución
tecnológica (cubiertos comestibles) realiza los cambios o
ajustes para cumplir los requerimientos establecidos
3.4.1 Realiza pruebas para verificar si los cubiertos
comestibles cumple con los requerimientos establecidos.
3.4.2. Explica cómo se construyó el cubierto comestible su
funcionamiento, el conocimiento científico, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes en su uso

1. Construye su 1.2. Cultiva y valora las Los sacramentos, fuente de 1.2.2. Fortalece su identidad como hijo de Dios
identidad como manifestaciones vida. conociendo los sacramentos.
RELIGIOSA
EDUCACIÓN

persona religiosas de su
humana, amada entorno Iniciación
por dios, digna, argumentando su fe Servicio
libre y de manera Curación
trascendente, comprensible y
comprendiendo respetuosa.
 la doctrina de su
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son más
cercanas.
2. Asume la La Santa Misa 2.2.2. Participa en momentos de encuentro con Dios,
experiencia del ¿Qué es? personal y comunitariamente asistiendo a misa.
encuentro 2.2. Actua coherentemente ¿Para qué asistimos?
personal y en razon de su fe según Partes
comunitario con los principios de su
dios en su conciencia moral en
proyecto de vida situaciones concretas de
en coherencia con la vida.
su creencia
religiosa

2. Crea 2.2. Aplica procesos -Kirigami 2.2.1. Manipula una serie de elementos, medios y
proyectos desde creativos. -Pintar soplando materiales para desarrollar kirigami que comunican
los lenguajes -Ensartados ideas a una audiencia específica.
artísticos. 2.2.1. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas y planifica pintar soplando tomando en
ARTE Y CULTURA

cuenta la información recogida.

2.2.1. Manipula una serie de elementos, medios y
materiales para desarrollar ensartados que
comunican ideas a una audiencia específica.

1. Aprende de 1.1. Percibe e interpreta -Danzas del Perú 1.1.2. Describe las características de las danzas
manera crítica manifestaciones Santiago, etc por el día del maestro que observa, analiza
manifestaciones artístico-culturales. sus elementos e interpreta las ideas y
artístico- sentimientos que transmiten
culturales
 2. Gestiona 2.2. Organiza acciones Los ecosistemas 2.2.1. Organiza las partes y pasos para la
su y estrategias para Texto argumentativo elaboración de un texto argumentativo utilizando el
aprendizaje alcanzar sus metas de programa Word.
TRASVERSALES de manera aprendizaje 2.2.1.1Organiza y presenta diapositivas sobre el
autónoma cuidado de los ecosistemas con información de
CONTENIDOS

internet.

PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - AGOSTO

CRONOLOGÍA
CALENDARIO COMUNAL
(Festivo - Productivo)
Saberes originarios
CALENDARIO CÍVICO
ESCOLAR Y ECOLÓGICO
AGOSTO
Fiesta de San Roque
Fiesta de la patrona Santa Rosa de Lima
Octava de Santiago
06 Aniversario de la Batalla de Junín
09 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
17 Aniversario de la muerte del general José de San Martín
20 Día Mundial del Folklore
27 Día de la Defensa Nacional
28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
30 Día de Santa Rosa de Lima
 31 Día del Mariscal Ramón Castilla
09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas

ACTIVIDADES Feria de Ciencia y Tecnología – Fase Distrital

PLANIFICADAS EN LA I.E. Caminata por grados y concurso de cometas
SITUACIÓN Tradiciones y festividades en honor al Patrón Santiago y a Santa Rosa
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Irresponsabilidad Hábitos de higiene
PRIORIZADOS Conducta agresiva Falta de práctica de valores
ENFOQUES Enfoque de derechos: diálogo y concertación
TRANSVERSALES Y Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Equidad de la enseñanza
VALORES Enfoque de Igualdad de género: Empatía Justicia
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Flexibilidad y apertura Superación personal
Enfoque de orientación al Bien Común: Equidad justicia solidaridad
NOMBRE SUGERIDO DE Contribuimos en la preservación de nuestro Folklore huanca
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 12 al 29 de agosto
 CAPACIDAD PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA
DESEMPEÑO

1.1. Obtiene información del
texto oral
1. se comunica
oralmente
1.4.Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica
2.1. Obtiene información del
COMUNICACION
Poemas Santa Rosa de Lima
Chistes
Texto continuo: poéticos
1.1.1. Recupera información explícita de los poemas que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos en
textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
1.4.2. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores,
así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones caracterizar personajes o producir
efectos en el público como el chiste.
2.1.1 Identifica información explícita, relevante y

texto escrito. Ronda peruana complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto poético, Selecciona datos específicos e integra
Sentimiento información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del poema con varios elementos complejos en su estructura,
Texto continuo: Las batallas así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
de Andrés temáticas abordadas.
2.2.Infiere e interpreta Texto poético 2.2.3. Explica el propósito los puntos de vista las
2.Lee diversos información del texto escrito. motivaciones de personas y personajes el tema, las
tipos de textos comparaciones e hipérbole, el tema central y los
valores del texto poético, clasificando y sintetizando
información, para interpretar el sentido global del texto.

2.3.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Texto expositivo
2.3.1 Opina sobre el contenido del texto expositivo, la
organización textual, la intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.

3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.Escribe diversos
tipos de textos
3.2.Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
.2.3.2 Justifica la elección o recomendación de textos
expositivos, de acuerdo a sus necesidades, interese y
la relación con otros textos leídos.
2.3.2.1. Sustenta su posición sobre los textos
expositivos cuando los comparte con otros y compara
textos entre sí para indicar algunas similitudes
diferencias entre tipos textuales.
El adverbio (clases) 3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso
de sinónimos y antónimos que contribuyen a dar sentido a
La conjunción. sus textos expositivos, e incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho sentido
Palabras con sión y ción 3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso
Antónimos – sinónimos de parónimos y palindromos que contribuyen a dar sentido a
sus chistes, e incorpora algunos recursos textuales para re-
Palabras parónimas forzar dicho sentido. .
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el
Los palíndromos. adverbio y conjunción que contribuyen a dar sentido a su
chiste, e incorpora algunos recursos textuales para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones
Redacción de chistes y 3.2.1. Escribe chistes y textos expositivos de forma
textos espositivos. coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 La amistad 1.3.1 Se relaciona con sus compañeros con igualdad,
respeto y cuidado del otro; en el aula, en la institución
educativa y en su familia.
1.3.2 Escribe una lista de caracteristicas que te gustaría
desarrollar como amigo.
1.Construye su . Reflexiona y argumenta
1.3.3 Describe situaciones que ponen en riesgo su
identidad éticamente.
integridad y las conductas para evitarlas o protegerlas.
1.3.4 Propone preguntas sobre las cualidades , capacidades
o actividades que pueden realizar los niños y niñas.
1.3.5 Explica sobre lo que nos hacen diferentes y lo que nos
hacen iguales.

- Situaciones de riesgo en el 2.4.1. Propone a partir de la deliberación acciones

hogar y localidad orientadas a la protección de personas vulnerables.
2. Convive y
sustentándolas con diversas fuentes
participa
2.4.Delibera sobre asuntos
democráticamente 2.4.2 Identifica de manera gráfica las zonas de mayor
públicos
en la búsqueda del peligro señaladas como amenaza.
bien común
2.4.3 Organiza las actividades que promuevan la prevención
de desastres en su localidad.
La sociedad colonial 3.3.1 Obtiene información sobre la sociedad en la colonia a
PERSONAL SOCIAL

3.3 Interpreta críticamente

partir de investigaciones históricas
fuentes diversas.
3.Construye
interpretaciones
Cambios culturales durante 3.2.1 Identifica cambios y permanencias con relación a la
históricas 3.2 Comprende el tiempo el virreynato sociedad entre el Virreinato y la actualidad.
histórico
 3.3.Elabora explicaciones - El proceso de la 3.3.1 Identifica algunas causas del proceso de
sobre procesos históricos evangelización evangelización, con relación al Virreinato

2. Explica el 2.1. Comprende y usa Las adaptaciones de los seres

mundo físico conocimientos sobre los seres vivos
basándose en vivos, materia y energía,
conocimientos biodiversidad, tierra y
2.2.1. Justifica porque la diversidad de las especies da
sobre los sres universo.
estabilidad a las especies.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo
Los recursos naturales de la 1.1.1. Formula preguntas acerca de la combustión y la
localidad y la región relación entre las especies de los ecosistemas cómo este
-Recursos naturales hecho influye en los seres vivos
1.1. Problematiza situaciones renovables -Recursos
1.1.2.Plantea hipótesis que expresan la relación entre el la
para hacer indagación. naturales no renovables
respiración celular y las reacciones químicas que se
producen y determina las variables involucradas
1.Indaga
mediante
LOS BENEFICIOS DE LOS 1.2.1 Propone un plan que le permita observar cómo se
métodos
RECURSOS NATURALES: relacionan las especies con los ecosistemas
científicos para
-Recursos agrícolas
construir sus
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.2. Diseña estrategias para -Recursos ganaderos

conocimientos.
hacer indagaciones. -Recursos pesqueros
-Recursos mineros y
petrolíferos -Ecosistemas
artificiales.

1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para

1.4. Analiza datos e
Los bancos de vida probar su hipótesis acerca de la combustión y los
información
ecosistemas para contrastarla con información científica.
 1.4.2. Elabora sus conclusiones de las causas y
consecuencias de la extinción de las especies en un
ecosistema usando conocimientos científicos.
2. Explica el 2.1. Comprende y usa Adaptación de los seres vivos a
mundo físico conocimientos sobre los seres los ecosistemas
basándose en vivos, materia y energía,
conocimientos biodiversidad, tierra y
2.2.1. Justifica porque la diversidad de las especies da
sobre los sres universo.
estabilidad a las especies.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo
 3.1.1. Determinan el problema tecnológico sobre la
contaminación ambiental, las causas que generan y su
La contaminación ambiental alternativa de solución, con base en conocimientos
-Contaminación del agua científicos.
-Contaminación del aire
-Contaminación del suelo 3.2.1. Representa su alternativa de solución tecnológica al
problema de la alteración del medio ambiente con dibujos.
El ser humano y la alteración
3.1. Determina una alternativa 3.2.2. Describe las partes, la secuencia de pasos, las
de solución tecnológica del ambiente
-Tala indiscriminada características de forma, estructura y función de la escoba
3.Diseña y 3.2 Diseña la alternativa de
-Quema de bosques ecológica como alternativa para el cuidado del ecosistema
construye solución tecnológica
soluciones 3.3. Implementa y valida la -Pérdida de la biodiversidad 3.3.1 Construye su alternativa de solución tecnológica para
tecnológicos alternativa de solución La lluvia ácida la conservación de ecosistemas manipulando materiales,
para resolver tecnológica -Causas instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple
problemas de 3.4. Evalúa y comunica el -Efectos medidas de seguridad.
su entorno. funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución -Conservación de la 3.3.2. Verifica el funcionamiento de cada etapa de la
tecnológica. biodiversidad solución tecnológica (escoba ecológica) realiza los cambios
-Conservación de especies o ajustes para cumplir los requerimientos establecidos
aisladas 3.4.1 Realiza pruebas para verificar si el extintor casero
-Variabilidad genética cumple con los requerimientos establecidos.
-Ventajas y desventajas de la
conservación del ecosistema 3.4.2. Explica cómo se construyó su extintor casero, su
funcionamiento, el conocimiento científico, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes en su uso
 1. Construye su Ruth una mujer que decidió 1.1.1.Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de
identidad como 1.1. Conoce a Dios y ayudar la Ruth respetándose a sí mismo y a los demás.
persona humana, asume su identidad
religiosa como persona Historia de Ruth
amada por dios,
digna, libre y digna, libre y trascendente.
trascendente,
comprendiendo la Los doce amigos de Jesús 1.2.1.Promueve la convivencia armónica en su entorno
doctrina de su 1.2.Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas más cercano y fortalece se identidad como hijo de Dios
Los apóstoles
EDUCACIÓN RELIGIOSA

propia religión, guiándose del ejemplo de los apóstoles

abierto al diálogo de su entorno
con las que le argumentando su fe de
son más manera comprensible y
cercanas. respetuosa.

2.1.Transforma su entorno Santa Rosa de Lima 2.1.1 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
2.Asume la desde el encuentro vida en coherencia con la vida de Santa Rosa de Lima
experiencia del personal y comunitario con
encuentro Dios y desde la fe que
personal y profesa
comunitario con
dios en su
proyecto de vida
en coherencia
con su creencia
religiosa
 2. Crea 2.1. Explora y experimenta -Canto 2.1.1. Explora los elementos de los lenguajes de las
proyectos desde los lenguajes del arte. artes el canto y los aplica con fines expresivos y
los lenguajes comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar
artísticos. los medios y materiales con fines expresivos y
ARTE Y CULTURA

-Collage (semillas) comunicativos.

2.2. Aplica procesos 2.2.1. Manipula una serie de elementos, medios y
creativos. materiales para desarrollar trabajos que comunican
-Trenzados ideas con collage a una audiencia específica.
2.2.1. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas y planifica su trenzado tomando en cuenta la
información recogida.
-Construir cuerpos 2.2.1. Manipula una serie de elementos, medios y
geométricos materiales para desarrollar cuerpos geométricos que
comunican ideas a una audiencia específica.

1.Se desenvuelve 1.1 Personaliza entornos Programa cmaptools 1.1.2 Organiza información de diversa índole,
en los entornos virtuales. Inserta archivos utilizando el programa cmaptools
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

virtuales 1.1.3. Organiza información de manera pertinente,

generados por la empleando carpetas y las diferencia
TIC 1.1.4. Organiza información de manera pertinente,
empleando archivos y las diferencia una de otra.
1.4.Crea objetos virtuales 1.4.1 Construye objetos virtuales a partir de la
en diversos formatos información seleccionada de diversas fuentes y
materiales digitales
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - SETIEMBRE
CRONOLOGÍA SETIEMBRE
CALENDARIO COMUNAL Festividades en honor a la virgen de Cocharcas
(Festivo - Productivo)
Saberes originarios
CALENDARIO CÍVICO 1era. Semana de la Educación Vial
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 01 Día del árbol
07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer 08 Día Internacional de la Alfabetización
2do. Domingo Día de la Familia 3er. Martes Día Internacional de la Paz
23 Día de la Juventud y la primavera
23 Día de la Aviación Civil 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
27 Día Mundial del Turismo 16 Día Internacional para la Protección de la Capa de
Ozono
29 Día Mundial de los Mares
ACTIVIDADES Actividades recreativas por el día de la ´primavera y la familia
PLANIFICADAS EN LA I.E. Festival de declamación
Actividades de reciclaje
SITUACIÓN Peregrinación al Santuario de la Virgen de Cocharcas y salida de estudios
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Desintegración familiar Falta de hábitos de higiene
PRIORIZADOS Abandono moral y económico Falta de práctica de valores
ENFOQUES Enfoque de derechos: diálogo y concertación, Libertad y Responsabilidad
TRANSVERSALES Y Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Equidad de la enseñanza
VALORES Enfoque de Igualdad de género: Empatía Justicia y Dignidad
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
Enfoque de orientación al Bien Común: Equidad justicia solidaridad
Enfoque Ambiental: respeto a toda forma de vida.
NOMBRE SUGERIDO DE La unidad de nuestra familia ayudará a conservar nuestro medio ambiente.
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 02 al 30 de setiembre
 COMPETENCIA PRECISIÓN DE
ÁREA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Octubre DESEMPEÑO

1.1.Obtiene información del
texto oral
Refranes 1.1.1. Recupera información explícita de los refranes que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos en textos
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

1.2.Infiere e interpreta Fábulas

información del texto oral 1.2.2. Señala las características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales y lugares y determina el
significado de las palabras según el contexto y de sentido
figurado refranes y moralejas cuando hay algunas pistas en las
fábulas.
1. se comunica
COMUNICACION

oralmente
1.3.Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
1.6.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Historietas
Relato de costumbres.
1.3.1 Adecúa sus historietas a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas características
del género discursivo. Elige el registro formal e informal de
acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a
su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
1.6.1. Evalúa la adecuación del relato de costumbres a la
situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales,
no verbales y para verbales de acuerdo al propósito
comunicativo.

2.1. Obtiene información del Texto discontinuo: Historieta 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria
texto escrito. El mito del guacamayo que se encuentra en distintas partes de la historieta. Selecciona
2.Lee diversos datos específicos e integra información explícita cuando se
tipos de textos encuentra en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
 2.2.Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4.Utiliza convenciones del
3.Escribe diversos lenguaje escrito de forma
tipos de textos pertinente
3.2.Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
Las fábulas 2.2.1 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares de las fábulas que lee, y determina el
Texto discontinuo: afiches significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado.
2.2.1.2 Establece relaciones lógicas entre las ideas de los
afiches escritos, como intención-finalidad y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita e implícita.
Un vistazo a la Z. 3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso de
la Z, H que contribuyen a dar sentido a sus fábulas, e incorpora
Uso de la H. algunos recursos textuales como uso de negritas para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
personificaciones y adjetivaciones para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones
3.4. Evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados
Oraciones incompletas. como las oraciones incompletas, para mejorar el texto y garanti-
zar su sentido.
Las historietas 3.2.1. Escribe historietas de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
Los afiches de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos.
Fábulas 3.2.1. Escribe fábulas de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
de algunos conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
 Origen del universo
-Teoría del Big Bang
1.1. Problematiza situaciones 1.1.1.Formula preguntas acerca de la manera que la
-Vía láctea
para hacer indagación. ciencia y la tecnología ayudan a conocer mejor el
Formación del sistema universo
1.2. Diseña estrategias para
planetario solar 1.1.2. Plantea hipótesis que expresan la relación la
hacer indagación.
-Planetas tecnología y el universo
1.Indaga mediante
-Satélites
métodos científicos 1.2.1. Propone un plan que le permita observar los
-Asteroides
para construir sus 1.3.Genera y registra datos e -Meteoros aportes de los científicos en la concepción el
conocimientos. información. universo, a fin de obtener datos para comprobar sus
-Cometas
hipótesis
1.4. Analiza datos e
información 1.2.2. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
que le brinden información sobre la formación del
1.5. Evalúa y comunica el sistema planetario solar considerando el tiempo para
proceso y resultados de su desarrollar su plan.
indagación.
1.3.1. Obtiene datos cualitativos y cuantitativos que
evidencian la relación entre la tecnología y el universo
para responder la pregunta.
1.3.2. Registra los datos sobre la formación de la
Tierra y los representa en diferentes organizadores
1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos
para probar su hipótesis acerca del universo y las
contrasta con información científica.
1.4.2. Elabora sus conclusiones sobre la formación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

del sistema solar y lo que aprendió usando

conocimientos científicos.
1.5.1. Comunica sus conclusiones sobre el origen del
universo usando conocimientos científicos.
1.5.2. Evalúa si los procedimientos seguidos en la
indagación sobre la formación del sistema solar que
ayudaron a comprobar su hipótesis.

2.1.Comprende y usa
conocimientos sobre los seres -Eras geológicas
vivos, materia, energía,
2. Explica el mundo
biodiversidad, tierra y
físico basándose en
universo
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo 2.2.Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
3.1. Determina una alternativa
de solución tecnológica
3.2 diseña la alternativa de
solución tecnológica
3. Diseña y construye 3.3. Implementa y valida la
soluciones alternativa de solución
tecnológicas para tecnológica
resolver problemas de 3.4. Evalúa y comunica el
su entorno funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
LA TIERRA
-Formación 2.1.4.Describe el carácter dinámico de la estructura
externa de la Tierra
-Las rocas: ígneas,
metamórficas,
sedimentarias. 2.2.1. Justifica que el telescopio progresa al paso del
-Ciclo de las rocas tiempo como resultado del avance científico para
-Los minerales: clases resolver problemas.
PROCESOS GEOLÓGICOS 2.2.2. Opina cómo el uso de los satélites impacta en
-Meteorización el ambiente, con base en fuentes documentadas con
-Erosión respaldo científico.
-Sedimentación
-Los volcanes
-Los terremotos 3.1.1. Determinan el problema tecnológico sobre los
satélites las causas que generan y su alternativa de
solución, con base en conocimientos científicos.
3.2.1. Representa el telescopio casero con dibujos.
3.2.2. Describe las partes, la secuencia de pasos, las
características de forma, estructura y función del
telescopio casero
3.3.1 Construye su alternativa de solución tecnológica
Los satélites telescopio casero manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según sus funciones;
El telescopio casero
cumple medidas de seguridad.
3.3.1. Verifica el funcionamiento de cada etapa de la
solución tecnológica (telescopio casero) realiza los
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos
establecidos
3.4.1 Realiza pruebas para verificar si el telescopio
casero cumple con los requerimientos establecidos.
 3.4.2. Explica cómo se construyó su telescopio
casero, su funcionamiento, el conocimiento científico,
las dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes en su uso

Inclusión de personas con 2.1.1Muestra un trato respetuoso e inclusivo con las

2.1 Interactúa con todas las discapacidad personas con discapacidad de la IE
personas.
2.1.2.Propone acciones para mejorar la convivencia
2.Convive y con personas con discapacidad a partir de la reflexión
participa de sus conductas
democráticamente
PERSONAL SOCIAL

- Gobierno regional 2.4.1. Propone, a partir de un diagnóstico acciones

2.4.Delibera sobre asuntos orientadas al buen manejo del gobierno regional.
públicos 2.4.2 Identifica la estructura, las funciones, los bienes
y las rentas de los gobiernos regionales.

- La ilustración en américa 3.1.2 Identifica en qué se diferencian las narraciones

3.1. Interpreta críticamente sobre un mismo acontecimiento del pasado
3.Construye fuentes diversas. relacionado con el Virreinato y el proceso de
interpretaciones Independencia del Perú.
históricas
3.2.Comprende el tiempo La emancipación 3.2.1 Secuencia cronológicamente las etapas de
histórico emancipación y república de la historia nacional y
La República
distingue qué las caracteriza
p
 2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos -Modelado 2.2.1. Manipula una serie d elementos, medios y
desde los lenguajes creativos. .plastilina materiales para desarrollar trabajos que comunican
artísticos. .cerámica al frio, etc. ideas a una audiencia específica.

2.3.1. Asume roles en las diferentes fases del

-Títeres proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus representaciones.
2.3. Evalúa y comunica
ARTE Y CULTURA

procesos y proyectos. 2.2.1. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes

-El mosaico diversas y planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida.

2.2.1. Manipula una serie d elementos, medios y

materiales para desarrollar trabajos que comunican
2.2. Aplica procesos -El móvil ideas a una audiencia específica.
creativos.
2.3.1. Asume roles en las diferentes fases del
proyecto artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus representaciones.
 1.Construye su - Las parábolas
identidad como
Clasificación 1.2.1.Expresa su amor a Dios y al prójimo leyendo las
persona humana,
parábolas que Jesús nos enseño
amada por dios, Del reino de Dios
1.2.Cultiva y valora las
digna, libre y
manifestaciones religiosas de De la actitud de Dios
trascendente,
su entorno argumentando su
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo la 1.2.2.Expresa su amor a Dios y al prójimo

fe de manera comprensible y Del comportamiento de las
doctrina de su interpretando las bienaventuranzas que fomentan el
respetuosa. personas
propia religión, respeto por la vida humana
abierto al diálogo
con las que le son
La bienaventuranzas
más cercanas.
2. Asume la
experiencia del
2.2. Actúa coherentemente - Grupos parroquiales 2.2.1. Participa en momentos de encuentro con Dios,
encuentro personal
en razón de su fe según los personal y comunitariamente asistiendo a grupos
y comunitario con
principios de su conciencia parroquiales.
dios en su proyecto
moral en situaciones
de vida en
concretas de la vida
coherencia con su
creencia religiosa

1.Se desenvuelve 1.1 Personaliza entornos Programa CMAP 1.1.2.1 organiza y presenta las partes y pasos para la
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

en los entornos virtuales. Programa power Point elaboración de una línea de tiempo sobre la
virtuales República, utilizando el programa CMAP.
generados por la 1.1.2.2. Organiza y representa las partes y pasos para
TIC la elaboración de una historieta utilizando el programa
power point y sus herramientas de uso
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - OCTUBRE
CRONOLOGÍA OCTUBRE
CALENDARIO COMUNAL Festividades en homenaje al Señor de los Milagros
(Festivo - Productivo)
Saberes originarios
CALENDARIO CÍVICO 1era. Semana del Niño 05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 07 Día Mundial del Hábitat 08 Día de la Educación Física y el Deporte
08 Combate de Angamos: Día del Héroe Miguel Grau 12 Día de la llegada de Cristóbal Colón a América
16 Día del Minusválido y Día mundial de la alimentación.
24 Día de las Naciones Unidas 2do. Miércoles Día Internacional de la Reducción de los Desastres
13 Día Internacional de la Reducción de los Desastres Naturales
16 Día Mundial de la Alimentación 21 Día Nacional del Ahorro de Energía
ACTIVIDADES 07 Actividad por el día de la Educación Física
PLANIFICADAS EN LA I.E. Evaluación del Plan Lector
13 Festividades y actuación por el aniversario institucional
11 IV simulacro de sismos.
Entrega de boletas de informe de Mis Progresos
Confección de la Alfombra de recepción al Señor de los Milagros.
SITUACIÓN Devoción al Señor de los Milagros y el Aniversario Institucional
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Desintegración familiar Falta de hábitos de higiene
PRIORIZADOS Abandono moral y económico Falta de práctica de valores
ENFOQUES Enfoque de derechos: diálogo y concertación, Conciencia de derecho
TRANSVERSALES Y Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Confianza en la persona
VALORES Enfoque de Igualdad de género: Igualdad, Justicia y Dignidad
Enfoque Intercultural: diálogo intercultural
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
Enfoque de orientación al Bien Común: Equidad justicia Empatía y Responsabilidad
Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
NOMBRE SUGERIDO DE Celebremos el aniversario de nuestro segundo hogar, la escuela
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 01 al 31 de octubre
 COMPETENCIA
ÁREA
CAPACIDAD
1.1. Obtiene información del
texto oral
1.3.Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
COMUNICACION
coherente y cohesionada
1. se comunica
oralmente
1.4.Utiliza recursos no
verbales y para verbales en
forma estratégica
1.5.Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO
La exposición 1.1.1. Recupera información explícita de las exposiciones que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos en textos que
incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
La noticias incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
1.1.2. Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y
los estados de ánimo de las personas y los personajes, así como
las enseñanzas que se desprenden de las noticias; para ello,
recurre a la información relevante del mismo.
Las noticias 1.3.1 Adecúa las noticias a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas características
del género discursivo. Elige el registro formal e informal de
acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a
su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
1.4.2. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
Textos poéticos que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
Declamación emociones en torno al aniversario de la IE.
La exposición 1.5.1. Participa en exposiciones alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta
nueva información para argumenta, explicar y
complementar las ideas expuestas.
El ensayo 1.6.1. Evalúa la adecuación del ensayo a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y para
verbales de acuerdo al propósito comunicativo
 2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.Lee diversos
tipos de textos
2.2.Infiere e interpreta
información del texto escrito.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2.Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.Escribe diversos
tipos de textos
3.3.Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Noticias 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes de la noticia, Selecciona
Fichas informativas datos específicos e integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas
El ensayo 2.2.1.2 Establece relaciones lógicas entre las ideas del ensayo,
como intención-finalidad, tema y subtema, causa efecto, se-
Niveles de comprensión mejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
lectora información relevante explícita e implícita.
El ensayo 3.1.1. Adecua el ensayo a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
. soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
Redacción de ensayos, 3.2.1. Escribe ensayos y noticias de forma coherente y co-
noticias hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
Caligramas información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
Organizadores gráficos de algunos conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
Parafraseo
del saber.
Uso de la G, uso de la J 3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso de
la G y J que contribuyen a dar sentido a su ensayo y noticia, e
Las sílabas incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivacio-
Recursos textuales:
nes) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
Título, subtitulo etc elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
3.4.2. Evalúa el efecto de su ensayo y noticia en los lectores, a
partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes
cuando evalúa su texto.
 1.4 Vive su sexualidad de - Situaciones de riesgos 1.4.1. Describe situaciones que ponen en riesgo su
1. Construye su
manera plena y integridad, así como las conductas para evitarlas o
identidad
responsable protegerse.

2.Convive y - Los derechos y deberes 2.5.1 Participa en el cumplimiento de sus deberes y

Participa en acciones que
participa derechos del niño, lo evalúa .
promueven el bienestar
democráticament
común 2.5.2 Elabora afiches para difundir los derechos del niño.
e

- Camino a la independencia 3.3.1 Explica el proceso de la Independencia del Perú

PERSONAL SOCIAL

3.3 Elabora explicaciones reconociendo la participación de hombres y mujeres en

3.Construye
sobre procesos históricos dicho acontecimiento.
interpretaciones
históricas

Grandes ambientes en el 4.2.1 Identifica los grandes ambientes en el Perú y

Perú y América América presentes en mapas que le permitan obtener
información sobre el espacio geográfico .
4.Gestiona
responsablement 4.2 Maneja fuentes de 4.2.2 Explica las ventajas de llevar un mapa cuando salen
e el espacio y el información para en plan de estudios.
ambiente comprender el espacio
geográfico 4.2.3 Describen las características geográficas que posee
los grandes ambientes del Perú y América.
4.2.4 Elabora una ficha informativa sobre los grandes
ambientes del Perú y América.
p
 1.1.1. Formula preguntas acerca de l influencia de la
ciencia y la tecnología en el conocimiento del átomo
1.1.2.Plantea hipótesis que expresan la relación entre la
ciencia y la tecnología y el átomo, determina las variables
involucradas
1.2.1 Propone un plan que le permita observar la relación
Materia entre la ciencia y el átomo, a fin de obtener datos para
comprobar su hipótesis. Selecciona materiales,
1.Indaga mediante Partículas y moléculas en los instrumentos y fuentes que le brinden información científica
métodos estados de la materia 1.2.2. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
1.1.Problematiza medidas de seguridad necesarias.
científicos para
situaciones para hacer 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y cuantitativos que
construir sus
indagación evidencian la relación entre la ciencia y el átomo para
conocimientos.
1.2.Diseña estrategias responder la pregunta. Registra los datos y los presenta en
para hacer indagación organizadores.
1.3.Genera y registra
datos de información 1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
probar su hipótesis acerca del átomo para contrastarla con
1.4.Analiza datos e
información. información científica.
1.5. Evalúa y comunica el 1.5.1. Comunica sus conclusiones sobre la relación de la
proceso y resultado de su ciencia y la tecnología en la investigación del átomo y lo
investigación que aprendió sobre la usando conocimientos científicos.
1.5.2. Evalúa si los procedimientos seguidos en la
indagación sobre la relación de la ciencia y la tecnología en
la investigación del átomo ayudaron a comprobar su
hipótesis.
1.5.3 menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da h conocer su indagación en forma escrita.
2.Explica el 2.1. Comprende y usa
mundo físico conocimientos sobre los
basándose en seres vivos, materia y
conocimientos energía, biodiversidad,
tierra y universo.
sobre los seres
vivos, materia y 2.2. Evalúa las
energía, implicancias del saber y
biodiversidad, del quehacer científico y
tierra y universo tecnológico
2.1.3. Describe la materia y señala que se compone de
La materia
partículas pequeñas.
-propiedades generales
-propiedades particulares 2.2.1 Justifica que el microscopio progresa con el paso del
el átomo tiempo como resultado del avance científico ´para resolver
-concepción e historia problemas.
-la inmersión
2.2.2. Opina como el uso de los barcos y submarinos
-la flotación
impactan en el ambiente, con base en fuentes
documentadas con respaldo científico.

3.1.1. Determinan el problema tecnológico (¿Qué aparato

se puede diseñar para apagar un incendio en la escuela?),
las causas que generan y su alternativa de solución, con
3.Diseña y base en conocimientos científicos o practicas locales; así
construye mismo los requerimientos que debe cumplir y los recursos
soluciones disponibles para construirla.
tecnológicas para 3.2.1. Representa su alternativa de solución tecnológica el
resolver extintor casero con dibujos.
problemas de su 3.1. Determina una La materia: cambios físicos y
entorno alternativa de solución químicos 3.2.2. Describe las partes, la secuencia de pasos, las
tecnológica características de forma, estructura y función del extintor
El extintor casero casero. Selecciona instrumentos herramientas y materiales
3.2 diseña la alternativa
de solución tecnológica según sus propiedades físicas.
3.3. Implementa y valida 3.2.3. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas
la alternativa de solución de seguridad necesarias, así como las medidas de eco
tecnológica
eficiencia.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los 3.3.1 Construye su alternativa de solución tecnológica el
impactos de su extintor casero manipulando materiales, instrumentos y
alternativa de solución herramientas según sus funciones; cumple medidas de
tecnológica. seguridad.
 3.3.2. Verifica el funcionamiento de cada etapa de la
solución tecnológica (extintor casero) realiza los cambios o
ajustes para cumplir los requerimientos establecidos
3.4.1 Realiza pruebas para verificar si el extintor casero
cumple con los requerimientos establecidos.
3.4.2. Explica cómo se construyó su extintor casero, su
funcionamiento, el conocimiento científico, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes en su uso.

1.1 Conoce a Dios y Los profetas 1.1.2 Reconoce el amor de Dios presente en los
1. Construye su profetas
asume su identidad Isaias
identidad como
religiosa como persona
persona Jeremias
EDUCACIÓN RELIGIOSA

digna, libre y
humana, amada
trascendente. Ezequel
por dios, digna,
libre y
Daniel
trascendente,
comprendiendo Enseñanza de la Biblia
la doctrina de su sobre la vida humana
propia religión, 1.2.Cultiva y valora las 1.2.3.Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
abierto al diálogo manifestaciones Citas Bíblicas acciones de respeto por la vida humana
con las que le religiosas de su entorno
Señor de los Milagros Lee citas bíblicas con respecto a la vida humana
son más argumentando su fe de
cercanas. manera comprensible y
respetuosa.
1.2.3. Expresa su amor a Dios participando en la
procesión del Señor de los Milagros
 1.Aprecia de 1.1.Percibe e Danzas del Perú 1.1.1. Describe las características de las danzas que
manera crítica interpreta observa, analiza sus elementos e interpreta ideas y
manifestaciones manifestaciones sentimientos que transmiten.
artísticos artísticos culturales 1.2.1. Identifica y describe los contextos de danzas
culturales 1.2. Contextualiza ejecutadas en el día del padre e identifica cómo el
manifestaciones arte cumple diversas funciones y ayuda a conocer
artísticos culturales creencias, los valores y actitudes de una sociedad.
ARTE Y CULTURA

2. Crea proyectos 2.1. Explora y -Autorretrato 2.1.1. Explora los elementos de los lenguajes de las artes
desde los experimenta los y los aplica con fines expresivos y comunicativos.
lenguajes lenguajes del arte. -Prueba y propone formas de utilizar los medios y
artísticos. -Poemas materiales con fines expresivos y comunicativos.
.Señor de los Milagros 2.3.2. Asume roles en las diferentes fases del proyecto
2.3. Evalúa y comunica artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
procesos y proyectos. resultado de sus representaciones.
2.2.2. Manipula una serie d elementos, medios y
materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas
-El troquete a una audiencia específica.
2.2. Aplica procesos 2.2.1. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
creativos. -Texturizado diversas y planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida.

1.Se desenvuelve 1.1 Personaliza entornos Program Excel 1.1.2 Elabora gráficas circulares y representaciones
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

en los entornos virtuales. Program Word en hojas de cálculo (Excel)

virtuales Par interpretar una información determinada.
generados por la 1.1.3.Organiza información acerca de la materia,
TIC utilizando formas y autoformas en el programa Word
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - NOVIEMBRE

CRONOLOGÍA NOVIEMBRE
CALENDARIO COMUNAL Tradiciones por el día de todos los santos
(Festivo - Productivo) Festividades por el Aniversario de la provincia de huancayo
Saberes originarios
CALENDARIO CÍVICO 04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru II
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 10 Día de la Biblioteca Escolar 12 Día Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio
20 Proclama y Jura de la Independencia Nacional en Huancayo
20 Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño
27 Día de la batalla de Tarapacá y Día del Mariscal Andrés Avelino Cáceres
01 Día Mundial De La Ecología
1era. Semana Forestal Nacional 2da. Semana de la Vida Animal
25 Día Mundial del No Consumo de Plaguicidas
ACTIVIDADES 22 V simulacro de sismos
PLANIFICADAS EN LA I.E. 19 Celebración de la declaración Universal de los Derechos del NIño
Evaluación Censal del Ministerio de Educación
SITUACIÓN Tradiciones religiosas de todos los Santos y día del Niño
SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Irresponsabilidad
PRIORIZADOS Abandono moral y económico Carencia de valores
ENFOQUES Enfoque de derechos: diálogo y concertación, Conciencia de derecho
TRANSVERSALES Y Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Confianza en la persona
VALORES Enfoque de Igualdad de género: Igualdad, Justicia y Dignidad
Enfoque Intercultural: diálogo intercultural
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
Enfoque de orientación al Bien Común: Equidad justicia Empatía y Responsabilidad
Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
NOMBRE SUGERIDO DE Cumplimos nuestros deberes y exigimos nuestros derechos
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 04 al 29 de noviembre
 COMPETENCIA PRECISIÓN DE

ÁREA
CAPACIDAD
DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

1.1. Obtiene información
del texto oral
1.2.Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
COMUNICACION
Textos instructivos 1.1.1.Recupera información explícita del discurso que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
Discurso información cuando es dicha en distintos momentos en textos
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
1.1.2. Explica el tema y el propósito comunicativo de los
textos instructivos. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando información
1.1.3. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello
vincula el texto instructivo con su experiencia y el contexto
socio cultural en que se desenvuelve.

1.2.1. Deduce las relaciones lógicas causa – efecto entre las

ideas del discurso, a partir de la información impl+icita y
1. se comunica explicita del mismo.
oralmente 1.3.1 Adecúa el discurso a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo. Elige el registro formal e
informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
1.5.2 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas, de los discursos del ámbito escolar, social o de medios
de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice en el
discurso considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
1.6.1. Evalúa la adecuación del discurso a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la utilidad de recursos como la fluidez
verbal, el tono y el volumen de voz de acuerdo al propósito
comunicativo.
 2.1. Obtiene información
del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
2.Lee diversos
tipos de textos
3.Escribe
diversos tipos de
textos
Texto instructivo 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del texto
Recetas instructivo, Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con
Manuales
varios elementos complejos en su estructura, así como con
Cartillas vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
2.1.1 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes de
cuadros y tablas, Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto con varios elementos complejos en su estructura, así
Cuadros y tablas
como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
2.2.1.2 Establece relaciones lógicas entre las ideas de los
textos instructivos escritos, como intención-finalidad, se-
mejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e implícita.
2.3.2. Justifica la elección o recomendación de textos
instructivos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los textos instructivos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí para indicar algunas simi-
litudes y diferencias entre tipos textuales.
2.3.1 Opina sobre el contenido de los cuadros y tablas, la or-
ganización textual, la intención de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a
partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Redacción de cuadros y 3.1.1. Adecua los textos instructivos a la situación
tablas comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información complementaria.
3.2.1. Escribe textos instructivos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
Texto instructivo desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-

3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3.Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Recetas efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
Manuales incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
Cartillas 3.2.1. Escribe textos transaccionales de forma coherente y co-
Textos transaccionales hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
La carta desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye adjetivos y algunos términos propios
Palabras según el acento de los campos del saber.
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso
Agudas de palabras según el acento que contribuyen a dar sentido a
sus textos transaccionales, e incorpora algunos recursos
Graves textuales como uso de negritas o comillas para reforzar dicho
sentido., con el fin de expresar sus experiencias y emociones
Esdrújulas
3.4.1 Evalúa de manera permanente el texto instructivo y la
carta, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas..
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados como el uso de mayúsculas y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
3.4.2. Evalúa el efecto de su texto transaccional e instructivo
en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados y considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
 El autoestima 1.1.1. Explica sus características personales las cuales le
permiten definir y fortalecer su identidad .
1.Construye
1.Se valora a sí mismo. 1.1.2. Describe la autoestima de las personas.
su identidad
1.1.3. Reconoce los cambios que ha experimentado y los
acepta como parte de su desarrollo.

- Derechos del Niño 2.2.1. Reconoce los principios de los derechos del niño,
2.2 Construye normas y manifestándolos.
- Instituciones que lo
asume acuerdos y leyes defienden 2.2.1. Reconoce las instituciones que defienden sus
2.Convive y derechos en su localidad.
participa
democrática 2.5 Participa en acciones - Defiende sus derechos 2.5.1. Propone, a partir de un diagnóstico y de la
mente que promueven el bienestar deliberación la defensa de sus derechos. Sustenta su
común posición basándose en fuentes.

La independencia en 3.2.1 Explica el proceso de Independencia de Sudamérica;

América reconoce la participación de hombres y mujeres en dichos
acontecimientos.
3.2 Comprende el tiempo 3.2.2 Elabora una línea de tiempo sobre los procesos de la
histórico Independencia de América Latina.
3.2.3 Investigan acerca de su proceso de la Independencia
3. Constru
y elaboran una lista de personajes que destacaron en
ye
PERSONAL SOCIAL

aquella época.
interpret
aciones Las ecorregiones 4.2.1. Interpreta mapas físicos e imágenes para obtener
histórica 4.2.Maneja fuentes de
información geográfica de las ecorregiones.
información para
comprender el espacio 4.2.2 Elabora un cuadro comparativo entre las
geográfico. ecorregiones de la Selva.
p
 Medidas de prevención 4.3.1 Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres
ante desastres naturales en su institución educativa y localidad
Problemas territoriales: 4.3.2 Propone y ejecuta acciones para reducir los
4.Gestiona
desastres naturales
responsable Expansión urbana
mente el 4.3.Genera acciones para 4.3.3 Explica las características de una problemática
Transporte en las ciudades
espacio y el preservar el ambiente. territorial y el caos en el transporte a nivel local.
ambiente
4.3.4 Reconoce las acciones que debe cumplirse antes,
durante y después de un desastre.
4.3.5 Reconoce en un cuadro comparativo desastres
naturales y desastres tecnológicos.

1. Indaga mediante Las mezclas 1.1.1. Formula preguntas acerca de las técnicas de la
métodos científicos -homogéneas separación de mezclas y cómo influye en nuestra vida
para construir sus -heterogéneas cotidiana.
conocimientos. Las combinaciones
1.1.Problematiza situaciones -separación de mezclas: 1.1.2.Plantea hipótesis sobre las técnicas de separar los
para hacer indagación componentes de una mezcla, determina las variables
técnicas, cristalización.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.2.Diseña estrategias para involucradas

hacer indagación 1.2.1 Propone un plan que le permita observar la relación
1.3.Genera y registra datos de entre mezcla y combinación, a fin de obtener datos para
información comprobar su hipótesis. Selecciona materiales,
1.4.Analiza datos e instrumentos y fuentes que le brinden información científica
información. 1.2.2. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
1.5. Evalúa y comunica el medidas de seguridad necesarias.
proceso y resultado de su 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y cuantitativos que
investigación evidencian las maneras de separar los componentes de
una mezcla para responder la pregunta. Registra los datos
y los presenta en organizadores.
1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
probar su hipótesis acerca de las técnicas de separación
de mezclas para contrastarla con información científica.
 1.5.1. Comunica sus conclusiones de las técnicas de la
separación de los componentes de una mezcla en la
investigación y lo que aprendió usando conocimientos
científicos.
1.5.2. Evalúa si los procedimientos seguidos en la
indagación de la separación de mezclas ayudaron a
comprobar su hipótesis.
1.5.3 Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación de las técnicas de
separación de mezclas en forma escrita

LA ENERGÍA
-Fuentes
-Formas
-Características 2.1.3. Describe como la energía se manifiesta de
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa -Tipos diferentes formas y puede usarse para diferentes
físico basándose en conocimientos sobre los seres -Transformaciones propósitos.
conocimientos vivos, materia y energía,
2.2.1 Justifica que la energía solar progresa con el paso
sobre los seres biodiversidad, tierra y EL CALOR
universo. -Conductores del tiempo como resultado del avance científico ´para
vivos, materia y
-La convención resolver problemas.
energía, 2.2. Evalúa las implicancias
biodiversidad, tierra del saber y del quehacer -La radiación 2.2.2. Opina como el uso de los paneles solares impactan
y universo científico y tecnológico ENERGÍA ALTERNATIVA en el ambiente, con base en fuentes documentadas con
-La central solar térmica respaldo científico.
-Central de energía eólica

3.1. Determina una alternativa
de solución tecnológica
3. Diseña y 3.2 diseña la alternativa de
solución tecnológica
construye
3.3. Implementa y valida la
soluciones
alternativa de solución
tecnológicas para
tecnológica
resolver problemas
3.4. Evalúa y comunica el
de su entorno.
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
3.1.1. Determinan el problema tecnológico (¿Cómo se
puede explicar los fenómenos de la luz?), las causas que
generan y su alternativa de solución, con base en
conocimientos científicos o practicas locales; así mismo los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirla.
3.2.1. Representa su alternativa de solución tecnológica
lámpara solar con dibujos.
3.2.2. Describe las partes, la secuencia de pasos, las
características de forma, estructura y función de la
lámpara solar. Selecciona instrumentos herramientas y
materiales según sus propiedades físicas.
LA LUZ
3.2.3. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas
-Fenómenos:
de seguridad necesarias, así como las medidas de eco
-Reflexión: los espejos
eficiencia.
-Refracción: la lupa
-Propagación 3.3.1 Construye su alternativa de solución tecnológica el
lámpara solar manipulando materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; cumple medidas de
seguridad.
3.3.2. Verifica el funcionamiento de cada etapa de la
solución tecnológica (lámpara solar) realiza los cambios o
ajustes para cumplir los requerimientos establecidos
3.4.1 Realiza pruebas para verificar si la lámpara solar
cumple con los requerimientos establecidos.
3.4.2. Explica cómo se construyó la lámpara solar, su
funcionamiento, el conocimiento científico, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes en su uso
 1.2. Cultiva y valora las Convivencia católica 1.2.2 Promueve la convivencia católica cristiana en su
1.Construye su manifestaciones religiosas cristiana entorno más cercano y fortalece su identidad como hijo
identidad como de su entorno argumentando de Dios
Vida
persona humana, su fe de manera
amada por dios, comprensible y respetuosa. Esperanza
digna, libre y 1.2.3 Identifica las fiestas cristianas en su localidad y
Verdad
trascendente, menciona sus características.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión, - Día de todos los santos
abierto al diálogo
con las que le son
EDUCACIÓN RELIGIOSA

más cercanas.

Dones del Espíritu Santo ,

Sabiduría 2.1.2 Acepta las enseñanzas de Jesucristo los dones del
Espiritu Santo para asumir cambios de comportamiento al
2.1.Transforma su entorno Entendimiento
interactuar con los demás
desde el encuentro personal
Consejo
2. Asume la y comunitario con Dios y 2.1.1 Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
experiencia del desde la fe que profesa Ciencia vida en coherencia con la vida de Fray Martin de Porres
encuentro personal
y comunitario con Piedad
dios en su proyecto Fortaleza
de vida en
coherencia con su Amor a Dios
creencia religiosa
Fray Martin de Porres
Vida
Milagros
 2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos -Filigrana 2.2.1. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
desde los lenguajes creativos. diversas y planifica su trabajo artístico tomando en
artísticos. cuenta la información recogida.

-Collage (reciclaje) 2.2.1. Manipula una serie d elementos, medios y

ARTE Y CULTURA

materiales para desarrollar trabajos que

comunican ideas a una audiencia específica.

-Técnica de la vela 2.2.1. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes

diversas y planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida.

-Pintura invisible 2.2.1. Manipula una serie d elementos, medios y

materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL

2.Gestiona su 2.1 Define metas de Tablas en Word 2.1.1.Organiza información utilizando tablas y
aprendizaje de aprendizaje Formato letras cuadros.
manera autónoma 2.1.2.Organiza información de manera pertinente,
empleando autoformas, estilos para distinguir las
ideas principales de las secundarias de diversos
textos.
 PROGRAMACIÓN ANUAL QUINTO GRADO - DICIEMBRE
CRONOLOGÍA DICIIEMBRE
CALENDARIO COMUNAL Fiestas Navideñas
(Festivo - Productivo) Adoración al niño Jesús
Saberes originarios
CALENDARIO CÍVICO 01 Día Mundial de prevención del SIDA
ESCOLAR Y ECOLÓGICO 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
14 Día del Cooperativismo Peruano

ACTIVIDADES 1ra. Semana. Medición de Logros de Aprendizaje

PLANIFICADAS EN LA I.E. Preparación para la navidad- semana de adviento
3ra. Semana, Festival de villancicos
Clausura del Año Escolar y entrega de Boletas de Informe de Mis progresos

SITUACIÓN Festival de Villancicos, Adviento, Navidad

SIGNIFICATIVA
PROBLEMAS Irresponsabilidad
PRIORIZADOS Abandono moral y económico Carencia de valores
ENFOQUES Enfoque de derechos: diálogo y concertación
TRANSVERSALES Y Enfoque Inclusivo: Respeto por las diferencias, Confianza en la persona
VALORES Enfoque de Igualdad de género: Igualdad, Justicia y respeto a la identidad cultural
Enfoque Intercultural: Justicia y respeto a la identidad cultural
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia: Superación personal
Enfoque de orientación al Bien Común: Equidad justicia Empatía y Responsabilidad
Enfoque Ambiental: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
NOMBRE SUGERIDO DE Nos preparamos para celebrar el nacimiento del Niño Jesús
LA UNIDAD DIDÁCTICA
DURACIÓN Del 02 al 20 de diciembre
 COMPETENCIA
ÁREA
CAPACIDAD
1.1. Obtiene información
del texto oral
1.2.Infiere e interpreta
COMUNICACION
información del texto oral.
1.3. Reflexiona y evalúa la
1. se comunica
forma, el contenido y
oralmente
contexto del texto oral
1.4.Utiliza recursos no
verbales y para verbales
en forma estratégica
1.5.Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO
1.1.1. Recupera información explícita de las asambleas que
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos momentos en textos
que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
1.1.2. Explica el tema y el propósito comunicativo de las
asambleas. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información
1.1.3. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello
vincula los dichos con su experiencia y el contexto socio
cultural en que se desenvuelve.
1.2.1. Deduce las relaciones lógicas causa – efecto entre las
ideas de las asambleas, a partir de la información implícita y
explicita del mismo.
1.3.1 Adecúa la dramatización a la situación comunicativa
Asamblea considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo. Elige el registro formal e
Dramatización
informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para
Dichos ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Canciones 1.4.2. Emplea gestos y movimientos corporales en sus
villancicos que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
física con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones
1.5.2 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas, de las asambleas del ámbito escolar, social o de medios
de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice en la
asamblea considerando su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
1.6.1. Evalúa la adecuación de la dramatización a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión

2.1. Obtiene información
del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
2.Lee diversos
tipos de textos
entre ellas; también, la utilidad de recursos como la fluidez
verbal, el tono y el volumen de voz de acuerdo al propósito
comunicativo.
Texto transaccional 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del texto
Oficio transaccional, Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes
Solicitud
del texto con varios elementos complejos en su estructura, así
Texto teatral como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Fichas de resumen 2.1.1 Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del texto
Obras literarias teatral, Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con
varios elementos complejos en su estructura, así como con
Textos poéticos vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
2.2.1.2 Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
Canciones teatral, como intención-finalidad, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.
2.3.2. Justifica la elección o recomendación de obras literarias
de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre
los textos instructivos cuando los comparte con otros; y com-
para textos entre sí para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales.
2.3.1 Opina sobre el contenido de los textos poéticos, la or-
ganización textual, la intención de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a
partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.Escribe 3.2. Organiza y desarrolla
diversos tipos de las ideas de forma
textos coherente y cohesionada
3.3.Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Texto transaccional 3.1.1. Adecua los textos transaccionales a la situación
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
Oficio textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
Solicitud selecciona algunas fuentes de información complementaria.
Texto teatral 3.2.1. Escribe textos transaccionales de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
Textos poéticos jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
Canciones vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
Hiato
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
Diptongo incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
Sufijos prefijos 3.2.1. Escribe textos teatrales de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
Conectores jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye adjetivos y algunos términos propios
de los campos del saber.
3.2.1. Escribe textos poéticos (Villancicos) de forma coherente
y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema sin
digresiones o vacíos.
3.3.1 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos como el uso
del hiato y el diptongo que contribuyen a dar sentido a sus
textos transaccionales, e incorpora algunos recursos textuales
como uso de negritas o comillas para reforzar dicho sentido.,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones
3.4.1 Evalúa de manera permanente el texto transaccional y
teatral, para determinar si se ajusta a la situación comu-
nicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas..
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
 empleados como el uso de mayúsculas y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
3.4.2. Evalúa el efecto de su texto transaccional y teatral en
los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados y considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.

1.1.1. Formula preguntas acerca de cómo la electricidad

influye en el funcionamiento de distintos objetos
1.1.2.Plantea hipótesis sobre la electricidad influye en el
1.1.Problematiza situaciones funcionamiento de distintos objetos, determina las
para hacer indagación variables involucradas
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.2.Diseña estrategias para

hacer indagación 1.2.1 Propone un plan que le permita observar como la
1.3.Genera y registra datos de electricidad influye en el funcionamiento de distintos
información objetos a fin de obtener datos para comprobar su hipótesis.
1.4.Analiza datos e LA ELECTRICIDAD Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le
información. -Generadores brinden información científica
1.5. Evalúa y comunica el -Centrales hidroeléctricas 1.2.2. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
proceso y resultado de su -La pila
1. Indaga mediante medidas de seguridad necesarias.
métodos científicos investigación -Los artefactos eléctricos 1.3.1. Obtiene datos cualitativos y cuantitativos que
para construir sus -El magnetismo: evidencian como la electricidad influye en el
conocimientos. electroimanes. funcionamiento de distintos objetos
para responder la pregunta. Registra los datos y los
presenta en organizadores.

2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa
físico basándose en conocimientos sobre los seres
conocimientos vivos, materia y energía,
sobre los seres biodiversidad, tierra y -Efectos
universo.
vivos, materia y
energía, 2.2. Evalúa las implicancias
biodiversidad, tierra del saber y del quehacer
y universo científico y tecnológico
1.4.1. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
probar como la electricidad influye en el funcionamiento de
distintos objetos para contrastarla con información
científica.
1.5.1. Comunica sus conclusiones de como la electricidad
influye en el funcionamiento de distintos objetos en la
investigación y lo que aprendió usando conocimientos
científicos.
1.5.2. Evalúa si los procedimientos seguidos en la
indagación de como la electricidad influye en el
funcionamiento de distintos objetos ayudaron a comprobar
su hipótesis.
1.5.3 Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación de como la
electricidad influye en el funcionamiento de distintos
objetos en forma escrita
EL SONIDO
Electro sonido
2.1.3. Describe el sonido y señala sus cualidades
LA FUERZA
2.2.1 Justifica que el electro sonido progresa con el paso
-Clases
del tiempo como resultado del avance científico ´para
resolver problemas.
EL TRABAJO
2.2.2. Opina como el uso de los electro sonidos impactan
en el ambiente, con base en fuentes documentadas con
respaldo científico.
 3.1.1. Determinan el problema tecnológico cómo influye el
uso de paneles solares en los pueblos, las causas que
generan y su alternativa de solución, con base en
conocimientos científicos o practicas locales; así mismo los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirla.
3.2.1. Representa su alternativa de solución tecnológica
panel solar casero con dibujos.
3.2.2. Describe las partes, la secuencia de pasos, las
3.1. Determina una alternativa características de forma, estructura y función de la panel
de solución tecnológica solar casero. Selecciona instrumentos herramientas y
3. Diseña y 3.2 diseña la alternativa de materiales según sus propiedades físicas.
solución tecnológica
construye 3.2.3. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas
3.3. Implementa y valida la
soluciones de seguridad necesarias, así como las medidas de eco
alternativa de solución
tecnológicas para eficiencia.
tecnológica
resolver problemas
3.4. Evalúa y comunica el 3.3.1 Construye su alternativa de solución tecnológica el
de su entorno.
funcionamiento y los panel solar casero manipulando materiales, instrumentos y
impactos de su alternativa de herramientas según sus funciones; cumple medidas de
solución tecnológica. seguridad.
Electricidad
Paneles solares 3.3.2. Verifica el funcionamiento de cada etapa de la
solución tecnológica panel solar casero realiza los cambios
o ajustes para cumplir los requerimientos establecidos
3.4.1 Realiza pruebas para verificar si el panel solar casero
cumple con los requerimientos establecidos.
3.4.2. Explica cómo se construyó el panel solar casero, su
funcionamiento, el conocimiento científico, las dificultades
superadas y los beneficios e inconvenientes en su uso
 - Diversidad cultural 1.1.2. Describe las prácticas culturales de su familia,
1.1.Se valora a sí mismo. comunidad señalando semejanzas y diferencias.
- Cultura familiar

Valores 1.3.1. Explica las razones de por qué una acción es

1.3. Reflexiona y correcta o incorrecta, a partir de sus experiencias, y
1.Construye su
argumenta éticamente. propone acciones que se ajusten a las normas y a los
identidad
PERSONAL SOCIAL

principios éticos.

- Drogadicción 1.4.2. Describe situaciones que ponen en riesgo su

1.4.Vive su sexualidad de integridad como la drogadicción y embarazo precoz.
manera plena y - Embarazo precoz
responsable 1.4.3 Propone conductas para evitar o protegerse en
situaciones de riesgo de su integridad

- Los derechos humanos 2.5.1 Propone, a partir de un diagnóstico y de la

deliberación sobre la defensa de sus derechos humanos
2.Convive y Martin Lurgterkig
2.5. Participa en acciones
participa 2.5.2 Sustenta la defensa de sus derechos basándose
que promueven el Mahan Gandy
democráticament en ejemplos de personajes que lo promueven.
bienestar común
e
2.5.3 Elabora un reportaje en el que describa la lucha
por la jornada de ocho horas.
p
 - Proceso de 3.2.1 Secuencia cronológicamente la independencia del
independencia en el Perú Perú empleando una línea de tiempo y distingue qué las
3.2. Comprende el tiempo en una línea de tiempo caracteriza.
histórico
3.Construye 3.2.2 Replica la frase célebre que pronunció José de San
interpretaciones Martín al proclamar la independencia del Perú.
históricas - El Perú después de la 3.1.1 Obtiene información sobre El Perú después de la
independencia- independencia a partir de investigaciones históricas.
3.1. Interpreta
críticamente fuentes - 3.1.2 Investiga sobre la elaboración de la 1ra
diversas. Constitución política del Perú.

Navidad: Hecho decisivo en 1.1.1.Reconoce el amor de Dios presente en la Navidad

1.1. Conoce a Dios y la Historia de la Salvación respetándose asi mismo y a los demás
1.Construye su asume su identidad
identidad como El adviento 1.1.2Reconoce las características que presenta la
religiosa como persona
persona humana, corona de adviento
digna, libre y La corona de adviento
amada por dios, trascendente.
digna, libre y Nacimiento de Jesús
trascendente,
EDUCACIÓN RELIGIOSA

comprendiendo La fe católica 1.2.1 Promueve la convivencia armónica en su entorno

la doctrina de su más cercano y fortalece su fe como hijo de Dios
1.2.Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones religiosas
abierto al diálogo de su entorno
con las que le argumentando su fe de
son más manera comprensible y
cercanas. respetuosa.
 2.Asume la El amor a Dios 2.1.1.Relaciona el amor de Dios con sus experiencias
experiencia del de vida , para actuar con coherencia
encuentro
2.1.Transforma su entorno
personal y
desde el encuentro
comunitario con
personal y comunitario
dios en su
con Dios y desde la fe que
proyecto de vida
profesa
en coherencia
con su creencia
religiosa

1.Aprecia de 1.1. Percibe e -Música 1.1.1. Describe las características de manifestaciones

manera crítica interpreta .Notas musicales artístico-culturales que observa, analiza sus elementos e
manifestaciones manifestaciones .Flauta dulce interpreta las ideas y sentimientos que transmite.
artísticos culturales artísticas culturales.
1.2.1. Identifica y describe los contextos de diversas
ARTE Y CULTURA

-Villancicos manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el

1.2.Contextualiza arte cumple diversas funciones y ayuda a conocer
manifestaciones creencias, los valores o las actitudes de un artista o una
2.- Crea proyectos artístico-culturales. sociedad.
desde los
lenguajes artísticos 2.2.1. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
2.2. Aplica procesos -Manualidades diversas y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta
creativos la información recogida.

2.3. Evalúa y 2.3.1. Registra sus ideas y las influencias de sus

comunica sus creaciones y las representa de diversas maneras.
procesos y proyectos
COMPETENCIA TRANSVERSAL
1.4.Crea objetos virtuales Programa Word 1.4.1. Elabora documentos, presentaciones
1.Se desenvuelve en diversos formatos Gráficos en Word organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos
en los entornos Programa Inspiration y tareas programadas en la unidad, con base en
virtuales información de diversas fuentes y los compara con
generados por la Robótica sus pares.
TIC 1.5.1. Realiza programaciones simples que simulen
procesos o comportamientos de objetos construidos
2.1 Define metas de Programa Word de su propio entorno, para resolver determinados
2.Gestiona su aprendizaje problemas o retos.
aprendizaje de 2.1.1 Determina metas de aprendizaje viables,
manera autónoma asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
redactar oficios y solicitudes. .