UNIDAD DE APRENDIZAJE No.

01
TITULO: “NOS ORGANIZAMOS PARA ASUMIR COMPROMISOS PARA MEJORAR MIS APRENDIZAJES”

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : SABIO ANTONIO RAIMONDI”

1.2.- DOCENTE : Bertha Cabanillas Moreno
1.3.- DIRECTORA : Dra. YILDA ZARZOSA VILLAFAN
1.4.- SUB DIRECTOR : Lic. CESAR ANDRES DEL RÍO ROLDÁN
1.5.- NIVEL : EDUCACION PRIMARIA
1.6.- GRADO : 5º,
1.7.- SECCION : “A” B, C, D
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las niñas y niños de educación primaria de la I.E Sabio Antonio Raimondi, del distrito de Independencia, provincia de Huaraz, muestran bajo
rendimiento académico, Por ello hemos previsto el trabajo colaborativo y cooperativo, encaminado a lograr que las niñas y niños desarrollen el
pensamiento, crítico, reflexivo y creativo. Para ello se plantean algunos retos:¿Qué debemos hacer para mejorar el bajo rendimiento académico?, ¿Qué
compromisos deben asumir los estudiantes para mejorar su aprendizaje?. De esta manera los docentes aplican metodologías, estrategias adecuadas en
función a los enfoques de las áreas para lograr las competencia y los estándares, promoviendo el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico
en los estudiantes para lograr elevar el rendimiento académico; para ello es necesario asumir compromisos de manera responsable estudiantes,
docentes, directivos, padres de familia y personal de servicio

III.- PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Buen inicio del año escolar

  Organización del Aula
 Cartel de normas de convivencia
 Ambientacion del Aula
 Dialogo e interacciones

IV.- DURACION:
Fecha de Inicio : 11 de marzo
Fecha de término : 12 de abril
Días hábiles : 25 días
Semanas : 5 semanas

V.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

A COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS(CRITERIOS DE EVALUACION) ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS

R
APRENDIZAJE? DE EVALUACION
E
A
Se comunica oralmente en ingles como lengua  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. participación en los trabajos en grupo (la Lista de cotejo
M extranjera Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y pertinencia entre lo que comunica y el
U  Obtiene información del texto oral. sintetizando la información. contexto en el que se desarrolla esta
N  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y comunicación).
I forma coherente y cohesionada. cohesionada.
C  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla
A forma estratégica. para ampliar la información o mantener el hilo temático.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el Escribe resúmenes , carteles trípticos y
C  Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa,
contexto del texto oral. albumes adecuando sus textos a la situación
I así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas.
comunicativa, organizando y desarrollando
O
las ideas de forma coherente y cohesionada,
N Escribe diversos tipos de textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
utilizando convenciones del lenguaje escrito
materna. propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del
de forma pertinente, reflexionando y
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. género discursivo,
evaluando la forma, el contenido y contexto
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
del texto escrito. Lista de cotejo
coherente y cohesionada.  Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
C  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de ideas principales de acuerdo con párrafos, y las desarrolla para
O forma pertinente. ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
M  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el  Evalúa de manera permanente el texto para determinar si se
U contexto del texto escrito. ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos
N de información que afectan la coherencia entre las ideas. Elabora organizadores gráficos para sintetizar
I  Identifica información explícita, relevante y complementaria que y resumir el contenido de los textos que lee
C Lee diversos tipos de textos escritos en ingles se encuentra en distintas partes del texto. identificando el tema,
A como lengua extranjera.  Selecciona datos específicos e integra información explícita Lista de cotejo
C cuando se encuentra en distintas partes del texto.
I  Obtiene información del texto escrito.
O  Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
N  Infiere e interpreta información del texto. lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto,
y de expresiones con sentido figurado.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles.
contexto del texto.

Resuelve problemas de formas, movimiento y Establece relaciones entre las características de objetos reales
localización. o imaginarios, los asocia y representa con formas Calcula el área de un círculo, para hallar la Lista de cotejo
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus medidas de longitud y área.
M Modela objetos con formas geométricas y sus elementos, perímetros y superficies; y con formas
A transformaciones tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el
T volumen de los prismas rectos con base rectangular.
E
Comunica su comprensión sobre las formas y Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
M
relaciones geométricas. propiedades del prisma, triangulo, cuadrilátero y círculo usando
A
lenguaje geométrico.
T Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro, el
I volumen de un cuerpo sólido y el área como propiedades
C medibles de los objetos.
A
Usa estrategias y procedimientos para orientarse Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la Lista de cotejo
en el espacio. visualización y los procedimientos de composición para
construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realiza giros en el plano, así como para trazar recorridos.
C Indaga mediante métodos científicos para  Propone un plan para observar las variables del problema de Elabora un cuaderno de experiencias, en el
I construir conocimientos. indagación y controlar aquellas que pueden modificar la que registra su proceso de indagación:
E  Diseña estrategias para hacer una indagación. experimentación, con la finalidad de obtener datos para problematiza situaciones y diseña estrategias Lista de cotejo
N  Genera y registra datos e información. comprobar sus hipótesis. para hacer una indagación. Registra datos y
C  Analiza datos e información.  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la genera información, analiza datos e
I
A  Evalúa y comunica el proceso y resultados de relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. información, evalúa y comunica el proceso y
su investigación.  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando los resultados de su investigación.
Y conocimientos científicos.
 Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a
T comprobar sus hipótesis.
E
C Explica el mundo físico basándose en  Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos
Participa en conversaciones sobre el sistema
N conocimientos sobre los seres vivos, materia y científicos han ayudado a formular nuevas teorías que solar Lista de cotejo
O energía, biodiversidad, Tierra y universo. proporcionaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida
L  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer de las personas.
O científico y tecnológico.
G  Defiende su punto de vista respecto al avance científico y
I
tecnológico y su impacto en la sociedad y el ambiente, con base en
A
fuentes documentales con respaldo científico.
Convive y participa democráticamente en la  Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales Participa en la construcción consensuada de Lista de cotejo
búsqueda del bien común. o simuladas, que involucran un dilema moral, considerando normas de convivencia del aula, teniendo en
P  Interactúa con todas las personas. cómo estas afectan a él o a los demás. cuenta los deberes y derechos del niño, y
E  Participa en acciones que promueven el bien  Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea evalúa su cumplimiento.
R común. comportamientos tomando en cuenta las normas sociales y los
S principios éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a
O otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué
N no es bueno poner apodos a sus compañero.
A  Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos.
L Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros,
a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa
el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y
S
propone cómo mejorarlo mejorarlos.
O
 Participa en la construcción consensuada de normas de
C Lista de cotejo
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos
I
del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y
A promueve que sus compañeros también lo hagan.
L
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del
Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
 Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX
y XX; reconoce la participación de hombres y mujeres en
ellos.

E
D Construye su identidad como persona humana,  Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la creación y Conoce las historias y obras de la Virgen de Lista de cotejo
C. amada por dios, digna, libre y trascendente, respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. Huata y la Santa Rosa de Lima.
comprendiendo la doctrina de su propia  Comprende la acción de Dios revelada en la historia de la Salvación
R religión, abierto al diálogo con las que le son y en su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la
E más cercanas. persona humana.
L
 Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo
I
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
G. como persona digna, libre y trascendente

A Aprecia de manera crítica manifestaciones  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales Describe las manifestaciones artísticas y
R artístico-culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y culturales sobre la festividad del folklore de
T  Percibe manifestaciones artístico-culturales. sentimientos que transmiten. nuestra región.
E  Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones
artístico culturales e identifica cómo el arte cumple diversas
Y
 Contextualiza las manifestaciones artístico- funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y
Lista de cotejo
culturales ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un
C
U artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante explica que
L representa la danza chuño saruy para las comunidades que la
T realizan, por qué la hacen, de que lugares, entre otros.
U
R
A

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL
Enfoque de Orientación  Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de
al bien común una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas de los demás cuando participan en
asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos. Docentes y estudiantes participan
de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
 VII.- ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: PLANIFICADOR SEMANAL:

SEMANA Nº 01: Me organizo para tener un acogedor ambiente de estudio

LUNES 11 de marzo MARTES 12 de marzo MIERCOLES 13 de marzo JUEVES 14 de marzo VIERNES 15 de marzo

SEMANA Nº 02: Reflexiono sobre la importancia del agua para todos los seres vivos
LUNES 18 de marzo MARTES 19 de marzo MIERCOLES 20 de marzo JUEVES 21 de marzo VIERNES 22 de marzo
Conocemos distancias y Elaboramos carteles sobre la Conocemos el gobierno regional: Valoramos a las personas con Leemos la biblia sobre el
habitantes. importancia del agua estructura y funciones discapacidad segundo domingo de
Los estudiantes desarrollan Los estudiantes elaboran a través T 44-45 Los estudiantes valoran a las cuaresma
problemas propuestos en el de equipos de trabajo carteles y Los estudiantes conocen las personas con discapacidad Los estudiantes reflexionan
cuadernillo de trabajo la pag. 09- los pegan en el sector de funciones de las autoridades del reconociendo sus potencialidades. sobre el segundo domingo de
10. comunicación. gobierno Regional cuaresma.
Leemos y escribimos números Leemos imágenes ”Un domingo Plan lector Las combinaciones de los
naturales para recordar” “Doña Nati”(Francisco Gonzáles) alimentos en una dieta
Los estudiantes desarrollan T pag. 12-17 Los estudiantes comprenden y Los estudiantes experimentan y
problemas de lectura y escritura de
números naturales. Pag-12-15.
Las emociones son parte de mi
Los estudiante reconocen que las
emociones son parte de mi se.
Los estudiantes desarrollan las
actividades propuestas en el
texto.
La convivencia armónica en el la
escuela
Los estudiantes practicaran las
normas de convivencia de su
comunidad pag 32-33
comentan sobre la obra leída.
Dibujamos un paisaje natural
Los estudiantes realizan dibujos
de expresión artística utilizando
los colores que han combinado.
explican el procedimiento seguido
sobre un postre nutritivo.
Conocemos los mitos de las
grasas
Los estudiantes reflexionan sobre
los alimentos que ingieren sobre el
consumo de grasas.

SEMANA Nº 03: Tenemos un compromiso con nuestro planeta, la naturaleza y las personas (La hora del planeta
LUNES 25 de marzo MARTES 26 de marzo MIERCOLES 27 de marzo JUEVES 28 de marzo VIERNES 29 de marzo
Interpretamos y formulamos Leen infografías para defender a los Realizamos trabajos en origami Conocemos el aparato digestivo
sucesiones numéricas animales en peligro de extinción Los estudiantes elaboran
Los estudiantes desarrollan Los estudiantes leen con propiedad las animales en origamis. Los estudiantes indagan sobre las
problemas sobre sucesiones infografías que se les presenta. partes del aparato digestivo
numéricas, usando patrones.
Plan lector Regulamos nuestras emociones
Comparamos y aproximamos “Doña Nati”(Francisco Gonzáles) Descubro que mis emociones Los estudiantes reflexionan sus
a miles Los estudiantes comprenden y tienen un por qué. tutoría emociones en situaciones reales
Los estudiantes comparan y comentan sobre la obra leída. Los estudiantes reflexionan e hipotéticas.
aproximan números naturales. sobre sus emociones
¡Auxilio especies en peligros de Leemos la biblia sobre el tercer Formas de representación de la Conocemos el aparato
extinción! domingo de cuaresma tierra respiratorio
Los estudiantes promoverán la Los estudiantes reflexionan sobre el T 76-79 Los estudiantes conocen como se
protección de nuestro planeta tercer domingo de cuaresma. Los estudiantes representaran la realizan el proceso de la
propuesta en el cuaderno de tierra de distintas formas en respiración.
trabajo 121- 127. mapas o globos terraquios.

SEMANA Nº 04: Identifico mi plan lector y organizo mi mochila viajera en el Día mundial de la educación y del libro infantil.
LUNES 01 de abril MARTES 02 de abril MIERCOLES 03 de abril JUEVES 04 de abril VIERNES 05 de abril
Operamos con números Leemos textos del recuerdo:¿Quiero Elaboran un resumen sobre la El aparato circulatorio
naturales
Los estudiantes resuelven
problemas con las cuatro
operaciones básicas
Cuanto más y cuanto menos
Los estudiantes resuelven los
problemas propuestos en el
cuaderno de trabajo pagina 15
Narramos anécdotas familiares
Los estudiantes resuelve la
actividad propuesta en el texto
pagina 18-19
SEMANA Nº 05:
LUNES 08 de abril
Resolvemos ecuaciones
Los estudiantes resolverán
problemas ecuaciones de
primer grado.
Resolvemos problemas de
cosechas
Los estudiantes resolverán
problemas propuestos en el
cuaderno de trabajo pagina 19-
20.
Leen texto narrativo: Eloisa la
poetisa.
contarles algo especial? cuaresma como manifestación
Los estudiantes responden sobre la cultural religiosa.
lectura de la pagina 25-27. Los estudiantes elaboran un
resumen sobre la cuaresma.
Leemos la biblia sobre el cuarto Aprendo a calmar mi cólera
domingo de cuaresma Los estudiantes reflexionan
Los estudiantes reflexionan sobre el sobre las emociones en sus
cuarto domingo de cuaresma. comportamiento.
Plan lector Conocemos el aparato
“Doña Nati”(Francisco Gonzáles) circulatorio
Los estudiantes comprenden y Los estudiantes conocerán como
comentan sobre la obra leída. se produce el proceso de la
circulación sanguínea. T pag.22-
23
Identifico a los niños de mi patria en el Día del niño Peruano
MARTES 09 de abril MIERCOLES 10 de abril
Contamos como nos organizamos en el El milagro de los cinco panes y
aula dos pescados
Los estudiantes leen y completan la Los estudiantes conocen los
actividad propuesta en el texto de miagros de Jesús.
trabajo.
Plan lector Dibujan la tentación de Jesús en
el desierto
Los estudiantes representaran
mediante el dibujo la
representación de Jesús en el
desierto.
Aprendo técnicas que ayudan a Nos comunicamos
calmarme asertivamente
Los estudiantes indagan sobre el
aparato circulatorio en el
cuaderno de trabajo paginas 13-
18
Cosas de hombre y cosas de
mujeres
Los estudiantes analizaran
diversos esteriotipos de genero
existentes en la sociedad paginas
21-24
Conocemos las actividades
económicas primarias
Los estudiantes conocerán los
diferentes tipos de actividades
económicas primarias paginas
108-109
JUEVEs 11 de abril VIERNES 12 de abril
Exploraciones transoceánicas
Los estudiantes conocen el
descubrimiento de américa.
Enfermedades del aparato
circulatorio
Los estudiantes conocerán las
enfermedades del aparato
circulatorio.
El sistema nervioso
Los estudiantes completaran las
Los estudiantes responden Los estudiantes aprenderán a calmarse Los estudiantes comunicaran lo interrogantes planteadas en el
sobre el texto leído paginas 20- cuando sienten cólera. que piensan y sienten evitando cuaderno de trabajo pg.19-24
23. lastimar a sus padres.

II.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro del estudiante Comunicación 6 ° Minedu.
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6° Minedu
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología.
 Cuaderno de trabajo Matemática 6 Minedu
 Libro de matemática del 6° gradoMinedu
 Transportador, escuadra, compas
 Libros de consulta Personal Social 6 Minedu
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6° Minedu
 Guía de Tutoría del 2017
 Cuadernillo de trabajo de Tutoría 2017

IX.- REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de la unidad didáctica?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Independencia, 03 de diciembre del 2018

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EDITA RONDÁN CAMONES
Profesora de Aula